草蟲的村落說課稿

時間：2020-11-09 08:18:23 小學(xué)說課稿我要投稿

草蟲的村落說課稿

　　說課就是教師之間進行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于草蟲的村落說課稿，希望能夠幫到您!

草蟲的村落說課稿

　　草蟲的村落說課稿一

　　各位同事：上午好。

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文的第二課《草蟲的村落》。打開這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處——

　　本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

　　下面我分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點、教學(xué)方法:、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思幾方面進行說課。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準》對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　二、教學(xué)重、難點是：

　　1. 是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情;

　　2. 是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

　　三、教學(xué)方法:

　　讀是語文學(xué)習(xí)之本，俗話說，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此本節(jié)課在教法上，主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。

　　四、結(jié)合學(xué)生的實際特點，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為以下四個環(huán)節(jié)：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　(二)初讀課文，整體感知：

　　(三)再讀課文，體驗情趣：

　　(四)情感升華，拓展延伸：

　　1)情境激趣導(dǎo)入：播放夏日蟲鳴的聲音。讓學(xué)生交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)

　　2)初讀課文，整體感知：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。找竅門學(xué)會生字新詞，調(diào)動起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。

　　3)再讀課文，體驗情趣：學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。“課程標(biāo)準”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會充沛、真摯。

　　4)情感升華，拓展延伸：配樂朗讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學(xué)生說說自己的見聞，使學(xué)生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

　　五、說板書設(shè)計：本節(jié)的教學(xué)設(shè)計非常簡單，主要把文章的重點內(nèi)容按順序板書出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心。

　　六、教學(xué)反思：最后說一下我的設(shè)計理念，一開創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)探討的沖動和興趣，拉近了自己與課文的距離。其次，重視朗讀訓(xùn)練，促進整體感知。這節(jié)課在教學(xué)指導(dǎo)過程中就突出體現(xiàn)了這一點，多角度、多方式地培養(yǎng)學(xué)生朗讀，調(diào)動學(xué)生情感體驗。最后，課外拓展，培養(yǎng)能力將本課“信賴、尊重、平等”的主題用于生活中，對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進行了很好的培養(yǎng)。

　　草蟲的村落說課稿二

　　一、說教材

　　1、內(nèi)容方面

　　《草蟲的村落》是作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息，就像課文中所說得那樣“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步”。

　　2、表達方面

　　(1)豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”;看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特征，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步”。

　　(2)擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。

　　本文是以獨特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲以生命、美麗和智慧。在品讀課文同時讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷，課前讓學(xué)生觀看《蟲蟲危機》片段，引起師生共鳴。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為達到“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的效果，依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：1、通過自讀，認識本課生字、生詞;2、運用“從內(nèi)容體會思想”的.閱讀方法，體會含義深刻的句子;3、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：通過“讀、說”這兩種簡單的方法，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。在品讀文本中，領(lǐng)悟作者從不同角度展示了大自然無窮的魅力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。

　　三、說重點與難點

　　本課教學(xué)的重點是“引導(dǎo)學(xué)生通過課文所描繪的意境，體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受;

　　難點是“引導(dǎo)學(xué)生理解課文中重點句子的意思。

　　四、教學(xué)方法

　　1、以讀代講法：把讀作為理解和感悟的手段，通過讀去理解問題，并學(xué)會運用，潛移默化地將課文語言內(nèi)化成自己的語言;

　　2、品析詞句法：通過重點詞句的品析，體會情感。達到積累語言的目的;

　　3、情境教學(xué)法：學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，全面提高語文素質(zhì)。

　　五、教具準備多媒體、掛圖

　　六、教學(xué)設(shè)計

　　(一)情境激趣導(dǎo)入：

　　播放夏日蟲鳴的聲音。

　　交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?

　　大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!

　　設(shè)計導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。

　　(二)初讀課文，整體感知：讓學(xué)生通過帶著“你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個題目”這個問題快速瀏覽課文�！練w來的游俠、幸福的迎接、來客人了、動聽的演奏、勤勉的勞作、精細的分工】

　　以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

　　(三)品讀課文，深入探究

　　1、散文的特點是“形散而神聚”，“神”體現(xiàn)在作者游歷的前前后后的三段感受中。至于作者想象的草蟲村落里的各種情景，則是散的“形”。怎么把這些散的“形”凝聚起來?我會把作者三段感受放在一起讓學(xué)生讀，這樣激趣又激疑，同時我還要借助“在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么?”問題的出示，對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的沖擊，讓學(xué)生充滿著閱讀的期待和探究的欲望。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，進入文本：當(dāng)學(xué)生的閱讀期待和探究欲望被充分激發(fā)出來之后，借助生動的語言(迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里)把學(xué)生帶入情境。一揚一抑，一張一弛，一急一緩能夠保持課堂良好的教學(xué)氛圍和學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。

　　3.學(xué)習(xí)第三、四自然段：

　　A.在讀書中落實語言訓(xùn)練。對“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。對“傲然”、“左沖右撞”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀后感情帶上動作來完成;通過師生間的想象“打招呼”來體會對“寒暄”一詞。

　　讓學(xué)生聯(lián)系實際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻。

　　B.在讀書中建構(gòu)情節(jié)。通過提問：“這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢?和這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀?”讓學(xué)生知道原來是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸。

　　C.在讀書中探尋文字背后的人文價值。提問：你能感受得到這意味深長的對視當(dāng)中，包含的是什么嗎?解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么?”原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少親情啊!

　　D.在讀書中蘊含學(xué)法。讓學(xué)生抓住文中的具體詞語和句子，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來想象。

　　以讀為主，緊緊抓住課文中的詞語和句子，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來想象，讀出了形象，讀出了情節(jié)，讀出了語言背后的濃濃深情，把作者想象的世界讀“實”了，“想象的世界”變得可感可親了。于是，語言的訓(xùn)練在讀中得到落實，人文價值的揭示也水到渠成。

　　4、學(xué)生自主交流5——9自然段

　　提出“在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么?”提示學(xué)生用剛才的抓住重點詞和句子聯(lián)系生活實際想像的讀書方法，自讀課文。

　　預(yù)設(shè)：從“村民的和諧生活”、 “音樂演奏會”、 “村民的勞動”“精細的分工”中，體悟作者的獨特感受。

　　由于學(xué)生是自主學(xué)習(xí)，課堂上很多東西無法作準確的預(yù)設(shè)，更多的是學(xué)生現(xiàn)場的生成。老師點撥自如，評價得當(dāng)，就能使學(xué)生在討論交流中，能夠時時碰撞出智慧的火花，讀書體現(xiàn)層次，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體現(xiàn)老師與課堂與學(xué)生融為一體。

　　(四) 回歸整體，拓展延伸

　　1.讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛。“我悠游忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。

　　2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨特?你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。

　　3.寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。(隨堂落實“小練筆”)

　　通過讀寫結(jié)合，進一步強調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。

　　五、板書設(shè)計

　　奇草歸來的游俠(堅硬黑甲的小蟲)

　　異蟲幸福的迎接(花色斑斕的圓蟲)

　　的的來客(蜥蜴 ) 陶醉自然

　　游村動聽的演奏(甲蟲音樂家們) 忘情于自然

　　歷落勤勉的勞作 (行色匆匆的蟲

　　精細的分工