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高中語(yǔ)文《竇娥冤》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-27 09:18:12 高中說(shuō)課稿 我要投稿

高中語(yǔ)文《竇娥冤》說(shuō)課稿模板

  各位老師:你們好!

高中語(yǔ)文《竇娥冤》說(shuō)課稿模板

  我說(shuō)課的篇目是新教材第四冊(cè)《竇娥冤》

  一、關(guān)于說(shuō)第三折的說(shuō)明

  新教材的《竇娥冤》 內(nèi)容由老教材只選取第三折,擴(kuò)大到選取一、二、三3折, 但我們知道第三折是全劇的高潮部分,不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的反抗精神,還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因。 所以,我今天以第三折帶全劇,說(shuō)這一課。

  二、說(shuō)教材

  本課位于新教材必修四第一單元第一課。是元雜劇的代表作,也是中國(guó)古典悲劇代表作。 在中國(guó)文學(xué)史上有舉足輕重的地位。

  通過(guò)本文的學(xué)習(xí)力求對(duì)本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用 。踐行新課標(biāo)的要求: 通過(guò)對(duì)學(xué)生鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng),提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn)。

  新課標(biāo)中明確指出:“鑒賞文學(xué)作品,能感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的感情體驗(yàn)和思考。”

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、品味戲曲語(yǔ)言,把握主人公形象。

  2、鑒賞竇娥的三樁誓愿,領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)性及思想性。

  教學(xué)重點(diǎn):鑒賞竇娥的三樁誓愿。

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)浪漫主義手法,深入體會(huì)作品的思想性。

  四、實(shí)施手段:

  多媒體教學(xué)手段

  五:教學(xué)內(nèi)容及步驟

  主要分兩大塊:一、整體感知。二、細(xì)節(jié)探究。三、引向深入

  主要根據(jù)思維由易及難,由感性向理性的發(fā)展走向而定。

  (一)整體感知 設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題,設(shè)題意圖:把握情節(jié)基本構(gòu)成,了解竇娥基本性格特點(diǎn)。

  2、善良與冤有什么關(guān)系?是否節(jié)外生枝?

  像第二題,是過(guò)渡性問(wèn)題,銜接整體感知與細(xì)節(jié)探究。為了激發(fā)學(xué)生的探求興趣,促進(jìn)全方位思考,我故意賣(mài)了個(gè)關(guān)子,也是故意質(zhì)疑法,,不但使學(xué)生保持思維的活躍性,也能完成思維由淺入深的一個(gè)過(guò)渡?此评@圈子,實(shí)則“誘敵深入”。

  (二)細(xì)節(jié)探究

  主要突破教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

  我們知道讀劇本最關(guān)鍵是要培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)感。因此在品位語(yǔ)言一環(huán),我首先用創(chuàng)設(shè)情境法,學(xué)生朗讀[滾繡球],放映越劇片斷。制造現(xiàn)場(chǎng)感,給同學(xué)身臨其境的感覺(jué)。

  然后主要運(yùn)用比較閱讀法。體會(huì)語(yǔ)言特色。 好的比較最關(guān)鍵的是找到合適的比較對(duì)象。 所以選用越劇《斬娥》片斷,是我精心設(shè)計(jì)的,二者以同樣的故事同樣的`感情,用不同的語(yǔ)文字內(nèi)容來(lái)表達(dá)。關(guān)鍵是“同中求異” 體會(huì)本文語(yǔ)言的通俗易懂,本色質(zhì)樸,抒情性強(qiáng),富于音韻美。

  比較閱讀是使思維深化的重要方法,這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生思維的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),又交給同學(xué)品味語(yǔ)言的基本方法,提高文學(xué)作品鑒賞能力;就瓿山虒W(xué)目標(biāo)1。

  鑒賞語(yǔ)言附加題(學(xué)生理解好,課堂節(jié)奏快情況下)

  以“只落得兩淚漣漣”為例。通過(guò)不同風(fēng)格的改寫(xiě),本色派語(yǔ)文采派區(qū)別,這中間還穿插對(duì)比朗讀。更好體會(huì)怨言,集人物情感。

  接下來(lái)突破中帶難點(diǎn)。理解三樁誓愿,把握該劇的藝術(shù)性及思想價(jià)值。

  第一步:先請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀這一部分。 創(chuàng)設(shè)情景,把同學(xué)待到強(qiáng)烈的悲劇氛圍中。利于深入思考探究。

  對(duì)突破重難點(diǎn),我設(shè)置5個(gè)層進(jìn)式的問(wèn)題,應(yīng)該說(shuō)有梯度有深度。符合思維以及認(rèn)知規(guī)律。 其中三個(gè)問(wèn)題,是解決重難點(diǎn)關(guān)鍵。做重點(diǎn)說(shuō)明。

  (1)本色語(yǔ)言不用典故可以嗎?

  理解三個(gè)典故,是理解浪漫主義手法、解決教學(xué)重點(diǎn)的一把鑰匙。主要運(yùn)用啟發(fā)加比較法,著重培養(yǎng)同學(xué)的求異思維,以往談到三個(gè)典故都是說(shuō)它表明冤情之大,使誓愿合理,但我要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)三個(gè)典故之間的橫向縱向的比較,看到冤情古已有之,部分時(shí)代,地位,性別,同樣蒙冤,理解深層社會(huì)內(nèi)涵;典故中的人物都沒(méi)有積極的反抗,也是對(duì)竇娥抗?fàn)幘竦囊r托,對(duì)作品主題的深化。增強(qiáng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析探究問(wèn)題的能力。同時(shí)為下面理解浪漫主義手法奠基。

  (5)、現(xiàn)實(shí)中,這三樁誓愿可能實(shí)現(xiàn)嗎?如何評(píng)價(jià)這種寫(xiě)法?

  理解浪漫主義手法,不但是領(lǐng)會(huì)作品藝術(shù)性的關(guān)鍵,又是把握全文思想價(jià)值的鑰匙,研究中,還可以引進(jìn)《孔雀東南飛》《聊齋》等作品,舉例對(duì)比,分析探討,老師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo) 。

  讓同學(xué)看到運(yùn)用浪漫主義筆法,除了加強(qiáng)藝術(shù)感染力外,越超越現(xiàn)實(shí),越表明現(xiàn)實(shí)的黑暗不公,越為“冤”張本。也越讓人們看到竇娥的剛烈反抗性。

  在自主探究式的學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,管中窺豹, 提高文學(xué)鑒賞能力,有助于形成自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和思考,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的探究熱情。完成教學(xué)目標(biāo)2,突破難點(diǎn)。

  (6)、竇娥前面指斥天地鬼神,最后又要依賴(lài)天地昭雪冤情,樣前后矛盾嗎?

  這個(gè)問(wèn)題旨在把學(xué)生的思考引向更理性的境界,從而充分領(lǐng)會(huì)作品的思想性和社會(huì)價(jià)值。主要運(yùn)用教師點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究法、合作討論的教學(xué)手法,另外,作品的思想性有著開(kāi)放性和模糊性,所以,在探究中,提倡學(xué)生’“個(gè)性化”的解讀。既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,又增強(qiáng)了他們對(duì)文學(xué)作品的感悟,確立自己的審美取向。 需要強(qiáng)調(diào)的是:在理解作品思想性時(shí),在設(shè)計(jì)上我力求引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本,結(jié)合字詞句章,從人物的語(yǔ)言、關(guān)鍵語(yǔ)句入手,(管理美無(wú)心蒸發(fā),使百姓有口難言;輪到你山陽(yáng)縣,為我),得出結(jié)論,而不是空泛的品評(píng)議論,因?yàn)槲覀冊(cè)偕系氖钦Z(yǔ)文課,而不是思想政治課。

  總之,這5個(gè)問(wèn)題循序漸進(jìn), 符合認(rèn)知規(guī)律 。 使學(xué)生對(duì)藝術(shù)性、思想性的領(lǐng)悟沒(méi)有生澀感,拔高感,而是步步蓄勢(shì)、水到渠成。 既學(xué)到知識(shí),又得到探究問(wèn)題的方法。增強(qiáng)了鑒賞能力,提升語(yǔ)文了素養(yǎng)。 到此我們教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)也一一被攻破了。

  (三)引向深入

  包括結(jié)束語(yǔ)合作業(yè)兩部分:

  意在把本課的思想性引向更深處,在審美情趣及價(jià)值上感染學(xué)生,激發(fā)他們對(duì)社會(huì)人生更深的思考,達(dá)到言有余而意無(wú)窮的效果。

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