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趙州橋說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-09-29 10:26:22 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

趙州橋說(shuō)課稿(精選6篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的趙州橋說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

趙州橋說(shuō)課稿(精選6篇)

  趙州橋說(shuō)課稿 篇1

  一、 說(shuō)教材

  1、對(duì)教材的理解 《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文,這是一篇精讀課文。課文是一篇說(shuō)明性的課文。向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。文章只短短幾百個(gè)字,但語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,先交代趙州橋的所在地、設(shè)計(jì)人及建橋的時(shí)間,然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰,重點(diǎn)突出,通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  選編這篇文章的意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),感受到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

  2、教學(xué)目標(biāo)的確立 根據(jù)本組課文的總體思路和本文的寫(xiě)作特點(diǎn),及三年級(jí)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文接觸較少的實(shí)際情況,特制定以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)設(shè)計(jì)、參加、雄偉、雙龍戲珠等重要詞語(yǔ)。

  技能目標(biāo):有感悟地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

  情感目標(biāo):了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)的確立 本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。

  難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  二、說(shuō)教法學(xué)法

 、拧》龇沤Y(jié)合法: “授之以魚(yú)不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn),采用“舉一反三,扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,教師點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段,旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

 、啤 耙宰x代講”法: 新課標(biāo)指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段!北酒n文寫(xiě)趙州橋“美觀”部分,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。

 、恰 爸庇^教學(xué)”法:通過(guò)多媒體配合使用,實(shí)驗(yàn)的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  4、與教法相適應(yīng),采用“讀讀──畫(huà)畫(huà)──想想──問(wèn)問(wèn)議議──練練”的學(xué)習(xí)方法,在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成的,本課我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成:

  第一課時(shí):整體感知,理請(qǐng)脈絡(luò)。初步感受趙州橋的雄偉、壯觀。

  第二課時(shí):研讀課文,感受感受趙州橋的雄偉、壯觀,體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。

  接下來(lái)我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

  一、啟發(fā)質(zhì)疑,確定探究主題

  在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們知道趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。從這個(gè)主要問(wèn)題入手,你想了解些什么?(預(yù)計(jì)有的學(xué)生會(huì)說(shuō),為什么說(shuō)趙州橋是世界聞名的石拱橋?哪些地方看出趙州橋是世界聞名的石拱橋?…..)【說(shuō)明文的內(nèi)容比較集中、中心問(wèn)題比較突出,啟發(fā)學(xué)生圍繞課文表現(xiàn)的中心質(zhì)疑,則可以把學(xué)生的思維印象課文的重點(diǎn)。】

  二、圍繞主題,初步探究

  1.到底是因?yàn)槭裁词顾拿魇澜?請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀第2、3、4自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。再與附近的同學(xué)交流、討論。

  2.匯報(bào),用因?yàn)椤哉f(shuō)它是世界聞名的進(jìn)行說(shuō)話。老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、設(shè)計(jì)巧妙…【讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)再回到課文,自主的尋找問(wèn)題的答案,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去歸納、概括內(nèi)容!

  三、層層剝筍,深入探究

  1.大家概括的很好,但要想說(shuō)服別人,還要分析、描述的更具體些,例如趙州橋怎樣雄偉,怎樣堅(jiān)固,怎樣美觀?下面以四人小組為單位,從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí),有時(shí)間可以多學(xué)一點(diǎn),想想?yún)R報(bào)的方法,可以通過(guò)朗讀,可以邊指圖邊介紹,可以加上手勢(shì)等動(dòng)作去演示,預(yù)習(xí)中找道德資料如果有用的可以用上,學(xué)習(xí)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題可以提出來(lái)?傊,不管用什么方法,目的就是要把問(wèn)題說(shuō)清楚,說(shuō)生動(dòng)。下面各施各法,等會(huì)兒比比哪一組介紹的最清楚明白。【確定了閱讀探究的專題,學(xué)生就有的放矢地進(jìn)入深讀境界。同時(shí)有效的探究學(xué)習(xí)離不開(kāi)豐富的學(xué)習(xí)材料,教師要指導(dǎo)學(xué)生課前、課后搜集資料,平時(shí)積累資料,課上隨時(shí)擁有資料!

  2.以小組為單位匯報(bào)探究情況。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后,再組織學(xué)生按順序匯報(bào)。

  A雄偉:我這樣展開(kāi)教學(xué):

  (1)出示課件,請(qǐng)學(xué)生看圖介紹。

  (2)引發(fā)思考:在你們心目中,雄偉的大橋是怎樣的?(讓學(xué)生列舉自己熟悉的大橋來(lái)談)

  (3)出示表格,引發(fā)疑問(wèn)。

  師:對(duì)比以上的數(shù)據(jù),你有問(wèn)題要提出來(lái)嗎?你還認(rèn)為趙州橋雄偉嗎?你們?cè)谛〗M中討論一下。(師小結(jié),從以上的數(shù)據(jù)來(lái)看,趙州橋算不上雄偉,但是它年代久遠(yuǎn),在當(dāng)時(shí)建筑材料和施工技術(shù)還是很落后的情況下,靠人力建起的這座橋可以說(shuō)是非常雄偉的。)【在觀察比較中探究,在矛盾沖突中探究,這是激起學(xué)生求知和探究欲望的有效做法,是煥發(fā)班級(jí)教學(xué)勃勃生機(jī)的有利因素!

  B堅(jiān)固:

  (1)生介紹。(依據(jù):距今已有一千四百多年…)

  (2)渲染并啟發(fā)思考:想想看,一千四百多年了,他經(jīng)受了多少次洪水的沖擊,多少次地震的搖撼,多少車輛的重壓。關(guān)于堅(jiān)固,還有什么要補(bǔ)充的嗎?(參考:大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞,這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量。)

  是啊,這種設(shè)計(jì)多么高超,多么巧妙,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大圓拱,大拱上還有小拱,課文說(shuō)這在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎?(從來(lái)沒(méi)有的,有重大意義的做法。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的,這是李春的首創(chuàng),是沒(méi)有先例的。)

  師:趙州橋不僅是我國(guó)而且是世界上最早的石拱橋,而且對(duì)世界后代的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的意義。它的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)正如課文所說(shuō)的,就是——既…又… 句子告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣?(橋很堅(jiān)固)自己指圖把這段再讀一次。

  C美觀:

  (1)生介紹。(方法參考:可以一人邊指圖邊介紹,可以一人介紹,組員模仿龍的不同姿態(tài),做動(dòng)作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。)

  (2)朗讀指導(dǎo):所有的龍都刻畫(huà)的那么栩栩如生,誰(shuí)能把這些龍讀活了?采用師生對(duì)讀、分角色讀的方式。

  (3)說(shuō)話練習(xí)。趙州橋的美觀不光表現(xiàn)在欄板的雕刻上,其實(shí),遠(yuǎn)看趙州橋也很美,出示課件,它如同——,好象——,又仿佛是一道——巍然挺立在小河上。

  師:文章哪句話把趙州橋的特點(diǎn)進(jìn)行了概括?交流出示句子。說(shuō)橋堅(jiān)固是哪一段?說(shuō)橋美觀是哪一段?小結(jié):這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連,后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。我們稱他為過(guò)度句。

  【通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解、感悟、朗讀、說(shuō)話的有意識(shí)的訓(xùn)練,促進(jìn)了學(xué)生積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟表達(dá)形式,運(yùn)用語(yǔ)言,同時(shí)調(diào)動(dòng)了多種感官參與,從而促進(jìn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展!

  四、談體會(huì),升華感情

  1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足,學(xué)習(xí)了課文,你能用一兩句話把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì)說(shuō)出來(lái)嗎?(趙州橋世界聞名的確是名不虛傳,因?yàn)橼w州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,所以世界聞名。)

  2、啟發(fā)學(xué)生:在盛贊趙州橋的時(shí)候,我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢?(建橋的人,勞動(dòng)人民)

  3、出示最后一段,齊讀。【讓學(xué)生通過(guò)讀,自然地激發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之請(qǐng),樹(shù)立民族自豪感!

  五、總結(jié),拓展延伸

  引導(dǎo):同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了趙州橋,知道了它歷史悠久,是一座世界聞名的石拱橋,具有雄偉堅(jiān)固、設(shè)計(jì)獨(dú)特、美觀這三大特點(diǎn)。從古至今,有名的橋可多啦,你還知道哪些著名的橋梁?

  1.欣賞古代橋梁:現(xiàn)在,我們穿越時(shí)光隧道,一塊兒去看看古代的橋吧!(屏幕顯示各種古代橋梁)看了古代的橋,你有些什么想法呢?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  2.欣賞現(xiàn)代橋梁:社會(huì)在不斷發(fā)展,現(xiàn)在的橋比古代的橋式樣更多更美作用更大,我們來(lái)看看,屏幕顯示各種現(xiàn)代橋梁。

  3.欣賞未來(lái)橋梁,現(xiàn)代橋梁讓我們驚嘆不已,未來(lái)的橋一定更會(huì)令我們大開(kāi)眼界。走,一塊兒去看看,屏幕空白,啟發(fā)學(xué)生設(shè)想未來(lái)的橋!咎峁┣榫斑M(jìn)行說(shuō)話,鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路,進(jìn)行創(chuàng)造性的說(shuō)話,】

  六、作業(yè)布置

  1.誦,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  2.集,用積累本積累本課的好次好句。

  3.贊,選一座自己最喜歡的或印象最深的橋,贊美他。

  4.畫(huà),想象并設(shè)計(jì)未來(lái)的橋是什么樣的,附圖及文字說(shuō)明。【創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生自由獲取知識(shí)的場(chǎng)景,讓探究步伐躍動(dòng)在學(xué)生心靈深處。】

  趙州橋說(shuō)課稿 篇2

  一.教材分析

  《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單位的一篇闡明文,向我們先容了趙州橋的雄偉、結(jié)實(shí)和雅觀。課文開(kāi)頭先交接趙州橋的地點(diǎn)地,計(jì)劃人及建橋時(shí)間,然后重點(diǎn)先容趙州橋雄偉、結(jié)實(shí)、雅觀的特點(diǎn),末了講作者由衷的稱贊。全文條理清楚、重點(diǎn)突出,通過(guò)對(duì)趙州橋計(jì)劃特點(diǎn)的闡明,歌頌了我國(guó)古代庖感人民的伶俐和本領(lǐng)。

  二.教學(xué)目標(biāo)

  ①認(rèn)知目標(biāo):了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。

  ②技能目標(biāo):學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

  ③情感目標(biāo):了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  三.教學(xué)重、難點(diǎn)

  (1)、教學(xué)重點(diǎn):

  理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的建筑特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  (2)、教學(xué)難點(diǎn):

  理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  A.教法

  1、“以讀代講”法

  重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀”部分,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。

  2、“直觀教學(xué)”法

  通過(guò)圖片直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,啟發(fā)孩子思考,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  B.學(xué)法

  與教法相適應(yīng),采用“問(wèn)——讀——說(shuō)——畫(huà)——議——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法,在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、你們見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?出示圖片。

  為什么課本不說(shuō)武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋,不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋,而偏偏介紹一座石頭橋呢?

  2.以讀促悟,說(shuō)說(shuō)收獲。

  教學(xué)開(kāi)始,我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己想知道關(guān)于趙州橋的知識(shí)。然后帶著自己的問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀,從課文中知道趙州橋在哪,有多久的歷史,什么時(shí)候建造的和是誰(shuí)建造的等等。

  3.集體探究,解決“這是一座怎樣的橋”。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,我大膽放手,讓孩子們?cè)诔醪礁兄n文后用課文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一座怎樣的橋。通過(guò)學(xué)生的反饋板書(shū)關(guān)鍵詞:世界聞明、雄偉、堅(jiān)固、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)。

  4.小組互助,配合探究

  1、領(lǐng)會(huì)趙州橋的雄偉。

  2、明白趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)

 。1)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的要領(lǐng),直觀地體現(xiàn)趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)。

 。2)明白趙州橋計(jì)劃的.長(zhǎng)處

 。3)開(kāi)端了解過(guò)渡句。

  5、總結(jié)全文,升華情感。

  用課文中的末了一段話來(lái)稱贊趙州橋

  趙州橋說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析:

  《趙州橋》從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞,課文先寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生,形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  教材有一框投影片,描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑,至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂,可增強(qiáng)教學(xué)效果。

 。、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際,第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:

 、耪J(rèn)知目標(biāo):知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

 、萍寄苣繕(biāo):學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。

 、乔楦心繕(biāo):感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

 。、教學(xué)重、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  1、教法:

 、欧龇沤Y(jié)合法:

  “授之以魚(yú)不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn),采用“舉一反三,扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,教師點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段,旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

  ⑵ “以讀代講”法:

  《大綱》指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段!北酒n文寫(xiě)趙州橋“美觀”部分,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。

  ⑶ “直觀教學(xué)”法:

  通過(guò)投影、錄音的配合使用,實(shí)驗(yàn)的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  2、學(xué)法:

  與教法相適應(yīng),采用“讀讀──畫(huà)畫(huà)──想想──問(wèn)問(wèn)議議──練練”的學(xué)習(xí)方法,在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  1、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  “良好的開(kāi)端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

  教學(xué)開(kāi)始,設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ):“通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,這座橋到底怎么樣呢?我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走,看一看!彪S即出示趙州橋的投影,在古箏音樂(lè)伴奏下,教師作解說(shuō)。解說(shuō)詞為第一自然段內(nèi)容。

 。病⒁跃毚v,學(xué)習(xí)第一段:

  語(yǔ)文學(xué)科的工具性和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,決定了語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,因此第一段的教學(xué),以練代講。

 、抛寣W(xué)生找出第一段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容?(地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代)。回答后出示投影:

  河北趙縣交河

  趙州橋

  李春設(shè)計(jì)并參加建造

 。保常埃岸嗄

  ⑵你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話說(shuō)嗎?如果變換一下順序呢?(有十幾種說(shuō)法)以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

  3、教給學(xué)法,學(xué)習(xí)第二段:

  這一段的教學(xué),我以找出重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為:

  ⑴承上導(dǎo)入:趙州橋的建造已有1300多年,也就是1300多歲了,仍然橫跨在交河上,這說(shuō)明了趙州橋怎樣?(堅(jiān)固)為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢?第二自然段告訴了我們。

 、普抑攸c(diǎn)詞:自由讀第二自然段,找出這段主要寫(xiě)趙州橋的什么?(設(shè)計(jì))──重點(diǎn)詞。

  ⑶圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞,由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問(wèn):

  ①趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?出示平板橋的投影,讓學(xué)生與書(shū)中的趙州橋?qū)Ρ,然后總結(jié)。(一個(gè)拱形的大橋洞,左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)并用板畫(huà)直觀表示:

 、谶@種設(shè)計(jì)有什么好處?(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實(shí)驗(yàn))并板書(shū)四個(gè)好處:減重量、省石料、沖擊小、承重大。

 、蹫槭裁催@種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉?

 、忍羁站毩(xí):

  趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是:____,這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是:____。這種設(shè)計(jì)在____上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的,所以是一個(gè)____。

 、筛星槔首x本段。

  ⑹ 總結(jié)學(xué)法:在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞,再圍繞這個(gè)詞語(yǔ)提出幾個(gè)問(wèn)題;最后解決這幾個(gè)問(wèn)題,即一找、二提、三解決。

  以上教學(xué)圍繞“設(shè)計(jì)”,以點(diǎn)帶面,環(huán)環(huán)相扣,訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力,學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),以求達(dá)到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對(duì)比,拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件?偨Y(jié)學(xué)法,加深了對(duì)學(xué)法的感知,有利于舉一反三,遷移運(yùn)用。

 。、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)第三段:

  任何能力的形成,必須通過(guò)不斷實(shí)踐,反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn),第三段大膽放手,讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。

 、艑W(xué)生自學(xué)第三段:

 、賹W(xué)生找出重點(diǎn)詞──美觀。

 、趯W(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問(wèn)題,總結(jié)出示:趙州橋什么地方美觀?怎樣美觀?

 、蹖W(xué)生同桌討論。

 、圃趯W(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,教師抓住具體描寫(xiě)龍的句子,深入理解本段內(nèi)容。

 、僮寣W(xué)生找出具體描寫(xiě)龍的句子,標(biāo)出寫(xiě)了幾種龍。

 、谕队俺鍪救N龍,讓學(xué)生通過(guò)觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài),栩栩如生,并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

 、劾斫狻坝械摹迸c“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo);老師覺(jué)得書(shū)上不只寫(xiě)三種龍,還寫(xiě)了一種“游動(dòng)的龍”,你們說(shuō)呢?以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

 、芊磸(fù)朗讀,體會(huì)美感。通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式,人人參與,個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺(jué)。

 、莅l(fā)現(xiàn)寫(xiě)法特點(diǎn),實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),具體寫(xiě)龍的這兩句話是什么關(guān)系?(分、總)你能換成總分的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)嗎?今天,我們學(xué)“橋”,如果老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞,用“有的……有的……有的……所有的……”句式說(shuō)一段話,你行嗎?進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生學(xué)以致用,不但加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,還促進(jìn)學(xué)生思維能力,說(shuō)話能力的發(fā)展,可謂有“一石三鳥(niǎo)”之效。

 、菍W(xué)習(xí)過(guò)渡句:

  讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的句子,認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,討論歸納出它“承上啟下”的作用。

  5、感情朗讀,學(xué)習(xí)第四段:

  通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì),因此,采用以讀代講法,讀出自豪、驕傲的感情。

 。、引向課外,總結(jié)深化:

 、懦粟w州橋,你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎?

  ⑵我國(guó)有這么多聞名的古代建筑,你有什么想法?

  總之,讓學(xué)生在談感情體會(huì)上,達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā),潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界,潛移默化地受到思想教育。

  趙州橋說(shuō)課稿 篇4

  一、教材

  《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。它從堅(jiān)固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地,設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間,然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出,通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  二、說(shuō)學(xué)情

  我班學(xué)生的拼音、字詞基礎(chǔ)比較好,而且有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,所以字詞的學(xué)習(xí)相對(duì)輕松。但學(xué)生處于三年級(jí)的上學(xué)期,年齡小,閱歷淺,就本課來(lái)說(shuō),他們對(duì)趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上,要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)的妙處是一個(gè)難點(diǎn)。因此我在教學(xué)時(shí)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文,把“總——分”的寫(xiě)作順序作為重中之重。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《新課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)結(jié)構(gòu)情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字詞,能正確讀寫(xiě)“堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  4.初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

  四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  難點(diǎn):

  幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  五、說(shuō)教法學(xué)法

  教法:

  “以讀代講”法!缎抡n標(biāo)》指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”第一自然段比較簡(jiǎn)單,第三自然段寫(xiě)趙州橋“美觀”部分,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。

  “扶放結(jié)合”法!笆谥贼~(yú)不如授之以漁!闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn),采用“舉一反三,扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,教師點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段,旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

  學(xué)法:

  采用自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式,在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣。

 。ǔ鍪沮w州橋的PPT)請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋,1400多年來(lái)經(jīng)受住無(wú)數(shù)次洪水的沖擊,八次大地震的搖撼,以及車輛的重壓,千年如一日,至今仍巍然挺立在洨河之上。你們知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點(diǎn)?是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的嗎?從而引起學(xué)生的興趣,導(dǎo)入今天要學(xué)的《趙州橋》。

 。ǘ┏踝x課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀后說(shuō)說(shuō)你搜集了趙州橋及其設(shè)計(jì)者的哪些資料。

  2.抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,然后重點(diǎn)講解易錯(cuò)難懂的生字詞。

  3.想想課文講了什么?你讀懂了什么?帶著問(wèn)題:為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)!闭J(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

 。ㄈ┮宰x代講,學(xué)習(xí)第一段。

  這段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,讓學(xué)生自由讀,找出第一段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容?(地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代)理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。

 。ㄋ模┙探o學(xué)法,學(xué)習(xí)第二段。

  (這一段的教學(xué),主要是讓學(xué)生了解“總——分”的構(gòu)段方式,我以找出中心句→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。)

  1.這段主要是讓學(xué)生了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更容易理解趙州橋的雄偉,我出示以下問(wèn)題,讓學(xué)生自讀并思考:全段有幾句話?說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?用波浪線畫(huà)出來(lái)。指名說(shuō)出中心句,請(qǐng)學(xué)生讀1、2句,問(wèn):這兩句告訴我們什么?

 。A(yù)設(shè)生答:第①句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉,是用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度,寬度;用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)。兩句都是?xiě)橋非常雄偉。)

  我針對(duì)列數(shù)字的說(shuō)明方法,出示PPT并采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生:趙州橋五十多米長(zhǎng),就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng);九米多寬,比我們課室的長(zhǎng)還要多一米,我們可以想象、感受一下,趙州橋的雄偉。引導(dǎo)學(xué)生明白第一句是個(gè)總起句,后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等,都是圍繞“雄偉”展開(kāi)具體的描寫(xiě)。

  2.體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固,理解趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解這一難點(diǎn),我讓學(xué)生默讀4——6句,找出設(shè)計(jì)巧妙的句子,并用橫線畫(huà)出來(lái),然后議一議這種設(shè)計(jì)的巧妙和好處;圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞,我由淺入深地設(shè)計(jì)以下問(wèn)題:

 。1)趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?(只有一個(gè)拱形的大橋洞,左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞)

 。2)這種設(shè)計(jì)有什么好處?(板書(shū)四個(gè)好處:減重量、省石料、沖擊小、承重大)

 。3)這種設(shè)計(jì)有什么作用?(重點(diǎn)理解“創(chuàng)舉”)。出示文字投影片:“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。”讓學(xué)生齊讀,第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣,使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個(gè)方面,體會(huì)并列句式關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。

  3.畫(huà)一畫(huà)趙州橋,然后指名上臺(tái)展示并介紹橋的形狀、特點(diǎn),加深對(duì)本課重難點(diǎn)的理解。

  4.填空練習(xí):趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是:( ),這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是:( )。這種設(shè)計(jì)在( )上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的,所以是一個(gè)( )。

  5.總結(jié)學(xué)法:先找出中心句,再圍繞重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

 。ㄎ澹┻\(yùn)用學(xué)法,學(xué)生自學(xué)第三段。

  1.自由讀后,小組合作討論,找出中心句(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀)。認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點(diǎn)詞——美觀。(板書(shū):美觀)

  3.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?討論交流后指名答。

  預(yù)設(shè)答:生A:我讀懂了這段話寫(xiě)趙州橋的美觀。

  生B:我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”這句話寫(xiě)的。

  生C:我讀懂了這段話寫(xiě)欄板上雕刻著精美的圖案(板書(shū):精美的圖案)。

  生D:我讀懂了這段話寫(xiě)了龍的三種姿態(tài)。(PPT出示三種龍的圖片,欣賞。)

  3.引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)。

  4.通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式,反復(fù)朗讀,體會(huì)美感,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

  5.訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話,把它寫(xiě)具體)

 。1)操場(chǎng)上真熱鬧。

 。2)公園真美!

 。┮宰x代講,學(xué)習(xí)第四段。

  通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì),因此,采用以讀代講法,讀出自豪、驕傲的感情,讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。(板書(shū):寶貴遺產(chǎn))

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)

  趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。它充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像(出示PPT),以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?梢(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)!

  趙州橋說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

  2、能力訓(xùn)練點(diǎn)查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  3、德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  二、說(shuō)重點(diǎn)及解決辦法

  1、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  2、解決辦法通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、課件展示,有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn)。

  三、說(shuō)課時(shí)安排

  2課時(shí)

  四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:趙州橋課件。

  學(xué)生:收集關(guān)于橋和趙州橋的資料

  五、說(shuō)教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入:

  1、師:昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識(shí),現(xiàn)在請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料。(生匯報(bào)展示)

  2、師:世界各地的橋梁千姿百態(tài),現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣,那里有條洨河,(出示課件:洨河風(fēng)光圖片)風(fēng)景優(yōu)美,可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁,造一座怎樣的橋呢?官府決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了。因?yàn)楣糯内w縣叫趙州,這座橋就叫做“趙州橋”。(出示課件:課題及趙州橋照片)

  二、自主感悟:

  1、師:讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋,不同的時(shí)間,不同的角度,獨(dú)特的魅力,趙州橋給你怎樣的印象?結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料,請(qǐng)你來(lái)簡(jiǎn)單介紹趙州橋。(請(qǐng)一兩位學(xué)生介紹)

  2、師:沒(méi)有親眼見(jiàn)到這座橋,我們已被它吸引,為它動(dòng)情,我已經(jīng)迫不及待,想知道作者會(huì)用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事,讓我們走進(jìn)課文,走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀,畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為重要的詞句。

  (1)文中有一些詞語(yǔ)不容易讀準(zhǔn)確,我們一起來(lái)讀一讀。(出示:洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著、前爪)

  (2)沒(méi)有思考的讀書(shū)就像沒(méi)有骨架的風(fēng)箏,不能讓我們的思維展翅高飛,在大家開(kāi)始自由大聲的朗讀全文之前,聽(tīng)清我的問(wèn)題:作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋?(生自由朗讀課文)

  三、匯報(bào)所得:

  1 、出示課件:介紹李春。李春已經(jīng)不在了,誰(shuí)能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人,介紹一下趙州橋的建筑特色?(示范:用李春的口氣介紹。)能否用最簡(jiǎn)單的詞概括?(抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅(jiān)固”等詞,并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來(lái)的?)

  2 、學(xué)生交流(預(yù)設(shè))

  生:雄偉,美觀。

  生:是主要抓住堅(jiān)固和美觀來(lái)說(shuō)的。

  生:抓住了堅(jiān)固,還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來(lái)說(shuō)的。

  生:沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外,還說(shuō)明了美觀的特點(diǎn)。(板書(shū):雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、沒(méi)有橋墩)

  師:大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段,確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來(lái)說(shuō)明介紹的,老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)主要特點(diǎn),卻有三種看法。我想問(wèn)一問(wèn),你們各自的根據(jù)是什么呢?你為什么說(shuō)趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?

  生:因?yàn)檎n文第二段開(kāi)頭一句就說(shuō):“趙州橋很雄偉!

  師:噢,你是認(rèn)為第一句話這么說(shuō)了,后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?

  生:嗯,第三段開(kāi)頭一句說(shuō)趙州橋很美觀,后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

  師:在一段的開(kāi)頭,用一句話把這段的意思先集中地講一下,這叫段首立意。那你為什么認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?

  生:趙州橋是隋朝建的,到今天都一千三百多年了,也沒(méi)有埯掉,堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?

  師:嗯,也挺有道理的。那么為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?

  生:趙州橋只有一個(gè)大橋洞,沒(méi)有橋墩,就很省石料了;兩頭又都有兩個(gè)小橋洞,這樣,就又少用了許多石料。

  師:確實(shí),堅(jiān)固、節(jié)省石料,也都是趙州橋的特點(diǎn)之一。最后一位同學(xué),為什么你認(rèn)為“沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

  生:因?yàn)槲覀兛吹降拇髽,都是有橋墩的,有的還會(huì)有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋,也是一開(kāi)始就說(shuō)它是一座雄偉的大橋,但是沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?

  3、師:以上不同的幾種意見(jiàn),各有各的根據(jù),那么,到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

 。1)師:下面,讓我們就來(lái)細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn),也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句,說(shuō)橋雄偉;第二句,具體地說(shuō)怎樣雄偉,使讀者對(duì)橋的“大”、“雄偉”有個(gè)具體了解。

  我們?cè)倏吹谌渑c頭兩句的關(guān)系:“這么長(zhǎng)的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來(lái)了,使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”構(gòu)成對(duì)比,形成襯托,從而突出了趙州橋沒(méi)有橋墩的非同尋常。如果不對(duì)橋的雄偉先作明確說(shuō)明,那么沒(méi)有橋墩的橋就不會(huì)引起讀者驚嘆了,因?yàn)闆](méi)有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣,先說(shuō)了橋的雄偉,再說(shuō)它沒(méi)有橋墩,這就足以令人驚嘆了。我國(guó)早在一千三百多年前,就能造出這么大的沒(méi)有橋墩的橋了呀!這樣,沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來(lái)。所以,對(duì)橋的“雄偉”的說(shuō)明,實(shí)際上是對(duì)橋沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的開(kāi)始部分,一個(gè)鋪墊,一個(gè)襯托,而不是為了孤立地說(shuō)橋的外觀如何,不是為說(shuō)雄偉而說(shuō)雄偉。這是在說(shuō)明過(guò)程中,一種說(shuō)明方法的運(yùn)用。(板書(shū):說(shuō)明方法〈襯托〉)

  (2)師:我們還可以換一個(gè)角度,從內(nèi)容上來(lái)分析。誰(shuí)占得分量大?

  生沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大橋洞。

  師:對(duì),這也說(shuō)明這一段的重點(diǎn)是沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大橋洞。(板書(shū):說(shuō)明重點(diǎn)〈沒(méi)有橋墩〉)

  師:另外,“全部用石頭砌成”既是對(duì)用料的說(shuō)明,更是對(duì)“沒(méi)有橋墩”這一特點(diǎn)的襯托。趙州橋的整個(gè)橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來(lái)的,這是在大體水平方向上的拼接,而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來(lái),但卻不垮,又沒(méi)有橋墩。這樣,沒(méi)有橋墩簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡!皼](méi)有橋墩”還不是最大的特點(diǎn)嗎?

 。3)師:我們還可以從摳重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義來(lái)分析。你們看,有哪個(gè)詞語(yǔ)也包含著趙州橋沒(méi)有橋墩這個(gè)特點(diǎn)的?

  生:“創(chuàng)舉”。

  師:為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語(yǔ)呢?

  生:“創(chuàng)舉”的意思是說(shuō),在趙州橋以前,只要是大橋,都是有橋墩的;到了趙州橋,才第一次沒(méi)有橋墩。

  師:對(duì)!所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞,恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的,或者叫做最大的特點(diǎn)是:沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。

  師:嗯,趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”?(是)讓我們把這段課文集體朗讀一遍,在朗讀中再體會(huì)體會(huì)它的這個(gè)特點(diǎn)。

  生:齊讀課文第二自然段

  四、教師小結(jié):

  師:趙州橋,一座中國(guó)古代的石拱橋,競(jìng)集中著這么多的優(yōu)點(diǎn),也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明。這倒使我對(duì)我國(guó)的這座古代大橋和它的設(shè)計(jì)建造者們,越加心懷崇敬了,也使我為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,感到無(wú)比的自豪。趙州橋還有一大特點(diǎn)……生:美觀

  師:我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味。下課!

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  15趙州橋

  雄偉 堅(jiān)固 說(shuō)明方法:襯托

  創(chuàng)舉 省料 沒(méi)有橋墩 說(shuō)明重點(diǎn):沒(méi)有橋墩

  美觀

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個(gè)大特點(diǎn),誰(shuí)能說(shuō)一下?(生交流)

  2、師:我們還知道這座橋的另外一個(gè)特點(diǎn),是什么?

  生:齊答“美觀”(板書(shū):美觀)

  師:讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣:(橋美觀)

  師:這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這樣寫(xiě)有什么好處呢?(板書(shū):過(guò)渡句:承上啟下)。

  二、品讀課文:

  1、師:作者還詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么?

  生:橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案。

  師:作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。(欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。)圖案各不相同,非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。(生讀)

  師:讀最后一句話的時(shí)候,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè))

  生:刻的龍為什么會(huì)活呢

  生:都是龍,為什么要用似乎?

  生:是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

  師:帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)讀讀前面的句子,從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢?

  生:相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

  師:就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。(讀詞語(yǔ))

  師:同學(xué)們,老師非常喜歡這段話,讀了幾遍以后都可背下來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述,邊想像,好嗎?(好)

  師配樂(lè)讀

  師:你仿佛看到了什么?

  生:我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn),拼命要爭(zhēng)到珠子

  師:你想像很豐富。

  生:我好像看到了龍相互纏繞的樣子,吐出美麗的水花。

  師:這兩條龍活了,還有嗎?

  生:那些龍就在我的眼前游動(dòng)。

  師:同學(xué)們,龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn),怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢,同學(xué)們自己看著課文先試一試。(生讀)

  師:能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀,也可以毛遂自薦,請(qǐng)你來(lái)(生讀)。

  師:聽(tīng)著你的朗讀,大家都陶醉,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái),師引讀。

  師:這不,我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。

  2、師:作者只描寫(xiě)了3幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣!边@句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍!八坪醵荚谟蝿(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪,活靈活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺(jué)!罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)

  3、師:趙州橋上的圖案是精美的,作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時(shí),聲音表情都應(yīng)是甜美的。(生讀)

  4、師:作者是怎樣寫(xiě)橋的美

  觀的?(先概括寫(xiě)橋很美觀,然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美,又寫(xiě)了3幅最精美的圖案,最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。)

  5、如果你來(lái)設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案,你會(huì)設(shè)計(jì)些什么圖案?(討論發(fā)言)

  三、情感升華:

  1 、通過(guò)課文,我們初步認(rèn)識(shí)了趙州橋這座千古名橋,大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采?(播放課件:趙州橋影片)

  2 、出示音像資料,配以師的解說(shuō):這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋,這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,這橋啊,我們看也看不夠,說(shuō)也說(shuō)不夠,課文僅僅是寫(xiě)橋嗎?還寫(xiě)了──

  師:造橋的人們。所以說(shuō)……(出示句子)趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。 (生讀)

  四、板書(shū)設(shè)計(jì):

  15趙州橋

  美觀 過(guò)渡句:承上啟下

  趙州橋說(shuō)課稿 篇6

  【說(shuō)教學(xué)要求】

  教學(xué)目標(biāo):

  第一 知識(shí)目標(biāo)。 學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解 “世界聞名”、 “創(chuàng)舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

  (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)字、詞的理解是基本的要求,也是理解課文的保障。)

  第二 能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,有感情朗讀課文。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生造句,使他們能夠聯(lián)系實(shí)際做到會(huì)用。加強(qiáng)學(xué)生理解能力的鍛煉。)

  第三 思想品德目標(biāo):從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國(guó)情愫。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本單元主旨就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透,感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。)

  【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】

  理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  (設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限,不能直接領(lǐng)悟文章主題,所以只有通過(guò)讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。通過(guò)讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)言文字,用幻燈片展示,有感情朗讀課文來(lái)使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。)

  【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】

  在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫(xiě)具體的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  (設(shè)計(jì)意圖:圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫(xiě)具體是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)時(shí),先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),然后從不同側(cè)面,運(yùn)用不同方法具體說(shuō)明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級(jí)的學(xué)生初步接觸寫(xiě)作,因此,對(duì)于這種寫(xiě)作手法還不能輕易理解。通過(guò)讓他們讀課文,思考每一句話的意思來(lái)自己探索發(fā)現(xiàn),一個(gè)自然段里的句子都是圍繞第一句話來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作的,讓他們通過(guò)自己的思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題既實(shí)現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶。)

  【說(shuō)教學(xué)方法】

  講授法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),讓他們完全自己理解問(wèn)題有一定的難度,因此以講授法為主要教學(xué)方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加以引導(dǎo)。對(duì)于較低年齡段的學(xué)生而言,利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。)

  【說(shuō)課時(shí)】

  一課時(shí)。

  【說(shuō)教具準(zhǔn)備】

  幻燈片。

  【說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、提問(wèn)導(dǎo)入

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),不僅可以自然導(dǎo)入新課,還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、充分運(yùn)用電教設(shè)施,利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)

  2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。

  (設(shè)計(jì)意圖:避免學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講講。)

  三、再讀課文,仔細(xì)品讀

  1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)

  2、巧妙提出問(wèn)題,如:趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感,真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí))

  3、課文中出現(xiàn)的多音字,注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)

  4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的教導(dǎo),如:第二自然段總寫(xiě)句的運(yùn)用。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。)

  5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí)從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。

  (設(shè)計(jì)意圖:避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ),使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子,使他們做到會(huì)用。)

  6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo),以加深學(xué)生的記憶。)

  7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀,并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思,了解句子與句子之間的關(guān)系,進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,又使學(xué)生懂得在書(shū)面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)

  四、回顧總結(jié)

  (設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué),著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力。)

  五、知識(shí)探索

  (設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。)

  六、升華主題

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,使他們從小樹(shù)立正確的人生觀。)

  【作業(yè)】

  1、 有感情朗讀課文,背誦第3自然段。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:豐富積累。)

  2、 畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫(huà)能力。)

  【板書(shū)】

  (設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,便于學(xué)生理解。)

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