高中英語說課稿（精選10篇）
作為一名老師，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的高中英語說課稿，歡迎閱讀與收藏。
高中英語說課稿 1
各位領導、老師:
大家好!
今天，我說課的內(nèi)容是人教版高二上學期使用的必修6第三單元健康生活。本節(jié)課是口語、寫作課，寫作前讓學生有一定的知識儲備，創(chuàng)造多種多樣的活動讓學生加以運用，循序漸進的為寫作打好基礎，最終一步一步地指導學生寫出一封完美的勸告信。所以，本節(jié)課先利用檢查作業(yè)的方式對重點詞匯、短語進行鞏固，然后利用圖片引起學生興趣，從而引出青少年吸煙的原因以及吸煙的危害。進而啟發(fā)學生勸說煙民戒煙。此環(huán)節(jié)利用對話的形式輸出，讓學生學會使用英語勸說身邊的人戒煙。這就為后面的寫作做好了相關詞匯與表達的鋪墊。之后再進一步到文字輸出，通過對書信內(nèi)容，結構，銜接等方面的指導，讓學生寫一篇勸告信。號召全民禁煙，達到了學以致用的效果�？傊�，本節(jié)課從復習，熱身，對話到寫作環(huán)環(huán)相扣，設計緊湊，渾然一體。下面我將分八個大部分對本課進行詳細講述：即教學設計理論依據(jù)、教材分析、學情分析、教法分析、學法方法、教學目標、教學重難點分析、教學程序。
一．教學設計理論依據(jù)
英語教學是一種動態(tài)教學或活動教學，教學過程是交際活動過程。只有從組織教學活動入手，大量地進行語言實踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。新課標提出：“外國語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息和進行國際交往的重要工具�！焙汀啊l(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的能力”本人結合本班學生的實際，對教材進行了操作性較強的處理。
二、教材分析
本課選自人教版高中必修六第三單元A healthy life。本單元的中心話題是“健康生活”。聽說讀寫等活動主要圍繞如何摒棄惡習、怎樣成為健康人展開，其中涉及許多社會熱點問題，如抽煙、吸毒、艾滋病、學習與工作壓力等影響健康的棘手問題。本單元引導學生討論這些問題，目的在于讓他們遠離有損身體健康的活動，并且養(yǎng)成良好的生活習慣。我在本節(jié)課中集中選了抽煙這個熱點問題進行教學，以點帶面。學生對這個現(xiàn)象再熟悉不過了，但是卻沒有深刻的認識。讓學生了解吸煙上癮的原因、吸煙的危害，然后學以致用，讓學生寫一封勸告信---勸告他人不要吸煙。
三、學情分析
由于本單元的閱讀課是有關吸煙上癮的原因，吸煙的危害以及戒煙的方法，所以學生有一定的知識儲備，非常有利于本節(jié)課的進行。然而雖然是高二的學生，他們的英語表達能力還有待于加強，課堂上互動缺少積極性，且動手寫作的能力較差。因此，只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。寫作前讓學生有一定的知識儲備，創(chuàng)造多種多樣的活動讓學生加以運用，循序漸進的為寫作打好基礎，最終一步一步地指導學生寫出一封完美的勸告信，為了能學以致用，給學生布置了家庭作業(yè)———勸告周圍吸煙的人盡早戒煙。
四、教法分析
本節(jié)課的教學，本人主要通過圖片，采訪，對話等活動激起學生對本單元話題的興趣；本課開頭的作業(yè)檢查和新聞報道材料也為學生收入了大量的信息，讓學生有話可說；并且通過小組討論，編排對話表演的方式來鼓勵學生“勇于說，樂于說”，提高語言的運用能力，變“要我說”為“我要說”；通過組員評選，最佳作品展示等方式培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神。寫前給出勸告信應包含的內(nèi)容，為學生提供了寫作要達到的目標，提醒他們寫作時應注意的問題。組內(nèi)評選和作品展示不僅可以讓學生互相學習彼此的寫作長處，又可以讓他們明確寫作的評價標準，了解自己寫作中的不足；從而打破了傳統(tǒng)的寫作模式，構建一種新的寫作課的教學方法，使學生真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎。
五、學法分析
高二的學生已具備一定的認知能力和表達能力，由于我校是無煙校園，吸煙就是個熱門話題，學生們非常感興趣，就會積極地參與到課堂活動中來。因此，在本節(jié)課的教學中，我通過設計各種各樣的活動，給學生創(chuàng)造平臺，讓學生表達，同時通過學案的方式引導學生自主參與學習、交流合作，倡導體驗、實踐和自主探究的學習方式，激發(fā)學生學興趣，使他們自主地尋找信息，獲取信息，使用信息，激發(fā)學生潛能，使學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現(xiàn)英語能力的提高。
六、教學目標
知識方面：
1.學習并運用有關健康生活及吸煙的詞匯。
2.學習并運用提建議的交際用語；
3.學習寫勸告信。
能力方面：關注健康問題，使學生認識到吸煙上癮的原因、吸煙的'危害及戒煙的方法；
學會表達禁止、警告和允許的日常交際用語。
情感方面：培養(yǎng)學生良好的生活習慣，遠離香煙，關注健康；并要積極的影響和勸告
周邊的吸煙人及早戒煙。
七、教學重難點分析
重點：
1.學會口頭表達青少年吸煙的原因，吸煙的危害及戒煙的方法；
2.能夠恰當運用連接詞寫出流暢的文章。
難點：
1.重點詞匯的運用及如何寫勸告信
2.如何利用連接詞使寫作各部分內(nèi)容銜接自然，具有邏輯性。
八、教學程序
1.作業(yè)檢查（單詞填空）
通過對重點單詞和短語的運用，以填空形式完成一篇有關吸煙原因及危害為主題的文章，為學生接下來的表達做好鋪墊。
2.導入新課
2.1通過展示與青少年吸煙有關的圖片，給學生視覺上直觀感受。
2.2提問：青少年吸煙的原因是什么？吸煙具有什么危害？
2.3全班對青少年吸煙的原因和危害進行總結。
3.對話表演
既然知道了吸煙的原因和危害，那怎樣勸說別人戒煙呢？設計情境，提供征求建議和提出建議 的表達以及與吸煙有關的詞匯，讓學生以小組為單位進行對話表演，從而學會如何提出建議，為寫作打下了基礎。
A: A smoker（甲：吸煙人）
B: An adviser（乙：勸告人）
�。˙ tries to give A some helpful advice and persuade him/her to give up smoking.）
4.寫作
4.1通過設計，讓學生幫助老師給朋友李華寫一封勸告信。
4.2指導寫作———勸告信的內(nèi)容及需要注意的地方。
4.3成果展示---（小組互評選出，全班展示，再評；讓學生互相學習彼此的寫作長處，又可以讓他們明確寫作的評價標準，了解自己寫作中的不足；）
4.4范文（如果時間允許，可以展示范文）
5.總結
�。ɡ冒鍟M行總結——為了過健康生活，號召學生stop smoking）
6.作業(yè)
完成勸告信并勸告身邊的吸煙人戒煙。
7.祝愿板書設計
Unit 3 A Healthy Life
Harmful effects of smoking stop smoking
高中英語說課稿 2
一、教材分析
1、教材簡析：
高一英語第十五單元的話題是“play”戲劇， 整個單元的設計圍繞“戲劇”展開聽、說、讀、寫多種教學活動，內(nèi)容涉及“編故事表演”、“讀劇本”、“如何寫劇本”等，讓學生初步熟悉戲劇， 學會劇本的欣賞、寫作和表演。我上的這節(jié)課本單元的第三節(jié)閱讀訓練課，是由法國19世紀后半期優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家莫泊桑的短篇小說《項鏈》改編的短劇。通過本單元的學習，既要讓學生接觸、了解戲劇的一些特點，又要讓學生通過語言實踐活動來體驗語言，而提升自己綜合語言運用的能力。
2、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：
(1)學習、掌握有關戲劇的體裁，熟悉和體驗故事發(fā)生的典型環(huán)境和劇中人物的典型語言。
(2)在認知、理解劇情的基礎上，學會欣賞戲劇。
能力目標：
(1)發(fā)展學生聽、說、讀、寫的基本技能，提高閱讀技巧，培養(yǎng)綜合語言運用的能力；
(2)能利用上下文猜測詞義，同時能根據(jù)上下文線索預測故事情節(jié)的發(fā)展；
(3)能根據(jù)所讀材料運用適當語言進行表演。
德育目標：通過本文激發(fā)學生對人生和命運的感悟，整體提高人文素質(zhì)。
確立教學目標的依據(jù)：
根據(jù)新課標要求，通過聽、說、讀、寫四項基本語言技能的訓練，使學生形成綜合語言運用能力，激發(fā)學生的學習興趣，為真實語言交際打基礎。此外，每一門課程都應該盡可能結合學科特點，把培養(yǎng)學生的情感融化到日常教育教學中。
3、重點與難點：
�。�1）重點：
1.了解戲劇的文體特點并以此指導閱讀；訓練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能；
2.對戲劇深層次的`理解及戲劇的欣賞，認識及分析主人公的人物特征及人物性格。
（2）難點：
1.閱讀技能的訓練；
2.對戲劇的欣賞及課本劇的表演。
4、教學輔助工具：
(1) 收音機；
(2)多媒體
(3)項鏈
二、教學流程：
1、新課導入
由前面兩節(jié)課編故事及表演引出戲劇和學生們所喜歡的不同戲劇類型(funny plays,serious plays or sad plays)，然后通過brainstorm讓學生以個人活動的方式列舉出中外著名的劇作家，再通過多媒體讓學生把作家、作品、國籍進行連線，以此引人法國作家莫泊桑及短劇《項鏈》。這樣通過師生互動，激活主題，激發(fā)了學生的學習興趣，對后面進行本文的閱讀做了鋪墊和準備。
2、新課的講解
�。�1）不同層次的閱讀技能訓練；
首先是Speed reading，a. skimming，讓學生進行跳躍式閱讀，找出本劇中三個場景涉及的人物、時間、地點、旁白及人物之間的關系，使學生較全面地了解英語戲劇體裁。b. skanning，快速默讀全文，了解課文大意，為下一步找出細節(jié)作好鋪墊，教師要求學生(work in pairs)給每一場景取一個標題， 以此培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和概括大意的技能。
然后是careful reading ，a. 掃 讀 ：用多媒體展示針對每個場景提出的2-3個問題，學生通過掃讀來獲取細節(jié)信息。在通讀全文梳理文章，理解主題基礎上，學生熟悉了故事內(nèi)容，才能學會如何欣賞戲劇， 提高他們的鑒賞能力。b .朗讀：讓學生跟讀錄音，掌握正確的語音語調(diào)，從整體上把握課文結構并從中得到自己的感受。這也為下一步學生分角色朗讀做好鋪墊，通過分角色有感情的朗讀，學生能夠做到全身心的參與，學習積極性也得以充分發(fā)揮。
學生通過以上活動，從基本框架到細節(jié)信息把握住了這篇戲劇。
接下來的環(huán)節(jié)是通過多媒體展示的幾幅圖片讓學生復述課文，這既是理解基礎上的表達，也是對理解的檢驗。它可以訓練學生的各種思維能力，培養(yǎng)學生各種語用能力，是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的有效教學方法。復述課文是培養(yǎng)學生用英語連貫表達的一種有效的訓練手段，而且加深了學生對課文的理解，從而促進他們的口語交際能力和書面表達能力的發(fā)展。
（2）在情境中激思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：
在課文教學時，我采用多種思維訓練法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，巧設疑問，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。
在careful reading的掃讀中，每個場景的2-3個問題之后給學生提出一些預測和發(fā)散性思維的問題，作一些開發(fā)創(chuàng)造性思維的四人一組的小組討論，如：“Pierre為什么會接受邀請“Mathilde會借什么樣的項鏈？“你丟失了項鏈，你會怎么去處理？”，學生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學生的好奇心，這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時設問，是對學生進行多種思維的訓練，學生的思維創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。
其次課文復述完之后，給學生提出更為深層次的問題:“What do you think of Pierre、Jeanne and Mathilde? Why do you think so? ”，分析主人公尤其是Mathilde的人物特征，培養(yǎng)學生分析能力。《項鏈》這篇文章一直以來被理解為批判資產(chǎn)階級虛榮心，我則鼓勵學生闡述各自不同的觀點及理由，學生認為她虛榮之外，還很傻，同時她也很誠實，很勇毅等。讓學生對此問題的各抒己見，學生批判性地看問題體現(xiàn)了新教材的精神。其中我從誠實談到到 “誠信”，讓學生談談自己對誠信的看法。通過課堂對學生進行人生觀、價值觀、世界觀的熏陶，整體提高人文素質(zhì)，而學生用英語表達這種思想感情，也是對語言運用能力的培養(yǎng)。
3、板書展示：
Unit 15 The Necklace
Guy de Maupassant Mathilde: a young lady
(1850-1893) Pierre: A government worker, Mathildes husband
Ball of Fat / My Uncle Jules Jeanne: A young lady; Mathildes Good friend
4、作業(yè)的布置：
�。�1）用戲劇的體裁續(xù)寫本文-第四幕場景，以“Mathilde得知真相后”為題要求學生進行課文續(xù)寫，訓練培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。目的以此調(diào)動學生的積極性，使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，豐富學生想象力，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。
�。�2）用英語排練這篇短劇，包括自己續(xù)寫的結局：
三、教學反饋與反思：
1. 時間未能合理安排，給學生活動，思考，交流和表達的時間不夠充分；
2. 引導學生對戲劇的欣賞做的不夠；
3. 對學生續(xù)寫的精彩的場景沒有列出一本作品展示。
由于缺少經(jīng)驗，在說課過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教。
高中英語說課稿 3
各位老師：
大家好！
我很幸運自己能在實驗中學高二英語組這個大家庭里，在備課組各位老師的指導下，自己在不斷的成長�，F(xiàn)在我把自己的一堂寫作課的思路，內(nèi)容，過程呈現(xiàn)給大家，（實際上只能說是給大家說一遍）也是抱著向各位老前輩學習的態(tài)度，希望能夠拋磚引玉，得到大家的指導和幫助。
一、教材分析
1）地位及作用
本模塊以A job worth doing為話題，旨在通過模塊教學使學生了解社會中各種工作及其對社會的重要作用，并設想未來的工作類型。寫作部分要求學生就某一項工作寫一封求職信，咨詢有關此項工作的情況，并介紹自己的簡歷。英語寫作是一個創(chuàng)作性的學習過程。它對語言表達的正確性和準確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語要求更高。也因為在reading 等輸入之后，寫作做為輸出上升到一個更高的層次，本單元的寫作課，以及以往的每次寫作課都是根據(jù)這一原則進行授課的。
2）教學目標
�、僬J知目標：把握如何寫好求職信。
�、诩寄苣繕耍赫莆涨舐毿诺膶懽�。
�、矍楦心繕耍和ㄟ^讀招聘廣告，讀求職信，培養(yǎng)學生對社會的責任感，培養(yǎng)他們奉獻社會、回報社會的精神，同時使他們認識到只有通過自己的努力學習，才會為自己的美好將來打下基礎。
3）教學用具：多媒體
二、教學方法
依據(jù)導入-分析—寫作-講評的方法，目的是培養(yǎng)學生寫作能力。主要運用了學生為中心，任務為中心，活動為主合作學習的方法。合作學習是幫助學生提高英語寫作水平的一個有效途徑，通過小組討論、大組交流、全班分享，學生不覺得寫作課是單調(diào)的，反而覺得有興趣。
三、學習方法
1） 教會學生如何成為一個成功的語言學習者，在學習的過程中可以去背 誦或模仿好的句子，只有平時積累了，考試時自然會胸有成竹。
2） 指導學生寫一封好的求職信。
四、教學程序
1．導入新課：閱讀并翻譯一則招聘廣告，繼而對比學生和老師翻譯的不同。
把廣告翻譯成中文，主要是想讓學生對比兩種語言的差異，把握廣告這種文體的語言特點。課本提供了五則廣告，由于時間關系，課堂上只翻譯了一則。
當在學生說了自己的答案之后，我把自己的翻譯展示出來
Models wanted over the summer. Im looking for a number of models to work both in the studio and on location. 通夏熱招室內(nèi)、外景模特數(shù)名，If youre thinking about a career as a model, or actress, this might be a good chance to get some good shots. Email: jonathan@ modelsearch. Com名模事業(yè)，超女之路，莫失良機，閃亮出鏡！
由于這之間的.差異，學生的積極性立刻調(diào)動起來。
既然有了興趣，那么我們?nèi)绻胍獞冈趺崔k？ 同學們回答，寫求職信，那么如何寫好求職信呢？ 自然進入第二個環(huán)節(jié)———寫作文
2．寫作文：
�。�1）閱讀課本上所給出的求職信，并分析求職信的結構。（除了開頭，結尾，主體是中間的三個部分：第一部分說明求職信的緣由及動機；第二部分介紹個人情況；第三部分通常是詢問、安排參加面試的時間或說明彼此聯(lián)系的方式。包括在結尾處的客套話。）
�。�2）拓展：
1）由于考慮到求職信有很多可以套用的句型，所以在這里我給學生拓展了不少固定句型。
比如，第一部分
�、� I wish to apply for the job you are offering in the newspaper
�、贚earning from the newspaper that you are looking for a Network Engineer，I should like to apply for the post.
③Im writing in the hopes that you will be able to offer me the job.
第二部分
�、� I graduated from Tsinghua University.
�、� My major is English.
第三部分
�、買 should be grateful for an early reply.
�、贗 would be very thankful if you could give me a chance.
其中斜體部分可根據(jù)自己情況進行更改。這一環(huán)節(jié)主要運用了齊讀，造句等方式，讓學生記憶，為接下來寫作文打基礎。
2）拿到今天的課堂任務---中文敘述的求職信，進行寫作。
�。�3）討論。由于所給任務與所達要求有較大出入，所以這一環(huán)節(jié)很有必要。給學生一定的時間進行討論，至少5分鐘，讓各層次的同學共同做好寫作的準備。針對考試要求，我提出一下要求：要點全面，結構準確，關鍵詞正確。比如，一共包含幾個要點；第一部分緣由是什么，第二部分又怎么介紹自己；具體到關鍵詞“特別”怎么說，“秘書”“打字員”又怎么拼寫。
�。�4）寫作：根據(jù)剛才討論所做的筆記，學生自己完成任務。這是本節(jié)課的中心，經(jīng)過前面內(nèi)容的輸入，可謂水到渠成。按考試的要求，需要13-15分鐘。一般情況下，學生在黑板上寫較之下面寫要慢，所以我找了兩個同學，其中一個寫開頭和結尾的兩段，另一個寫中間自我介紹這段。
�。�5）①作文講評。分析黑板上作文的錯誤。
②打分。拿出一分鐘左右讓同學們給打個分數(shù)，引導同學們不僅關注怎樣寫作文，更要注意什么樣的作文可以得高分。這才是最終我們要達到的目的。
�。�6）范文展示。 看范文對于每個要點，結構，及關鍵詞的處理。并讓同學們齊讀，把范文大聲讀出來。
3．總結：最后課堂小結，重現(xiàn)求職信的結構，如有時間，讓學生改寫作文。
4．作業(yè)。改寫并課下上交。
五、時間分配：
導入：5分鐘 分析結構：3分鐘 展示句型，作業(yè)：4分鐘
討論：5分鐘 寫作：15分鐘 講評：3分鐘
范文展示：3分鐘 總結：2分鐘
以上就是整節(jié)課的過程，其中有很多不足之處，殷切希望得到老師們的批評指正，謝謝大家！
高中英語說課稿 4
我今天說課的內(nèi)容是高二英語必修5第四模塊carnival——狂歡節(jié)首先介紹一下這節(jié)課的地位和作用：本節(jié)課是第四模塊的第二課時，是一節(jié)閱讀課，在本模塊的教學過程中起著重要的作用。本課主要向大家介紹一個很著名的外國節(jié)日——狂歡節(jié)，這個話題與我們的日常生活和學生們感興趣的外國文化有著很大的聯(lián)系，對此話題的學習與討論有益于提高學生學習英語的興趣，通過日常教學使學生們掌握有關節(jié)日的新詞匯并使他們了解其它國家的文化背景和社會風貌，為學生以后的閱讀和學習做好知識儲備。其次要對學生現(xiàn)有情況進行分析：課前已經(jīng)讓學生們通過各種渠道搜集有關狂歡節(jié)的信息，所以他們對本節(jié)課要討論的話題已有一定的了解；但他們?nèi)狈τ嘘P這一話題的英語詞匯量，也不太善于用英語進行交流。
所以根據(jù)以上分析我確定了本節(jié)課的教學目標，教學重點和難點
教學目標：
1.知識目標：準確理解文章內(nèi)容，并掌握文章中出現(xiàn)的新詞匯
New words: memory hide pretend revive book
Phrases: dress up, come to an end, date back to , think of, last for
2.能力目標：能夠回答與課文有關的問題，通過閱讀練習提高學生們的閱讀能力和提取信息、處理信息的能力，并能夠用自己的語言復述課文重要內(nèi)容
3.情感目標：語言是文化的載體，當人們開始學習另一種語言時，他們從某種意義上說就加入到另一種文化中了，所以要培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，重視中外文化的差異。
教學重點：
準確理解課文內(nèi)容，并掌握其中的重要詞匯
教學難點：
用學過的詞匯和句型復述課文重要內(nèi)容
在整個過程中我將使用多媒體課件來幫助我完成教學任務，它能夠很快地抓住學生的注意力并導入正課。
我采用任務教學法和自由討論教學法，組織學生有目的的進行閱讀，在自由的氛圍中交流和學習。
教學過程：
第一個環(huán)節(jié)：復習及導入
1.復習：設置若干個問題，要求學生用前一節(jié)課的知識作出回答，以便得以鞏固
2.導入：利用大屏幕給出一些著名節(jié)日的歡樂景象，讓大家來猜是什么節(jié)日，由此導出本節(jié)課要學習的話題狂歡節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)中我利用圖片吸引學生們的注意力，讓他們在猜的過程中自動地參與到課堂當中來，增強他們的參與意識，也活躍了課堂氣氛。
第二個環(huán)節(jié)：閱讀前討論
讓學生們根據(jù)搜集的信息和實際情況對狂歡節(jié)進行討論，在這個過程中彼此交換信息，并指出對這個節(jié)日還不了解的.部分，將不了解的部分作為閱讀的目標之一。
第三個環(huán)節(jié)：閱讀教學
此部分我采用分層次閱讀教學法，也就是快速閱讀和仔細閱讀，閱讀是高考中是很重要的一部分，分數(shù)比例大，難度也不小，在很大程度上影響著考生的分數(shù)，所以我采用這兩種訓練方式在日常教學中幫助學生進行點滴練習，逐步取得進展。
1.快速閱讀（fast reading）：一般來說是限時閱讀，給學生3-5分鐘的時間快速閱讀文章，然后完成課后練習1.
課后練習1是一道多項選擇題，讓學生們選擇出文章中所提到的有關話題。通過這個練習，可以使學生們快速、有效地了解文章大致內(nèi)容，這一步驟主要是指導學生帶著問題進行搜索式閱讀，以獲取有關信息，在了解文章大義的同時也可以幫助學生們提高閱讀能力和提取信息的能力，為下面的閱讀練習做出鋪墊。
2.仔細閱讀(careful reading)：讓學生們再讀一遍文章總結出每段的大意，并在讀之前設置一些細節(jié)問題，如狂歡節(jié)的起源地、狂歡節(jié)持續(xù)的時間、狂歡節(jié)的慶祝方式等，并通過填空題的形式出現(xiàn)。
我將事先把學生們分成四組，然后以搶答的方式進行回答。仔細閱讀要求學生們準確全面地了解課文，并對課前的自由討論進行檢測。通過這一部分的練習，不僅可以提高閱讀能力和概括能力，也增強了學生之間的合作能力和競爭意識。
3.聽與理解：讓學生們合上書本聽磁帶，對文章做進一步的了解，這是在鞏固閱讀效果中的重要手段之一，在這一環(huán)節(jié)中，我會適當?shù)刂v解重點難點和重點句型，以便更好地理解課文。
第四個環(huán)節(jié)：鞏固練習
1.朗讀課文并完成文章摘要：讓學生大聲朗讀課文，在這個過程中對重要詞匯和文章的重點段落進行記憶，然后根據(jù)大屏幕上給出的填空題完成文章摘要。
這個部分的設置是為了使學生對新知識進行鞏固練習，對于摘要中的空白處我會選擇剛剛學過的詞組或是單詞表中的常用單詞讓學生來填，有效地進行二次記憶，也在練習的過程中體會用法。
2.復述課文：在這個部分中我會設置一個情景，假如你是一位威尼斯的導游，請你向你的游客介紹有關狂歡節(jié)的信息。這是本節(jié)課的難點部分，但由于前面已經(jīng)進行了多項鋪墊練習，學生們對于這一話題已經(jīng)從感性思維上升到了理性認識，他們可以根據(jù)課文以及課前搜集的信息完成這一部分的活動，此部分鍛煉了學生們整合信息的能力和說的能力。
第五個環(huán)節(jié)：課后作業(yè)
1.模仿課文寫一篇100字左右的作文，介紹一個中國的傳統(tǒng)節(jié)日。這種寫作使學生在借鑒時避免可能犯的語病。對學生將來完整的、有條理的表達自己的思想也有好處。這是孤立分散語言操練形式如單句翻譯所比不上的。總之，它也符合“讀――聽說――寫”的教學模式和認知規(guī)律
2.記憶單詞及詞組
課后反思：閱讀教學是英語學習中相當重要的一個部分，在這個過程中學生是主體，而老師只是一個組織者。
板書設計：Module4 Carnival
New words: memory hide pretend revive book
Phrases: dress up, come to an end, date back to, think of, last for
高中英語說課稿 5
一、教材分析
本節(jié)課選自高中英語必修X冊，Unit X，話題圍繞“自然之美”展開，旨在通過文本閱讀、聽力練習、口語表達及寫作訓練，提高學生的英語綜合運用能力，同時培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和保護環(huán)境的意識。本課內(nèi)容貼近學生生活，語言地道，適合高中生的認知水平。
二、學情分析
高中階段的學生已具備一定的英語基礎，能夠理解和運用較復雜的語言結構。他們渴望通過英語學習了解世界，尤其是與自然、環(huán)境相關的.議題。然而，部分學生可能在長難句理解、詞匯擴展及高級表達方面存在困難。因此，本課將注重語言技能的全面提升，同時關注學生的個體差異，實施差異化教學。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠掌握描述自然美景的詞匯和句型，理解并復述課文中的關鍵信息。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的閱讀理解能力、聽說能力和合作學習能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)環(huán)保意識，形成可持續(xù)發(fā)展的價值觀。
四、教學重難點
重點：掌握描述自然美景的詞匯和句型，理解課文主旨。
難點：運用所學詞匯和句型進行口頭和書面表達，表達個人對自然之美的感悟。
五、教學方法
任務型教學法：設置具體任務，如閱讀理解、聽力填空、小組討論等，引導學生在完成任務的過程中學習語言。
情境教學法：利用多媒體展示自然風光圖片和視頻，創(chuàng)設真實的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。
合作學習法：組織小組討論和角色扮演，鼓勵學生相互學習，共同解決問題。
六、教學過程
導入新課（5分鐘）：通過展示自然風光圖片或視頻，引導學生進入學習主題，激發(fā)學生興趣。
新知呈現(xiàn)（15分鐘）：
閱讀理解：快速閱讀課文，了解大意。
詞匯學習：講解并練習描述自然美景的詞匯。
句型分析：分析并模仿課文中的關鍵句型。
鞏固練習（15分鐘）：
聽力練習：聽取與課文相關的錄音材料，完成填空任務。
小組討論：分組討論自然之美對個人生活的影響，準備口頭匯報。
拓展應用（10分鐘）：
角色扮演：選取課文中的某個場景進行角色扮演，運用所學詞匯和句型。
寫作訓練：寫一篇關于“我心中的自然之美”的短文。
總結反饋（5分鐘）：
學生分享學習收獲，教師總結本課重點。
布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。
高中英語說課稿 6
一、課程背景與教材分析
隨著全球環(huán)境問題的日益嚴峻，環(huán)境保護已成為全球共識。本單元以“Environmental Protection”為主題，旨在通過英語學習，不僅提升學生的語言技能，還培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。教材選取了與環(huán)境保護相關的閱讀材料、聽力材料、口語活動和寫作任務，內(nèi)容豐富多樣，貼近學生生活，易于激發(fā)學生的學習興趣和共鳴。
二、教學目標
知識與技能：學生能夠掌握與環(huán)境保護相關的詞匯和表達方式，如“renewable energy”, “carbon footprint”, “sustainable development”等；能夠理解和分析關于環(huán)境保護的英文文章或聽力材料。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演、案例分析等教學活動，培養(yǎng)學生的批判性思維能力、合作學習能力以及用英語解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對環(huán)境保護的關注與熱情，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。
三、教學內(nèi)容
詞匯與短語：重點學習環(huán)境保護相關的詞匯和短語，如污染類型、環(huán)保措施、可持續(xù)發(fā)展概念等。
閱讀理解：一篇關于全球變暖及其影響的英文文章，引導學生分析原因、影響及解決方案。
聽力訓練：一段關于環(huán)保行動的社會訪談或新聞報道，訓練學生提取關鍵信息和總結觀點的能力。
口語表達：小組討論“我們可以為環(huán)境保護做些什么？”鼓勵學生提出個人見解和創(chuàng)意方案。
寫作練習：撰寫一篇短文，闡述自己對環(huán)境保護的看法，或提出一項具體的環(huán)保倡議。
四、教學方法
情境教學法：創(chuàng)設真實的環(huán)保情境，讓學生在模擬的.環(huán)境中學習和運用英語。
任務型教學法：設計一系列與環(huán)境保護相關的任務，讓學生在完成任務的過程中學習語言知識和技能。
合作學習法：通過小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的交流與合作，共同解決問題。
多媒體輔助教學：利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。
五、教學過程
導入新課：通過展示環(huán)境污染的圖片或視頻，引起學生的興趣和關注，引出環(huán)境保護的話題。
詞匯學習：結合圖片和例句，講解環(huán)境保護相關的詞匯和短語，并進行跟讀和造句練習。
閱讀理解：發(fā)放閱讀材料，引導學生閱讀并回答問題，分析文章的結構和主旨。
聽力訓練：播放聽力材料，要求學生注意關鍵詞匯和細節(jié)信息，完成相關練習。
口語表達：分組討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解，提出環(huán)保倡議，并進行匯報展示。
寫作練習：布置寫作任務，提供寫作指導和范文，學生獨立完成作文并相互批改。
總結反饋：總結本課重點，表揚學生的表現(xiàn)，指出存在的問題，并布置課后作業(yè)。
六、教學反思
本課教學以環(huán)境保護為主題，通過多樣化的教學方法和手段，有效激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。但在實施過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學生在口語表達和寫作方面存在一定的困難，需要在今后的教學中加強針對性的指導和訓練。同時，還應進一步豐富教學資源，拓展學生的視野，提高他們的綜合素質(zhì)。
高中英語說課稿 7
一、教材分析
教材地位與作用：
本課選自高中英語（某版本）第五單元“The Silver Screen”，通過閱讀文章“A Night the Earth Didnt Sleep”，旨在引導學生了解自然災害（特別是地震）的成因、影響及預防措施，同時提升學生的閱讀理解能力、信息提取能力和批判性思維能力。本課不僅是語言學習的載體，也是培養(yǎng)學生跨文化意識和社會責任感的良好契機。
教學目標：
知識與技能：學生能夠理解文章大意，識別并解釋關鍵詞匯和短語；掌握描述自然災害的常用表達。
過程與方法：通過快速閱讀、精讀、小組討論等活動，提高閱讀策略和技巧；學會從文本中提取信息、分析問題并形成個人觀點。
情感態(tài)度與價值觀：增強學生對自然災害的認識，培養(yǎng)面對災難時的冷靜態(tài)度和自救互救意識；激發(fā)學生對環(huán)境保護和防災減災的責任感。
二、學情分析
考慮到高中學生已具備一定的英語基礎和自主學習能力，但可能對于專業(yè)術語和復雜句型的理解存在困難。因此，教學中需注重引導學生運用已學知識，通過上下文猜測詞義，同時提供必要的'語言支持。
三、教學方法
任務型教學法：設計一系列閱讀任務，如預測文章內(nèi)容、尋找細節(jié)信息、總結段落大意等，引導學生在完成任務的過程中學習。
合作學習法：組織小組討論，鼓勵學生分享觀點，促進思維碰撞，提高語言運用能力。
多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體材料，直觀展示地震場景，增強教學的直觀性和趣味性。
四、教學過程
導入新課（約5分鐘）：通過展示地震相關圖片或短視頻，引發(fā)學生興趣，引出話題。
閱讀前活動（約5分鐘）：介紹文章背景，提出預測性問題，引導學生預測文章內(nèi)容。
快速閱讀（約10分鐘）：學生快速瀏覽全文，回答關于文章大意的問題，培養(yǎng)快速捕捉信息的能力。
精讀理解（約20分鐘）：
分段精讀，識別關鍵詞匯和短語，理解段落大意。
小組討論，解決疑難問題，分享閱讀感受。
鞏固拓展（約10分鐘）：
完成課后練習，鞏固所學知識。
角色扮演或?qū)懽骶毩�，如模擬新聞報道地震事件，提升語言運用能力。
總結反饋（約5分鐘）：總結本課重點，收集學生反饋，布置作業(yè)。
五、教學反思
反思教學目標的達成情況，是否所有學生都能在語言能力和情感態(tài)度上有所提升。
分析教學方法的有效性，哪些環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的學習興趣，哪些需要改進。
關注學生的個體差異，思考如何為不同層次的學生提供更加個性化的學習支持。
高中英語說課稿 8
一、引言（Introduction）
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！今天，我非常榮幸能夠在這里與大家分享我關于高中英語必修模塊中“Unit 5 The Power of Nature”第一課“A Hurricane”的教學設計。本單元旨在通過探討自然界的力量，特別是以颶風為例，引導學生認識到自然界的壯麗與潛在的危險，同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、災難應對能力和語言綜合運用能力。
二、教材分析（Text Analysis）
教學內(nèi)容：本課是一篇關于颶風的說明文，介紹了颶風的定義、形成過程、影響范圍及預防措施。文章語言生動，信息量大，適合高中生進行閱讀理解和語言學習。
教學目標：
知識與技能：學生能夠理解并復述颶風的相關知識；掌握相關詞匯和句型，如“form over warm ocean waters”, “cause devastating damage”等。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的信息篩選、歸納總結和批判性思維能力；利用多媒體教學資源，增強課堂互動性。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的敬畏之心，培養(yǎng)環(huán)保意識；學會在自然災害面前保持冷靜，掌握基本的自救互救技能。
三、學情分析（Student Analysis）
考慮到高中生的認知水平和興趣點，他們已具備一定的英語聽說讀寫能力，對新鮮事物充滿好奇，但可能缺乏直接面對自然災害的經(jīng)驗。因此，在教學過程中，應注重知識的趣味性和實用性，引導學生將所學知識應用于實際生活中。
四、教學方法（Teaching Methods）
情境教學法：通過播放颶風視頻、圖片等多媒體材料，創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生的學習興趣。
任務型教學：設計一系列任務，如信息填表、閱讀理解問答、小組討論等，讓學生在完成任務的`過程中學習和運用語言。
合作學習：組織小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的交流與合作，共同解決問題。
五、教學過程（Teaching Procedures）
導入新課（Lead-in）：通過展示颶風的相關圖片或視頻，引導學生進入主題，激發(fā)學生興趣。
新知呈現(xiàn)（Presentation）：教師講解颶風的基本知識，引導學生閱讀課文，理解文章大意。
任務活動（Tasks & Activities）：
任務一：信息篩選，學生快速閱讀課文，完成關于颶風特點的信息表格。
任務二：小組討論，探討颶風對人類社會的影響及預防措施。
任務三：角色扮演，模擬颶風來臨時的情景，學生分別扮演不同角色（如氣象預報員、居民等），進行對話練習。
鞏固練習（Practice）：通過練習題、口頭報告等形式，鞏固所學知識。
總結反饋（Summary & Feedback）：師生共同總結本課重點，教師對學生的表現(xiàn)給予積極反饋，鼓勵學生提出問題和建議。
六、教學反思（Teaching Reflection）
本節(jié)課通過多樣化的教學方法和豐富的課堂活動，有效激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的語言綜合運用能力。但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)，部分學生在面對復雜信息時存在一定的理解困難，未來需加強對學生信息篩選和歸納總結能力的培養(yǎng)。同時，將更多真實案例引入課堂，以增強學生的實踐能力和應對自然災害的能力。
高中英語說課稿 9
一、教材分析
本節(jié)課選自高中英語XX年級XX單元，主題為“The Internet and Our Lives”。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，這一主題貼近學生生活實際，旨在通過英語學習，引導學生認識互聯(lián)網(wǎng)在日常生活中的重要性，同時探討其帶來的積極影響與潛在問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和跨文化交流能力。
二、教學目標
知識與技能：學生能夠掌握與互聯(lián)網(wǎng)相關的詞匯和短語，如“surf the internet”, “digital footprint”, “cyberbullying”等；能夠運用所學詞匯和句型描述互聯(lián)網(wǎng)對個人生活的影響。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力；利用多媒體資源，增強課堂的互動性和趣味性。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生形成正確的網(wǎng)絡使用觀，認識到互聯(lián)網(wǎng)的雙刃劍特性，學會健康、安全地上網(wǎng)。
三、教學重難點
重點：掌握互聯(lián)網(wǎng)相關詞匯和句型，能夠流利表達互聯(lián)網(wǎng)對生活的影響。
難點：深入理解互聯(lián)網(wǎng)的雙面性，并能用英語進行有理有據(jù)的分析和討論。
四、教學方法
情境教學法：創(chuàng)設貼近學生生活的互聯(lián)網(wǎng)使用場景，讓學生在模擬情境中學習和運用語言。
任務驅(qū)動法：布置具體任務，如“撰寫一篇關于互聯(lián)網(wǎng)利弊的短文”，激發(fā)學生的學習動力。
合作學習法：組織小組討論，鼓勵學生相互交流觀點，共同解決問題。
多媒體輔助教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，直觀展示互聯(lián)網(wǎng)的應用實例，增加課堂趣味性。
五、教學過程
導入新課（5分鐘）：通過一段展示互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展歷程的視頻，引發(fā)學生興趣，導入本課主題。
新知呈現(xiàn)（10分鐘）：教授互聯(lián)網(wǎng)相關詞匯和句型，結合例句講解，確保學生理解并記憶。
活動實踐（20分鐘）：
小組討論：分組討論互聯(lián)網(wǎng)對個人生活的積極與消極影響，每組準備一段口頭報告。
角色扮演：模擬網(wǎng)絡購物、在線學習等場景，進行角色扮演，練習對話。
總結反饋（10分鐘）：學生分享小組討論成果，教師總結歸納，強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)的正確使用方式。
布置作業(yè)（5分鐘）：要求學生撰寫一篇關于“How to Use the Internet Wisely”的短文，下節(jié)課分享。
六、教學反思
本節(jié)課通過多樣化的教學方法，有效激發(fā)了學生的`學習興趣，促進了學生之間的交流與合作。但在實施過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學生在表達復雜觀點時存在困難，未來需加強相關句型和詞匯的鞏固練習。同時，應繼續(xù)探索更多貼近學生生活的教學素材，以進一步提升教學效果。
當然，以下是一個高中英語說課稿的示例，假設我們要講解的課程內(nèi)容是高中英語教材中的一篇關于“環(huán)境保護”的閱讀文章。這個說課稿將包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程以及教學反思等部分。
高中英語說課稿 10
一、課程基本信息
課程名稱：高中英語閱讀課《環(huán)境保護的重要性》
教材版本：XX版高中英語必修X冊
授課對象：高中一年級學生
授課時長：45分鐘
二、教學目標
知識與技能：
學生能夠理解并概括文章大意，識別并解釋文中關于環(huán)境保護的關鍵詞匯和短語。
學生能夠運用所學詞匯和句型，就環(huán)境保護的話題進行簡單討論和寫作。
過程與方法：
通過快速閱讀、精讀和小組討論等方法，提高學生的閱讀理解和信息提取能力。
引導學生運用批判性思維，分析環(huán)境保護問題的成因及解決方案。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激發(fā)他們對環(huán)境保護的責任感和使命感。
引導學生關注全球環(huán)境問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、教學內(nèi)容
文章概述：本文介紹了當前環(huán)境面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，如氣候變化、水資源短缺、生物多樣性喪失等，并探討了個人、社區(qū)和國家在環(huán)境保護中應扮演的角色和可采取的措施。
重點詞匯與短語：如sustainability（可持續(xù)性）、carbon footprint（碳足跡）、renewable energy（可再生能源）等。
語法點：復習并應用過去分詞作狀語、定語從句等語法結構。
四、教學方法
導入新課：通過展示環(huán)境問題的圖片或視頻，引發(fā)學生興趣，引出本課主題。
快速閱讀：學生快速瀏覽文章，概括文章大意，并回答預設問題。
精讀分析：分段精讀，教師引導學生識別關鍵詞匯和短語，分析句子結構，理解段落主旨。
小組討論：分組討論環(huán)境保護的具體措施，鼓勵學生提出個人見解，培養(yǎng)團隊合作精神。
總結與拓展：總結本課重點，布置相關寫作任務，如撰寫一篇關于“我能為環(huán)境保護做些什么”的短文。
五、教學過程
�。ň唧w過程根據(jù)課堂實際情況靈活調(diào)整，此處僅提供大致框架）
導入（5分鐘）
展示環(huán)境問題的'圖片或視頻，引導學生思考環(huán)境問題的嚴重性和緊迫性。
快速閱讀（10分鐘）
學生快速瀏覽文章，概括文章大意，并嘗試回答預設問題。
精讀分析（20分鐘）
分段精讀，教師引導學生識別關鍵詞匯和短語，分析句子結構，理解段落主旨。
適時穿插語法點講解和練習。
小組討論（10分鐘）
分組討論環(huán)境保護的具體措施，鼓勵學生提出個人見解，教師巡回指導。
總結與拓展（5分鐘）
總結本課重點，強調(diào)環(huán)境保護的重要性。
布置寫作任務，鼓勵學生將所學知識應用于實際。
六、教學反思
本節(jié)課通過多樣化的教學方法，有效激發(fā)了學生的學習興趣和參與度，提高了他們的閱讀理解和信息提取能力。
在小組討論環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出較高的積極性和創(chuàng)造力，但部分學生在表達觀點時仍顯羞澀，需進一步鼓勵其大膽發(fā)言。
今后教學中，可以更多地引入時事熱點和案例分析，使教學內(nèi)容更加貼近學生生活實際，增強教學的針對性和實效性。
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