小學(xué)科學(xué)《校園里的小動(dòng)物》說課稿
開展此課程使可以讓小朋友體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。愛護(hù)動(dòng)物、不傷害動(dòng)物。以下是小編為大家搜集整理提供到的小學(xué)科學(xué)《校園里的小動(dòng)物》說課稿范文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
一、說教材
《校園里的小動(dòng)物》是蘇教版《科學(xué)》教材三年級(jí)下上冊(cè)《我眼里的生命世界》單元的第三課。本課以動(dòng)物為認(rèn)識(shí)對(duì)象，容易喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，便于探究活動(dòng)的進(jìn)行。
二、說設(shè)計(jì)思路
對(duì)于學(xué)生而言，生命世界是一個(gè)充滿生機(jī)、多姿多彩的世界，是他們從孩提時(shí)代就懷有濃厚興趣的神奇世界�；ú輼淠�，蟲魚鳥獸，都曾引起他們的關(guān)注。我們就是要延伸學(xué)生的這份興趣，把學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和事物的表面認(rèn)識(shí)發(fā)展到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，探求生命世界的奧秘。
《科學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：觀察動(dòng)物，并能用文字、圖畫描述出它的形狀與特征。
2、能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。愛護(hù)動(dòng)物、不傷害動(dòng)物。
4、教學(xué)重點(diǎn)：概括小動(dòng)物的'特征。
5、教學(xué)難點(diǎn)：圍繞小動(dòng)物如何開展探究性活動(dòng)。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：課件——?jiǎng)游飯D片。
7、學(xué)生準(zhǔn)備：小動(dòng)物觀察記錄表
三、說教法
根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性這一基本理念，針對(duì)這堂課，我采取以下教學(xué)方法。
1、利用圖片 創(chuàng)設(shè)情境
著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住�！苯處熢谡n的開始就要激活主體，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
新課引入，我出示了魚、鳥、貓、兔等孩子們喜愛的小動(dòng)物的圖片，這樣就激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。
2、用開放的教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)法的開放是本課的主要教法
通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，盡量放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)其實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
3、注重課堂上師生的交往，為學(xué)生提供充足的探究時(shí)間和空間
教師要放下架子，以合作者的身份參與到小組的合作探究活動(dòng)中來，了解學(xué)生的探究情況，并對(duì)個(gè)別同學(xué)給予適當(dāng)?shù)奶嵝押蛶椭�。提倡學(xué)生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者，又是學(xué)生的合作者。
四、說學(xué)法
1、以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過程。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維的方法，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。
2、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)把學(xué)生定位為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，也就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充分體現(xiàn)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，自己提出有興趣探究的問題，并選擇自己最感興趣的問題開展研究，讓學(xué)生根據(jù)自己想探究的問題提出假設(shè)、設(shè)計(jì)解決問題的實(shí)驗(yàn)。教師在此遵循 “知道了也不告訴”的原則，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)“逼”學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法。從而充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。
3、注意合作交流，在科學(xué)探究的活動(dòng)過程中，學(xué)生應(yīng)該以小組為單位，加強(qiáng)與同組學(xué)習(xí)同伴的交流，通過團(tuán)結(jié)合作來完成活動(dòng)。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)協(xié)作精神。
五、說教學(xué)程序
哲學(xué)家蘇格拉底把教學(xué)過程比作嬰兒的出生，教師的作用就好比助產(chǎn)士，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。沒有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，再好的教師也是教不會(huì)的�？茖W(xué)探究就是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去，使學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神、科學(xué)態(tài)度得到培養(yǎng)。根據(jù)“主導(dǎo)和主體”，“主動(dòng)學(xué)習(xí)和開放式教學(xué)” 之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)思路：
1、動(dòng)物圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、展示學(xué)生的觀察記錄表，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，把自己的觀察結(jié)果與同學(xué)們共同分享。
3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、思考，總結(jié)出了動(dòng)物的特征并用自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了分類。
4、總結(jié)本課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物的教育。
六、說教學(xué)板書
校園里的小動(dòng)物
會(huì)運(yùn)動(dòng)
會(huì)繁殖
特征 能長(zhǎng)大
要呼吸
要吃東西
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