我的成長的足跡說課稿范文
寫好說課稿是講好課的前提，大家一定要認真重視起來，下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關于我的成長的足跡說課稿范文，希望能夠幫到大家!
一、說教材分析。
《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程�！冻砷L的足跡》是義務教育課程標準《品德與社會》人教版教科書六年級下冊第四單元《再見，我的小學生活》第一課的內(nèi)容。本單元的教學是圍繞學生畢業(yè)前的生活展開的要讓學生通過回顧小學六年的成長歷程，了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，增強自信心，為將來升入中學的學習和生活奠定良好的基礎。在本課教學中，要讓同學們通過收集和整理資料，感受從外表的變化到自己取得的進步，以及積累的成長經(jīng)驗，為自己的成長感到驕傲，為第二課組織學生寫臨別感言，以恰當?shù)姆绞綄椭约撼砷L的同學和老師表達內(nèi)心的感激之情作好鋪墊�？梢�，本課在本單元乃至整冊課本的教學中都有著重要的地位。
根據(jù)上述教材分析，綜合考慮學生已有的認知結構、心理特征，我制定了如下教學目標：
(1)情感、態(tài)度與價值觀：通過教學活動，使學生能為自己的成長進步感到驕傲，增強對學校的親近感，感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩。
(2)能力目標：能收集和整理反映自己成長進步的有關資料，并按一定的順序進行分類整理，制作自己的成長記錄袋，培養(yǎng)收集資料、分類和整理的能力。
(3)知識目標：通過具體的材料，認識自己在小學六年的學習生活中身體的變化、學習的進步以及生活經(jīng)驗的積累，知道自己的成長進步離不開學校生活，離不開老師的教導和同學們的幫助。
本課時的教學重點在于制作成長冊。對于即將畢業(yè)的孩子們來說，六年的小學生活是他們?nèi)松拈_始，是他們?nèi)松闹匾?jīng)歷，制作成長冊不僅可以使他們認識到自己的成長和進步，也可以使他們體會成長的煩惱和艱辛，從而樹立自信、樂觀的人生態(tài)度，去迎接嶄新的學習生活。
由于學生個體的差異，同學們在收集和整理個人成長資料時可能會遇到不同程度的困難，所以，我把本課的難點定為：“幫助有困難的學生收集和整理成長資料”，使每個學生都能較好地完成成長記錄袋的設計和制作，使他們感受到成功的喜悅，增強自信心。
二、說學情分析。
從年齡特點來看，六年級的學生好動、好奇、好表現(xiàn)，應采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，去激發(fā)學生學習的興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中感受學習的快樂。生理上，學生好動，注意力易分散，有許多奇特的想法和創(chuàng)造力，愛發(fā)表自己的見解，希望得到老師的表揚。所以在教學中應抓住學生這些特點，充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性。
三、說教法，學法。
教法：
(一)教學工具：多媒體設備、實物展示臺、成長記錄袋范例。
(二)教學手段：根據(jù)本課的教學目標、教學特點，為了更好地發(fā)揮學生的主體作用，突出重點，突破難點，我采用了“情境教學法”、“啟發(fā)式教學法”、“討論法”和“問答法”進行教學。
(三) 理論依據(jù)：品德與社會學科的教學突出趣味性、綜合性和可操作性，強調(diào)讓學生在體驗、探究和研討的活動過程中，自主地學習。在教學中，積極地創(chuàng)設教學情境，有利于在教材和學生生活之間建立起聯(lián)系，使他們積極地投入到教學實踐中。“堅持以學生為主體，以教師為主導”的啟發(fā)式教學原則，以學生活動為主，在活動中引導他們獨立思考、積極探索。根據(jù)六年級學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系他們的生活實際來安排教學內(nèi)容，引導學生用“討論法”的方式去思考問題，可以做到面向全體學生，讓每個同學都能參與到教學活動中，使平時基礎較差的學生也能有展現(xiàn)自我的機會，能培養(yǎng)學生對品德與社會課的'學習興趣和動機。
學法：
為了調(diào)動學生參與的積極性，根據(jù)學生的年齡特點，我是這樣指導學生進行學習的：
1、課前，布置學生在家長的幫助下收集反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊、評語等。
2、通過創(chuàng)設情境導入新課，讓學生直接參與到活動中來，引導學生采用“體驗式”的學習方法，感受到“自己的成長和進步”，激發(fā)學生對本課學習內(nèi)容的好奇心和探究愿望。
3、倡導自主、合作、探究的學習方法。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實到學的最優(yōu)化”。學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將通過“問題——探究”教學途徑，促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的，把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。
4、在組織學生對收集的資料進行分類整理時，我設計活動，讓同學們以小組的形式開展活動，引導學生采用“合作式”學習方法，培養(yǎng)學生在活動中的合作意識，感受同學間的真誠幫助。
四、說教學過程。
課前，讓學生收集反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊、評語等，并將它們按時間進行分類整理。
(一)創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。(約7分鐘)
1、活動設計：多媒體展示課前收集的班上兩位同學從小時候到現(xiàn)在的照片請學生猜一猜，他們是誰。然后提問，你們從中發(fā)現(xiàn)什么變化了嗎?學生自由回答。回答之后教師小結：我們都在成長。
教師用語言引出成長過程這個詞，讓學生談一談自己成長過程中的一些趣事，講述的趣事件數(shù)可以視具體情況而定。
學生活動：通過照片和同學談論的趣事感受同學的成長變化，由此想到自己的成長變化。
設計意圖：由照片實物和身邊的事導入，激發(fā)孩子活動的興趣。
2、活動設計：教師談話引入課題，多媒體出示課題，成長的足跡。
設計意圖：明確活動主題。
(二)回顧成長，活動載情。(約20分鐘)
1、活動設計：將學生分為8人一個小組，請學生將課前收集的能反映自己成長進步的資料，在小組內(nèi)交流，相互欣賞，并進行評比。
學生活動：直觀感受，交流，討論。(約3分鐘)
設計意圖：學生通過回憶，能看到自己成長的變化。8人一個小組，利于學生開放式討論，交流的資料也比較全面。這一環(huán)節(jié)的設計重視有效的小組活動，幫助學生逐步完善在綜合性學習中進行有效的小組合作學習的方法、策略。
2、活動設計：學生運用實物展示臺展示自己收集的資料。(約15分鐘)
在展示的過程中，教師根據(jù)學生表現(xiàn)給予鼓勵、表揚，注意抓住學生的閃光點，分類進行評價。
如展示評語的，師可以這樣評價：我們在成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評語呀!我們在對評語做進一步整理和回憶的過程中，再一次深深地感到了成長的道路上老師的關心、鼓勵，或表揚，或批評，這都是老師們心血的澆灌呀!
展示作文的，師可以評價如下：這些作文寫得很好，同學們能從各自的成長過程中，選取獨到的事例，再現(xiàn)老師的鼓勵、教育和關愛，表達了對老師的感激之情。是啊，老師就是這樣用睿智的話語，給予我們關心和愛，激起我們心靈的震撼，激勵我們在成長的道路上不斷進步。
展示照片的，師可以評價如下：和老師一起度過了六年的時光，如今即將分別，我們的照片記住了和老師同學在一起的美好瞬間，讓我們一起進行一次回憶之旅吧!這些實物成為我們成長的歲月里永遠也抹不去的記憶!
學生活動：直觀感受，展示、交流。
設計意圖：使學生在討論、交流、匯報、展示中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。這一環(huán)節(jié)的設計注重以學生為本，以學生自主學習為主，引導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動，充分展示學生個性，彰顯品德與社會課堂的綜合性、開放性、個體性。
3、活動設計：請班主任老師，給全班同學送上寄語。(約2分鐘)
設計意圖：通過教師對學生的肯定，使學生為自己成長的變化而感到自豪。
4、活動設計：教師將平時收集的班級中從一到六年級的值得紀念的照片，展示給學生看。
設計意圖：引導學生回憶六年的小學生活，為下一環(huán)節(jié)打下基礎。
(三)感謝師恩，樹立初步的人生觀。(約7分鐘)
1、活動設計：談話，讓學生懂得今天能取得這么多的成績，是與家長的辛勤哺育，老師的傳授知識，社會的教育環(huán)境分不開的。教導學生懂得感恩。
2、活動設計：請幾位同學用自己的方式來表達對老師的感恩。(學生課前準備節(jié)目，如詩歌朗誦，歌伴舞《感恩的心》等。)(約5分鐘)
3、活動設計：(音樂聲中)教師談話，激起學生感恩之情，帶領學生全體起立，敬禮，一起說：“謝謝您，親愛的老師!”(約2分鐘)
4、活動設計：教師小結，展望未來，激起學生追求新的學習生活的希望。
設計意圖：總結本課的主題，升華情感，激勵學生，展望未來，懂得感恩，為確保下階段活動奠定基礎。
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