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農(nóng)村小學(xué)《燕子》說課稿

時(shí)間:2020-11-02 09:21:56 小學(xué)說課稿 我要投稿

農(nóng)村小學(xué)《燕子》說課稿

  導(dǎo)語:我們很多的時(shí)候都會(huì)寫農(nóng)村小學(xué)《燕子》說課稿,但農(nóng)村小學(xué)《燕子》說課稿怎么寫呢?以下是小編整理的資料,歡迎閱讀參考。

農(nóng)村小學(xué)《燕子》說課稿

  1、教材簡析

  《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊(cè)第一單元的第一課。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生!堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫景狀物散文,主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面,給春天帶來了許多生機(jī)。

  課文內(nèi)容分四部分:第一部分寫燕子的外形特點(diǎn)(描繪外形美)。第二部分寫燕子從南方趕來,為春光增添了生趣(寫出了春天的美)。第三部分寫燕子飛行時(shí)的情景(寫出了動(dòng)態(tài)美)。第四部分寫燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)(這是靜態(tài)美)。

  文章的篇幅短小、條理性強(qiáng)、語句優(yōu)美,作者的觀察細(xì)致入微,表現(xiàn)了燕子

  的可愛,春天的美麗,既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章,也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料,又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好素材。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo):

  (1)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察描寫事物的能力。

  (3)有感情朗讀課文,背誦課文。

  (4)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  課文的題目是燕子,因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色是文章的重點(diǎn),同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及小學(xué)生認(rèn)識(shí)分析事物的特點(diǎn)學(xué)會(huì)按順序抓特點(diǎn)的觀察方法也是本課的重點(diǎn)。而理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成可音符”是本課的難點(diǎn)。

  【說教法】

  為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,宜將情教學(xué)

  法貫穿教學(xué)始終,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,感情朗讀,讀中悟情,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式,同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。

  【說學(xué)法】

  課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方

  法,通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。

  【課時(shí)安排】

  為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

  第一課時(shí):創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入;初讀課文,整體感知;深入探究,質(zhì)疑解疑。

  第二課時(shí):探究第二、三、四自然段;質(zhì)疑問難,總結(jié)全文;拓展延伸,自由創(chuàng)作。

  【說教學(xué)過程】

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  由學(xué)會(huì)聽兒歌《小燕子》引入課題,這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了兒童對(duì)童年生活的回憶,增強(qiáng)趣味性,同時(shí)讓學(xué)生齊唱便無形中讓學(xué)生對(duì)歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺同時(shí)集中了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生的積極性一調(diào)動(dòng)就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

  (二)初讀課文,整體感知

  (1)要求用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

  學(xué)生通過讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解句子做鋪墊。

  (2)給課文每個(gè)自然段概括段意,并歸納主要內(nèi)容。

  學(xué)生通讀全文整體感知,就為下面深入研究課文作好鋪墊,也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

  (三)深入探究,質(zhì)疑解疑

  (1)細(xì)讀課文,思考并勾畫理解:課文從那幾方面描寫了燕子的外形美?表現(xiàn)

  了燕子怎樣的特點(diǎn)?再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察,小組內(nèi)討論交流。

  板書:

  羽毛:烏黑發(fā)亮 翅膀:俊俏輕快 尾巴:尖刀似的

  (總的特點(diǎn):活潑可愛)

  利用形象的教學(xué)手段可彌補(bǔ)語言文字不足,充分發(fā)揮教學(xué)直觀性的特點(diǎn),也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性,培養(yǎng)觀察能力。

  (2)“湊”字是什么意思?(幾方面合起來)

  教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思,點(diǎn)擊電腦課件,與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形,邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”(使羽毛閃動(dòng)),“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”(使翅膀閃動(dòng)),“加上剪刀似的尾巴”(尾巴閃動(dòng))這幾部分合起來就“湊”成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字就使文章頓顯生動(dòng),可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然于紙上。

  (3)指導(dǎo)并背誦第一自然段(讀出小燕子的活潑可愛)

  (四)探究第二自然段

  (1)默讀課文思考:課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)

  詞語。

  (2)理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”

  教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,板書的外形猶如一朵鮮花,體現(xiàn)了一種美感,有助于學(xué)生體會(huì)春天的美,并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

  (3)欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景,

  再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)美的情感。

  (4)指導(dǎo)感情朗讀

  (五)探究第三自然段

  (1)運(yùn)用“讀——?jiǎng)潯贰b”的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三自然段,感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。

  (2)投影出示練習(xí)題

  燕子斜著身子在天空中( ),唧唧的叫著,有的( )過湖面,尾尖偶爾( )一下水面。

 、侔凑n文內(nèi)容說一說

 、谡归_合理想象,想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢(shì)和叫聲。

  這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維,把學(xué)生放飛到想象的自由空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。

  (3)思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上——下)

  (4)指導(dǎo)背誦,強(qiáng)化記憶。

  (六)探究第四自然段

  (1)自由讀,邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。

  (2)交流重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

  辨析“幾痕”和“幾根”

  教師在黑板上畫兩組線,幫助學(xué)生理解:

  教師在兩組線上分別添上幾筆,利用板書進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,形象直觀,使學(xué)生一目了然。

  (3)以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情。

  (七)質(zhì)疑問難,總結(jié)全文

  “為學(xué)患無疑,疑則進(jìn)也”鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問多發(fā)問,有利于更好的理解課文內(nèi)容,發(fā)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,不懂就問的習(xí)慣。

  學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文,可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,提綱挈領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀,可使學(xué)生的思維再次受到熏陶,感情得到升華。

  (八)拓展延伸,自由創(chuàng)作

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維,發(fā)展創(chuàng)新能力,針對(duì)本課的內(nèi)容自由創(chuàng)作一張春景圖,把自己眼中的春景描繪出來。

  【說板書】

  羽毛:烏黑發(fā)亮

  外形 翅膀:俊俏輕快(活潑機(jī)靈)

  尾巴:剪刀似的 燕子

  趕來 (增添生機(jī))

  飛行 (快)

  停歇 (五線譜)

  該板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,有利于概括能力和布局謀篇的能力。它是施教的“藍(lán)圖”,是教與學(xué)思路的體現(xiàn),是一篇課文教學(xué)的縮影。

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