高中音樂(lè)說(shuō)課稿大全(15篇)
作為一名老師,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的高中音樂(lè)說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材:(一)教材內(nèi)容:本節(jié)內(nèi)容是人音版的第14冊(cè)第四單元的第一課時(shí)《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》
(二)教材分析:作曲家舒伯特根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚(yú)》,創(chuàng)作了聲樂(lè)作品《鱒魚(yú)》,旋律輕松、活潑,頓音記號(hào)和連續(xù)四個(gè)十六分音符的多處運(yùn)用,形象地表現(xiàn)了鱒魚(yú)在水中的靈巧形態(tài)!恩V魚(yú)鋼琴五重奏》是一首變奏曲,充分運(yùn)用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對(duì)主題進(jìn)行變化,細(xì)膩地再現(xiàn)了故事情節(jié),形象而生動(dòng)。
主題:小提琴的演奏舒緩,小鱒魚(yú)的生活平靜、悠閑。
第一次變奏:鋼琴在高音區(qū)主奏主題,弦樂(lè)器的襯托,表現(xiàn)河水的清澈透明,小鱒魚(yú)的活潑、愉快。
第二次變奏:中提琴演奏主題,鋼琴與之遙相呼應(yīng),小提琴以六連音的和聲華彩來(lái)伴奏,描繪小鱒魚(yú)在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景,“我”的心情也受了感染。
第三次變奏:大提琴、低音提琴深沉的音色,鋼琴快速、激烈的音響都預(yù)示著危險(xiǎn)即將出現(xiàn);但龐大的主題音樂(lè)與快速的伴奏襯托出鱒魚(yú)的單純、無(wú)辜。
第四次變奏:音樂(lè)色調(diào)突然變暗,鋼琴地六連音的反復(fù),小提琴、中提琴與之相呼應(yīng),大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部,音樂(lè)更顯得緊張不安,示意漁夫無(wú)情地闖入小鱒魚(yú)愉快、美好的生活,使小鱒魚(yú)遭遇不幸。
第五次變奏:主題由大提琴奏出,其他樂(lè)器伴奏。音樂(lè)充滿(mǎn)了惋惜和嘆息,表現(xiàn)出作者對(duì)鱒魚(yú)不幸遭遇的同情。
結(jié)束段:活潑、輕快地小快板,主題旋律再次出現(xiàn),在小提琴、大提琴上輪流演奏,鋼琴聲部也再現(xiàn)出歌曲《鱒魚(yú)》的半奏音型,與開(kāi)頭相呼應(yīng)。
。ㄈ)教學(xué)重、難點(diǎn):對(duì)于《A大調(diào)鋼琴五重奏》這樣寓意深刻的作品而言,其欣賞應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)興趣愛(ài)好為主,在教師的積極引導(dǎo)下感受體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn),從而更深刻的理解作品的寓意。 根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材的特點(diǎn),我認(rèn)為了解變奏曲式和室內(nèi)樂(lè)作為本節(jié)的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,我把變奏曲式作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
(四)教學(xué)目標(biāo):
1 .能夠熟悉《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律,對(duì)作品所塑造的形象有所了解。
2.結(jié)合欣賞音樂(lè)作品,初步了解變奏曲式,變奏手法等相關(guān)音樂(lè)知識(shí),
3.學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中去獲得對(duì)變奏曲式和變奏方式的了解,對(duì)作品中所塑造的音樂(lè)形象的認(rèn)知,對(duì)作品中所表達(dá)的情感的體驗(yàn),從而較深刻的理解作品的寓意。
4.在聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》第四樂(lè)章時(shí),能分辨各種提琴的音色。
二、教法、學(xué)法:我將采用的教法是:
1、引導(dǎo)法:對(duì)每一個(gè)變奏主題進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生逐步了解變奏的作用
2、比較法:通過(guò)和另外一首變奏曲的的比較,啟發(fā)學(xué)生對(duì)其比較。
三、學(xué)法:
1、觀察法:利用課本上的譜子及樂(lè)器圖表,觀察其每段主題的演奏不同之處。
2、體驗(yàn)法:學(xué)唱主旋律,再聆聽(tīng)在其之上的變化。
四、教學(xué)程序:
1、課堂引入:先是讓學(xué)生在屏幕上觀看《鱒魚(yú)》歌詞并聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》這首歌曲,了解這首歌曲的講述內(nèi)容,并熟悉歌曲的主旋律,可先學(xué)唱一下這首歌,因?yàn)閷⒁獙W(xué)習(xí)的《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》是在這首歌的旋律上改編的,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、講授:接下來(lái)是講解《鋼琴五重奏》的創(chuàng)作背景,作曲家舒伯特根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚(yú)》,創(chuàng)作了聲樂(lè)作品《鱒魚(yú)》,旋律輕松、活潑,頓音記號(hào)和連續(xù)四個(gè)十六分音符的多處運(yùn)用,形象地表現(xiàn)了鱒魚(yú)在水中的靈巧形態(tài)!恩V魚(yú)鋼琴五重奏》是一首變奏曲,充分運(yùn)用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對(duì)主題進(jìn)行變化,細(xì)膩地再現(xiàn)了故事情節(jié),形象而生動(dòng)。 本節(jié)課只聽(tīng)他的第四樂(lè)章。帶問(wèn)題聆聽(tīng),這首鋼琴五重奏和剛才聽(tīng)的那首《鱒魚(yú)》歌曲有什么不同。
3、欣賞鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》。
。ㄒ唬┩暾雎(tīng):1、師:同學(xué)們,舒伯特還創(chuàng)作了一首《鱒魚(yú)》鋼琴五重奏,下面我們就來(lái)欣賞它的第四樂(lè)章。邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題:主題出現(xiàn)了幾次?有哪些樂(lè)器在演奏? 2、完整聆聽(tīng),并請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用手勢(shì)把主題出現(xiàn)的次數(shù)示意出來(lái)。
3、認(rèn)識(shí)變奏曲式。在學(xué)生關(guān)于主題出現(xiàn)了幾次的討論中,發(fā)現(xiàn)主題雖然共出現(xiàn)7次,但它們跑來(lái)跑去、變來(lái)變?nèi)サ。有了這個(gè)發(fā)現(xiàn),老師把音樂(lè)的.結(jié)構(gòu)寫(xiě)出(主題 + 出現(xiàn)五次+ 結(jié)尾),并簡(jiǎn)單介紹變奏和變奏曲式。
4、認(rèn)識(shí)鋼琴五重奏。在回答第二個(gè)問(wèn)題后,老師介紹鋼琴五重奏,使學(xué)生認(rèn)識(shí)有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴五件樂(lè)器演奏。意圖:完整聆聽(tīng)時(shí),通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題和手勢(shì)示意,使學(xué)生思想高度集中,在初步聆聽(tīng)、討論中,認(rèn)識(shí)鋼琴五重奏和變奏曲式。
。ǘ┓侄务雎(tīng):1、看誰(shuí)耳朵靈。 以音色分小組,第一小組代表鋼琴;第二小組代表小提琴和中提琴;第三小組代表大提琴和低音提琴,由學(xué)生從5個(gè)變奏的樂(lè)段中挑選樂(lè)段聽(tīng),要求在欣賞的過(guò)程中,當(dāng)聽(tīng)到你們組代表的樂(lè)器出現(xiàn),就請(qǐng)舉手表示,主題在哪個(gè)樂(lè)器組,就請(qǐng)?jiān)摻M把手舉過(guò)頭頂,看誰(shuí)的耳朵最靈敏。
2、找變化。 (1)在變奏樂(lè)段的音色聽(tīng)辯后,老師請(qǐng)學(xué)生對(duì)這一變奏樂(lè)段和原來(lái)的主題進(jìn)行對(duì)比欣賞,要求聽(tīng)出主題的變化在哪里?(音色、節(jié)奏、調(diào)性、速度、力度等)
。2)對(duì)不同的變奏產(chǎn)生不同的音響效果及不同的表現(xiàn)力,通過(guò)第一次變奏和第四次的變奏進(jìn)行對(duì)比感受,方法是在琴聲中歌唱(音色、速度、力度要有鮮明對(duì)比),然后分男女聲歌唱!驹O(shè)計(jì)意圖:提高舉手、舉高手這一小小動(dòng)作的參與,使欣賞時(shí),學(xué)生對(duì)音色的注意高度集中,使其對(duì)音色的聽(tīng)辯也迅速起來(lái)。通過(guò)變奏樂(lè)段和原主題的對(duì)比欣賞、討論,使學(xué)生對(duì)變奏手法有較清楚的了解,通過(guò)對(duì)比歌唱,對(duì)變奏的表現(xiàn)力有進(jìn)一步的體味!
4、學(xué)唱主旋律,講解變奏:在原旋律的基礎(chǔ)上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形,使樂(lè)曲具有更豐富的表現(xiàn)形式,聽(tīng)起來(lái)和演奏起來(lái)更多變,有利于樂(lè)曲更好地表現(xiàn)其感情。變奏的形式和方法多種多樣,一段相同的旋律能通過(guò)不同的方法變幻出很多形式的變奏曲。 每一個(gè)變奏主題都用了不同的樂(lè)器作為主奏樂(lè)器,利用教學(xué)光盤(pán)的樂(lè)器表讓學(xué)生了解各種提琴的聲音,熟悉過(guò)之后,利用講《鱒魚(yú)》故事的方法分主題聆聽(tīng)各種樂(lè)器在每個(gè)主題中的作用。
課堂過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明:在本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)參與為主,讓學(xué)生自己找不同。在課堂教學(xué)中,以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和體驗(yàn)?zāi)芰,學(xué)會(huì)自主探索。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿2
各位老師,你們好,我今天說(shuō)課的題目是《音樂(lè)—從古典走向浪漫》(板書(shū)),下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。本課安排一課時(shí)。
首先,我先要說(shuō)教材
《音樂(lè)—從古典走向浪漫》是湖南文藝出版社高中音樂(lè)鑒賞教材下冊(cè)的一個(gè)章節(jié),本節(jié)以欣賞和討論為主,學(xué)生通過(guò)欣賞《第九交響曲》《c小調(diào)練習(xí)曲》《芬蘭頌》這三首音樂(lè)作品可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂(lè)越來(lái)越表現(xiàn)人的個(gè)性和情感,作曲家追求的詩(shī)意理想的生活。
根據(jù)本單元要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)“知、情、過(guò)”三個(gè)維度,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
貝多芬在音樂(lè)史的地位及浪漫派的代表作曲家,
知識(shí)與技能
了解19世紀(jì)歐洲的音樂(lè),感性地知道浪漫派作品的特點(diǎn),能夠辨別浪漫主義音樂(lè)作品。
過(guò)程與方法:欣賞音樂(lè)作品,同學(xué)分組討論發(fā)言浪漫派作品的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
在此目標(biāo)的指導(dǎo)下,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):欣賞音樂(lè)作品,講解代表作家及作品。
方法:聽(tīng)選段,教師提示音響的旋律,請(qǐng)同學(xué)哼唱。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹作曲家及其作品
難點(diǎn):辨別浪漫主義音樂(lè)作品
方法:多媒體輔助,小組討論交流并發(fā)言,教師指導(dǎo)并進(jìn)行總結(jié)。
其次,我要說(shuō)教法
教有常法,但無(wú)定法,貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我本著以教師為主導(dǎo)的原則,采取了情境設(shè)置法,將音樂(lè)作品與相關(guān)情境結(jié)合,以加深學(xué)生對(duì)作品的理解。
點(diǎn)撥法,參與學(xué)生討論,適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。多媒體輔助教學(xué)等方法。
再次,我要說(shuō)學(xué)法:
根據(jù)高中生理解力鑒賞力比較高的特點(diǎn),突出學(xué)生的主體地位,我本著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)好本課所涉及的作曲家的簡(jiǎn)介及代表作,教師準(zhǔn)備好多媒體課件。
最后,我要說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程,我準(zhǔn)備按如下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi):
1.導(dǎo)入:(2分鐘)
我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的`:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)從宗教走向世俗,我們具體介紹了古典音樂(lè)的代表作品和作曲家。而今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是音樂(lè)—從古典走向浪漫。
浪漫主義音樂(lè)和古典音樂(lè)究竟有什么不同呢?它表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們什么樣的思想感情呢?運(yùn)用提問(wèn)的方式引入講課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.檢查預(yù)習(xí)情況:(5分鐘)
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹貝多芬,肖邦,西貝柳斯,并運(yùn)用多媒體補(bǔ)充介紹作曲家,這樣可以集中學(xué)生注意力,節(jié)省課堂時(shí)間。如有疏漏和不準(zhǔn)確的地方,教師補(bǔ)充或糾正,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙。
3.整體感知,課本研讀:(25分鐘)
新課標(biāo)要求:在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上,了解浪漫主義音樂(lè)的特點(diǎn)播放樂(lè)曲,請(qǐng)同學(xué)整體感知,邊聽(tīng)邊思考,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和概括能力,是教學(xué)中的重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題:
(1)聽(tīng)完第九交響曲,它帶給你什么樣的精神享受?貝多芬想表達(dá)什么樣的感情?
(2)聽(tīng)完C小調(diào)革命練習(xí)曲,你感覺(jué)肖邦為我們描述了一個(gè)怎樣的波瀾壯闊的世界?
(3)芬蘭頌表現(xiàn)芬蘭受到帝俄的殘暴統(tǒng)治,受壓迫的人民的反抗力量和對(duì)自由的強(qiáng)烈渴望。由此你可以試著總結(jié)出浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)嗎?
學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,最后歸納總結(jié)并板書(shū)。
4.拓展延伸(5分鐘)
播放古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)作品片段各一首,請(qǐng)同學(xué)辨析其時(shí)期這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí),并增加了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
5.教師小結(jié):(2分鐘)
今天我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)從古典向浪漫的轉(zhuǎn)變,我們通過(guò)欣賞和分析討論音樂(lè)作品得到了很有意義的結(jié)論,希望同學(xué)們?cè)谡n下可以多聽(tīng)音樂(lè),喜愛(ài)它,與它產(chǎn)生共鳴。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝!
高中音樂(lè)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材:
本課題選自人音版高中音樂(lè)鑒賞模塊第十六單元第二十九節(jié)。所教的內(nèi)容為冼星海聲樂(lè)作品《黃河大合唱》課時(shí)安排為一課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的定位為依據(jù),本著因材施教的原則,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合本課特點(diǎn),確定如下教學(xué)目標(biāo):
1 聆聽(tīng)聲樂(lè)作品《黃河大合唱》感受,體驗(yàn)其豐富的音樂(lè)情緒,進(jìn)而認(rèn)識(shí)這部作品的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)作品的藝術(shù)感染力對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2 使學(xué)生了解什么是大合唱,并知道大合唱中常用的演唱 形式都有哪些?對(duì)《黃河大合唱》中各樂(lè)章進(jìn)行分析。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):
由于時(shí)間關(guān)系在課堂中重點(diǎn)聽(tīng)三個(gè)樂(lè)章,《黃河船夫曲》《河邊對(duì)口曲》《保衛(wèi)黃河》引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。
四、說(shuō)學(xué)法
強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí),而是通過(guò)集體演唱小組活動(dòng),積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,在活動(dòng)中思考、來(lái)提高認(rèn)識(shí),獲得知識(shí)。
五、說(shuō)教法
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),采用了新的教學(xué)理念,教師的課堂角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,采用多種教學(xué)形式:
1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識(shí)。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),將視、聽(tīng)結(jié)合起來(lái),能高度集中學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
六、說(shuō)教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入:
先讓學(xué)生視聽(tīng)一小段音樂(lè),然后問(wèn)題式引入新課。
(二)出示課題:
《黃河大合唱》(設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)推動(dòng)課堂進(jìn)入主題)
1、讓學(xué)生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景,和代表作品等。
2、教師小節(jié)之后讓學(xué)生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來(lái)詳細(xì)了解作品產(chǎn)生過(guò)程。
3 教師提出問(wèn)題,這部作品共分幾個(gè)樂(lè)章?大家最想聽(tīng)第幾樂(lè)章?
(三) 新課講授
1 視聽(tīng)《欣賞《河邊對(duì)口曲》
(設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)欣賞讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè),從分析作品的演唱形式入手,引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。)
師:很好!接下來(lái)我們就來(lái)欣賞《河邊對(duì)口曲》。大家邊欣賞邊思考以下兩個(gè)問(wèn)題:a/歌曲的演唱形式是什么?b/歌曲的情節(jié)是如何發(fā)展的?
生:欣賞作品后回答:
a/演唱形式是對(duì)唱。b/歌曲情節(jié)是從兩個(gè)老百姓相遇,然后相互問(wèn)答傾訴,最后一同走上抗日的道路。
師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)下歌曲的最后一個(gè)部分(播放歌曲)。在這個(gè)部分里,只有兩個(gè)背井離鄉(xiāng)老百姓的對(duì)唱嗎?
生:沒(méi)有,還有合唱。
師:那為什么又要用到合唱呢?作者想借合唱這種演唱形式來(lái)表現(xiàn)什么?
生:表現(xiàn)遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個(gè)老百姓,中國(guó)還有千千萬(wàn)萬(wàn)這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國(guó)。
師 :找出兩位學(xué)生來(lái)表演。
2、欣賞《黃河船夫曲》
。ㄔO(shè)計(jì)意圖 想通過(guò)層層設(shè)問(wèn)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的積極思維,從歌曲的體裁入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲速度和力度的變化。并通過(guò)模唱把握歌曲的精神內(nèi)涵。 在音樂(lè)中找出答案)
1、師:在欣賞這首歌曲之前,我請(qǐng)大家邊欣賞邊思考這幾個(gè)問(wèn)題:
a/歌曲的體裁是什么?b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么?
生:欣賞后回答
a/歌曲體裁是勞動(dòng)號(hào)子。b/速度由快變慢再變快,力度由強(qiáng)變?nèi)踉僮儚?qiáng),聯(lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。
師:大家說(shuō)的很對(duì)!那船夫們不懼怕驚濤駭浪,勇敢頑強(qiáng)地一起與之搏斗,這表現(xiàn)出了一種怎樣的精神?
生:表現(xiàn)出船夫們團(tuán)結(jié)一致、無(wú)所畏懼、永不放棄的精神。
師:對(duì)!這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前也展現(xiàn)了中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。
2、師:這首歌曲的體裁是勞動(dòng)號(hào)子,形象生動(dòng)地描繪了船夫們勞動(dòng)的場(chǎng)景。
生:按照老師指揮模仿勞動(dòng)號(hào)子,體驗(yàn)勞動(dòng)號(hào)子便于整齊用力的作用。(模唱片段。)
3 欣賞《保衛(wèi)黃河》
。ㄔO(shè)計(jì)意圖從分析演唱形式入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品情節(jié)與演唱的關(guān)聯(lián)關(guān)系,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中演唱形式與情感傳達(dá)的結(jié)合有一定的認(rèn)知。)
師:很好!現(xiàn)在我們就來(lái)聆聽(tīng)《保衛(wèi)黃河》!會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱(播放歌曲的第一部分)。
生:欣賞并跟唱。
師:這首歌曲大家在初中的時(shí)候都學(xué)唱過(guò)這首歌,剛才大家也唱的很不錯(cuò)。現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)歌曲的第二部分,大家看看這里的演唱形式是什么?(播放歌曲的第二部分)。
生:演唱形式是輪唱。
師:為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?我們現(xiàn)在也來(lái)輪唱一下,各位同學(xué)看老師的手勢(shì)每個(gè)小組進(jìn)入。
生:進(jìn)行輪唱訓(xùn)練。
師:好,剛才我們進(jìn)行了輪唱練習(xí)。大家體會(huì)到輪唱這種演唱形式有什么特殊的`表現(xiàn)意義?
生:一輪接一輪的,就像波浪一樣一層一層涌來(lái)。
師:很好!那在這首《保衛(wèi)黃河》里,作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國(guó)人民萬(wàn)眾一心,團(tuán)結(jié)抗日,前仆后繼,勇往直前的抗日決心和斗爭(zhēng)精神,把敵人淹沒(méi)在抗日洪流中。
(四)知識(shí)的拓展和延伸:(選擇"拓展與探究"第四題的第2題)
1欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》(設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生擴(kuò)寬視野,對(duì)比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風(fēng)格)
師:現(xiàn)在大家對(duì)聲樂(lè)輪唱曲《保衛(wèi)黃河》有了比較深刻的印象,下面我們來(lái)欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管弦樂(lè)隊(duì)合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》,大家來(lái)對(duì)比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂(lè)曲《保衛(wèi)黃河》,說(shuō)說(shuō)看你們喜歡哪個(gè)版本?這一樂(lè)章出現(xiàn)幾次主題,分別有什么不同?
生:欣賞后發(fā)言。
2、"大合唱"的概念
師:《黃河大合唱》這部作品由于時(shí)間的關(guān)系我們就欣賞到這里,現(xiàn)在我們一起以這部作品為例來(lái)歸納下什么是大合唱。
生:學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納。(多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲;演唱形式包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱、合唱等,有時(shí)穿插朗誦;用來(lái)表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實(shí)題材,內(nèi)容富于史詩(shī)性和戲劇性;樂(lè)隊(duì)伴奏)
(五)總結(jié)
師:播放背景音樂(lè)《怒吼吧,黃河》
由于時(shí)間關(guān)系我們今天就欣賞到這里,下節(jié)課將繼續(xù)欣賞大合唱其他樂(lè)章并與鋼琴協(xié)奏曲進(jìn)行對(duì)比找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿4
課題:《走進(jìn)金色大廳 》
二、課時(shí):1課時(shí)
三、教材的地位及其作用:
本節(jié)課為第四單元的《音樂(lè)與社會(huì)》中的第一節(jié)“音樂(lè)的傳播與交融”中的第二個(gè)主題“走進(jìn)金色大廳”。主要通過(guò)中國(guó)民樂(lè)走進(jìn)維也納的金色大廳,在這個(gè)公認(rèn)的權(quán)威的大舞臺(tái)上向全世界展示了中國(guó)民樂(lè)的民族性文化,讓世界了解中國(guó),同時(shí)在傳播和交流中與世界其他各國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化進(jìn)行了融合與發(fā)展,進(jìn)而證明音樂(lè)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言,即使跨越了國(guó)度、語(yǔ)言甚至?xí)r代,人們還是可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)加強(qiáng)彼此的認(rèn)識(shí)和理解。音樂(lè)成了文化傳播與交流的重要形式。
四、教學(xué)內(nèi)容:
賞析《娛樂(lè)升平》(廣東音樂(lè));
《花好月圓》(民族管弦樂(lè));
《大胡笳》(琴、塤、簫三重奏)。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)、了解金色大廳與中國(guó)民樂(lè)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):
①認(rèn)識(shí)琴、塤、簫三種中國(guó)的古代樂(lè)器,能分辨出它們的音色,并感受中國(guó)古代音樂(lè)的韻味;
、谑煜ぁ秺蕵(lè)升平》、《花好月圓》的音樂(lè)主題;
、勰軐(duì)西洋管弦樂(lè)隊(duì)和民族管弦樂(lè)隊(duì)的演奏風(fēng)格作出簡(jiǎn)要的對(duì)比、評(píng)價(jià)。
3、情感目標(biāo):熱愛(ài)中國(guó)民族音樂(lè)文化,認(rèn)識(shí)并理解中國(guó)民族音樂(lè)走進(jìn)“金色大廳”的意義和作用,并作出自己的評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)重點(diǎn):
了解、掌握金色大廳與中國(guó)民樂(lè)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)琴、塤、簫三種中國(guó)的古代樂(lè)器。
七、教學(xué)難點(diǎn):
熟悉《娛樂(lè)升平》、《花好月圓》的音樂(lè)主題;引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)西洋管弦樂(lè)隊(duì)和民族管弦樂(lè)隊(duì)的演奏風(fēng)格作出簡(jiǎn)要的對(duì)比;認(rèn)識(shí)并理解中國(guó)民族音樂(lè)走進(jìn)“金色大廳”的意義和作用,并作出自己的評(píng)價(jià)。
八、教學(xué)過(guò)程:
(一)、組織教學(xué):課堂禮儀、檢查出勤、穩(wěn)定情緒、準(zhǔn)備上課。
。ǘ、導(dǎo)入新課:
上節(jié)課,我們以維也納新年音樂(lè)會(huì)為主題,介紹了金色大廳這個(gè)世界公認(rèn)的頂級(jí)、權(quán)威的大舞臺(tái),還有約翰·斯特勞斯家族的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。今天,我們來(lái)講講讓我們引以為豪的中國(guó)中央民族管弦樂(lè)隊(duì)走進(jìn)金色大廳,為全世界愛(ài)好音樂(lè)的人們送去中國(guó)的祝福。
接下來(lái),我們先來(lái)對(duì)比欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》的兩個(gè)片段,請(qǐng)同學(xué)嘗試評(píng)價(jià)一下西洋管弦樂(lè)隊(duì)和民族管弦樂(lè)隊(duì)的演奏風(fēng)格有什么不同?(相同的作品,不同的樂(lè)器,不同的音色,音樂(lè)表現(xiàn)的風(fēng)格給人與眾不同的感受。)
【引導(dǎo)、對(duì)比、分析,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)能力,并借此導(dǎo)入課題!
。ㄈ、講授新課:
1、中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì):
主要構(gòu)成:“吹、拉、彈、打”
吹管樂(lè)器組:笛子、嗩吶、簫、塤等;
拉弦樂(lè)器組:二胡、高胡、板胡、京胡等;
彈撥樂(lè)器組:琵琶、古箏、揚(yáng)琴(擊弦)等;
打擊樂(lè)器組:鑼、鼓、镲、響板、木魚(yú)等。
2、琴、塤、簫三種中國(guó)的古代樂(lè)器;聽(tīng)辨琴、塤、簫的音色。
塤:陶土制而成的吹奏樂(lè)器。其歷史久遠(yuǎn)可追溯到遠(yuǎn)古的新石器時(shí)代。外形圓鵝蛋狀,其音色圓渾而深沉、凝重而古樸;適宜抒發(fā)哀怨、悲切、郁悶、凄楚的音樂(lè)情緒。
簫:竹制豎吹,是我國(guó)古老的吹奏樂(lè)器。其音色圓潤(rùn)恬靜,幽雅飄逸,具有超凡脫俗的音樂(lè)氣質(zhì),適宜表現(xiàn)清新幽雅、恬靜安詳?shù)囊魳?lè)內(nèi)容和表現(xiàn)哀怨凄涼的音樂(lè)情緒。
琴:又名“古琴”,在我國(guó)西周時(shí)期就在上層社會(huì)廣泛流行,到了漢魏時(shí)期就有了大批的琴家,“琴”的藝術(shù)達(dá)到全盛的時(shí)期;宋元時(shí)期,撫“琴”乃成為文人雅士和大家閨秀的必修之物。其音色沉渾而清雅,厚重而幽冷,使人聽(tīng)后肅穆、神往。遠(yuǎn)可凌云飄逸,近可清純聲和,重如泰山巍峨,輕如游絲飄忽,有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
【開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,師生交流,直接講解概念,為下面的自主探究學(xué)習(xí)做好鋪墊!
3、聽(tīng)賞《大胡笳》(琴、塤、簫三重奏)
簡(jiǎn)介《胡笳十八拍》的由來(lái)。
思考:該樂(lè)曲表達(dá)怎樣的一種意境?談?wù)勀銓?duì)中國(guó)古代音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。
《胡笳十八拍》的意境再現(xiàn):深沉悠長(zhǎng)、低回婉轉(zhuǎn);
怨恨悲壯、跌宕起伏;
沉思平靜、凝思聚神;
沸騰熱烈、激越奔放。
樂(lè)曲為六聲羽調(diào)式。作品情緒悲涼激動(dòng),感人頗深。全曲以多樂(lè)段的形式展開(kāi),并始終貫穿一個(gè)主題,令人不禁感懷蔡文姬的悲苦身世和她思鄉(xiāng)別子的傷感情懷。
中國(guó)古代音樂(lè)注重人格美和意境美。中國(guó)古代音樂(lè),具有極強(qiáng)的人文性質(zhì),是由我國(guó)歷代有文化修養(yǎng)的知識(shí)階層創(chuàng)作或參與創(chuàng)作、完善和傳承的傳統(tǒng)音樂(lè)。它是歷代文人們崇高信仰的音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn),是文人們對(duì)天地,對(duì)人生,對(duì)社會(huì)的一項(xiàng)價(jià)值觀察與評(píng)判,更是他們心境與靈魂的藝術(shù)折射。它主要包括琴樂(lè)和詞調(diào)音樂(lè)兩方面。
【學(xué)生討論、交流,教師適時(shí)參與引導(dǎo)、小結(jié),體現(xiàn)新課改以人為本的教學(xué)理念。】
4、賞析《娛樂(lè)升平》(廣東音樂(lè));
、、簡(jiǎn)介廣東音樂(lè):擅長(zhǎng)對(duì)生活小景的描摹,關(guān)注傳統(tǒng)的生活情趣,通過(guò)對(duì)自然景物絲絲入扣的'描寫(xiě),表達(dá)熱愛(ài)生活的愉悅感受。
、、聽(tīng)賞作品,感受作品的音樂(lè)風(fēng)格特征。
提示注意樂(lè)曲的兩個(gè)主要段落,引導(dǎo)學(xué)生熟悉音樂(lè)主題,并嘗試視唱旋律;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)中典型的鑼鼓點(diǎn)節(jié)奏。
、邸⒃撟髌纷鳛20xx年維也納“羊年春節(jié)中國(guó)民族音樂(lè)會(huì)”的開(kāi)幕曲,充分體現(xiàn)了中國(guó)民樂(lè)熱烈、喜慶的歡快氣氛。全曲結(jié)構(gòu)短小,以海南《婚禮曲》為素材,表現(xiàn)了喜氣洋洋、歡騰熱烈的場(chǎng)景,充滿(mǎn)濃郁的地方特色。主題一,以廣東民間舞獅中常見(jiàn)的鑼鼓點(diǎn)做節(jié)奏,運(yùn)用對(duì)稱(chēng)出現(xiàn)的作曲手法表現(xiàn)了舞獅時(shí)的活潑、詼諧的動(dòng)態(tài)。主題二,運(yùn)用旋律的音調(diào)的上揚(yáng),推動(dòng)了樂(lè)曲的情緒逐漸走向熱烈,樂(lè)曲在反復(fù)時(shí)速度的突然加快,更渲染出喜慶、熱鬧的氣氛和場(chǎng)面。
、、嘗試敲擊出舞獅的鑼鼓點(diǎn),體驗(yàn)和感受《娛樂(lè)升平》中主題旋律的特點(diǎn)。
5、賞析《花好月圓》(民族管弦樂(lè));
、、聽(tīng)賞作品,感受作品的音樂(lè)風(fēng)格特征。
、凇⑺伎迹涸撟髌敷w現(xiàn)了怎樣的一種音樂(lè)風(fēng)格?可以分為幾個(gè)段落,各有什么樣的特點(diǎn)?【培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)變化的感知能力!
、、該作品是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式的民族管弦樂(lè)曲。全曲在熱烈的快板引子中開(kāi)始,管弦樂(lè)隊(duì)齊奏出行進(jìn)般的號(hào)令,表現(xiàn)出一派歡樂(lè)的景象。A段,笛子柔和明亮的吹奏,轉(zhuǎn)入高胡和二胡的變化重復(fù),音樂(lè)節(jié)奏歡暢、舒展,上升的旋律線開(kāi)朗而向上,描繪了一幅輕歌曼舞的畫(huà)面。B段,運(yùn)用“魚(yú)咬尾”的旋律變化和舞蹈性的節(jié)奏型,生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)谠孪禄▍仓斜M情載歌載舞的場(chǎng)面。A1段,樂(lè)隊(duì)以快速的加花變化再現(xiàn)主題段落,是樂(lè)曲在熱烈歡騰的情緒中結(jié)束。
、、熟悉并嘗試哼唱《花好月圓》的主題段落與對(duì)比段落的旋律。
【學(xué)生討論、交流,運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法,有針對(duì)性地解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。教師適時(shí)參與引導(dǎo)、小結(jié),體現(xiàn)新課改以人為本的教學(xué)理念!
(四)、課堂討論:
通過(guò)以上的三部作品的聽(tīng)賞,我們思考以下的問(wèn)題:
中國(guó)為什么要在金色大廳舉行春節(jié)音樂(lè)會(huì)?有何意義?
【圍繞本節(jié)課的主題,進(jìn)行探究學(xué)習(xí),學(xué)生討論、交流,教師適時(shí)參與引導(dǎo)、小結(jié)。】
1998年,促使中國(guó)中央民族管弦樂(lè)團(tuán)走出國(guó)門(mén),登上維也納金色大廳的舞臺(tái)的人是吳澤州。
維也納是舉世公認(rèn)的音樂(lè)都城,數(shù)百年在音樂(lè)領(lǐng)域的輝煌和影響,世界上沒(méi)有哪一個(gè)城市可與之媲美。“金色大廳”被譽(yù)為“音樂(lè)圣殿”,并非只因歷史悠久和金碧輝煌,是其歷史積淀起的崇高聲譽(yù)和身價(jià)使然。
中國(guó)音樂(lè)蘊(yùn)涵著東方的美學(xué)情趣和人文理念,最能深刻表現(xiàn)中華民族的心緒與情思。同時(shí),我們那些結(jié)構(gòu)精巧的民族樂(lè)器,亦能描摹自然萬(wàn)象與演繹人類(lèi)共同的心聲。把中國(guó)古老的音樂(lè)和世界著名的殿堂聯(lián)系起來(lái),借助這個(gè)世界性的大舞臺(tái)把中國(guó)的民族文化散播到世界,讓世界認(rèn)識(shí)了解中國(guó),同時(shí)讓中國(guó)音樂(lè)和世界音樂(lè)能有融合、交流的機(jī)會(huì)是我們共同的心愿。
。ㄎ澹⒄n堂小結(jié):
本節(jié)課,我們通過(guò)聽(tīng)賞三部中國(guó)民樂(lè)的作品,欣賞中國(guó)民樂(lè)走進(jìn)金色大廳的精彩演出,了解了世界對(duì)中國(guó)民樂(lè)的認(rèn)可和喜愛(ài)。其實(shí)除了中國(guó)民樂(lè)外,我們的優(yōu)秀的歌唱家們也曾放歌金色大廳引起極大的轟動(dòng),如20xx年的宋祖英;20xx年的譚晶;20xx年的王瑩;20xx年的廖昌永。這一切無(wú)不證明中國(guó)的高雅藝術(shù)不遜色于世界的其他幾個(gè)著名國(guó)家,中國(guó)的藝術(shù)繁榮世人有目共睹。
【小結(jié),強(qiáng)化本課教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的!
。⒉贾米鳂I(yè):
但是,事物發(fā)展順應(yīng)一個(gè)規(guī)律:物極必反。在金色大廳的背后,并不是總是鮮花和掌聲,20xx年2月在人民網(wǎng)有一篇文章: “人民觀察:民樂(lè)頻繁走進(jìn)“金色大廳”的尷尬”, ——贈(zèng)票使中國(guó)民樂(lè)“掉價(jià)”、勿盲目理解“金色大廳”、掌聲不代表“巨大成功”。
讓我們反思,請(qǐng)寫(xiě)一篇你自己對(duì)此現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)或者感受。
【引導(dǎo)學(xué)生多方位的思考,提倡學(xué)習(xí)的開(kāi)放性,鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解獨(dú)立的思考!
。ㄆ撸⑾抡n禮儀:再見(jiàn)!
九、教學(xué)反饋:
高中音樂(lè)說(shuō)課稿5
尊敬的考官老師:
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生,今天,我說(shuō)課的題目是《唱臉譜》,接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面,簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先,談?wù)勎覍?duì)教材的理解,作為一名老師,我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《唱臉譜》是湘教版高中音樂(lè)鑒賞第五單元的一節(jié)鑒賞課。閻肅作詞、姚明作曲的《唱臉譜》是運(yùn)用京劇音樂(lè)創(chuàng)作的一首通俗歌曲,全歌分為兩個(gè)部分,第一部分按通俗歌曲的常規(guī)寫(xiě)作手法,運(yùn)用節(jié)奏的變化,將詞拉長(zhǎng)或緊縮,并將常見(jiàn)的英語(yǔ)詞匯揉入其中,很有幽默趣味;第二部分音調(diào)上升四度,基本上是京劇《西皮流水》的音樂(lè),間奏即是《流水》似的過(guò)門(mén),唱詞也是京劇腔調(diào),兩部分有內(nèi)容聯(lián)系,又有對(duì)比,特別第二部分即“京歌”,整首歌曲詼諧風(fēng)趣,引人入“境”。通過(guò)歌曲的聽(tīng)賞與學(xué)習(xí),學(xué)生能夠感受戲曲音樂(lè)的魅力,加深對(duì)民族音樂(lè)的了解。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師,不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求,做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面,學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣,學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為,并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的,缺乏引導(dǎo)性,因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解,我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》,了解歌曲中不同音樂(lè)的結(jié)合,并產(chǎn)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
2、運(yùn)用聆聽(tīng)、對(duì)比、探究等方式,提升音樂(lè)賞析與分析能力。
3、了解京歌、通俗音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)合,并能夠演唱歌曲片段。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點(diǎn):
重點(diǎn)是賞析作品,感受戲曲音樂(lè)與通俗音樂(lè)的結(jié)合。
難點(diǎn)是了解京歌,能夠體會(huì)京歌中通俗音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)合。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn):
教法:講授法。
學(xué)法:視聽(tīng)結(jié)合法、自主探究法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——初步感知——深入探究——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的`一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍,在課堂伊始我會(huì)演唱《新貴妃醉酒》,在演唱完畢后提問(wèn)學(xué)生,這段音樂(lè)屬于哪一類(lèi)傳統(tǒng)音樂(lè)形式?高中生有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ),因此不難答出此題答案。評(píng)價(jià)總結(jié)后,順勢(shì)引出本堂課主題。之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)椤读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。這樣既吸引學(xué)生的興趣同時(shí)又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
所謂感知就是一種認(rèn)識(shí),初步感知就是要對(duì)作品有初步的了解和共鳴,而其中最重要的一種手段那就是聆聽(tīng),因此在這一環(huán)節(jié),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲并思考歌曲的速度與情緒。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)能夠輕易的回答出速度是較快的,情緒是歡快、詼諧的。對(duì)于學(xué)生的回答我會(huì)進(jìn)行肯定并鼓勵(lì)。
其次,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下戲曲的含義。
我之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)橐魳?lè)本身就是多元文化,鑒賞作品是需要從自我的感知與親近著手,而不是靠文本的灌輸,這樣的參與不僅增加了課題的趣味性又為后面對(duì)于音樂(lè)美的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
第三環(huán)節(jié)是深入探究環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。首先,我會(huì)播放歌曲并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行分段;其次,分別介紹歌曲兩個(gè)部分,并引導(dǎo)學(xué)生了解兩個(gè)部分的聯(lián)系與不同;再次,我會(huì)重點(diǎn)分析第二個(gè)部分,引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂(lè)與通俗音樂(lè)的結(jié)合;最后,我會(huì)播放歌曲《唱臉譜》并引導(dǎo)學(xué)生跟音頻哼唱,深刻體會(huì)作品特點(diǎn)與風(fēng)格。
循序漸進(jìn)的聆聽(tīng)音樂(lè),能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)風(fēng)格、體會(huì)音樂(lè)特點(diǎn),聆聽(tīng)、感受結(jié)合知識(shí)講解的方式能夠讓學(xué)生更好的消化知識(shí)、理解音樂(lè)元素,從而進(jìn)一步提升音樂(lè)審美能力。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
在拓展延伸環(huán)節(jié),是對(duì)于知識(shí)鞏固及延伸的部分,在這一部分,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分享歌曲中的人物故事,進(jìn)一步了解歌曲背后的文化。
采用理解分享的方式能夠很好的讓學(xué)生在課堂中掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)同時(shí)對(duì)音樂(lè)世界進(jìn)行豐富。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我采用師生共同回顧本節(jié)課,并呼吁學(xué)生弘揚(yáng)民族音樂(lè)。布置開(kāi)放性的作業(yè),請(qǐng)學(xué)生課后搜集其他傳統(tǒng)音樂(lè)作品,并進(jìn)行對(duì)比欣賞。
通過(guò)這樣的方式,學(xué)生能提高自我學(xué)習(xí)的能力,并進(jìn)一步激發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后,就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì),簡(jiǎn)潔、明了,通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽(tīng),請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材分析:
本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》(全一冊(cè))第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè)大師——貝多芬》第十五節(jié)《貝多芬》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)貝多芬創(chuàng)作的《第九(合唱)交響曲》第四樂(lè)章,以及古典主義時(shí)期重要的音樂(lè)體裁等音樂(lè)知識(shí)。①《第九(合唱)交響曲》是貝多芬晚期的代表作品,也是貝多芬全部創(chuàng)作的高峰和總結(jié)。
。ㄍㄟ^(guò)對(duì)教材的分析,我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn))
2、教學(xué)目標(biāo):
①引導(dǎo)學(xué)生感受、了解貝多芬交響曲的創(chuàng)作特點(diǎn)和時(shí)代意義,以及對(duì)《歡樂(lè)頌》的感受和認(rèn)識(shí)。
、谝龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古典主義時(shí)期重要的音樂(lè)體裁等音樂(lè)知識(shí)。
(為了更好的完成以上目標(biāo),我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為)
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章,理解作品的音樂(lè)主旨和情感。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生,知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面,達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我將采用合作探究的方法,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
(下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
①導(dǎo)入部分:播放《命運(yùn)交響曲》,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其作者是誰(shuí),導(dǎo)入新課。之后以《命運(yùn)交響曲》為背景音樂(lè),并用課件展示貝多芬相關(guān)的圖片,簡(jiǎn)單介紹貝多芬一生的曲折經(jīng)歷:(一生坎坷,沒(méi)有建立家庭。二十六歲開(kāi)始耳聾,晚年全聾。他追求正義和個(gè)性自由,憎恨封建專(zhuān)制的壓迫。他有崇高的'理想和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。)下面播放貝多芬生平簡(jiǎn)介視頻,加深學(xué)生對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。
、诮酉聛(lái)我將播放,當(dāng)下最流行的五月天的《純真》視頻,進(jìn)行導(dǎo)入,營(yíng)造氛圍,從而集中學(xué)生的注意力,引起他們的興趣,下面我將提問(wèn)學(xué)生,《純真》這首歌曲的間奏,是出自哪位音樂(lè)大師的哪部作品?(貝多芬《第九(合唱)交響曲》第四樂(lè)章《歡樂(lè)頌》)。
③下面我將請(qǐng)語(yǔ)文課代表朗讀“合唱歌詞”,讓同學(xué)們體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的深刻含義。之后播放《第九(合唱)交響曲》第四樂(lè)章視頻,讓學(xué)生們分組討論貝多芬交響曲的創(chuàng)作特點(diǎn)和時(shí)代意義,以及對(duì)《歡樂(lè)頌》的感受和認(rèn)識(shí)。然后在我的帶領(lǐng)下一起總結(jié):②貝多芬史無(wú)前例地將人聲引入龐大的管弦樂(lè)隊(duì)中,以德國(guó)詩(shī)人席勒的詩(shī)作《歡樂(lè)頌》作為歌詞。音樂(lè)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展,最后速度加快,樂(lè)隊(duì)與合唱懷著極度興奮的激情,贊頌歡樂(lè),表現(xiàn)出貝多芬理想主義的夢(mèng)想——全人類(lèi)的自由和解放、勝利和歡樂(lè),團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。
、茏詈笪覍⒔榻B奏鳴曲、奏鳴曲式和交響曲等音樂(lè)知識(shí)。
、圩帏Q曲是一種由三個(gè)或四個(gè)相互對(duì)比的樂(lè)章組成的器樂(lè)套曲。
、茏帏Q曲式是樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)形式之一。它是歐洲18世紀(jì)下半葉以來(lái),各種大型器樂(lè)體裁中最常見(jiàn)的,也是最重要的一種樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)形式。
、萁豁懬凑兆帏Q曲的曲式原則做成的一種管弦樂(lè)套曲,交響曲以結(jié)構(gòu)宏大、內(nèi)容深刻而富于戲劇性。
四、拓展
布置作業(yè):查找“維也納古典樂(lè)派”三大音樂(lè)巨匠的有關(guān)資料。
五、總結(jié)
通過(guò)欣賞貝多芬的《第九(合唱)交響曲》第四樂(lè)章,可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。謝謝評(píng)委,說(shuō)課完畢
高中音樂(lè)說(shuō)課稿7
尊敬的各位老師:
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《百年滄桑》,此次說(shuō)課我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
首先,我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對(duì)于教材的理解,朱踐耳的《百年滄!肥侨私贪娓咧幸魳(lè)第四單元的一節(jié)欣賞課,是一首交響詩(shī),它完成于1996年,同年獲得了中華人民共和國(guó)文化部等單位主辦的“迎接97香港回歸音樂(lè)作品征集活動(dòng)”的金獎(jiǎng)。
根據(jù)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和情緒的轉(zhuǎn)換,可以分為入侵—苦難—覺(jué)醒—抗?fàn)帯獎(jiǎng)倮、歡慶五個(gè)段落。整部作品,用交響音樂(lè)的藝術(shù)形式,高度地概括了中國(guó)近一百多年近現(xiàn)代歷史的基本脈絡(luò)。表達(dá)了不要忘記過(guò)去屈辱的歷史,中華民族艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神永存。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師,不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求,做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完整體系已基本完成。各種認(rèn)知能力不斷完善,思維能力更加成熟,基本完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化。抽象邏輯思維占了優(yōu)勢(shì)地位,辯證思維和創(chuàng)造思維有了很大發(fā)展。能通過(guò)作曲家、演奏(演唱)家、音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)去加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。這一階段學(xué)生比較喜歡流行歌曲,可以適度的在講課過(guò)程中穿插一些流行音樂(lè)進(jìn)行組織授課,讓學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)并忠于學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、感受作品的“入侵—苦難—覺(jué)醒—抗?fàn)帯獎(jiǎng)倮、歡慶”五個(gè)音樂(lè)主題和情緒轉(zhuǎn)換,體會(huì)作品交響詩(shī)的體裁,建立不怕困難、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。(審美感知、文化理解)
2、在分段聆聽(tīng)中,感受作品的“入侵—苦難—覺(jué)醒—抗?fàn)帯獎(jiǎng)倮g慶”五個(gè)音樂(lè)主題和情緒轉(zhuǎn)換;從樂(lè)器、動(dòng)機(jī)、主題等方面分析作品,提升音樂(lè)分析能力。(審核感知、文化理解)
3、了解交響詩(shī)體裁,掌握《百年滄桑》的創(chuàng)作背景;從樂(lè)器、情緒、動(dòng)機(jī)、主題等方面分析作品,感受作品的`“入侵—苦難—覺(jué)醒—抗?fàn)帯獎(jiǎng)倮、歡慶”五個(gè)音樂(lè)結(jié)構(gòu)和情緒轉(zhuǎn)換,并能哼唱主題旋律。(審核感知、文化理解、藝術(shù)表現(xiàn))
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點(diǎn):
重點(diǎn)是從樂(lè)器、情緒、動(dòng)機(jī)、主題等方面分析作品,感受作品的“入侵—苦難—覺(jué)醒—抗?fàn)帯獎(jiǎng)倮、歡慶”五個(gè)音樂(lè)結(jié)構(gòu)和情緒轉(zhuǎn)換。
難點(diǎn)是感受作品的“入侵—苦難—覺(jué)醒—抗?fàn)帯獎(jiǎng)倮g慶”五個(gè)音樂(lè)結(jié)構(gòu)和情緒轉(zhuǎn)換。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法:聽(tīng)賞法、講授法。
學(xué)法:探究法、自主學(xué)習(xí)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái),我將著重介紹我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——初步感知——分段欣賞——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。
我會(huì)播放1997年香港回歸的視頻片段,并提問(wèn)視頻中呈現(xiàn)的是哪段歷史?由此引出課題《百年滄!。
這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,引起學(xué)生的注意力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
首先,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察譜例。并提問(wèn)作品的體裁是什么?在學(xué)生回答之后,我來(lái)總結(jié)交響詩(shī)體裁同學(xué)們介紹交響詩(shī)是由管弦樂(lè)隊(duì)演奏的單樂(lè)章交響曲,最早由匈牙利作曲家李斯特創(chuàng)立,交響詩(shī)的音樂(lè)結(jié)構(gòu)形式并不固定,基本以奏鳴曲式結(jié)構(gòu)為主,并在此基礎(chǔ)上自由發(fā)展。內(nèi)容往往根據(jù)文學(xué)、繪畫(huà)、歷史故事和民間傳說(shuō)等為主。交響詩(shī)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的矛盾沖突,戲劇性與抒情性是其主要的表現(xiàn)內(nèi)涵。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)戲曲的語(yǔ)言、曲式特點(diǎn)以及角色行當(dāng)、情境設(shè)計(jì)和創(chuàng)作來(lái)體會(huì)和感受淮劇的藝術(shù)特點(diǎn),進(jìn)而喜歡這種古老的戲曲形式,愿意繼續(xù)了解相關(guān)音樂(lè)和文化。
2、能力目標(biāo):探索音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的延伸,利用網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能獨(dú)立獲得所需的音樂(lè)知識(shí)。(運(yùn)用現(xiàn)代化的手段充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè),改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式,與時(shí)代接軌,使淮劇成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)的一部分。)
3、 知識(shí)目標(biāo):通過(guò)層層深入和具體模仿實(shí)踐相結(jié)合的方式,讓學(xué)生了解和熟悉淮劇這一古老的地方戲曲。
[教學(xué)重點(diǎn)]
如何科學(xué)的欣賞和學(xué)習(xí)地方戲曲
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、淮劇所使用的地方方言的學(xué)習(xí)和了解。
2、根據(jù)特定的情境設(shè)計(jì)完成表演創(chuàng)作。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
投影幕、投影機(jī)、電腦各一臺(tái),收集關(guān)于上課所需的視頻以及圖片和文字資料
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
首先由老師依次播放三段不同戲曲的精彩片段(豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》、黃梅戲《夫妻雙雙把家還》、淮劇《牙痕記》),每播放完一段視頻就向?qū)W生提出同樣的問(wèn)題:“同學(xué)們知道這是什么劇種嗎?”,由此引出淮劇。
二、教學(xué)主體
(一)、收集關(guān)于淮劇的基本資料
請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講解或介紹,在課下收集有關(guān)淮劇的基本資料。(由學(xué)生親自演示,老師做補(bǔ)充)。
(二)
、播放教學(xué)視頻
1、老師向同學(xué)播放一段京劇片段視頻。
2、播放一段淮劇片段視頻。
3、通過(guò)欣賞著名淮劇片段,并進(jìn)行對(duì)比,讓同學(xué)們對(duì)淮劇有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),在欣賞完這些片段之后,讓同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題:淮劇和以往我們所熟知的京劇有何不同,最大的不同點(diǎn)在哪?(由此導(dǎo)出語(yǔ)言的不同)
。ㄈ、語(yǔ)言學(xué)習(xí)
1、再次觀看播放過(guò)的淮劇片段視頻,并提醒同學(xué)們注意表演者的吐字特點(diǎn)和發(fā)聲方法。
2、播放完視頻之后,讓同學(xué)們進(jìn)行自由討論淮劇中所使用的地方方言的特點(diǎn)以及吐字方法。
3、學(xué)習(xí)淮劇所使用的地方方言,首先先簡(jiǎn)要介紹淮劇所使用的地方方言的特點(diǎn)以及吐字方法(比如:我家住在健康路),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。
。ㄋ模、情境設(shè)置和即興表演
1、老師先簡(jiǎn)要介紹特定的情境設(shè)置(淮劇中的著名片段中的情境,包括人物及性格特點(diǎn)以及劇情發(fā)展)。
2、讓同學(xué)們通過(guò)特定的情境設(shè)置,用現(xiàn)代的表演方式來(lái)演繹。
3、接著再播放同一情境下的淮劇中的演員表演方式,通過(guò)這一環(huán)節(jié)的親身體驗(yàn),讓學(xué)生更加直觀的體會(huì)和認(rèn)識(shí)淮劇的表演藝術(shù)方式。
。ㄎ澹
、知識(shí)拓展
1、簡(jiǎn)單介紹淮劇的曲式、配樂(lè)和聲調(diào)特點(diǎn)。
2、簡(jiǎn)要介紹淮劇的四大行當(dāng)以及經(jīng)典劇目和著名的淮劇表演藝術(shù)家。
。、教師寄語(yǔ)
師:通過(guò)今天對(duì)京劇的體驗(yàn)和感受,我想同學(xué)們已經(jīng)對(duì)淮劇這一古老的地方戲曲有了一定的`了解,并且充分領(lǐng)略到了淮劇的獨(dú)特的藝術(shù)魅力,我想請(qǐng)同學(xué)們無(wú)論到什么時(shí)候都要記住一句話(huà),只有民族的才是世界的,我們還有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等待著我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng),最后,讓我們?cè)诨磩〉慕?jīng)典片段的欣賞中結(jié)束本次的課程。(播放經(jīng)典淮劇片段)
課后學(xué)習(xí):同學(xué)們?nèi)绻胄蕾p到更多有關(guān)淮劇的知識(shí),可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍來(lái)更加深入的了解和學(xué)習(xí)這一古老的地方戲曲。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿9
各位評(píng)委老師:
大家好,我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南文藝出版社高中音樂(lè)欣賞第二單元《音樂(lè)的美》中的第二節(jié)《悲劇美》,我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義
人類(lèi)在創(chuàng)造歷史,開(kāi)辟未來(lái)的的斗爭(zhēng)中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱難困苦與奮斗犧牲,先進(jìn)人物為探索真理而經(jīng)受磨難,仁人志士為正義事業(yè)而獻(xiàn)身捐軀,人民大眾飽受壓迫和痛苦,這一切都是悲劇美取之不盡的生活源泉。悲劇美是在悲劇性的藝術(shù)表現(xiàn)中對(duì)美的肯定,它使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈的震撼,以其特殊的藝術(shù)感召力,給人以激勵(lì)和啟示。
音樂(lè)不同于文學(xué)和戲劇,它在表現(xiàn)悲劇性沖突的具體情節(jié)方面受到很大局限,然而它卻能以特別強(qiáng)大的力量表現(xiàn)悲劇所引起的心理感受,再現(xiàn)最深沉、最激越、最動(dòng)人的悲劇性情感。
通過(guò)對(duì)《悲劇美》的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解,悲劇美是在戲劇性的矛盾沖突和悲劇性的藝術(shù)表現(xiàn)中對(duì)美的肯定,而且往往與崇高和壯美相聯(lián)系,使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈震撼,并以獨(dú)特的藝術(shù)感染力,給人以激勵(lì)和啟示,引發(fā)學(xué)生深層次的審美感受。
2、教材分析
《松花江上》
作于1936年,“西安事變”前,詞曲作者張寒暉正在西安二中教書(shū)。當(dāng)時(shí)呈現(xiàn)在西安街頭的東北軍官兵和大批東北逃亡者的慘痛的景象,深深觸動(dòng)著他的心弦,于是便譜寫(xiě)了這首感人肺腑的獨(dú)唱曲。他們飽含熱淚的如泣如訴的音調(diào),憤恨哀傷的情緒,提示出當(dāng)時(shí)因遭受日本侵略而背井離鄉(xiāng)的東北同胞的悲慘生活,傾訴他們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨!拔靼彩伦儭北l(fā)前后,西安城里已到處可以聽(tīng)到《松花江上》的歌聲。由于它唱出了全國(guó)人民的抗日心聲,所以迅速傳遍全國(guó)各地。
3、教學(xué)目的
①在音樂(lè)欣賞中,能夠隨老師琴聲哼唱有關(guān)悲劇美的音樂(lè)片斷。
、谀塥(dú)立或與同學(xué)一起探討悲劇美的基本概念。
4、教學(xué)重點(diǎn)
、僖龑(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)悲劇美的音樂(lè)時(shí)獲得深層次悲劇美的情感體驗(yàn)。
②理解悲劇美的基本含義。
二、說(shuō)教法
1、導(dǎo)入新課:讓學(xué)生談?wù)剬?duì)悲劇美作品的認(rèn)識(shí)和看法,并舉例說(shuō)出幾部了解的悲劇美的`作品(如歌劇、戲曲、舞劇、歌曲等體裁的作品),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
討論完后:教師播放課外補(bǔ)充作品《等愛(ài)的人》,在欣賞的同時(shí),讓學(xué)生們注意,旋律和音色在悲劇美作品中所起的作用。
這是一部現(xiàn)實(shí)主義作品,近年來(lái)小煤礦安全事故屢屢發(fā)生和層出不窮,在資源開(kāi)采暴利的貪欲驅(qū)使之下,忽視礦工生命安全。這部作品旋律如泣如訴、婉轉(zhuǎn)低回、或暗淡深沉,或警號(hào)長(zhǎng)鳴,這些都對(duì)于渲染悲劇美的氛圍,增強(qiáng)悲劇美感人的力量發(fā)揮著突出的作用。
2、欣賞《松花江上》
在整個(gè)20世紀(jì),人類(lèi)社會(huì)最大的悲劇莫過(guò)于第二次世界大戰(zhàn),日本侵略者給我們中華民族帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦,1931年9月18日,日本帝國(guó)主義入侵我國(guó)東北,發(fā)動(dòng)了震驚中外的“九·一八事變“拉開(kāi)了侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)序幕,1936年,當(dāng)時(shí)身為中學(xué)教員的張寒暉先生,目睹了日本帝國(guó)主義在東北大地犯下種種的滔天罪行和當(dāng)?shù)匕傩账奶幪油龅谋瘧K景象,他含淚寫(xiě)下具有濃郁悲劇美風(fēng)格的《松花江上》。此曲一經(jīng)傳唱,引起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈共鳴。產(chǎn)生了重要影響,下面先讓我們將這首歌完整欣賞一遍。并思考:在欣賞過(guò)程中,通過(guò)聯(lián)想,你頭腦中浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面或場(chǎng)景:引發(fā)了你什么樣的情緒?
。▽W(xué)生思考發(fā)言)
3、分段欣賞
這首歌采用bE大調(diào),3/4拍,是帶尾聲的二部曲式結(jié)構(gòu)。
、俑枨谝徊糠钟袃蓚(gè)長(zhǎng)樂(lè)句,第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)。旋律以反復(fù)詠唱的方式引伸展開(kāi),描述了東北家鄉(xiāng)的富饒美麗。第二樂(lè)句的結(jié)尾;旋律以“ ”下行級(jí)進(jìn)到“ ”,加強(qiáng)了歌曲悲痛的情緒,表現(xiàn)出流亡者被迫與親人離散的慘痛心情。
、诘诙糠值那鞍氩糠,旋律在小調(diào)上展開(kāi)。前兩個(gè)樂(lè)句基本相同,只在緒尾的三個(gè)高降低八度。旋律帶有呼號(hào),哀傷的感情色彩。
、郛(dāng)尾聲“爹娘啊……”的呼于搶地似的旋律出現(xiàn)時(shí),歌曲的情緒達(dá)到最高潮。在聲淚俱下的悲痛中,蘊(yùn)藏著巨大的力量,它激勵(lì)人們起來(lái)戰(zhàn)斗,抗日救國(guó),收復(fù)可愛(ài)的家鄉(xiāng)。
4、瀏覽性的聆聽(tīng)欣賞《光榮犧牲》、《英勇就義》、《一個(gè)華沙幸存者》
我的說(shuō)課完了,謝謝大家!
高中音樂(lè)說(shuō)課稿10
各位評(píng)委老師大家好,我是蘋(píng)中分校音樂(lè)老師張冠,今天我說(shuō)課的題目是:“欣賞《鱒魚(yú)》”我將分為以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。
(一) 指導(dǎo)思想、理論依據(jù)
(二) 教學(xué)背景分析
。ㄈ 教學(xué)目標(biāo)
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
。ㄎ澹 教學(xué)過(guò)程
(六) 特點(diǎn)預(yù)設(shè)
我設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想是:
。ㄒ唬 指導(dǎo)思想:
音樂(lè)欣賞是以審美教育為核心,用興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。面向全體,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。并且融合相關(guān)多元文化知識(shí)。把基礎(chǔ)知識(shí)作為切入點(diǎn),立足于學(xué)生本身,以學(xué)生為主體,重視音樂(lè)實(shí)踐,實(shí)踐是獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑,通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,開(kāi)拓學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面,多角度的藝術(shù)熏陶和音樂(lè)教育。從而真正達(dá)到審美水平的提高。
此指導(dǎo)思想,來(lái)源于初中新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。
初中新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:音樂(lè)教育以審美教育為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)音樂(lè)興趣、提高審美能力、陶冶高尚情操、尊重藝術(shù)、理解多元文化。
本著以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,我對(duì)教材做了以下分析。
。ǘ
1、教材分析:
《鱒魚(yú)》是《北京市義務(wù)教育》第15冊(cè)第三單元的一首欣賞歌曲,是一首舒伯特寫(xiě)作的鋼琴五重奏,屬于西方音樂(lè)體系中的浪漫主義時(shí)期一首作品、在初中三年的課本中,從巴洛克時(shí)期到20世紀(jì)音樂(lè),共被分別分在了5個(gè)學(xué)期中,在西方音樂(lè)中,浪漫主義時(shí)期音樂(lè)作為西方音樂(lè)的重要時(shí)期是不可或缺的。從本學(xué)期來(lái)看,本單元是學(xué)生接觸西方音樂(lè)唯一的一個(gè)單元,所以應(yīng)當(dāng)適當(dāng)聯(lián)系上學(xué)期的內(nèi)容,使得學(xué)生對(duì)西方音樂(lè)有正確、整體的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課也是本單元的起始課程,起到基礎(chǔ)性的作用。本首作品選自鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》第四樂(lè)章。是一首典型的變奏曲。明顯的變奏曲式是本曲的特點(diǎn)之一,是學(xué)生了解曲式的較好途徑。
2、學(xué)情分析:授課的班級(jí)為我校初二年級(jí)(4)班學(xué)生,這個(gè)班級(jí)是新組建的普通班,整體來(lái)講對(duì)音樂(lè)有一定的興趣。愿意欣賞,能聽(tīng)辨小二度與大二度,能較為準(zhǔn)確的模仿節(jié)奏型。模仿音高。但對(duì)于識(shí)譜,識(shí)別節(jié)奏,有一定的困難。對(duì)作品所表達(dá)的情感能有大致的定位、但不夠細(xì)膩。對(duì)音樂(lè)細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠。音樂(lè)理論知識(shí)較差。所以,本節(jié)課要把音樂(lè)基礎(chǔ)作為切入點(diǎn),讓學(xué)生在興趣中,切實(shí)學(xué)會(huì)相關(guān)音樂(lè)知識(shí),把音樂(lè)內(nèi)涵作為著力點(diǎn),提高學(xué)生審美水平。把音樂(lè)與創(chuàng)作背景結(jié)合,挖掘其中的情感,從而達(dá)到學(xué)有所得,學(xué)有所用,受益終身。
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,基于我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的分析,我指定以下教學(xué)目標(biāo)
。ㄈ 教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)
1.學(xué)生愿意繼續(xù)了解西方音樂(lè)、并對(duì)其感興趣。(因?yàn)樵谡n標(biāo)中提出,興趣愛(ài)好是學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力,并且要尊重多元文化)
2.學(xué)生能理解歌曲所表現(xiàn)的意義。并能理解作曲家在寫(xiě)作時(shí)的想法。(課標(biāo)中要求:通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解、培養(yǎng)積極向上的審美情趣)
3. 學(xué)生會(huì)欽佩舒伯特的才華、并能鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力。不斷前行。
。ǘ斑^(guò)程與方法”目標(biāo)
1.學(xué)生能夠運(yùn)用之前欣賞音樂(lè)的方法,通過(guò)對(duì)比、體驗(yàn)、聽(tīng)辨、模仿等方法欣賞本曲
(三)“知識(shí)與技能”目標(biāo)
1.學(xué)生能夠聽(tīng)辨不同樂(lè)器的音色、以及判斷他們?cè)谘葑嘀械淖饔谩?/p>
2. 學(xué)生能夠哼唱樂(lè)曲的“主題”
3.學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點(diǎn)、并能運(yùn)用。
在達(dá)到目標(biāo)的'過(guò)程中,基于對(duì)學(xué)生的分析,我預(yù)設(shè)了教學(xué)的重難點(diǎn):
。ㄋ模 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠掌握“變奏曲式”特點(diǎn)、并能運(yùn)用于分析其他音樂(lè)。
。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):對(duì)于本曲中調(diào)式的感受和理解。
為了更好的完成我的教學(xué)目標(biāo),我如下設(shè)計(jì)了我的教學(xué)過(guò)程:
。ㄎ澹 教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)引入
2、欣賞音樂(lè)
3、演唱主題
4、聽(tīng)辨樂(lè)器
5、分析段落
6、分析情感
7、檢測(cè)擴(kuò)展
8、運(yùn)用創(chuàng)作
9、總結(jié)升華
。 教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn):充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,對(duì)教材進(jìn)行總體把握,和深入挖掘,站在學(xué)生的角度,設(shè)計(jì)問(wèn)題,設(shè)想回答情況,形成自主探索,自主發(fā)現(xiàn),自主總結(jié)的教學(xué)模式,并且注重情感教育,能力培養(yǎng)。這樣有助于學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí),不依靠教師,而是依靠自己,真正具有可持續(xù)性,可發(fā)展性。讓學(xué)生終身受益。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿11
第一課時(shí)
[基本思路]:
本單元的學(xué)習(xí),既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的出發(fā)點(diǎn),也是他們最終提高音樂(lè)審美能力的歸宿點(diǎn),是音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的"綱"。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們,可能有自己崇拜的偶像,或歌星,或演唱組合,一開(kāi)始就發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡聽(tīng)教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多,但由于師生是第一次見(jiàn)面,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計(jì)劃用兩課時(shí)完成。
[課題]:
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)
[教學(xué)年級(jí)]:
高中一年級(jí)
[教學(xué)內(nèi)容]:
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。
二、認(rèn)識(shí)音樂(lè)基本要素、音樂(lè)形式要素。
三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。
[教學(xué)目標(biāo)]:
一、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生,應(yīng)該用音樂(lè)美化自己人生的道理,從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心。
二、初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。
三、聆聽(tīng)《草原放牧》,感受形式要素。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
一、認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。
二、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的?
[教學(xué)難點(diǎn)]:
認(rèn)識(shí)音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。
[教學(xué)過(guò)程]:
一、組織教學(xué)
相互認(rèn)識(shí)
1、教師告訴學(xué)生自己姓名
2、了解學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)情況
3教育學(xué)生應(yīng)該多參與各種音樂(lè)活動(dòng)。
二、導(dǎo)入:談話(huà)導(dǎo)入
問(wèn):音樂(lè)與人生有什么關(guān)系?引起注意和思考
三、認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)知識(shí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文
1、集體讀導(dǎo)言
2、語(yǔ)言科代表解釋孔子格言:"興于詩(shī),立于禮,成于樂(lè)"教師補(bǔ)充。"興于詩(shī)",人的修養(yǎng)從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始;"立于禮",自立從學(xué)禮儀開(kāi)始;"成于樂(lè)",完美人生從音樂(lè)開(kāi)始。
4、音樂(lè)科代表朗誦散文。
師:追求高質(zhì)量生活情趣的人,應(yīng)該用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂(lè)家,但我們可以聽(tīng)、可以看、可以鑒賞。
怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽(tīng)懂音樂(lè)的人呢?(對(duì)音樂(lè)的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類(lèi)的一種基本素質(zhì),大家有那么多的知識(shí)積累,如果學(xué)習(xí)一些音樂(lè)鑒賞知識(shí),學(xué)會(huì)聆聽(tīng),我們就會(huì)成為聽(tīng)懂音樂(lè)的人,從而豐富我們的生活情趣,提高我們的生活質(zhì)量)。激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的興趣,找學(xué)習(xí)動(dòng)力。刺激學(xué)習(xí)方向。
。ǘ┏醪綄W(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言
1、學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。
2、師生回憶所學(xué)知識(shí):
音樂(lè)的"基本要素"有:音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。
音色:常用的"形式要素"有:節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。
"音樂(lè)語(yǔ)言"是憑借音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)人類(lèi)情感的藝術(shù)手段。
3、依據(jù)教材上所示例運(yùn)用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。
節(jié)奏:節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱,是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。(所用示例見(jiàn)教材第八頁(yè))
力度:音樂(lè)中音量的強(qiáng)弱程度。
速度:音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。
為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)
四、鑒賞《草原牧歌》
。ㄈ┑谝淮务雎(tīng)《草原牧歌》(完整聆聽(tīng))
提問(wèn):
1、有哪音樂(lè)要素在發(fā)生作用?(討論后小結(jié)出:節(jié)奏……)
2、獨(dú)奏樂(lè)器是什么?(琵琶)講"琵琶協(xié)奏曲"
3、音樂(lè)情緒怎樣?聯(lián)想和想象到了什么?(富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑;聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景)
指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)
。ㄋ模⿲(duì)比、聆聽(tīng)《草原放牧》第一主題音樂(lè)和第二主題音樂(lè)
1、分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏。
師:給節(jié)奏配合上高低起伏的樂(lè)音,加上力度、速度的變化,按一定的關(guān)系連接起來(lái)就為我們塑造了生動(dòng)的畫(huà)面,帶來(lái)了美感。
2、對(duì)比聽(tīng)、唱兩個(gè)主題音樂(lè)。
3、介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作(或觀看蒙古族舞蹈)
。1)掌形和提、壓腕。
。2)播放《草原放牧》第一主題音樂(lè),在音樂(lè)的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。
感受音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術(shù)功效,加深音樂(lè)記憶,培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。
五、拓展
。ㄎ澹┰俅瓮暾雎(tīng)《草原放牧》思考"拓展與研究"第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目
完整播放音樂(lè),學(xué)生思考后提問(wèn)回答,教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià),并做好記錄,作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。
通過(guò)作題,學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的信心
第一節(jié)音樂(lè)與人生
第二課時(shí)
[課題]:
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)與人生第二課時(shí)
[教學(xué)年級(jí)]:
高中一年級(jí)
[教學(xué)內(nèi)容]:
一、《第六(悲愴)交響曲》
二、《長(zhǎng)江之歌》
[教學(xué)目標(biāo)]:
一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和熟悉音樂(lè)的形式要素。
二、聆聽(tīng)《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章,通過(guò)與《草原放牧》的對(duì)比欣賞,感受音樂(lè)要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
三、聽(tīng)賞《長(zhǎng)江之歌》,探究音樂(lè)的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能,使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽(tīng)音樂(lè)的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
通過(guò)對(duì)比欣賞,感受音樂(lè)要素在《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
分析、探究音樂(lè)的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]:
回顧第一課內(nèi)容,轉(zhuǎn)入本課教學(xué)
1、課前播放《草原放牧》的音樂(lè)。
2、上課后提問(wèn)剛才播放的樂(lè)曲的名字是什么?樂(lè)曲體現(xiàn)了什么樣的情緒特點(diǎn)?讓學(xué)生回答。
3、提問(wèn)法復(fù)習(xí)音樂(lè)的'形式要素。
通過(guò)"溫故而知新"達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化的掌握,為下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)鋪墊。
新課
《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章
1、用"講授法"簡(jiǎn)介作者、背景。
2、用"視唱法"熟記主部主題。
3、完整地欣賞作品
。1)提出問(wèn)題:A樂(lè)曲表達(dá)了什么樣的情緒?B聽(tīng)了音樂(lè)后能讓你聯(lián)想到些什么?
。2)欣賞音樂(lè),并將音響與解說(shuō)有機(jī)結(jié)合。
1、有利于對(duì)作品的感受與理解
2、主題是交響樂(lè)的靈魂,是樂(lè)曲發(fā)展的基礎(chǔ),熟記主題可加深對(duì)樂(lè)曲的理解和感受,同時(shí),又培養(yǎng)了音樂(lè)的記憶力。
3、欣賞中依據(jù)教材分析,做適當(dāng)提示,促使完成音樂(lè)語(yǔ)言在內(nèi)心的釋讀。
對(duì)比聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章
1、聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》(音樂(lè)片段),讓學(xué)生比較兩首作品的力度和速度有何不同?
2、唱《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章的第一主題,畫(huà)出旋律線,與《草原放牧》的第一主題進(jìn)行比較,感受兩段音樂(lè)不同的旋律特點(diǎn)。(《草原放牧》的第一主題的旋律線上節(jié)課已一畫(huà)過(guò)。)
3、標(biāo)出《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章第一、二主題的節(jié)奏,拍擊節(jié)奏,與《草原放牧》的節(jié)奏進(jìn)行比較,體驗(yàn)兩段音樂(lè)不同的節(jié)奏特點(diǎn)。
4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分,并讓學(xué)生用手指表示出第一、二主題。
通過(guò)對(duì)比欣賞,使學(xué)生更清楚、更方便地認(rèn)識(shí)音樂(lè)的形式要素在表達(dá)音樂(lè)情感時(shí)發(fā)揮的重要作用。
《長(zhǎng)江之歌》
1、教師安排學(xué)生自己閱讀教科書(shū)中關(guān)于作品介紹。
2、讓學(xué)生誦讀歌詞,體會(huì)歌詞的含義。
3、作品欣賞
。1)完整地欣賞歌曲,感受作品的情緒特點(diǎn)。
(2)學(xué)唱歌曲的第一樂(lè)段,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。
。3)復(fù)聽(tīng)歌曲
聽(tīng)前提出問(wèn)題:
A、歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)?
B、歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
鼓勵(lì)學(xué)生跟錄音一起唱
一、1、2有利于對(duì)作品的感受與理解。
二、3引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己分析、感受和理解樂(lè)曲,提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。
拓展
思考、完成拓展與探究的1,3,5題
拓展與探究部分的1,3兩題,讓學(xué)生自己把課上分析、討論的結(jié)果填入書(shū)上相應(yīng)的表格里。
拓展與探究部分的第五題,采用提問(wèn)的形式完成。學(xué)生回答后老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿12
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)真聆聽(tīng)本課幾個(gè)曲藝音樂(lè)的段子,體驗(yàn)曲藝音樂(lè)的韻味。
2、能隨樂(lè)輕聲哼唱常德絲弦《重整河山待后生》。
3、能簡(jiǎn)述曲藝藝術(shù)的演唱形式及特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
1、【視頻】《長(zhǎng)沙策長(zhǎng)沙》
這首《長(zhǎng)沙策長(zhǎng)沙》已經(jīng)流行一段時(shí)間了,幾個(gè)長(zhǎng)沙大男孩用我們熟悉而又親切的語(yǔ)言為我們細(xì)數(shù)了這個(gè)城市中的點(diǎn)滴生活。
【Q】那么這是一首什么風(fēng)格的歌曲呢?(說(shuō)唱風(fēng)格)
2、說(shuō)唱風(fēng)格的歌曲這幾年特別的流行,同學(xué)都知道它是舶來(lái)品,說(shuō)起它的特點(diǎn)來(lái)許多同學(xué)一定頭頭是道,但是你們知道嗎?早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,我們國(guó)家就已經(jīng)有說(shuō)唱音樂(lè)了,今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)了解一下我們中國(guó)的說(shuō)唱音樂(lè)。
二、藝苑擷英
一)中國(guó)說(shuō)唱音樂(lè)的沿革
1、中國(guó)的說(shuō)唱音樂(lè)——曲藝音樂(lè)
我國(guó)的說(shuō)唱音樂(lè)即是曲藝音樂(lè)。
【Q】說(shuō)到曲藝,你能說(shuō)說(shuō)你所知道的曲藝有些什么種類(lèi)嗎?(評(píng)書(shū)、相聲、鼓詞、彈詞……)
2、曲藝音樂(lè)的沿革
中國(guó)曲藝藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),公元前221年之前就曾記載過(guò)短小的敘事性歌曲,唐代有詠敘長(zhǎng)篇故事的“變文”,宋代有成熟了的諸宮調(diào),明清至民國(guó),全國(guó)已有曲種三百多個(gè)。曲藝藝術(shù)除評(píng)書(shū)和相聲外,大多有說(shuō)有唱,或只唱不說(shuō),音樂(lè)性很強(qiáng)。古代的曲藝因?yàn)橐v故事,所以曾向兩個(gè)方面發(fā)展:一方面向戲劇轉(zhuǎn)化,另一方面則仍作為一種藝術(shù)形式在民間流傳演變。
3、那么戲曲和曲藝究竟有什么不同呢?
【視頻】單弦《十剎海的傳說(shuō)》片段
【Q】曲藝藝術(shù)的表演形式是怎樣的?仔細(xì)聆聽(tīng)表演者的唱詞,你能發(fā)現(xiàn)戲曲與曲藝的不同之處嗎?
曲藝與戲曲最大的不同在于,它是以第三者的身份在詠敘故事,不需粉墨登場(chǎng),刻畫(huà)人物只憑一張嘴來(lái)描摹。臺(tái)上只要一兩個(gè)人,簡(jiǎn)單的伴奏樂(lè)器即可演繹象《三國(guó)》、《封神》、《三打白骨精》等眾多的故事。所以在文化事業(yè)不太發(fā)達(dá)的舊中國(guó),它有很廣泛的聽(tīng)眾。加上曲藝演員多用方言,音樂(lè)又源自當(dāng)?shù)孛耖g,所以深受人們的喜愛(ài)
二)豐富多彩的曲藝音樂(lè)
、、京韻大鼓
1、曲種簡(jiǎn)介:京韻大鼓流行于北京、天津和華北東北各地。
2、【視頻】京韻大鼓《重整河山待后生》駱玉笙不完整片段
【Q】京韻大鼓的表演形式是怎樣的?(一人站唱,自擊鼓、板司節(jié)奏)
3、駱玉笙簡(jiǎn)介:
駱玉笙(1914.8.31—20xx.5.5),著名曲藝表演藝術(shù)家。藝名“小彩舞”,她1914年出生在江南,6個(gè)月大時(shí)就被送給江湖藝人駱彩武做養(yǎng)女,“小彩舞”這個(gè)藝名最初就是這樣得來(lái)的。駱玉笙從小就跟著養(yǎng)父母漂泊于上海、南京、武漢等地,從4歲起她就開(kāi)始配合養(yǎng)父演出雜耍。17歲時(shí)開(kāi)始學(xué)唱京韻大鼓,二十二歲以“金嗓子歌王”活躍于北平、天津一帶。
4、【視頻】京韻大鼓《重整河山待后生》電視劇版
上世紀(jì)八十年代,由老舍先生的名著《四世同堂》改編的新中國(guó)第一部長(zhǎng)篇同名電視劇在全國(guó)上映。作品以祁家四世同堂的生活為主線,真實(shí)地記述了北平淪陷后的畸形世態(tài),形象地描摹了日寇鐵蹄下廣大平民的悲慘遭遇、心靈震撼和反抗斗爭(zhēng),史詩(shī)般地展現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)期間,中國(guó)人民與世界人民一道反法西斯的偉大歷程及生活畫(huà)卷。其主題曲《重整河山待后生》的演唱者“小彩舞”駱玉笙也隨著電視劇的播放而家喻戶(hù)曉,此曲也成為了駱玉笙的代表作。
、、天津時(shí)調(diào)
1、曲種簡(jiǎn)介:天津時(shí)調(diào)主要是流行天津一帶的勞動(dòng)人民中間,如船夫、搬運(yùn)工、手工業(yè)者、人力車(chē)夫;音調(diào)源于明清以來(lái)的時(shí)調(diào)小曲;以三弦、四胡、板子作伴奏;演出的形式多為一人獨(dú)唱。傳統(tǒng)段子多反映天津人民的生活風(fēng)貌,二、三十年代有些職業(yè)歌手在地?cái)、茶棚演唱以謀生活,在內(nèi)容上產(chǎn)生了反映時(shí)事的節(jié)目。
2、【視頻】天津時(shí)調(diào)《秋景》
【Q】這是由天津著名的曲藝演員王毓寶1986年第五屆津門(mén)曲薈中國(guó)大戲院實(shí)況錄像演唱段子,仔細(xì)聆聽(tīng),你認(rèn)為說(shuō)唱的吐字與歌唱的吐字是一樣的嗎?
說(shuō)唱的吐字更強(qiáng)調(diào)說(shuō),是以說(shuō)話(huà)為基礎(chǔ)的。
、、蘇州彈詞
1、曲種簡(jiǎn)介:流行于江蘇南部、上海、浙江的說(shuō)唱藝術(shù),伴奏樂(lè)器以小三弦、琵琶為主。
2、【視頻】蘇州彈詞開(kāi)篇《蝶戀花答李淑一》
開(kāi)篇:即彈詞藝人在說(shuō)正書(shū)之前所加唱的,與故事內(nèi)容無(wú)關(guān)的`短小段子。
【Q】蘇州彈詞的表演形式與前面我們欣賞的京韻大鼓、天津時(shí)調(diào)有什么不同?
演員自彈自唱,有一人(單檔)、二人(雙檔)和二人以上等表演形式。
Ⅳ、常德絲弦
1、曲種簡(jiǎn)介:常德絲弦是流行于湖南常德及周邊縣區(qū)的說(shuō)唱藝術(shù)。表演形式為坐唱,一般為六人,操六件樂(lè)器,如胡琴、四胡、揚(yáng)琴、月琴、琵琶、打擊樂(lè)等。
2、【視頻】《常德人》
【Q】說(shuō)說(shuō)這一唱段的音樂(lè)和唱詞的特點(diǎn)。
音樂(lè)明快流暢,加了許多襯詞。
三)拓展與小結(jié)
1、長(zhǎng)沙彈詞及長(zhǎng)沙彈詞藝術(shù)家的介紹。
曲藝藝術(shù)具有濃郁的地方性,我們長(zhǎng)沙也有自己的曲藝藝術(shù)。
簡(jiǎn)介長(zhǎng)沙彈詞“活化石”彭延昆
2、曲藝藝術(shù)的傳承與發(fā)展
【視頻】駱派京韻大鼓傳人馮欣蕊《重整河山待后生》
【Q】不同時(shí)期的曲藝演員的表演有什么不同嗎?
3、【創(chuàng)作】
在文化藝術(shù)繁榮和發(fā)展的今天,作為青年一代的我們?cè)撊绾螌?duì)待曲藝音樂(lè)?把你的今天的體會(huì)與思索用說(shuō)唱的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)吧。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)課標(biāo)
根據(jù)高中音樂(lè)課新課標(biāo)要求,欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌,從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),并擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高欣賞音樂(lè)的能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析:本課是高中《音樂(lè)鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉中的高亢的西北腔,本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格,認(rèn)識(shí)民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式,進(jìn)而認(rèn)識(shí)我國(guó)民歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富,是世界優(yōu)秀音樂(lè)文化中的絢麗瑰寶。 本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青;▋海谌珖(guó)各地頗具影響,聲譽(yù)極高!赌_夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目,表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。
2、教學(xué)目標(biāo):一是引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格,認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
二是引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí),初步認(rèn)識(shí)西北民歌的'基本特征。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征;能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
三、說(shuō)教法學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇學(xué)習(xí)方法是很重要的。高一的學(xué)生,有很好的想象力和判斷力,知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn),我選用的教法是參與互動(dòng)式教法,在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候,盡量的結(jié)合作品,通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng),看,參與體驗(yàn),互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素,讓學(xué)生去感知音樂(lè),從而來(lái)分辨西北民族的民歌特點(diǎn)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面,使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè),讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí),教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍,充分發(fā)揮以學(xué)生的主體,老師為指導(dǎo)的作用,成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲,了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。
1、導(dǎo)入:運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入法。首先了解學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌曲調(diào)的地域劃分,知道多少?有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)地域的民歌風(fēng)格?然后運(yùn)用課件向?qū)W生展示超級(jí)女聲演唱民歌的視頻,從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái),引起他們的有意注意及興趣。
2、展示目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
采用用感性到理性的教學(xué)法。
第一步采用聽(tīng)--想--觀看--討論的程序,讓他們聽(tīng)三首歌曲的旋律片段,了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)情緒等。 閱覽歌曲簡(jiǎn)介、欣賞歌曲、知識(shí)鏈接、互動(dòng)鏈接
第二步然后我將結(jié)合流行歌曲,給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。 閱讀音樂(lè)知識(shí),了解花兒、信天游,欣賞歌曲,互動(dòng)鏈接
第三步拓展探究 引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng),深入地感知、體驗(yàn)、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結(jié)合流行樂(lè)滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求,自然地導(dǎo)出下節(jié)課的內(nèi)容。
五、總結(jié)反思
總的來(lái)說(shuō),這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的的音樂(lè)欣賞課。
教學(xué)內(nèi)容在安排上要盡可量緊湊豐富,要力求課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。師生互動(dòng)的充分性和從容性可能會(huì)不夠。對(duì)“和”—作品技術(shù)背后的文化內(nèi)涵的引導(dǎo)方式還可再改進(jìn)。學(xué)生參與方式還可進(jìn)一步豐富,參與的機(jī)會(huì)可進(jìn)一步增加。這些要要依據(jù)實(shí)際上課情況調(diào)控和改進(jìn)。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿14
尊敬的各位老師:
大家上午好!(鞠躬)我是X號(hào)考生,今天,我說(shuō)課的題目是《思鄉(xiāng)曲》,接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面,簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先,談?wù)勎覍?duì)教材的理解,作為一名老師,我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《思鄉(xiāng)曲》是蘇少版初中音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一節(jié)欣賞課。《思鄉(xiāng)曲》衷情于一場(chǎng)作曲家所熟悉的內(nèi)蒙沃土。原是“馬思聰1937年所作《綏遠(yuǎn)組曲》(現(xiàn)稱(chēng)《內(nèi)蒙組曲》)中的第二首。慢板,以如歌似訴的旋律表現(xiàn)出遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人們對(duì)故鄉(xiāng)所懷的思念之情。樂(lè)曲的主題直接采用內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》的旋律,由四個(gè)短小、均等的樂(lè)句組成,每一樂(lè)句都呈波浪型線條而遞次下降,加之商調(diào)式柔和的色彩,使旋律具有懷念和憂(yōu)傷的情調(diào)。樂(lè)曲在使用傳統(tǒng)的再現(xiàn)三部曲式的同時(shí),運(yùn)用了民間創(chuàng)作中最常用的變奏手法,體現(xiàn)出具有三部曲式與變奏曲式混合的結(jié)構(gòu)原則。樂(lè)曲中的三次變奏,一方面不斷賦于主題新的形象,另一方面又情感遞次高漲的作用。第一、二變奏,分別從調(diào)式、節(jié)奏和音域等方面揭示了主題所含的因素。第三變奏是樂(lè)曲的高潮,除了將原商調(diào)式的主題改變?yōu)閷m調(diào)式以外,在內(nèi)部結(jié)構(gòu)、旋律密度、調(diào)性、速度等方面都進(jìn)行了較大的變化,使音樂(lè)具有活潑明朗的氣息。主題的再使用了音區(qū)的調(diào)動(dòng),明亮的高音區(qū),既表現(xiàn)出小提琴的豐富音色,又使情感的表達(dá)更加細(xì)膩。最后,樂(lè)曲以簡(jiǎn)短的結(jié)尾結(jié)束。使人回味無(wú)窮的是,樂(lè)曲最后落在羽調(diào)式的屬和弦上造成期待感,使思念之情久久回蕩著。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的,不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求,做到因材施教、有的放矢。
七年級(jí)學(xué)生生理、心理漸趨成熟,參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng),獲得知識(shí)和信息的途徑增多,在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn),表達(dá)情感的方式較之小學(xué)生有明顯變化,所以在教學(xué)過(guò)程中教師要加強(qiáng)引導(dǎo)性,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)教材的.分析以及學(xué)情的了解,我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)欣賞樂(lè)曲《思鄉(xiāng)曲》,學(xué)生能夠感受作曲家的思鄉(xiāng)之情以及對(duì)美好生活的向往,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
過(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、合作探究等方法,能夠欣賞作品的能力。
知識(shí)與技能:通過(guò)欣賞作品,學(xué)生能夠分辨主題一與主題二,從而進(jìn)一步了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點(diǎn):
重點(diǎn)是從結(jié)構(gòu)、速度、情緒等方面賞析作品。
難點(diǎn)是欣賞作品的兩個(gè)主題,將兩個(gè)主題進(jìn)行分析,比較。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié),分別是新課導(dǎo)入、初步感知、分段欣賞、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍,上課伊始,我會(huì)采用溫故知新的方式進(jìn)行導(dǎo)入,提問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過(guò)的《念故鄉(xiāng)》嗎?有哪位同學(xué)可以簡(jiǎn)單介紹一下。學(xué)生自由回答。我進(jìn)行總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得都非常詳細(xì)準(zhǔn)確,看來(lái)同學(xué)們對(duì)之前的內(nèi)容掌握的非常牢固。同學(xué)們,今天我們欣賞的作品和《念故鄉(xiāng)》有些不同,第一國(guó)籍不同,今天這首作品是我國(guó)的一首作品,其次是表現(xiàn)形式不同,今天的作品是通過(guò)我們熟悉的一件樂(lè)器——小提琴演奏的,是一首器樂(lè)曲?磥(lái)大家已經(jīng)迫不及待的想要欣賞一下了,接下來(lái)就讓我們走進(jìn)今天的作品——馬思聰《思鄉(xiāng)曲》。
這樣設(shè)計(jì),通過(guò)學(xué)生熟悉的情境的方式,能夠把學(xué)生的注意力從課下吸引到課上,為營(yíng)造良好的課堂氛圍做了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂(lè)是課堂展開(kāi)的基礎(chǔ),為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握,在新課的第一環(huán)節(jié),我會(huì)播放作品,并提問(wèn):這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的?學(xué)生自由回答。
我進(jìn)行總結(jié):這首歌曲的速度是慢板,情緒是優(yōu)美地,聽(tīng)起來(lái)有些淡淡的憂(yōu)傷,正如題目所示,表現(xiàn)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。接著我再次播放歌曲,并提問(wèn):歌曲的形式是什么?分為幾段?學(xué)生自由回答。我進(jìn)行總結(jié):這是一首小提琴獨(dú)奏作品。歌曲分為三段,是帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu),有兩個(gè)明顯的主題變化,A主題,B主題。
第三環(huán)節(jié)是分段欣賞環(huán)節(jié)
1、我引導(dǎo)學(xué)生欣賞主題A,請(qǐng)同學(xué)思考主題一速度是怎樣的?通過(guò)這樣的表現(xiàn)感受到了怎樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
我總結(jié):主題A速度緩慢,透露了淡淡的憂(yōu)傷,表現(xiàn)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情,表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
2、我引導(dǎo)學(xué)生欣賞主題B,請(qǐng)同學(xué)思考主題二速度是怎樣的?通過(guò)這樣的表現(xiàn)感受到了怎樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
我總結(jié):主題B速度稍快,情緒激動(dòng),表達(dá)了作者歸鄉(xiāng)的急切心情,同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)未來(lái)的向往和信心。
3、我引導(dǎo)學(xué)生演唱主題A,主題B旋律,加深學(xué)生對(duì)旋律的識(shí)記。
通過(guò)循序漸進(jìn)地解決各部分難點(diǎn),學(xué)生可以學(xué)會(huì)完整演唱作品主題,解決本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生在演唱中也能更好地體會(huì)對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課程的拓展和提高,在這一環(huán)節(jié),我會(huì)向?qū)W生介紹作者馬思聰簡(jiǎn)介并播放呂思清演奏視頻,加深學(xué)生對(duì)作品的識(shí)記。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和學(xué)生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),鼓勵(lì)大家好好學(xué)習(xí),為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì),將自己家鄉(xiāng)用詩(shī)歌形式表現(xiàn)出來(lái),下節(jié)課配樂(lè)詩(shī)朗誦。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后,就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì),簡(jiǎn)潔、明了,通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
1、教材分析 依據(jù)普通高中音樂(lè)課標(biāo)要求,在第二單元領(lǐng)略了我國(guó)東西南北中多彩民歌的腔調(diào)情韻后,就進(jìn)入了我國(guó)豐富的民間器樂(lè)單元。所以在第三單元中,教材安排了鼓吹樂(lè)和絲竹樂(lè)兩部分內(nèi)容,在《絲竹相和》這節(jié)中,教材以我國(guó)最具影響力和代表性的兩個(gè)民間器樂(lè)樂(lè)種:江南絲竹和廣東音樂(lè)為切入口,選擇了各自的代表性曲目《中花六板》和《娛樂(lè)升平》為主要教學(xué)素材。教材設(shè)計(jì)目的:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)代表性的民間器樂(lè)種類(lèi)有所了解,并對(duì)這些樂(lè)種的音樂(lè)特點(diǎn)和文化特征有所體驗(yàn)與感悟。增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài),增強(qiáng)民族意識(shí),培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感,為理解世界多元文化打下重要基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo) 具體的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn):一是感受、體驗(yàn)江南絲竹的藝術(shù)魅力(放慢加花和支聲復(fù)調(diào)),體會(huì)其和諧、謙讓的社會(huì)文化內(nèi)涵。 二是了解江南絲竹和廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器,體驗(yàn)其音色特點(diǎn)。 三是能聽(tīng)辨、區(qū)分有代表性的江南絲竹和廣東音樂(lè)。
3、教學(xué)重難點(diǎn) 一是江南絲竹《中花六板》的學(xué)習(xí)體悟,對(duì)江南絲竹:小 細(xì) 輕 雅特點(diǎn)的把握。二是對(duì)《娛樂(lè)升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調(diào)。
二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)法
對(duì)于江南絲竹和廣東音樂(lè)高中學(xué)生在小學(xué)和初中階段都接觸過(guò),對(duì)演奏樂(lè)器、基本情緒、風(fēng)格有一定的了解。由于他們的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)、思維能力都有了一定的發(fā)展和提高,因此,本課的教學(xué)需要根據(jù)高中課標(biāo)的新要求,充分考慮高中生的具體實(shí)際,在教學(xué)內(nèi)容、要求和方式上體現(xiàn)出有別于小學(xué)、初中的`新發(fā)展。
所以學(xué)法以體驗(yàn)比較、參與感悟?yàn)橹鳌T诒菊n中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也以 “體驗(yàn)”和“比較”為主!绑w驗(yàn)”:身體性參與(用自己的耳朵聽(tīng)、用自己的嘴說(shuō)、用自己的腦思考)!氨容^”:音色、情緒、風(fēng)格等方面的比較,以利于學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)深刻的印象。
三、說(shuō)教法
考慮到本課教材內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情,我選用的教法以引導(dǎo)體感悟式為主,適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)采用研究點(diǎn)撥探討教法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
考慮到學(xué)生全部生活在西北地區(qū),對(duì)江南絲竹不很熟悉,我將聽(tīng)音樂(lè)感受體驗(yàn)定為本課教學(xué)的主要途徑,同時(shí)江南絲竹和廣東音樂(lè)自具特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè),以學(xué)生比較容易產(chǎn)生共鳴、容易參與的絲竹樂(lè)器音色的感受、體驗(yàn)為主要切入點(diǎn),在對(duì)兩個(gè)樂(lè)種的欣賞比較中,進(jìn)一步豐富對(duì)絲竹樂(lè)的感受和理解,保證必要的理解和感悟。,突出“絲竹相和”這一主題,一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂(lè)器間的呼應(yīng)與合作,另一方面更深層次的領(lǐng)略作品中所蘊(yùn)含著的和諧、謙讓的人文內(nèi)涵。
教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上,我將本課分為四個(gè)部分:第一部分導(dǎo)入,第二部分絲竹樂(lè)器聽(tīng)辨,第三部分絲竹樂(lè)曲賞析,第四部分絲竹風(fēng)格辨別。
具體步驟是:
(一)課前音樂(lè)《江南好》,配合風(fēng)情圖片導(dǎo)入
。ㄒ鈭D:營(yíng)造氛圍,作好進(jìn)入音樂(lè)課堂的心理準(zhǔn)備。)
。ǘ┙z竹樂(lè)器聽(tīng)辨
運(yùn)用多媒體視聽(tīng)結(jié)合,純聽(tīng)覺(jué)辨別竹笛、二胡、揚(yáng)琴、高胡這幾種樂(lè)器,讓學(xué)生體會(huì)不同地區(qū)的絲竹樂(lè)風(fēng)格各具特色。把握其中主要樂(lè)器的音色是分辨不同地區(qū)絲竹樂(lè)的基礎(chǔ)。
。ㄈ┙z竹樂(lè)曲賞析
1、欣賞《中花六板》片段,老師點(diǎn)撥引導(dǎo):這段樂(lè)曲中主要有哪些樂(lè)器?點(diǎn)出曲名,簡(jiǎn)介江南絲竹。 結(jié)合作品分析江南絲竹藝術(shù)特色。
觀察曲譜,找每小節(jié)第一拍、第三拍的第一個(gè)音的特點(diǎn)。
對(duì)比演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。發(fā)現(xiàn)旋律特色。
再聽(tīng)音樂(lè)片段感受。引導(dǎo)分析感悟江南絲竹藝術(shù)特色的人文內(nèi)涵。再次聽(tīng)全曲概括江南絲竹“小 細(xì) 輕雅”的特點(diǎn)
2、拓展欣賞江南絲竹《歡樂(lè)歌》主題(樂(lè)隊(duì)演奏視頻)
3、廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》(教學(xué)步驟同絲竹樂(lè)曲)
4、對(duì)比聆聽(tīng)《娛樂(lè)升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調(diào)。
(四) 絲竹風(fēng)格區(qū)分
聽(tīng)辨江南絲竹和廣東音樂(lè)
三首作品片段:《旱天雷》《絲竹調(diào)》《彩云追月》
五、說(shuō)教學(xué)反思
1、師生互動(dòng)的充分性和從容性可能不夠。
2、對(duì)“和”—作品技術(shù)背后的文化內(nèi)涵的引導(dǎo)方式還可再改進(jìn)。
3、學(xué)生參與方式還可進(jìn)一步豐富,參與的機(jī)會(huì)可進(jìn)一步增加。
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