年月日說課稿
年月日這一課應(yīng)該怎么教好呢，說課稿大家是否已經(jīng)寫好了!下面是YJBYS小編為大家收集的關(guān)于年月日說課稿，歡迎大家閱讀借鑒!
年月日說課稿【1】
我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊《年月日》，下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實踐分五個階段來完成說課：一是說教材，二是說學(xué)情，三是說教學(xué)方法，四是說教學(xué)過程，五是說板書設(shè)計。
一、教材分析
時間單位是較為抽象的計量單位，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學(xué)生，時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時分秒等較短時間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)進行的，由于年月都是較大的時間單位，理解一年或一月的時間有多長大概借助一定的想象力，因此，需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入，完成以下三維目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查，使學(xué)生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。
2、過程方法目標(biāo)：通過觀察、比較使學(xué)生會快速判斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個月的天數(shù)。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。
教學(xué)重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，大月、小月的記憶，
教學(xué)難點：平年、閏年判斷方法。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡;自覺性、主動性、持久性都有所加強，具有一的定的探究能力。所以，本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。
三、教學(xué)方法
結(jié)合本節(jié)課的'內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)，在動手操作中“實踐”數(shù)學(xué);在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。
四、教學(xué)流程
根據(jù)《新課標(biāo)》中的“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的基本理念，我分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計：
(一)、聯(lián)系生活，設(shè)疑導(dǎo)入
過生日是每個孩子都經(jīng)歷過的，而且基本都是一年一次，我以奶奶明年過第18個生日，而孫子明年要過第20個生日，奶奶和孫子各是多少歲?這個問題情境引入，聽到問題后學(xué)生會不假思索的回答，奶奶18歲，孫子20歲。但說完之后會馬上意識到不對。在引起學(xué)生認知沖突時進行討論：
(1)一般情況下，幾年過一次生日?(一年)
(2)現(xiàn)在奶奶的反而少，說明什么?(說明奶奶有些年沒過生日)
(3)生日跟什么有關(guān)?
(4)奶奶有些年沒過生日，又說明什么呢?
再這一系列問題之后，引入新課(板書課題：年 月 日)
通過以上問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)出隱藏在學(xué)生內(nèi)心的疑惑，以探究疑惑為主線，使學(xué)生不僅要“知其然，更要知其所以然”。
(二)、觀察比較，探究新知
第一層：觀察年歷 ，認識大小月
本著“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下，結(jié)合學(xué)習(xí)提綱，仔細觀察，看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么?通過觀察探究對照比較，發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)，體驗知識的形成過程，使他們處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。然后我向?qū)W生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。其次，讓學(xué)生結(jié)合板書說出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)習(xí)全年天數(shù)的時候，大多數(shù)的學(xué)生都能脫口而出，所以我就沒有過多的讓學(xué)生說計算方法。以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅要掌握知識，還引導(dǎo)學(xué)生會用自己的方法去發(fā)現(xiàn)知識，用自己的頭腦去思考知識、用自己的語言去歸納表達。
第二層：記憶大月、小月的方法
《課標(biāo)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”引導(dǎo)學(xué)生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計的。在學(xué)生認識大月、小月的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說識記大小月有沒有什么妙方。學(xué)生會根據(jù)自己已有知識經(jīng)驗進行匯報，我再在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上強化左拳記憶法和歌訣記憶法，并通過課件演示，幫助學(xué)生記憶。為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設(shè)計了“我報月份，你聽好;大月拍手，小月跺腳;二月來了，不出聲”的游戲。在這一活動中我讓靜的知識接受轉(zhuǎn)變?yōu)閯拥闹R，讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在快樂中理解數(shù)學(xué)知識。
第三層：學(xué)習(xí)平年、閏年
為了有效地突破判斷平、閏年的方法這一教學(xué)難點。教學(xué)中，我設(shè)計了1993—2004年各年份中二月份天數(shù)的表格，讓學(xué)生自己觀察，并適時地引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：當(dāng)公歷年份是4的倍數(shù)的時候，這一年就是閏年。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，留給了學(xué)生自由探索的空間，讓學(xué)生自己觀察、自己計算、合作交流、共同概括，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，切實培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力。在練習(xí)時，里面出現(xiàn)了1900年，學(xué)生毫不猶豫的判斷是閏年，我堅決的否定了他們的答案，學(xué)生茫然，我讓學(xué)生自己去課本第49頁尋找答案，當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?我利用多媒體揭示了其中的原因，不僅拓展了課程資源，還加強了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性，有效地幫助學(xué)生觀察和理解，大大地提高了教學(xué)效率。
(三)、情境練習(xí)，鞏固新知
在練習(xí)題的設(shè)計上我緊扣重點，力求既有層次，又有梯度;既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生解決問題的能力。由此通過多種形式的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。
(四)、首尾呼應(yīng)，解疑答惑
在“拓展練習(xí)”中，主要解決導(dǎo)入部分的問題，做到前后呼應(yīng)，緊扣主題。
(五)、暢談收獲，升華認識
本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對待時間，對學(xué)生進行惜時教育。
(六)、拓展延伸，培養(yǎng)能力
收集年月日方面的知識及一些重大歷史事件，辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計精美的手抄報，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
五、板書設(shè)計：
板書是課堂的“眼睛”，是教學(xué)的“靈魂”，為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航的作用。因此，我設(shè)計了如下板書：從板書中，可以清晰看到本節(jié)課的知識點，重點及難點知識也一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識體系。
附板書設(shè)計：
年 月 日
一年 = 12個月
一、三、五、七、八、十、十二月 大月 31天
四、六、九、十一月 小月 30天
平年(365天) 2月 28天
閏年 (366天) 2月 29天
年月日說課稿【2】
一、教材分析：
《年月日》這一節(jié)內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元第一課時。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時、分、秒的基礎(chǔ)上來逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容，將為進一步認識時間打下基礎(chǔ)，并在現(xiàn)實生活及其它學(xué)科中有著廣泛應(yīng)用。
二、學(xué)情分析：
三年級學(xué)生的思維正由形象思維逐步向抽象思維的過渡，但仍以形象思維為主，學(xué)生已經(jīng)有了初步的生活經(jīng)驗，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。只不過學(xué)生的這些經(jīng)驗是零散、模糊的。
三、教學(xué)目標(biāo)的確定：
基于以上我對教材和學(xué)生的分析，并依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1，知識與技能：讓學(xué)生初步認識到年月日，理解年月日之間的關(guān)系。 2、過程與方法：讓學(xué)生通過觀察年歷卡，感受并記住每月天數(shù)。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和珍惜時間的意識。
通過分析以上教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重難點確定如下：
教學(xué)重點：初步認識年月日，理解年月日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：掌握區(qū)分大小月的方法。
其中認識時間單位——年月日，掌握他們之間的相互關(guān)系，知道大月、小月是本節(jié)課的教學(xué)重點。教學(xué)中，為了直觀形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，我準(zhǔn)備了不同年份的年歷表，還有多媒體課件。
四、說教法學(xué)學(xué)法
(一)教法 為了體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，在教學(xué)中我會注重教學(xué)與實際的聯(lián)系。讓學(xué)生能夠?qū)⒛暝氯諔?yīng)用在日常生活中，在教學(xué)過程中，我會采用主體性、啟發(fā)性教學(xué)方法，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的意識轉(zhuǎn)變。真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的'主人，幫助學(xué)生把握重點，突破難點，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)。
(二)學(xué)法 由于年月日的知識比較抽象，所以學(xué)生可以聯(lián)系生活，從而形象直觀地理解該知識。并運用學(xué)會的知識解決生活中實際問題。根據(jù)學(xué)生的差異性，我會設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能學(xué)自己想學(xué)的，做自己能做的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
五、說教學(xué)程序的設(shè)計：
根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的分析，以及對教法和學(xué)法的思考，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
在這個環(huán)節(jié)中，我首先提問學(xué)生：今天的日期是什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活。然后提問他們的生日?中華人民共和國成立的日子?接著我利用課件播放這樣的幾幅圖片并讓學(xué)生說一說還知道哪些有意義的日子?(通過播放生活化的情景，滲透了學(xué)生的愛國主義情感和保護環(huán)境的意識。)讓學(xué)生自由交流，說出自己的看法，也許有些學(xué)生會說自己的生日、開心的一天等，當(dāng)學(xué)生交流完之后，我會肯定學(xué)生的看法，指出學(xué)生說的這些都是相對于個人而言的，那有沒有對大家來說都很有意義的日子呢?例如：植樹節(jié)(3月12日)、兒童節(jié)(6月1日)、中華人民共和國成立(1949年10月1日)等特殊的日子，由此引出今天的教學(xué)內(nèi)容年、月、日。
環(huán)節(jié)二：操作發(fā)現(xiàn)，探究新知
這一部分是本課的重點內(nèi)容，我設(shè)計了以下四個層次進行教學(xué)：
1、初步了解年、月、日
2、認識年、月、日：
�、拧⑾炔轮i語形式引出年歷接著利用課件演示：太陽、地球、月亮三者的運動規(guī)律，使學(xué)生明白了年月日的來歷。
�、�、接下來，我會給每一個人發(fā)一張不同的年歷卡，讓學(xué)生小組合作完成以下的問題：
1、一年有幾個月?
2、每個月的天數(shù)有什么不同?
3、哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生對年月日有了初步的認識。這樣形象直觀的教學(xué)，便于學(xué)生認識和理解年月日。
3、識記大月、小月：
這是本節(jié)課的重點內(nèi)容，學(xué)生記憶起來容易混淆，于是我讓學(xué)生先說說怎么記，然后我使用多媒體課件進行左拳記憶法的教學(xué)，使靜止的畫面動態(tài)化，在吸引學(xué)生注意力的同時，也讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在形象地課件演示中清楚地觀察到凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月(二月除外)，我又讓學(xué)生在自己的拳頭上親身體驗這個規(guī)律，之后又介紹了兒歌記憶法，最后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行記憶大、小月。為了讓學(xué)生能夠很好的吸收所學(xué)知識，我通過報月份的游戲來鞏固、強化這部分知識，教師最后報到二月，根據(jù)學(xué)生的反映得出二月是一個特殊的月份。(這樣通過運用信息技術(shù)將實際生活與數(shù)學(xué)知識有機的聯(lián)系起來，能讓學(xué)生在動中感悟、玩中記憶。如果這些內(nèi)容單純讓學(xué)生通過看書或是老師用語言來敘述地話就會費時費力，學(xué)生會感到數(shù)學(xué)枯燥，效果也不好。)
環(huán)節(jié)三：實踐應(yīng)用，鞏固新知
為了鞏固新知，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于實際生活的理念，我設(shè)計了一下的練習(xí)。
1、口答：小猴分桃子
這樣的基礎(chǔ)題，學(xué)生以搶答的形式完成，便于學(xué)生鞏固新知。
2、小小裁判員：
在學(xué)生掌握新知的基礎(chǔ)上，進一步強化有關(guān)大、小月的知識。
3、猜猜活動：這樣可以將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，用于生活。
4、我會讓學(xué)生觀察今年的小年卡，回答：1、一，二、三月一共有多少天?2、六一兒童節(jié)是星期幾?3、四月份有幾個星期零幾天?這樣用不同的問法加深學(xué)生對年月日的理解。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)回顧，拓展延伸
讓學(xué)生將本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲和大家交流分享。(學(xué)生在回顧本節(jié)課知識的同時，感受時間在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，并能在今后的學(xué)習(xí)生活中懂得珍惜時間，做時間的主人。)
六、說板書設(shè)計：為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更直觀形象地突出了本課的重難點，我會采用填寫式板書，我的板書是由我和學(xué)生共同完成的，這樣有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課的知識內(nèi)容。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計板書如下
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