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高二政治《量變與質(zhì)變》說課稿

時間:2023-02-13 17:42:15 高中說課稿 我要投稿
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高二政治《量變與質(zhì)變》說課稿

  高中政治說課稿要怎么寫?下面小編就以高二政治《量變與質(zhì)變》說課稿為例,為大家展開介紹,希望對大家有幫助。

高二政治《量變與質(zhì)變》說課稿

  尊敬的各位評委、各位老師大家好:

  我說課的題目是《量變與質(zhì)變》。本節(jié)課是高二《哲學(xué)常識》第四課第二節(jié)第一框的內(nèi)容,課程設(shè)計為一課時,下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等四方面談?wù)勛约簩Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。

  一、說教材

  1.教材的地位和作用

  從全書的結(jié)構(gòu)體系來講,量變與質(zhì)變闡述事物發(fā)展的兩種狀態(tài)是唯物辯證法的重要內(nèi)容和組成部分;

  從本課《事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢》來說,本節(jié)“事物發(fā)展的狀態(tài)”是聯(lián)結(jié)“事物發(fā)展的原因”和“事物發(fā)展的趨勢”的紐帶,起著承上啟下的作用;

  就本節(jié)“事物發(fā)展的狀態(tài)”而言,本框“量變與質(zhì)變”是第二框“用量變引起質(zhì)變的道理看問題”的哲學(xué)依據(jù)。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識目標(biāo):

  通過教學(xué),要使學(xué)生能夠識記量變、質(zhì)變的含義,理解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系,并能用正反兩方面事例,說明為什么必須堅持適度原則,要不失時機(jī)地促成飛躍,要重視量的積累;

  (2)能力目標(biāo):

  通過教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解、分析和運(yùn)用理論的能力,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,能夠舉一反三,善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力;

  (3)情感、態(tài)度價值觀:

  通過教學(xué)使學(xué)生明確任何成功的取得都需要長期的契而不舍的艱苦努力,從而培養(yǎng)學(xué)生的恒心、毅力和堅持不懈的品質(zhì)。

  3.教學(xué)的重點和難點

  (1)教學(xué)的重點:“任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一”,這不僅是本框的重點,也是全課的重點。重點成因:①質(zhì)量互變規(guī)律是唯物辯證法的三大基本規(guī)律之一②質(zhì)量互變規(guī)律是指導(dǎo)學(xué)生看問題的重要方法。

  (2)教學(xué)的難點:“事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生變化,也能引起質(zhì)變”,難點成因:這部分內(nèi)容教材沒有展開,雖然普遍存在但不容易被感知必須通過抽象思維才能揭示。

  二、說教法

  根據(jù)馬克思主義哲學(xué)最根本的原則---理論聯(lián)系實際原則,依據(jù)新課程的最高宗旨和核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,遵循由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識透過現(xiàn)象看本質(zhì)的認(rèn)識規(guī)律,我在教學(xué)中采取了以下方法:

  1. 直觀演示法:

  設(shè)置小游戲--請三、四位同學(xué)到講臺上"吹氣球" 比賽,讓學(xué)生具體地、直觀地感受氣球的變化狀態(tài),在此基礎(chǔ)上關(guān)注事物量的積累與變化。

  2. 例證法:

  運(yùn)用故事、漫畫以及學(xué)習(xí)和社會生活中的事例,引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的概念、哲理,使理論貼近生活,增強(qiáng)理論的生命力和感染力,使抽象的理論形象化、具體化。

  3. 啟發(fā)式教學(xué)法:

  適時運(yùn)用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情景,有針對性地向?qū)W生提出問題,讓學(xué)生思考問題,師生“互動”交流,幫助學(xué)生解決疑難問題,挖掘?qū)W生的思維潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  三、說學(xué)法

  學(xué)情分析:

  通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生理解并掌握了事物發(fā)展的原因為本框探究事物發(fā)展的狀態(tài)做好了知識鋪墊。

  通過前三課的教學(xué)學(xué)生對抽象概念、術(shù)語已經(jīng)不再陌生,也初步具備了運(yùn)用哲學(xué)原理分析和解決問題的能力,這為本課的學(xué)習(xí)做好了能力鋪墊。

  高二的學(xué)生思維活躍善于關(guān)注社會生活,課堂上更是積極動腦,樂于發(fā)言使課堂充滿活力。教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  首先,使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),學(xué)會搜集學(xué)習(xí)和社會生活中的實際事例并能運(yùn)用所學(xué)原理分析和解決問題。

  其次,使學(xué)生學(xué)會探究學(xué)習(xí),通過直觀演示情景再現(xiàn),讓學(xué)生自己觀察、思考達(dá)到深刻領(lǐng)會并靈活應(yīng)用知識的目的。

  再次,使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、小組討論,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,在民主的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題,增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識。

  四、說教學(xué)程序

  (一) 情景設(shè)置,導(dǎo)入新課(2—3分鐘)

  通過設(shè)置小游戲--請三、四位同學(xué)到講臺上"吹氣球" 比賽,以學(xué)生參與課堂的形式導(dǎo)入新課引起學(xué)生的興趣。采用這種直觀的手段,把抽象的理論變得生動、具體,使學(xué)生能夠真切地感受到事物的變化總是從點滴開始,然后積少成多最終使事物的狀態(tài)和性質(zhì)發(fā)生根本的變化。

  (二) 自主探究,合作共進(jìn)(35分鐘)

  設(shè)置展示教學(xué)目標(biāo)的三個問題,層層遞進(jìn),在教學(xué)中按順序分步實施。

  1.什么是量變、質(zhì)變?(板書)

  首先請學(xué)生背誦《荀子·勸學(xué)》同時要求學(xué)生比較“跬步”“小流”與“千里”“江!钡牟煌,使學(xué)生明確如果沒有“跬步”“小流”微小的,不顯著的積累就沒有“千里”“江!钡木拮儭T诖嘶A(chǔ)上讓學(xué)生閱讀教材比較兩個概念,歸納填寫下列表格。

  項目 變化指向 變化狀態(tài) 變 化 結(jié) 果

  量變 數(shù)量 程度 逐漸 不顯著 性質(zhì)沒變,----事物仍是該事物

  質(zhì)變 根本性質(zhì) 劇烈 顯著 性質(zhì)改變,----事物變?yōu)樗挛?/p>

  強(qiáng)調(diào):量變和質(zhì)變是事物變化發(fā)展的兩種狀態(tài)。

  2.量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系。(板書)

  這部分內(nèi)容是本課的重點,為了突破這一重點,用多媒體顯示《愚人吃餅》的故事,在笑聲中讓學(xué)生思考愚人的做法違背了什么哲學(xué)原理?然后討論總結(jié)出以下結(jié)論:

  A“量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備”。進(jìn)而分析量變引起質(zhì)變的形式有兩種:

  一種是“由于事物數(shù)量的增減而引起的質(zhì)變”---“外延”的量變(板書)

  學(xué)生分組一組列舉有關(guān)事物的發(fā)展是由量變到質(zhì)變的一些成語、俗語。另一組從自然界和人類社會舉例論證這個觀點。譬如:“千里之行、始于足下”“合抱之木、生于毫末”“冰凍三尺非一日之寒”等等。

  水滴石穿(自然界)、再比如只有當(dāng)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段才會引起生產(chǎn)關(guān)系的變革等(人類社會)。

  最后共同學(xué)生討論歸納以上變化的共同點--是通過事物在大小、速度、程度和規(guī)模等方面的變化引起的。即“由于事物數(shù)量的增減而引起的質(zhì)變”。教師強(qiáng)調(diào)事物數(shù)量的增減是“外延”的量變。

  學(xué)生思考:如果數(shù)量不變,事物能否引起質(zhì)變呢?

  這部分是本課的難點,內(nèi)容比較抽象,所以我用多媒體展示乙醇和甲醚這兩種不同物質(zhì)的分子式,金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)圖,讓學(xué)生分析這里的質(zhì)變是不是因數(shù)量的增加實現(xiàn)的?學(xué)生在觀察討論中得出結(jié)論:以上的質(zhì)變事物總體數(shù)量并沒有變,引起質(zhì)變的原因是構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列順序上發(fā)生了變化。

  另一種是“由于事物的構(gòu)成成分在結(jié)構(gòu)上和排列順序上發(fā)生了變化而引起質(zhì)的變化”---“內(nèi)涵”的量變(板書)

  為加深對理論的理解,讓學(xué)生分組討論說明這一道理。

  第一組學(xué)習(xí)生活:英文字母的組合,音樂符號的組合,圓的面積、周長的計算公式。

  第二組社會熱點:社會主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè),必須進(jìn)行農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整,以及農(nóng)村區(qū)域布局的調(diào)整,這些結(jié)構(gòu)的調(diào)整就是在現(xiàn)有的生產(chǎn)要素,現(xiàn)有資源的條件下,通過優(yōu)化結(jié)構(gòu),實現(xiàn)這些生產(chǎn)要素和資源的最優(yōu)化結(jié)合,從而達(dá)到農(nóng)民增收,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)上新臺階的質(zhì)變。這些都是構(gòu)成事物的成分在排列組合次序上發(fā)生變化引起質(zhì)變的哲學(xué)道理的具體體現(xiàn)。

  第三組:學(xué)習(xí)、工作有何啟示?學(xué)習(xí)上就要科學(xué)的運(yùn)籌時間,合理安排;各種知識要融會貫通,實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合;德、智、體、美、勞各個方面要全面發(fā)展。

  B“質(zhì)變是量變的必然結(jié)果”

  這個問題可以從三個方面來論證:

  a.事物的發(fā)展最終是要通過質(zhì)變實現(xiàn)的。點撥說明:質(zhì)變與發(fā)展之間既有嚴(yán)格區(qū)別的又有密切的聯(lián)系,發(fā)展必須通過質(zhì)變來實現(xiàn),但質(zhì)變不等于發(fā)展,上升的前進(jìn)的進(jìn)步的質(zhì)變才是發(fā)展,否則只能是倒退。

  b.量變只有達(dá)到一定程度時才能引起質(zhì)變。

  (提問并討論)為什么我們只能看到“水滴”卻不見“石穿” ?有了量變不一定有質(zhì)變,關(guān)鍵是量變只有達(dá)到(一定范圍和限度)才會發(fā)生質(zhì)變。(通過展示宇宙速度示意圖以及水的三態(tài)變化說明這一點)。

  提問:怎樣理解這里的“一定程度”?

  教師總結(jié):一定的程度就是一定事物保持自己質(zhì)的量的限度。文章來源:www.dakao8.com 在一定的范圍內(nèi),事物的質(zhì)不會因量的不同而發(fā)生變化,但是,一旦超過這個界限,事物的質(zhì)就會發(fā)生變化。

  c.量變達(dá)到一定程度時,必然引起質(zhì)變。

  教師點撥清楚:一旦量變達(dá)到一定的程度,就必然發(fā)生質(zhì)變,根本無法控制。然后通過多媒體展示一組漫畫《一切正常》透視現(xiàn)實生活中貪贓、賄賂犯罪都是從最初的點滴開始的,警示學(xué)生千萬不可“勿以惡小而為之”。透視熱點:在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中人類過度地向自然界索取使得環(huán)境惡化資源枯竭,如果再不走可持續(xù)發(fā)展的道路人類必將親手毀滅自己的家園,因此中學(xué)生應(yīng)從節(jié)約每一滴水做起推動資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會的建設(shè)。

  3、質(zhì)量互變規(guī)律

  這部分內(nèi)容是“量變與質(zhì)變關(guān)系”的進(jìn)一步擴(kuò)展,重點向?qū)W生說明一次量變到質(zhì)變的過程,并不等于事物發(fā)展、變化的終結(jié),而是不斷地經(jīng)過“量變-質(zhì)變-新的量變-新的質(zhì)變”這樣的兩種狀態(tài)的循環(huán)往復(fù),由低級到高級,由簡單到復(fù)雜,永不停息地向前發(fā)展的。

  (三)課堂總結(jié)與板書設(shè)計(3分鐘)

  強(qiáng)調(diào)三個問題:一,量變與質(zhì)變的含義;二,量變與質(zhì)變的辨證關(guān)系;三,量變與質(zhì)變這兩種狀態(tài)發(fā)展的無限性。

  (四)知識拓展(課堂練習(xí))(2分鐘)

  通過精選的兩道題,鞏固本節(jié)課的重點知識,加深對知識的理解,同時提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  (五)結(jié)束(2分鐘)

  以一首輕松、優(yōu)美、貼近學(xué)生生活的配樂哲理詩結(jié)束本課,讓本課的知識得到再一次的升華,并且讓學(xué)生的心靈得到一次洗滌,既注重開發(fā)學(xué)生的智力潛能,又注重學(xué)生品格的養(yǎng)成,實現(xiàn)政治課既教書又育人的最高目標(biāo)。

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