高中政治說課稿：《社會歷史的主體》

時間：2024-11-21 14:16:11 賽賽高中說課稿我要投稿

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高中政治說課稿：《社會歷史的主體》（精選5篇）

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高中政治說課稿：《社會歷史的主體》（精選5篇）

　　高中政治說課稿：《社會歷史的主體》 1

　　大家好!我說課的課題是《社會歷史的主體》今天我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過程六方面對本框教學(xué)進行說明。

　　首先，教材分析，即本課的教學(xué)地位和作用

　　《社會歷史的主體》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第4冊，《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第2框的內(nèi)容。

　　本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是在第一框?qū)W生們能夠正確認識社會發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開的，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生們理解人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者，是社會歷史的主體。運用人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點，分析社會歷史的發(fā)展。群眾是社會歷史的主體是歷史唯物主義的重要內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，有助于學(xué)生樹立正確的認識人民的主體地位，并為下一課打下基礎(chǔ)。

　　二、說教學(xué)目標(每個說1~2個)

　　按照新課標教學(xué)目標，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　1、知識目標：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握人民群眾是歷史的創(chuàng)造者以及群眾觀點和群眾路線的基本內(nèi)

　　2、能力的目標：通過對社會歷史的主體理論的學(xué)習(xí)，明確社會歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力。

　　3、情感與價值觀的目標：堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養(yǎng)尊重勞動、熱愛人民的情感。

　　三、說教學(xué)的重、難點(各說2~3個)

　　本著高二新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點和難點在于如何使學(xué)生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民群眾通過實踐創(chuàng)造社會物質(zhì)和精神財富，對哲學(xué)人民群眾的主體作用在理解上需要學(xué)生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學(xué)習(xí)以及樹立學(xué)生正確主體意識也很重要，因此我把它作為本框的重點和難點。

　　為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、說教法和學(xué)法

　　我們知道，根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學(xué)科的特點，我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學(xué)指導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎(chǔ)上準備配合運用情景設(shè)置，提問，集體討論，活動探究等教學(xué)方法，并結(jié)合運用我本人所擅長的多媒體道具，根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因而，我在教學(xué)過程中特別重視創(chuàng)造學(xué)生自主參與，合作交流的機會，真正實現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價、分析歸納、自主探究、總結(jié)反思等。這些方法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡可能讓學(xué)生多動腦、多觀察、多思考、多交流、多分析讓學(xué)生在自己的思維的活躍中領(lǐng)會本節(jié)課的重點難點。

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　五、說教學(xué)過程(重點說)

　　1、課題引入：我設(shè)計以提問哲學(xué)到底是什么?的問題激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣。我設(shè)計典型事例，通過學(xué)生討論，教師總結(jié)的形式，并得出其實哲學(xué)就在我們身邊。

　　2、講授新課：(35分鐘)通過教材第一目的講解，讓學(xué)生明白，生活和學(xué)習(xí)中有許多蘊涵哲學(xué)道理的故事，表明哲學(xué)并不神秘總結(jié)并過渡：生活也離不開哲學(xué)，哲學(xué)可以是我正確看待自然、人生、和社會的發(fā)展，從而指導(dǎo)人們正確的認識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學(xué)生的積極性。

　　3、課堂反饋，知識遷移。

　　最后對本科課進行小結(jié)，鞏固重點難點，將本課的哲學(xué)知識遷移到與生活相關(guān)的例子，實現(xiàn)對知識的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng)新;可使學(xué)生更深刻地理解重點和難點，為下一框?qū)W習(xí)做好準備。

　　4、板書設(shè)計

　　我采用直觀板書的方法，對本課的知識網(wǎng)絡(luò)在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學(xué)生對知識框架一目了然，幫助學(xué)生構(gòu)建本課的知識結(jié)構(gòu)。

　　5、布置作業(yè)

　　我會留適當?shù)淖詼y題及教學(xué)案例讓同學(xué)們做課后練習(xí)和思考，檢驗學(xué)生對本課重點的掌握以及對難點的理解。并及時反饋。對學(xué)生在理解中仍有困難的知識點，我會在以后的教學(xué)中予以疏導(dǎo)。

　　以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構(gòu)想，因為我本人到現(xiàn)在仍沒有更多的教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。也感謝各位老師的批評指正，我的說課完畢，謝謝老師!

　　高中政治說課稿：《社會歷史的主體》 2

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：使學(xué)生理解人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點；掌握馬克思主義關(guān)于人民群眾創(chuàng)造歷史的基本原理。

　　過程與方法：通過案例分析法、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力及理論聯(lián)系實際的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，樹立正確的歷史觀和社會發(fā)展觀。

　　二、重點難點

　　重點：明確人民群眾是歷史發(fā)展的決定力量。

　　難點：如何將抽象理論與具體事例相結(jié)合，讓學(xué)生深刻理解并認同這一觀點。

　　三、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　從日常生活中選取一些例子（如城市建設(shè)、科技發(fā)明等），提問這些成就背后是誰的努力成果？引導(dǎo)學(xué)生思考個體與集體之間的關(guān)系，進而引入“社會歷史的主體”話題。

　　新知講解

　　定義介紹：首先解釋什么是“社會歷史”，再說明“主體”的含義，在此基礎(chǔ)上提出“社會歷史的主體”概念。

　　核心觀點闡述：

　　人民群眾是物質(zhì)財富的主要創(chuàng)造者。

　　人民群眾是精神財富的重要源泉。

　　人民群眾是推動社會變革的力量。

　　理論支撐：簡要介紹馬克思恩格斯的相關(guān)論述，比如《共產(chǎn)黨宣言》中提到的“全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來！”等名言警句。

　　案例分析

　　分享幾個歷史上或當代具有代表性的事件/人物故事，比如新中國成立初期工人農(nóng)民為國家建設(shè)做出的巨大貢獻、改革開放以來普通民眾生活水平顯著提高的.事例等，以此來驗證上述理論觀點。

　　課堂互動

　　組織小組討論：“你認為當今時代哪些群體可以被稱為‘社會歷史的主體’？”鼓勵學(xué)生們發(fā)表自己的看法，并嘗試給出理由支持自己的論點。

　　小結(jié)回顧

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識點，強調(diào)理解“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”對于正確認識社會發(fā)展的重要性。

　　四、作業(yè)布置

　　要求學(xué)生收集更多關(guān)于普通人影響社會發(fā)展的真實案例，并撰寫一篇短文分享他們的發(fā)現(xiàn)和個人感悟。

　　高中政治說課稿：《社會歷史的主體》 3

　　一、教材分析

　　《社會歷史的主體》是人教版普通高中課程標準實驗教科書《思想政治》必修第4冊，《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第2框的內(nèi)容。本框題包括兩目：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；群眾觀點和群眾路線。本節(jié)課的內(nèi)容在第一框?qū)W生們能夠正確認識社會發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生們理解人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者，是社會歷史的主體。這是歷史唯物主義的重要內(nèi)容之一，有助于學(xué)生樹立正確的認識人民的主體地位，并為下一課打下基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　在高二階段，學(xué)生的思維能力正處于急劇發(fā)展、變化和成熟的過程中，他們急迫要去了解認識不斷變化的社會。然而，此階段的學(xué)生知識儲備還不夠、閱歷淺，對于社會歷史的發(fā)展還停留在感性認識的基礎(chǔ)上，還沒有上升到理性的高度。因此，對其進行本框的教學(xué)很有必要。

　　三、教學(xué)目標

　　知識目標：

　　識記人民群眾的含義；

　　理解普通個人與人民群眾的.關(guān)系、人民群眾是社會歷史創(chuàng)造者的原因；

　　運用群眾觀點及群眾路線說明怎樣自覺站在廣大人民群眾的立場上。

　　能力目標：

　　明確社會歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力；

　　培養(yǎng)同學(xué)樹立正確的唯物史觀，樹立為廣大人民服務(wù)的人生觀及價值觀。

　　情感與價值觀目標：

　　堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益；

　　培養(yǎng)尊重勞動、熱愛人民的情感。

　　四、教學(xué)重難點

　　重點：人民群眾是社會歷史創(chuàng)造者的原因。

　　難點：人民群眾通過實踐創(chuàng)造社會物質(zhì)和精神財富，對人民群眾的主體作用在理解上需要學(xué)生擁有較強的抽象思維能力。

　　五、教學(xué)方法與策略

　　為了改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，我將采用情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動啟發(fā)法等多元化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

　　六、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課（5分鐘）

　　設(shè)計模式：詩詞導(dǎo)入法。通過朗讀并討論“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄；是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅”這首詞，引出英雄與時勢的關(guān)系，從而導(dǎo)入人民群眾是社會歷史主體這一主題。

　　講授新課（35分鐘）

　　通過討論和講解，讓學(xué)生理解群眾觀點和群眾路線的含義及其重要性。

　　引用陳毅元帥的話：“淮海戰(zhàn)役的勝利是人民用小車推出來的”，強調(diào)人民群眾在革命和建設(shè)中的偉大作用。

　　通過分析普通個人與杰出人物的關(guān)系，以及人民群眾在歷史中的偉大作用，讓學(xué)生理解人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者。

　　舉例說明，如北宋年間“布衣”畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)，使書籍印刷更為經(jīng)濟、方便；陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)的秦末農(nóng)民大起義等。

　　第一目：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者（20分鐘）

　　第二目：群眾觀點與群眾路線（15分鐘）

　　課堂反饋與知識遷移（10分鐘）

　　通過小組討論和課堂問答，檢驗學(xué)生對本課重點難點的掌握情況。

　　將本課的哲學(xué)知識遷移到與生活相關(guān)的例子，實現(xiàn)對知識的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng)新。

　　高中政治說課稿：《社會歷史的主體》 4

　　我今天說課的題目是《社會歷史的主體》。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法與策略、教學(xué)過程及板書設(shè)計等幾個方面對本節(jié)課進行詳細講解。

　　一、教材分析

　　《社會歷史的主體》是人教版普通高中課程標準實驗教科書《思想政治》必修第4冊《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第2框的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)能夠正確認識社會發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上展開的，旨在通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者，是社會歷史的主體。這部分內(nèi)容是歷史唯物主義的重要內(nèi)容之一，對于學(xué)生樹立正確的認識人民的主體地位、理解社會歷史的發(fā)展具有重要意義。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)課面向的是高二年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生思維能力正在急劇發(fā)展、變化和成熟，他們迫切想要了解不斷變化的社會。然而，他們的知識儲備還不夠、閱歷淺，對于社會歷史的發(fā)展還停留在感性認識的基礎(chǔ)上，還沒有上升到理性的高度。因此，對其進行本節(jié)課的教學(xué)很有必要。

　　三、教學(xué)目標

　　根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的基本情況，我制定了以下教學(xué)目標：

　　知識目標：識記人民群眾的含義；理解普通個人與人民群眾的關(guān)系、人民群眾是社會歷史創(chuàng)造者的原因；運用群眾觀點及群眾路線說明怎樣自覺站在廣大人民群眾的立場上。

　　能力目標：明確社會歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力。

　　情感與價值觀目標：堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的'根本利益。培養(yǎng)尊重勞動、熱愛人民的情感。

　　四、教學(xué)重難點

　　本節(jié)課的教學(xué)重點和難點在于如何使學(xué)生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民群眾通過實踐創(chuàng)造社會物質(zhì)和精神財富。這部分內(nèi)容需要學(xué)生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學(xué)習(xí)以及樹立學(xué)生正確主體意識也很重要。

　　五、教學(xué)方法與策略

　　本節(jié)課我將采用情景討論法、小組探究法、分析講授法和活動啟發(fā)法等多種教學(xué)方法。通過設(shè)計典型事例，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過小組探究，使學(xué)生在合作交流中深入理解知識點；通過教師講授，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系；通過活動啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

　　六、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課（5分鐘）：設(shè)計詩詞導(dǎo)入法，通過學(xué)生朗讀詩詞并討論英雄與時勢的關(guān)系，引出本節(jié)課的主題——人民群眾是社會歷史的主體。

　　講授新課（35分鐘）：

　　授導(dǎo)普通個人與杰出人物的關(guān)系（5分鐘）

　　授導(dǎo)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者（17分鐘）

　　第一目：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者（22分鐘）

　　第二目：群眾觀點與群眾路線（13分鐘）

　　課堂反饋與知識遷移（10分鐘）：通過設(shè)計自測題和教學(xué)案例，檢驗學(xué)生對本節(jié)課重點的掌握以及對難點的理解，并將本節(jié)課的哲學(xué)知識遷移到與生活相關(guān)的例子中，實現(xiàn)對知識的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng)新。