角的分類說課稿范本
角的分類是小學的一節(jié)課!以下是YJBYS小編為大家整理的關于角的分類說課稿范本,希望大家喜歡!
一、教材分析:
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學四年級上冊第二單元第三課時《角的分類》。這部分內容是在學生初步認識角,會用量角器量角的基礎上進行教學的,教材借助兩把折扇的實物素材認識平角和周角,通過觀察、動手實踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關系,讓學生感受到數(shù)學學習內容是現(xiàn)實的、有意義的。從而體會“學數(shù)學”、“做數(shù)學”的樂趣;趯滩牡囊陨险J識,依據(jù)數(shù)學課程標準,確定如下教學目標。
二、教學目標:
知識目標:認識平角、周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。
能力目標:通過生動、有趣的數(shù)學情境和活動,培養(yǎng)學生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。
情感目標:使學生經(jīng)歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣,學會用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)空間觀念。
教學重點:認識平角、周角,掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關系。
教學難點:認識周角。
三、教學設計:
前蘇聯(lián)心理學家贊可夫說過:“凡是沒有發(fā)自內心的求知欲和興趣而學來的東西是很容易從記憶中揮發(fā)掉的!
《課標》中也指出,數(shù)學教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的認知水平和已有的經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設生動、有趣的情境,激發(fā)學生的興趣。這節(jié)課我根據(jù)新課程的理念,采用動手實踐,自主探索與合作交流的方式進行。具體教學設計如下:
1、創(chuàng)設情境、激趣導入:
孔子曰:“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”對學生而言數(shù)學的學習應當是生動的、有趣的。所以我從猜謎語入手使學生主動參與到活動中來。
同學們你們喜歡猜謎語嗎?那我來考考你們“一件東西手中握,有風不動無風動,不動無風動有風,夏季搖來樂陶陶!贝颉钣闷贰_@時學生興趣高漲,我的說是陀螺,有的說是風車,有的說是扇子。對了,就是一把扇子。
今天老師也帶來了一把扇子!這時我出示三幅圖,看一看,它們都是什么角,請看大屏幕。
這一環(huán)節(jié)的設計,使學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,并適度關注學生的生活經(jīng)驗和已有知識,也為本節(jié)課后續(xù)學習做了鋪墊。
2、演示操作、明確概念:
同學們,除了剛才找到的銳角、鈍角和直角外,這把折扇中還有特殊的角。(課件演示:平角的形成,然后抽象出圖形演示。請學生描述平角形成,然后板演平角的畫法。)
現(xiàn)在老師又給同學們帶來一把扇子,課件演示周角的形成,然后抽象出圖形,周角的頂點,兩條邊在哪?(板演周角的畫法)
這一環(huán)節(jié)的設計能使抽象的數(shù)學知識,同具體的實物結合起來化抽象為具體、化難為易。
活動一:動手實踐、感悟數(shù)學
皮亞杰認為:兒童學習的最根本途徑應該是活動,活動是認識的基礎,為此我為學生提供了操作機會。
首先動手操作,用活動角感受平角和周角的.概念。
然后再動手操作,研究平角、周角的度數(shù)。
這一環(huán)節(jié)中學生用自己喜歡的方式探究實踐,為學習角的分類作了鋪墊。
活動二:小組合作、探究分類
《課標》指出數(shù)學教學活動應激發(fā)學生學習的積極性,為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解數(shù)學的知識與技能、數(shù)學思想和方法。因此,我設計了這樣的問題:老師給每個小組準備一個萬寶囊,快去找一找里面有什么,請你用自己喜歡的方法量出角的度數(shù),并標明度數(shù),小組研究怎樣分類。
然后師生共同總結出:銳角 小于90
直角 等于90
鈍角 大于90而小于180
平角 等于180
周角 等于360
同學們通過剛才的操作,你發(fā)現(xiàn)直角、平角、周角之間的關系嗎?學生情緒又一次高漲,紛紛舉手說:
1個平角=2個直角
一個周角=2個平角=4個直角
這一環(huán)節(jié)旨在讓學生進一步加深對角的認識,提高量角的技能。然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。培養(yǎng)了學生合作的意識,為學生親身經(jīng)歷探索問題,解決問題的過程提供了良好的機會。
3、課堂練習:
(1)排一排:(明白五種角的有序排列)
( )角<( )角<( )角<( )角<( )角
(2)在46、130、90、270、25、107、180、360這些角中( )是銳角,( )是直角、 ( )是鈍角,( )是平角( )是周角。
(3)時鐘在十點時,時針與分針成( )度角。
4、將一張圓形紙對折三次后展開,可以得到哪些度數(shù)的角?
本節(jié)課我設計了五道習題,內容由淺入深,逐步提高,讓學生體驗到用數(shù)學知識解決實際問題的成功感,并給學生提供自主探索的時間和空間,從而產(chǎn)生積極的數(shù)學情感。
總之,這節(jié)課我本著以興趣為先導,以活動為載體,以三維目標的落實為目的,讓學生經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理的實踐活動,讓學生在愉悅的氛圍中體會數(shù)學學習的樂趣。
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