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《太陽是大家的》說課稿

時間:2021-01-15 18:38:11 小學說課稿 我要投稿

《太陽是大家的》說課稿

  《太陽是大家的》是小學第六冊的課文,下面是關于《太陽是大家的》說課稿,歡迎借鑒!

《太陽是大家的》說課稿

  《太陽是大家的》說課稿(一)

  一、學情分析:

  本班學生聽力補償效果較好,有一定的語言基礎。聽到聲音的孩子是幸福的,學會說話的孩子是快樂的,教學過程中師生共同欣賞音樂,共唱歌曲,孩子們在體會視覺美、音樂美時對課文感情的理解和感悟較容易把握。學生的知識基礎分幾個層次,在學習時則分類教學:學習基礎好的學生在口語訓練和知識拓展要求口語表達、文字表達都能做到,學習基礎薄弱的學生要求能口語表達即可;朗讀課文和背誦課文則要求每個學生都能做到,以突出口語班的教學特點和展示孩子們在經(jīng)過語言康復訓練后的可持續(xù)發(fā)展狀況。

  二、教材分析:

  1、教材簡析

  本課是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽東邊升,西邊落”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當作所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。“太陽是大家的 ”寓意“世

  界是大家的”。

  這篇課文的意圖,一是體會全世界的人只有加強信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。

  2、教學目標:

  (1)會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫理解“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  (3)讀懂課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  3、教學重難點:

  教學重點是朗讀、背誦詩歌,引導學生感受詩歌的快樂氛圍。難點是理解詩歌的含義。

  4、本課分兩課時,這是第二課時。

  三、說教學方法:

  遵循“以教師為主導學生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”的教學原則,針對口語班學生的特點和本課的教學目標,本課的教學方法為:

  1、創(chuàng)設情境:用歌曲《七色光之歌》導入新課,在輕松愉快的氣氛中,激發(fā)學生的學習興趣,自然地引入新課文。

  2、朗讀體會法:整節(jié)課上,學生以讀為主,以讀為本,通過自由讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀,幫助學生體會詩句的美,在讀中感悟太陽落山的美景,在讀中感悟太陽為我們做的好事,在讀中感悟太陽是是我們大家的,世界是我們大家的。

  3、直觀教學法:課件起著直觀演示的作用,有助于突破教材的難點。

  四、說教具準備:課件

  五、說教學過程:

  1、導課。播放歌曲《七色光之歌》,師生唱歌創(chuàng)設情境,激情導入。

  過渡語:歌中太陽公公露出了紅彤彤的笑臉,小朋友在陽光下快樂成長,長大了創(chuàng)造七彩世界,太陽不是她一個人的,太陽是我們大家的。今天我們就來學習第25課《太陽是大家的》。板書:25、太陽是大家的.。

  用音樂導入新課,體會音樂的畫面美、節(jié)奏感,吸引學生的注意力,再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。

  2、老師范讀,學生自由朗讀詩歌全文,初步感知課文 。

  讓學生初讀詩歌,整體感知詩歌的意思。

  3、朗讀第一節(jié),品讀詩意,體驗太陽落山時的景色美。

  (1)展示圖片:由天上的朵朵白云到變成紅彤彤的晚霞體會太陽落山的時候的情景。 觀察圖意,指名讀第一小節(jié),老師范讀,整體讀。

  (2)這么美的景色我們把它留在自己的腦海中吧?全體試背。

  讓學生在欣賞圖畫時感受視覺美,變成優(yōu)美的詩句,畫中有詩,詩中有畫,體會理解課文內(nèi)容成為自己的語言。老師的范讀將學生的朗讀推進了一個層次,有指導,有感悟,教學出現(xiàn)了層次性。

  4、自由讀第二節(jié),思考問題,口語訓練。

  (1)提問:仔細觀察第二小節(jié)的詩句,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  在學生的自主匯報中,了解詩句的用了擬人的修辭手法。

  (2)第二節(jié)圍繞那一句話寫的?

  知道是圍繞“一天中太陽做了多少好事”寫的,從太陽做的許多好事進行仿句口語訓練,抽學生上前板書,發(fā)散思維。

  (3)老師導讀,學生看圖進行背誦。

  口語表達是在觀察理解的基礎上由形象思維轉(zhuǎn)換為抽象思維再變?yōu)樽约旱恼Z言,讓學生運用眼、口、手多種感官體驗學習,讓學生在自主中學習,發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力,提高學生的語文素養(yǎng)。

  4、學習第三四節(jié),觀察太陽到的不同國家和外國小朋友,理解課文內(nèi)容,體會課文含義,揭示主題,感受詩歌的快樂氛圍,體驗美好的情感。

  (1)老師導讀,學生讀完第三四節(jié)課文,整體感知課文。

  (2)教師提問:太陽從西山落了是去睡覺嗎?

  學生自由回答,老師引導學生發(fā)揮想象能力,開拓思維能力。

  (3)師提示:小朋友睡覺的時候,太陽去了不同的國家。

  展示不同國家的圖片,開闊學生眼界。

  (4)提問:別的國家有什么呢?那里的小朋友在等著、盼著誰?(指名說、讀)

  展示外國小朋友和小樹、鮮花圖片,體會期盼的心情。

  (5)升華主題,體會只有在世界和平和社會安寧時,全世界的小朋友才能共同分享太陽的溫暖。

  指名讀、齊讀,細細品味課文感情,體會課文含義,升華主題。

  (6)提問:你想對別的國家小朋友說些什么呢?

  教師引導學生把自己的感想說出來。

  在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖、快樂和幸福。太陽傳遞了世界各國小朋友間的友誼,點明主題“太陽是大家的”,“世界是大家的”。

  5、全體師生配樂朗讀體會情感,教師總結(jié)全文。

  我們學習完了這首詩同學們想一想這是一首多美的詩啊:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。但是,小朋友們應該記住,太陽只有一個,她是我們共同的光明使者,地球只有一個,她是人類共同的生活家園,只有社會和平寧靜,沒有戰(zhàn)爭,小朋友們才能健康快樂成長!

  回歸全文,將主題再次明確,提升。

  六、作業(yè)超市,自選一題

  1、世界各國的小朋友和我們在一起,(出示書中的插圖)你想和他們說什么,說一說,寫一寫吧!(自由說、寫作,交流) 2、我們也當一回小作家,試著說一說,寫一寫太陽還能做什么好事。

  作業(yè)設計讓學生自主選擇,讓學生自愿學習;分層布置作業(yè),體現(xiàn)分類教學。

  七、說板書

  開始板題“太陽是大家的”,教學過程中板書“東升 做好事”,“西落 走向另外的國家”,揭示主題后板書“世界是大家的”。

  《太陽是大家的》說課稿(二)

  一、 說教材

  1、教材簡析

  《太陽是大家的》是義務教育課程實驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩,全詩用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單,但字里行間卻意境深遠,是培養(yǎng)學生關愛他人、關愛世界、關心和平,進行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖,一是體會只有全世界人民和睦共處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。

  2、本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧”這一人文關懷的思想,基于對教材的理解和對學生情況的分析,我將本節(jié)課的教學目標定位為:

  認知目標:會認2個生字,會寫4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標:理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學重點:感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。

  教學難點:理解詩歌的含義。

  二、說教法

  從詩歌的理論中,我們可以知道:詩歌的意義是最多元,最豐富的。不同的人,可以讀出不同的意蘊來,不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此,讀詩最需要個性化體驗,最需要自由的想象。本設計通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導,以詩歌特有的音律美,引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法,激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法: 啟發(fā)式教學、分享閱讀法、采用課件演示法教學。

  三、說學法

  整節(jié)課上,學生以讀為主,以讀為本,在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等,在書聲朗朗中,感受詩句的美。

  四、說教學程序

  一、激情導入

  1、欣賞歌曲《七色光》

  2、課件出示:太陽笑臉,和可愛的太陽打招呼。師生共同談談對太陽的感覺。導入課題,并指板書,

  二、指導精讀一、二節(jié),積淀感悟

  學習第一小節(jié)

  1、師:同學們,古人云:詩即是畫。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面,把看到畫面后產(chǎn)生的情感融入到你的語言中,你一定會有新的讀書收獲。大家試試看,讀一讀第一小節(jié)。(自由讀文)

  2、指名讀并評議

  3、師:同學們聽得真仔細是個好習慣,那自己在讀的時候,你仿佛看見了什么畫面了嗎?

  4、藍藍的天空中飄著朵朵白云,多美的景色呀!(點擊圖片“朵朵白云”)夕陽西下,太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,看!(點擊出圖“紅彤彤的晚霞)白云變成了?你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?是呀!白云和晚霞各有各的美,誰能美美的把詩句讀一遍?(出示第一小節(jié))(讀得怎樣?)

  5、藍藍的天空中飄著朵朵白云,你不想駐足欣賞這美景嗎?所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗,所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。

  6、有進步!就像他這樣,讓我們一齊美美的讀讀第一小節(jié)。。

  5、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎,試著背背第一小節(jié)。

  學習第二小節(jié)

  1、師:太陽不僅給我們帶來美的享受,還給我們帶來了無盡的關懷,看它都為我們做了哪些好事?請同學們自由的讀第二小節(jié),用筆畫一畫。

  2、生自由讀文

  3、師:太陽都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰來說說?(結(jié)合學生的回答板書:灑---鮮花,拔---小樹,陪---小朋友)

  4、師:你認為這一段哪個字或哪個詞用得好?

  5、師:太陽把金光往鮮花上灑,“灑”是什么意思?在這里可以用哪個詞代替?(照、射。。。)為什么用灑?(均勻,輕)是啊,多么溫柔、細心的太陽,正是有了它的普照,每朵鮮花才開得這么艷麗。

  6、她還把小樹往高處拔呢,你們是怎么理解這個拔的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。

  (是指太陽給小樹輸送營養(yǎng),讓它快快長大)

  7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么?(準備好相關圖片,以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么?”)

  8、那你(他們)當時的情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?

  9、指名讀。

  10、指導朗讀:你高興時有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)

  11、師:你們喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜愛這情表達出來吧!和同桌比比,看誰能讀出對太陽的喜愛之情?(自由練讀)

  12、師:哪兩位同學愿意來比比?

  13、師:同學們,注意到了嗎這里有一個標點符號,你們還認識嗎?(板書省略號)“省略號”在這表示什么?(太陽還做了很多好事)聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?(出示相關句式:“她把:-----------------”讓我們也當回小詩人,像書上那樣用優(yōu)美的詩句來表揚表揚它做的好事吧)

  14、學生練寫并交流

  15、為我們班的小詩人鼓掌。(她把溫暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗!她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā),她讓小草更綠了,她讓小樹更挺拔了,她讓森林更加茂盛了,她讓我們的生活充滿生機!)

  16、太陽做的好事真不少,我們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節(jié)

  三、學習三、四節(jié)情感體驗,深化主題。

  1、師:太陪我們一天了,要走了,你舍的嗎?

  2、師:那就我們?nèi)ニ退退桑米约合矚g的方式讀讀第三節(jié),把你的舍不得讀出來喲!(生自由朗讀)

  3、師:太陽就要從西山落了!它要去哪兒?生齊答:它要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家。

  4、師:人們睡覺了,此時,應怎樣讀?(指導朗讀)生:輕輕地,悄悄地。

  5、師:說的真好,讓我們再來一遍。(及時評價:這時讀得很好。)太陽要走了,她去哪里?去干什么呢?

  6、師:讓我們分角色來讀讀第四節(jié)。思考:那里的小朋友、鮮花等太陽干什么了?

  7、師:他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑,把小樹往高處拔,陪小朋友玩耍…… 太陽不僅幫了我們國家的小樹……,還幫了別的國家的小樹……它使屬于全世界的,太陽是大家的。

  四、拓展

  1、師:太陽馬上就要去別的國家,陪外國小朋友,你有什么話想對外國小朋友說,趕快說出來,讓太陽幫我們帶去?

  生:外國小朋友,你們好!歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團結(jié)友好相處……

  2、師:同學們真善良,都有一個美好的愿望:希望人們團結(jié)友好相處,希望世界永遠和平。是啊,我們生活在同一個世界,有著同一個夢想,讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿,讓和平鴿把和平之花、團結(jié)之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下,攜手并肩,去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧,讓我們把祝福融入到我們的朗讀中,一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。

  五、作業(yè)超市

  1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

  2.我想把這首詩畫出來。

  3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。

  4.我也來當小詩人,寫一首小詩歌

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