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高中語(yǔ)文《短歌行》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-25 18:15:15 高中說(shuō)課稿 我要投稿

高中語(yǔ)文《短歌行》說(shuō)課稿

  1。教材:對(duì)教材的分析處理

高中語(yǔ)文《短歌行》說(shuō)課稿

  (1)教材的地位和作用

  這個(gè)單元的詩(shī)歌可以說(shuō)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一階段。單元內(nèi)容包括:《<詩(shī)經(jīng)>兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩(shī)三首》。按照詩(shī)歌發(fā)展的歷程漢魏晉五言詩(shī)這部分的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》和《離騷》的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)的,為以后學(xué)習(xí)唐詩(shī)打下良好的基礎(chǔ)。(2)教學(xué)目標(biāo)

  在第一課時(shí)的時(shí)候給學(xué)生梳理《漢魏晉詩(shī)三首》(即《迢迢牽牛星》、《短歌行》、《歸園田居》)的思路及基礎(chǔ)知識(shí),這節(jié)課打算從對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上升到能力的培養(yǎng)上,把曹操的《短歌行》作為一個(gè)突破點(diǎn),上一節(jié)知識(shí)擴(kuò)展和探究的活動(dòng)課。

  根據(jù)新《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)達(dá)到兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):一是注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美、探究與遷移能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展;二是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),發(fā)揮語(yǔ)文課的`育人功能;。(3)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

 、俳虒W(xué)重點(diǎn)在于:注重古體詩(shī)對(duì)學(xué)生的文化熏陶。讓學(xué)生在查找資料、進(jìn)行綜合、展示表達(dá)中學(xué)體驗(yàn)古體詩(shī)的情感魅力和藝術(shù)趣味;讓學(xué)生在遷移閱讀名著《三國(guó)演義》中了解個(gè)性獨(dú)特的詩(shī)人曹操。

  ②教師指導(dǎo)學(xué)生找到資料后要盡量多分析,篩選出自己需要的資料,然后圍繞主題進(jìn)行綜合,在上課的時(shí)候按照什么思路來(lái)展示自己的收獲。這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。2。教法:

  通過(guò)學(xué)生擴(kuò)展探究、展示表達(dá)、遷移閱讀和交流提高的活動(dòng)環(huán)節(jié),培養(yǎng)同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和運(yùn)用語(yǔ)文的能力,提高他們創(chuàng)造性的審美和探究學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

 。1)依據(jù):在學(xué)第二單元的時(shí)候,已經(jīng)試過(guò)了自己查找資料介紹名人,已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn),這次可以增加難度,要求學(xué)生更多的是自己的分析。

 。2)目的:學(xué)習(xí)詩(shī)歌采用活動(dòng)課的形式,不僅能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

 。3)選擇的教學(xué)手段:多媒體展示3。教學(xué)程序:

  (1)課前探究準(zhǔn)備階段 (分好學(xué)習(xí)小組,6或7人/組,共8組)

  在古典詩(shī)歌單元的教學(xué)結(jié)束以后,布置以下的探究活動(dòng)作業(yè):

 、僮赃x或編輯一段樂(lè)曲,進(jìn)行曹操詩(shī)作《短歌行》的配樂(lè)朗誦。

 、诓檎屹Y料,制作PPT、Flash等形式的電腦課件,介紹詩(shī)人曹操和他的詩(shī)歌作品。

 、鄄檎谊P(guān)于“曹操”的故事,課下相互交流。

 。ㄒ陨献鳂I(yè)要求學(xué)生在一星期內(nèi)獨(dú)立完成,也可另外自選形式)

  此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的:通過(guò)探究活動(dòng)鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí),發(fā)揮同學(xué)們的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì),擴(kuò)展課外知識(shí)能力的同時(shí),形成獨(dú)特情感態(tài)度和價(jià)值觀。(2)課內(nèi)展示表達(dá)和比較閱讀階段

  步驟一:教師在音樂(lè)聲中導(dǎo)入

 、賹(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):毛澤東在《沁園春。雪》說(shuō)道:“惜秦皇漢武,略輸文采,唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕! 詩(shī)中的秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗,這些都是在中國(guó)歷史中叱咤風(fēng)云的英雄人物。但是歷史上還有一個(gè)人可以站在這樣的高度與他們相提并論,這個(gè)人就是魏武帝曹操。

 、诟杪暆u稀,教師點(diǎn)明主題:這是一節(jié)知識(shí)擴(kuò)展和探究的活動(dòng)課,需要同學(xué)們的積極思考和參與。(這節(jié)展示課的目的和意義)

 、塾蓛晌粚W(xué)生主持展開(kāi)步驟二:課內(nèi)展示(分兩部分展示,基本上由學(xué)生組織完成)

  第一部分:

 、賹W(xué)生展示曹操詩(shī)作《短歌行》的配樂(lè)朗誦(抽查一到兩個(gè)組)

 、诮處熀(jiǎn)單歸納小結(jié),并播放《短歌行》的名人朗誦,讓學(xué)生從中找出差距。

  第二部分:

 、侔凑兆约旱睦斫饨榻B曹操和他的詩(shī)歌作品。(抽查一到兩個(gè)組)

 、诮處煔w納小結(jié),對(duì)同學(xué)們的探究活動(dòng)過(guò)程和作品做啟發(fā)性的點(diǎn)評(píng)。步驟三:比較閱讀

  ①節(jié)選《三國(guó)演義》中能表現(xiàn)曹操鮮明個(gè)性的章節(jié)(分發(fā)給學(xué)生),讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)。老師不作統(tǒng)一的答案,而是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)人物形象的分析形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

 、诓シ藕(jiǎn)短的有關(guān)曹操的影視片,加深學(xué)生對(duì)這個(gè)人物的印象。

 、劢處熆偨Y(jié),并提出思考題作為作業(yè):曹操的文才在歷史上素有爭(zhēng)議,人們對(duì)他是褒貶不一的,你對(duì)他又有什么看法,查找相關(guān)的資料后寫(xiě)成一篇評(píng)論的文章。

  三步驟設(shè)計(jì)的目的:通過(guò)課堂互動(dòng)的形式,提供更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人;在學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)的分析和表達(dá)過(guò)程中,培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)文的能力和張揚(yáng)個(gè)性化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。(3)課后交流提高階段

  課后交流以針對(duì)作品和個(gè)人評(píng)出以下獎(jiǎng)項(xiàng)的活動(dòng)形式展開(kāi):

  最具個(gè)性創(chuàng)意獎(jiǎng)

  最具配樂(lè)完美獎(jiǎng)

  最具詩(shī)人氣質(zhì)獎(jiǎng)

  最具演講口才獎(jiǎng)

  此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的:為了使課后交流學(xué)習(xí)提高不流于口頭形式,讓沒(méi)能出來(lái)展示作品的同學(xué)也有機(jī)會(huì)參與交流學(xué)習(xí)和提高,他們可以不斷完善自己的作品,利用課余時(shí)間把自己的作品展示給同學(xué)們觀看,爭(zhēng)取更多的選票。教師也可以根據(jù)他們?cè)u(píng)選出來(lái)的結(jié)果了解到自己的教學(xué)效果。(教學(xué)反饋)

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