小松鼠找花生說課稿
要說好課,就必須寫好說課稿。認(rèn)真擬定說課稿, 是說課取得成功的前提,是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于小松鼠找花生說課稿,歡迎大家閱讀!
一、教材分析:
這是一篇科普童話,通過小松鼠找花生果的故事,告訴孩子花生是在地下結(jié)果的。全文共5個自然段,以小松鼠找花生果為線索:花生開花了---小松鼠想摘花生果過冬---小松鼠始終沒見一個花生果---小松鼠懷疑花生果被人摘走了---蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。
二、學(xué)生分析:
架設(shè)生活與教學(xué)的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字,綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁,理解新詞的意思。
3.了解花生果長在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
四、設(shè)計思路:
我們教研組呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課,主要是立足于日常的教學(xué),讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說:自讀自悟、主動探究認(rèn)識生字、讀懂故事,另外,我們注重了低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓好習(xí)慣伴隨孩子們的一生。
五、課時安排:2課時,本課是第1課時。
六、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入
老師通過一個謎語:“麻屋子,紅帳子,里面住著個紅胖子”引出花生,然后問學(xué)生:你們喜歡吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃,今天我們就來學(xué)習(xí)26課小松鼠找花生果。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍(生按要求讀文)
2、 把生字圈出來讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。
3、檢查課文是否讀通順(生開火車讀)
4、帶拼音認(rèn)讀生字組成的詞語。(齊讀、指名讀、開火車讀)
5、去掉拼音再讀。
(通過多種形式的讀,讓學(xué)生們把生字的音讀準(zhǔn),為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備,劉老師抓住了“結(jié)”這個字,這個字讀一聲,有許多孩子都讀錯了,只要出現(xiàn)了錯誤,劉老師就給予及時的糾正,起到了良好的`效果。)
三、朗讀生趣,深入感知
1、小松鼠看見花生長的怎么樣呢?請同學(xué)們自讀第一自然段。
接下來,師講解“綠油油、黃燦燦”。先讓學(xué)生通過思考說出自己的理解,再運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個情境立體化,趣味縱橫 。教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。最后引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,將學(xué)到的知識運(yùn)用到生活當(dāng)中去,真正做到了學(xué)以致用。
這里我們還設(shè)計了一個小小的延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,它們組成了一個大家庭,你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?讓學(xué)生聯(lián)系到前面所學(xué)過的“藍(lán)湛湛、碧澄澄”,有些同學(xué)還能說到“綠陰陰、紅通通”等,這樣使學(xué)生大腦中有關(guān)于這一類的知識得到一個系統(tǒng)的整理。
2、這么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑問了。
⑴出示:第二自然段小松鼠和蚯蚓的對話。
兩人分角色配合讀。
⑵聽了蚯蚓的話,如果你是小松鼠,你會想些什么呀?
學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。
、(師引讀)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。(生接讀)
[在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實際想象說話,師生互動,以讀代講,很有實效。]
3、于是它就行動起來了。小松鼠是怎樣做的?指名說。
4、教師點出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!
用“每天”說話。
讓學(xué)生充分進(jìn)入情境,抓住重點,展開想象說話,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。
5、“可是,找的結(jié)果怎樣呢?”
(1) 指名說。
此時的小松鼠心情怎樣?
生:失望
指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望、奇怪的語氣。
出示第三自然段。
、茙煟“小松鼠心里可著急了!在失望的同時,小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?”出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,通過言語神情來表現(xiàn)。
5、小朋友們,花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?
生:在泥土里。
師:你是怎么知道的?
(學(xué)生有的回答是從書上知道的,劉老師評價說,你真是個會讀書的好孩子,從書中我們可以獲得許多知識;有的說是自己就親自見到過,劉老師評價說:你是通過自己的生活經(jīng)驗而獲得的知識,還有的說是問爺爺、奶奶,劉老師評價說:問知道的人,也是一種獲取知識的方法。這幾句看似簡單的評價,卻等于是給學(xué)生打開了一扇又一扇的窗戶,讓孩子們懂得了不管打開哪一扇窗戶,我都能看見蔚藍(lán)的天空。)
6、接下來,我們設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):小朋友們,聽完了故事,我有一個疑問,為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里,而小松鼠卻不知道?教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程, 在學(xué)習(xí)語言過程中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點撥、引導(dǎo),鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐中去,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)寫一個新字“油”。
大家都知道,蘇教版的生字比較多,如何利用有限的時間還讓學(xué)生自主的把生字學(xué)會呢?我們想了許多的方法,今天這個“油”字,我們主要是運(yùn)用了熟字加偏旁的方法,但是劉老師又聯(lián)系了生活中的經(jīng)驗,你在生活中哪里還見過空上字?生說醬油、花生油等等,通過“油”的形狀聯(lián)系到了“三點水”,記憶的更扎實。
五、拓展
其實還有許多植物的果實也長在泥土里,你們知道嗎?
這一環(huán)節(jié)的目的是因為,學(xué)習(xí)不僅是與書本結(jié)合,更重要的是與生活相結(jié)合,讓學(xué)生明白一切來源于生活,要學(xué)會細(xì)心觀察生活。
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