高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿匯編9篇
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本單元是高中《音樂(lè)鑒賞》第三單元（音樂(lè)與民族），它是以中國(guó)少數(shù)民族的民歌和民樂(lè)為切入點(diǎn)，在音樂(lè)鑒賞和探究活動(dòng)中旨在引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)我國(guó)不同民族民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味，認(rèn)識(shí)民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而能對(duì)民族音樂(lè)文化進(jìn)行初步的研究，樹(shù)立平等，多元的文化價(jià)值觀。
本課將主要鑒賞學(xué)習(xí)蒙古族民歌《遼闊的草原》，藏族民歌《酒歌》。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)本課的音樂(lè)作品，能辨別本課不同音樂(lè)作品的民族風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)作品中的民族風(fēng)格是如何通過(guò)旋律、節(jié)奏、調(diào)式等音樂(lè)要素表現(xiàn)出來(lái)的
�。�3）通過(guò)鑒賞不同風(fēng)格、不同體裁民歌，從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并拓寬音樂(lè)視野，提高鑒賞音樂(lè)的能力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
在鑒賞“中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)”的教學(xué)中讓學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè)的民族文化特征，認(rèn)識(shí)理解音樂(lè)與人民生活、勞動(dòng)習(xí)俗的關(guān)系。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：課前我要求學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及課件。
二、說(shuō)學(xué)法
我覺(jué)得從某種意義上來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是相統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，應(yīng)該說(shuō)“教學(xué)思想”決定了教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)Q定了教法與學(xué)法，但無(wú)論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生的“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，主要是通過(guò)“聽(tīng)”“唱”“演”等要素，讓學(xué)生感受體驗(yàn)歌曲的情緒、演唱方式。通過(guò)列出表格，直觀地對(duì)比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論，從而完成能力目標(biāo)，驗(yàn)證結(jié)論。
三、說(shuō)教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合高中生已經(jīng)具備的音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面。采用比較鑒賞法、親身體驗(yàn)法等引導(dǎo)學(xué)生利用其直接審美經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平，聆聽(tīng)比較不同民族音樂(lè)的不同風(fēng)格，引導(dǎo)他們探究音樂(lè)作品中的民族風(fēng)格是通過(guò)音樂(lè)的基本要素（如音階、調(diào)式、旋律、節(jié)奏等）表現(xiàn)出來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)策略
本課主要是鑒賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程策略中，我將采用“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)造情景，興趣導(dǎo)入
同學(xué)們課前已經(jīng)多多少少地搜集了一些有關(guān)少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像材料，有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)領(lǐng)域的民歌風(fēng)格？或能演唱熟悉的少數(shù)民族歌曲？
待學(xué)生有所交流后，我接著運(yùn)用課件向?qū)W生展示超級(jí)女生演唱民歌的視頻，引起學(xué)生的有意注意及興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引出課題——“中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)鑒賞”。
2、整體感知，體驗(yàn)風(fēng)格
初聽(tīng)：
通過(guò)多媒體播放《遼闊的草原》和《酒歌》請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌上，乘著音樂(lè)的翅膀進(jìn)行想像……
初聽(tīng)鑒賞后，請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)（你有要說(shuō)的嗎?誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
復(fù)聽(tīng):讓學(xué)生進(jìn)一步感受、理解作品，并提示學(xué)生注意聽(tīng)它們的節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)以及情緒，并比較它們不同的風(fēng)格特點(diǎn)。
復(fù)聽(tīng)鑒賞后請(qǐng)同學(xué)們將答案寫在紙上，以小組互動(dòng)交流，再請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，并根據(jù)其直接審美經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平比較分析它們之間的不同風(fēng)格特點(diǎn)。
再聽(tīng)：簡(jiǎn)介音樂(lè)的民族風(fēng)格（課件展示）
同學(xué)們先看一看鑒賞提示1、2，再看看屏幕展示提示，回過(guò)頭來(lái)，再一邊聽(tīng)，一邊想音樂(lè)的民族風(fēng)格特點(diǎn)的形成與哪些因素有關(guān)？以小組為單位填寫（音樂(lè)風(fēng)格與民族關(guān)系的初探）學(xué)習(xí)卡片，再投放在展示平臺(tái)上，互動(dòng)交流，行嗎？
“音樂(lè)風(fēng)格與民族的關(guān)系”初探
地理環(huán)境與自然環(huán)境；社會(huì)生活與風(fēng)俗習(xí)慣；語(yǔ)言文化與民族性格
這樣設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。
3、探究分析，感性上升到理性
先由課件展示《遼闊的草原》簡(jiǎn)介
這是一首呼倫貝爾盟的長(zhǎng)調(diào)歌曲，二十世紀(jì)五十年代初蒙古族年輕的女歌手寶音德力格爾帶著這首歌參加了世界青年聯(lián)歡節(jié)，并為草原人民贏得了金獎(jiǎng)。從此，主這首歌便成了蒙古族的象征之一。
再賞析金曲
在賞析金曲過(guò)程中，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫圖譜，感受音樂(lè)形象和音樂(lè)情緒，并讓學(xué)生談?wù)勔魳?lè)在具體表現(xiàn)形態(tài)上有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、速度、節(jié)拍等音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的表現(xiàn)作用，從而總結(jié)出歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)是：全歌為對(duì)比呼應(yīng)的上下句一段體結(jié)構(gòu)、羽調(diào)式。節(jié)奏
自由寬廣，旋律悠揚(yáng)舒展，具有濃厚的草原氣息。接著介紹蒙古族的相關(guān)音樂(lè)文化（地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、娛樂(lè)活動(dòng)等）揭示出蒙古族的性格特征（勇敢、強(qiáng)悍、粗獷、豪爽）。并出示討論與交流的問(wèn)題：蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)與蒙古人的性格特征之間存在什么樣的聯(lián)系？
這樣設(shè)計(jì)旨在通過(guò)鑒賞音樂(lè)，了解民族文化，反過(guò)來(lái)又通過(guò)了解當(dāng)?shù)匚幕M(jìn)一步理解音樂(lè)，當(dāng)學(xué)生由了解提升到了理解的程度時(shí)，再組織學(xué)生感受民族音樂(lè)的韻味，請(qǐng)會(huì)跳蒙古舞蹈的同學(xué)上臺(tái)為大家伴舞（或老師伴舞，學(xué)生輕唱旋律）加深學(xué)生音樂(lè)風(fēng)格的理解。
然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)，提出問(wèn)題：通過(guò)本堂課的音樂(lè)體驗(yàn)，你認(rèn)為音樂(lè)作品的民族風(fēng)格主要是通過(guò)哪些音樂(lè)要素表現(xiàn)出來(lái)的？并舉例分析。
這樣設(shè)計(jì)旨在學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞由感性上升到理性。
4、拓展延伸
要求學(xué)生利用課余時(shí)間搜集更多的少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料，在班上交流介紹或演唱、演奏，因?yàn)橐还?jié)課的容量畢竟有限，老師所能做的僅僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，課后才是學(xué)習(xí)的最大課堂。
5、結(jié)束語(yǔ)
如詩(shī)如畫的四十五分鐘很快就要結(jié)束了，今天，我們欣賞了部分中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)，音樂(lè)有源于生活又高于生活，不同的民族的音樂(lè)作品具有不同的音樂(lè)風(fēng)格，它反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)慣、語(yǔ)言特點(diǎn)、思想感情、歷史文化影響等。但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成良好的鑒賞習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美，感知美，創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。
五、感悟與反思
這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自己的音樂(lè)感受能力和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的音樂(lè)鑒賞課，隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念、自由活潑的教學(xué)方式，為我們老師開(kāi)啟了一片教育的新天地。我認(rèn)為一堂好的音樂(lè)鑒賞課應(yīng)該體現(xiàn)課堂教學(xué)“生活化”學(xué)生學(xué)習(xí)“主動(dòng)化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力。師生之間，學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在有興趣和充滿情感的情境中愉快地接受美的熏陶，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)等方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。當(dāng)然，這種賞識(shí)還存在著許多不足之處，今后我將努力改進(jìn)，取得更好的效果。
高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿2
各位評(píng)委老師：
大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南文藝出版社《音樂(lè)鑒賞》教材第二單元《喜劇美》。
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
1．以音樂(lè)審美為核心，注重音樂(lè)的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂(lè)的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵。
2．重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容、形式和情境等，發(fā)展學(xué)生想象力，進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)造。
二、教材分析
1、《音樂(lè)的喜劇美》是湖南文藝出版社高中《音樂(lè)鑒賞》教材第二單元的內(nèi)容，在前面我們已經(jīng)體驗(yàn)了音樂(lè)的優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè)美和悲劇美，為本節(jié)課體驗(yàn)、分析音樂(lè)打下了良好的基礎(chǔ)。
2、在選材上，作品包括歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的一個(gè)唱段，俄國(guó)作曲家穆索爾斯基的《跳蚤之歌》。使學(xué)生從中獲得輕松愉快、活潑詼諧的感受。
三、學(xué)情分析
高中生他們知識(shí)面寬，理解能力増強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)能進(jìn)行一定的概括歸納，但欣賞能力仍停留在感性欣賞的層面，課堂的主動(dòng)參與性不強(qiáng)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程我將視聽(tīng)、演唱結(jié)合，引起他們的無(wú)意注意，在情境中感受作品的音樂(lè)美。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段《這一戰(zhàn)打得真漂亮》，歌曲《跳蚤之歌》等，了解音樂(lè)要素在喜劇美音樂(lè)中的作用，掌握喜劇美的音樂(lè)特點(diǎn)。
2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，從中體驗(yàn)喜劇美的韻味與愉悅感。
3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，探究創(chuàng)新能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)
教學(xué)難點(diǎn)：喜劇美在音樂(lè)中的體現(xiàn)
六、教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、欣賞1、介紹創(chuàng)作背景 2、播放作品 3、從感性欣賞上升到理性欣賞 4、再次聆聽(tīng)作品。5、學(xué)唱音樂(lè)主題
三、拓展欣賞
辨析具有喜劇風(fēng)格的音樂(lè)
總結(jié)喜劇美的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
七、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我課前先播放喜劇大師卓別林的電影，是卓別林試演一個(gè)理發(fā)師在為客人刮胡子的片段。第一遍欣賞時(shí)是無(wú)聲視頻，然后加上音樂(lè)再次欣賞，學(xué)生思考：這段音樂(lè)與卓別林夸張、可愛(ài)的畫面相結(jié)合有什么特點(diǎn)？引出喜劇的內(nèi)涵：夸張、滑稽、幽默。
設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生共鳴，學(xué)生從中體驗(yàn)到喜劇美的特點(diǎn)通過(guò)音樂(lè)能夠更好地表現(xiàn)出來(lái)。
二、欣賞
1、介紹創(chuàng)作背景：在欣賞《這一仗打的真漂亮》和諷刺歌曲《跳蚤之歌》兩首作品時(shí)，首先是我了解學(xué)生課前搜集材料的情況，熟悉劇情。教師用精煉的語(yǔ)言使學(xué)生從創(chuàng)作背景中體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。
2、播放作品，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)作品，然后師生一起探討：（20分）
如：《這一仗打得真漂亮》 這首歌曲是通過(guò)怎樣的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容的？體現(xiàn)了音樂(lè)喜劇美的什么特點(diǎn)？哪些地方體現(xiàn)了風(fēng)趣幽默？
再比如《跳蚤之歌》：作品塑造了哪幾個(gè)音樂(lè)形象？如何來(lái)體現(xiàn)的？力度記號(hào)、變音記號(hào)、跳音記號(hào)有什么作用？歌曲體現(xiàn)了喜劇美的什么特點(diǎn)?
我引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素方面來(lái)分析。同時(shí)親身體驗(yàn)，如師生一起打節(jié)奏、視唱等領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，感受音樂(lè)的幽默、詼諧、諷刺的特點(diǎn)
這部分設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)生的主體作用，通過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)、師生交流，運(yùn)用合作教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、從感性欣賞上升到理性欣賞，將想象、辨析、比較的方法貫穿在教學(xué)中。
�。�1）笑聲的對(duì)比。如《跳蚤之歌》中多次笑聲，加強(qiáng)了歌曲的戲劇性，每一次的笑聲有什么不用呢？我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，學(xué)生學(xué)唱進(jìn)行體會(huì)。
�。�2）通過(guò)表格的形式，從音樂(lè)要素的角度學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，對(duì)比《這一仗打得真漂亮》《跳蚤之歌》的音樂(lè)風(fēng)格的異同。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用辨析比較法，將探究性學(xué)習(xí)貫穿在欣賞過(guò)程中。體驗(yàn)喜劇美的詼諧的情韻及作品中說(shuō)唱音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、再次聆聽(tīng)作品。
這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)得意識(shí)，學(xué)生在理解了音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，在音樂(lè)中感受快樂(lè)。
5、學(xué)生學(xué)唱音樂(lè)部分主題，重視音樂(lè)實(shí)踐。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練唱，積累音樂(lè)素材，學(xué)生親身體驗(yàn)，感知作品的風(fēng)格特點(diǎn)及所要表達(dá)的情感，提高學(xué)生欣賞美的能力。
三、拓展欣賞
1、欣賞鮑元愷的《看秧歌》和河北吹歌《小放驢》片段。感受喜劇美帶來(lái)的快樂(lè)。
2、通過(guò)聆聽(tīng)看秧歌主題，師生一起試著用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)作品的歡快詼諧的情緒。
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)師生互動(dòng)、和諧課堂。
辨析具有喜劇風(fēng)格的音樂(lè)
1、看《貓和老鼠》片段，分析音樂(lè)的表現(xiàn)形式
2、聽(tīng)《江河水》《漁舟唱晚》《山村來(lái)了售貨員》《舉杯吧朋友》片段，辨析哪一首是喜劇美。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)他們分析音樂(lè)作品的能力。
五、總結(jié)喜劇美的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
八、板書設(shè)計(jì)
喜劇美
作品
表現(xiàn)手法
拍子
演唱形式
旋律
《這一仗打的真漂亮》
詼諧、幽默
四二拍
領(lǐng)唱、齊唱
旋律輕松活潑
說(shuō)唱音樂(lè)風(fēng)格
《跳蚤之歌》
諷刺、擬人
四四拍
獨(dú)唱
旋律不和諧，半朗誦半歌唱曲調(diào)
九、教學(xué)反思
本方案的設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。但教學(xué)中一味的依靠視頻影像，雖然給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊力，但限制了學(xué)生想象力的發(fā)展。同時(shí)，由于流行歌曲的影響，學(xué)生對(duì)課本上的音樂(lè)還是抵觸，對(duì)音樂(lè)的深入理解有難度，所以，在教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)根據(jù)實(shí)際合理設(shè)計(jì)、安排，教學(xué)方法上突出合作教學(xué)。
高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真聆聽(tīng)本課幾個(gè)曲藝音樂(lè)的段子，體驗(yàn)曲藝音樂(lè)的韻味。
2、能隨樂(lè)輕聲哼唱常德絲弦《重整河山待后生》。
3、能簡(jiǎn)述曲藝藝術(shù)的演唱形式及特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、【視頻】《長(zhǎng)沙策長(zhǎng)沙》
這首《長(zhǎng)沙策長(zhǎng)沙》已經(jīng)流行一段時(shí)間了，幾個(gè)長(zhǎng)沙大男孩用我們熟悉而又親切的語(yǔ)言為我們細(xì)數(shù)了這個(gè)城市中的點(diǎn)滴生活。
【Q】那么這是一首什么風(fēng)格的歌曲呢？（說(shuō)唱風(fēng)格）
2、說(shuō)唱風(fēng)格的歌曲這幾年特別的流行，同學(xué)都知道它是舶來(lái)品，說(shuō)起它的特點(diǎn)來(lái)許多同學(xué)一定頭頭是道，但是你們知道嗎？早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我們國(guó)家就已經(jīng)有說(shuō)唱音樂(lè)了，今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)了解一下我們中國(guó)的說(shuō)唱音樂(lè)。
二、藝苑擷英
一）中國(guó)說(shuō)唱音樂(lè)的沿革
1、中國(guó)的說(shuō)唱音樂(lè)——曲藝音樂(lè)
我國(guó)的說(shuō)唱音樂(lè)即是曲藝音樂(lè)。
【Q】說(shuō)到曲藝，你能說(shuō)說(shuō)你所知道的曲藝有些什么種類嗎？（評(píng)書、相聲、鼓詞、彈詞……）
2、曲藝音樂(lè)的沿革
中國(guó)曲藝藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，公元前221年之前就曾記載過(guò)短小的敘事性歌曲，唐代有詠敘長(zhǎng)篇故事的“變文”，宋代有成熟了的諸宮調(diào)，明清至民國(guó)，全國(guó)已有曲種三百多個(gè)。曲藝藝術(shù)除評(píng)書和相聲外，大多有說(shuō)有唱，或只唱不說(shuō)，音樂(lè)性很強(qiáng)。古代的曲藝因?yàn)橐v故事，所以曾向兩個(gè)方面發(fā)展：一方面向戲劇轉(zhuǎn)化，另一方面則仍作為一種藝術(shù)形式在民間流傳演變。
3、那么戲曲和曲藝究竟有什么不同呢？
【視頻】單弦《十剎海的傳說(shuō)》片段
【Q】曲藝藝術(shù)的表演形式是怎樣的？仔細(xì)聆聽(tīng)表演者的唱詞，你能發(fā)現(xiàn)戲曲與曲藝的不同之處嗎？
曲藝與戲曲最大的不同在于，它是以第三者的身份在詠敘故事，不需粉墨登場(chǎng)，刻畫人物只憑一張嘴來(lái)描摹。臺(tái)上只要一兩個(gè)人，簡(jiǎn)單的伴奏樂(lè)器即可演繹象《三國(guó)》、《封神》、《三打白骨精》等眾多的故事。所以在文化事業(yè)不太發(fā)達(dá)的舊中國(guó)，它有很廣泛的聽(tīng)眾。加上曲藝演員多用方言，音樂(lè)又源自當(dāng)?shù)孛耖g，所以深受人們的喜愛(ài)
二）豐富多彩的曲藝音樂(lè)
�、�、京韻大鼓
1、曲種簡(jiǎn)介：京韻大鼓流行于北京、天津和華北東北各地。
2、【視頻】京韻大鼓《重整河山待后生》駱玉笙不完整片段
【Q】京韻大鼓的表演形式是怎樣的？（一人站唱，自擊鼓、板司節(jié)奏）
3、駱玉笙簡(jiǎn)介：
駱玉笙（1914.8.31—20xx.5.5），著名曲藝表演藝術(shù)家。藝名“小彩舞”，她1914年出生在江南，6個(gè)月大時(shí)就被送給江湖藝人駱彩武做養(yǎng)女，“小彩舞”這個(gè)藝名最初就是這樣得來(lái)的。駱玉笙從小就跟著養(yǎng)父母漂泊于上海、南京、武漢等地，從4歲起她就開(kāi)始配合養(yǎng)父演出雜耍。17歲時(shí)開(kāi)始學(xué)唱京韻大鼓，二十二歲以“金嗓子歌王”活躍于北平、天津一帶。
4、【視頻】京韻大鼓《重整河山待后生》電視劇版
上世紀(jì)八十年代，由老舍先生的名著《四世同堂》改編的新中國(guó)第一部長(zhǎng)篇同名電視劇在全國(guó)上映。作品以祁家四世同堂的生活為主線，真實(shí)地記述了北平淪陷后的畸形世態(tài)，形象地描摹了日寇鐵蹄下廣大平民的悲慘遭遇、心靈震撼和反抗斗爭(zhēng)，史詩(shī)般地展現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)期間，中國(guó)人民與世界人民一道反法西斯的偉大歷程及生活畫卷。其主題曲《重整河山待后生》的演唱者“小彩舞”駱玉笙也隨著電視劇的播放而家喻戶曉，此曲也成為了駱玉笙的代表作。
�、�、天津時(shí)調(diào)
1、曲種簡(jiǎn)介：天津時(shí)調(diào)主要是流行天津一帶的勞動(dòng)人民中間，如船夫、搬運(yùn)工、手工業(yè)者、人力車夫；音調(diào)源于明清以來(lái)的時(shí)調(diào)小曲；以三弦、四胡、板子作伴奏；演出的形式多為一人獨(dú)唱。傳統(tǒng)段子多反映天津人民的生活風(fēng)貌，二、三十年代有些職業(yè)歌手在地?cái)�、茶棚演唱以謀生活，在內(nèi)容上產(chǎn)生了反映時(shí)事的節(jié)目。
2、【視頻】天津時(shí)調(diào)《秋景》
【Q】這是由天津著名的曲藝演員王毓寶1986年第五屆津門曲薈中國(guó)大戲院實(shí)況錄像演唱段子，仔細(xì)聆聽(tīng)，你認(rèn)為說(shuō)唱的吐字與歌唱的吐字是一樣的嗎？
說(shuō)唱的吐字更強(qiáng)調(diào)說(shuō)，是以說(shuō)話為基礎(chǔ)的。
�、�、蘇州彈詞
1、曲種簡(jiǎn)介：流行于江蘇南部、上海、浙江的說(shuō)唱藝術(shù)，伴奏樂(lè)器以小三弦、琵琶為主。
2、【視頻】蘇州彈詞開(kāi)篇《蝶戀花答李淑一》
開(kāi)篇：即彈詞藝人在說(shuō)正書之前所加唱的，與故事內(nèi)容無(wú)關(guān)的短小段子。
【Q】蘇州彈詞的表演形式與前面我們欣賞的京韻大鼓、天津時(shí)調(diào)有什么不同？
演員自彈自唱，有一人（單檔）、二人（雙檔）和二人以上等表演形式。
�、�、常德絲弦
1、曲種簡(jiǎn)介：常德絲弦是流行于湖南常德及周邊縣區(qū)的說(shuō)唱藝術(shù)。表演形式為坐唱，一般為六人，操六件樂(lè)器，如胡琴、四胡、揚(yáng)琴、月琴、琵琶、打擊樂(lè)等。
2、【視頻】《常德人》
【Q】說(shuō)說(shuō)這一唱段的音樂(lè)和唱詞的特點(diǎn)。
音樂(lè)明快流暢，加了許多襯詞。
三）拓展與小結(jié)
1、長(zhǎng)沙彈詞及長(zhǎng)沙彈詞藝術(shù)家的介紹。
曲藝藝術(shù)具有濃郁的地方性，我們長(zhǎng)沙也有自己的曲藝藝術(shù)。
簡(jiǎn)介長(zhǎng)沙彈詞“活化石”彭延昆
2、曲藝藝術(shù)的傳承與發(fā)展
【視頻】駱派京韻大鼓傳人馮欣蕊《重整河山待后生》
【Q】不同時(shí)期的曲藝演員的表演有什么不同嗎？
3、【創(chuàng)作】
在文化藝術(shù)繁榮和發(fā)展的今天，作為青年一代的我們?cè)撊绾螌?duì)待曲藝音樂(lè)？把你的今天的體會(huì)與思索用說(shuō)唱的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)吧。
高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿4
第一課時(shí)
[基本思路]：
本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè)審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的"綱"。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽(tīng)教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見(jiàn)面，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計(jì)劃用兩課時(shí)完成。
[課題]：
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)
[教學(xué)年級(jí)]：
高中一年級(jí)
[教學(xué)內(nèi)容]：
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。
二、認(rèn)識(shí)音樂(lè)基本要素、音樂(lè)形式要素。
三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。
[教學(xué)目標(biāo)]：
一、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂(lè)美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心。
二、初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。
三、聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
一、認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。
二、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？
[教學(xué)難點(diǎn)]：
認(rèn)識(shí)音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、組織教學(xué)
相互認(rèn)識(shí)
1、教師告訴學(xué)生自己姓名
2、了解學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)情況
3教育學(xué)生應(yīng)該多參與各種音樂(lè)活動(dòng)。
二、導(dǎo)入：談話導(dǎo)入
問(wèn)：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？引起注意和思考
三、認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)知識(shí)
（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文
1、集體讀導(dǎo)言
2、語(yǔ)言科代表解釋孔子格言："興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)"教師補(bǔ)充。"興于詩(shī)"，人的修養(yǎng)從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始；"立于禮"，自立從學(xué)禮儀開(kāi)始；"成于樂(lè)"，完美人生從音樂(lè)開(kāi)始。
4、音樂(lè)科代表朗誦散文。
師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應(yīng)該用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但我們可以聽(tīng)、可以看、可以鑒賞。
怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽(tīng)懂音樂(lè)的人呢？（對(duì)音樂(lè)的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識(shí)積累，如果學(xué)習(xí)一些音樂(lè)鑒賞知識(shí)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，我們就會(huì)成為聽(tīng)懂音樂(lè)的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的興趣，找學(xué)習(xí)動(dòng)力。刺激學(xué)習(xí)方向。
（二）初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言
1、學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。
2、師生回憶所學(xué)知識(shí)：
音樂(lè)的"基本要素"有：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。
音色：常用的"形式要素"有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。
"音樂(lè)語(yǔ)言"是憑借音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。
3、依據(jù)教材上所示例運(yùn)用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。
節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。（所用示例見(jiàn)教材第八頁(yè)）
力度：音樂(lè)中音量的強(qiáng)弱程度。
速度：音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。
為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)
四、鑒賞《草原牧歌》
�。ㄈ┑谝淮务雎�(tīng)《草原牧歌》（完整聆聽(tīng)）
提問(wèn)：
1、有哪音樂(lè)要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏……）
2、獨(dú)奏樂(lè)器是什么？（琵琶）講"琵琶協(xié)奏曲"
3、音樂(lè)情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）
指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄋ模⿲�(duì)比、聆聽(tīng)《草原放牧》第一主題音樂(lè)和第二主題音樂(lè)
1、分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏。
師：給節(jié)奏配合上高低起伏的樂(lè)音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來(lái)就為我們塑造了生動(dòng)的畫面，帶來(lái)了美感。
2、對(duì)比聽(tīng)、唱兩個(gè)主題音樂(lè)。
3、介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作（或觀看蒙古族舞蹈）
（1）掌形和提、壓腕。
�。�2）播放《草原放牧》第一主題音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。
感受音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術(shù)功效，加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。
五、拓展
（五）再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》思考"拓展與研究"第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目
完整播放音樂(lè)，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并做好記錄，作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。
通過(guò)作題，學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的信心
第一節(jié)音樂(lè)與人生
第二課時(shí)
[課題]：
學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)與人生第二課時(shí)
[教學(xué)年級(jí)]：
高中一年級(jí)
[教學(xué)內(nèi)容]：
一、《第六（悲愴）交響曲》
二、《長(zhǎng)江之歌》
[教學(xué)目標(biāo)]：
一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和熟悉音樂(lè)的形式要素。
二、聆聽(tīng)《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章，通過(guò)與《草原放牧》的對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
三、聽(tīng)賞《長(zhǎng)江之歌》，探究音樂(lè)的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽(tīng)音樂(lè)的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
通過(guò)對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
分析、探究音樂(lè)的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]：
回顧第一課內(nèi)容，轉(zhuǎn)入本課教學(xué)
1、課前播放《草原放牧》的音樂(lè)。
2、上課后提問(wèn)剛才播放的樂(lè)曲的名字是什么？樂(lè)曲體現(xiàn)了什么樣的情緒特點(diǎn)？讓學(xué)生回答。
3、提問(wèn)法復(fù)習(xí)音樂(lè)的形式要素。
通過(guò)"溫故而知新"達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化的掌握，為下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)鋪墊。
新課
《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章
1、用"講授法"簡(jiǎn)介作者、背景。
2、用"視唱法"熟記主部主題。
3、完整地欣賞作品
（1）提出問(wèn)題：A樂(lè)曲表達(dá)了什么樣的情緒？B聽(tīng)了音樂(lè)后能讓你聯(lián)想到些什么？
�。�2）欣賞音樂(lè)，并將音響與解說(shuō)有機(jī)結(jié)合。
1、有利于對(duì)作品的感受與理解
2、主題是交響樂(lè)的靈魂，是樂(lè)曲發(fā)展的基礎(chǔ)，熟記主題可加深對(duì)樂(lè)曲的理解和感受，同時(shí)，又培養(yǎng)了音樂(lè)的記憶力。
3、欣賞中依據(jù)教材分析，做適當(dāng)提示，促使完成音樂(lè)語(yǔ)言在內(nèi)心的釋讀。
對(duì)比聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章
1、聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》（音樂(lè)片段），讓學(xué)生比較兩首作品的力度和速度有何不同？
2、唱《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章的第一主題，畫出旋律線，與《草原放牧》的第一主題進(jìn)行比較，感受兩段音樂(lè)不同的旋律特點(diǎn)。（《草原放牧》的第一主題的旋律線上節(jié)課已一畫過(guò)。）
3、標(biāo)出《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章第一、二主題的節(jié)奏，拍擊節(jié)奏，與《草原放牧》的節(jié)奏進(jìn)行比較，體驗(yàn)兩段音樂(lè)不同的節(jié)奏特點(diǎn)。
4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，并讓學(xué)生用手指表示出第一、二主題。
通過(guò)對(duì)比欣賞，使學(xué)生更清楚、更方便地認(rèn)識(shí)音樂(lè)的形式要素在表達(dá)音樂(lè)情感時(shí)發(fā)揮的重要作用。
《長(zhǎng)江之歌》
1、教師安排學(xué)生自己閱讀教科書中關(guān)于作品介紹。
2、讓學(xué)生誦讀歌詞，體會(huì)歌詞的含義。
3、作品欣賞
（1）完整地欣賞歌曲，感受作品的'情緒特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)唱歌曲的第一樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。
�。�3）復(fù)聽(tīng)歌曲
聽(tīng)前提出問(wèn)題：
A、歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)？
B、歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
鼓勵(lì)學(xué)生跟錄音一起唱
一、1、2有利于對(duì)作品的感受與理解。
二、3引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己分析、感受和理解樂(lè)曲，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。
拓展
思考、完成拓展與探究的1，3，5題
拓展與探究部分的1，3兩題，讓學(xué)生自己把課上分析、討論的結(jié)果填入書上相應(yīng)的表格里。
拓展與探究部分的第五題，采用提問(wèn)的形式完成。學(xué)生回答后老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿5
各位評(píng)委老師，大家好！我是來(lái)自周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的豐彥，我要說(shuō)課的課題是，花城音樂(lè)出版社出版的普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書音樂(lè)鑒賞課本第四單元第二節(jié)第三部分“影視音樂(lè)”。
下面我就從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面把我的說(shuō)課思路展示給各位評(píng)委老師，敬請(qǐng)指導(dǎo)。
一、【教材分析】
《音樂(lè)與社會(huì)》這一單元由“音樂(lè)的傳播與交融”和“大眾音樂(lè)”兩部分組成。本單元是課本的最后一個(gè)單元，是高中生最終提高審美能力的歸宿點(diǎn)，因此本單元的學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)既可以反映社會(huì)功能又能給予社會(huì)深刻的影響。
影視音樂(lè)這一課的內(nèi)容非常豐富，要想在這一節(jié)課上讓學(xué)生鑒賞完所有的內(nèi)容幾乎是不可能的。由于我們學(xué)校高二有6個(gè)班是電腦班，有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，師生可以在線交流，學(xué)生也可以上網(wǎng)查閱資料。所以我從影視音樂(lè)的體裁入手，每種體裁準(zhǔn)備兩首影視音樂(lè)作品，在前一節(jié)課的最后給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生分成四組，每一組從一種體裁中選擇他們最喜歡的一首影視音樂(lè)作品，在課下查閱一下資料，選派一名代表介紹給大家，我來(lái)做簡(jiǎn)單的補(bǔ)充。
我選擇的八首音樂(lè)分別是片頭音樂(lè)：《詹姆斯邦德序曲》和《動(dòng)物世界》的片頭曲《just bule》；場(chǎng)景音樂(lè)：《泰坦尼克號(hào)》中的《弦樂(lè)四重奏》和《功夫》片段；插曲《再見(jiàn)，警察》和《牧羊曲》；主題音樂(lè)《辛德勒的名單》和《重整河山待后生》
二、【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的理解，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，了解音樂(lè)在電影中的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)電影音樂(lè)的進(jìn)一步關(guān)注。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)能力和配樂(lè)能力，使學(xué)生能夠向大家介紹自己喜歡的影視音樂(lè)，并能為影視片段或?qū)ｎ}片配上合適的音樂(lè)。
3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)影視音樂(lè)的種類、作用，了解約翰.巴瑞和約翰.威廉姆斯以及什么是音畫對(duì)位。
三、【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)鑒賞，使學(xué)生初步體驗(yàn)到音樂(lè)在電影中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生清楚的分辨出影視音樂(lè)的體裁，并能為影視片段配樂(lè)。
四、【教法】
“生本課堂”是一種新提出的教學(xué)形態(tài)。就是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。根據(jù)本堂課教材的內(nèi)容和高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在課堂中設(shè)計(jì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、師生交流、為影視片段配樂(lè)等教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)、分析比較、練習(xí)等教學(xué)方法讓學(xué)生教學(xué)生，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，積極思考與探究。
五、【學(xué)法】
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極、主動(dòng)、高效地參與學(xué)習(xí)，需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法引導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體課件刺激學(xué)生的感官，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，并創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紗?wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)鑒賞分析、整體感知、討論、小組合作、自主探究等方式積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，享受快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
六、【教學(xué)過(guò)程】
本堂課的教學(xué)內(nèi)容我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、拓展與探究。
1、組織教學(xué)：
我在每一節(jié)課的課前五分鐘都安排了一個(gè)環(huán)節(jié)叫做“夢(mèng)想舞臺(tái)”，讓四個(gè)學(xué)生一組，分組展示自己的才藝，其中有一個(gè)是主持人，然后根據(jù)他們的表現(xiàn)得分并計(jì)入學(xué)期末的學(xué)分認(rèn)定，這樣做既活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生有充分展示自己才華的舞臺(tái)，真可謂是一舉兩得。
2、導(dǎo)入新課：
本環(huán)節(jié)我用兩段不同的《泰坦尼克號(hào)》導(dǎo)入，一段沒(méi)有音樂(lè)，一段有音樂(lè)，讓學(xué)生找出區(qū)別，使學(xué)生初步感受音樂(lè)在影視作品中的重要作用，并引出課題。
3、講授新課：
（1）導(dǎo)入課題后，展示課件,影視音樂(lè)從體裁上可以分為片頭音樂(lè)；場(chǎng)景音樂(lè)；插曲和主題音樂(lè)，然后按照課前的分組讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹他們選擇的影視音樂(lè)作品
下面我根據(jù)上課的情況給大家做簡(jiǎn)單的介紹
第一組片頭音樂(lè)：學(xué)生從中選擇的作品是《詹姆斯邦德序曲》，學(xué)生是這樣介紹的：007系列是電影史上一個(gè)傳奇。這首作品由英國(guó)作曲家約翰.巴瑞創(chuàng)作，他為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)具有動(dòng)機(jī)性的音樂(lè)主題，在每部影片的開(kāi)頭都會(huì)出現(xiàn)，這個(gè)主題由低音彈撥樂(lè)器演奏，給人一種神秘莫測(cè)的感覺(jué)，也使全系列片的音樂(lè)得以統(tǒng)一，從音樂(lè)上給影片確定了風(fēng)格。
然后我給同學(xué)們介紹約翰.巴瑞的生平和什么是片頭音樂(lè)。
第二組場(chǎng)景音樂(lè)：學(xué)生從中選擇的作品是《功夫》，學(xué)生是這樣介紹的：功夫這部電影一共出現(xiàn)了30幾首場(chǎng)景音樂(lè)，周星馳出場(chǎng)時(shí)播放的是《十面埋伏》，斧頭幫出現(xiàn)的時(shí)候播放的是《我不入地獄》，剛才咱們聽(tīng)到的這首最經(jīng)典叫《流浪者之歌》，樂(lè)曲速度極快，給影片增加了緊張的氣氛。
然后我給同學(xué)們介紹什么是場(chǎng)景音樂(lè)。
第三組插曲：學(xué)生從中選擇的作品是《牧羊曲》，學(xué)生是這樣介紹的：《牧羊曲》是影片《少林寺》的插曲，這是一首洋溢著似水柔情的女聲獨(dú)唱，歌詞樸素清新、優(yōu)美動(dòng)人。被很多專家認(rèn)為是中國(guó)流行樂(lè)壇的經(jīng)典之作，它與《少林，少林》在影片播出20多年來(lái)在少林寺日日響起，從未間斷過(guò)，可以說(shuō)沒(méi)有少林寺這部電影也就沒(méi)有現(xiàn)在的少林寺。
然后我給同學(xué)們介紹什么是插曲，并強(qiáng)調(diào)插曲不是器樂(lè)曲，它一定是歌曲。
第四組主題音樂(lè)：學(xué)生從中選擇的作品是《辛德勒的名單》。學(xué)生是這樣介紹的：這部作品由著名的猶太籍小提琴家帕爾曼演奏，旋律優(yōu)美動(dòng)人，給人以深情、憂傷之感。影片畫面是辛德勒救出的猶太人和他們的子女排著隊(duì)伍，在辛德勒的墓石前放小石子以示紀(jì)念，人們緩緩地走著，音樂(lè)也緩緩的奏著，讓人心酸、讓人悸動(dòng)、讓人震撼。
然后我給同學(xué)們介紹約翰.威廉姆斯的生平和什么是主題音樂(lè)，同時(shí)向?qū)W生介紹影片的另一首插曲（＆），并提出問(wèn)題：電影中那個(gè)場(chǎng)面令人觸目驚心，一個(gè)充滿血腥暴力的場(chǎng)面，配樂(lè)居然是一首平靜祥和的童聲合唱，你覺(jué)得這樣合適嗎？讓學(xué)生討論，并順勢(shì)引導(dǎo)：這種手法叫音畫對(duì)位。
�。�2）在這四種體裁當(dāng)中插曲和場(chǎng)景音樂(lè)學(xué)生很難分辨，所以我準(zhǔn)備了兩首影視音樂(lè)作品讓他們辨別，分別是《西游記》中的場(chǎng)景音樂(lè)和《城南舊事》中插曲《送別》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到插曲一定是聲樂(lè)作品，場(chǎng)景音樂(lè)一般都是器樂(lè)曲。
在學(xué)生清楚的了解了場(chǎng)景音樂(lè)和插曲的區(qū)別之后，讓學(xué)生判段這樣一句話，電影過(guò)程中出現(xiàn)的音樂(lè)，除去片頭音樂(lè)和片尾音樂(lè)外，所有的音樂(lè)都屬于場(chǎng)景音樂(lè)。這句話是教參上的一句話，相信這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該能判斷的出，這句話是錯(cuò)誤的，除了場(chǎng)景音樂(lè)還應(yīng)該有插曲。借此可以告訴學(xué)生課本上的知識(shí)不一定是完全正確的，要善于運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)去判斷，盡信書不如無(wú)書。
通過(guò)欣賞這么多的影視音樂(lè)作品，學(xué)生應(yīng)該對(duì)影視音樂(lè)的作用有一個(gè)大致的了解，這時(shí)我讓他們分組討論并總結(jié)，學(xué)生回答完之后出示課件做相應(yīng)的補(bǔ)充。
4、課堂小結(jié)：這一環(huán)節(jié)我會(huì)先總結(jié)本堂課的內(nèi)容，然后課件展示“學(xué)有所獲”讓學(xué)生回顧本堂課的知識(shí)點(diǎn)，梳理所學(xué)，加深記憶。
5、拓展與探究：
課尾，我準(zhǔn)備了一段卓別林的無(wú)聲電影片段，并給學(xué)生四段音樂(lè)，讓他們選擇哪段最適合，第一段是一段悲傷的音樂(lè)，第二段是一段恐怖的音樂(lè)，第三段是匈牙利五號(hào)的音樂(lè)，第四段是加沃特舞曲。學(xué)生很可能在第三段和第四段音樂(lè)上有爭(zhēng)議，其實(shí)這兩段都可以，借此可以告訴同學(xué)們，為影視作品配樂(lè)不是唯一的，沒(méi)有最好，只有更好，適合的才是最好的。
6、作業(yè)
我出示幾張我們學(xué)校的照片，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校紀(jì)錄片配上合適的音樂(lè)，下節(jié)課開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)短作品展示會(huì)，看看哪些同學(xué)配的音樂(lè)最合適。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容及地位
本堂課是高中音樂(lè)鑒賞第一單元《音樂(lè)與生活》中的第四節(jié)內(nèi)容——《自然之韻》。通過(guò)這一單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與生活的關(guān)系，明白音樂(lè)來(lái)源于生活，同時(shí)又為我們的生活服務(wù)。啟發(fā)學(xué)生關(guān)注：從生命的誕生開(kāi)始，直至生命的終結(jié)，音樂(lè)見(jiàn)證著人生每一個(gè)神圣的儀式，伴隨著人生每一段豐富的經(jīng)歷；人們可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)人類各種美好的情感，通過(guò)不同作品的欣賞感悟："音樂(lè)是情感的藝術(shù)"；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè)，同時(shí)能感悟："音樂(lè)就是生活，生活就是音樂(lè)。"；同時(shí)通過(guò)本堂課《自然之韻》讓學(xué)生體察到：人類就生活在大自然這個(gè)精彩的音響世界中。音樂(lè)家的創(chuàng)作靈感常常是來(lái)源于自然界中最為原始，最有生命力的聲音。進(jìn)而對(duì)"音樂(lè)是情感的藝術(shù)，時(shí)間的藝術(shù)，更是聲音的藝術(shù)"進(jìn)行理性的思考。本堂課重點(diǎn)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》，《異國(guó)鳥(niǎo)》和《海浪的嬉戲》�！杜撩谞枺业募亦l(xiāng)多么美》屬于聲樂(lè)套曲體裁放在第二課時(shí)進(jìn)行欣賞。
2、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)比欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》，《異國(guó)鳥(niǎo)》和《海浪的嬉戲》讓學(xué)生了解作曲家表現(xiàn)大自然的不同聲響及景象的手法。
通過(guò)對(duì)表現(xiàn)大自然的音樂(lè)的鑒賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)和自身規(guī)律的認(rèn)識(shí)，由感性上升為理性。
參與探討鑒賞活動(dòng)，能感悟到作曲家創(chuàng)作音樂(lè)的靈感來(lái)源大自然，自然界的聲音最原始也最具生命力。
通過(guò)本堂課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴與樂(lè)隊(duì)，交響素描，音樂(lè)動(dòng)機(jī)等音樂(lè)知識(shí)。
激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然中的各種不同聲響，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)作品欣賞啟發(fā)學(xué)生感受作曲家是用什么樣的音樂(lè)手段來(lái)表現(xiàn)大自然的不同音響和景象的。
真正掌握"寫意"與"寫實(shí)"的兩種創(chuàng)作手法的特征與根本區(qū)別。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
課堂教學(xué)中采用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方法，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)深刻的內(nèi)涵。給學(xué)生搭設(shè)展示自我創(chuàng)造的舞臺(tái)，積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，采用體驗(yàn)式，探究式，信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合等教學(xué)方法，注重教學(xué)實(shí)效性，讓師生共同體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造和享受音樂(lè)美貫穿始終。
為了更好地完成三維目標(biāo)，確保所教的內(nèi)容學(xué)生不僅能夠接受，還要樂(lè)于接受，本堂課根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次和心理年齡特點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。首先要做到讓學(xué)生能夠接受我認(rèn)為就必須根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，也就是由淺入深，由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。其次要達(dá)到讓學(xué)生樂(lè)于接受的目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)充分利用對(duì)峙的方法，在課堂上形成動(dòng)與靜，悲與喜等等不同角度的對(duì)峙，讓學(xué)生在對(duì)峙中感受和體驗(yàn)美，達(dá)到音樂(lè)審美的目的，同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上也要有對(duì)峙，教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，但又不能平鋪直敘，必須有起承轉(zhuǎn)合，只有這樣才能避免產(chǎn)生審美疲勞，真正達(dá)到學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造良好的課前氛圍為新課的導(dǎo)入作鋪墊
播放《地球之歌》（啟發(fā)學(xué)生思考"人與自然"的關(guān)系）
學(xué)生談聽(tīng)后感，老師進(jìn)行總結(jié)。（引申環(huán)保，進(jìn)行學(xué)科滲透）
�。ǘ┬抡n導(dǎo)入
"同學(xué)們從剛才的《地球之歌》中我們聽(tīng)到了地球的哭泣聲，其實(shí)我們自然界中還有許許多多的不同聲響和景象，那么作曲家們是通過(guò)什么樣的音樂(lè)手段來(lái)表現(xiàn)的呢下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一首作品，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你所聽(tīng)到的音響和看到的景象。"（環(huán)節(jié)銜接自然）
（三）新課教學(xué)
1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》
�。▎l(fā)學(xué)生進(jìn)行不同樂(lè)器，音色，節(jié)奏，旋律等的聽(tīng)辯了解作曲家的音樂(lè)表現(xiàn)手段。）
2、學(xué)生討論，回答。（給學(xué)生思考和展示的空間）
3、播放《異國(guó)鳥(niǎo)》，簡(jiǎn)介曲作者：梅西安
（從學(xué)生熟悉的中國(guó)作品《百鳥(niǎo)朝鳳》到外國(guó)作品《異國(guó)鳥(niǎo)》的欣賞遵循了由淺到深的原則，同時(shí)又有中外作品的對(duì)峙，避免了審美疲勞。更有利于學(xué)生掌握"寫實(shí)"的音樂(lè)作品的特征。）
4、學(xué)生自我展示
"說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)過(guò)的描寫大自然的音樂(lè)作品有哪些是通過(guò)'模仿寫實(shí)'的手法進(jìn)行創(chuàng)作的"（給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，也是對(duì)剛學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，做到講練結(jié)合。）
5、教師小結(jié)
"同學(xué)們前面我們欣賞的作品，以及同學(xué)們自己剛才提到的一些作品都是作曲家們通過(guò)'模仿寫實(shí)'的手法來(lái)描繪大自然的聲響和景象的，其實(shí)我們還有許多作曲家是通過(guò)'抽象寫意'的方式來(lái)描繪大自然的，那就是印象派音樂(lè)。"
�。ㄓ纱艘鲇∠笈梢魳�(lè)及音樂(lè)家德彪西及其作品《海浪的嬉戲》，環(huán)節(jié)自然過(guò)渡）
6、印象派音樂(lè)及音樂(lè)家簡(jiǎn)介（讓學(xué)生掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)）
7、播放《海浪的嬉戲》
�。ㄐ蕾p前對(duì)作品及體裁，動(dòng)機(jī)音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，有助于作品的欣賞與理解。）
8、學(xué)生欣賞并談聽(tīng)后感。（給學(xué)生思考和展示的空間）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞感受作品的色彩和空間感并用心去體驗(yàn)曲作者的內(nèi)心情感。）
9、教師小結(jié)：剛才我們欣賞的是印象派音樂(lè)《海浪的嬉戲》，此類音樂(lè)往往是利用每個(gè)人思想中固有的印象進(jìn)行創(chuàng)作的，體現(xiàn)以人為本。更多的是一種情感的滲透。就像德彪西說(shuō)的："我的作品不是大海的復(fù)制品，是大海在我心里的意象。"（對(duì)印象派音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行歸納）
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，布置作業(yè)
"同學(xué)們，我們今天分別欣賞了'寫意'和'寫實(shí)'的幾首作品，通過(guò)對(duì)比欣賞同學(xué)們了解了二者的主要特征和根本區(qū)別，希望同學(xué)們回去后根據(jù)所學(xué)的知識(shí)收集相應(yīng)的作品下節(jié)課帶來(lái)與老師和同學(xué)們共同分享，看看哪位同學(xué)收集的作品既多又準(zhǔn)。"（通過(guò)作業(yè)的布置對(duì)學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也是復(fù)習(xí)和鞏固本堂課內(nèi)容最有效的手段。）
�。ㄎ澹┱n外推薦：
對(duì)比欣賞貝多芬的《第六田園交響曲》，克內(nèi)希特的《自然界的音畫》。
�。〝U(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，進(jìn)一不提高其審美情趣）
高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿7
教學(xué)內(nèi)容：
1.了解不同民族、不同地方笛曲的風(fēng)格及音樂(lè)特點(diǎn)。
2.齊唱幾首簡(jiǎn)單并與所學(xué)樂(lè)曲相關(guān)的地方民歌。
3.學(xué)習(xí)笛子的發(fā)音特點(diǎn)，提高演奏水平。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握笛子的發(fā)音特點(diǎn)，并運(yùn)用到實(shí)際演奏中。
教材分析：
本節(jié)課是《演奏》教材中第一單元《在器樂(lè)家庭中尋找你的朋友》的第四課“實(shí)踐與表現(xiàn)”， 是鑒賞、歌唱、樂(lè)器演奏相結(jié)合的一節(jié)課。本課宗旨是學(xué)生由器樂(lè)曲鑒賞，民歌演唱過(guò)度到對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)和不同地方樂(lè)曲風(fēng)格的了解，加深對(duì)樂(lè)曲地把握和對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)。把鑒賞、演唱和演奏相結(jié)合，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上即快樂(lè)地掌握了知識(shí)又獲得了技能。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解新疆、江浙、湖南長(zhǎng)沙、內(nèi)蒙古等地方音樂(lè)特點(diǎn)和特色民族樂(lè)器(馬頭琴、手鼓等)。
2.能力目標(biāo)：知道笛子的發(fā)音特點(diǎn)，學(xué)習(xí)《阿拉木汗》、《牧羊曲》、《達(dá)姆達(dá)姆》、《茉莉花》、《姑蘇行》中的一首樂(lè)曲。
3.情感目標(biāo)：在欣賞和實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、樂(lè)譜、笛子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)笛子的發(fā)音特點(diǎn)，達(dá)到較好的演奏效果。
教法學(xué)法：
1.教法
講授法：講解不同地方音樂(lè)特點(diǎn)，笛子的發(fā)音特點(diǎn)。
演示法：范奏或演示樂(lè)曲 。
練習(xí)法：練習(xí)樂(lè)曲和音階。
討論指導(dǎo)法：詢問(wèn)和指導(dǎo)學(xué)生演奏中的問(wèn)題。
2.學(xué)法
本節(jié)課讓學(xué)生在聽(tīng)、想、看、說(shuō)、演等多種形式中體驗(yàn)音樂(lè)。(比較法、律動(dòng)法、實(shí)踐法)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1.教師表演笛子獨(dú)奏《帕米爾的春天》片斷。
2.師生探討相關(guān)問(wèn)題導(dǎo)入課題。
這首曲子的節(jié)奏特點(diǎn)是什么?是什么地方的音樂(lè)?有沒(méi)有人會(huì)唱新疆民歌?
樂(lè)曲是八七拍子的。
3.齊唱新疆民歌《花兒為什么這樣紅》或《阿拉木汗》。
4.問(wèn)題：樂(lè)曲節(jié)奏特點(diǎn)，風(fēng)格地域特點(diǎn)?
答：伴奏節(jié)奏
旋律中有變化音，調(diào)式為和聲小調(diào)。
設(shè)計(jì)意圖：上課的導(dǎo)入要貼近學(xué)生，只有這樣才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的效果。所以我采用的方式是老師示奏，導(dǎo)入新課。讓同學(xué)們更直接、更直觀的融入這節(jié)課。
二、范奏《姑蘇行》、《春到湘江》、《鄂爾多斯的春天》。
問(wèn)題：樂(lè)曲節(jié)奏特點(diǎn)，地域風(fēng)格特點(diǎn)?
答：《姑蘇行》蘇州，《春到湘江》湖南，《鄂爾多斯的春天》內(nèi)蒙古。
齊唱《茉莉花》。學(xué)唱小段湖南地方戲曲《花石調(diào)》。
笛子：曲笛與梆笛的特點(diǎn)。
知識(shí)擴(kuò)展：視聽(tīng)民族特色樂(lè)器。
三、欣賞《達(dá)姆達(dá)姆》。
問(wèn)題：你能聽(tīng)出幾種樂(lè)器的音色?
根據(jù)音樂(lè)對(duì)應(yīng)民族樂(lè)器圖片介紹(阮、嗩吶、二胡、笙、打擊樂(lè)、揚(yáng)琴等)
通過(guò)圖片視頻了解樂(lè)隊(duì)的座次排列。
四、講解笛子的口風(fēng)，氣流角度與音區(qū)的關(guān)系。練習(xí)音階和樂(lè)曲。
1.低音區(qū)口風(fēng)大氣流緩角度下;中音區(qū)口風(fēng)稍小氣流快角度斜向下;高音區(qū)口風(fēng)小氣 流急角度向錢。選擇學(xué)習(xí)樂(lè)曲。
2.分組練習(xí)。同學(xué)們自我體驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)，相互指點(diǎn)。老師指導(dǎo)。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1.采用填空、連線、視聽(tīng)回答等方式回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�、偬羁眨旱炎涌煞譃槟莾煞N?
�、谶B線：請(qǐng)把樂(lè)器圖片連接到相應(yīng)的位置上?
③視聽(tīng)回答：聽(tīng)音樂(lè)請(qǐng)說(shuō)出樂(lè)器和樂(lè)曲的名稱或節(jié)奏或旋律特點(diǎn)?
學(xué)們用反饋的方法理清本節(jié)課的思路和主要內(nèi)容。
2.樂(lè)曲表演提出指導(dǎo)意見(jiàn)。
六、結(jié)課
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)民族地方音樂(lè)特點(diǎn)和樂(lè)隊(duì)樂(lè)器類有了一定的了解，熟悉笛子的種類和演奏。使我們認(rèn)識(shí)到中國(guó)民族音樂(lè)文化不但是中國(guó)的民族文化的主要組成部分，同時(shí)也是世界民族音樂(lè)文化的重要組成部分之一。作為高中生，我們不但要熟悉它、掌握它，還要繼承和發(fā)揚(yáng)我們中國(guó)的民族音樂(lè)文化。
高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿8
一、說(shuō)大綱
根據(jù)《大綱》要求，欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高欣賞音樂(lè)的能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析：本課是高中《音樂(lè)鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格，認(rèn)識(shí)民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而認(rèn)識(shí)我國(guó)民歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富，是世界優(yōu)秀音樂(lè)文化中的絢麗瑰寶。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的"花兒"和"信天游"。《上去高山望平川》是一首青�；▋�，在全國(guó)各地頗具影響，聲譽(yù)極高。《腳夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1）引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識(shí)"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2）引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，利用超級(jí)女聲這樣一種流行要素的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)"聽(tīng)"歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè)，從而來(lái)分辨西北民族的民歌特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的`環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。
1、前提測(cè)評(píng)
這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法。
1）首先了解學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌曲調(diào)的地域劃分，知道多少？有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)地域的民歌風(fēng)格？
2）然后我將會(huì)運(yùn)用課件向?qū)W生展示超級(jí)女聲演唱民歌的視頻，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。
2、認(rèn)定目標(biāo)：我將口述2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）
1）引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識(shí)"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2）引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：在這一環(huán)節(jié)中，我用感性到理性的教學(xué)法。
1）采用聽(tīng)——想——觀看——討論的程序，讓他們聽(tīng)三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)情緒等。閱覽歌曲簡(jiǎn)介、欣賞歌曲、知識(shí)鏈接、互動(dòng)鏈接
2）然后我將結(jié)合流行歌曲，給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。閱讀音樂(lè)知識(shí)，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動(dòng)鏈接
4、拓展探究
引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，深入地感知、體驗(yàn)、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結(jié)合流行樂(lè)滿足學(xué)生的審美需求，自然地導(dǎo)出下節(jié)課的內(nèi)容。
六、總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的的音樂(lè)欣賞課。通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放音樂(lè)進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。當(dāng)然這種嘗試還存在著很多不足之處，今后將努力改進(jìn)，取得好的效果。
高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿9
各位老師，你們好，我今天說(shuō)課的題目是《音樂(lè)—從古典走向浪漫》（板書），下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。本課安排一課時(shí)。
首先，我先要說(shuō)教材
《音樂(lè)—從古典走向浪漫》是湖南文藝出版社高中音樂(lè)鑒賞教材下冊(cè)的一個(gè)章節(jié)，本節(jié)以欣賞和討論為主，學(xué)生通過(guò)欣賞《第九交響曲》《c小調(diào)練習(xí)曲》《芬蘭頌》這三首音樂(lè)作品可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂(lè)越來(lái)越表現(xiàn)人的個(gè)性和情感，作曲家追求的詩(shī)意理想的生活。
根據(jù)本單元要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)“知、情、過(guò)”三個(gè)維度，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
貝多芬在音樂(lè)史的地位及浪漫派的代表作曲家，
知識(shí)與技能
了解19世紀(jì)歐洲的音樂(lè)，感性地知道浪漫派作品的特點(diǎn)，能夠辨別浪漫主義音樂(lè)作品。
過(guò)程與方法：欣賞音樂(lè)作品，同學(xué)分組討論發(fā)言浪漫派作品的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞音樂(lè)作品，講解代表作家及作品。
方法：聽(tīng)選段，教師提示音響的旋律，請(qǐng)同學(xué)哼唱。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹作曲家及其作品
難點(diǎn)：辨別浪漫主義音樂(lè)作品
方法：多媒體輔助，小組討論交流并發(fā)言，教師指導(dǎo)并進(jìn)行總結(jié)。
其次，我要說(shuō)教法
教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以教師為主導(dǎo)的原則，采取了情境設(shè)置法，將音樂(lè)作品與相關(guān)情境結(jié)合，以加深學(xué)生對(duì)作品的理解。
點(diǎn)撥法，參與學(xué)生討論，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。多媒體輔助教學(xué)等方法。
再次，我要說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)高中生理解力鑒賞力比較高的特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，我本著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)好本課所涉及的作曲家的簡(jiǎn)介及代表作，教師準(zhǔn)備好多媒體課件。
最后，我要說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程，我準(zhǔn)備按如下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：
1.導(dǎo)入：（2分鐘）
我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)從宗教走向世俗，我們具體介紹了古典音樂(lè)的代表作品和作曲家。而今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是音樂(lè)—從古典走向浪漫。
浪漫主義音樂(lè)和古典音樂(lè)究竟有什么不同呢？它表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們什么樣的思想感情呢？運(yùn)用提問(wèn)的方式引入講課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.檢查預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹貝多芬，肖邦，西貝柳斯，并運(yùn)用多媒體補(bǔ)充介紹作曲家，這樣可以集中學(xué)生注意力，節(jié)省課堂時(shí)間。如有疏漏和不準(zhǔn)確的地方，教師補(bǔ)充或糾正，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙。
3.整體感知，課本研讀：（25分鐘）
新課標(biāo)要求：在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，了解浪漫主義音樂(lè)的特點(diǎn)播放樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)整體感知，邊聽(tīng)邊思考，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和概括能力，是教學(xué)中的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）聽(tīng)完第九交響曲，它帶給你什么樣的精神享受？貝多芬想表達(dá)什么樣的感情？
�。�2）聽(tīng)完C小調(diào)革命練習(xí)曲，你感覺(jué)肖邦為我們描述了一個(gè)怎樣的波瀾壯闊的世界？
�。�3）芬蘭頌表現(xiàn)芬蘭受到帝俄的殘暴統(tǒng)治，受壓迫的人民的反抗力量和對(duì)自由的強(qiáng)烈渴望。由此你可以試著總結(jié)出浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)嗎？
學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后歸納總結(jié)并板書。
4.拓展延伸（5分鐘）
播放古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)作品片段各一首，請(qǐng)同學(xué)辨析其時(shí)期這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，并增加了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
5.教師小結(jié)：（2分鐘）
今天我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)從古典向浪漫的轉(zhuǎn)變，我們通過(guò)欣賞和分析討論音樂(lè)作品得到了很有意義的結(jié)論，希望同學(xué)們?cè)谡n下可以多聽(tīng)音樂(lè)，喜愛(ài)它，與它產(chǎn)生共鳴。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！
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