《山中訪友》說課稿精篇
“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于《山中訪友》說課稿。希望能夠幫到您!
今天我說課的題目是《山中訪友》。根據(jù)新課標(biāo)理念,我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
教材是上好一節(jié)課的前提。首先談?wù)剬滩牡睦斫。《山中訪友》人教版小學(xué)六年級上冊第一單元第一課。是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力,充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情“走進山林”探訪“山中眾朋友”與朋友們互訴心聲,營造了一個如詩如畫的童話世界,表達了作者對大自然的喜愛之情。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。接下來談?wù)剬W(xué)情。六年級學(xué)生好奇心強并充滿了無限的幻想,對這樣一篇童話色彩濃重的散文,一定會特別感興趣。但是他們對文中全篇的擬人修辭和比喻修辭的運用效果卻理解不夠,因此要在課堂上通過閱讀期待引導(dǎo)他們感悟,發(fā)現(xiàn)大自然的美并與作者產(chǎn)生共鳴同樣受到美的熏陶。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn):課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生為主體,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的,因此我特設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能目標(biāo):有感情的朗讀課文,把握作者把進山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情,鑒賞本文新奇豐富的想象美。
2.過程與方法目標(biāo):以讀促悟,學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫,透過語言文字,感悟課文充滿詩意的圖畫。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體味作者所表達的對大自然熱愛之情,培養(yǎng)健康高尚的審美情操。
依據(jù)學(xué)生的`實際情況、年齡特點以及本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,我確立的教學(xué)重點是:理清思路,品味賞析栩栩如生的景色描寫進而受到美的熏陶。難點:引導(dǎo)學(xué)生揣測寫作意圖,體會文章的寫作技巧。
教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。本節(jié)課我采用的教法有創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、小組討論法,學(xué)法有圈點勾畫法、自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法,并且準(zhǔn)備了多媒體課件、錄音機及課文朗讀帶、投影儀、照片等。
接下來進入說課最重要的部分教學(xué)過程的設(shè)計。本文是一篇極具情趣,頗有童話色彩的寫景散文,針對六年級學(xué)生的認知規(guī)律及心理特點,擬將本課設(shè)計成環(huán)環(huán)新奇、步步有趣的自讀課。讓學(xué)生以文本為基礎(chǔ),讀課文,品語言,繪畫面,入意境,悟文情,從而達到既培養(yǎng)解讀、鑒賞能力又提升人與自然應(yīng)和諧交融的生態(tài)倫理價值觀。下面我就具體地把在教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計說明一下。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
把收集到幾幅學(xué)生在自然風(fēng)光前拍的照片用投影儀打出來,讓學(xué)生說出照片拍攝美的原因,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前先培養(yǎng)人與自然交融所產(chǎn)生的和諧美的感情,初步蒙發(fā)人在自然中的意識,這樣很自然的就導(dǎo)入本課,進入課題。
當(dāng)順利導(dǎo)入新課后進入(二)初讀課文、整體感知
首先,自讀課文、掃清障礙。讓學(xué)生采用喜歡的方式讀課文,但老師建議你們:1、要左手翻書右手鉤畫。2、用“—”畫出你不認識字詞。3、用“口”畫出景物的名字,用“Ο”畫出你認為最妙的詞,用“≈”畫出你喜歡的句子。然后教師巡視、釋疑、解難,把集中出現(xiàn)的生字詞在黑板上集中講解,學(xué)生初讀結(jié)束。
接下來聽課文錄音,這時我又設(shè)計了幾個問題:我是什么時間去訪友的?訪問了哪些朋友?問題比較簡單,學(xué)生較容易指出“在好天氣里獨自步行帶著好心情去的(對于好心情教師要適時點出哼、踏等詞的好處),具體朋友學(xué)生說,老師板書。
(三)品讀課文、體味語言
品味課文寫景語言的比喻之美,人稱之美,是本節(jié)教學(xué)重點。為解決重點問題設(shè)計如下環(huán)節(jié),采用合作、探究學(xué)習(xí)方式放手讓學(xué)生自己解決。
1.找學(xué)生有感情的朗讀課文,學(xué)生可做適當(dāng)?shù)脑u價。
2.指導(dǎo)學(xué)生分組,每組找出自己喜歡的段落中精美的詞句,精讀品析。
3.小組代表談自己最欣賞的詞句,并說出它的好處,然后用“好在 ”的句式起個好聽的名字,每小組選一個人做匯報的記錄。
4.教師抓住學(xué)生回答后的關(guān)鍵之處板書,如將寫物擬人化的稱呼,弟弟、大嫂、爺爺、姐姐……學(xué)生說出比喻句的喻體等等。
這樣在學(xué)生品析及教師板書里學(xué)生自己就可以總結(jié)出本文寫景的重點有兩個,一個是擬人化人稱的使用,拉近人與自然的關(guān)系,使自然景物變得栩栩如生,另一個是使用比喻句使文章生機盎然充滿詩情畫意。
(四)升華主題,拓展延伸
一節(jié)課能否成為一節(jié)好課,除了引導(dǎo)學(xué)生“畫龍”之外,關(guān)鍵還在教師的“點睛之筆”,這個點睛之筆指的就是使本節(jié)課的教學(xué)重點得到突出,使難點得以突破,為了這個目標(biāo),我又作了如下設(shè)計:
1、你認為朋友的含義是什么?學(xué)生會說出很多種,但教師應(yīng)抓住平等、互助,追問學(xué)生,作者為什么稱自然景物為朋友?他想表達什么樣的情感?
2、你與作者有同樣的想法嗎?就把它寫下來,這時教師用多媒體課件顯示自然風(fēng)光的圖片,讓學(xué)生四人一組合作寫成一段景物描寫用擬化人稱呼與比喻修辭來寫,抒發(fā)對自然的熱愛之情。小組選代表讀,大家互評。
這個環(huán)節(jié)既引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫作意圖,又有拓展延伸的訓(xùn)練,使教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實施中相融、相依,使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。
最后教師讓學(xué)生在寫作方法及思想方面談收獲。這樣在學(xué)生頭腦中就會留下深刻印象,使本文教學(xué)不流于形式。
(五)作業(yè)的布置
本文既然講的是我們和大自然是朋友,那么我們能不能站在大自然的角度和人類對話呢?把它寫下來。
這個作業(yè)的布置,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的認識要有“寬泛”的精神。
說板書設(shè)計
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