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《月光曲》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-05 17:16:16 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

《月光曲》說(shuō)課稿

  《月光曲》記敘了德國(guó)著名的音樂(lè)家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《月光曲》說(shuō)課稿,希望能夠幫到您!

《月光曲》說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

  我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第26課《月光曲》,是本冊(cè)第八單元第二篇精讀教學(xué)教材,這篇課文,講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人命的同情和熱愛(ài),又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華,同時(shí)也告訴人們,美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美,融傳說(shuō)、美景、深情于一爐。

  二. 說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)人教版教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解譜寫、傳說(shuō)、幽靜、純熟、陶醉等詞語(yǔ)的意思。

  能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中,展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。能分辨事物和聯(lián)想。會(huì)有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。

  情感目標(biāo):了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),感受《月光曲》美的意境,感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。

  三.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、想象課文所描繪的情景。2、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):想象課文所描繪的情景。

  四. 說(shuō)教法:

  教材是知識(shí)的載體,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。根據(jù)教材本身特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與,并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少,而收效高,以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度,提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法,利用多媒體軟件,運(yùn)用“以讀代講”、“嘗試練習(xí)”、“點(diǎn)撥議論”的方法。

  五. 說(shuō)學(xué)法:

  二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代,新時(shí)代人們對(duì)教育的要求開(kāi)始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由,“授之以魚(yú)不如授之以漁”,重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料,先運(yùn)用嘗試、自學(xué)的方法,再讓學(xué)生自己去讀書(shū)感悟、合作學(xué)習(xí),研究語(yǔ)言文字,滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學(xué)法。

  六. 說(shuō)教學(xué)程序:

  第一教時(shí)

  一、音樂(lè)導(dǎo)入,揭示課題

  新課前,我應(yīng)用情景教學(xué),多媒體出示貝多芬畫(huà)像,隨后播放貝多芬的《月光曲》,并隨樂(lè)聲簡(jiǎn)介貝多芬,讓學(xué)生明確貝多芬是一個(gè)偉大的音樂(lè)家,他為人民創(chuàng)作,為人民演奏,人民對(duì)他十分愛(ài)戴和敬仰。創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氛圍,使學(xué)生進(jìn)入情景,既激發(fā)了學(xué)生興趣,又暗示了課文的內(nèi)容中心,引出課題。

  (播放《月光曲》錄音,讓學(xué)生得到美的陶冶、美的享受,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  二、初讀課文,了解大意

  初讀課文時(shí),聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。思考:課文主要講的什么事?

  (課文錄音的播放,把學(xué)生引入《月光曲》的意境中。)

  三、檢查預(yù)習(xí)字詞情況(落實(shí)字詞教學(xué))

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、齊讀第一段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文的第一節(jié),學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí),重點(diǎn)理解“譜寫”一詞,及本節(jié)的主要意思。學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后,點(diǎn)出最后一句在文中的作用。(總的介紹)

  2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文其它段落,找出課文中的哪些自然段描繪了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容?多讀幾遍,想象描繪的景象。(第九自然段)

  3、畫(huà)出描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子。

  4、體會(huì)感悟。

  (1)課件出示句子——皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……大大的眼睛。

  (2)請(qǐng)學(xué)生自由讀這個(gè)句子,大家讀了覺(jué)得怎么樣?還美嗎?我們來(lái)讀這些聯(lián)想的句子。

  a “月亮正從水天相接的地方……灑遍銀光。”

  b“月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。”

  c“海面上刮起了大風(fēng)……”

  (3)匯報(bào)這部分內(nèi)容,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(柔和、徐緩、有力、快速、高昂激蕩)

  (4)欣賞畫(huà)面,傾聽(tīng)音樂(lè),感情朗讀

  (5)指導(dǎo)朗讀這段課文,并初步背誦。

  (直奔文章重點(diǎn),體會(huì)樂(lè)曲意境:本篇課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容,而文章并沒(méi)有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律,而這一內(nèi)容文章是通過(guò)皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái)的,為此,我讓學(xué)生勾畫(huà)出皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)聯(lián)想的文字,合作學(xué)習(xí),初步體會(huì)樂(lè)曲的三層變化,再用多媒體施放月色海天的圖畫(huà),即“月亮升起,海面平靜”、“月亮升高,穿過(guò)微云”、“月光照耀,風(fēng)起浪涌”。并配與月色海天圖畫(huà)相對(duì)映的《月光曲》的三具樂(lè)段,即輕松舒緩的、漸強(qiáng)發(fā)展的、高昂激越的。教師再用富于感情的語(yǔ)言朗讀三層文字。這樣,以圖畫(huà)展現(xiàn)情景、以音樂(lè)渲染情景、以語(yǔ)言描繪情景的方法被有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文三門學(xué)科成為水乳交融不可分割的`整體,深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈,從而突破了重點(diǎn),并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。這一步,體現(xiàn)了學(xué)法“勾”和“議”。在落實(shí)這一環(huán)節(jié)時(shí),著重理解第九自然段中“寫實(shí)”和“聯(lián)想”部分。(結(jié)合配套投影片,展示教材中描繪的景象,讓學(xué)生在具體的形象中感受與理解)從而使學(xué)生領(lǐng)悟到:以景物的變化引起曲調(diào)的變化,再以曲調(diào)的變化體會(huì)貝多芬思想感情的變化。

  五、結(jié)束語(yǔ):

  如此美好的樂(lè)曲,深深地吸引了我們,那么,貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢?下節(jié)課我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

  (追溯作曲根源,了解人物心境:如此美好的樂(lè)曲,貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來(lái)的呢?下節(jié)課我們來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題,來(lái)得出貝多芬作曲的根源:夜深人靜,聽(tīng)到琴聲;走進(jìn)茅屋,引起同情;遇見(jiàn)知音,非常激動(dòng);環(huán)境清幽,創(chuàng)作名曲。讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會(huì)的激情,使得貝多芬的心情在變化,而窮兄妹倆,特別是對(duì)愛(ài)音樂(lè)又懂音樂(lè)的盲姑娘的深切同情和對(duì)她求知若渴心理的理解,是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎(chǔ),從而讓學(xué)生體會(huì)了貝多芬的卓越才華,和他對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、熱愛(ài)。)

  六、作業(yè):

  背誦第九自然段

  板書(shū)設(shè)計(jì):        26 月光曲

  柔和徐緩 月亮升起 微波粼粼

  有力快速 月亮升高 風(fēng)卷巨浪

  高昂激蕩 月光照耀 波濤洶涌

  總之,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,讓學(xué)生做課堂的主人,培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。

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