大瀑布的葬禮說課稿

時間：2020-11-04 14:58:17 小學(xué)說課稿我要投稿

大瀑布的葬禮說課稿

　　說課，是教師以語言為主要工具，向同行闡述自己對某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計以及施教效果的預(yù)測與反思等的一種教學(xué)研究方式。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于大瀑布的葬禮說課稿，希望能夠幫到您!

大瀑布的葬禮說課稿

　　一、說教材

　　(一)、教材分析。這篇課文為人教版六年制小學(xué)語文第九冊的一篇略讀課文。課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學(xué)生環(huán)保意識。

　　(二)、教學(xué)目標(biāo)。鑒于以上的教材分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　1、認(rèn)識本課5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　(三)、教學(xué)重難點。依據(jù)本單元訓(xùn)練的重點，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力為重點;二是依據(jù)本課的重點，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學(xué)重點，也是教學(xué)的難點。

　　二、說教法學(xué)法

　　運用自讀—自悟--交流—自得的教學(xué)方法，這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。通過自讀來質(zhì)疑、梳疑;通過自學(xué)，小組討論來解疑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重要學(xué)法;通過師生共同活動，深入理解，使學(xué)生達到了自得。運用課件和激情引導(dǎo)，讓學(xué)生從文本和畫面、樂曲中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護地球，保護我們賴以生存的地球。同時通過用概括小標(biāo)題等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字能力，盡可能使語文學(xué)習(xí)綜合化。

　　三、說教學(xué)程序

　　(一)質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

　　本課開始時，讓學(xué)生讀課題，提質(zhì)疑，導(dǎo)出：巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮呢?在這中相機與學(xué)生交流關(guān)于塞特凱達斯大瀑布的相關(guān)資料。通過質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生強烈閱讀期望，順利成章進入教學(xué)第二個環(huán)節(jié)。

　　(二)、初讀課文，整體感知

　　1、快速閱讀課文，認(rèn)識本課五個生字，畫出你認(rèn)為重點的詞句。

　　2、讀完提出質(zhì)疑：從課文中我讀懂了什么?還有哪些地方不明白的?

　　學(xué)生通過快速閱讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，提出需要解決的大問題：(展示課件)

　　(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?

　　(2)塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?

　　(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?

　　(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那包含深情的話語說明了什么?

　　師生帶著這些問題來學(xué)習(xí)，其目的性強，又激發(fā)了學(xué)生興趣。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環(huán)保意識。

　　(三)、自主探究，小組協(xié)作學(xué)習(xí)

　　針對以上提出了幾個問題，小組合作學(xué)習(xí)，將自己所能解決的問題在小組中展示，不懂的問題提出，小組內(nèi)共同交流探討，并學(xué)會用簡練的語言來概括自己的觀點。讓學(xué)生在讀--畫--議--說的學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)主動探究，團結(jié)合作的精神。

　　(四)、匯報學(xué)習(xí)，抓住重點，研讀悟情

　　1、感受大瀑布的.惜日面貌。

　　(1)、讓學(xué)生從課文中找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子，把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　(2)、出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面，讓學(xué)生感受課文中所描寫的雄偉壯觀句子。達到畫面與文本的相溶，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣。

　　(提示的問題：你喜歡這兒的瀑布嗎?如果此時讓你站在瀑布腳下，你最想對它說什么?))

　　(3)、指導(dǎo)朗讀。師：讓我們放聲朗讀吧，為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧!重點引導(dǎo)讀文中四、五自然段的句子，個別讀，師生評讀，讀出輕重緩急以及贊美之情來。

　　從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累及情感體驗為一體，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。

　　2、今日的大瀑布景象

　　(1)、師：多美的瀑布啊!可是幾年后卻變得面目全非，課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。

　　(提示的問題：為什么會變得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎樣的景象呢?)

　　(2)小組匯報：找出描寫瀑布枯竭的句子，讀一讀，重點朗讀第八自然段。

　　通過聲音，畫面等直觀教學(xué)手段，給學(xué)生以視覺、聽覺共同參與，將學(xué)生自然而然地帶入到課文所描寫的畫面之中，激起對瀑布由于周圍環(huán)境被破壞，從一個青壯年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，體會作者擬人的寫作手法，讀出那種惋惜、悲壯、失望之情。使學(xué)生的感情與文本、作者的感情產(chǎn)生共鳴。

　　3、找找消失的原因

　　(提示的問題：看今朝，億往昔，究竟是什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢?)

　　讓學(xué)生帶上問題，再讀課文，找找相關(guān)句子，并用小標(biāo)題式將原因概括出來：

　　(1)上游建起了水電站。

　　(2)水資源浪費嚴(yán)重。

　　(3)破壞森林，亂砍濫伐，水土流失。

　　4、舉行葬禮

　　展示課件，并配上悲傷的音樂，讓全班齊讀文中最后兩個自然段，使學(xué)生的感情共鳴，進一步體會文章所表達的思想感情。

　　教師相機提問：菲格雷特總統(tǒng)這種行動意義何在?(號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球)如果你當(dāng)時在場，你會想些什么?說些什么?

　　(四)、交流體會，拓展延伸

　　1、提供一系列環(huán)境遭破壞環(huán)境，瀕臨滅絕生物數(shù)目，學(xué)生發(fā)言談體會。

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