我選我說(shuō)課稿
“說(shuō)課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于我選我說(shuō)課稿,希望能夠幫到您!
我選我說(shuō)課稿一
一、說(shuō)教材
《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課,這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,說(shuō)明了一個(gè)人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。“我選我”,這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,說(shuō)出這句話,是需要勇氣的,特別是小學(xué)生。“我選我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。對(duì)這件事,同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。“大家都愣住了”,就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中,可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”,體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù),因而受到大家的擁戴。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本課的特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)的要求,我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
這一課時(shí)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字,難點(diǎn)是感悟課文內(nèi)容,理解體會(huì)“我選我”的理由。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音,來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是緊扣題目,導(dǎo)入全文。一開始我板書“選”字,讓孩子口頭組詞;然后出示課題“我選我”,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出我是誰(shuí)?接著質(zhì)疑:大家看了課題,你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。然后讓同學(xué)們聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是初讀課文,讀通課文.首先是讓同學(xué)們輕聲課文,找出課文中的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇,其次是出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí),也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是再讀課文,了解大意.讓學(xué)生反復(fù)讀課文,了解主要講了一件什么事?完成課件中的'填空題,交流課文內(nèi)容,對(duì)課文有個(gè)整體了解。
環(huán)節(jié)四是重點(diǎn)引讀,拓展延伸。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后,請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文,我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽,然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀文本后知道了什么,教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。對(duì)課文中的句子和詞語(yǔ)進(jìn)行理解,對(duì)話進(jìn)行反復(fù)朗讀,體會(huì)王寧的勇敢和自信。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解,我將這樣總結(jié)課文:這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員,說(shuō)明了一個(gè)人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)六是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)中,我放手讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出他記住了哪個(gè)生字,他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友,鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上,我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如“員”。最后讓學(xué)生描給,臨寫生字。在學(xué)生描紅的過(guò)程中播放兒童音樂,這樣給課堂帶來(lái)了活躍地氣氛。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師。
我選我說(shuō)課稿二
各位評(píng)委老師:
大家好,今天我說(shuō)課的題目是《我選我》
《我選我》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元的第六課,課文主要講了王寧在班級(jí)補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí),大膽而自信的選擇了自己,說(shuō)明了人要對(duì)自己有信心,懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己,樂于為他人服務(wù)
“我選我”這三個(gè)字看起來(lái)簡(jiǎn)單,但要大膽說(shuō)出來(lái)是需要自信和勇氣的,特別是小學(xué)生,“我選我”的意義已經(jīng)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身
《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際,在學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)該放手讓學(xué)生充分自學(xué)
結(jié)合本課的特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知,過(guò),情”三個(gè)維度,我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為:
知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)認(rèn)“委、轉(zhuǎn)、補(bǔ)”等8個(gè)生字會(huì)寫“青、切”等生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),體會(huì)合作的樂趣
2、通過(guò)多讀課文,讓學(xué)生能夠主動(dòng)地表達(dá)自己的見解
3、采用多種活動(dòng)方式,讓學(xué)生在樂中學(xué)
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、 通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣
2、 對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我
3、通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生懂得“為別人服務(wù)最快樂”的思想
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字難點(diǎn)是感悟課文內(nèi)容,理解體會(huì)“我選我”的理由
為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),高效的落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),我打算采取以下教學(xué)策略:在識(shí)字環(huán)節(jié),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們充分自學(xué),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在寫字環(huán)節(jié),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,整合資源,努力提高效率在學(xué)習(xí)課文時(shí),積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在充分的朗讀,在思考問題中學(xué)習(xí)課文,落實(shí)目標(biāo)
為了高效完成教學(xué)任務(wù),我深入研讀了教材,充分了解了學(xué)情,設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
首先是創(chuàng)設(shè)情境觀察一幅圖,想想在做什么?導(dǎo)入新課“同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,它的題目叫做——我選我”并板書課題,(板書),引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題你們想知道什么?我進(jìn)行了預(yù)設(shè):我是誰(shuí)?我選我做什么?我為什么選我自己?學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了好奇心,學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)
接下來(lái)的環(huán)節(jié)是初讀課文,識(shí)記生字每讀一遍書我都會(huì)給學(xué)生提出明確的要求,初讀課文的要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈記生字學(xué)生初讀完課文之后,鼓勵(lì)他們自主識(shí)字,接下來(lái)用各種識(shí)字方法來(lái)檢查孩子們的識(shí)字情況(展示多媒體課件)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,用卡片反復(fù)出現(xiàn)生字,不斷刺激孩子的大腦,讓他們?cè)诶斡浬值耐瑫r(shí)也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征
下一個(gè)環(huán)節(jié)是書寫生字這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一我在本課時(shí)選擇了 “青”和“切”指導(dǎo)書寫,一是因?yàn)檫@是要求會(huì)認(rèn)的字,認(rèn)完接著書寫能加深印象,從而起到鞏固識(shí)字的效果二是這兩個(gè)字易寫錯(cuò),在指導(dǎo)時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的地方,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,把字的各個(gè)筆畫間的間距寫勻稱
接下來(lái)是品讀課文,合作探究環(huán)節(jié)學(xué)生在先前已經(jīng)有了識(shí)字基礎(chǔ),這時(shí)請(qǐng)數(shù)名同學(xué)分段閱讀這是學(xué)生的第二次閱讀,此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識(shí)字,二是提出了一個(gè)更高的要求那就是讀流利這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性對(duì)其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù),一是要求他們認(rèn)真聽,培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,二是邊聽邊思考課前質(zhì)疑的問題這時(shí)我將使用課件對(duì)梳理出來(lái)的問題加以提示等學(xué)生讀完以后,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)我會(huì)在巡視中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中找答案在學(xué)生交流的過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)板書回答第一個(gè)問題:王寧回答第二個(gè)問題:勞動(dòng)委員在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí),要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入理解在交流第二個(gè)問題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考:當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí),大家是怎么做的?此時(shí)出示重點(diǎn)句子(展示課件) “選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想”在這里,我會(huì)引導(dǎo)孩子思考為什么教室里靜悄悄的?因?yàn)榇蠹叶荚谡J(rèn)真思考林老師拋出的難題,大家在想什么呢?這里要讓學(xué)生展開想象,采取“你在想什么”的說(shuō)話訓(xùn)練方式,讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的氛圍,入情入境,再去讓學(xué)生朗讀課文,他們自然就會(huì)明白“選誰(shuí)呢?”要讀得輕,要帶著思考的感覺去讀接下來(lái)一句話過(guò)度到王寧是怎么做的,出示“突然,王寧站起來(lái)說(shuō):‘我選我’”這里要引導(dǎo)學(xué)生從“突然”這個(gè)詞中體會(huì)出王寧經(jīng)過(guò)思考后有了堅(jiān)定的想法和自信再引導(dǎo)學(xué)生加提示語(yǔ),讓學(xué)生了解王寧當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)然后由我引讀課文“王寧自信地說(shuō):‘我選我’王寧堅(jiān)定地說(shuō):‘我選我’王寧認(rèn)真的說(shuō): ‘我選我’等等讓學(xué)生體會(huì)到王寧之所以這么說(shuō),是經(jīng)過(guò)了再三思考的那大家對(duì)王寧的這種做法是什么反應(yīng)呢?出示“大家都愣住了”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解,愣住就是遇到?jīng)]有想到的情況所以呆住了,還可以通過(guò)做動(dòng)作,指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的感覺王寧又是怎么解釋的?為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里響起一片掌聲?這也是課文當(dāng)中泡泡提示的重點(diǎn)討論問題相信學(xué)生通過(guò)之前深入的體驗(yàn)就能了解到,大家是為他那種樂于為他人服務(wù)的精神鼓掌,也是為他的那種自信大方而鼓掌在理解的基礎(chǔ)上,最后,再請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀,這是學(xué)生的第三次朗讀,提出了更高的要求,那就是讀的要有感情朗讀的層層深入也反映出了學(xué)生情感體驗(yàn)的層層深入
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié),滲透思想教育我著重從兩方面入手,一是邊總結(jié)課文邊板書,這樣顯得有整體性,二是讓學(xué)生懂得為別人服務(wù)最快樂的思想,我們同學(xué)也要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,大膽展現(xiàn)自己孩子們像王寧這樣充滿自信的選擇自己的行為,我們可以用一句成語(yǔ)來(lái)概括,那就是毛遂自薦,
在整個(gè)任教過(guò)程中,由于時(shí)間關(guān)系,指導(dǎo)寫字后,學(xué)生的練寫將在課后進(jìn)行,第二課時(shí),朗讀訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生練寫的生字進(jìn)行指導(dǎo)和糾正
以上就是我對(duì)《我選我》這篇課文的理解與設(shè)計(jì),不當(dāng)之處請(qǐng)各位專家評(píng)委批評(píng)指正
附板書設(shè)計(jì):(略)
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