高二政治《矛盾就是對立統(tǒng)一》說課稿

時間：2022-07-25 06:31:50 高中說課稿我要投稿

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高二政治《矛盾就是對立統(tǒng)一》說課稿

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

　　你們好，我今天我說課的內(nèi)容是高二政治《矛盾就是對立統(tǒng)一》。

　　一, 教材分析:

　　1,【教材結(jié)構(gòu)】:《矛盾就是對立統(tǒng)一》是高二哲學(xué)常識第三課第一節(jié)的第一框,是唯物辨證法中的很重要的一框,是從第二課"普遍聯(lián)系"中引出矛盾的思想,著重掌握矛盾的概念,在整個辨證法中起到一個基礎(chǔ)作用,為后面所要學(xué)習(xí)的知識作好鋪墊.

　　2, 【教學(xué)重點及難點】:正確理解和把握矛盾的含義既是重點,也是難點.這是因為:矛盾概念是第三課最基本的概念,只有真正搞懂了什么是矛盾,才有可能進一步理解和把握關(guān)于矛盾問題的一系列基本觀點,掌握矛盾分析的方法;而且,哲學(xué)上的矛盾概念高度概括和抽象,對于剛剛接觸這一概念的中學(xué)生來說,理解起來有很大難度.因此,引導(dǎo)學(xué)生深入理解和把握矛盾概念,對于培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力,有著"奠基","啟蒙"的重要意義.

　　二, 教學(xué)目標:

　　1,【知識目標】:通過教學(xué),學(xué)生對矛盾的概念有較為深入的理解,并能通過各種實例對矛盾的概念加以闡述;識記"對立","統(tǒng)一"的基本含義.

　　2,【能力目標】:應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力.要注重培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力,初步了解和掌握"具體——抽象——具體"的科學(xué)方法.

　　3,【德育目標】:學(xué)生能夠明確,沒有一定的條件,矛盾雙方是不會轉(zhuǎn)化的,從而認識到無論在個人成長或是在社會進步,國家發(fā)展等各方面,都必須發(fā)揮主觀能動性,努力創(chuàng)造條件,促使矛盾向著有利方向轉(zhuǎn)化.

　　4,【美育目標】:通過漫畫,經(jīng)典古詩詞,了解既對立又統(tǒng)一的平衡美,提高審美趣味.

　　三, 教學(xué)思想和方法:

　　1,以新課程理念為指導(dǎo)思想,始終把學(xué)生的主體性放在首位,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用.教師在課前收集材料和信息,在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動參與到情境當中,在參與中發(fā)現(xiàn)問題,討論問題,解決問題,從而在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論.

　　2,哲學(xué)的基本概念往往是抽象的,這一點,矛盾的概念更為突出.這就需要教師在課堂上始終掌握教學(xué)直觀性原則,通過大量的感性材料和通俗的表述,從具體現(xiàn)象著手,慢慢引導(dǎo)學(xué)生概括出抽象的哲學(xué)概念.

　　3,在教學(xué)手段上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體工具,通過多媒體創(chuàng)設(shè)大量的材料,信息,輔助教學(xué).

　　四, 教學(xué)過程:

　　(一)導(dǎo)入:古詩詞對比

　　【古詩】 "蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽"

　　"一鳥不鳴山更幽"

　　引導(dǎo)學(xué)生從語文角度對比,導(dǎo)入課題(設(shè)置懸念,激發(fā)興趣)

　　(二)講授新課:

　　先由學(xué)生快速閱讀課文第一自然段,從我國春秋時期著名思想家者老子和古希臘哲學(xué)家赫拉克利特的表述中,讓學(xué)生體會一分為二的思想,并讓學(xué)生按照書中所述的" 地分為高山和平原,水分為淡水和咸水……氣候分為冬和夏,春和秋"用其他內(nèi)容把這個句子排列下去,目的就是讓學(xué)生從大量的具體的事例中去引出抽象的矛盾概念——對立統(tǒng)一(這里需要選擇其中一個例子來突破).

　　在同學(xué)們所舉的例子里選擇一個,比如:

　　高山和平原

　　兩者既不同,又緊密聯(lián)系,這就是哲學(xué)中所說的矛盾,即對立統(tǒng)一

　　在得出矛盾的概念之后,關(guān)鍵就在于具體理解和把握這一概念,這是本課的重點和難點,教師用設(shè)疑法,漫畫討論法,古詩詞比較法等,讓學(xué)生展開充分的討論,想象,思考,來突破一個一個的難點和重點.

　　首先來理解"對立",這一點相對比較簡單,通過一組反義詞來理解對立的含義,學(xué)生比較容易掌握.這里還有一個注意點,即"斗爭性"的理解:

　　設(shè)疑:哲學(xué)上講的斗爭和日常生活中特別是政治用語中的"對立","斗爭"是不是一回事

　　學(xué)生討論——教師引導(dǎo)——得出這是"共性與個性的區(qū)別".

　　其次來理解"統(tǒng)一",這一點應(yīng)具體分兩個方面講(通過兩個情境)

　　A.漫畫 "你敢剪嗎 " (適當在漫畫中添加有關(guān)信息:如顏色,海洋或尖刀等,以增強漫畫的形象性,直觀性)

　　設(shè)問多少人神態(tài),動作怎樣 (添加畫外音)

　　某甲和某乙所處位置和神態(tài)說明什么

　　某甲敢剪嗎為什么說明什么