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粵教版小學(xué)科學(xué)說課稿

時(shí)間:2020-11-07 11:11:54 小學(xué)說課稿 我要投稿

粵教版小學(xué)科學(xué)說課稿

  一般情況下,說課是對(duì)老師進(jìn)行說課的,那么,下面是小編給大家分享的粵教版小學(xué)科學(xué)說課稿,供大家閱讀參考。

粵教版小學(xué)科學(xué)說課稿

  粵教版小學(xué)科學(xué)說課稿1

  ●說教材

  熱脹冷縮是指物質(zhì)遇熱膨脹和遇冷收縮的性質(zhì)。這種現(xiàn)象在我們生活中比較常見,比如有些水泥路在冬天的時(shí)候會(huì)裂開;茶壺里滿壺的水在燒開時(shí)會(huì)有水溢出來等等。熱脹冷縮我們?nèi)粘I钪械膽?yīng)用也非常廣泛,比如乒乓球踩癟了,可以浸在開水里燙一下,球內(nèi)的空氣受熱膨脹,壓力變大就會(huì)重新鼓起來;果醬瓶的鐵蓋子擰不開,我們只要把瓶子倒過來放在熱水里浸泡一會(huì),玻璃瓶和鐵蓋子放在熱水里都會(huì)膨脹,但是玻璃膨脹小,鐵蓋子膨脹大,瓶口和鐵蓋子之間的縫隙就會(huì)變大,瓶口就容易擰開了。一般物體都會(huì)有熱脹冷縮的性質(zhì),只是有些物體不是變化比較小,我們很難看出來;有些物體變化比較大,可以用肉眼就能看出來。

  中班的孩子對(duì)周圍世界的敏感性不斷增強(qiáng),他們會(huì)很驚喜地發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界很神奇:為什么袋鼠爸爸會(huì)生孩子,我們的爸爸不會(huì)?為什么太陽(yáng)總是從東邊升起,西邊落下?外星球有沒有和我們一樣的小朋友?等等。他們對(duì)世界充滿了好奇,提出的問題也都是以“為什么”為主,他們關(guān)注現(xiàn)象,更關(guān)注現(xiàn)象后面的科學(xué)道理。他們懷著強(qiáng)烈的好奇心和良好的動(dòng)機(jī)去探究周圍的世界,他們是勇于實(shí)踐的探索者,會(huì)積極主動(dòng)地探究和認(rèn)識(shí)周圍世界。中班孩子對(duì)熱脹冷縮的現(xiàn)象在生活中有遇到過,但是對(duì)于為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)還不是很系統(tǒng),很科學(xué),因此在中班開展“熱脹冷縮”的科學(xué)探索活動(dòng),不僅可以幫助幼兒整合、梳理、提升這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),還可以激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活的觀察,讓幼兒感受到科學(xué)就在我們身邊。這也是我們所提倡的“幼兒園科學(xué)教育是一種啟蒙教育”理念。

  ●說目標(biāo)

  根據(jù)孩子的年齡特征和教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,我制定了以下幾個(gè)目標(biāo):

  1.通過操作,發(fā)現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象,積累熱脹冷縮的經(jīng)驗(yàn)。

  2.知道熱脹冷縮與生活的關(guān)系,能清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  其中“發(fā)現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象,積累熱脹冷縮的經(jīng)驗(yàn)”是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。我將提提供各種操作材料,在活動(dòng)中通過幼兒猜測(cè)、操作、記錄和交流來解決重難點(diǎn)。

  ● 說準(zhǔn)備

  根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo),我提供人手一份的癟乒乓球三個(gè)、杯子三個(gè)、記錄紙一張,每人兩個(gè)笑臉貼紙,大記錄紙一張,ppt

  1.人手一份的操作材料:癟乒乓球、杯子,是為了讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),感知熱了能使物體膨脹的現(xiàn)象,這份材料很好地體現(xiàn)了《綱要》所提倡的“利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對(duì)象”,讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣;記錄紙的設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單,但是它的提供不僅可以幫助幼兒記憶實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,讓孩子有據(jù)可證,更讓幼兒學(xué)會(huì)尊重科學(xué)的實(shí)踐和真理。

  2.笑臉貼紙是讓幼兒將自己的猜測(cè)或是實(shí)驗(yàn)結(jié)果展現(xiàn)在大記錄紙上,便于教師和同伴的統(tǒng)計(jì)。大記錄紙可以將幼兒的猜測(cè)和操作結(jié)果進(jìn)行匯總,便于幼兒直觀地了解同伴的想法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并便于更好地進(jìn)行相互交流。

  3.Ppt的內(nèi)容是由一個(gè)生活錄像短片“怎么辦”和“熱脹冷縮在生活中應(yīng)用”圖片組成的。錄像短片是為了引出課題,激發(fā)幼兒的興趣;圖片是為了幫助幼兒擴(kuò)散思維,了解熱脹冷縮在生活中隨處可見。

  ●說過程

  第一個(gè)環(huán)節(jié):引出課題

  采用看錄像短片的形式,將生活中現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景展現(xiàn)在幼兒面前。通過一個(gè)小朋友的困難,激發(fā)幼兒幫助他的愿望,繼而激發(fā)幼兒想出各種辦法使乒乓球變圓。通過這一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的交流,教師能較好地了解幼兒積累的生活經(jīng)驗(yàn)。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):猜測(cè)實(shí)驗(yàn)

  通過幼兒的猜測(cè),讓幼兒各抒己見,把自己的想法呈現(xiàn)在同伴和教師面前,允許孩子出錯(cuò)。

  接下來通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的想法,讓幼兒崇尚科學(xué),形成讓事實(shí)來說話的觀念。當(dāng)然,實(shí)驗(yàn)的過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)變化的過程,需要孩子仔細(xì)觀察,從而發(fā)現(xiàn)“熱脹”的現(xiàn)象。

  通過記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓幼兒嘗試簡(jiǎn)單的記錄方法,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的記錄表。

  在交流中,讓幼兒了解同伴的想法和經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒間的交流。

  教師的小結(jié)是對(duì)生活現(xiàn)象的科學(xué)提煉,讓幼兒初步感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,了解物質(zhì)的這種現(xiàn)象是“熱脹冷縮”的性質(zhì)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):討論交流

  通過同伴間的交流,讓幼兒對(duì)自己觀察到的生活進(jìn)行表達(dá),教師能從中了解幼兒積累的生活經(jīng)驗(yàn),也能引發(fā)幼兒對(duì)生活更積極地觀察和探究。

  通過ppt的展示,圖片的直觀性更能讓幼兒了解“熱脹冷縮”在生活中的應(yīng)用是這么廣泛,科學(xué)無(wú)處不在。

  粵教版小學(xué)科學(xué)說課稿2

  說教材:

  《珍貴的淡水》是粵教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元《自然資源》的第一課。本課主要通過對(duì)日常的生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考,使學(xué)生知道自然界水資源的分布情況;通過對(duì)資料數(shù)據(jù)的對(duì)比和分析,使學(xué)生了解地球可利用的淡水資源的匱乏,從而樹立保護(hù)水資源、保護(hù)自然資源的責(zé)任心。在本課中,教材安排了3個(gè)活動(dòng),分2課時(shí)完成。活動(dòng)1“積少成多”,讓學(xué)生通過測(cè)量滴水情況,調(diào)查生活中水資源浪費(fèi)的現(xiàn)象;活動(dòng)2“淡水資源知多少”,是通過對(duì)資料數(shù)據(jù)的整理和分析,了解地球的水資源分布情況;活動(dòng)3“我該怎樣用水”,則在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)制定用水計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)用水,了解節(jié)約用水的意義,培養(yǎng)其節(jié)水意識(shí)。 根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和心理認(rèn)知的規(guī)律,我擬定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

  1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

 。1)知道自然界水資源的分布;

 。2)知道地球上淡水資源非常匱乏。

  2、能力培養(yǎng)目標(biāo):能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料,能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù),對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生從生活中的小事做起,保護(hù)水資源,保護(hù)自然資源,關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

  根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我把指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)淡水資源的重要性作為教學(xué)重點(diǎn),把通過觀察、比較、分析等方法,知道自然界水資源的分布情況,以及地球上淡水資源的匱乏情況作為教學(xué)難點(diǎn)。

  說學(xué)情:

  水,學(xué)生在日常生活中常接觸到,在三年級(jí)的時(shí)候,學(xué)生也通過《走進(jìn)水世界》這一單元的學(xué)習(xí),知道地球是一個(gè)藍(lán)色的“水球”。從地球儀或世界地圖上也可以看到,海洋面積占地球總面積的70%以上,地球的表面大部分都是水域,因此學(xué)生會(huì)有水資源多得很的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。加上小學(xué)生的節(jié)水意識(shí)本來就很模糊。針對(duì)這種現(xiàn)狀,就需要學(xué)生課前圍繞本課主題進(jìn)行大量的資料搜集,關(guān)注身邊的用水情況,了解地球上淡水資源的真實(shí)情況,了解節(jié)約用水的意義,培養(yǎng)其節(jié)水意識(shí)。

  說教法學(xué)法:

  教法:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的欲望;

  2、以學(xué)生為主體,教師跟據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況適時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)他們通過自主探究認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象。

  3、針對(duì)農(nóng)村孩子,多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的.能力、與他人合作交流的能力。

  學(xué)法:閱讀自學(xué)、小組合作探究、小組交流討論和集體交流討論、動(dòng)手操作、記錄和分析數(shù)據(jù)。

  說教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,地球儀、燒杯、量筒。

  說教學(xué)流程:

  提出問題——搜集數(shù)據(jù)——資料分析——討論歸納

  一、情景導(dǎo)入:

  媒體:出示課本圖。

  情景:在學(xué)校食堂的洗手池旁,由于波波洗完餐具后,沒有把水龍頭關(guān)好,自來水在不斷地滴流。妍妍趕緊把水龍頭關(guān)掉。波 波卻覺得水多的是,浪費(fèi)幾滴水不要緊。

  討論:水真的很多嗎?真的不怕浪費(fèi)嗎?

  思考:在生活中如果遇到這樣的情況,你會(huì)怎樣做?

  二、活動(dòng)一:積少成多

  媒體:出示課本圖。

  問題:如果水龍頭沒關(guān)緊,不斷地滴水,一天到底會(huì)浪費(fèi)多少自來水?

  任務(wù):測(cè)量一個(gè)水龍頭滴水一天浪費(fèi)的水量。

  活動(dòng):將水龍頭調(diào)整到滴水狀態(tài),放一個(gè)燒杯在下面接水。10分鐘后,用量筒測(cè)量燒杯里接到的自來水水量。

  目的:通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),親身感受水龍頭在滴水狀態(tài)下水的流失情況。

  調(diào)查:調(diào)查生活中其他浪費(fèi)用水的現(xiàn)象。

  三、活動(dòng)二:淡水資源知多少?

  媒體:出示課本圖或地球儀。

  問題:觀察地球儀,看看地球的水在哪里?

  活動(dòng):觀察地球儀尋找地球的水資源,并將發(fā)現(xiàn)記錄在課本的表格中。

  交流:請(qǐng)各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn),了解海洋面積占地球總面積的70%以上。

  問題:既然水在地球上的分布十分廣泛,海洋面積占地球總面積的70%以上,是否說明地球上的水資源十分豐富?

  引導(dǎo):地球上的水體雖然很多,但可被人類利用的卻不多。

  活動(dòng):閱讀課文的資料文字,根據(jù)數(shù)據(jù),填畫模擬水資源分布比例表。

  討論:各小組根據(jù)模擬的水資源分布比例表,討論為什么海洋面積占地球總面積的70%以上,但人類可以利用的淡水資源卻十分貧乏。

  媒體:播放“珍貴的淡水資源” 視頻。

  小結(jié):通過閱讀資料和分析數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)地球上的淡水資源十分貧乏,只占水資源的2.5%,而可以被人類利用的僅占淡水資源的0.3%。

  四、活動(dòng)三:我該怎樣用水?

  問題:地球水資源中,可被人類利用的淡水不到總量的萬(wàn)分之一,對(duì)此你有什么感想? 交流:與同學(xué)交流各自的想法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的珍貴。

  討論:說說在日常生活中有哪些浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象?

  活動(dòng):小組活動(dòng)。根據(jù)大家了解到的情況,針對(duì)浪費(fèi)水的現(xiàn)象寫一份倡議書,號(hào)召大家一起珍惜和愛護(hù)水資源。

  五、課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?讓學(xué)生分組討論總結(jié),然后我再進(jìn)行補(bǔ)充,總結(jié)性復(fù)述,最終把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識(shí)。

  總之,教學(xué)過程一直貫穿面向全體學(xué)生的思想,以探究活動(dòng)為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心,培養(yǎng)尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展創(chuàng)新思維。

  說板書設(shè)計(jì):

  本課的板書設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶。

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