小學(xué)語文說課稿格式

時間：2020-10-21 12:25:07 小學(xué)說課稿我要投稿

小學(xué)語文說課稿格式模板

　　小學(xué)語文說課稿格式是怎么樣的，具體要寫什么內(nèi)容呢？以下是YJBYS小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文說課稿格式模板，希望大家喜歡！

小學(xué)語文說課稿格式模板

　　大家好！我是語文組X號XXX（姓名）。今天說課的題目是《XXX》。

　　竇桂梅老師說：“語文學(xué)習(xí)是魚兒離不開水的游走�！闭Z文學(xué)習(xí)離不開語境與生活根基，教學(xué)是連接兩者的觸點。教學(xué)要激發(fā)學(xué)生思維的活性，把魚兒放進水中，打造有生命力的課堂。在我的教學(xué)設(shè)計中，力求體現(xiàn)這一觀點。我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程與板書設(shè)計展開我的說課。

　　一、說教材

　　《XXX》是人教版小學(xué)語文X年級X冊的課文。這是一篇精讀（講讀）課文，主要講述了……情節(jié)簡單，層次清晰，描寫得生動、細膩，給人很深的啟迪。

　　立足新課標，結(jié)合X年級學(xué)生的心理特點以及教材設(shè)計的目標，我把本課的教學(xué)目標定為：

　　1.認識本課的生字詞；

　　2.正確流利，有感情地朗讀課文；

　　3.理解課文，能抓住重點詞句體會作者表達的情感；

　　考慮到X年級學(xué)生的心理特點，我將理清課文寫作結(jié)構(gòu)、理解課文作為教學(xué)重點，將抓住重點詞句體會作者表達的情感作為教學(xué)難點。

　�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容需要2個課時的時間，現(xiàn)在講的是第一課時。）

　　二、說教法與學(xué)法

　　雖說教無定法，但有效的教學(xué)方法往往會事半功倍，促進課堂的生成。語文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。為了讓學(xué)生充分了解本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合X年級閱讀的實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教育手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)、勤于思考。

　　常言道：“教法要滲透學(xué)法�！蔽腋鶕�(jù)新課標倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的.主動權(quán)還給學(xué)生。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方法展開，同時提醒學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，真正讓語文課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了實現(xiàn)教與學(xué)的黃金分割，我設(shè)置了以下五個教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，游進文本

　　興趣是做好的老師。小學(xué)生的情感容易受環(huán)境氛圍以及他人情感的影響，從而產(chǎn)生共鳴。在開課之初，利用多媒體展播（相關(guān)內(nèi)容的畫面/視頻/音樂），為課文的講解奠定情感基礎(chǔ)，拉進學(xué)生與文本之間的距離，順勢揭開課題進行課文內(nèi)容的簡要講解。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　新課標指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為；要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知。”因此，在導(dǎo)入新課之前，我會讓學(xué)生自由大聲朗讀，邊讀邊想象（景物/畫面），并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　然后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納本節(jié)課重點詞語，并對容易讀錯、寫錯的生字詞進行講解。再通過游戲鞏固對字詞的理解。我會先讓同學(xué)們根據(jù)老師說的詞語意思猜詞，再猜反義詞等環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生的生字詞能力。

　　這樣做的目的是讓學(xué)生在初讀課文時對課文有個整體的感知，讓學(xué)生學(xué)會自己讀書，同時理清課文的寫作思路，為接下來品讀詞句做好準備。

　　（三）研讀賞析，體驗情感——深入文本

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生分享他們喜歡的句子，同時，側(cè)重品讀重點詞句。并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適當加以引導(dǎo)與闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合，品味和理解本節(jié)課重點詞句。比如讀到“XX”時，用多媒體展示“XX”畫面（寫人：主人公表現(xiàn)情感畫面；寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片），這一幅幅圖片不僅將學(xué)生帶入XX之中，還能幫助他們更好地理解“XX”、“XX”、“XX”詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。

　　再借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂畫面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境體會作者當時的感受，激起他們對XXX的情感。

　　這一系列的讀、悟、議、賞、再讀，讓學(xué)生加深了理解與體驗，有所感悟、有所思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，從而達到突破教學(xué)重難點目標。

　　（四）總結(jié)評價，拓展延伸

　　學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需，因此再對課文做出綜合性總結(jié)評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想XXX這個問題，又能再次激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語感能力。

　　（五）安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化

　　為了復(fù)習(xí)、強化學(xué)生所學(xué)的知識，讓學(xué)生再次體驗課文（寫景：優(yōu)美景象；寫人：主人公情感），培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，我設(shè)置作業(yè)自選超市（三選二）。

　　1.摘抄優(yōu)美詞句（詞5個以上，句3句以上）

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容（寫景：畫一幅畫；寫人：描寫人物XXX的句子仿寫）

　　3.小組之間進行聽寫詞語比賽

　　以上是我的教學(xué)安排。

　　好的板書是微型教案，呈現(xiàn)課堂主體脈絡(luò)，讓學(xué)生觀則明文意。本板書力求簡潔大方、清晰明了，便于學(xué)生理解。【邊說課邊板書】

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