小學(xué)閱讀指導(dǎo)課說課稿
說課稿是每個老師都要先準(zhǔn)備好的，下面就由小編為大家整理小學(xué)閱讀指導(dǎo)課說課稿，歡迎大家查看!
背景介紹：
1.《新課標(biāo)》要求學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
2.目前五年級學(xué)生的閱讀水平殘次不齊，普遍存在“不求甚解”的現(xiàn)象。在課內(nèi)，十分需要開展閱讀指導(dǎo)課。而且我認(rèn)為，課外閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于閱讀方法指導(dǎo)這一項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣也是閱讀指導(dǎo)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
3.閱讀既是一個了解世界和思考世界的過程，又是一個心靈自我關(guān)照的過程，我們指導(dǎo)學(xué)生的過程中，更要尊重學(xué)生閱讀的自由性，讓學(xué)生自己在閱讀中去思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，讓他們在不受打擾的情況下放心閱讀，從而更好地激發(fā)和保護(hù)他們的閱讀興趣，從根本上提高他們的閱讀能力，培養(yǎng)他們健全的人格。
學(xué)情分析：
五年級學(xué)生正是形成閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀能力的重要時(shí)期，但是出于通訊高度發(fā)達(dá)的今天，他們更多地是沉迷于電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)，這在一定程度上是由于我們沒有給學(xué)生提供一個相應(yīng)的閱讀環(huán)境，對學(xué)生潛在的閱讀興趣沒有加以誘導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對課外閱讀越來越失去興趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣是十分必要的。
指導(dǎo)目標(biāo)
1．通過和學(xué)生一起探究閱讀方法，調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，并進(jìn)一步形成閱讀習(xí)慣；
2. 通過閱讀實(shí)踐讓學(xué)生體會閱讀收獲以滿足學(xué)生的閱讀成就感并鞏固和提高閱讀效果。
3. 通過閱讀方法的總結(jié)，指引實(shí)踐學(xué)生內(nèi)化閱讀方法。
課前準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)收獲卡一張。
2、隨堂ppt。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：不知大家有沒有聽過一句話叫做：得作文者得天下。其實(shí)，在語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀理解做得好的同學(xué)，作文往往沒有問題，而作文有問題的，閱讀部分可能也是一片狼藉。那么今天就讓我們回顧總結(jié)下哪些方法能夠讓我們做好閱讀。
設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生閱讀的欲望, 調(diào)動學(xué)生閱讀興趣。
二、復(fù)習(xí)回顧，揭示目標(biāo)
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)之前復(fù)習(xí)的字詞內(nèi)容，揭示本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)相長，研究方法
設(shè)計(jì)意圖：德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“一個失敗的教師奉獻(xiàn)真理，一個成功的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！痹谶@個過程中，我們要指導(dǎo)，但更要尊重學(xué)生的閱自主性，讓學(xué)生自己在閱讀中欣賞祖國的語言文字，自己去欣賞文學(xué)的華美，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)生活的真、美、善，辨別假、丑、惡，去感悟和提煉生活常理，萬萬不可重指導(dǎo)、而輕自悟。做為教師，我們只做引路人，把學(xué)生帶入閱讀的圣殿。
四、提綱挈領(lǐng)，總結(jié)三種方法
設(shè)計(jì)意圖：
1. 學(xué)生閱讀往往希望能把自己的收獲與人分享。這時(shí)，教師就應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)一定的'環(huán)境，搭建一個平臺讓他們談?wù)勛约旱目捶�，鼓勵更多的同學(xué)參與到討論中來，讓他們暢所欲言，一吐為快，滿足學(xué)生的閱讀自豪感和成就感，這樣閱讀的興趣就很容易得到強(qiáng)化。
2.閱讀分享讓學(xué)生暢談閱讀收獲也有利于鞏固和提高閱讀效果，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和說寫能力，還有利于相互啟迪，共同提高，收到奇文共賞析、得失寸心知的效果。而且，同學(xué)間的交流是最直接的，他們有著較貼近的思想傳遞、情感碰撞，通過交流可以使更多的學(xué)生明白應(yīng)該讀什么或應(yīng)該怎樣讀，從而提高自己的閱讀質(zhì)量、開拓他們的視野。
五、作業(yè)布置：期末抽測模擬卷2
六、反思：
通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，大部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握都比較好，他們都對閱讀和習(xí)作感到了頭疼。而閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，閱讀能力是順利地進(jìn)行閱讀活動所必須具備的心理特征的總和，認(rèn)讀能力、理解能力、想象力、鑒賞力等是構(gòu)成閱讀能力的重要組成成分。閱讀能力直接影響著學(xué)生對文章的理解程度。
在本節(jié)課我首先讓學(xué)生對學(xué)過的四個單元的課文進(jìn)行了整體回顧，找出自己最喜歡的課文，并說出自己的理由。這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，我主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，你是怎么把這么優(yōu)美的課文理解學(xué)會的？因?yàn)閷W(xué)生親自感受課堂的教學(xué)，及自己的理解，所以能說出自認(rèn)為的好的學(xué)習(xí)方法�？偨Y(jié)了好的學(xué)習(xí)方法，馬上引到學(xué)生對平時(shí)閱讀題的恐懼，啟發(fā)學(xué)生大膽說在做閱讀題中，出錯最多的是什么？學(xué)生的感受最深，暢所欲言。由此本節(jié)課著重來學(xué)習(xí)閱讀題中的理解詞語和修辭兩個知識點(diǎn)。在前一知識點(diǎn)中我注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，學(xué)會了方法再運(yùn)用到實(shí)際中，效果非常明顯。而第二大知識點(diǎn)，平日里在課堂教學(xué)中注意向?qū)W生滲透，所以學(xué)生學(xué)起來感到不是很難。
通過練習(xí)做題來加強(qiáng)學(xué)生的掌握程度，在語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？我個人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面的工作：
一、以“讀”為本、培養(yǎng)閱讀能力。閱讀教學(xué)的過程是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人獨(dú)特感受的過程。熟讀精思，在平日的授課或練習(xí)閱讀題時(shí)，我都要創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生沉浸其中真正的讀進(jìn)去，同時(shí)要給足時(shí)間，使學(xué)生有比較充裕的時(shí)間“讀、思、畫、批”。
二、課堂上提問合理適當(dāng)，因?yàn)檎n堂提問的最終目的是激發(fā)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。提問不要太碎太雜，更忌“滿堂問”。為此，教師要把握住設(shè)計(jì)問題的切入點(diǎn)。這個切入點(diǎn)，對課文而言，覆蓋全文，具有“牽一發(fā)而動全篇”之效；對學(xué)生而言，這一點(diǎn)能開啟學(xué)生的心智，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層的多向的思考與探析。
三、注重平日教學(xué)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師要注意選取語文的重要語段，涉及一些感知、理解、欣賞和評價(jià)語言的能力，讓學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上討論交流，教師從中點(diǎn)撥。使學(xué)生在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的閱讀方法。
四、拓展閱讀量。要使學(xué)生的閱讀水平得到提高，還要做到拓展學(xué)生的閱讀量。讓學(xué)生在平時(shí)的閱讀教學(xué)中掌握一定的閱讀技巧，并且能夠以一篇帶多篇，運(yùn)用所學(xué)的方法，多讀課文的書，多做一些閱讀訓(xùn)練。只有通過不斷地練習(xí)，才能使所學(xué)的知識得到不斷的鞏固，才能使自己的閱讀水平不斷提高到新的臺階。
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