《媽媽的賬單》說課稿
下面是關(guān)于《媽媽的賬單》說課稿范文,歡迎參考!
一、教材分析:
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時,同時也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲,他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特,把母愛的無價、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人?吹絻鹤娱_出的賬單,媽媽什么話也沒有說,而是按照兒子的要求,把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁,同時給兒子留了一份總額為零,卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子:如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬,媽媽會滿足你;同時,媽媽提醒你,媽媽一直全心愛著你,從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取報酬。
二、教學(xué)預(yù)設(shè)
( 一)、 心靈相約
1、 初讀《媽媽的賬單》對文本有初淺認(rèn)識
2、 初步探討母親的情懷。
(二)、 真情告白
1、 通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗
2、 深入體會母愛的無價、無私和無聲。
(三)、 心愿之旅
1、 聆聽真誠訴說
2、 感恩的心放飛心愿。
二、設(shè)計理念
讓心靈在碰撞中飛揚,讓生命在閱讀中成長
--------------在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石,是文本的靈魂,也是課堂的靈魂。在閱讀中,引領(lǐng)品味語言的獨具匠心,再通過對語言獨具匠心的品味,讓學(xué)生在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振,讓心靈在碰撞中飛揚,讓生命在閱讀中成長,從而進(jìn)一步加強情感的體驗、升華。
在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時,課前講了一個感人的故事,《血奶》,為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
朗讀是本課(獨立自讀課文)的一個教學(xué)手段之一,也是本課的教學(xué)重點。為此,我們將“讀”貫穿在整個過程中,通過讀一讀,說一說,等活動環(huán)節(jié),讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實踐過程,培養(yǎng)了良好的語感,更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊含的情感及道理。課一開始,我們就讓學(xué)生讀讀課文,說說你印象最深的是什么?然后從他們印象最深的兩份賬單入手,讓他們?nèi)x賬單,讀懂課文。第一步,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單,通過讀體會到彼得是個聽話懂事能干的孩子,第二步,通過我的過度,出示媽媽的帳單,反復(fù)的讀,在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步,媽媽沒說一句話,只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單,這無價、無私的賬單仿佛在訴說什么呢?讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個臺階引領(lǐng)學(xué)生步步登高,逼近文章的內(nèi)核,走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實際回憶一下媽媽平時都為我們做了些什么?此時此刻,學(xué)了這篇課文,你想給自己布置一個怎么樣的.回家作業(yè)?師生深情傾訴媽媽對自己的愛,就可水到渠成,使感情得到升華,使母愛之情得到升華。
《媽媽的帳單》 教學(xué)反思
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文,通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私,由于現(xiàn)在的家庭,大多是獨生子女多,父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶,一直在默默地付出自己無私的愛,但是,大多孩子在享受父愛、母愛的同時,卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此,在教學(xué)本課時,我讓學(xué)生自個反復(fù)讀課文,仔細(xì)體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼,蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛。
教學(xué)中,我能以讀為本,融合貫通全文,扣住中心,抓住重點,深刻的把握住課文的讀與想,不斷以激勵性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,以層層深入,環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá),使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性,加強了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一,引題直接了當(dāng),開門見山,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從一開頭,看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了,而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
第二,有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題,這樣讓學(xué)生在讀課文時做到有的放矢,也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三,突出重點,突破難點。教師富有啟發(fā)性的語言,會在課堂教學(xué)中起到畫龍點睛的作用。所以我特別注意過渡語,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計三讀賬單,這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),能很好地幫助同學(xué)們解決了重點的問題,理解媽媽的愛是無價、無私、無聲的,也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點。這樣的引導(dǎo)真實感人,富有說服力。
第四,引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態(tài)以及心理活動,引讀、齊讀、小隊讀、默讀等進(jìn)行實實在在地讀賬單,有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五,結(jié)尾設(shè)計巧妙,富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容,理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上,安排了一首很有震撼力的歌《母親》,在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛,來結(jié)束全文,使母愛之情得到升華,突出了主題。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石,是文本的靈魂,也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈,觸發(fā)了學(xué)生的情感,讓情感成了溝通老師與學(xué)生,學(xué)生與父母之間的紐帶,在閱讀中,引領(lǐng)品味語言的獨具匠心,再通過對語言獨具匠心的品味,讓學(xué)生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振,特別是到最后,學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼,情不自禁地流下了眼淚,甚至連聽課的老師也流淚了,情感得到了進(jìn)一步體驗、升華,使心靈在碰撞中飛揚,讓生命在閱讀中成長,引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。
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