同分母分?jǐn)?shù)的加減法說課稿
下面是關(guān)于五年級(jí)下冊(cè)的《同分母分?jǐn)?shù)的加減法》說課稿,僅供參考!
各位評(píng)委老師好!我將要說課的內(nèi)容為人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單位第一小節(jié)課程內(nèi)容,我將同分母分?jǐn)?shù)的加減法分為3個(gè)課時(shí),現(xiàn)在說的是第一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。
一、 教材分析
這節(jié)課的主要內(nèi)容是:同分母分?jǐn)?shù)的加減法
通過四年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的整數(shù)運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法的意義及其計(jì)算法則。分?jǐn)?shù)的加法和減法是數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)知識(shí)之一,熟練掌握本節(jié)分?jǐn)?shù)的加法和減法對(duì)提升學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)提高,更擁有良好的數(shù)感。這是在之前學(xué)過的簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),為之后學(xué)習(xí)的異分母分?jǐn)?shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“課改應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),應(yīng)有利于學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn),有利于進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)”的要求和編寫教材的意圖,結(jié)合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和素質(zhì)教育的要求,我確定本課的.教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下:
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究并且引發(fā)思考,讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的算理,掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,并能夠計(jì)算出結(jié)果。
2、 激發(fā)學(xué)生交流的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握分?jǐn)?shù)加減法的算理和算法
(三)教學(xué)難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)整數(shù)的知識(shí)來類推分?jǐn)?shù)的知識(shí),學(xué)會(huì)從解題過程中總結(jié)具有規(guī)律性的法則。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)這一階段的學(xué)生,已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,思維活躍,對(duì)身邊的數(shù)學(xué)感興趣,極富有探索精神,因此教學(xué)中應(yīng)采取多變的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教、學(xué)法
1說教法。教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,鑒于本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征,我確定了以啟發(fā)自主探究的自主交流為主的教學(xué)方法,本著思路讓學(xué)生想、疑難讓學(xué)生應(yīng)、錯(cuò)誤讓學(xué)生析、規(guī)律讓學(xué)生找、結(jié)論讓學(xué)生得、小結(jié)讓學(xué)生講的原則,努力培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、交流合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和類比、歸納、概括等的思維習(xí)慣。
2 說學(xué)法。根據(jù)新課標(biāo)的要求,本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、自主探究、小組合作及交流、反思等學(xué)習(xí)方法,靈活地掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn),學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
四、教學(xué)過程
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)復(fù)習(xí)遷移,導(dǎo)入課題
1、我們?cè)谥熬鸵呀?jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加減法,并會(huì)做一些簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算,今天進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。
2、舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的填空題,不提供答案,讓學(xué)生自主思考,通過交流合作得出答案。
(二)小組合作、 探索新知
激趣導(dǎo)入——出示書本上104頁的情境圖:圖中兩碟餅都被平均切分了,右邊是完整的,左邊是吃過之后的。 根據(jù)新課標(biāo)的要求,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并從中探索數(shù)學(xué)問題,并分析一張餅被平均分成8份,把一張餅看成單位1,并由此:
1、提出問題:爸爸吃了3塊是一張的多少,媽媽吃了一塊是一張的多少?又該如何表示出來?爸爸和媽媽一共吃了多少呢?用算式表達(dá)出
2、探究:帶著問題依據(jù)課本在小組內(nèi)討論交流。(得出爸爸吃的表達(dá)式是八分之三,媽媽吃的表達(dá)式是八分之一,他們總共吃的是1/8+3/8)
3、試一試:讓學(xué)生回答“一共吃了多少塊?”又提問“一共吃了多少張餅?”(運(yùn)用分?jǐn)?shù)的加法)
4、小組合作交流:回答出上述問題,理解整數(shù)加法的含義和分?jǐn)?shù)加法的含義。
5、引導(dǎo)學(xué)生明白:分?jǐn)?shù)相加,分?jǐn)?shù)的單位是統(tǒng)一的,即分母不變,只是分子間的加法的計(jì)算。
6、根據(jù)圖示和教材104頁中的直觀圖得出的4/8其實(shí)就是1/2,再通過學(xué)習(xí)約分部分知識(shí),4/8不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),運(yùn)用約分知識(shí),我們得知1/2是4/8的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
設(shè)計(jì)意圖:通過情景創(chuàng)設(shè),從學(xué)生熟悉的生活情境引入,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
(三)師生互動(dòng),運(yùn)用新知
1、通過學(xué)生對(duì)上述知識(shí)的初步了解,讓學(xué)生自主嘗試探究并舉例說明:4/7+5/7=9/7 然后化成帶分?jǐn)?shù)。
2、通過學(xué)習(xí)以上知識(shí),讓學(xué)生自主探究,小組合作完成教材105的例題2部分的填空并分析分?jǐn)?shù)減法的含義。
3、交流并梳理:分?jǐn)?shù)加減法的含義。
(四)練習(xí)設(shè)計(jì),內(nèi)化新知
通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容,展示自我體驗(yàn)成功,于是我設(shè)計(jì)了以下練習(xí):
1、基礎(chǔ)練習(xí)和鞏固練習(xí): 教材105的“做一做”
2、思維練習(xí):教材108頁的練習(xí)二十一的第1.2.3.4題
設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)設(shè)計(jì)由淺到深,由易到難,各有側(cè)重,體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”教學(xué)理念。
(五)暢所欲言,梳理新知
為了使學(xué)生建構(gòu)本節(jié)課的知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生的交流能力,讓他們?cè)谛〗M內(nèi)議一議,交流想法和收獲。師生歸納: 同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只需要把分子相加減。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)——總結(jié)——再學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(六)布置作業(yè),鞏固新知
為了鞏固本節(jié)課的新知,我對(duì)作業(yè)做了分層要求,真正體現(xiàn)人人有學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
五、 教學(xué)效果
本節(jié)課我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們最大限度地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲取新知,體驗(yàn)成功的樂趣,達(dá)到了我預(yù)期設(shè)定的教學(xué)效果。
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