《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計

時間：2020-12-03 13:28:19 小學(xué)說課稿我要投稿

　　神筆馬良這一課應(yīng)該如何教呢?大家想好教學(xué)方式了嗎?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀!

《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計

　　《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計【1】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課2個生字。

　　2.能正確、較快地閱讀課文，用自己的話把故事講紿別人聽。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解馬良用神筆為百姓做了哪些好事。

　　教學(xué)重點

　　抓住和理解課文中的重點詞句，想象畫面，體會馬良對窮苦百姓的同情熱愛，對貪官的憎惡的品質(zhì)。

　　課時安排　1—2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、自由讀書，讀通讀順課文

　　1.讓學(xué)生用較快的速度自由讀課文。

　　2.說一說課文主要講了一個什么故事。

　　二、抓住問題，多讀多想

　　1.根據(jù)“閱讀提示”中的要求，將課文多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，將自己感興趣或不理解的地方寫下來。

　　2.討論：馬良用神筆做了哪些事情?哪件事最讓你感興趣?

　　3.討論匯報。結(jié)合理解句子“馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫畫。要什么就畫什么，畫什么就有什么。”“馬良恨透了大官，站著一動不動，大聲說，我不會畫!”體會馬良的思想品質(zhì)。

　　4.再次讀讀你感興趣的句、段。

　　三、拓展練習(xí)

　　1.分小組討論“如果你得到了這支神筆，會做些什么”?

　　2.動手把所說的用畫筆畫出來，并配卜一段文字說明，鼓勵學(xué)生大膽地有創(chuàng)造性地作畫。

　　3.開“我手中的畫筆”、“神筆畫展”或“七彩畫廊”畫展。

　　4.用自己的話把“神筆馬良”這個故事講給家人聽，也可說如果你有了神筆，會做些什么。

　　《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計【2】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：同學(xué)們，你們還記得《西游記》中，孫悟空的手上拿著什么寶物嗎?

　　生：金箍棒。

　　師：金箍棒有什么神奇之處呢?

　　生：能長能短。能大能小。……

　　師：沒錯。今天老師給你們講一個故事。故事的主人公叫馬良，他也有一樣寶物，大家知道是什么嗎?

　　生：神筆。

　　師：嗯，看來大家預(yù)習(xí)得不錯。今天我們就一起來讀讀這個故事。

　　板書“神筆馬良”。2’

　　二、帶著問題，聆聽朗讀。

　　師：同學(xué)們，先看大屏幕上的自學(xué)提示。這里有三個問題。

　　1.馬良是怎么得到這枝神筆的?

　　2.馬良的神筆“神”在哪里?

　　3.馬良用神筆畫了些什么?

　　接下來請同學(xué)們認(rèn)真聽課文的朗讀，邊聽邊思考自學(xué)提示上的三個問題。注意：拿出一支筆，聽到問題的答案就劃一劃。毛主席曾經(jīng)說過：“不動筆墨不讀書”。意思就是讓我們勤于動筆。

　　師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：好!那我們開始。

　　(播放錄音，觀察學(xué)生)8’

　　三、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　　師：好，大家看大屏幕。不知道大家剛才注意聽這些詞語的讀音了沒有?

　　生：有。

　　師：好，為了讓大家能準(zhǔn)確地匯報三個問題的答案。我們先來把這些詞語讀準(zhǔn)。我們采用小組合作的方式，這有三行詞語。每個組選擇一行進(jìn)行練習(xí)。小組里先進(jìn)行選拔，每人讀一次，誰是小組里讀得最好的，待會請他來做范讀。開始。

　　(1’選拔)

　　師：每個組選一位讀得最好的帶大家讀。

　　生讀3’

　　師：這幾位同學(xué)范讀得真好，幫了徐老師一個大忙。一本練習(xí)本作為獎勵。接下來其他同學(xué)也要好好表現(xiàn)哦。

　　四、小組合作，解決問題。

　　師：好了，還是回到一開始的自學(xué)問題。請各個學(xué)習(xí)小組選擇你愿意解決的問題進(jìn)行討論。為了節(jié)約時間，徐老師分一下工。第一個問題，比較簡單，請二個小組來解決。第二個問題，也請二個小組來解決。剩下的小組，都來解決最后一個問題。每個人都有一張學(xué)習(xí)卡，你們討論哪一題就完成哪一題，明白了嗎?

　　生：做題，討論。(6’)

　　師：好。差不多了。我們先來看第一題，馬良是怎么得到神筆的?你們組討論的結(jié)果，請你匯報。

　　生：白胡子老爺爺給馬良的。

　　師：為什么要給馬良，為什么不給那個畫師，或者是那個大官?你們組有補(bǔ)充嗎?另外一個組。

　　生：因為他畫畫很厲害，很勤奮，很想得到一支筆。

　　師：拿到筆給誰畫呢?

　　生：給窮人。

　　師：所以，我們總結(jié)一下。因為馬良非常用心地學(xué)畫，很勤奮，他學(xué)會了畫畫，專給窮人畫，很善良，感動了神仙，所以得到了白胡子老爺爺?shù)纳窆P。

　　師板書“勤奮、善良”

　　師：那勤奮、善良的馬良，得到的筆究竟神奇在哪里?請你們組來匯報。

　　生：要畫什么就畫什么，畫什么就有什么。

　　師：噢，竟有這么神奇。那他畫了什么了呢?

　　生：畫公雞，公雞就活了。課件“圖片公雞”

　　師：讀讀相關(guān)句子。

　　師：后來馬良又用神筆畫了些什么呢?請你們組匯報。

　　生：畫耕牛、畫門、畫馬、畫水車。板書“畫耕牛、畫門、畫馬、畫水車”

　　師：好，我們來看看畫耕牛，是為了誰呢?課件“耕牛圖片”

　　生：老農(nóng)。

　　師：為了讓農(nóng)民伯伯不那么辛苦。真是善良的孩子啊。那畫門，又是為了誰呢?

　　生：讓被關(guān)在監(jiān)牢里的.鄉(xiāng)親們和自己逃出去。

　　師：他們都是一些窮人，都是一些被大官欺負(fù)的窮人。畫馬是為了?

　　生：躲避官兵追捕。

　　師：剛才是幫助別人，現(xiàn)在是幫自己。那畫水車呢?

　　生：幫農(nóng)民灌溉莊稼省力一點。

　　師：所以，馬良都在幫窮人畫畫。這和他以前說的：“我專給咱窮人畫”。是不是一致的?這也是他能得到這枝神筆的原因。因為他是一個善良，幫助窮人的好人。板書“幫助窮人”。

　　師：這么神奇的一支筆，大官一定不肯善罷甘休。馬良怎樣了?

　　生：被抓去了。

　　師：大家都能猜到，大官要這支筆是想畫什么?

　　生：金銀財寶。……

　　師：馬良會答應(yīng)嗎?

　　生：不會。

　　師：所以大官急沖沖地綁住馬良，奪下神筆，請來畫師替他畫?

　　生：搖錢樹。

　　師：大官的美夢得逞了嗎?

　　生：沒有。

　　師：哪些句子?請生讀。

　　師：哈哈，真是好笑，真是活該，這就叫自作自受。

　　師：那接下來又發(fā)生了什么了呢?

　　生：因為馬良想奪回神筆，所以答應(yīng)大官替他畫金山。

　　師：畫了嗎?

　　生：畫了。

　　師：怎么畫的?

　　生：先畫無邊無際的大海。在海中央畫了金山。

　　師：為什么要這樣畫?

　　生：想把大官淹死。

　　師：你怎么知道大官會出海?

　　生：因為他很喜歡錢。

　　師：是啊，他就是一個不折不扣的貪官，愛錢如命。但是要錢不要命。大官怎么樣了?

　　生：沉到海底去了。

　　師：整個過程?

　　生讀倒數(shù)第三自然段。

　　師：是啊。人不能過于貪婪，別要錢不要命。那馬良呢?

　　生：馬良又回到村里，給窮人畫畫。

　　師：是啊，馬良就是這樣一個善良的，對壞人非常痛恨的人。板書“痛恨惡人”12’

　　四、回顧圖片，復(fù)述課文。

　　師：好了，馬良的故事讀完了。有誰能把這個故事講給別人聽了呢?看著圖片。

　　師：從前，有個叫馬良的孩子。他很喜歡畫畫，但是沒有筆，于是他用樹枝、草根畫畫。有一天晚上，一位白胡子老爺爺給馬良一只神筆。只要想要什么就可以畫出什么，立刻就有。于是，馬良每天給窮人畫他們需要的東西�？墒�，大官知道了這件事，把馬良抓了起來。馬良就畫了一扇門，和鄉(xiāng)親們逃了出去，繼續(xù)給窮人畫畫。大官非常生氣，又把馬良抓了回去逼他畫金山。馬良想出了辦法，畫了大海，和金山，讓大官們坐船出海的時候，畫風(fēng)把他們的船吹沉了。最后，馬良又回到村里繼續(xù)給窮人畫畫。4’

　　師：很好。

　　五、情感升華，拓展延伸。

　　師：同學(xué)們，故事到這里真的結(jié)束了嗎?

　　生：沒有。

　　師：是的。假如，你是馬良你會繼續(xù)給窮人畫什么呢?

　　生：……

　　師：評價。假如，你也有一只神筆。你會為什么人畫畫呢?

　　出示課件“一些窮人、災(zāi)區(qū)、惡劣天氣的圖片”配音樂

　　師：同學(xué)們，動動筆，把你此刻的感受寫下來。

　　假如我有一支神筆，我會為畫。讓能。3’

　　生：反饋。

　　師：評價。