[優(yōu)]高中生物《細(xì)胞的增殖》說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的高中生物《細(xì)胞的增殖》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
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高中生物《細(xì)胞的增殖》說課稿 篇1
一、說教材
《細(xì)胞的增殖》是人教版必修1第6章第1節(jié)。本節(jié)內(nèi)容較多，可分為2課時進(jìn)行教學(xué)，此次說課主要圍繞第一課時展開。這部分內(nèi)容主要包括：細(xì)胞不能無限長大、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分知識。在細(xì)胞增殖的三種方式中，有絲分裂是最主要、最重要的方式之一，它既是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，同時也可為后續(xù)學(xué)習(xí)選修模塊做好了鋪墊。
二、說學(xué)情
要想上好一堂課，了解學(xué)生的情況也是必修課。此階段的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能，而且具備了一定的認(rèn)知能力，這為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)但是他們的抽象邏輯思維能力還不夠完善，對于理解有絲分裂各時期特點(diǎn)有一定困難，因此在教學(xué)過程中，我會運(yùn)用演示法，直觀教學(xué)法和小組討論等方法來進(jìn)行教學(xué)，以此增加學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生更好的理解本節(jié)主要內(nèi)容。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1理解細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系及細(xì)胞不能無限長大的原因概述有絲分裂的過程及各時期細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)。
2在探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系過程中，提高動手操作能力和總結(jié)歸納能力在探究有絲分裂的過程中，提高觀察能力和合作探究能力。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為真核細(xì)胞有絲分裂的過程。同時也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
五、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
我會展示大象和老鼠的圖片，并提問學(xué)生一系列的問題：大象和老鼠體型大小不同，它們的細(xì)胞大小又是怎樣的細(xì)胞會不會無限長大我們由一顆受精卵長成現(xiàn)如今的我們原因是什么由此引入本節(jié)課的課題：細(xì)胞的增殖。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生主動的參與到課堂中來。
2、新課教學(xué)
在這一環(huán)節(jié)主要講解：細(xì)胞不能無限長大、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分內(nèi)容。
對于第一部分的講解，我會采用演示實(shí)驗法，利用事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗材料，按照課本上的實(shí)驗要求進(jìn)行實(shí)驗操作，并提醒學(xué)生觀察實(shí)驗現(xiàn)象同時完成書上所給出的表格，待實(shí)驗做完之后結(jié)合著所觀察到的實(shí)驗現(xiàn)象，得出結(jié)論，隨后共同總結(jié)細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系及細(xì)胞不能無限長大的原因。在這一教學(xué)過程中，利用瓊脂塊類比細(xì)胞，通過顏色變化來模擬物質(zhì)在細(xì)胞中的運(yùn)輸速率有利于學(xué)生更容易理解細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，摒棄了滿堂灌的教學(xué)思想。
對于第二部分的教學(xué)，首先通過提問引導(dǎo)學(xué)生從多細(xì)胞生物體的發(fā)育過程及其體內(nèi)的細(xì)胞更替去認(rèn)識細(xì)胞增殖。然后組織學(xué)生閱讀教材，通過提問引導(dǎo)學(xué)生舉例說明細(xì)胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。之后，通過設(shè)疑：細(xì)胞在分裂的過程中是如何保持其遺傳特性的穩(wěn)定呢細(xì)胞增殖包括哪幾個階段由此引出細(xì)胞增殖一般包括物質(zhì)準(zhǔn)備階段和細(xì)胞分裂兩個階段。之后，通過動畫說明細(xì)胞分裂有三種形式，并強(qiáng)調(diào)有絲分裂是我們研究的重點(diǎn)。從而順利過渡到下一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
接下來，我主要采用直觀教學(xué)法予以突破。首先利用多媒體展示植物細(xì)胞有絲分裂過程的flash動畫圖，先讓學(xué)生明確一個細(xì)胞周期分為分裂間期和分裂期，其中分裂間期的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于分裂期，為了研究方便人們又將分裂期劃分為：前、中、后、末四個時期。由于此部分知識較為抽象學(xué)生不容易理解，所以在講解時我會依次給大家播放各個時期的動畫，讓學(xué)生帶著問題觀察思考，討論各時期的細(xì)胞變化特點(diǎn)及染色體形態(tài)特點(diǎn)，同時會結(jié)合掛圖進(jìn)行直觀教學(xué)。在這個過程中會分別總結(jié)出各個時期染色體形態(tài)變化的順口溜。待學(xué)生對植物細(xì)胞有絲分裂的過程有清晰的認(rèn)識之后，讓學(xué)生結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)動物細(xì)胞有絲分裂，并及時組織學(xué)生對比動植物細(xì)胞的有絲分裂過程的異同，讓學(xué)生在頭腦中自主構(gòu)建整合出思維導(dǎo)圖，最后師生共同總結(jié)有絲分裂的過程及意義。
關(guān)于無絲分裂這一部分，利用動畫給大家簡單講述無絲分裂的`過程和特點(diǎn)。
最后，為了及時鞏固所學(xué)知識，我會組織學(xué)生以小組的形式將動物細(xì)胞在有絲分裂各個時期染色體的形態(tài)變化繪制出來，這樣，內(nèi)化知識的同時，還可以提高學(xué)生的生物繪圖能力。
3、課堂小結(jié)
以問答的形式共同總結(jié)出本節(jié)課的知識點(diǎn)。
4、布置作業(yè)
上網(wǎng)搜集各種動植物細(xì)胞的有絲分裂各個時期染色體形態(tài)圖，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，同時真正的增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使其由學(xué)會順利的過渡到會學(xué)最終達(dá)成樂學(xué)的程度。
六、說板書設(shè)計
為了突出重點(diǎn)，簡單直觀的呈現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容，設(shè)置了如下的板書。
高中生物《細(xì)胞的增殖》說課稿 篇2
一、說教材
合理的教材分析是上好一節(jié)課的前提，下面我來談?wù)勎覍τ诮滩牡睦斫狻?/p>
《細(xì)胞的增殖》選自新人教版高中生物必修1第6章第1節(jié)。本節(jié)課共2課時，我今天主要分析的是第1課時。本節(jié)課的主要內(nèi)容是“細(xì)胞增殖、細(xì)胞周期及有絲分裂”。本節(jié)課為后續(xù)學(xué)習(xí)必修2中減數(shù)分裂的過程做了鋪墊，因此本節(jié)課在教材上是十分重要的。
二、說學(xué)情
不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生有清晰明了的掌握，下面我來談?wù)勎宜鎸Φ膶W(xué)生情況。
我所面對的是高中的學(xué)生，他們通過初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的抽象邏輯思維能力及自主學(xué)習(xí)能力，但是他們的邏輯思維能力還不夠完善，需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材以及學(xué)生情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.通過觀察分析不同樣式的細(xì)胞周期圖示及表格，能闡明細(xì)胞周期的概念。
2.通過觀看高等植物有絲分裂過程動畫、顯微照片及模式圖，能說出有絲分裂各時期染色體行為變化特點(diǎn)及意義。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】有絲分裂的過程中染色體的行為變化及意義。
【難點(diǎn)】區(qū)分有絲分裂各時期染色體的行為變化。
五、說教法學(xué)法
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課重難點(diǎn)。
本節(jié)課我將采用直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和小組討論法相結(jié)合的方式展開教學(xué)。
六、說教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
多媒體呈現(xiàn)：象與鼠個體和心肌細(xì)胞的圖像，提問：象與鼠相應(yīng)器官和組織的細(xì)胞大小是否有很大差異呢?追問：生物體的長大，是依靠細(xì)胞數(shù)量的增多還是細(xì)胞體積的增大呢?情境導(dǎo)入的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入新課。
(二)新課教學(xué)
1.細(xì)胞增殖
首先我會引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提到的問題，學(xué)生通過閱讀課本，能夠總結(jié)歸納得出細(xì)胞增殖的概念及其意義。隨后我會進(jìn)行提問：細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂，這一過程又稱之為什么?其中的具體變化又有哪些?從而過渡到第二個知識點(diǎn)。
2.細(xì)胞周期
首先我會明確：細(xì)胞通過分裂的方式增殖，是有細(xì)胞周期的。隨后多媒體展示不同樣式的細(xì)胞周期圖示以及不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間的表格，提問：一個細(xì)胞周期包括哪幾個階段?分別是什么?哪個階段用時長呢?學(xué)生通過思考能夠得出細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期兩個階段;分裂間期所占時間更長。隨后我會提問：間期細(xì)胞發(fā)生了什么變化，引導(dǎo)學(xué)生得出：分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，完成DNA分子的復(fù)制和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成，同時細(xì)胞有適度的生長。最后我會追問：細(xì)胞進(jìn)入分裂期后，在分裂間期復(fù)制合成的DNA分子如何平均分配到兩個子細(xì)胞中?從而過渡到第三個知識點(diǎn)的講解。通過啟發(fā)式教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。
3.有絲分裂
首先我會播放高等植物細(xì)胞有絲分裂過程動畫，提問：人們根據(jù)染色體的行為，把有絲分裂分為幾個時期?分別是什么?學(xué)生通過思考能夠得出：分成前期、中期、后期和末期四個時期。隨后我會補(bǔ)充講解：細(xì)胞分裂的各個時期是為了便于研究而人為劃分的，實(shí)際上有絲分裂是一個動態(tài)連續(xù)的'過程。接下來我會展示植物細(xì)胞有絲分裂各時期的顯微照片和模式圖，提問：通過與分裂間期對比，前期有什么消失了?染色質(zhì)和染色體有怎樣的關(guān)系呢?引導(dǎo)學(xué)生思考得出前期細(xì)胞中染色體的行為特點(diǎn)。
接下來我會引導(dǎo)學(xué)生再一次觀察模式圖，引導(dǎo)學(xué)生討論：有絲分裂中、后期染色體行為有什么變化呢?在學(xué)生總結(jié)出中期、后期各自特點(diǎn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充講解：有絲分裂的中期的染色體形態(tài)、數(shù)目最清晰，是觀察染色體的最佳時期。
最后播放有絲分裂的過程動畫，組織學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注末期的變化，提問：對比前期和末期，有什么區(qū)別?細(xì)胞壁是如何生成的?師生共同總結(jié)：經(jīng)過有絲分裂一個細(xì)胞分裂成兩個子細(xì)胞，每個子細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都與親代相同，從而保證了遺傳的穩(wěn)定性。
課程的最后，我會多媒體展示蛙的紅細(xì)胞無絲分裂的示意圖，講解無絲分裂的過程。
在講解過程中，我采用多種教學(xué)方法，鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力及歸納概括的能力。
(三)鞏固提升
組織學(xué)生用橡皮泥等材料，模擬有絲分裂不同時期染色體變化，組織學(xué)生同桌之間相互辨別各個時期，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。
(四)課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容及本節(jié)收獲，突出學(xué)生的主體地位。
(五)布置作業(yè)
以曲線圖的形式繪制有絲分裂過程中染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目的變化，將知識延伸到課下。
高中生物《細(xì)胞的增殖》說課稿 篇3
一、說教材
《細(xì)胞的增殖》是人教版必修一第6章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要包括細(xì)胞生長和增殖的周期性、有絲分裂的過程和意義等。在細(xì)胞增殖的三種方式中，有絲分裂是最主要、最重要的方式之一，也是非常重要的基礎(chǔ)知識。既是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí) DNA復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)，還可為學(xué)習(xí)選修模塊打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
高中學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性較高。對生物課程的學(xué)習(xí)，他們也有著濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強(qiáng)。他們在初中曾學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，但是在對細(xì)胞分裂的了解還是很淺。因此，教學(xué)中可以充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.觀察并概述細(xì)胞的有絲分裂過程。
2.通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程，增強(qiáng)分析圖像、解讀圖像的能力;學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律。
3.樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn);形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對知識目標(biāo)的要求，課堂教學(xué)的重心應(yīng)放在細(xì)胞有絲分裂的過程的學(xué)習(xí)上，同時這一知識點(diǎn)較為復(fù)雜，學(xué)生很難理解，因此也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍覝�(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是：講授法、啟發(fā)法、合作交流法、直觀教學(xué)法。
六、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，我會提出問題，組織學(xué)生思考并回答，問題如下：
同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了細(xì)胞是通過分裂方式增殖的。我們一起回憶一下，真核細(xì)胞有哪幾種分裂方式?其中最重要、最常見的分裂方式是哪種?學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)能夠回答，細(xì)胞有有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂三種分裂方式，其中最常見的為有絲分裂。我會順勢引導(dǎo)問：為什么會叫做有絲分裂，有絲分裂又有怎樣的特點(diǎn)呢?從而引出新課《細(xì)胞的增殖》。以此種方式導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，利于課程的展開。
2.新課展開
我會展示應(yīng)用“圓形圖表示法”繪制的細(xì)胞周期圖，講解細(xì)胞周期的概念。并對細(xì)胞周期的概念進(jìn)行提問，檢驗學(xué)生掌握效果。
隨后在大屏幕展示不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間表，并提問：
通過觀察蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞、小鼠十二指腸上皮細(xì)胞、人的肝細(xì)胞、人的宮頸癌細(xì)胞的細(xì)胞分裂間期、分裂期持續(xù)的時間的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律?
學(xué)生通過觀察、討論得出：細(xì)胞周期中大部分的時間處于分裂間期，大約占細(xì)胞周期的90%~95%。
接下來，教師組織學(xué)生以前后桌四人為一小組，觀察老師在大屏幕展現(xiàn)的有絲分裂各時期的顯微照片，對照教材的各個時期特點(diǎn)展開討論。提問：有絲分裂各個時期有怎樣的特點(diǎn)呢?教師打亂各個時期的圖片，組織學(xué)生按照時期順序進(jìn)行排序，同時講解各時期的特點(diǎn)。
教師給出提示：仔細(xì)觀察染色體的數(shù)目有怎樣的特點(diǎn)?各時期染色體是如何分布的?何時核膜、核仁消失，何時又重新出現(xiàn)?紡錘體如何形成?姐妹染色單體數(shù)與染色體數(shù)有怎樣的關(guān)系?
學(xué)生討論得出排列順序為3、1、2、4、5，并回答各時期的細(xì)胞特點(diǎn)。
分裂間期：細(xì)胞變大一些。教師強(qiáng)調(diào)此時期進(jìn)行重要的物質(zhì)準(zhǔn)備，DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，即染色體的復(fù)制。
分裂前期：染色質(zhì)縮短變粗，核膜解體，核仁消失，紡錘體開始形成。
分裂中期：紡錘絲附著在著絲點(diǎn)兩側(cè)，牽引著染色體使著絲點(diǎn)排列在赤道板上。教師強(qiáng)調(diào)：(1)赤道板不是真實(shí)存在的結(jié)構(gòu)。(2)中期染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰，觀察最佳時期。
分裂后期：著絲點(diǎn)分裂，一分為二，姐妹染色單體分離，由紡錘絲牽引著移向兩極。教師強(qiáng)調(diào)：(1)著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍。(2)染色單體數(shù)為零。
分裂末期：染色體解螺旋，新核、膜核仁出現(xiàn)，紡錘體逐漸消失，細(xì)胞板出現(xiàn)形成新的細(xì)胞壁。
為方便學(xué)生記憶，帶領(lǐng)學(xué)生組織分裂期口訣：膜仁消失現(xiàn)二體、形定數(shù)晰赤道齊、點(diǎn)裂數(shù)增分兩極、兩消兩現(xiàn)重開始。
教師對于易混淆知識點(diǎn)強(qiáng)化講解，組織學(xué)生同桌兩人為一組討論：
(1)姐妹染色單體是什么?它是何時出現(xiàn)，何時消失?在分裂前期和分裂中期姐妹染色單體與染色體數(shù)目的關(guān)系?
(2)分裂末期與哪個分裂期的哪一時期染色體行為變化方向相反?
學(xué)生通過查閱教材得出：(1)姐妹染色單體：由一個共同的著絲點(diǎn)連接著的兩條并列的染色單體，即同一條染色體上的染色單體，經(jīng)過原來一條染色體復(fù)制得來的`，所以一條染色體上的兩條姐妹染色單體是完全相同的。分裂前期出現(xiàn)，分裂后期消失。在分裂前期和分裂中期，姐妹染色單體數(shù)目是染色體數(shù)目的兩倍。(2)分裂末期與分裂前期染色體行為變化方向相反。
教師引導(dǎo)學(xué)生對比觀察植物、動物細(xì)胞有絲分裂模式圖，提問：
(1)有絲分裂有什么生物學(xué)意義?
(2)觀察動物細(xì)胞有絲分裂模式圖，比較動物細(xì)胞有絲分裂與植物有絲分裂的不同?
(3)有絲分裂的“絲”指的是什么?
學(xué)生通過觀察回答答案如下：(1)有絲分裂的生物學(xué)意義是將親代的染色體經(jīng)過復(fù)制之后精確地分配到兩個子代細(xì)胞，保持了親代和子代遺傳性狀的穩(wěn)定性;(2)動物細(xì)胞有絲分裂與植物有絲分裂的不同點(diǎn)是①紡錘體的形成方式不同，②細(xì)胞分裂的方式不同;(3)“絲”指的是植物細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲，動物細(xì)胞中心體發(fā)出的星射線。
在學(xué)生理解各時期特點(diǎn)之后，教師在大屏幕呈現(xiàn)有絲分裂各時期的DNA分子數(shù)、染色體數(shù)、染色單體數(shù)的表格，組織學(xué)生填寫，并對照表格繪制曲線，在學(xué)生填寫表格時教師積極參與討論，給予指導(dǎo)。最后，組織學(xué)生對于繪制的曲線進(jìn)行展示評價。
直觀教學(xué)有利于學(xué)生對于知識形成感性認(rèn)識;以討論的形式展開問題探究，可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力;動手填寫表格和繪制曲線，既可以提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力，還可以提升思考問題的縝密性和邏輯性，可以對知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和概括。
3.小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課知識點(diǎn)。該方式有利于學(xué)生能夠快速的回顧本節(jié)課知識，加深對于重點(diǎn)知識的理解和記憶，同時可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
作業(yè)：繪制植物細(xì)胞和動物有絲分裂示意圖。設(shè)計練習(xí)式的作業(yè)，可以在課后形成強(qiáng)化機(jī)制，利于學(xué)生加深記憶，理解知識點(diǎn)，提升動手實(shí)踐能力。
七、說板書設(shè)計
最后說我的板書設(shè)計，我的板書本著簡潔、直觀、清晰明了的原則呈現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)。
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