小學(xué)賽馬說課稿

　　說課稿是教學(xué)的另一種教學(xué)模式，那么小學(xué)賽馬說課稿是怎樣的呢？下面請看小編為大家?guī)�來的小學(xué)賽馬說課稿！一起來看看吧！

　　小學(xué)賽馬說課稿1

　　我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)音樂三年級上冊第六課《賽馬》，下面我將從以下幾方面展開我的說課。

　　一、說教材：

　　1、對教材的分析：《賽馬》是我國作曲家黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲，它描繪了蒙古族人民在歡慶自己的節(jié)日時(shí)，熱烈歡騰的賽馬場面。樂曲分三部分，第一部分情緒熱烈、奔放，刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場面。第二部分情緒輕快悠揚(yáng)，刻畫了騎手們樂觀自信的精神風(fēng)貌。第三部分是第一段部分再現(xiàn)，情緒更為激烈，呈現(xiàn)了賽馬的歡騰場面。

　　2、教材的地位和作用：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出，要弘揚(yáng)民族音樂，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的.感情和民族自豪感和自信心。通過二胡獨(dú)奏曲《賽馬》的欣賞讓學(xué)生了解民族拉弦樂器二胡及其音色特點(diǎn)。本節(jié)課也是認(rèn)識我國民族拉弦樂器的開始，因而本課在整個(gè)教材中占有重要地位。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　�、偾楦心繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對蒙古族及蒙古族音樂的熱愛之情。

　�、谀芰δ繕�(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

　�、壑�識目標(biāo)：認(rèn)識民族拉弦樂器二胡，并初步感受二胡音色特點(diǎn)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識二胡，并感受其音色特點(diǎn)。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)速度在樂曲中的作用

　　6、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、電腦、打擊樂器

　　二、學(xué)情分析：

　　三年級的學(xué)生有一定的模仿能力，課堂比較好動(dòng)，注意力不夠集中，對欣賞課不太感興趣。采用多媒體課件直觀演示的方法，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)參與能力，使欣賞課真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力。

　　三、說教法：

　　1、教學(xué)中以視聽為主，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　2、采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過大量的圖像、音頻、視頻等媒體，從多方面多角度去感知音樂。

　　四、說學(xué)法：

　　1、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象，利用多媒體助教手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯(lián)想，聯(lián)想到蒙古族人民賽馬時(shí)的情景。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、組織教學(xué)

　　聽《吉祥三寶》（播放課件），說說這首歌曲是哪一個(gè)少數(shù)民族的歌曲？歌曲中主要是用什么樂器伴奏的？（馬頭琴，是蒙古族最富特色的民族樂器。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過聆聽《吉祥三寶》，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從歌曲中對蒙古族的歌曲、服裝及演奏的樂器有初步的認(rèn)識和了解，為進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)情做了鋪墊。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受民風(fēng)

　　欣賞蒙古草原美麗風(fēng)光（課件演示）

　　[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生自己通過課件演示進(jìn)行觀察，對蒙古族的印象進(jìn)一步加深。介紹那達(dá)幕盛會(huì)。（課件顯示男兒三藝賽況）

　�。ㄈ�）新課導(dǎo)入

　　有一首曲子淋漓盡致的刻畫了蒙古族人民在賽馬場上的情景，那就是由我國作曲家 黃海懷創(chuàng)作的二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。介紹二胡：（教學(xué)重點(diǎn)）二胡是我國的民族傳統(tǒng)樂器 二胡演奏法其中的三種：連弓、連頓弓、撥弦。二胡由琴筒、琴皮、琴桿、琴頭、琴軸、 千斤、琴馬、弓子和琴弦等部分組成，另外還有松香等附屬物。

　�。ㄋ模�、分段欣賞《賽馬》（播放課件）

　　1、細(xì)聽第一段，感受音樂節(jié)奏。

　�。�1）感受賽馬比賽的音樂情緒，想象畫面

　　[設(shè)計(jì)意圖] 認(rèn)真聽音樂自由想象樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　�。�2）用動(dòng)作表現(xiàn)，部分學(xué)生用串鈴或雙響筒等樂器來烘托賽馬緊張熱鬧的場面。部分學(xué)生用動(dòng)作表演（通過課件展示蒙古舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生對蒙古舞中表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作有所了解，便于動(dòng)作的表演。）

　　2、細(xì)聽第二段，把握音樂變化。（教學(xué)難點(diǎn)）

　　與第一段相比，感受音樂情緒的變化，音樂主題，其他

　　3、再聽第二段音樂

　　想想比賽環(huán)節(jié)，用LU模唱第一次旋律

　　4、細(xì)聽第三段音樂，體會(huì)“沖刺”。

　　感受音樂變化及情緒 ，音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？

　�。�4）這首樂曲分幾段？

　�。ㄎ澹�、完整聽賞（播放課件）

　　（1）再聽指出撥奏和馬蹄聲。

　　（2）用打擊樂器、身體語言烘托感受音樂氣氛，并為他們比賽助興好不好？

　�。�六）、用心傾聽（播放課件）

　　通過聽辨的測試教師了解學(xué)生對樂曲掌握的程度

　�。ㄆ撸�、創(chuàng)編動(dòng)作表演

　�。ò耍�、小結(jié)

　　師：談?wù)劚竟?jié)課的收獲

　　六、教學(xué)預(yù)測反思：

　　1、在教學(xué)難點(diǎn)的確立上，我先選擇了體會(huì)速度在樂曲中的作用作為教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)中根據(jù)不同班級學(xué)生在欣賞教學(xué)中的差異，我認(rèn)為讓學(xué)生記憶樂曲的旋律片斷并進(jìn)行模唱比較困難，如果學(xué)生對樂曲第二部分旋律模唱感到困難時(shí)，教師在課堂上就要相應(yīng)地改變教學(xué)策略，把教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，并通過教師彈奏片斷讓學(xué)生記憶，并解決這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生聽覺能力逐漸提高。

　　2、在完整聽賞樂曲時(shí)，讓學(xué)生用打擊樂器及身體語言烘托感受音樂氣氛，由于樂器的演奏聲音會(huì)覆蓋欣賞音樂的聲音，因而打擊樂器不易過多，主要以培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力為主。

　　小學(xué)賽馬說課稿2

　　各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是西南師范大學(xué)出版社教材第七冊第四單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點(diǎn)、教法、學(xué)法的選擇、學(xué)具的準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面作簡要的說明。

　　一、說教材

　　這一環(huán)節(jié)包含三大方面：

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容、地位與作用

　　《田忌賽馬》是西師大版六年制小學(xué)語文第七冊第四單元的第一篇講讀課文。這篇課文講的是戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬，第一次比賽田忌連輸三場，孫臏觀看了這次比賽，幫助田忌用調(diào)換馬出場順序的方法，結(jié)果反敗為勝的故事。課文贊揚(yáng)了孫臏善于觀察、思考、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。

　　本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)讓學(xué)生讀懂生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫作順序。第二課時(shí)是深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)他正確的思想方法。

　　我現(xiàn)在要說的是本課的第二課時(shí)。

　�。ǘ�）目標(biāo)的制定

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在四年級閱讀教學(xué)中的要求,以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　�。�3）學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。 過程與方法

　�。�1）合作探究：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

　�。�2）閱讀感悟：初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）科學(xué)的思想啟蒙教育。

　�。�2）知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝”的道理。

　�。ㄈ�）教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

　　根據(jù)選編這篇課文的意圖和課文內(nèi)容特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？

　　二、說教法

　　課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),現(xiàn)代課堂提倡學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探索的主體意識。教師作為主導(dǎo)者要科學(xué)地組織這雙邊活動(dòng)。因此這堂課我主要采用討論法與提問法相結(jié)合。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學(xué)法的運(yùn)用,因此這堂課我主要采用：觀察法,

　　演示法,概括法。

　　四、說學(xué)具

　　學(xué)生每人準(zhǔn)備三張畫有馬的卡片，注明上、中、下。

　　五、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程包含四個(gè)小環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“在校園生活中，同學(xué)們參加過哪些體育項(xiàng)目的比賽？當(dāng)你們第一場輸了之后，你還想不想贏？你會(huì)想出什么辦法來戰(zhàn)勝對方呢？”

　　然后順著引導(dǎo)：今天我們來看看田忌是怎樣進(jìn)行賽馬的，他又是怎樣反敗為勝的。

　　教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生帶著問題自讀課文，然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣圖，由學(xué)生講解兩次賽馬的出場順序及結(jié)果，學(xué)生就會(huì)回答：“第一次比賽田忌用上等馬對齊威王的上等馬，中等馬、下等馬對齊威王的中等馬、下等馬，結(jié)果連輸三場；第二次比賽，田忌用下等馬對齊威王的上等馬，上等馬、中等馬對齊威王的中等馬、下等馬，結(jié)果反敗為勝�！苯處煾鶕�(jù)學(xué)生的講解，演示相機(jī)進(jìn)行板書。圍繞對陣圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，從第一次比賽中觀察，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)”，所以田忌才連輸了三場比賽。弄清了第一次比賽的過程及結(jié)果之后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同？”學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“結(jié)果不同和馬的出場順序不同”，我不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥：“相同的馬為什么卻產(chǎn)生

　　了不同的結(jié)果呢？”學(xué)生就輕松地找出了“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這句話。

　　為了激起學(xué)生尋根問底的興趣，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，體會(huì)正確的思想方法，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：①調(diào)換馬的出場順序就一定能取勝嗎？如果齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬快得多將會(huì)是怎樣的結(jié)果？學(xué)生經(jīng)過思考就會(huì)明白那樣的話田忌同樣會(huì)輸，調(diào)換出場順序也是徒勞的。②孫臏為什么不在第一次比賽前提出調(diào)換馬的出場順序這個(gè)辦法讓田忌一戰(zhàn)即勝呢？通過這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生明白孫臏調(diào)換馬的出場順序這一創(chuàng)新，不僅要有膽識，還要善于觀察、分析。

　　一敗一勝的原因弄清楚了，但“孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么”這一教學(xué)難點(diǎn)還沒有突破。為了突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“孫臏?zhǔn)窃鯓又�道調(diào)換馬的出場順序就能讓田忌取勝的？他根據(jù)什么來判斷？”經(jīng)過學(xué)生的閱讀體會(huì)加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：讓學(xué)生拿出道具擺一擺，想象假如六匹馬兒一塊跑，將是怎樣的結(jié)果？從六匹馬的排列順序中體會(huì)到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點(diǎn)點(diǎn)，齊威王的中等馬、下等馬都只比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)�！睆闹蓄I(lǐng)悟到這一結(jié)果是孫臏經(jīng)過仔細(xì)觀察、分析而得出的，這就是他判斷的根據(jù)。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的.不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。為了讓學(xué)生體會(huì)到孫臏的足智多謀，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：①調(diào)換馬的出場順序看似簡單的方法田忌有沒有想

　　出來？第一次比賽結(jié)束后，田忌表現(xiàn)得怎樣？②孫臏為什么能想出調(diào)整馬的出場順序的方法而田忌卻沒有想到？學(xué)生通過理解課文，尋找就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)田忌覺得很掃興、垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開，拿他的“沒信心”反襯孫臏的“胸有成竹”，討論后明確，正因?yàn)椤皩O臏善于觀察，善于分析，敢于打破常規(guī)，揚(yáng)長避短，才想出調(diào)換馬的出場順序的巧妙辦法來取勝�！�

　　（三）把握人物形象，深化理解

　　《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的獨(dú)特感受，重視學(xué)生閱讀的主體性。因此，在這一小環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生通過分角色朗讀全文，深刻地體會(huì)人物各自不同的神態(tài)、心理，加深對課文的理解。指名三位同學(xué)分別扮演孫臏、齊威王、田忌進(jìn)行角色朗讀，讓課堂充滿情趣，給學(xué)生展現(xiàn)的舞臺，滿足他們的表現(xiàn)欲望。

　　（四）總結(jié)全文，拓展創(chuàng)新

　　這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說說學(xué)了這篇文章之后，有何收獲，受到什么啟發(fā)。并加以理解、運(yùn)用、創(chuàng)新，讓他們幫助齊威王調(diào)整馬的出場順序進(jìn)行第三場比賽打敗田忌。從中培養(yǎng)學(xué)生的整合能力、創(chuàng)新能力，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　在本課的板書設(shè)計(jì)上，我主要是體現(xiàn)了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場順序，田忌、齊威王、孫臏三人的態(tài)度表現(xiàn)，從而歸結(jié)出孫臏仔細(xì)觀察、科學(xué)分析、合理調(diào)用的正確方法。板書設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰、簡單明了，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好的理解課文內(nèi)容。

【小學(xué)賽馬說課稿】相關(guān)文章：

小學(xué)賽馬說課稿06-07

（優(yōu)秀）小學(xué)賽馬說課稿06-08

小學(xué)賽馬說課稿5篇（熱門）06-07

小學(xué)英語說課稿 小學(xué)英語說課稿模板05-04

有關(guān)小學(xué)音樂說課稿模板小學(xué)音樂說課稿模板說課稿范文05-16

小學(xué)漢語說課稿11-21

小學(xué)足球說課稿03-28

小學(xué)的英語說課稿07-03

小學(xué)說課稿05-16

小學(xué)英語說課稿05-01