亚洲国产日韩欧美在线a乱码,国产精品路线1路线2路线,亚洲视频一区,精品国产自,www狠狠,国产情侣激情在线视频免费看,亚洲成年网站在线观看

《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-05-24 11:24:45 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿(精選6篇)

  作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿(精選6篇)

  《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿 篇1

  我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的第21課《鄉(xiāng)下人家》。本次的說(shuō)課我設(shè)計(jì)了說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五各方面。

  一、說(shuō)教材:

  《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是"走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”, 旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景,體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,體會(huì)作者的表達(dá)方法,豐富自己的語(yǔ)言積累!多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用。文章語(yǔ)言質(zhì)樸,采用白描和勾畫的寫法,按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、 白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、 善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園, 裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文,也是一組美畫,讀之,正如作者所言“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。

  根據(jù)新課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn):從平凡的事物,普通的場(chǎng)面體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美。

  二、說(shuō)教法:

  教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來(lái)組織教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美,從而激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛。

  三、說(shuō)學(xué)法

  終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識(shí),而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑,真正使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此,在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法:自讀感悟法、對(duì)比法、讀說(shuō)結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。

  四、說(shuō)教學(xué)過程:

  語(yǔ)文教育界前輩劉國(guó)正老師提出語(yǔ)文訓(xùn)練要講求“實(shí)”與“活”。所謂“實(shí)”指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實(shí)態(tài)度,扎實(shí)教風(fēng),學(xué)生在不同階段學(xué)有所得,從而使課程目標(biāo)落到實(shí)處。所為“活”,指教學(xué)要目中有“人”,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),從而使教學(xué)充滿生命的活力。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,順勢(shì)導(dǎo)學(xué)。

  學(xué)習(xí)寫景的文章,直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以加深對(duì)文本的感受。上課伊始,我用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面,使學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)下美景,為后面想象畫面做好了鋪墊。

  (二) 默讀課文,整體把握。

  本課分為兩課時(shí),經(jīng)過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容有了初步的了解,因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景?”這一問題提出閱讀期待,引導(dǎo)學(xué)生潛入文本,默讀課文。

  (三) 品讀課文,感悟美景。

  ■引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫面

  幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。出示句子,讓學(xué)生讀一讀,體會(huì)句中哪個(gè)字用的好,為什么?學(xué)生通過讀,可以體會(huì)到“探”字用的好,因?yàn)椤疤健弊肿屓烁械侥酃S的長(zhǎng)勢(shì)之迅速,展示出了勃勃的生機(jī)。

  ■引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行體會(huì)

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作對(duì)比,通過具體事物的想象,一動(dòng)一靜,鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛與獨(dú)特便留在了學(xué)生的腦海里。

  通過“讀文想象畫面——凝練概括畫面——?jiǎng)忧樾蕾p畫面”,充分感受到鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。

  (四)課堂小練筆,學(xué)法遷移:

  為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆:請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用本文中學(xué)到的寫景方法,課后寫一段話,介紹家鄉(xiāng)的一處美景,表達(dá)自己的喜愛之情。)

  五、說(shuō)板書設(shè)計(jì):

  板書是教師備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺渠道,可以幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu),正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系,我設(shè)計(jì)的板書簡(jiǎn)潔明了,能讓學(xué)生一目了然地感受到課文寫作順序和修辭方法,突出本課的語(yǔ)文知識(shí)。

  《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材。

  1、教材簡(jiǎn)析。

  《鄉(xiāng)下人家》是九年制義務(wù)教育人教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。本文用抒情的筆調(diào)描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致,祥和的氣氛,勤勞的生活,構(gòu)成了一幅美麗的風(fēng)景畫。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然。充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。

  2、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)書的要求,即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力;聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思;通過朗讀,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解句子含義等,以及結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),我制定了如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo),力求體現(xiàn)“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的有機(jī)融合。

 。1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)。

 。2)能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘抄積累好詞佳句。了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

 。3)情感目標(biāo):感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神,教學(xué)中,我要靈活的利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想,讓學(xué)生在讀中品味,讀中感悟,在讀中受到熏陶。因此本課教法主要以朗讀教學(xué)為主。

  新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,主要讓他們自讀自悟,自己去品味語(yǔ)言、感悟情感,自己去探究發(fā)現(xiàn),同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),彌補(bǔ)了學(xué)生的個(gè)性差異,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  三、說(shuō)教學(xué)過程。

  因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村,文中所描繪的景物大都是學(xué)生所熟悉的。文章的語(yǔ)言通俗易懂,所以我將用一課時(shí)來(lái)完成。我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程為:(一)激趣導(dǎo)入(二)初讀課文整體感知(三)自讀自悟想象畫面(四)研讀品味感受鄉(xiāng)村生活的美好(五)總結(jié)全文(六)積累語(yǔ)言(七)課外拓展

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  同學(xué)們,當(dāng)我們走在鄉(xiāng)間的小路上,會(huì)聞到瓜果的芳香;當(dāng)我們邁步在田地邊,會(huì)看到一望無(wú)際的碧綠的麥苗;當(dāng)我們散步在田野上,會(huì)欣賞到金黃的油菜花、粉紅的桃花、雪白的梨花;當(dāng)我們夜晚疲倦時(shí),會(huì)在蛙蟲鳴叫的催眠曲中香甜入睡……今天就讓我們共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩(shī)情畫意吧。ò鍟n題)

  興趣是最好的老師。一上課,我就用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生描繪出了一幅幅美麗的風(fēng)景畫,讓學(xué)生陶醉其中,緊接著引出課題,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種急于求知的欲望,為學(xué)習(xí)課文做了很好的思想鋪墊。

 。ǘ┏踝x課文整體感知

  首先自由通讀課文。因?yàn)橥ㄗx課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解語(yǔ)言做鋪墊。學(xué)生通讀時(shí),教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,同時(shí)巡回指導(dǎo),糾正字音。

  其次讓學(xué)生先自學(xué)生字新詞,可借助工具書正音,理解詞義,而后在小組內(nèi)交流字詞學(xué)習(xí)情況。因?yàn)閷?duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們學(xué)習(xí)生字新詞已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),因此我放手讓他們自學(xué),充分相信學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí)也考慮到了個(gè)體差異,一個(gè)組內(nèi),有好的同學(xué)能帶動(dòng)一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生共同進(jìn)步。所以又讓學(xué)生在小組內(nèi)交流字詞學(xué)習(xí)情況。

  最后讓學(xué)生一邊讀一邊想:作者是按照什么順序來(lái)寫鄉(xiāng)下人家的?鄉(xiāng)下人家給了你怎樣的感受?這樣可培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想的良好讀書習(xí)慣,避免了盲目性。

 。ㄈ┳宰x自悟想象畫面

  1、讓學(xué)生回答作者的寫作順序,同時(shí)說(shuō)出鄉(xiāng)下人家留下的感受:(出示:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)板書:獨(dú)特迷人

  2、那么作者都寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。同時(shí)找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀,在旁邊寫上你的感受,并給這個(gè)風(fēng)景起個(gè)名稱。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們自讀自悟,同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)特感受,讓他們自己選擇認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀,還注重教給學(xué)生良好的讀書習(xí)慣:不動(dòng)筆墨不讀書。

 。ㄋ模┭凶x品味感受鄉(xiāng)村生活的美好

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視朗讀。在教學(xué)中,把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,讓學(xué)生在讀中理解課文,在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語(yǔ)言的積累,同時(shí)《課標(biāo)》還明確提出:閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶。因此在這一環(huán)節(jié)中,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解感悟,腦中想象畫面來(lái)感知美好,品味寫作手法體會(huì)作者的熱愛之情。同時(shí)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,讓他們自己選擇美景來(lái)讀,他們的感情會(huì)更投入,印象會(huì)更深刻。所以這一環(huán)節(jié)可打亂書中的順序,從學(xué)生喜歡的風(fēng)景說(shuō)起。

  1、瓜藤滿架:引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談感受,同時(shí)讓學(xué)生從鄉(xiāng)村與城市的比較中體會(huì)鄉(xiāng)下人家的樸素美好,感受到家鄉(xiāng)別有風(fēng)趣的可愛與美麗。指導(dǎo)朗讀。

  2、鮮花綻放:展開想象,將你所看到的鮮花盛開的情景描繪一下。

  多美的鮮花呀!請(qǐng)看大屏幕:春天來(lái)了,芍藥花展開了笑臉;夏天到了,鳳仙花、雞冠花爭(zhēng)奇斗艷;在秋風(fēng)的吹拂下,大麗菊翩翩起舞。瞧!它們開得多歡呀!難怪作者贊嘆道:“樸素中帶著幾分華麗!”

  3、雨后春筍:請(qǐng)同學(xué)們想象“雨后春筍”的畫面,從這個(gè)“探”字你想到了什么?抓住“探”字指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):春雨過后,它們迫不及待地探出頭來(lái),急著要看外面的大千世界,盡情的呼吸外面新鮮的空氣。你看,他們有大的,有小的,有高的,有矮的,多么生機(jī)勃勃的一幅畫面呀!

  4、雞群覓食5、鴨子戲水

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出采用擬人寫法使句子更生動(dòng)、更形象。想象雞群覓食、鴨子戲水的情景,用“有的……有的……有的……”將它們說(shuō)得更形象、更生動(dòng)、更具體。指導(dǎo)朗讀。

  6、門前晚餐:師配樂朗讀,讓生想象夕陽(yáng)西下時(shí)的美好情景。

  7、秋蟲催眠:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出采用比喻的手法來(lái)形容歌聲的美好。指導(dǎo)生配樂朗讀。

  (五)總結(jié)全文(出示)

  長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥兒如畫,紡織娘高唱甜蜜,最美鄉(xiāng)下人家!

  用詩(shī)一樣的語(yǔ)言總結(jié)全文,同時(shí)又緊扣文章中描繪的場(chǎng)景,能讓學(xué)生在頭腦中再次展現(xiàn)畫面,感受鄉(xiāng)村的美好,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

  (六)積累語(yǔ)言

  新課標(biāo)對(duì)這一學(xué)段的學(xué)生提出了“積累文章中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段”等要求。所以學(xué)過這一課后,我讓學(xué)生再把自己喜歡的句段動(dòng)情的讀一讀、背一背,也可將好詞好句摘抄到積累本上。

 。ㄆ撸┱n外拓展

  教學(xué)不能只停留于傳授課本知識(shí),還要打通課堂與生活的渠道,注重拓展,努力為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)。因此我設(shè)計(jì)了以下三道拓展題。

  1、鄉(xiāng)下人家的生活淳樸自然,又富有情趣,很多無(wú)名、有名的作者、詩(shī)人都曾用優(yōu)美的文章來(lái)描述鄉(xiāng)下人家。請(qǐng)將課前搜集到的文章、詩(shī)句與大家交流交流。

  2、開展“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí):將觀察到的田園風(fēng)光,了解到的不同季節(jié)里莊稼、瓜果、蔬菜的生長(zhǎng)情況;調(diào)查到的當(dāng)?shù)厝松畹淖兓,回憶和小伙伴們之間的趣事等與大家交流交流。

  3、閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》,讀一讀并畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。

  任選一題,先在小組內(nèi)交流,再派代表全班交流。

  四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿 篇3

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛之情。

  2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

  2、了解課文的敘述順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)題

  1、師描繪引入

  同學(xué)們,當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們,我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩(shī)情畫意吧!

  2、出示課文插圖(或多媒體課件),指導(dǎo)看圖。

 。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

 。2)從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

  3、導(dǎo)入

  這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的.鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2課鄉(xiāng)下人家。

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、找出課文的中心句。

  師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,呆會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。

  師:作者的感受和你一樣嗎?他是怎樣說(shuō)的?

  2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。

  師:那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?請(qǐng)找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀。

  3、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥

  A、直奔要點(diǎn),勾畫美景。(品讀第一自然段)

 。1)指名讀、自愿讀。

 。2)理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。

 。3)比較城市與農(nóng)村的差異,再指導(dǎo)朗讀。

  師:你知道作者為什么會(huì)說(shuō)可愛多了嗎?

  師:現(xiàn)在讓我們用朗讀來(lái)把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來(lái)吧。

  B、圖文結(jié)合,拓展想象(品讀第二自然段)

  1)讀一讀描寫花的句子,拓寬花的顏色及香味。

 。2)啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫面。

 。3)抓住“探”指導(dǎo)朗讀。

  師:這個(gè)"探"字讓你聯(lián)想到什么了?

  (出示文字)

  師:你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎?

  師:多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來(lái)想干什么?你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。

 。ǔ鍪緢D片)

  師:于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。

  C、品讀第三自然段

  師:植物們生氣勃勃,富有情趣,動(dòng)物們也不甘示弱,你們看那是一群怎樣的雞?

  師;誰(shuí)能用“有的……有的……有的”把他們說(shuō)得更具體、生動(dòng)了?

  師:同學(xué)們的想象力太豐富了,那么我們來(lái)看看水中的鴨子又是怎樣的?誰(shuí)來(lái)讀讀。

  D、品讀第四自然段

  師:我相信同學(xué)們一定見過水中嬉戲的鴨子吧?看看插圖,想象生活中的情景,誰(shuí)能把這一情景寫下來(lái)呢?

  三、總結(jié)

  師:通過學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然,又富有情趣,很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家,你們看(出示詩(shī)歌),請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,如果愿意的話,可以把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到本子中去,積累起來(lái)。

  屏幕出示:

  長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。

  雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。

  夕陽(yáng)鳥兒如畫,紡織娘高唱甜蜜。

  《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材。

  本文是新課標(biāo)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)里的一篇精讀課文,按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然,充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。

  二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念。

  《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇詩(shī)情畫意的,所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,抓住一條主線,讓學(xué)生充分地讀,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感,在“讀”中受到熏陶,從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

  基于本文的特點(diǎn)及本組的編排目的,我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):

  1、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛之情,背誦自己喜歡的段落。

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述順序,空間和時(shí)間交叉的順序。

  3、教學(xué)手法的運(yùn)用。

  四、說(shuō)學(xué)法

  培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

  五、說(shuō)教學(xué)過程

  圍繞“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!弊寣W(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法,選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)課文。

  1、邊讀邊想象畫面,交流感受。

  2、全班交流,指導(dǎo)朗讀。感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

  3、體味語(yǔ)言,注意用詞準(zhǔn)確性。

  4、抓住擬人以及對(duì)比等手法體會(huì)作者意圖。

  5、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。

  六、總結(jié)全文,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)方法

  體會(huì)中心句的作用,有感情朗讀。

  引導(dǎo)學(xué)生討論課文的敘述順序,通過交流體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  七、說(shuō)特色

  (一)抓住一條主線,使教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。

  在教學(xué)中,我始終圍繞“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!眮(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文,畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句段,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味。這樣整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理,教學(xué)過程流暢。

  (二)在“讀”中感知、感悟。

  課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感,在“讀”中受到熏陶。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意,我加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo),安排了多層次的朗讀,這樣加深了學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活的理解,讓學(xué)生與、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

  《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿 篇5

  一、縱橫聯(lián)系,說(shuō)教材

  【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

  【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  2、過程與方法:采用自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言的方式展開學(xué)習(xí)。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過朗讀課文感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景,體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】根據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面;教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

  二、突顯主體,說(shuō)學(xué)情

  【學(xué)情分析】小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程,但此年齡階段孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場(chǎng)面,他們司空見慣,覺得平凡無(wú)奇,不能深入體味文中的意境。

  三、促進(jìn)發(fā)展,說(shuō)學(xué)法

  教無(wú)定法,貴在得法,科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法,能使教學(xué)效果事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的統(tǒng)一。在本課的教學(xué)中,我主要采用的教法是情境教學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、以讀代講法;學(xué)法為自讀感悟法、合作探究法、讀寫結(jié)合法。

  四、發(fā)散思維,說(shuō)過程

  (一)誦讀經(jīng)典,導(dǎo)入課文(5分鐘)

  學(xué)生背誦描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)詞,導(dǎo)入課文,板書課題。

  (設(shè)計(jì)意圖)將經(jīng)典誦讀中的田園風(fēng)光古詩(shī)詞與《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起,對(duì)后面的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

 。ǘ┏踝x課文,感知畫面(10分鐘)

  新課標(biāo)提出學(xué)生在閱讀時(shí)能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,因此我出示了以下學(xué)習(xí)提示:

  用自己喜歡的方式朗讀課文,想一想,鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受?找出文章的中心句并寫出你的感受。你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面?用筆在書中作批注。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后匯報(bào)交流

  1、中心句、感受(鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)

  2、交流從文中看到的畫面(瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖)讓學(xué)生找文章的中心句,疏理課文描寫了哪些生活場(chǎng)景,意在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。

 。ㄈ┢纷x課文,感悟美景(17分鐘)

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,因此在這一環(huán)節(jié)我又出示了如下學(xué)習(xí)提示:

  學(xué)習(xí)提示:以小組為單位合作學(xué)習(xí),找出自己認(rèn)為描寫得最美的一處風(fēng)景美美地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。

  學(xué)生合作交流,品讀感悟,教師隨機(jī)點(diǎn)撥或評(píng)價(jià)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,加深理解和體驗(yàn),從而受到美的情感熏陶。

 。ㄋ模、聯(lián)系實(shí)際,拓展畫面(8分鐘)

  欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片,讓學(xué)生在“誦”“寫”“畫”“唱”等形式中選用自己最喜歡的方式來(lái)展示我們的鄉(xiāng)村生活。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖)將學(xué)生閱讀的視角引向課外,投注進(jìn)自己生活的世界。既鞏固了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解感悟,又讓學(xué)生與作者在情感上形成共鳴。

  五、突出重點(diǎn),說(shuō)板書

  瓜藤攀檐圖

  鮮花輪綻圖

  21、鄉(xiāng)下人家雨后春筍圖

 。í(dú)特迷人)雞鴨覓食圖

  院落晚餐圖

  月夜睡夢(mèng)圖

  整個(gè)板書簡(jiǎn)潔明了,讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  六、回顧課堂,說(shuō)反思

  1、以讀為本,在“讀”中感知、感悟

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此我在本課的教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)他們以讀為本,在讀中思、讀中品,以讀促悟,以悟促讀。

  2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境

  在這節(jié)課上,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了孩子們,讓他們選擇自己喜歡的句子、段落學(xué)習(xí);讓他們選擇自己喜歡的方式來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。

  3、沒有注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)

  于永正老師說(shuō):教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課中,我注重了教師的評(píng)價(jià),忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的評(píng)價(jià),沒能很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。我想如果能將教師的評(píng)價(jià),學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)相結(jié)合,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高。

  《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿 篇6

  《鄉(xiāng)下人家》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六組第一篇課文。這是一篇優(yōu)美的散文。本組課文主題是走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村。學(xué)習(xí)本組課文就是讓學(xué)生通過朗讀感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景,體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活的同時(shí),體會(huì)作者的表達(dá)方法,豐富自己對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的積累。

  《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)段的閱讀教學(xué)提出了明確的要求:聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。基于此,我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.憑借具體的語(yǔ)言文字,感受鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往與熱愛的思想感情。

  3.初步了解課文按照房前屋后移步換景描寫景物的敘述順序和比喻、擬人的表達(dá)方法。

  其中,讀文感悟,學(xué)習(xí)寫法是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn),因?yàn)槲覀兊暮⒆咏^大多數(shù)住在城市,文中描繪的景與物大多是學(xué)生不太熟悉的,所以從看似普通的語(yǔ)句中讀出新意,從優(yōu)美的文字中讀出自己的體會(huì),需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力!

  我們莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)對(duì)邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)理論不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究,于2009年摸索出了具有我校特色的“先學(xué)后導(dǎo)、自主互助”課堂教學(xué)模式——教師在教學(xué)過程中,首先揭示分類學(xué)習(xí)目標(biāo);其次,指導(dǎo)學(xué)生通過開放式學(xué)習(xí)(即自己先試一試),獨(dú)立發(fā)現(xiàn)疑難和提出問題,包括課前預(yù)習(xí)的質(zhì)疑、相關(guān)資料的收集等;再次,通過小組交流討論、研討匯報(bào),形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),多向反饋交流的信息,產(chǎn)生教學(xué)共振,解決疑難問題;最后,進(jìn)行分類學(xué)習(xí)目標(biāo)后的成功展示,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考探究,實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延伸,從而提高課堂學(xué)習(xí)效果,發(fā)展學(xué)生的多種能力。我確定了本課的導(dǎo)學(xué)方法:在了解學(xué)情的情況下,老師組織學(xué)生嘗試自學(xué)、合作交流,在交流的過程中,老師進(jìn)行激發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、追問、提升。盡可能的做到把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。具體的學(xué)法就是引導(dǎo)學(xué)生討論、朗讀和勾畫圈點(diǎn),讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

  具體的導(dǎo)學(xué)過程就是:

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我是這樣導(dǎo)入新課的:(播放樂曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》并播放農(nóng)村場(chǎng)景的幻燈片意激發(fā)學(xué)生讀書興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺視覺,初步感受鄉(xiāng)下美景。有一段導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的:“同學(xué)們,走在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香,享受到一路花香,看到成群的雞鴨,聽到昆蟲的歌唱,F(xiàn)在就讓我們踏上鄉(xiāng)間小路,開始我們的鄉(xiāng)下旅行吧!我們一起走進(jìn)第21課《鄉(xiāng)下人家》,請(qǐng)跟老師一起書空寫課題,注意每個(gè)字都要盡可能的寫的美觀。寫完后齊讀課題!”這樣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,還從細(xì)節(jié)中關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

  其實(shí)這里的目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)明確導(dǎo)向。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情。

  讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)通過預(yù)習(xí)知道了什么?談?wù)勛约旱母惺。學(xué)生談完我緊接著有一個(gè)過渡“那么,本課作者對(duì)鄉(xiāng)下人家也有深刻的感受,請(qǐng)同學(xué)們看看在課文的哪一個(gè)自然段”,這樣由學(xué)生感受自然過渡到作者感受,為學(xué)生與文本,與作者對(duì)話做了很好的鋪墊。

  第四個(gè)環(huán)節(jié):嘗試學(xué)習(xí),合作交流。

  首先從“鄉(xiāng)下人家有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?”這一牽一發(fā)而動(dòng)全身的大問題,引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟、圈畫批注,然后小組合作,討論交流。這時(shí)我走進(jìn)學(xué)生學(xué)生中間,隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),相機(jī)指導(dǎo),即時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,以便接下來(lái)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。比如,我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生在閱讀第二自然段的時(shí)候的時(shí)候標(biāo)出了“依著時(shí)令,順序開放”這句話,我了解到這個(gè)孩子讀書深入,就趕緊有意識(shí)地去表?yè)P(yáng)她會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)動(dòng)腦,意在把他這種好的學(xué)習(xí)方法交給其他同學(xué)學(xué)習(xí)。這種以點(diǎn)帶面的導(dǎo)學(xué)方法就是把學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)精彩批注有意放大,以至于輻射到全班。

  在小組互動(dòng)的時(shí)候,我強(qiáng)調(diào)每個(gè)小組交流自己的體會(huì),并隨時(shí)作補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生之間相互提問、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,啟發(fā)、鼓勵(lì)、監(jiān)督,總體實(shí)施“兵教兵”、“兵練兵”的教學(xué)策略,展開和諧競(jìng)爭(zhēng),互相合作;我盡可能的做到自己既當(dāng)導(dǎo)演,又當(dāng)演員。目的就是讓合作更有成效。

  第五個(gè)環(huán)節(jié),展示交流。

  這一環(huán)節(jié),是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的展示,學(xué)生語(yǔ)言的展示,更是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的展示,學(xué)生知識(shí)內(nèi)化過程和思維過程的展示,還是一種探索精神的展示。在交流中我靜心傾聽,用心思考,學(xué)生是否真正地與文本,與作者進(jìn)行了對(duì)話,當(dāng)學(xué)生展示不到位的時(shí)候,對(duì)詞語(yǔ)的理解只停留到表面的時(shí)候,我及時(shí)點(diǎn)撥,追問,時(shí)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家的描寫與自己生活的城市中的場(chǎng)景進(jìn)行比較,將學(xué)生的思維感受向縱深處拓展,深刻感悟鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,迷人。另外,感悟之后的感情朗讀,我也作為重點(diǎn)來(lái)處理,這樣學(xué)生不僅正確地理解了課文內(nèi)容,而且落實(shí)了正確、流利、有感情地朗讀課文這一教學(xué)目標(biāo)。

  第六環(huán)節(jié):讀寫結(jié)合,拓展延伸

  為發(fā)展學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言,拓展學(xué)生思維,讓學(xué)生對(duì)文章的理解有“質(zhì)”的飛躍,使學(xué)生能力得到進(jìn)一步提升,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試了解這篇文章的寫作順序及表達(dá)方法,那就是,房前屋后這種移步換景的寫作順序和擬人化的語(yǔ)言。為了讓學(xué)生學(xué)以致用,又引導(dǎo)學(xué)生借鑒本課的寫作順序、表達(dá)方法嘗試進(jìn)行小練筆!寫一寫自己的校園,教學(xué)樓前有著怎樣的景色,樓后又有著怎樣的景色。通過拓展延伸讓學(xué)生觸類旁通。

  結(jié)束語(yǔ)

  各位專家、老師們,本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法,以‘教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體’,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。但是因?yàn)楸救怂接邢,今天的課一定存在不少的問題。

【《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿(精選6篇)】相關(guān)文章:

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿范文11-29

暑假日記去鄉(xiāng)下09-16

鄉(xiāng)下暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告04-16

樂人家庭爆笑笑話11-11

鄉(xiāng)下暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告04-28

鄉(xiāng)下擺地?cái)偸裁醋詈觅u02-07

個(gè)人家庭原因辭職信01-25

醉人家庭爆笑笑話段子11-12

老人家癱瘓后如何護(hù)理08-07

去別人家做客的禮儀04-01