高中化學(xué)必修1《離子反應(yīng)》第一課時(shí)說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-04-17 07:25:29 高中說(shuō)課稿我要投稿

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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的高中化學(xué)必修1《離子反應(yīng)》第一課時(shí)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

高中化學(xué)必修1《離子反應(yīng)》第一課時(shí)說(shuō)課稿

　　各位評(píng)委老師上午好，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　本節(jié)課是人教版必修1第二章第二節(jié)第1課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課主要介紹了酸堿鹽在水溶液中的電離，結(jié)合電解質(zhì)在溶液的電離過(guò)程重新理解酸堿鹽的本質(zhì);是學(xué)生正式認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)的起始課，是初中學(xué)習(xí)溶液導(dǎo)電性、酸堿鹽知識(shí)的延續(xù)和深化，從知識(shí)體系來(lái)說(shuō)本節(jié)課起到承上啟下作用。

　　通過(guò)以上對(duì)教材地位的分析來(lái)制定三維教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)，理解電解質(zhì)定義，認(rèn)識(shí)電離的過(guò)程并從電離角度概括酸堿鹽的本質(zhì);過(guò)程與方法目標(biāo)：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析探究化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、歸納總結(jié)能力;情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，感受宏觀與微觀的聯(lián)系。

　　根據(jù)教材內(nèi)容剖析，確定本節(jié)課重難點(diǎn)，本節(jié)課重點(diǎn)：電解質(zhì)定義，認(rèn)識(shí)電離的過(guò)程。本節(jié)課難點(diǎn)：從電離角度概括酸堿鹽的本質(zhì)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師有必要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，通過(guò)初中化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)做過(guò)溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，對(duì)溶液的導(dǎo)電性有初步了解，但是對(duì)電離過(guò)程以及酸堿鹽本質(zhì)尚未探究;從認(rèn)知發(fā)展水平來(lái)說(shuō)，高一學(xué)生思維活躍，強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)能力還有待提高，這些都是我教學(xué)過(guò)程中需要注意的地方。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　教學(xué)方法的合理使用對(duì)于教學(xué)可以起到事半功倍的效果。我將主要以實(shí)驗(yàn)探究為主，多媒體輔助教學(xué)，在學(xué)生經(jīng)歷氯化鈉的溶解并電離的實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，并結(jié)合微觀演示引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最終發(fā)現(xiàn)酸堿鹽的本質(zhì)。在此過(guò)程中學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得以積累。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。教學(xué)過(guò)程是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。因此結(jié)合新課程理念我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程，我將從情景導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)來(lái)展開(kāi)。

　　環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入

　　利用多媒體播放，通過(guò)直流電源、導(dǎo)線、燒杯、燈泡、開(kāi)關(guān)、以及包括NaCl、KNO3、NaOH等溶劑的實(shí)驗(yàn)，提出關(guān)鍵性問(wèn)題“哪些溶液可以使燈泡發(fā)光，原因又是什么?”引出課題酸堿鹽在水溶液中電離。通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入可以極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

　　環(huán)節(jié)二：探究新知

　　本節(jié)課的探究新知活動(dòng)主要分為兩個(gè)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)電解質(zhì)和電離過(guò)程和用電離角度概括酸堿鹽本質(zhì)。

　　活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)電解質(zhì)和電離過(guò)程

　　我會(huì)結(jié)合學(xué)生的思考的能導(dǎo)電的溶液，提出不僅NaCl、KNO3、NaOH的溶液可以導(dǎo)電，這些固體分別加熱至熔化也能導(dǎo)電，由此提出電解質(zhì)的定義：在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔?板書(shū))。接著我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：Cu、CO2、BaSO4是不是電解質(zhì)?針對(duì)概念中的易錯(cuò)易混的點(diǎn)進(jìn)行解釋和探討，通過(guò)這一過(guò)程深化理解電解質(zhì)的概念。

　　在學(xué)生明白了什么是電解質(zhì)之后，以NaCl溶液為例請(qǐng)學(xué)生思考為什么會(huì)導(dǎo)電?我會(huì)通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生相互討論并結(jié)合教材內(nèi)容NaCl在水分子作用下形成能夠自由移動(dòng)的水和鈉離子和水和氯離子，師生共同歸納因?yàn)镹aCl發(fā)生了電離。這一過(guò)程可以用電離方程式表示如下：

　　讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)中學(xué)到知識(shí)，增加化學(xué)課堂的情感體驗(yàn)。

　　活動(dòng)二：電離角度概括酸堿鹽本質(zhì)

　　學(xué)生明白什么是電離之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)NaCl的電離方程式，上黑板寫(xiě)出HCl、HNO3、H2SO4在水溶液中發(fā)生電離的方程式，并且思考它們電離方程式有什么共通之處?是否嘗試電離的角度概括酸的本質(zhì)?學(xué)生討論后，師生共同總結(jié)：電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部是H+的化合物叫做酸。同樣的道理請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)出NaOH、Ca(OH)2、KOH的電離方程式，由同學(xué)討論得出電離的角度概括堿的本質(zhì)。

　　從電離的角度概括鹽的本質(zhì)設(shè)置4人為1小組合作探討環(huán)節(jié)，請(qǐng)各個(gè)小組列舉熟悉的鹽，討論如何從電離的角度定義鹽。派小組代表回答，部分小組根據(jù)之前的規(guī)律很可能就得出：能夠電離出金屬陽(yáng)離子和酸根陰離子的化合物叫做鹽。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充考慮到(NH4)2SO4、NH4Cl也是鹽。最后師生共同總結(jié)：電離生成金屬陽(yáng)離子或銨根離子和酸根離子的化合物叫做鹽。

　　這樣通過(guò)小組之間思維的碰撞得到正確的結(jié)果，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生積極性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中情感態(tài)度。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提升

　　設(shè)計(jì)2道基礎(chǔ)題，氯化氫、硫酸、蔗糖、氯化鈉，哪個(gè)不是電解質(zhì);判斷氫氧化杯和硫酸鋁的電離方程式是否正確，來(lái)鞏固加深重點(diǎn)概念。

　　環(huán)節(jié)四：全課小結(jié)

　　在課堂小結(jié)中，我會(huì)讓同學(xué)來(lái)發(fā)表這節(jié)課的感受和收獲，進(jìn)而梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。在課后，讓同學(xué)整理好筆記，加深理解記憶。

　　環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)

　　電解質(zhì)在溶液中發(fā)生的反應(yīng)實(shí)質(zhì)是什么? 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　下面來(lái)說(shuō)下我的板書(shū)設(shè)計(jì)，提綱式板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單明了突出本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　酸堿鹽在水溶液中的電離

　一、電解質(zhì)：在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔?/p>

　　二、電離

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