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《檢閱》說課稿
三年級課文《檢閱》怎么教呢?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關于《檢閱》說課稿，歡迎大家閱讀!
一、說教材
1、教材分析今天，我說的課是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年紀下冊第四單元的第二篇課文_《檢閱》。課文講述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨前發(fā)生的事，并且經(jīng)過努力，獲得成功。
2.教學目標
本組課文圍繞兒童豐富多彩的童年生活所寫，為領會編者意圖，達到應有效果，根據(jù)課程目標的“三個維度”、小學中年級學生的心里特點及本篇課文的語言特點和心理變化過程，制定了以下教學目標：領悟作者“這個小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”的深刻含義。感受大家對博萊克的尊重與愛護，以及博萊克自尊自信自強的個性品質(zhì)，激發(fā)學生尊重和愛護他人，自尊自信自強的情懷
3.教學重、難點
學習課文，明白兒童隊員，心理發(fā)展過程與了解本文主要內(nèi)容是重點。領悟作者“這個小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”的深層含義。
二、說教情
對于我來說，比較喜歡朗誦藝術且普通話較好，因此在教授本課時，我將適時通過范讀，引領學生誦讀，用這種方法引導學生感悟文中兒童隊員的心理發(fā)展過程以及受喝彩的原因。
三、說學情
三年級的學生能借助學習工具、生活積累和聯(lián)系上下文，理解文章內(nèi)容。三年級學習活潑開朗，自我意識增強，，有一定的自悟能力，且樂于表達和交流。但人生觀、價值觀的塑造、發(fā)展必須有一個正確的引導。因此，《檢閱》這篇課文，是塑造他們?nèi)松^價值觀的佳作，十分值得學習朗讀。
四、說教法、學法
1.教是為學服務的，選擇適當?shù)慕谭ǎ梢宰畲笙薅日{(diào)動學生學習的積極性和主動性。根據(jù)新課程標準、教材特點、學生實際，將采用以“讀悟結(jié)合法”為主，以“情景教學法”為輔相結(jié)合進行教學。
朗讀是語文學習的重點手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。在教學中，讓學生通過多種形式的讀，感悟體驗，表達自己所體驗到的積極情感。
2.學法的指導是培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學生的主體性，采用“朗讀感悟法”、“合作探究法”相結(jié)合進行學習。
合作探究法，是在教學中以小組談論的方式，在班級交流。旨在培養(yǎng)學生合作交流的習慣和練習說話的能力，激發(fā)學生發(fā)揮豐富想像，引導學生運用學過的語言表情達意。五、說教學程序 第二課時，應緊抓課文的重點內(nèi)容，依據(jù)教材特點，以質(zhì)疑為主線，運用反饋教學進行調(diào)節(jié)反饋，引導學生質(zhì)疑-悟疑-解疑-回疑的教學，培養(yǎng)學生尊重、愛護他人，學習博萊克自尊自信自強的品質(zhì)。
(一)質(zhì)疑激趣，導學目標
1.圍繞“這個小伙子真棒和這些小伙子真棒，你想知道什么?
2.在匯報過程中進行質(zhì)疑。
3.通過梳疑，歸納出兩個問題：為什么說“這個小伙子真棒”和“這些小伙子真棒”?
學生的質(zhì)疑既是教學目標所要完成的任務，也是教學的難點。通過質(zhì)疑，學生的興趣得到了激發(fā)，使他們能帶著問題進行學習，通過學習解決問題。
(二)探究問題，解疑訓練
學習2--15自然段，在學生質(zhì)疑的基礎上，圍繞兩個問題引導學生悟疑，解疑，培養(yǎng)學生尊重愛護他人，樹立自尊自信自強的品格。這一部分，設計了以下教學環(huán)節(jié)：首先，第一方面，了解兒童隊員博萊克的苦力與付出，初步解疑。
1.2.1.讀11-14自然段，思考：我看到了什么?感受到了什么?又想到了什么?2學生通過讀書了解博萊克在檢閱時的表現(xiàn)后，請學生介紹。通過變文為言的練習，使學生對內(nèi)容有了進一步的了解，為解決質(zhì)疑中的問題作準備。第二，深入理解內(nèi)容，進行解疑。
1.通過老師的假設情景，讓學生合理想象，說說有什么發(fā)現(xiàn)?(通過比較，學生會發(fā)現(xiàn)，博萊克在檢閱隊伍中表現(xiàn)不是一朝一夕的努力能夠達到的。從而對“這個小伙子真棒”表示認可。)
2.學生齊聲朗讀11-14自然段，再次體會博萊克的努力與艱辛，并增強學生要自尊自信自強的認識。其次，這些小伙子真棒。第一，了解其他兒童隊員的矛盾、猶豫與最終決定，初步解疑。
1.了解課文內(nèi)容2-9自然段，思考：兒童隊員是不是一開始就決定讓博萊克參加?決定讓他參加后，有準備讓他站在哪兒呢?2.學生通過讀書了解兒童隊員在一系列的思想斗爭后，做出大膽決定，并通過邀請學生扮演文中的角色，以模擬課本的方式親身直觀地讓學生感受兒童隊員的心理發(fā)展過程。
第二，深入理解，進行解疑。
1.讓扮演的學生及其他學生談談隊員們內(nèi)心的矛盾、猶豫、最后決定時的心理感受，從而對觀眾的“這些小伙子真棒”表示贊同。2.學生齊聲朗讀2-9自然段，再次體會兒童隊員的內(nèi)心思想，并增強他們要尊重愛護他人的感性認識。
(三)回疑反饋，鞏固練習。
通過學習，讓學生說說對“這個小伙子真棒”和“這些小伙子真棒”的理解。 通過以上環(huán)節(jié)的設計，不但解決了疑問，而且完成了教學目標及重、難點。
六、說作業(yè)布置。
《課程標準》指出：綜合性學習主要體現(xiàn)了語文知識的綜合運用，讀寫聽說能力的整體發(fā)展……這種學習方式有利于培養(yǎng)學生的綜合表達能力、組織策劃能力和人際交往能力。為培養(yǎng)學生的這些能力，我將作業(yè)布置如下：
1.把故事講給身邊的人聽，讓他們說說這群小伙子有些什么樣的品格值得我們學習?2.看到隊伍中的博萊克，想對他說什么?3.想對這群兒童隊員說什么?
七、說板書設計。
這一板書，把課文中最關鍵最精煉的詞提煉出來，不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來，把博萊克與其他兒童隊員的品格表現(xiàn)出來，又恰如其份的落實了教學的重、難點。幫助學生抓住課文內(nèi)容，感受文中人物形象美與陶冶學生情操，使文章內(nèi)容一下就能印在學生頭腦中，達到預期教學成效。
八、說教學反思。
回顧這節(jié)課的教學，我遵循了“學生主體、教師主導”的原則，力求讓學生的情感態(tài)度和人生觀、價值觀得到積極的發(fā)展。既讓重點得到突出，難點突破有法，又解決了“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”的問題，展現(xiàn)了一個完整的教學構(gòu)思，較好地完成了目標。
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