一個(gè)小村莊的故事說課稿
一個(gè)小村莊的故事是三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于一個(gè)小村莊的故事說課稿,歡迎大家閱讀!
一個(gè)小村莊的故事說課稿【1】
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊(cè)的課文《一個(gè)小村莊的故事》。這篇課文講述了一個(gè)美麗的小村莊,由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木,周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞,最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了,那個(gè)美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護(hù)樹木,保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。
整組課文都是圍繞著“保護(hù)環(huán)境”為主題,通過質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語言,優(yōu)美真實(shí)的課件演示,將學(xué)生帶入了一個(gè)全新的視野窗口,從這個(gè)窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷,激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的的情感共鳴,深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性,從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本組課文訓(xùn)練的主要意圖,和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):有感情的朗讀課文,通過朗讀,交流、體會(huì)含義深刻的句子,悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力
情感目標(biāo):教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
〈它采用了設(shè)置懸念的方式,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,因此我們認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教法和學(xué)法:
在這堂課中,我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
五、教學(xué)過程
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激活情感
在這里,一個(gè)山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來,通過直觀畫面,直接刺激學(xué)生的視覺思維,首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化,突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊,從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài),在他們幼小的心靈里,感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。
(二)、模擬調(diào)查,滲透新知
在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上,深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中,課件演示讓學(xué)生看到了一個(gè)色彩斑斕的情感畫卷。在這個(gè)時(shí)候,學(xué)生的心里一定有很多的疑問,很多的想法,再運(yùn)用模擬調(diào)查的方式,首先激起學(xué)生的興趣,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,學(xué)生通過剛才的課件觀看,聽老師逐步深入的引導(dǎo),拉近了學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。學(xué)生心里那么多的“問號(hào)”就會(huì)在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。
(三)、自主釋疑,知識(shí)反饋。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人,在這課里,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo),讓學(xué)生提問,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,這樣做,為學(xué)生指明了方向,也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中,我們以課堂為主陣地,始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。首先是討論前——留出足夠的時(shí)間給學(xué)生,讓學(xué)生開展觀察思考,比如:什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識(shí)地思想,有針對(duì)性去討論,對(duì)問題產(chǎn)生了獨(dú)特的想法,才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。討論中——學(xué)生都有各不相同的想法,有的是成熟的見解,有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法,都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求,此時(shí),正是討論的最佳時(shí)機(jī)。討論時(shí),引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言,特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心,使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心,從而使每個(gè)學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露,使課堂討論呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn),交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。討論后,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理,對(duì)于這些意見的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”,讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐,造成了對(duì)周圍環(huán)境的破壞,最終受到了大自然的懲罰,由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀,來體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。
(四)、發(fā)展思維、深化主題
孩子們對(duì)大自然總是有一種莫名的親近,而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后,采用記者采訪的形式,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說:“感人心者,先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下,教師始終通過充沛的情感,用生動(dòng)語言掀起學(xué)生情感的波瀾,使自己和學(xué)生的情感融為一體。 六、板書設(shè)計(jì):
這堂課的板書設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單但又層層進(jìn)入,從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn),從而深化了整個(gè)主題。
一個(gè)小村莊的故事說課稿【2】
一、 說教材:
1、教材分析《一個(gè)小村莊的故事》主要講的是:山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊,村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭,將樹木一棵棵砍下來,建造房子,制造工具,過上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木,致使土地裸露,極大的削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后,咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”,它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重后果——不愛護(hù)自然,必將受到大自然的懲罰。本文的第一自然段和最后一段有著鮮明的對(duì)比,可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)比,加深對(duì)文章主旨的理解。
2.說教學(xué)目標(biāo):
基于以上教材特點(diǎn),以及中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,在教學(xué)中我擬定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):
(1)、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,能正確讀寫“郁郁蔥蔥,各式各樣”等詞語。
(2)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果。
(3)、有感情的朗讀全文,了解課文的主要內(nèi)容。
(4)、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
3、說教學(xué)重、難點(diǎn):
鑒于以上的文本分析,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解本文含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程和原因,而聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。
二、 說教法、學(xué)法:
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我結(jié)合本文特點(diǎn),選擇以下教法和學(xué)法:
1、“以讀代講法”,關(guān)注學(xué)生個(gè)性,營(yíng)造一個(gè)以讀為本,讀中感悟,讀中理解,師生平等對(duì)話,充滿活力的“生命課堂”。
2、品析詞句法,引領(lǐng)學(xué)生親近文本,品讀語言,在揣摩語言形、聲、色中感悟語言,體會(huì)祖國(guó)語言文字的魅力,因此,我抓住了許多重點(diǎn)詞句引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟。最后充足文本,并超越文本,溝通課內(nèi)外,充分利用各種教學(xué)資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)中,我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過讀讀、劃劃、議議,鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法,去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生個(gè)性差異,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
一、 說教學(xué)流程:
本課我預(yù)設(shè)三課時(shí)完成。
第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時(shí):深入探究,小村莊發(fā)生了什么變化,為什么發(fā)生這樣的變化?領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
第三課時(shí):總結(jié)全文,練習(xí)背誦課文中的好句佳段,完成相關(guān)作業(yè)。
下面我將詳細(xì)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):第一板塊——創(chuàng)設(shè)情境,激活情感,第二板塊——細(xì)讀課文第一自然段,感受變化前村莊的美麗。第三板塊——研讀2~5自然段,感受變化中的“無情”。 第四板塊——聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
第一板塊——創(chuàng)設(shè)情境,激活情感
課件出示一個(gè)山清水秀,鳥語花香的小村莊,老師伴著優(yōu)美的音樂,范讀課文第1自然段。當(dāng)學(xué)生還陶醉在美麗的小村莊之中的時(shí)候,課件的畫面急劇變化,突如其來的洪水,沖走了這個(gè)美麗的小村莊,最后,畫面定格在被洪水肆虐后的小村莊上。
在滔滔的洪水聲中,我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:{同學(xué)們,看著這樣的畫面,你有什么要問的嗎?}
我想,通過課件的演示,孩子們經(jīng)歷了小村莊從美麗到毀滅的過程,這種震撼心靈的畫面,一定能激起他們很多的疑問,而問得最多的一定是:{小村莊為什么會(huì)變成這個(gè)樣子?是誰讓小村莊變成這樣?}當(dāng)學(xué)生充分質(zhì)疑后,我導(dǎo)入:是啊,看著這樣的畫面,我們有太多太多的為什么要問,就讓我們帶著這些為什么走進(jìn)今天的課堂吧!
第二板塊——細(xì)讀課文第一自然段,感受變化前村莊的美麗。(這板塊,我分三步進(jìn)行教學(xué)。)
1、默讀課文第1自然段,要求學(xué)生,{一邊讀一邊想象,說說你讀了以后,有什么感受?}
2、通過抓重點(diǎn)句“山上的森林郁郁蔥蔥,村前河水清澈見底,天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),空氣清新甜潤(rùn)。”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受小村莊的美麗,首先,我讓學(xué)生劃出能夠讓你的眼睛為之一亮的詞語。并通過交流板書:郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍(lán)深遠(yuǎn),清新甜潤(rùn)。然后,通過指名讀,比賽讀等多種方式,把這些詞語讀成一幅幅畫面;最后,讓學(xué)生帶著這些畫面,有感情地朗讀這個(gè)句子。
3、聯(lián)系實(shí)際,暢談感受:孩子們,假如你的家就在這美麗的小村莊里,每天享受著大自然帶來的這一切,你的心情會(huì)怎樣?讓學(xué)生暢談感受,各抒己見……
【本環(huán)節(jié),我由段到句,由句到詞,又由詞到畫面,由畫面到句子,引導(dǎo)學(xué)生在語言文字訓(xùn)練中走了個(gè)來回,充分地感受到了變化前小村莊的美麗!
第三板塊——研讀2~5自然段,感受變化中的“無情”。
1、老師過渡:是啊,生活在這樣美麗的村莊里,是多么愜意的事啊?墒牵@美好的一切,已經(jīng)不復(fù)存在了。課件出示句子:什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。
讀讀這句話,說說你有什么樣的心情?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說:我很難過,我很生氣,我很遺憾等等。我順勢(shì)引導(dǎo):讀出你的難過,或者說讀出你的.遺憾……
2、老師引導(dǎo):什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀一讀2-4自然段,一邊讀,一邊想,村民們靠斧頭都得到了什么?把相關(guān)的語句劃出來。并根據(jù)反饋,出示課件
·樹木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具,變成了應(yīng)有盡有的家具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
3、讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),仔細(xì)研讀這兩個(gè)句子,說說你讀懂了什么?首先在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)匯報(bào)交流:學(xué)生可能會(huì)說:人們把樹木砍來建成了房子,做成了家具、工具,有的還用樹木當(dāng)柴燒。然后,引導(dǎo)想象:如果你就是山上的那一棵棵大樹,此時(shí)此刻,你會(huì)說些什么呢?有的學(xué)生可能會(huì)說:別砍啦,再砍就沒啦;也有的可能會(huì)說:真可惜,把我這樣的大樹當(dāng)柴燒,真是大材小用。
4、大樹的這句句呼喚,聲聲控訴,村民們聽到了嗎?感覺到了嗎?學(xué)生會(huì)答:沒有。你從哪些句子里感受到他們一點(diǎn)兒都沒有聽見呢?請(qǐng)你快速地讀讀2-4自然段,把相關(guān)的句子劃出來。預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)畫出這兩句:
·誰家想蓋房,誰家想造犁,就撿起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來
·一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大。
仔細(xì)讀讀這兩句,哪些詞語告訴你村民們一點(diǎn)兒都沒有聽到大樹的這句句呼喚,聲聲控訴?用筆把它圈出來。預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)圈出“誰家想……誰家想……撿起……一棵一棵”和“一年年、一代代、不斷的減少、不斷擴(kuò)大”等詞語。
請(qǐng)大家靜靜地凝視這些詞語,你有什么話想說嗎?學(xué)生可能會(huì)說:這些人砍樹太隨便了,這些人一點(diǎn)兒都不愛護(hù)樹木,這些人一定會(huì)有報(bào)應(yīng)的,有些環(huán)保意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生還有可能會(huì)感覺氣憤。
我順勢(shì)引導(dǎo):面對(duì)這樣的村民,大自然開始懲罰他們了。引讀第四自然段的話——然而,不知過了多少年,多少代,在一個(gè)雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來?墒,小村莊,卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
5、照應(yīng)開頭,引讀重點(diǎn)句:什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。
沒有的僅僅是那一棟棟房子,各式各樣的工具,應(yīng)有盡有的家具嗎?還有什么也沒有了?讓學(xué)生用上黑板上的詞語說一說: 的( )沒有了。比如:郁郁蔥蔥的森林沒有了,清澈見底的小河沒有了,湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空沒有了,清新甜潤(rùn)的空氣也沒有了。
在學(xué)生每說出這個(gè)詞時(shí),我就馬上把它擦掉,等到四個(gè)詞語說完的時(shí)候,黑板上除了課題,也什么都沒有了。這時(shí),再次引讀重點(diǎn)句:什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。
【這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生通過品析詞句,朗讀感悟,深深地體會(huì)到了亂砍濫伐的嚴(yán)重危害。同時(shí),讓學(xué)生當(dāng)大樹進(jìn)行角色體驗(yàn),使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了村民們的隨意砍伐,毫無環(huán)保意識(shí),也引起了學(xué)生的思考!
第四板塊——聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
1、導(dǎo)入:在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,多多少少都有一些不符合環(huán)保要求的現(xiàn)象存在,就在我們學(xué)校的周邊和你們家附近都有,你能談?wù),你的想法和建議嗎?我準(zhǔn)備讓學(xué)生小組交流,再指名匯報(bào)。
2、請(qǐng)你用充滿深情的話語,向21世紀(jì)的人們送上一句震撼人心的話,引起全社會(huì)的關(guān)注。
【對(duì)于這樣的文章,我認(rèn)為應(yīng)該把它的外延進(jìn)行擴(kuò)展,讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì),這樣的思考,回歸生活,在約束自己的同時(shí),也能教育別人。】
四、說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)小村莊的故事
郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍(lán)深遠(yuǎn),清新甜潤(rùn)
【在感受小村莊的美麗的時(shí)候,我的板書上有這四個(gè)詞語,隨著教學(xué)過程的深入展開,隨著對(duì)重點(diǎn)句“什么都沒有了”的層層感悟,我逐個(gè)擦去了這四個(gè)詞,在突出本文這個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí),也深深地震撼學(xué)生的心靈,引發(fā)他們對(duì)環(huán)保問題更深入的思考!
【一個(gè)小村莊的故事說課稿】相關(guān)文章:
小學(xué)語文優(yōu)秀說課稿范文《一個(gè)小村莊的故事》11-11
求職中的一個(gè)小故事07-18
一個(gè)小老板的品牌管理故事08-16
一個(gè)畢業(yè)生的失業(yè)生活小故事12-21
大魚的故事勵(lì)志小故事07-29
笑話的小故事09-29
勵(lì)志故事小故事11-14
《雪地里的小畫家》說課稿12-25
一個(gè)好故事的勵(lì)志故事08-02