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二年級下冊《1千米有多長》說課稿
所謂說課，就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計、|板書設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行(同學(xué)科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。下面是關(guān)于二年級下冊《1千米有多長》說課稿范文，僅供參考!
二年級下冊《1千米有多長》說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!
今天,我說課的內(nèi)容是北師大版二年級第四冊第44頁至第 46頁《1千米有多長》，我準(zhǔn)備從以下這八個方面展開說課。
一、說教材
《1千米有多長》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(下)冊第五單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米、厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長度單位。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生?結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，抽象出長度單位“千米”。“千米”這個長度單位比較抽象，教材通過三個步驟幫助學(xué)生體會1千米有多長：第一步：通過同學(xué)們手拉手站成一排，體會10米大約有多長;第二步：通過全班同學(xué)手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會100米有多長;第三步：通過10個100米跑道的長是1千米等場景，體會1千米有多長。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生拉一拉、走一走、想一想等這些簡單的活動，真正體會到10米、100米的距離到底有多長。在進(jìn)行認(rèn)識“千米”教學(xué)時，充分聯(lián)系前面100米有多長，10個100米長就是1千米，然后結(jié)合?校實際，學(xué)校操場的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學(xué)生體會到在表示較遠(yuǎn)的距離時，要用“千米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。
二、說學(xué)生
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進(jìn)率，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些困難。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的操場上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生實地拉一拉、走一走、想一想等活動，充分感知“千米”這一長度單位到底有多長;對于學(xué)困生，以和他們玩游戲的方式來引導(dǎo)他們感知1千米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，并讓他們積極匯報自己的親身體會，達(dá)到全員參與，共同提高的原則。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)在空間與圖形中明確提出：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系：應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中，獲得直觀經(jīng)驗。結(jié)合我對教材的理解和本班學(xué)生的實際情況，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
感受并體驗1千米有多長，知道千米和米的關(guān)系,學(xué)會千米和米的簡單換算。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。
2、過程與方法
通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識1千米有多長的過程，感受長度單位的實用性。
3、情感態(tài)度與價值觀
體會長度單位與實際生活的聯(lián)系，并適時滲透思想教育。
四、說教學(xué)重難點
找準(zhǔn)重難點是上好課的前提，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點是在活動中體驗千米的含義，正確建立1千米的長度觀念。
五、說課前準(zhǔn)備
記錄單、大屏幕
六、說教法與學(xué)法
根據(jù)課堂教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念，本課教學(xué)采取“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，靈活地組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐、探索、交流中學(xué)習(xí)。
教法：以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)、復(fù)習(xí)引入、情景激趣、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、學(xué)用結(jié)合。
學(xué)法：觀察、想象、驗證、類比推理。
七、說教學(xué)流程
通過對教材的分析，以學(xué)生發(fā)展為本的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的。(一)引入新知;(二)探究新知;(三)鞏固新知;(四)拓展新知;(五)總結(jié)新知.
(一)引入新知
1、同學(xué)們，能說說我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位嗎?它們之間有什么關(guān)系?
2、誰能比劃出1米的長度?
3、今天我們再來認(rèn)識一下長度單位家族里的新朋友____千米。告訴老師，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識?
(鞏固舊知，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的欲望)
(二)探究新知
1、測一測(在操場上進(jìn)行)
�、拧⑼瑢W(xué)們自由組合，手拉手站成一排，看一看幾個人才能站成大約10米長。數(shù)清人數(shù)，并記錄下來。
�、啤⒄埻瑢W(xué)們以剛才站成大約10米長需要的人數(shù)為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米大約有多少步，做好記錄。
(把學(xué)生帶到操場上測量，為感知1千米長度打下基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力)
2、想一想( 回到教室，先讓學(xué)生匯報自己的步測結(jié)果)
?、通過剛才的活動，我們知道手拉手站成10米需要的人數(shù)，想一下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)手拉手站成一排，夠不夠100米長?你認(rèn)為多少個同學(xué)才能手拉手站成一排呢?
�、啤⑽覀儨y量出10米大約走多少步，你知道100米大約需要多少步嗎?1000米呢?
(通過這些簡單的活動，讓學(xué)生真正體會10米、100米的長度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念)
3、算一算
�、拧⑷绻覀儗W(xué)校的操場一圈是400米，算一下，沿操場走幾圈的長度正好是1000米?
�、啤⑿〗Y(jié)：沿操場走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米 千米也稱公里，可以用字母km表示。
(結(jié)合生活實際，使學(xué)生體會到在表示較遠(yuǎn)的距離時，要用千米作單位)
4、填一填。 [小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)-www.xxjxsj.CN]
�、�、我們已經(jīng)知道1千米有多長，你是否知道選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢?看圖選擇正確答案。(完成書中 46頁填一填)
⑵、在生活中，你還見過哪些地方有千米的標(biāo)志?學(xué)生回答后，大屏幕播放\\\"你知道嗎\\\"
(加深對千米的認(rèn)識，同時感受長度單位的實用性)
⑶、小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程，比較遠(yuǎn)的距離。
5、估一估。
�、�、我們知道了1千米的實際?度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米?
�、�、小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。課下，我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢?
(感受并體驗1千米有多長)
(三) 鞏固新知(大屏幕出示)
1、在( )里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
a.沈陽到北京的鐵路長8000( )。
b.青藏公路是世界上最高的公路，全長1943( )，平均海拔4000( )。
c.我國的長城是世界八大奇跡之一，它的總長約6700( )。
d.月亮繞地球每秒運行8( )。
(感受千米在日常生活中的廣泛應(yīng)用)
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