高中音樂(lè)說(shuō)課稿(通用20篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿要怎么寫呢?下面是小編收集整理的高中音樂(lè)說(shuō)課稿,歡迎大家分享。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材分析 依據(jù)普通高中音樂(lè)課標(biāo)要求,在第二單元領(lǐng)略了我國(guó)東西南北中多彩民歌的腔調(diào)情韻后,就進(jìn)入了我國(guó)豐富的民間器樂(lè)單元。所以在第三單元中,教材安排了鼓吹樂(lè)和絲竹樂(lè)兩部分內(nèi)容,在《絲竹相和》這節(jié)中,教材以我國(guó)最具影響力和代表性的兩個(gè)民間器樂(lè)樂(lè)種:江南絲竹和廣東音樂(lè)為切入口,選擇了各自的代表性曲目《中花六板》和《娛樂(lè)升平》為主要教學(xué)素材。教材設(shè)計(jì)目的:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)代表性的民間器樂(lè)種類有所了解,并對(duì)這些樂(lè)種的音樂(lè)特點(diǎn)和文化特征有所體驗(yàn)與感悟。增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài),增強(qiáng)民族意識(shí),培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感,為理解世界多元文化打下重要基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo) 具體的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn):一是感受、體驗(yàn)江南絲竹的藝術(shù)魅力(放慢加花和支聲復(fù)調(diào)),體會(huì)其和諧、謙讓的社會(huì)文化內(nèi)涵。 二是了解江南絲竹和廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器,體驗(yàn)其音色特點(diǎn)。 三是能聽辨、區(qū)分有代表性的江南絲竹和廣東音樂(lè)。
3、教學(xué)重難點(diǎn) 一是江南絲竹《中花六板》的學(xué)習(xí)體悟,對(duì)江南絲竹:小 細(xì) 輕 雅特點(diǎn)的把握。二是對(duì)《娛樂(lè)升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調(diào)。
二、說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)法
對(duì)于江南絲竹和廣東音樂(lè)高中學(xué)生在小學(xué)和初中階段都接觸過(guò),對(duì)演奏樂(lè)器、基本情緒、風(fēng)格有一定的`了解。由于他們的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)、思維能力都有了一定的發(fā)展和提高,因此,本課的教學(xué)需要根據(jù)高中課標(biāo)的新要求,充分考慮高中生的具體實(shí)際,在教學(xué)內(nèi)容、要求和方式上體現(xiàn)出有別于小學(xué)、初中的新發(fā)展。
所以學(xué)法以體驗(yàn)比較、參與感悟?yàn)橹。在本課中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也以 “體驗(yàn)”和“比較”為主!绑w驗(yàn)”:身體性參與(用自己的耳朵聽、用自己的嘴說(shuō)、用自己的腦思考)!氨容^”:音色、情緒、風(fēng)格等方面的比較,以利于學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)深刻的印象。
三、說(shuō)教法
考慮到本課教材內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情,我選用的教法以引導(dǎo)體感悟式為主,適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)采用研究點(diǎn)撥探討教法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
考慮到學(xué)生全部生活在西北地區(qū),對(duì)江南絲竹不很熟悉,我將聽音樂(lè)感受體驗(yàn)定為本課教學(xué)的主要途徑,同時(shí)江南絲竹和廣東音樂(lè)自具特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè),以學(xué)生比較容易產(chǎn)生共鳴、容易參與的絲竹樂(lè)器音色的感受、體驗(yàn)為主要切入點(diǎn),在對(duì)兩個(gè)樂(lè)種的欣賞比較中,進(jìn)一步豐富對(duì)絲竹樂(lè)的感受和理解,保證必要的理解和感悟。,突出“絲竹相和”這一主題,一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂(lè)器間的呼應(yīng)與合作,另一方面更深層次的領(lǐng)略作品中所蘊(yùn)含著的和諧、謙讓的人文內(nèi)涵。
教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上,我將本課分為四個(gè)部分:第一部分導(dǎo)入,第二部分絲竹樂(lè)器聽辨,第三部分絲竹樂(lè)曲賞析,第四部分絲竹風(fēng)格辨別。
具體步驟是:
。ㄒ唬┱n前音樂(lè)《江南好》,配合風(fēng)情圖片導(dǎo)入
。ㄒ鈭D:營(yíng)造氛圍,作好進(jìn)入音樂(lè)課堂的心理準(zhǔn)備。)
(二)絲竹樂(lè)器聽辨
運(yùn)用多媒體視聽結(jié)合,純聽覺(jué)辨別竹笛、二胡、揚(yáng)琴、高胡這幾種樂(lè)器,讓學(xué)生體會(huì)不同地區(qū)的絲竹樂(lè)風(fēng)格各具特色。把握其中主要樂(lè)器的音色是分辨不同地區(qū)絲竹樂(lè)的基礎(chǔ)。
。ㄈ┙z竹樂(lè)曲賞析
1、欣賞《中花六板》片段,老師點(diǎn)撥引導(dǎo):這段樂(lè)曲中主要有哪些樂(lè)器?點(diǎn)出曲名,簡(jiǎn)介江南絲竹。 結(jié)合作品分析江南絲竹藝術(shù)特色。
觀察曲譜,找每小節(jié)第一拍、第三拍的第一個(gè)音的特點(diǎn)。
對(duì)比演唱骨干音旋律和二胡聲部旋律。發(fā)現(xiàn)旋律特色。
再聽音樂(lè)片段感受。引導(dǎo)分析感悟江南絲竹藝術(shù)特色的人文內(nèi)涵。再次聽全曲概括江南絲竹“小 細(xì) 輕雅”的特點(diǎn)
2、拓展欣賞江南絲竹《歡樂(lè)歌》主題(樂(lè)隊(duì)演奏視頻)
3、廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》(教學(xué)步驟同絲竹樂(lè)曲)
4、對(duì)比聆聽《娛樂(lè)升平》和《平湖秋月》感受高胡豐富的表現(xiàn)力和不同的情緒基調(diào)。
(四) 絲竹風(fēng)格區(qū)分
聽辨江南絲竹和廣東音樂(lè)
三首作品片段:《旱天雷》《絲竹調(diào)》《彩云追月》
五、說(shuō)教學(xué)反思
1、師生互動(dòng)的充分性和從容性可能不夠。
2、對(duì)“和”—作品技術(shù)背后的文化內(nèi)涵的引導(dǎo)方式還可再改進(jìn)。
3、學(xué)生參與方式還可進(jìn)一步豐富,參與的機(jī)會(huì)可進(jìn)一步增加。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿2
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲第三樂(lè)章,了解貝多芬的音樂(lè)并喜愛(ài)貝多芬的音樂(lè)。
(2)過(guò)程與方法:
1.通過(guò)教師介紹以及引導(dǎo)學(xué)生聆聽及淺析,以《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲片段來(lái)了解貝多芬的音樂(lè)創(chuàng)作。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品及創(chuàng)作背景人物生平等的研究激發(fā)學(xué)生對(duì)于貝多芬的喜愛(ài)
(3)知識(shí)與技能目標(biāo):
1.對(duì)貝多芬的《第九交響曲》以及《悲愴》奏鳴曲第三樂(lè)章有初步的體驗(yàn)
2.引導(dǎo)學(xué)生初步了解交響樂(lè)和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式
3.引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)貝多芬《第九交響曲》的劃時(shí)代意義及貝多芬對(duì)音樂(lè)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)貝多芬《第九交響曲》的劃時(shí)代意義及貝多芬對(duì)音樂(lè)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生初步了解交響樂(lè)和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式。
四、教法
啟發(fā)開放式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、講解式教學(xué)法
五、教學(xué)過(guò)程
。1)導(dǎo)入:
導(dǎo)入目標(biāo):讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于貝多芬作品的學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入方式:音樂(lè)導(dǎo)入
導(dǎo)入內(nèi)容:范唱《歡樂(lè)頌》合唱主題。引出貝多芬及其作品《第九(合唱)交響曲》
導(dǎo)入策略:通過(guò)范唱,以及對(duì)《歡樂(lè)頌》詞曲作者的介紹,引出這首歌的詞曲作者,并簡(jiǎn)要介紹該曲的曲作者貝多芬。
。2)精講:
精講目標(biāo):
使學(xué)生初步了解交響樂(lè)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,對(duì)貝多芬的《第九交響曲》有初步的體驗(yàn),
精講內(nèi)容:
1、 介紹交響樂(lè)的'相關(guān)知識(shí)及交響樂(lè)團(tuán)的隊(duì)形和編制
2、 第九交響樂(lè)的基本曲式結(jié)構(gòu)。播放電影《復(fù)制貝多芬》交響樂(lè)公演片段,重點(diǎn)讓學(xué)生賞析:①前兩個(gè)樂(lè)章的感情基調(diào),②主題的出現(xiàn)意義及發(fā)展,③第三樂(lè)章的柔版男女聲部旋律的交替運(yùn)動(dòng),④第四樂(lè)章最后的高潮,⑤光明動(dòng)機(jī)和黑暗動(dòng)機(jī)的數(shù)次交織和碰撞。
3、 從第九交響曲中探究貝多芬音樂(lè)的革命性和斗爭(zhēng)性
4、 結(jié)合視頻最終的觀眾特寫鏡頭及相關(guān)歷史時(shí)期的介紹,提煉貝多芬《第九合唱交響曲》的劃時(shí)代意義。
精講方式:體驗(yàn)法、提問(wèn)法與講解法相結(jié)合
精講策略:
1、先介紹交響樂(lè)和《第九交響曲》的大致結(jié)構(gòu)特征(幾個(gè)樂(lè)章組成,交響樂(lè)團(tuán)的演出形式和編制示意圖)。
2、播放電影《復(fù)制貝多芬》片段,教師在幾處關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解,帶領(lǐng)學(xué)生淺析各樂(lè)章的主要?jiǎng)訖C(jī),調(diào)性色彩和主題的出現(xiàn)、柔版旋律男女聲部的旋律交替運(yùn)動(dòng)的意義以及最后全曲的高潮。
3、從第三樂(lè)章之后強(qiáng)調(diào)光明和黑暗兩動(dòng)機(jī)的碰撞。讓學(xué)生最大程度的理解作者在每一個(gè)樂(lè)章中所想要表達(dá)出的斗爭(zhēng)性和革命性。
3、探究這部交響樂(lè)的時(shí)代意義。對(duì)于貝多芬這個(gè)作曲家有一個(gè)新的更加具體的認(rèn)識(shí)。
。3)略講:奏鳴曲
講解目標(biāo):讓學(xué)生們感受奏鳴曲,進(jìn)一步體會(huì)貝多芬奏鳴曲的結(jié)構(gòu)并且能夠哼唱《悲愴》奏鳴曲的主題。
講解方式:體驗(yàn)式教學(xué)法 啟發(fā)開放式教學(xué)法
講解內(nèi)容:首先介紹《悲愴》奏鳴曲的大致結(jié)構(gòu)形式和各樂(lè)章調(diào)性,通過(guò)播放軟件分解過(guò)的音塊圖像。講解貝多芬《悲愴》
奏鳴曲的第三樂(lè)章,讓學(xué)生體驗(yàn)奏鳴曲風(fēng)格,主題的兩次出現(xiàn)有何區(qū)別。并找同學(xué)嘗試哼唱第三樂(lè)章的主題部分。
六、課堂小結(jié)與課后作業(yè)
今天我們了解了《貝多芬第九交響曲》的有關(guān)內(nèi)容交響樂(lè)和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式以及這部作品和貝多芬這個(gè)音樂(lè)巨匠做出的劃時(shí)代的貢獻(xiàn),毫無(wú)疑問(wèn),他的作品都是偉大的,經(jīng)典的,那么到底什么樣的音樂(lè)作品才是經(jīng)典的音樂(lè)作品呢?給出優(yōu)秀的音樂(lè)作品的定義并做一定程度的引申和升華。布置作業(yè):
作業(yè)1:欣賞《熱情》奏鳴曲,背唱《熱情》奏鳴曲的主題。 作業(yè)2:搜集貝多芬的名人軼事一兩件,充分了解貝多芬的性格特點(diǎn)。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1、教材分析
今天我所選用的教材是高中一年級(jí)音樂(lè)鑒賞課本第二十八節(jié)。
2、教學(xué)目標(biāo)
美國(guó)著名教育學(xué)家杜威認(rèn)為:教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)和高中生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的。
、胖R(shí)與技能:搜集、閱讀相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)國(guó)歌作者聶耳并知道這位革命音樂(lè)家的偉大貢獻(xiàn)及高尚品格;初步了解20世紀(jì)30年代左翼音樂(lè)運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)新音樂(lè)文化發(fā)展的影響。
、谱灾餍蕾p、主動(dòng)探究、合作創(chuàng)造等方法:在愉悅中感受與體念音樂(lè),能主動(dòng)地投入到本課的各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中,并通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)欣賞和積極創(chuàng)造,來(lái)提高音樂(lè)的感知力、想象力和創(chuàng)造力,從而充分地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性。
、沁^(guò)程與方法:通過(guò)教師所創(chuàng)設(shè)的情景及運(yùn)用舉例分析、感受、體驗(yàn)等方法,讓學(xué)生體驗(yàn)到作品情感內(nèi)涵,體驗(yàn)到樂(lè)曲所表達(dá)的思想感情。
、惹楦心繕(biāo):通過(guò)聆聽《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》,感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒,感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),積極樂(lè)觀向上的信念。
基于音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞、分析聶耳的兩部音樂(lè)作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》
【教學(xué)難點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感,感受作品內(nèi)涵,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。
為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)牡诙矫嬲f(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
二、說(shuō)教法
選用舉例、聆聽、比較、自行分析、小組討論、交流看法、情感共鳴等分析作品的方法達(dá)到教學(xué)目的。
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō):“授人以魚不如授人以漁,教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采用了以下的方法:小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法,同時(shí)我還讓學(xué)生多聽多練,自省自悟,從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
最后我具體闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為為四個(gè)環(huán)節(jié):
情景導(dǎo)入——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結(jié)討論——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結(jié)討情景導(dǎo)入——聶耳生平及代表作——作品欣賞——總結(jié)討論
下面,我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節(jié):
、迩榫皩(dǎo)入(5-8分鐘)
、狈庞20xx年國(guó)慶節(jié)北京天安門升旗儀式視頻片段,起立唱國(guó)歌。
①國(guó)歌每個(gè)學(xué)生都要會(huì)唱。大、中、小學(xué)的重要集會(huì)要唱國(guó)歌,引導(dǎo)學(xué)生思考唱國(guó)歌時(shí)要注意什么?
、谇楦薪逃藗兂饑(guó)歌,就會(huì)居安思危,想起祖國(guó)過(guò)去受侵略受壓迫的苦難,想起拋頭顱、灑熱血的英勇斗爭(zhēng),就會(huì)激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神。我校每周一早上都要升國(guó)旗,在這莊嚴(yán)、神圣的時(shí)刻卻會(huì)看見一些不和諧的現(xiàn)象。在升旗過(guò)程中有些人就是跟著國(guó)歌伴奏曲“哼哼”而已,有些同學(xué)甚至還手插在口袋里,不行注目禮,東張西望或交頭接耳。唱國(guó)歌是師生表達(dá)愛(ài)國(guó)感情的一種神圣行為,奏唱國(guó)歌時(shí)應(yīng)莊嚴(yán)肅立。我們不僅要學(xué)會(huì)唱國(guó)歌,而且應(yīng)該唱的準(zhǔn)確,唱的有情感。
、媛櫠郊按碜鳎5-10分鐘)
學(xué)生課前收集有關(guān)聶耳的資料,教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。
、缱髌沸蕾p(25-30分鐘)
、辟p析《金蛇狂舞》
、俾犛擅駱(lè)演奏的《金蛇狂舞》,先不介紹作品。思考:談?wù)勀阆氲搅耸裁磮?chǎng)面?心里激起了什么情緒?
、趯W(xué)生回答思考題
③教師補(bǔ)充:樂(lè)曲是聶耳根據(jù)傳統(tǒng)樂(lè)曲《倒八板》改變創(chuàng)作的民樂(lè)合奏曲,表現(xiàn)了歡慶的節(jié)日?qǐng)雒,描繪的是我國(guó)江南一帶人們?cè)跉g慶端午節(jié)賽龍舟的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。聶耳于1934年親自指揮并灌成唱片。聶耳將樂(lè)曲定名為《金蛇狂舞》反映了他對(duì)新中國(guó)的堅(jiān)定信念和革命樂(lè)觀主義精神!師:金蛇和狂舞個(gè)指什么?金蛇—江面上比賽的龍舟狂舞——龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面
④介紹“螺絲結(jié)頂”概念:“螺絲結(jié)頂”是一種旋律寫作手法,他將歌(樂(lè))曲中的某幾個(gè)樂(lè)句采用逐漸刪減、收縮的方法,形成上下句對(duì)答呼應(yīng),句幅逐層減縮,情緒逐層高漲的效果。師:大家看,這種句子越說(shuō)越短,最后只剩下一個(gè)音在音樂(lè)中就叫“螺絲結(jié)頂”;一問(wèn)一答就是“對(duì)答呼應(yīng)”,這是我國(guó)傳統(tǒng)的創(chuàng)作手法。這部分樂(lè)曲運(yùn)用了一問(wèn)一答的形式把龍舟比賽你追我趕、交替前行的場(chǎng)面寫活了。
⒉欣賞《畢業(yè)歌》
、佟懂厴I(yè)歌》創(chuàng)作背景;這首歌是電影《桃李劫》的插曲,此歌作于1934年。該片講述的是“9.18”后中國(guó)青年學(xué)生坎坷的`生活道路。在畢業(yè)前他們歡聚一堂時(shí)唱了《畢業(yè)歌》。影片結(jié)束時(shí)又再次響起,起到了提示主題、號(hào)召有為青年走上救亡戰(zhàn)場(chǎng)的作用。由于歌曲表達(dá)了一代青年“天下興亡匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)激情,因此深為廣大群眾,特別是青年學(xué)生所熱愛(ài),在我國(guó)革命斗爭(zhēng)中產(chǎn)生了巨大的影響!
②學(xué)唱《畢業(yè)歌》。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)指揮,全班齊唱。
、杩偨Y(jié)討論(3-5分鐘)
、薄督鹕呖裎琛肥亲髑衣櫠鶕(jù)傳統(tǒng)樂(lè)曲《倒八板》改編創(chuàng)作的一首民族器樂(lè)合奏曲。
樂(lè)曲表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。
、病督鹕呖裎琛愤\(yùn)用了螺絲結(jié)頂?shù)陌l(fā)展手法來(lái)發(fā)展音樂(lè)。
、场懂厴I(yè)歌》表達(dá)了一代青年“天下興亡匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)激情。我們不僅欣賞聶耳的優(yōu)美作品更應(yīng)欣賞他的愛(ài)國(guó)主義精神,并代代傳唱!
我衷心的希望,通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),能讓“音樂(lè)”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù),成為孩子們心中花朵,讓他鋪滿孩子們的人生道路,散發(fā)出不絕的芬芳!
我的說(shuō)課到處結(jié)束,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家!
高中音樂(lè)說(shuō)課稿4
一、教材簡(jiǎn)析:
本課是第六單元第歐洲民間音樂(lè),拉丁美洲音樂(lè)中的第一課,也就是整本書的第十二節(jié)-歐洲民間音樂(lè)-風(fēng)笛,排蕭。本課是這一單元的第一課時(shí),主要內(nèi)容包括多聲重唱-鳥兒在歌唱和風(fēng)笛演奏-優(yōu)雅,還有的就是排蕭演奏-森林的多伊那和婦女的舞蹈,還包括音樂(lè)知識(shí)歐洲音樂(lè)。蘇格蘭風(fēng)笛音樂(lè)原屬于戰(zhàn)爭(zhēng)音樂(lè),用于行軍、召集高地人、哀悼亡靈。風(fēng)笛音樂(lè)也屬于和平的音樂(lè),用來(lái)跳斯特拉斯佩舞、與小提琴、手風(fēng)琴和奏,用來(lái)慶祝、也用來(lái)表達(dá)愛(ài)意。愛(ài)爾蘭的風(fēng)笛演奏方法與蘇格蘭有所不同;
羅馬尼亞一直保持用排簫奏樂(lè)的悠久歷史,并將排簫的演奏藝術(shù)提升到高超的水平,整個(gè)排簫有點(diǎn)向外拱彎,一般定成D或G大調(diào)音階。排簫音色圓潤(rùn)柔美,抒情,略帶氣息。
排簫音樂(lè):空靈、優(yōu)美,舒展,使人放松心情,常在茶室、咖啡廳等休閑場(chǎng)所作為背景音樂(lè)使用。
保加利亞女聲重唱:采用自然、直接、開放的唱法,音色清沏、透明,在多聲部的重唱中常出現(xiàn)不諧和音程(如二度),旋律音域不寬,卻富有表現(xiàn)力,各種各樣的裝飾音、滑音層出不窮,十分豐富,給音樂(lè)增加了特殊的色彩;約德爾唱法:用真假聲迅速地交替演唱,并采用一些無(wú)意義的字音來(lái)演唱。如“依”、“哦”、“萊”、“咿呀”等。音域?qū)挘善鸱^大。因?yàn)閷W(xué)生普遍對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)不感興趣,所以我在講音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)會(huì)盡量結(jié)合作品,讓學(xué)生輕松的接受。這節(jié)課我會(huì)利用計(jì)算機(jī)多媒體手段,貫徹思考,體驗(yàn),探究,實(shí)踐的原則,使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)鑒賞歐洲有代表性的民間音樂(lè),了解風(fēng)笛、排簫的音色特點(diǎn)及演奏方式;
2、通過(guò)比較聆聽、組合演唱等多樣的實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)并體會(huì)歐洲典型民間音樂(lè)的風(fēng)格特征;
3、通過(guò)文化與音樂(lè)結(jié)合講述的方式,使學(xué)生開闊視野,感受到歐洲民間音樂(lè)文化的豐富多樣性,學(xué)會(huì)尊重多元文化,明白歐洲藝術(shù)音樂(lè)和歐洲民間音樂(lè)的關(guān)系。
三,教學(xué)重點(diǎn):
。,欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn)歐洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特征。
。,初步知道歐洲民間音樂(lè)的餓概況,了解風(fēng)笛。排蕭的音樂(lè)特點(diǎn)。本課的重點(diǎn)是;從音樂(lè)中了解到歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn),并讓學(xué)生結(jié)合作品了解歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn)。
四,教學(xué)難點(diǎn)是:
能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處,并說(shuō)出主奏樂(lè)器。
五,說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),【高二段的學(xué)生,有很好的想象力和判斷了,知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)!课以趯W(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)。在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候,我會(huì)盡量的結(jié)合作品,通過(guò)運(yùn)用圖畫、聽音樂(lè)等讓學(xué)生聽,看,等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng),在第一課時(shí)的導(dǎo)入中,我用一個(gè)開放性的問(wèn)題引起討論,最后總結(jié),從而達(dá)成與學(xué)生的`互動(dòng)?傊,在這一單元的教學(xué)中,我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)。
六,說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課主要包括三首歐洲民間樂(lè)曲,本課以談話法導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生探索歐洲民間音樂(lè)的興趣:通過(guò)感受、體驗(yàn)富有民族特色的器樂(lè)作品和民歌,引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)不同于我國(guó)的各種音樂(lè)文化,從中獲得美的享受。同時(shí)又拓寬視野,認(rèn)識(shí)到人類音樂(lè)文化的多樣性。我在整節(jié)課中會(huì)應(yīng)用講授法,體驗(yàn)法,談話法,練習(xí)法等教學(xué)方法。
。保⿲(dǎo)入:我用鐵達(dá)尼號(hào)的音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入,特別讓學(xué)生來(lái)注意前奏的音樂(lè)是用那種樂(lè)器主奏,在學(xué)生的回答中引出今天的主題-歐洲音樂(lè)。這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂(lè)入手,引起學(xué)生對(duì)本課的親近與興趣。在這里我主要應(yīng)用欣賞法與談話法。
。玻┪艺(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀寫在本課開頭的李斯特的名言,并指出今天的教學(xué)任務(wù):欣賞幾首歐洲民間音樂(lè),并了解民間音樂(lè)的餓美妙與特點(diǎn)。這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的餓印象,使學(xué)生了解到民間音樂(lè)不管是東方的還是西方的都是極具特色的,從而升華了今天的餓主題。在這里我應(yīng)用的教學(xué)方法是談話法。
。常┩暾シ牛鉴B兒在歌唱>,并請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這首曲子的特點(diǎn)。他與美聲唱法有什么不同?回答完畢,請(qǐng)班級(jí)上學(xué)過(guò)美聲的餓同學(xué)來(lái)演唱,讓同學(xué)們能現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比聆聽兩種唱法的不同。完了之后,教師指出這是一種歐洲唱法-歐亞唱法,并結(jié)合作品來(lái)解釋什么是歐亞唱法。在這里我應(yīng)用的餓是談話法與參與實(shí)踐法,這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì)兩種唱法的不同,并能通過(guò)請(qǐng)學(xué)生演唱,加深學(xué)生對(duì)本課的印象。
。矗┩暾シ牛純(yōu)雅>并提問(wèn):這首曲子用了那種樂(lè)器啊?學(xué)生回答;風(fēng)笛。下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀,教師簡(jiǎn)要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識(shí)。完了之后,多媒體再?gòu)棾鲆粋(gè)畫面,是中國(guó)的竹笛。通過(guò)對(duì)竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區(qū)別。最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂(lè)中不可缺少的主奏樂(lè)器。這里主要應(yīng)用講授法,通過(guò)對(duì)比介紹,讓學(xué)生能事先體會(huì)到民間音樂(lè)的美妙。
。担┬〔寤,播放兩段音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生來(lái)分辨主奏樂(lè)器。(一段是中國(guó)的餓竹笛,一段是風(fēng)笛)。教師鼓勵(lì)學(xué)生回答準(zhǔn)確,這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂(lè)器,對(duì),就是竹笛與風(fēng)笛,教師師范演奏,并請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)。當(dāng)燃教師輝控制住場(chǎng)面,不會(huì)讓學(xué)生太鬧騰。在這里我應(yīng)用了實(shí)踐法,這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì)到民族樂(lè)器的魅力,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
6)完整播放<森林的多伊那和婦女的餓舞蹈>,教師順著音樂(lè)跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈。完了之后,提問(wèn),主要由那種樂(lè)器演奏并出示排蕭圖示,簡(jiǎn)要介紹排蕭并請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)明與風(fēng)笛的區(qū)別。完了之后,再播放一遍音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生來(lái)體會(huì)這首曲子的餓情緒如何,并請(qǐng)音樂(lè)科代表來(lái)回答聽后的感受。完了之后教師鼓勵(lì)學(xué)生并指出;每個(gè)人的感受不一樣,對(duì)與音樂(lè)的餓聽后感受每個(gè)人都可以有不同的答案,他沒(méi)有固定的回答,并鼓勵(lì)學(xué)生今后多積極發(fā)言。再這一環(huán)節(jié)中我主要應(yīng)用談話法,設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞,來(lái)教育學(xué)生今后音樂(lè)課上該如何表現(xiàn)。
7)最后請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)讀一讀上了這節(jié)課之后對(duì)后面的餓音樂(lè)知識(shí)最有感觸的一段,如果找不到,可以自己來(lái)講歐洲音樂(lè)的特點(diǎn),完了之后教師做補(bǔ)充。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)課題
《叮咚世界——揚(yáng)琴》
二、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)
本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)為:激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài),學(xué)習(xí)并逐步掌握樂(lè)器的基本技能,指導(dǎo)學(xué)生參與各種演奏形式實(shí)踐,并能進(jìn)行互動(dòng)式的排練。
三、說(shuō)教學(xué)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動(dòng)積極的組織者與引導(dǎo)者,
我們要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。
2、在音樂(lè)欣賞和樂(lè)器練習(xí)中,讓學(xué)生自我體驗(yàn),相互學(xué)習(xí),互相討論,
來(lái)達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際演奏水平和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的目的。
四、說(shuō)教材
本節(jié)課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節(jié)起始課,包括三方面內(nèi)容:初步認(rèn)識(shí)揚(yáng)琴;介紹揚(yáng)琴起源發(fā)展及音色;學(xué)生掌握揚(yáng)琴的基本演奏方法。上好這堂課,有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開展。
五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
在實(shí)踐和欣賞中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài),增強(qiáng)審美情趣。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):借助于身邊的事物,創(chuàng)設(shè)情景。
3、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的基本演奏方法,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
六、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
揚(yáng)琴的基本演奏方法
七、說(shuō)教學(xué)方法
教法:導(dǎo)學(xué)法 激勵(lì)法
學(xué)法:體驗(yàn)法 探究法
八、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng):演奏揚(yáng)琴曲〈〈龍船〉〉
學(xué)生活動(dòng):a.采用日常生活中熟悉聲音的節(jié)奏型來(lái)練習(xí)擊弦。
b、把日常生活中常見的器皿當(dāng)作道具(大小不同的碗 ,裝水的酒瓶),學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律,或采用老師提供的音樂(lè)素材,進(jìn)行合作練習(xí)。
九、說(shuō)教學(xué)構(gòu)思
1、通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
2、通過(guò)各種方式練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),掌握揚(yáng)琴演奏的基本技能。
十、說(shuō)教學(xué)手段
多媒體課件 揚(yáng)琴一臺(tái) 琴竹60副 大小不同的碗和酒瓶四組
十一、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)課:這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景,興趣引入法。
a、用多媒體課件播放女子十二樂(lè)坊演奏的樂(lè)曲〈〈阿拉木汗〉〉,引出民族樂(lè)器的話題,再進(jìn)一步明確本節(jié)課要走近揚(yáng)琴,把學(xué)生的注意力集中起來(lái),引起他們的有意注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
b、回答問(wèn)題:
這是一個(gè)什么組合? (女子十二樂(lè)坊)
演奏了哪些民族樂(lè)器? ( 古箏. 二胡.笛子. 揚(yáng)琴 等等)
感受到了什么? (音樂(lè)的魅力)
(師):這一段精彩的演奏,讓我們仿佛置身于夢(mèng)幻般的.仙境,這就是民族樂(lè)器帶給我們的魅力,那么今天就讓我們認(rèn)識(shí)其中的一種樂(lè)器——揚(yáng)琴
( 板書課題) 叮咚世界——揚(yáng)琴
2、分節(jié)教學(xué):
在這一教學(xué)中,我用感性到理性的教學(xué)法,采用聽,想練結(jié)合的程序來(lái)體會(huì).
a、多媒體展示:揚(yáng)琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)。
b、揚(yáng)琴的基本演奏方法。( 這是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn))
(1)借助多媒體把揚(yáng)琴的基本演奏方法展示出來(lái),學(xué)生自主學(xué)習(xí),利用手中的琴竹,把課桌當(dāng)成揚(yáng)琴進(jìn)行練習(xí),通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)在模仿過(guò)程中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手腕不放松,握琴竹的手形不正確,夾臂等常見的毛病。
(2)借助實(shí)物揚(yáng)琴示范,詳細(xì)介紹正確的持竹方法:將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關(guān)節(jié)上,大拇指自然彎曲,用指肚偏上一點(diǎn)壓力在琴竹上,中指無(wú)名指小指自然彎曲。
揚(yáng)琴的基本演奏方法:兩手輪流交替,用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發(fā)音.踺子距琴弦二十公分高,彈下去后迅速回到二十公分的高度.
并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的夾臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導(dǎo)。(敲揚(yáng)琴就像拿菜刀剁豬肉,全靠手腕上下?lián)]動(dòng))
(3)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的聲音, 創(chuàng)建節(jié)奏型,鞏固揚(yáng)琴的演奏方法。(分段練習(xí))
馬蹄聲 | XXX XXX |
噠噠噠 噠噠噠
鐘表聲 | XX XX |
滴噠 滴噠
知了聲 | X.X X.X |
知了 知了
鳥叫聲 | XXXX XXXX ︳
豌豆八哥 豌豆八哥
( 4)老師講述故事,學(xué)生按不同場(chǎng)景,擊出不同節(jié)奏型。
一名軍官騎著馬從遠(yuǎn)方奔馳過(guò)來(lái)| XXX XXX |,他看了看懷表,
心情很激動(dòng)| XX XX |,因?yàn)轳R上就可以看到家中的親人,他已經(jīng)忘記了炎熱,哪怕知了在不厭其煩的鳴叫| X.X X.X |,他仿佛看到了家門前那棵大榕樹上的小鳥在嘻鬧 | XXXX XXXX ︳似乎在歡迎他的歸來(lái)。
3、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
a、學(xué)生分為八組,每組一套碗(瓶),探討不同大小的碗(瓶)通過(guò)敲擊發(fā)出不同音高,給樂(lè)器按音高排序。
b、學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律,或采用老師提供的音樂(lè)素材,進(jìn)行合作練習(xí)。
〈〈閃爍的小星〉〉
1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — |
5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — | 5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 — |
1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — ||
〈〈兩只老虎〉〉
1 2 | 3 1 | 1 2 | 3 1 | 3 4 | 5 — | 3 4 | 5 — |
56 54 | 3 1 | 56 54 | 3 1 | 1 5 | 1 — | 1 5 | 1 &
高中音樂(lè)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)大綱
我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容是《非洲音樂(lè)》,高中音樂(lè)新課標(biāo)中指出,高中音樂(lè)課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域,其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)有機(jī)地融入人文化元素,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué),除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè)文化的獨(dú)特魄力,更為主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生豎立多元文化的價(jià)值觀,拓展學(xué)生的音樂(lè)鑒賞的視野,最終達(dá)到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè)能力的目的。
二、說(shuō)教材
教材分析:本課內(nèi)容是高中《音樂(lè)鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè)神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂(lè)。教材和教參所提供的教學(xué)內(nèi)容與參考資料較多,需要教師進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)黑非洲地區(qū)的民族民間音樂(lè)知識(shí)了解的比較少。要在一堂課內(nèi)對(duì)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、演奏樂(lè)器等有全面、準(zhǔn)確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),我設(shè)計(jì)了以非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、鼓樂(lè)風(fēng)格、宗教色彩三大部分內(nèi)容為主線的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目,并盡可能采用音像資料。內(nèi)容的設(shè)計(jì)涉及了鑒賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學(xué)領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生充分地感受和體驗(yàn)音樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)是:初步了解非洲音樂(lè)的概況,體驗(yàn)非洲音樂(lè)中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn),并了解鼓在非洲音樂(lè)中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗(yàn),理解非洲音樂(lè)文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩,理解非洲音樂(lè)文化對(duì)世界音樂(lè)文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共包括了:聽辨導(dǎo)入,欣賞與探討,創(chuàng)編與表演,拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性,讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課教材的內(nèi)容和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我在課堂中設(shè)計(jì)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)、師生交流,節(jié)奏模仿、鼓樂(lè)模擬、旋律模唱、音樂(lè)情境創(chuàng)編等教學(xué)活動(dòng),通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),積極思考與探究。課堂教學(xué)中的`欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂(lè)畫面,營(yíng)造音樂(lè)情境,使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè)形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂(lè)。課堂教學(xué)中的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識(shí)主題,避免枯燥的音樂(lè)知識(shí)的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng),如簡(jiǎn)單的非洲節(jié)奏模仿,非洲鼓樂(lè)的模擬,非洲歌唱形式的模唱等,這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上,更加充分地體驗(yàn)了音樂(lè),同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性,活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè)情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié),把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上,充分表達(dá)自己心目中所理解的非洲音樂(lè)。讓學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)。課堂最后設(shè)計(jì)了非洲音樂(lè)與世界音樂(lè)的拓展學(xué)習(xí)部分,學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論,理解每一種民族音樂(lè)都是世界音樂(lè)的重要組成部分,非洲音樂(lè)也是如此。從而使學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn),共享人類文明的優(yōu)秀成果,樹立平等的多元文化價(jià)值觀。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(略)
六、說(shuō)反思
在新一輪的課程改革中,特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所有音樂(lè)作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力,并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè)作品。音樂(lè)還是一門實(shí)踐性的操作性很強(qiáng)的課程,尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點(diǎn),長(zhǎng)期以來(lái),我們的高中音樂(lè)課堂在注重學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí),卻忽略了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng),我們一直認(rèn)為活潑、律動(dòng)的音樂(lè)課是小學(xué)和初中的音樂(lè)課特點(diǎn),而高中音樂(lè)課堂應(yīng)該是知性的,理性的。但在本課的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍,積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè)教師更應(yīng)該在我們的音樂(lè)鑒賞課教學(xué)中,盡可能合理的設(shè)計(jì)學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng)編活動(dòng),豐富我們的課堂氛圍,同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè)發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。
高中音樂(lè)課教案
課題:非洲歌舞音樂(lè)
課型:欣賞課
教學(xué)理念:
音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)。所有音樂(lè)作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力,并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè)作品。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,考慮了以下幾方面:
1、高中音樂(lè)新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域,其目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神
在音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)地融入人文化元素,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考、理解和追求。
2、音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生充分參與音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力,音樂(lè)學(xué)習(xí)的本身是創(chuàng)造。
3、在新一輪的課程改革中,特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),如何合理的設(shè)計(jì)學(xué)生律動(dòng)及創(chuàng)作活動(dòng),讓鑒賞課不單一不枯燥,同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè)發(fā)展和表現(xiàn)的空間。
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)非洲音樂(lè)中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn),了解鼓在非洲音樂(lè)中的重要地位。
2、通過(guò)欣賞和體驗(yàn),理解非洲音樂(lè)文化獨(dú)特的魄力及神秘的宗教色彩。3、了解非洲音樂(lè)文化對(duì)世界音樂(lè)文化的影響。培養(yǎng)學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè)。
教具準(zhǔn)備:鼓、課件、音響設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、欣賞音樂(lè)《綠色的非洲》片段。
2、討論:(1)、這段音樂(lè)最打動(dòng)你的是什么?
。2)、談一談:心目中的非洲音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖:以聽賞非洲黑人的鼓樂(lè)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,走進(jìn)非洲音樂(lè)。非洲音樂(lè)那豐富、多變的節(jié)奏;自然、古樸的旋律;清脆、重疊的鼓樂(lè)無(wú)不吸引著學(xué)生的欣賞的熱情和學(xué)習(xí)興趣。
二、走進(jìn)非洲音樂(lè)
。ㄒ唬、非洲音樂(lè)---鼓
1、欣賞非洲歌舞音樂(lè)《非洲贊歌》片段
。1)、討論:這段音樂(lè)中最主要的伴奏樂(lè)器中什么?
。2)、認(rèn)識(shí)非洲鼓:課件一:展示各種非洲鼓,了解非洲鼓的豐富的形狀特點(diǎn)。
課件二:展示非洲鼓的各種演奏姿勢(shì)和音響特點(diǎn)。非洲人持鼓的方式很多樣,擊鼓的手法也很多,從而奏出不同的音響和效果。
。3)完整欣賞《非洲贊歌》,學(xué)生任選一種敲鼓的動(dòng)作與姿勢(shì)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏模擬鼓聲。
2、教師總結(jié):鼓是非洲普遍流行的樂(lè)器,被稱為非洲傳統(tǒng)音樂(lè)之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂(lè)外,有時(shí)還是民族、部落或宗教的象征,或者用來(lái)傳遞各種信息。在非洲,鼓既是音樂(lè)又是語(yǔ)言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂(lè)器無(wú)法比得上的。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽一聽、看一看、動(dòng)一動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生了解非洲鼓的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的演奏手法。同時(shí)使學(xué)生理解鼓在非洲音樂(lè)中的重要作用與地位。同時(shí)在非洲民族民間舞蹈中,學(xué)生還體驗(yàn)了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿;奇異的裝扮和色彩,反復(fù)、呼應(yīng)的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強(qiáng)烈的音樂(lè)震撼力。
(二)、非洲音樂(lè)----節(jié)奏
1、欣賞非洲音樂(lè)《鼓舞》。引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)體驗(yàn)節(jié)奏特點(diǎn)。
(1)、討論:你能模仿出這段音樂(lè)中出現(xiàn)最多的幾組節(jié)奏嗎?。
。2)、請(qǐng)幾位同學(xué)用鼓敲出音樂(lè)《鼓舞》的典型節(jié)奏。
。3)、教師總結(jié)非洲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)及典型的節(jié)奏型。并以課件展示節(jié)奏型。
2、節(jié)奏模仿:學(xué)習(xí)幾組典型的非洲音樂(lè)節(jié)奏。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聆聽、模仿等體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生能親身體驗(yàn)非洲音樂(lè)復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn),認(rèn)識(shí)和理解非洲音樂(lè)獨(dú)特的魅力。
。ㄈ⒎侵抟魳(lè)----神秘的宗教色彩
1、欣賞非洲歌舞《凱特舞》。
。1)、討論:畫面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂(lè)嗎?從這段歌舞中,你能體會(huì)出人們內(nèi)心怎樣的情感?
。2)、討論:在非洲,音樂(lè)除了娛樂(lè),還具有哪些功能?
2、學(xué)生交流對(duì)非洲音樂(lè)社會(huì)性的理解,認(rèn)識(shí)和理解非洲音樂(lè)神秘的宗教色彩。
3、學(xué)唱主題旋律。引導(dǎo)學(xué)生以一人領(lǐng)唱眾人和的呼應(yīng)歌唱形式,感受非洲音樂(lè)的歌唱特點(diǎn),體會(huì)非洲人民樸實(shí)無(wú)華、沒(méi)有旋律的起伏,只有崇敬自然的反復(fù)音節(jié)的吟唱風(fēng)格。
4、教師總結(jié):音樂(lè)不僅僅有娛樂(lè)性,還有其社會(huì)性與宗教性,這一特點(diǎn)在非洲音樂(lè)中尤其突出。在非洲,人們認(rèn)為音樂(lè)不僅能贊頌人,還可以贊頌神,不僅能驅(qū)魔祛病,還能通靈祭神。人們常常跳著奇異的舞蹈,哼唱著古樸的旋律共同進(jìn)行部族的的情感交流與祭禮活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)非洲歌與舞的欣賞,使學(xué)生能理解非洲音樂(lè)神秘的宗教色彩,感受音樂(lè)攝人心魄的震撼力和感染力。同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單反復(fù)的旋律模唱,讓學(xué)生體會(huì)非洲音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。
(四)、非洲音樂(lè)----情境模擬
1、活動(dòng)安排:把學(xué)生分成四小組。每一組分置二只鼓,讓學(xué)生在5分鐘內(nèi)創(chuàng)編出心目中的非洲音樂(lè)和音樂(lè)場(chǎng)景,創(chuàng)編可以是非洲節(jié)奏的模擬,也可是非洲舞蹈的表演,還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求:有鼓聲。
2、創(chuàng)編表演:請(qǐng)每一組同學(xué)各自表演創(chuàng)編的非洲音樂(lè),并請(qǐng)其他同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)他們表現(xiàn)了非洲音樂(lè)的什么特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:改變高中音樂(lè)課單一的欣賞與分析,開展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作與律動(dòng)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的律動(dòng)與創(chuàng)編豐富了教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。
三、非洲音樂(lè)與世界音樂(lè)
(一)、非洲音樂(lè)與踢踏舞
1、欣賞踢踏舞片段。
2、討論:這種舞蹈最打動(dòng)你的是什么?它借鑒了非洲音樂(lè)的哪些特點(diǎn)?
3、介紹踢踏舞:上一世紀(jì)二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國(guó)這塊移民大陸上,這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統(tǒng)吉鼓節(jié)奏的影響,音樂(lè)節(jié)奏豐富多變、舞蹈帶有很強(qiáng)的即興性、自?shī)市,開放性和挑戰(zhàn)性。
。ǘ、非洲音樂(lè)與爵士音樂(lè)。
1、欣賞爵士音樂(lè)《空虛布魯斯》
2、請(qǐng)學(xué)生描述所了解的爵士音樂(lè)。
3:討論:爵士音樂(lè)與非洲音樂(lè)的共同特點(diǎn)。
。ㄈ⒄n后探究:
1、除了踢踏舞和爵士音樂(lè),你還了解哪些音樂(lè)形式受非洲音樂(lè)的影響?
2、新時(shí)代的非洲音樂(lè):請(qǐng)學(xué)生用課余的時(shí)間了解新時(shí)代的非洲音樂(lè)延續(xù)了傳統(tǒng)非洲音樂(lè)的哪些風(fēng)格及特點(diǎn)?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生以開放的心態(tài),正確審視非洲音樂(lè)的文化價(jià)值,同時(shí)通過(guò)欣賞和分析使學(xué)生理解、尊重并熱愛(ài)非洲音樂(lè)文化,開闊學(xué)生的欣賞視野。
四、小結(jié)部分
教師語(yǔ):非洲音樂(lè)是最樸實(shí)無(wú)華,最真純的音樂(lè),其豐富多彩和變化多端的節(jié)奏,是世界音樂(lè)的寶貴資源,人們常說(shuō),非洲是節(jié)奏的故鄉(xiāng),非洲音樂(lè)的節(jié)奏帶給世界音樂(lè)許多靈感。讓我們?cè)诜侵薰木实谋硌葜薪Y(jié)束我們課堂中對(duì)非洲音樂(lè)的探索,我相信課后每一位同學(xué)都會(huì)對(duì)非洲音樂(lè)有更深的認(rèn)識(shí)和探索。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿7
一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)
(一)教材內(nèi)容及教材分析:
本課共欣賞三首描寫天鵝的樂(lè)曲。第一首選自二十六課,由法國(guó)作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨(dú)奏《天鵝》;第二首是學(xué)生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂(lè)《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂(lè)曲,描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):熟悉樂(lè)曲及主題思想,通過(guò)教師繪聲繪色的講解與演唱,加深對(duì)同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂(lè)曲的理解。
2、能力發(fā)展目標(biāo):讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽、唱、思、議、記、全方位開拓思維空間,在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作,提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天鵝音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。
3、情感培養(yǎng)目標(biāo):通過(guò)對(duì)三首“天鵝”音樂(lè)的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀音樂(lè)文化的感情,促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高,懂得繼承并弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂(lè)文化的意義。
(三)教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官、感受、理解大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)簡(jiǎn)單協(xié)作能力與群體意識(shí)。
(四)教學(xué)難點(diǎn):
用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,表達(dá)自己對(duì)《天鵝》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見解。
二、精選教法,讓學(xué)生想學(xué)
1、以聲像呈示作為輔助,采用啟發(fā)誘導(dǎo)式和師生互動(dòng)教學(xué)方法
以加強(qiáng)視覺(jué)享受,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂(lè)知識(shí),并將學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到理性的分析,拓展學(xué)生的音樂(lè)視野,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力,體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。
創(chuàng)設(shè)意境、展開聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生以主題因素的發(fā)展為主要線索,通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的分析與描述,層層深入音樂(lè)的意境,整體把握作品的脈絡(luò)。
教學(xué)中,師生雙方互為主體、互相依存、互相配合,教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺(jué)的角色環(huán)境中,通過(guò)一系程序,教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展,相互創(chuàng)造,相互提高。
2、激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法
整堂課由“情境導(dǎo)入——熟悉樂(lè)曲——‘畫面’聯(lián)想——合作演繹——?jiǎng)?chuàng)作升華”五部分構(gòu)成,在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式,將音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽、唱、思、議、記、看,全方位開拓思維空間,突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性,通過(guò)課件的展示、教師言語(yǔ)的引導(dǎo)和激發(fā),誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造靈感,促進(jìn)學(xué)生的多向思維,鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索,勇于創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過(guò)程和作品,予以肯定和褒揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的成功感,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點(diǎn)。
三、暗授學(xué)法,讓學(xué)生會(huì)學(xué)
高中學(xué)生已具有初步的音樂(lè)理論知識(shí)和一定的思維分析能力,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能夠做到自己識(shí)譜視唱。他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情很高,充滿自信的心理特征,我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法:
(一)直觀教育方法,通過(guò)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象,為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊,進(jìn)而運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的嘗試。
(二)在動(dòng)中學(xué),樂(lè)中學(xué),通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí),加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解,更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲,發(fā)揮創(chuàng)造精神。
這些方法能使學(xué)生的心理得到滿足,同時(shí)各顯其能:能畫的畫一幅《天鵝》畫,能舞的跳一段《天鵝》舞,能寫的寫一首《天鵝》頌,并能使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
四、巧設(shè)教學(xué)程序,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)
課前首先展示課件封面,播放舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)。
(一)情境導(dǎo)入
1、向?qū)W生展示配有背景音樂(lè)具有高雅氣質(zhì)并寫有《天鵝》標(biāo)題的頁(yè)面
2、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲《天鵝》。展示寫有樂(lè)曲簡(jiǎn)單并附有與樂(lè)曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫面,讓學(xué)生有身臨其境的`感覺(jué)。
(二)熟悉樂(lè)曲
音頻演繹,學(xué)生思考問(wèn)題,教師在樂(lè)曲播放過(guò)程中適時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)并演唱,學(xué)生圍繞問(wèn)題有目的地進(jìn)行欣賞。
1、展示寫有思考題的頁(yè)面,播放音樂(lè)及與樂(lè)曲意境相關(guān)的動(dòng)畫視頻。
2、引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題,之后師生共同得出樂(lè)曲特點(diǎn),教師介紹樂(lè)曲作者與創(chuàng)作背景,以及大提琴的音色和它在管弦樂(lè)隊(duì)中的作用,并出示大提琴試奏。讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受大提琴音色的魅力。
(三)畫面聯(lián)想
欣賞樂(lè)曲,展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁(yè)面,教師在此過(guò)程中繪聲繪色的進(jìn)行講解。讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的圖景和旋律中。之后檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解程度,分組討論,要求學(xué)生能情緒、意境、節(jié)奏、速度、力度五方面來(lái)突破這個(gè)重點(diǎn)。
放課件觀賞詩(shī)歌音樂(lè)《天鵝》,欣賞完后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見,充分發(fā)揮學(xué)生自主能力。
(四)合作演繹
鼓勵(lì)學(xué)生自我聽賞音樂(lè)《四小天鵝舞曲》進(jìn)一步感受“天鵝”的音樂(lè)美,要求學(xué)生聽賞完后將樂(lè)曲的性格、天鵝的形象、樂(lè)曲的意境與前一首《天鵝》對(duì)比,用最簡(jiǎn)潔、用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括它們的典型特點(diǎn),然后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》,并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模仿或自編動(dòng)作隨音樂(lè)表演《四小天鵝舞曲》,教師點(diǎn)評(píng)。
欣賞舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè):放課件觀賞芭蕾舞劇中的劇情。由學(xué)生概括這首樂(lè)曲的性格、形象和意境,之后師生視唱樂(lè)曲,并用電子琴和其它樂(lè)器嘗試演奏。
(五)創(chuàng)作升華
1、大提琴獨(dú)奏的《天鵝》樂(lè)曲做背景。要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)意境,體會(huì)樂(lè)曲所達(dá)到的情景和神韻,并據(jù)音樂(lè)意境在電腦上選擇適合的圖畫。展示有大提琴獨(dú)奏《天鵝》背景音樂(lè)的頁(yè)面(課件中出現(xiàn)提示文字:“歡迎來(lái)到尋寶屋。請(qǐng)?jiān)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí),體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情景和神韻,并根據(jù)音樂(lè)的意境,尋找認(rèn)為合適的圖畫,放到‘學(xué)生文件夾’中,希望這里的‘寶貝’能夠滿足您。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?”),之后在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。
2、放課件,欣賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)意境畫天鵝,頌天鵝。
在此過(guò)程中,我將巡視課堂,參與到學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中,啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生自主創(chuàng)作結(jié)束后,挑選學(xué)生富有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示,請(qǐng)學(xué)生闡述創(chuàng)作思路,之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣讓學(xué)生的音樂(lè)潛能發(fā)揮得淋漓盡致,這也是本堂課的亮點(diǎn)。
課堂小結(jié):如詩(shī)如畫的45分鐘就要結(jié)束了,這節(jié)課我們通過(guò)欣賞、視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié),了解三首描繪“天鵝”的樂(lè)曲 ,展示課件(板書),有高雅動(dòng)人的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有優(yōu)雅哀傷的天鵝,它使我們領(lǐng)略了音樂(lè)的神韻和魅力,但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶,同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳睢W(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象,為我們的生活增添色彩。
隨后,學(xué)生在激昂的場(chǎng)景音樂(lè)聲中隨音樂(lè)出教室。
五、感悟與反思
俗話說(shuō):教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)充滿生命活力,通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流,使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力,主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力,完成審美教育。作為一名專職音樂(lè)教師,我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試,不當(dāng)之處,希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝!
高中音樂(lè)說(shuō)課稿8
【教學(xué)分析】
本課為人教版高一音樂(lè)欣賞一單元第五課內(nèi)容!禼小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》是貝多芬一生中創(chuàng)作的代表性的作品。它深刻地體現(xiàn)了貝多芬作品中所特有的史詩(shī)性和英雄性,是一部具有典型貝多芬風(fēng)格的古典交響曲,極具欣賞價(jià)值。
【年級(jí)】:高一
【教學(xué)內(nèi)容】1、欣賞《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂(lè)章
2、了解交響曲、貝多芬生平
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感目標(biāo):通過(guò)欣賞貝多芬創(chuàng)作的《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂(lè)章,體會(huì)貝多芬所陳述的人類與命運(yùn)搏斗的思想、意志和精神。
2、知識(shí)目標(biāo):理解貝多芬《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂(lè)章中兩個(gè)主題在旋律節(jié)奏、力度上的主要區(qū)別。
3、能力目標(biāo):通過(guò)欣賞,感知評(píng)價(jià)音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。學(xué)生自主收集、整理有關(guān)交響樂(lè)、作曲家生平資料等,在課堂上交流、補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生自己收集處理信息的能力。學(xué)會(huì)自主,合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)重點(diǎn):了解交響樂(lè)知識(shí)的基本常識(shí),能夠主動(dòng)地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)地情感,欣賞《命運(yùn)交響曲》第一樂(lè)章,并熟悉其第一、第二主題。能夠?qū)豁懸魳?lè)感興趣,并能夠積極參與音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)欣賞對(duì)比,感知評(píng)價(jià)音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。
教法:跟唱法、討論法、比較法、練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:通過(guò)多種渠道(互聯(lián)網(wǎng)、書籍、音響等)收集有關(guān)交響音樂(lè),貝多芬與《命運(yùn)交響曲》地資料,以備這節(jié)課交流、補(bǔ)充。
老師:準(zhǔn)備相關(guān)資料,音響、課件等
【教學(xué)過(guò)程】
游戲?qū)?/p>
請(qǐng)兩名同學(xué)表演見面握手的情景:
互相看得見
兩人蒙上布(背景音樂(lè):命運(yùn)主題)
師:同學(xué)們,你們從剛才的表演中品位出什么了嗎?
請(qǐng)這兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
是呀,身體的殘缺給人回帶來(lái)多大的傷害和心里障礙,就和我們今天要見到的這位音樂(lè)家一樣,他的雙耳失聰,但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂(lè)章,相信同學(xué)們都知道他的名字,我們大聲說(shuō)出他的名字——貝多芬。
貝多芬簡(jiǎn)介
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解的'貝多芬
出示貝多芬畫像,通過(guò)神情揣摩他的性格
(學(xué)生通過(guò)課前網(wǎng)絡(luò)書籍資料的查找對(duì)他已有所了解,可互相補(bǔ)充)
課件展示,看短片,了解貝多芬生平及主要代表作
師:我想,在貝多芬眾多作品中,下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神!出示課題:《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》
三、呈示部音樂(lè)片段欣賞
1、主部主題欣賞
a.欣賞后,課件展示:你在音樂(lè)中感受到了一個(gè)怎樣的氣氛?
(陰森恐怖)
師:對(duì)于這個(gè)主導(dǎo)動(dòng)機(jī),貝多芬曾對(duì)他的朋友說(shuō):“命運(yùn)就師這樣敲門的!泵\(yùn)交響曲名字也來(lái)源于此。
通過(guò)這樣的音樂(lè)讓我們感受到,這個(gè)命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)呢?
(厄運(yùn))
b.看譜例,用跟唱法學(xué)唱“命運(yùn)主題”
1=be2/4
f0333|1-|0222|7-|
(要求力度強(qiáng))
2、副部主題欣賞
這是一段充滿著希望,溫馨的抒情旋律,它是作為美好的理想形象而出現(xiàn)的。
1=be2/4
p51︱71︱26︱65︱
(跟唱法學(xué)唱)
3兩個(gè)主題對(duì)比
分組討論:這兩個(gè)主題給我們印象是否一樣?(表格比較,略)
表演對(duì)比:
男同學(xué)——命運(yùn)主題:用強(qiáng)力度演唱,配以敲門動(dòng)作,模仿厄運(yùn)敲門的樣子;
女同學(xué)——抒情主題:用弱力度演唱,用手畫線條,表現(xiàn)美好溫馨的情感。
點(diǎn)評(píng):
我們用自己的歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)了對(duì)不同音樂(lè)情緒的理解。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò),其實(shí)我們剛才的手勢(shì)就是簡(jiǎn)單的指揮動(dòng)作,說(shuō)不定將來(lái)我們中間還能出個(gè)指揮家呢。
今天我給大家?guī)?lái)了一位世界最出色指揮家之一的奧地利指揮家——卡拉楊,請(qǐng)大家看看他師如何用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)對(duì)命運(yùn)的理解。
全曲欣賞,分組討論:
在欣賞的同時(shí),請(qǐng)同學(xué)們用筆記錄欣賞過(guò)程中你想到了什么?與命運(yùn)斗爭(zhēng)的歷程?可以用線條,圖畫,詞語(yǔ)等等,把自己最真實(shí)的感受記錄下來(lái)。
分組討論:欣賞完,各組同學(xué)交流感受,派代表發(fā)言。
教師舉代表性記錄進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
注:(命運(yùn)與希望,抗?fàn)幣c勝利,壓抑與悲憤,雄壯有力與熱情沖動(dòng)。(通過(guò)斗爭(zhēng)取得勝利。對(duì)命運(yùn)的反抗和斗爭(zhēng),對(duì)生活的希望和憧憬,對(duì)貴族的厭惡和唾棄,感受著法國(guó)大革命的震撼和激蕩,對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定和激昂,和對(duì)幸福的渴望等)
貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程:苦悶──絕望──不甘──抗?fàn)帯〉脛倮?/p>
拓展延伸
通過(guò)斗爭(zhēng)取得勝利,強(qiáng)調(diào)矛盾的對(duì)比,不斷的反復(fù)來(lái)加強(qiáng)主題這便是貝多芬音樂(lè)作品的風(fēng)格。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中,要樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志,有勇氣有信心戰(zhàn)勝一切困難。
請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的實(shí)例,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他們這種不畏困難,堅(jiān)忍不拔的奮斗精神。
學(xué)生發(fā)言。
我們的革命先驅(qū)們,是他們不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,頑強(qiáng)地與敵人斗爭(zhēng)。在這里,讓我們重溫歷史,緬懷革命烈士,請(qǐng)大家全體起立,我們齊唱國(guó)歌。
六、教師寄語(yǔ)
同學(xué)們,我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航,前途或遇險(xiǎn)灘暗礁,或遇波濤洶涌,但只要堅(jiān)定自己信念,勇敢的搏擊風(fēng)浪,定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的青春年華!
高中音樂(lè)說(shuō)課稿9
各位評(píng)委老師,大家好!我是來(lái)自周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的豐彥,我要說(shuō)課的課題是,花城音樂(lè)出版社出版的普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書音樂(lè)鑒賞課本第四單元第二節(jié)第三部分“影視音樂(lè)”。
下面我就從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面把我的說(shuō)課思路展示給各位評(píng)委老師,敬請(qǐng)指導(dǎo)。
一、【教材分析】
《音樂(lè)與社會(huì)》這一單元由“音樂(lè)的傳播與交融”和“大眾音樂(lè)”兩部分組成。本單元是課本的最后一個(gè)單元,是高中生最終提高審美能力的歸宿點(diǎn),因此本單元的學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)既可以反映社會(huì)功能又能給予社會(huì)深刻的影響。
影視音樂(lè)這一課的內(nèi)容非常豐富,要想在這一節(jié)課上讓學(xué)生鑒賞完所有的內(nèi)容幾乎是不可能的。由于我們學(xué)校高二有6個(gè)班是電腦班,有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),師生可以在線交流,學(xué)生也可以上網(wǎng)查閱資料。所以我從影視音樂(lè)的體裁入手,每種體裁準(zhǔn)備兩首影視音樂(lè)作品,在前一節(jié)課的最后給學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生分成四組,每一組從一種體裁中選擇他們最喜歡的一首影視音樂(lè)作品,在課下查閱一下資料,選派一名代表介紹給大家,我來(lái)做簡(jiǎn)單的補(bǔ)充。
我選擇的八首音樂(lè)分別是片頭音樂(lè):《詹姆斯邦德序曲》和《動(dòng)物世界》的片頭曲《just bule》;場(chǎng)景音樂(lè):《泰坦尼克號(hào)》中的《弦樂(lè)四重奏》和《功夫》片段;插曲《再見,警察》和《牧羊曲》;主題音樂(lè)《辛德勒的名單》和《重整河山待后生》
二、【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的理解,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):使學(xué)生通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),了解音樂(lè)在電影中的作用,激發(fā)學(xué)生對(duì)電影音樂(lè)的進(jìn)一步關(guān)注。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)能力和配樂(lè)能力,使學(xué)生能夠向大家介紹自己喜歡的影視音樂(lè),并能為影視片段或?qū)n}片配上合適的音樂(lè)。
3、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)影視音樂(lè)的種類、作用,了解約翰.巴瑞和約翰.威廉姆斯以及什么是音畫對(duì)位。
三、【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)鑒賞,使學(xué)生初步體驗(yàn)到音樂(lè)在電影中的作用。
教學(xué)難點(diǎn):如何讓學(xué)生清楚的分辨出影視音樂(lè)的體裁,并能為影視片段配樂(lè)。
四、【教法】
“生本課堂”是一種新提出的教學(xué)形態(tài)。就是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。根據(jù)本堂課教材的內(nèi)容和高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我在課堂中設(shè)計(jì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、師生交流、為影視片段配樂(lè)等教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用啟發(fā)、分析比較、練習(xí)等教學(xué)方法讓學(xué)生教學(xué)生,主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),積極思考與探究。
五、【學(xué)法】
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能積極、主動(dòng)、高效地參與學(xué)習(xí),需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我在學(xué)法引導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用多媒體課件刺激學(xué)生的感官,引起他們學(xué)習(xí)的興趣,并創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紗?wèn)題,解決問(wèn)題,使學(xué)生通過(guò)鑒賞分析、整體感知、討論、小組合作、自主探究等方式積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué),享受快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
六、【教學(xué)過(guò)程】
本堂課的教學(xué)內(nèi)容我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、拓展與探究。
1、組織教學(xué):
我在每一節(jié)課的課前五分鐘都安排了一個(gè)環(huán)節(jié)叫做“夢(mèng)想舞臺(tái)”,讓四個(gè)學(xué)生一組,分組展示自己的才藝,其中有一個(gè)是主持人,然后根據(jù)他們的表現(xiàn)得分并計(jì)入學(xué)期末的學(xué)分認(rèn)定,這樣做既活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生有充分展示自己才華的舞臺(tái),真可謂是一舉兩得。
2、導(dǎo)入新課:
本環(huán)節(jié)我用兩段不同的《泰坦尼克號(hào)》導(dǎo)入,一段沒(méi)有音樂(lè),一段有音樂(lè),讓學(xué)生找出區(qū)別,使學(xué)生初步感受音樂(lè)在影視作品中的重要作用,并引出課題。
3、講授新課:
(1)導(dǎo)入課題后,展示課件,影視音樂(lè)從體裁上可以分為片頭音樂(lè);場(chǎng)景音樂(lè);插曲和主題音樂(lè),然后按照課前的分組讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹他們選擇的影視音樂(lè)作品
下面我根據(jù)上課的情況給大家做簡(jiǎn)單的介紹
第一組片頭音樂(lè):學(xué)生從中選擇的作品是《詹姆斯邦德序曲》,學(xué)生是這樣介紹的:007系列是電影史上一個(gè)傳奇。這首作品由英國(guó)作曲家約翰.巴瑞創(chuàng)作,他為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)具有動(dòng)機(jī)性的音樂(lè)主題,在每部影片的開頭都會(huì)出現(xiàn),這個(gè)主題由低音彈撥樂(lè)器演奏,給人一種神秘莫測(cè)的感覺(jué),也使全系列片的音樂(lè)得以統(tǒng)一,從音樂(lè)上給影片確定了風(fēng)格。
然后我給同學(xué)們介紹約翰.巴瑞的生平和什么是片頭音樂(lè)。
第二組場(chǎng)景音樂(lè):學(xué)生從中選擇的作品是《功夫》,學(xué)生是這樣介紹的:功夫這部電影一共出現(xiàn)了30幾首場(chǎng)景音樂(lè),周星馳出場(chǎng)時(shí)播放的是《十面埋伏》,斧頭幫出現(xiàn)的時(shí)候播放的.是《我不入地獄》,剛才咱們聽到的這首最經(jīng)典叫《流浪者之歌》,樂(lè)曲速度極快,給影片增加了緊張的氣氛。
然后我給同學(xué)們介紹什么是場(chǎng)景音樂(lè)。
第三組插曲:學(xué)生從中選擇的作品是《牧羊曲》,學(xué)生是這樣介紹的:《牧羊曲》是影片《少林寺》的插曲,這是一首洋溢著似水柔情的女聲獨(dú)唱,歌詞樸素清新、優(yōu)美動(dòng)人。被很多專家認(rèn)為是中國(guó)流行樂(lè)壇的經(jīng)典之作,它與《少林,少林》在影片播出20多年來(lái)在少林寺日日響起,從未間斷過(guò),可以說(shuō)沒(méi)有少林寺這部電影也就沒(méi)有現(xiàn)在的少林寺。
然后我給同學(xué)們介紹什么是插曲,并強(qiáng)調(diào)插曲不是器樂(lè)曲,它一定是歌曲。
第四組主題音樂(lè):學(xué)生從中選擇的作品是《辛德勒的名單》。學(xué)生是這樣介紹的:這部作品由著名的猶太籍小提琴家帕爾曼演奏,旋律優(yōu)美動(dòng)人,給人以深情、憂傷之感。影片畫面是辛德勒救出的猶太人和他們的子女排著隊(duì)伍,在辛德勒的墓石前放小石子以示紀(jì)念,人們緩緩地走著,音樂(lè)也緩緩的奏著,讓人心酸、讓人悸動(dòng)、讓人震撼。
然后我給同學(xué)們介紹約翰.威廉姆斯的生平和什么是主題音樂(lè),同時(shí)向?qū)W生介紹影片的另一首插曲(&),并提出問(wèn)題:電影中那個(gè)場(chǎng)面令人觸目驚心,一個(gè)充滿血腥暴力的場(chǎng)面,配樂(lè)居然是一首平靜祥和的童聲合唱,你覺(jué)得這樣合適嗎?讓學(xué)生討論,并順勢(shì)引導(dǎo):這種手法叫音畫對(duì)位。
。2)在這四種體裁當(dāng)中插曲和場(chǎng)景音樂(lè)學(xué)生很難分辨,所以我準(zhǔn)備了兩首影視音樂(lè)作品讓他們辨別,分別是《西游記》中的場(chǎng)景音樂(lè)和《城南舊事》中插曲《送別》,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到插曲一定是聲樂(lè)作品,場(chǎng)景音樂(lè)一般都是器樂(lè)曲。
在學(xué)生清楚的了解了場(chǎng)景音樂(lè)和插曲的區(qū)別之后,讓學(xué)生判段這樣一句話,電影過(guò)程中出現(xiàn)的音樂(lè),除去片頭音樂(lè)和片尾音樂(lè)外,所有的音樂(lè)都屬于場(chǎng)景音樂(lè)。這句話是教參上的一句話,相信這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該能判斷的出,這句話是錯(cuò)誤的,除了場(chǎng)景音樂(lè)還應(yīng)該有插曲。借此可以告訴學(xué)生課本上的知識(shí)不一定是完全正確的,要善于運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)去判斷,盡信書不如無(wú)書。
通過(guò)欣賞這么多的影視音樂(lè)作品,學(xué)生應(yīng)該對(duì)影視音樂(lè)的作用有一個(gè)大致的了解,這時(shí)我讓他們分組討論并總結(jié),學(xué)生回答完之后出示課件做相應(yīng)的補(bǔ)充。
4、課堂小結(jié):這一環(huán)節(jié)我會(huì)先總結(jié)本堂課的內(nèi)容,然后課件展示“學(xué)有所獲”讓學(xué)生回顧本堂課的知識(shí)點(diǎn),梳理所學(xué),加深記憶。
5、拓展與探究:
課尾,我準(zhǔn)備了一段卓別林的無(wú)聲電影片段,并給學(xué)生四段音樂(lè),讓他們選擇哪段最適合,第一段是一段悲傷的音樂(lè),第二段是一段恐怖的音樂(lè),第三段是匈牙利五號(hào)的音樂(lè),第四段是加沃特舞曲。學(xué)生很可能在第三段和第四段音樂(lè)上有爭(zhēng)議,其實(shí)這兩段都可以,借此可以告訴同學(xué)們,為影視作品配樂(lè)不是唯一的,沒(méi)有最好,只有更好,適合的才是最好的。
6、作業(yè)
我出示幾張我們學(xué)校的照片,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校紀(jì)錄片配上合適的音樂(lè),下節(jié)課開一個(gè)簡(jiǎn)短作品展示會(huì),看看哪些同學(xué)配的音樂(lè)最合適。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
教材分析:本課是第六單元第歐洲民間音樂(lè),拉丁美洲音樂(lè)中的第一課,也就是整本書的第十二節(jié)-歐洲民間音樂(lè)-風(fēng)笛,排蕭.本課是這一單元的第一課時(shí),主要內(nèi)容包括多聲重唱-鳥兒在歌唱和風(fēng)笛演奏-優(yōu)雅,還有的就是排蕭演奏-森林的多伊那和婦女的舞蹈,還包括音樂(lè)知識(shí)歐洲音樂(lè).因?yàn)閷W(xué)生普遍對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)不感興趣,所以我在講音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)會(huì)盡量結(jié)合作品,讓學(xué)生輕松的接受.這節(jié)課我會(huì)利用計(jì)算機(jī)多媒體手段,貫徹思考,體驗(yàn),探究,實(shí)踐的原則,使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí).
二、說(shuō)教法
根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂(lè).
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能輕松的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方法是很重要的.在講授音樂(lè)知識(shí)時(shí),我會(huì)盡量的結(jié)合作品和影響資料,做到讓學(xué)生輕松的接受,努力讓理論知識(shí)變得不會(huì)那么枯燥.這節(jié)課的導(dǎo)入我用鐵達(dá)尼號(hào)的主題歌的音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入,著重讓學(xué)生聽有風(fēng)笛演奏部分的音樂(lè),并提問(wèn)學(xué)生是由什么樂(lè)器演奏,由此來(lái)引出今天本課的餓主題-歐洲音樂(lè).這種導(dǎo)入從學(xué)生熟悉的音樂(lè)入手,讓學(xué)生能從熟悉的音樂(lè)中感到親近與輕松,并能從這種輕松的氛圍中學(xué)到一些音樂(lè)知識(shí).
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
本課的教學(xué)目標(biāo);
。,欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn)歐洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特征.
初步知道歐洲民間音樂(lè)的餓概況.
。,了解風(fēng)笛、蕭的音樂(lè)特點(diǎn).
本課的重點(diǎn)是:從音樂(lè)中了解到歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn),并讓學(xué)生結(jié)合作品了解歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn).
難點(diǎn)是:能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的.不同之處,并說(shuō)出主奏樂(lè)器.
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課主要包括三首歐洲民間樂(lè)曲,我在整節(jié)課中會(huì)應(yīng)用講授法,體驗(yàn)法,談話法,練習(xí)法等教學(xué)方法.
1)導(dǎo)入:我用鐵達(dá)尼號(hào)的音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入,特別讓學(xué)生來(lái)注意前奏的音樂(lè)是用那種樂(lè)器主奏,在學(xué)生的回答中引出今天的主題-歐洲音樂(lè).這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂(lè)入手,引起學(xué)生對(duì)本課的親近與興趣.在這里我主要應(yīng)用欣賞法與談話法.
。玻┪艺(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀寫在本課開頭的李斯特的名言,并指出今天的教學(xué)任務(wù):欣賞幾首歐洲民間音樂(lè),并了解民間音樂(lè)的餓美妙與特點(diǎn).這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的餓印象,使學(xué)生了解到民間音樂(lè)不管是東方的還是西方的都是極具特色的,從而升華了今天的餓主題.在這里我應(yīng)用的教學(xué)方法是談話法.
3)完整播放<鳥兒在歌唱>,并請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這首曲子的特點(diǎn).他與美聲唱法有什么不同?回答完畢,請(qǐng)班級(jí)上學(xué)過(guò)美聲的餓同學(xué)來(lái)演唱,讓同學(xué)們能現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比聆聽兩種唱法的不同.完了之后,教師指出這是一種歐洲唱法-歐亞唱法,并結(jié)合作品來(lái)解釋什么是歐亞唱法.在這里我應(yīng)用的餓是談話法與參與實(shí)踐法,這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì)兩種唱法的不同,并能通過(guò)請(qǐng)學(xué)生演唱,加深學(xué)生對(duì)本課的印象.
。矗┩暾シ牛純(yōu)雅>并提問(wèn):這首曲子用了那種樂(lè)器啊?學(xué)生回答;
風(fēng)笛.
下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀,教師簡(jiǎn)要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識(shí).完了之后,多媒體再?gòu)棾鲆粋(gè)畫面,是中國(guó)的竹笛.通過(guò)對(duì)竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區(qū)別.
最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂(lè)中不可缺少的主奏樂(lè)器.這里主要應(yīng)用講授法,通過(guò)對(duì)比介紹,讓學(xué)生能事先體會(huì)到民間音樂(lè)的美妙.
5)小插花,播放兩段音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生來(lái)分辨主奏樂(lè)器.
。ㄒ欢问侵袊(guó)的餓竹笛,一段是風(fēng)笛).教師鼓勵(lì)學(xué)生回答準(zhǔn)確,這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂(lè)器,對(duì),就是竹笛與風(fēng)笛,教師師范演奏,并請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué).當(dāng)燃教師輝控制住場(chǎng)面,不會(huì)讓學(xué)生太鬧騰.在這里我應(yīng)用了實(shí)踐法,這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì)到民族樂(lè)器的魅力,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
。叮┩暾シ牛忌值亩嘁聊呛蛬D女的餓舞蹈>,教師順著音樂(lè)跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈.完了之后,提問(wèn),主要由那種樂(lè)器演奏并出示排蕭圖示,簡(jiǎn)要介紹排蕭并請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)明與風(fēng)笛的區(qū)別.完了之后,再播放一遍音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生來(lái)體會(huì)這首曲子的餓情緒如何,并請(qǐng)音樂(lè)科代表來(lái)回答聽后的感受.完了之后教師鼓勵(lì)學(xué)生并指出;
每個(gè)人的感受不一樣,對(duì)與音樂(lè)的餓聽后感受每個(gè)人都可以有不同的答案,他沒(méi)有固定的回答,并鼓勵(lì)學(xué)生今后多積極發(fā)言.再這一環(huán)節(jié)中我主要應(yīng)用談話法,設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞,來(lái)教育學(xué)生今后音樂(lè)課上該如何表現(xiàn).
。罚┳詈笳(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)讀一讀上了這節(jié)課之后對(duì)后面的餓音樂(lè)知識(shí)最有感觸的一段,如果找不到,可以自己來(lái)講歐洲音樂(lè)的特點(diǎn),完了之后教師做補(bǔ)充.這里我主要應(yīng)用的是談話法。
六、總結(jié)
本節(jié)課秉承著體驗(yàn),參與,思考的餓原則,通過(guò)學(xué)生的參與和與教師的互動(dòng),讓學(xué)生能了解到民間音樂(lè)的餓樂(lè)趣并升華了主題.
高中音樂(lè)說(shuō)課稿11
各位評(píng)委老師:
大家好,我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南文藝出版社高中音樂(lè)欣賞第二單元《音樂(lè)的美》中的第二節(jié)《悲劇美》,我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義
人類在創(chuàng)造歷史,開辟未來(lái)的的斗爭(zhēng)中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱難困苦與奮斗犧牲,先進(jìn)人物為探索真理而經(jīng)受磨難,仁人志士為正義事業(yè)而獻(xiàn)身捐軀,人民大眾飽受壓迫和痛苦,這一切都是悲劇美取之不盡的生活源泉。悲劇美是在悲劇性的藝術(shù)表現(xiàn)中對(duì)美的肯定,它使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈的震撼,以其特殊的藝術(shù)感召力,給人以激勵(lì)和啟示。
音樂(lè)不同于文學(xué)和戲劇,它在表現(xiàn)悲劇性沖突的具體情節(jié)方面受到很大局限,然而它卻能以特別強(qiáng)大的力量表現(xiàn)悲劇所引起的心理感受,再現(xiàn)最深沉、最激越、最動(dòng)人的悲劇性情感。
通過(guò)對(duì)《悲劇美》的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解,悲劇美是在戲劇性的矛盾沖突和悲劇性的藝術(shù)表現(xiàn)中對(duì)美的肯定,而且往往與崇高和壯美相聯(lián)系,使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈震撼,并以獨(dú)特的藝術(shù)感染力,給人以激勵(lì)和啟示,引發(fā)學(xué)生深層次的審美感受。
2、教材分析
《松花江上》
作于1936年,“西安事變”前,詞曲作者張寒暉正在西安二中教書。當(dāng)時(shí)呈現(xiàn)在西安街頭的東北軍官兵和大批東北逃亡者的慘痛的景象,深深觸動(dòng)著他的心弦,于是便譜寫了這首感人肺腑的獨(dú)唱曲。他們飽含熱淚的如泣如訴的音調(diào),憤恨哀傷的情緒,提示出當(dāng)時(shí)因遭受日本侵略而背井離鄉(xiāng)的東北同胞的悲慘生活,傾訴他們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨!拔靼彩伦儭北l(fā)前后,西安城里已到處可以聽到《松花江上》的歌聲。由于它唱出了全國(guó)人民的抗日心聲,所以迅速傳遍全國(guó)各地。
3、教學(xué)目的
、僭谝魳(lè)欣賞中,能夠隨老師琴聲哼唱有關(guān)悲劇美的音樂(lè)片斷。
、谀塥(dú)立或與同學(xué)一起探討悲劇美的基本概念。
4、教學(xué)重點(diǎn)
、僖龑(dǎo)學(xué)生在傾聽悲劇美的音樂(lè)時(shí)獲得深層次悲劇美的情感體驗(yàn)。
、诶斫獗瘎∶赖幕竞x。
二、說(shuō)教法
1、導(dǎo)入新課:讓學(xué)生談?wù)剬?duì)悲劇美作品的認(rèn)識(shí)和看法,并舉例說(shuō)出幾部了解的悲劇美的作品(如歌劇、戲曲、舞劇、歌曲等體裁的作品),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
討論完后:教師播放課外補(bǔ)充作品《等愛(ài)的人》,在欣賞的同時(shí),讓學(xué)生們注意,旋律和音色在悲劇美作品中所起的作用。
這是一部現(xiàn)實(shí)主義作品,近年來(lái)小煤礦安全事故屢屢發(fā)生和層出不窮,在資源開采暴利的貪欲驅(qū)使之下,忽視礦工生命安全。這部作品旋律如泣如訴、婉轉(zhuǎn)低回、或暗淡深沉,或警號(hào)長(zhǎng)鳴,這些都對(duì)于渲染悲劇美的氛圍,增強(qiáng)悲劇美感人的力量發(fā)揮著突出的作用。
2、欣賞《松花江上》
在整個(gè)20世紀(jì),人類社會(huì)最大的悲劇莫過(guò)于第二次世界大戰(zhàn),日本侵略者給我們中華民族帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦,1931年9月18日,日本帝國(guó)主義入侵我國(guó)東北,發(fā)動(dòng)了震驚中外的“九·一八事變“拉開了侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)序幕,1936年,當(dāng)時(shí)身為中學(xué)教員的張寒暉先生,目睹了日本帝國(guó)主義在東北大地犯下種種的滔天罪行和當(dāng)?shù)匕傩账奶幪油龅谋瘧K景象,他含淚寫下具有濃郁悲劇美風(fēng)格的《松花江上》。此曲一經(jīng)傳唱,引起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈共鳴。產(chǎn)生了重要影響,下面先讓我們將這首歌完整欣賞一遍。并思考:在欣賞過(guò)程中,通過(guò)聯(lián)想,你頭腦中浮現(xiàn)出什么樣的畫面或場(chǎng)景:引發(fā)了你什么樣的情緒?
(學(xué)生思考發(fā)言)
3、分段欣賞
這首歌采用bE大調(diào),3/4拍,是帶尾聲的二部曲式結(jié)構(gòu)。
、俑枨谝徊糠钟袃蓚(gè)長(zhǎng)樂(lè)句,第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的.變化重復(fù)。旋律以反復(fù)詠唱的方式引伸展開,描述了東北家鄉(xiāng)的富饒美麗。第二樂(lè)句的結(jié)尾;旋律以“ ”下行級(jí)進(jìn)到“ ”,加強(qiáng)了歌曲悲痛的情緒,表現(xiàn)出流亡者被迫與親人離散的慘痛心情。
②第二部分的前半部分,旋律在小調(diào)上展開。前兩個(gè)樂(lè)句基本相同,只在緒尾的三個(gè)高降低八度。旋律帶有呼號(hào),哀傷的感情色彩。
③當(dāng)尾聲“爹娘啊……”的呼于搶地似的旋律出現(xiàn)時(shí),歌曲的情緒達(dá)到最高潮。在聲淚俱下的悲痛中,蘊(yùn)藏著巨大的力量,它激勵(lì)人們起來(lái)戰(zhàn)斗,抗日救國(guó),收復(fù)可愛(ài)的家鄉(xiāng)。
4、瀏覽性的聆聽欣賞《光榮犧牲》、《英勇就義》、《一個(gè)華沙幸存者》
我的說(shuō)課完了,謝謝大家!
高中音樂(lè)說(shuō)課稿12
一、我說(shuō)課的第一個(gè)內(nèi)容:教學(xué)對(duì)象分析
教學(xué)對(duì)象分析主要分為兩點(diǎn):
1授課對(duì)象:欣賞本首樂(lè)曲的對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生。知識(shí)面比較寬廣,思維比較活躍想象力豐富,接觸的新事物較多。根據(jù)他們這一特征我會(huì)制作相應(yīng)的多媒體課件。用優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)打動(dòng)他們的聽覺(jué),從而體現(xiàn)音樂(lè)的美,激發(fā)學(xué)生的想象力,使同學(xué)們積極回答問(wèn)題,并了解該曲的知識(shí)點(diǎn),從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2選擇教具:因?yàn)榭紤]到不同的學(xué)校有各自的`實(shí)際情況,于是我作了以下兩手準(zhǔn)備:
第一手準(zhǔn)備:對(duì)于教學(xué)條件一般的學(xué)校,我只需要錄音機(jī)和磁帶,用自己的語(yǔ)言去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第二手準(zhǔn)備:對(duì)于教學(xué)條件較優(yōu)越的學(xué)校,已擁有了多媒體教學(xué)設(shè)施,那我只需要制作多媒體課件一張即可達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。
二、我說(shuō)課的第二個(gè)內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、通過(guò)對(duì)古琴曲《梅花三弄》的欣賞,感受音樂(lè)中的情感,理解該曲的藝術(shù)創(chuàng)作特征和精神實(shí)質(zhì)。
2、了解梅花,并通過(guò)欣賞不同藝術(shù)形式表現(xiàn)的梅花,培養(yǎng)學(xué)生在困難面前勇于進(jìn)取的精神。
三、我說(shuō)課的第三個(gè)內(nèi)容:教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法
第一種方法,提問(wèn)法:主要用于該課堂開始的時(shí)候,以提問(wèn)的方式將同學(xué)們的注意力集中到課堂上來(lái)。因?yàn)閯偵险n,難免會(huì)有一些同學(xué)注意力是渙散的,用提問(wèn)的方法可以起到預(yù)示的效果,讓同學(xué)們盡快進(jìn)入角色。
第二種方法,講解法:主要爭(zhēng)對(duì)該曲所有的知識(shí)進(jìn)行講解,分重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解和欣賞。
教學(xué)重點(diǎn):1.想象力和音樂(lè)審美的培養(yǎng)。
2.在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維及表現(xiàn)能力。
教學(xué)難點(diǎn):1.主題音樂(lè)的變化比較。
2.掌握該曲的寓意、意境及結(jié)構(gòu)。
第三種方法:視聽結(jié)合啟發(fā)法:主要通過(guò)音樂(lè)美、畫面美,去激發(fā)同學(xué)們的聽覺(jué)和視覺(jué),從而達(dá)到啟發(fā)同學(xué)們的作用,使他們對(duì)該曲加深認(rèn)識(shí)。
四、我說(shuō)課的第四個(gè)內(nèi)容:教材分析
《梅花三弄》,又名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》,相傳為1500多年前晉國(guó)(265—420),桓伊所作的一首笛曲,后被琴人改為琴曲。樂(lè)曲以梅花抗嚴(yán)寒、傲霜雪的性格來(lái)比喻人的品德高尚、純潔和堅(jiān)貞不渝。根據(jù)歷史記載,古代笛曲亦有“三弄”,即高聲弄、下聲弄、游弄!叭北硎局黝}出現(xiàn)三次,所以把全曲劃分為三個(gè)部分。
五、我說(shuō)課的第五個(gè)內(nèi)容:教學(xué)過(guò)程
主要分為5個(gè)部分,
1、導(dǎo)入部分:這個(gè)環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用托物言志的比興手法,通過(guò)《梅花引》這首歌和一幅梅花圖引出這節(jié)課的主題。介紹梅花“潔白芳香、凌霜傲雪”的高貴品質(zhì)來(lái)表達(dá)該曲,從而體現(xiàn)了梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和該曲的意義,同時(shí)播放多媒體,以此讓同學(xué)們走進(jìn)想象的意境,提供一個(gè)想象的空間。
2、展開深入部分:先讓同學(xué)們欣賞樂(lè)曲并提問(wèn):該樂(lè)曲主要表現(xiàn)的內(nèi)容。讓同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和所知想象梅花圖。老師分段欣賞。需要重點(diǎn)注意的是:《梅花三弄》是怎樣在樂(lè)曲中體現(xiàn)梅花品質(zhì)以及一弄與二弄之間的情感聯(lián)系。
3、拓展創(chuàng)新部分:讓同學(xué)思考在古往今來(lái),文人墨客藝術(shù)家們是怎樣贊美、表現(xiàn)梅花的精神品質(zhì)的。在表現(xiàn)梅花的書畫、舞蹈、音樂(lè)、詩(shī)歌中體會(huì)她們的共同之處,更進(jìn)一層的了解梅花所蘊(yùn)含的深層含義。
4、結(jié)束部分:總結(jié)本堂課所學(xué)知識(shí)點(diǎn),認(rèn)識(shí)梅花的精神和高貴。布置課后作業(yè)。
5、板書設(shè)計(jì):《梅花三弄》
一弄:舒暢、清幽
二弄:急促、抗?fàn)幵?shī)歌書畫舞蹈音樂(lè)劇
高中音樂(lè)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
1.教材分析:
本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》(全一冊(cè))第七單元《宗教復(fù)調(diào)音樂(lè)的頂峰——巴赫》第十四節(jié)《巴赫》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)巴洛克時(shí)期著名的作曲家巴赫創(chuàng)作的《馬太受難曲》,以及巴洛克時(shí)期重要的音樂(lè)知識(shí),復(fù)調(diào)音樂(lè)與主調(diào)音樂(lè)、十二平均律等。
。ㄍㄟ^(guò)對(duì)教材的分析,我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn))
2.教學(xué)目標(biāo):
①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)《馬太受難曲》的音樂(lè)風(fēng)格特征。
、谝龑(dǎo)學(xué)生初步了解“巴羅克音樂(lè)”“復(fù)調(diào)音樂(lè)與主調(diào)音樂(lè)”和音樂(lè)家巴赫。
(為了更好的完成以上目標(biāo),我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:)
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
巴洛克音樂(lè)、對(duì)復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂(lè)的理解、分析《馬太受難曲》
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生,知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面,達(dá)到視覺(jué)聽覺(jué)的高度結(jié)合。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我將采用合作探究的方法,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
、賹(dǎo)入部分:首先請(qǐng)學(xué)生觀察目錄(第7—9單元),總結(jié)特點(diǎn)。(按照先后介紹音樂(lè)史上的三大重要時(shí)期——巴洛克時(shí)期,古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期)。那么今天我們就學(xué)習(xí)巴洛克時(shí)期的音樂(lè)和重要的代表人物——巴赫。
②下面播放巴赫生平簡(jiǎn)介視頻。《馬太受難曲》共有七十八曲,今天我們要欣賞的是第1、72、78分曲,接下來(lái)我們聯(lián)系故事先來(lái)分別欣賞一下。首先,對(duì)比欣賞第1和72分曲。提問(wèn)學(xué)生:第1和72分曲之間在故事發(fā)展、音樂(lè)素材、音樂(lè)類型等方面的不同點(diǎn)。(①分曲1是一個(gè)悲劇的序幕,展現(xiàn)了耶穌臨刑前被游街示眾的場(chǎng)景,在管弦樂(lè)隊(duì)的伴奏下,氣勢(shì)磅礴的雙合唱隊(duì)把人們引入一種悲哀的氣氛中。音樂(lè)屬于復(fù)調(diào)音樂(lè);②分曲72是一首著名的圣詠旋律,是在耶穌死去之后出現(xiàn)的,悲沉的音調(diào)營(yíng)造了耶穌死去后的悲痛氣氛,將這部宗教悲劇推向了高潮。音樂(lè)屬于主調(diào)音樂(lè))
、劢酉聛(lái)將與同學(xué)們一起對(duì)比總結(jié)復(fù)調(diào)音樂(lè)與主調(diào)音樂(lè)。
復(fù)調(diào)音樂(lè)和主調(diào)音樂(lè),兩種不同的音樂(lè)。復(fù)調(diào)音樂(lè)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上曲調(diào)以對(duì)位法則結(jié)合在一起的多聲部音樂(lè),主要特點(diǎn)在于各聲部都有獨(dú)立性。而主調(diào)音樂(lè)雖也是多聲部音樂(lè),卻僅以一個(gè)聲部為主,其他聲部只起陪襯作用。
④接下來(lái)欣賞《馬太受難曲》的最后一部分(78曲)之后提問(wèn)學(xué)生:這段音樂(lè)和第1分曲有什么相似和不同之處?(③最后的終曲和第一分曲同樣是一首雙合唱曲,形成首尾呼應(yīng)。不同的是,原來(lái)那悲哀的情緒已不再?gòu)?qiáng)烈,一切痛苦皆花作平靜的.祈禱:“安息吧!安息吧,你那疲憊的圣體”)
、葑詈,播放《搖擺巴赫》中黑人音樂(lè)家麥菲林指揮和演唱的《弦樂(lè)四重奏》,感受巴赫復(fù)調(diào)音樂(lè)的藝術(shù)魅力。
四、拓展
布置作業(yè),在圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找資料,了解歐洲十二平均律與中國(guó)明代律學(xué)家朱載堉的“新法密律”二者之間的關(guān)系。
五、總結(jié)
通過(guò)欣賞巴赫的《馬太受難曲》,可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
謝謝評(píng)委,說(shuō)課完畢
高中音樂(lè)說(shuō)課稿14
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)竹笛的學(xué)習(xí),感受竹笛豐富的表現(xiàn)力和美感,積極參與《滄海一聲笑》齊奏的實(shí)踐活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)并逐步掌握演奏笛子的基本技能。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的吹奏D調(diào)音階。
2、能夠流暢地演奏《滄海一聲笑》,能較準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)樂(lè)曲的情感。
教材分析:
本節(jié)課是高中音樂(lè)《演奏》教材中的第一單元《在樂(lè)器家族中尋找你的朋友》中的第二節(jié)課“笛子”,本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認(rèn)識(shí)過(guò)渡到對(duì)中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)的認(rèn)識(shí),最后升華到對(duì)民族樂(lè)器的了解和對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)。這節(jié)課屬于演奏模塊的內(nèi)容,演奏模塊強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和審美能力,使學(xué)生得以親身參與演奏,直接地體驗(yàn)音樂(lè),使學(xué)生能親自去創(chuàng)作音樂(lè)的美,使學(xué)生的合作能力獲得提高。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)中國(guó)民族器樂(lè)的接觸比較少,鑒于此原因,我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結(jié)合。
教法與學(xué)法
這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共包括了:名家名曲欣賞導(dǎo)入、竹笛學(xué)習(xí),學(xué)生分組練習(xí)三個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性,讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我在課堂中設(shè)計(jì)了分組練習(xí)、模仿練習(xí)、音樂(lè)片段齊奏練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂(lè)畫面,營(yíng)造音樂(lè)情境,使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè)形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂(lè)。課堂教學(xué)中的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識(shí)主題,避免枯燥的音樂(lè)知識(shí)的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了學(xué)生吹奏比賽活動(dòng),如簡(jiǎn)單的《兩只老虎》音樂(lè)片段模仿等,這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上,更加充分地體驗(yàn)了音樂(lè),同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性,活躍了課堂氛圍。在本課的學(xué)生分組練習(xí)部分,把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的'基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)竹笛的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課:(4—5分鐘)
1、播放笛子與樂(lè)隊(duì)《梁祝》的音頻片段,讓同學(xué)們聽賞音樂(lè)回答問(wèn)題:
a樂(lè)曲中主奏樂(lè)器是什么?(笛子)
b笛子屬于西洋樂(lè)器還是中國(guó)民族樂(lè)器?(中國(guó)民族樂(lè)器)
2、了解中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制
3、看圖連線。(民族樂(lè)器)
二、講授新課:(35分鐘)
通過(guò)了解中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制,我們知道了我國(guó)民族器樂(lè)的隊(duì)伍是如此的龐大,他們共同協(xié)作演奏出來(lái)的樂(lè)曲又是如此的動(dòng)聽。
民族音樂(lè)的發(fā)展推動(dòng)了民族器樂(lè)的發(fā)展,竹笛作為民族器樂(lè)大家族中的重要成員,是各族人民最喜愛(ài)的樂(lè)器之一,在它幾千年漫長(zhǎng)發(fā)展歷程中,它以獨(dú)有的魅力和風(fēng)韻,贏得了歷代文人墨客的青睞,并以大量詩(shī)文對(duì)竹笛藝術(shù)作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋詩(shī)篇里,不難發(fā)現(xiàn)有贊頌竹笛藝術(shù)的生動(dòng)詠述。今天,我們也來(lái)親身感受一下這一美妙的樂(lè)器——笛子。
(-)欣賞《陸春齡笛子與樂(lè)隊(duì)演奏<喜報(bào)>》視頻。
(二)教師向同學(xué)們介紹笛子并簡(jiǎn)要介紹笛子的發(fā)展史
笛子的形制,一般是竹制管身,管身上開吹孔、膜孔、兩個(gè)(或四個(gè))出音孔以及六個(gè)按音孔。文章http://www.dakao8.com/ 膜孔上蒙以蘆膜或竹膜,吹孔左端堵一笛塞,橫吹。笛子在全國(guó)流行的形制很多,但主要是曲笛(昆笛)和梆笛兩種。曲笛演奏特點(diǎn),音樂(lè)圓潤(rùn)甜美,悅耳動(dòng)聽,氣息控制細(xì)膩,常于伴奏昆曲以及南方各種地方樂(lè)中的合奏;梆笛一般風(fēng)格特點(diǎn)表現(xiàn)為音調(diào)高亢明亮,旋律跌宕起伏,節(jié)奏活潑跳動(dòng),樂(lè)曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放,賦予戲劇性,演奏上以用舌的技巧為長(zhǎng),如頓音、花舌音、歷音、垛音、抹音為多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方樂(lè)種的合奏。正是這兩種笛子的風(fēng)格各異,造成了我國(guó)笛子演奏藝術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生了南北兩派的區(qū)別。
通過(guò)近年對(duì)河南賈湖舞陽(yáng)骨笛、河姆渡骨哨的研究,證明笛子在我國(guó)至少已經(jīng)有7000---8000年的歷史。竹笛作為我國(guó)最早出現(xiàn)的民族樂(lè)器之一,它在我國(guó)古代音樂(lè)史上記載了光輝的一頁(yè)。
竹笛藝術(shù)魅力的真正挖掘和展現(xiàn),還是近50年的事情。馮子存,陸春齡、趙松庭等幾位都是我國(guó)竹笛音樂(lè)的開拓者,他們使竹笛由一種伴奏樂(lè)器變?yōu)楠?dú)奏樂(lè)器,由民間走向?qū)I(yè),他們是我國(guó)竹笛音樂(lè)的引路人。
(三)教師講解笛子的基本演奏方法。
1、教師示奏《姑蘇行》片段。
2、教師教學(xué)生怎樣吹笛子。(教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí))
a、嘴唇自然閉合,雙手捧著笛子兩端,左手握笛頭,右手握笛尾,將吹孔置于嘴唇下沿,對(duì)準(zhǔn)吹孔吹氣。
b、當(dāng)氣息沖出時(shí),只讓出小空隙使氣息通過(guò),并使成為一束氣柱往吹孔下方斜著吹去。其原理就如同吹響筆套一樣。
c、為使氣息沖出時(shí)不將兩唇?jīng)_開,而致氣息散掉,兩頰肌肉必須用勁,保持氣息的出口很小。
d、吹出來(lái)的聲音要求純凈,避免夾雜氣聲。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn),即三位一體的課程目標(biāo)。
主要講音樂(lè)要素的基本內(nèi)容及藝術(shù)作用;怎樣鑒賞音樂(lè);音樂(lè)與人生的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題,不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞具有基礎(chǔ)性,指導(dǎo)性的意義,而且對(duì)學(xué)生形成健康向上的音樂(lè)審美觀,形成終身喜愛(ài)音樂(lè),學(xué)習(xí)音樂(lè),用音樂(lè)來(lái)提高生活質(zhì)量等等。
二、說(shuō)教材,即介紹課本教學(xué)內(nèi)容。
本課教材是高中音樂(lè)鑒賞第一單元《音樂(lè)的欣賞》的第一節(jié)《音樂(lè)能告訴我們什么》。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括這一課的導(dǎo)言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂(lè)《第一交響曲》,還有的就是要講授音樂(lè)的基本要素。因?yàn)閮?nèi)容比較多,我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。由于學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)興趣不濃,我在分析基本要素的時(shí)候會(huì)結(jié)合音樂(lè)作品來(lái)分析。這兩節(jié)課我都會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段,貫徹思考,體驗(yàn),表現(xiàn)的原則,使學(xué)生充分體驗(yàn)和感受音樂(lè)。
三、說(shuō)教法,即講解主要教學(xué)方法。
根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂(lè)。
四、說(shuō)學(xué)法,即講解學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候,我會(huì)盡量的結(jié)合作品,而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng),在第一課時(shí)的導(dǎo)入中,我用一個(gè)開放性的問(wèn)題引起討論,最后總結(jié),從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)。總之,在這一單元的教學(xué)中,我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)。
五、說(shuō)重難點(diǎn),即講解該課程中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本單元的重點(diǎn)是在音樂(lè)作品中體會(huì)音樂(lè)要素的形式以及作用,難點(diǎn)是能對(duì)比聆聽出在不同的餓音樂(lè)作品中音樂(lè)要素所發(fā)揮的作用。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,即講解教學(xué)過(guò)程和具體教學(xué)步驟。
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè)要素的形式和作用,下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,在這一課中我主要采用對(duì)比聆聽法,講授法,談話法,練習(xí)法等。
。保 導(dǎo)入:談話導(dǎo)入:音樂(lè)與人生有什么關(guān)系?設(shè)計(jì)意圖是引起學(xué)生的思考,在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法。
2) 認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的.相關(guān)知識(shí),這一部分總共分為兩個(gè)部分,首先是學(xué)習(xí)導(dǎo)言,格言和散文。
通過(guò)集體讀導(dǎo)言來(lái)開始這一部分,下面請(qǐng)語(yǔ)言課代表來(lái)解釋:"興于詩(shī),立于禮,成于樂(lè)。"最后教師做總結(jié),這里應(yīng)用了課堂提問(wèn)法。接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)朗誦散文,并提出一個(gè)問(wèn)題:怎樣把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能聽懂音樂(lè)的人,這里也應(yīng)用了課堂提問(wèn)法。整個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣,提高學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的能力。學(xué)完導(dǎo)言之后便是初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言。首先請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀所要學(xué)的知識(shí),并先提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí),并從學(xué)生的餓回答中總結(jié)出知識(shí),最后把節(jié)奏,速度,力度這三個(gè)最常見的音樂(lè)要素作重點(diǎn)講解。這部分應(yīng)用的是課堂提問(wèn)法。這部分的餓設(shè)計(jì)意圖是為今后學(xué)習(xí)鑒賞打好基礎(chǔ)。
3) 鑒賞《少女的祈禱》。
這一環(huán)節(jié)也分為兩個(gè)部分,先完整聆聽,再對(duì)比聆聽。第一部分由教師提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論開始,問(wèn)題是在這首音樂(lè)作品中有哪些音樂(lè)要素在發(fā)生作用,這里應(yīng)用的是談話法,接下來(lái)就是完整聆聽。這一部分應(yīng)用的都是談話法,下面的提問(wèn):獨(dú)奏樂(lè)器是什么?由學(xué)生回答后教師總結(jié)著重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等。接下來(lái)的提問(wèn)分別是從音樂(lè)中你聯(lián)想到什么場(chǎng)景和音樂(lè)要素各發(fā)揮了什么作用,又學(xué)生回答后教師做總結(jié)。這一部分的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第二部分是對(duì)比聆聽這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節(jié)奏,并請(qǐng)學(xué)生配上不同音高的樂(lè)音,并讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)奈煌瑢W(xué)的配音最美。然后對(duì)比聽,唱兩個(gè)主題音樂(lè)。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分,介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作,播放《第一交響曲》第一主題,請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)的配合下跳舞。這部分應(yīng)用的主要的教學(xué)方法是練習(xí)法,設(shè)計(jì)意圖是加深音樂(lè)記憶,培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。
。矗 拓展。再次完整聆聽《第一交響曲》,完成拓展與探究第一,二,五題。完整播放音樂(lè)后,學(xué)生思考后提問(wèn)回答,教師做補(bǔ)充。這部分主要應(yīng)用的是談話法,設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題,認(rèn)識(shí)到自己的餓進(jìn)步,從而提高學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣。
七、總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō),這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課,教師主要通過(guò)課堂提問(wèn)法與練習(xí)法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞產(chǎn)生興趣。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿16
尊敬的各位考官:
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂(lè)。樂(lè)曲速度稍快,表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂(lè)曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號(hào)為主的爵士樂(lè)隊(duì)演奏,當(dāng)中穿插一段演唱!恫恢獮楹巍肥侵Z拉·瓊斯的經(jīng)典爵士樂(lè)代表作品,在80年代的爵士樂(lè)發(fā)展進(jìn)程中具有標(biāo)志性的一首歌。旋律柔和,已被收納到高中音樂(lè)課程必修。
通過(guò)本節(jié)課歌曲的學(xué)習(xí)與感受,學(xué)生能夠感受爵士樂(lè)音樂(lè)特點(diǎn),理解音樂(lè)文化多樣性。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面,學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣,學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為,并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的,缺乏引導(dǎo)性,因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀,過(guò)程與方法,知識(shí)與技能這三個(gè)方面,而教學(xué)目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)的風(fēng)格特征,了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值,逐步對(duì)爵士樂(lè)產(chǎn)生興趣。
2.通過(guò)體驗(yàn)、對(duì)比、小組合作等方式感受爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn),通過(guò)改編樂(lè)曲提升審美創(chuàng)造力。
3.認(rèn)識(shí)爵士樂(lè),了解它的發(fā)展和音樂(lè)特點(diǎn)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)欣賞,了解爵士樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。難點(diǎn)是掌握爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn),并通過(guò)實(shí)踐加深理解。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法:講授法、創(chuàng)設(shè)情境法。
學(xué)法:視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——新課教授——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的`一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍,上課伊始,我會(huì)分別播放民歌《茉莉花》和爵士樂(lè)《茉莉花》請(qǐng)學(xué)生感受音樂(lè)的不同,從而順勢(shì)導(dǎo)入到本課《爵士樂(lè)》的學(xué)習(xí)。
這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是新課教授環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)我會(huì)針對(duì)學(xué)生身心的特點(diǎn),利用層層深入的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)先歌曲的特點(diǎn)、體會(huì)情緒,并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析作品,理解作品背后的文化內(nèi)涵。
首先,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)爵士樂(lè),介紹爵士樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容,了解“布魯斯”“拉格泰姆”音樂(lè)形式,并了解爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)。
其次,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生聆聽《南部之子》感受作品的情緒特點(diǎn)及演奏樂(lè)器。
我之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)橐魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,要以音樂(lè)審美為核心,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)之美。同時(shí),學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更全面地掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力有著重要意義。
第三環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
在完成基本的授課內(nèi)容以后,適當(dāng)?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容,有助于發(fā)散學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。
我會(huì)將學(xué)生分為四小組,將樂(lè)曲改編成帶有爵士風(fēng)格的《小星星》
(1)學(xué)生小組討論,根據(jù)爵士樂(lè)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(2)學(xué)生演奏。
這樣設(shè)計(jì),一方面鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí),使知識(shí)掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野,對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深,又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第四環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)本課內(nèi)容,并請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于“爵士樂(lè)”的材料。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
最后,就是我今天的板書設(shè)計(jì),通過(guò)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè)說(shuō)課稿17
各位專家、評(píng)委,
大家好!
今天我要說(shuō)課的題目是花城出版社《音樂(lè)鑒賞》普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂(lè)必修教材第二單元音樂(lè)與民族中多彩中華夏之音(民歌篇)的內(nèi)容,下面我就從教材分析,學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與模式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等七個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)教材的理解以及自身的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、【教材分析】:
教材在章節(jié)開頭就寫道:每個(gè)民族都有自己的生活方式,并在代代積淀與傳承中形成了自己獨(dú)特的文化。不同的文化又賦予了音樂(lè)不同的形式和內(nèi)涵,形成了風(fēng)格迥異的民族音樂(lè),它們是音樂(lè)文化發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。冼星海說(shuō)過(guò)這樣一句話:民歌是中國(guó)音樂(lè)的中心部分,要了解中國(guó)音樂(lè),必須研究民歌。民歌是一切民族音樂(lè)最豐富的源泉。在教材中編者用這些精煉的語(yǔ)言特別強(qiáng)調(diào)了民歌意義。這一小節(jié)中,編者共納入了的5首不同地區(qū)的民歌(《槐花幾時(shí)開》、《拔根蘆柴花》、《上去高山望平川》、《猜花》、《對(duì)花》、《噶吉呦》),學(xué)生通過(guò)聆聽、鑒賞可以了解不同地方民歌的風(fēng)格特點(diǎn),感受我國(guó)博大精深的民族音樂(lè)文化,理解音樂(lè)源于生活的道理。由于高中音樂(lè)課時(shí)較少,所以教師必須從教材中篩選部分內(nèi)容,進(jìn)行教材的整合處理。我就選擇了這首僅有四句歌詞、經(jīng)典傳神的《槐花幾時(shí)開》。
《槐花幾時(shí)開》這首四川宜賓山歌,就是在川南“神歌”的基礎(chǔ)上,幾經(jīng)演變,精雕細(xì)刻而成的四川民歌珍品。這首歌的歌詞只有短短的四句:高高山上一樹槐,手把欄桿望郎來(lái),娘問(wèn)女兒望啥子,我望槐花幾時(shí)開。寥寥數(shù)語(yǔ),就把一個(gè)墜入愛(ài)河、伶俐而羞澀的農(nóng)村姑娘形象,活脫脫地托現(xiàn)在我們眼前,其語(yǔ)言純樸、生動(dòng),有濃郁的鄉(xiāng)土特色,聽起來(lái)格外親切、甜美。由喻祖榮所改編的《槐花幾時(shí)開》保留了《神歌》最突出的藝術(shù)特征,如一開始就出現(xiàn)全曲的最高音“i”,這就抓住了《神歌》與一般山歌不同的特點(diǎn)。再如在該曲保留了《神歌》從“6”大跳10度到“i”,這富有個(gè)性的旋律跳進(jìn)在風(fēng)格上也葆有《神歌》感情醇厚,表情細(xì)膩、自如的特色等!@些《神歌》“神韻”的傳承,不僅僅是辨明其“沿革”關(guān)系的要點(diǎn),而且是它富有“生命力”的因素之一。
同時(shí),喻祖榮在改編時(shí),也注重了對(duì)該民歌進(jìn)行深層結(jié)構(gòu)的改編,而不是表層結(jié)構(gòu)的變異。如第十二小節(jié)的一個(gè)二分音符襯腔,是原《神歌》中所沒(méi)有的,這里添此一音,結(jié)合襯詞“哎”便可看出,它妙如點(diǎn)睛地把歌中“望郎”的少女,在回答“娘”的盤問(wèn)時(shí)之尋思、羞澀、機(jī)智的神情,生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái),天衣無(wú)縫地切合了歌詞所表現(xiàn)的情景。
《槐花幾時(shí)開》是繼承民歌優(yōu)秀傳統(tǒng),創(chuàng)造性地進(jìn)行改編的結(jié)果,該曲作為民歌走向藝術(shù)歌曲發(fā)展的走向,值得肯定。
二、【學(xué)情分析】:
首先我分析一下學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀:13—20歲是個(gè)體審美發(fā)展的“危機(jī)階段”,中學(xué)生音樂(lè)審美發(fā)展趣味在這一階段中表現(xiàn)為熱衷于流行音樂(lè),對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)了解不多。鑒于高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè)欣賞能力,但是尚不能較全面規(guī)范的分析曲目理解曲目,需要老師做進(jìn)一步引導(dǎo),使學(xué)生的審美判斷和審美能力得到提高。
三、【教學(xué)目標(biāo)】
在此基礎(chǔ)上提出了教學(xué)的'三維目標(biāo):
1、在認(rèn)知上,通過(guò)欣賞、學(xué)唱分析《槐花幾時(shí)開》,使學(xué)生初步了解山歌這種民歌體裁,知道山歌體裁的主要特點(diǎn);
2、在技能上,用具有四川方言的腔調(diào)朗讀歌詞,用悠揚(yáng)高昂的聲音學(xué)唱山歌《槐花幾時(shí)開》;
3、在情感上,通過(guò)分析、學(xué)唱《槐花幾時(shí)開》體會(huì)濃郁的地方色彩,感受民歌豐富的表現(xiàn)力和來(lái)自于生活的道理,以及我國(guó)豐富多彩的民族音樂(lè)文化。
四、【教學(xué)重難點(diǎn)】:
重點(diǎn):學(xué)唱曲目時(shí)正確地表達(dá)歌曲的情感,準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲的民歌風(fēng)格。
鑒于學(xué)生:
。1)對(duì)山歌這一體裁的陌生,學(xué)唱時(shí)不夠自信
。2)對(duì)四川方言不熟悉,難于準(zhǔn)確把握方言特點(diǎn)演唱
難點(diǎn):如何讓學(xué)生通過(guò)老師的分析、引導(dǎo),自信地演唱歌曲、準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲情感。
五、【教學(xué)方法與教學(xué)模式】
學(xué)生接受音樂(lè)的途徑:訴諸于聽覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué)
音樂(lè)教師執(zhí)教的原則:審美的原則、直觀的原則、模仿的原則、啟發(fā)的原則
教學(xué)方法:欣賞法、講授法、討論法、探究法
教學(xué)模式:情景——陶冶模式、示范——模仿模式、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)模式
學(xué)法:感性和理性結(jié)合的原則
循序漸進(jìn)的原則
六、【教學(xué)結(jié)構(gòu)布局和教學(xué)程序分析】:
高中音樂(lè)說(shuō)課稿18
說(shuō)教材
1、《春江花月夜》選自高中音樂(lè)欣賞教材中的第二章的第二節(jié),這是一首民族管樂(lè)曲。
2、它原是一首琵琶古曲,原名為《夕陽(yáng)簫鼓》、《夕陽(yáng)簫歌》等,1925年上海大同樂(lè)會(huì)的鄭覲文、柳堯章首次將其改編成民族管弦樂(lè)曲,并改名為《春江花月夜》。
3、經(jīng)過(guò)許多藝術(shù)家的精雕細(xì)刻,這首樂(lè)曲已成為我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的一顆璀璨的明珠。在國(guó)際上享有盛名。
4、這首樂(lè)曲,主要描繪了月亮在東山升起,小舟在江面上蕩漾,花影在兩岸搖曳的江南美景。主要的樂(lè)器是琵琶、箏、簫等。
說(shuō)學(xué)情
我們高中的學(xué)生以前沒(méi)有開設(shè)音樂(lè)欣賞課,所以對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力比較差,但對(duì)民族音樂(lè)欣賞的比較少,興趣不濃。
說(shuō)教法
根據(jù)學(xué)生和音樂(lè)的特點(diǎn),我能采用的教學(xué)方法的主要是:
1、啟發(fā)式教學(xué)法:?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開豐富的有個(gè)性的聯(lián)想,開發(fā)創(chuàng)新思維。(音樂(lè)是看不到,摸不著的,只有啟發(fā)學(xué)生展開豐富的有個(gè)性的聯(lián)想,才能進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)的理解,每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同,文化修養(yǎng)不同,往往他們對(duì)音樂(lè)的感受和理解是不同的。所以鼓勵(lì)他們展開有個(gè)性的想象,只要確實(shí)是根據(jù)音樂(lè)想象的都 是正確的。這樣不但能提高他們的欣賞水平,還能提高他們的想象能力、寫作能力以及促進(jìn)創(chuàng)新思維的開發(fā)。)
2、討論式教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生,展開討論分析音樂(lè),處進(jìn)對(duì)音樂(lè)的理解。
3、音畫式教學(xué)法:根據(jù)音樂(lè),我在電腦里畫了幾幅畫,把抽象的音樂(lè)變成具象的畫面,讓學(xué)生結(jié)合畫面來(lái)理解音樂(lè)。(我們的學(xué)生欣賞水平比較低,很難指把音樂(lè)和它所表現(xiàn)的意景聯(lián)系起來(lái),甚至有的學(xué)生還錯(cuò)誤的認(rèn)為只要是欣賞音樂(lè)就是聽歌曲,有一次我給學(xué)生欣賞《梁!窌r(shí),竟然有個(gè)學(xué)生問(wèn):“老師,怎么光有音樂(lè)沒(méi)有人唱呢?”結(jié)合畫面來(lái)欣賞音樂(lè)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解,讓他們知道音樂(lè)還有這么豐富的表現(xiàn)力。)
說(shuō)學(xué)法
根據(jù)老師的啟發(fā)和引導(dǎo),學(xué)生可用討論法、分析法、想象法。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材和學(xué)生情況我確立了三個(gè)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生熟悉我國(guó)民族樂(lè)器的`音色,了解民族音樂(lè)豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。
2、情感目標(biāo):通過(guò)欣賞《春江花月夜》培養(yǎng)他們民族自豪感和熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感,以及學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。
3、能力目標(biāo):開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,提高學(xué)生欣賞水平。
重點(diǎn):了解琵琶、簫、箏的音色以及表現(xiàn)力。重點(diǎn)欣賞其中的“漁歌唱晚”,它是全曲的高潮部分。(琵琶、簫、箏是這首樂(lè)曲的主要樂(lè)器,也是我們民族管樂(lè)隊(duì)中的重要樂(lè)器。掌握和了解它們的音色和表現(xiàn)力,對(duì)今后的民族音樂(lè)欣賞有著至關(guān)重要的作用。)
難點(diǎn):學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。(為了解決這個(gè)問(wèn)題,我采取了結(jié)合畫面欣賞音樂(lè)的方法促進(jìn)對(duì)樂(lè)曲的理解。)
說(shuō)教學(xué)程序
一、 開始讓學(xué)生在沒(méi)有任何提示的情況下,帶著問(wèn)題去欣賞
提出問(wèn)題:①這首樂(lè)曲主要描繪了一個(gè)什么樣的情景?
、谶@首樂(lè)曲用主要樂(lè)器是什么?
(帶著問(wèn)題欣賞,這樣不但能夠提高學(xué)生的欣賞質(zhì)量,還能提高他們想象能力和促進(jìn)創(chuàng)新思維的開發(fā)。要求學(xué)生有個(gè)性的聯(lián)想可以與眾不同,只要你確定是根據(jù)音樂(lè)想象的,就是正確的。往往音樂(lè)是中性的,每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同他們對(duì)音樂(lè)的感受不同,再說(shuō),本來(lái)《春江花月夜》就是一首古曲,是后人給他取的名。)
二、由學(xué)生回答引出講解主要樂(lè)器,結(jié)合圖片和音響資料認(rèn)識(shí)和了解它們的音色以及表現(xiàn)力。
認(rèn)識(shí)樂(lè)器并了解它們的音色。
、倥茫菏敲駱(lè)中的彈拔樂(lè)器,有豐富的表現(xiàn)力,往往表現(xiàn)一些氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)面。有琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》。(接著放有關(guān)琵琶音色方面的音響資料。讓學(xué)生進(jìn)一步感受琵琶的音色,加深印象。)
②簫:音色悠揚(yáng)動(dòng)聽,往往表現(xiàn)柔和的月光。(放有關(guān)簫音色的音響資料,讓學(xué)生進(jìn)一步感受簫的音色,加深記憶。)
③箏:音色明快,往往表現(xiàn)流水,有著名的獨(dú)曲《高山流水》。(放有關(guān)箏的音響資料,加深印象。)
三、展示教師對(duì)這首樂(lè)曲的感受。(是我根據(jù)音樂(lè)畫的一幅畫,并朗誦詩(shī)句,促進(jìn)學(xué)生的理解。)
四、講解結(jié)構(gòu)
1、展示樂(lè)曲的題目《春江花月夜》。
2、介紹《春江花月夜》
3、結(jié)構(gòu)
引子
主題:江樓鐘鼓
月上東山
風(fēng)回曲水
花影層疊
變奏 水云深際
漁歌唱晚
洄瀾拍岸
橈鳴遠(yuǎn)瀨
欸乃歸舟
尾聲
五、理性欣賞
(因?yàn)閯偛乓婚_始就進(jìn)行了沒(méi)有任何提示下的欣賞,讓學(xué)生有了初步的印象,現(xiàn)在必須系統(tǒng)的、理性的欣賞。讓學(xué)生結(jié)合畫面和老師的講解來(lái)理解音樂(lè)。)
引子部分:琵琶使用彈挑、輪指、模擬江樓上陣陣低沉的鼓聲。使人聯(lián)想到一夕陽(yáng)西下,夜幕將臨。簫和箏奏出的聲音,似春風(fēng)在江面上吹起的層漣漪。江面顯得那么的靜。
主題:江樓鐘鼓:讓學(xué)生看譜子聽音樂(lè)。(主題是全曲的基礎(chǔ),一切音樂(lè)都是由主題變奏而來(lái),因此要熟悉主題旋律。)
月上東山 簫的演奏表現(xiàn)月亮在東山升起。
風(fēng)回曲水 利用琵琶的滾奏、輪指來(lái)演奏,表現(xiàn)了岸邊的花草、垂柳在晚風(fēng)的花影層疊 吹指下,婆沙起舞,頻頻點(diǎn)頭的情景。
水云深際 表現(xiàn)了江面上、空曠朦朧,水天相接,連錦不斷的遠(yuǎn)山在皎潔的月光下隱約可見。
漁歌唱晚 這一段是全曲的高潮作為重點(diǎn)欣賞,它表現(xiàn)了船越來(lái)越多,由遠(yuǎn)而近,江面上頓時(shí)熱鬧起來(lái),江水拍打著江岸,人們?cè)谕嫠4螋[,歡歌笑語(yǔ),洄瀾拍岸 盡情享受,這美麗的江南之夜。人們玩到了深夜,該回家,他們漸漸的遠(yuǎn)去,江面上恢復(fù)了平靜。
讓學(xué)生討論:
船由遠(yuǎn)而近,又由近而遠(yuǎn),江面上由靜到動(dòng),又由動(dòng)到靜,江水拍打著江岸。
1、這段音樂(lè)主要是用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)面的?
2、是怎樣表現(xiàn)的?(通過(guò)討論加深學(xué)生對(duì)琵琶、簫、箏的音色以及表現(xiàn)力的了解。最后老師總結(jié)。①琵琶在力度上由弱到強(qiáng),在節(jié)奏上由緩慢到激烈,表現(xiàn)了船由遠(yuǎn)而近,越來(lái)越多,最后整個(gè)樂(lè)隊(duì)加入,表現(xiàn)了江面上人們玩耍打鬧的情景。②箏有力的劃奏與樂(lè)隊(duì)時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的音響,形成江水拍岸,浪花飛濺的景象。)
橈鳴遠(yuǎn)瀨
省略
欸乃歸舟
尾聲:琵琶和箏奏出悠揚(yáng)、徐緩的、抒情的旋律,前呼后應(yīng),結(jié)束全曲,它使人聯(lián)想到:船漸漸遠(yuǎn)去,江面上風(fēng)清月白,萬(wàn)籟無(wú)聲,只有那一輪明月映照著春江流水,江面上泛起粼粼的波光,體現(xiàn)了“靜”。
六、手法
靜→動(dòng)→靜
遠(yuǎn)→近→遠(yuǎn) 這首樂(lè)曲有動(dòng)有靜,有遠(yuǎn)有近,有景有情,情景交融,把江南美麗的夜景→情→景 景表現(xiàn)的淋漓盡致,引人入勝。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿19
一、說(shuō)目標(biāo)
歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑,在高中階段要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好,增強(qiáng)演唱的自信心;發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能,使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識(shí)規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐,并在其中享受到美的愉悅,得到情感的陶冶與升華。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以及對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀和教材的分析我設(shè)立了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):在感受體驗(yàn)不同國(guó)家合唱作品的同時(shí),進(jìn)一步了解合唱的類型和編制。
能力目標(biāo):在學(xué)習(xí)合唱知識(shí)的同時(shí),繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固歌唱的基本要素,能盡量達(dá)到用正確的歌唱方法演唱重唱或二聲部音樂(lè)作品的一個(gè)聲部,并與其他聲部融合。
情感目標(biāo):通過(guò)欣賞和演唱合唱作品,培養(yǎng)學(xué)生感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感,積極參與實(shí)踐活動(dòng),從而使學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命。
二、說(shuō)教材
本課是人民音樂(lè)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂(lè)歌唱模塊中的第四單元世界之光中的一節(jié),本單元在整冊(cè)書中的'作用是承上啟下,在鞏固和學(xué)習(xí)其他單元的時(shí)候具有重要指導(dǎo)作用;本單元的內(nèi)容要點(diǎn)是:(1)本單元要選擇不同國(guó)家和地區(qū)的合唱作品,讓學(xué)生感受和體驗(yàn)各自不同的風(fēng)格;(2)對(duì)比欣賞混聲合唱、女聲合唱、男聲合唱、童聲合唱的不同,歸納總結(jié)各自的合唱編制;(3)“實(shí)踐”一直是整個(gè)歌唱模塊的重心,本單元要實(shí)踐的是歌唱藝術(shù)中的“重唱”,也可采用二聲部合唱訓(xùn)練;(4)本單元還涉及到了歌唱的基本要素歌唱的聲區(qū)和音色的統(tǒng)一,這一知識(shí)專業(yè)性很強(qiáng),我們只作常識(shí)介紹,同時(shí)繼續(xù)深化前三單元的歌唱基本要素。根據(jù)本單元的內(nèi)容要點(diǎn),我將本單元分三課時(shí)完成,第一課完成前三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn),第二課完成第四個(gè)內(nèi)容要點(diǎn),第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》,今天我要上的是第一課世界之光——合唱藝術(shù),根據(jù)我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵設(shè)立如下:
重點(diǎn):合唱的種類和編制
難點(diǎn):獨(dú)立完成重唱或二聲部合唱的一個(gè)聲部
關(guān)鍵:熟練掌握歌唱的基本要素
三、說(shuō)教法與學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性,讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。
1、比較法:在導(dǎo)入環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生通過(guò)聽辯比較四首來(lái)自不同國(guó)家的合唱歌曲,完成一道連線題,并感受體驗(yàn)各自的風(fēng)格。
2、探究法:在合唱的種類和編制這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生通過(guò)看書和資料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱知識(shí)的探究,并結(jié)合比較法,歸納總結(jié)合唱的種類和編制,并親身參與混聲合唱的編制。
3、講授法:講授法雖然是比較傳統(tǒng)的授課方法,但是對(duì)于歌唱的要素和歌曲的排練過(guò)程中有很多專業(yè)知識(shí),這些必須通過(guò)講授傳達(dá)正確的教育信息,讓學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng),并結(jié)合音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的最基本的學(xué)法模仿來(lái)完成歌曲學(xué)唱這一環(huán)節(jié)。
理論依據(jù):根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)的要求:
1、體驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是完整而充分地體驗(yàn)音樂(lè)作品的過(guò)程。要啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè)形態(tài)與音樂(lè)情感的積極體驗(yàn)中,充分展開聯(lián)想與想象,愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。
2、比較。通過(guò)比較音樂(lè)的不同體裁、形勢(shì)、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景,培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂(lè)的初步能力。
3、探究。學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究與創(chuàng)造活動(dòng),倡導(dǎo)開放式和研究性學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
4、合作。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為媒介,加強(qiáng)與他人的合作與交流,增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)集體主義精神。
四、說(shuō)過(guò)程
為了充分體現(xiàn)新課程、新課堂、新學(xué)法,在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、聽辨導(dǎo)入
2、欣賞與探討
3、音樂(lè)實(shí)踐
4、才藝展示
高中音樂(lè)說(shuō)課稿20
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
(一)指導(dǎo)思想 本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“了解古典樂(lè)派風(fēng)格及大師貝多芬”為指導(dǎo)思想。
(二)理論依據(jù)
《義務(wù)教育階段音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中都提到音樂(lè)教學(xué)中主要是通過(guò)聆聽和感受音樂(lè),在弘揚(yáng)民族音樂(lè)同時(shí)還應(yīng)開闊視野,理解尊重世界其他國(guó)家的音樂(lè)文化樹立平等的多元文化價(jià)值觀。
二、教學(xué)背景
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
本課的教學(xué)內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的高中《音樂(lè)鑒賞》模塊中第八單元第十五節(jié)“貝多芬”中的《第九交響曲》。
在第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè)大師——貝多芬》要求欣賞兩首樂(lè)曲《第二十三鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè)章,《第九交響曲》第四樂(lè)章!兜诙撉僮帏Q曲》是貝多芬鋼琴杰作之一,學(xué)生曾問(wèn)貝多芬:這首樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)容?他答:你去讀一下莎士比亞的《暴風(fēng)雨》吧由此可見,此曲是一首思想性高、斗爭(zhēng)性很強(qiáng)的樂(lè)曲。
《第九交響曲》在他全部作品中占有特別突出的地位。是他在交響領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)集中體現(xiàn)了他創(chuàng)作的思想境界、革命熱情和藝術(shù)理想。作者引導(dǎo)聽眾通過(guò)陰暗和絕望痛苦和沉思、沖突和斗爭(zhēng),走向全人類的自由和解放、勝利和歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)和友愛(ài)!兜诰沤豁懬吩杏荛L(zhǎng)時(shí)間(自1808-1822年)直到1824年完成寫作。首演后取得巨大成功。
(二)學(xué)生情況分析
1.本課的教學(xué)對(duì)象是我縣一所重點(diǎn)中學(xué)高中一年級(jí)(1)班的學(xué)生,全班46人。這些學(xué)生大都來(lái)縣城幾所初中校,綜合素質(zhì)參差不齊,對(duì)古典主義音樂(lè)不了解,都知道貝多芬的《命運(yùn)》交響曲,對(duì)《第九》交響曲不太熟悉,只知道《歡樂(lè)頌》的簡(jiǎn)單旋律。
2. 有個(gè)別是招收來(lái)的藝術(shù)特長(zhǎng)生,具有一定的識(shí)譜視唱能力,同學(xué)都有較強(qiáng)的求知欲。
。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段說(shuō)明
1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)——引導(dǎo)法 直接進(jìn)入主題
聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè)章,感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解作品的音樂(lè)情緒,引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬生平以及歐洲古典主義音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)。為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)古典主因音樂(lè)風(fēng)格做好鋪墊。
2.新授環(huán)節(jié)——體驗(yàn)、分析法
本節(jié)課以聆聽貝多芬《第九交響曲》為重點(diǎn)內(nèi)容,在感受、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主分析和理解音樂(lè)內(nèi)容。演唱《歡樂(lè)頌》主題。了解《第九交響曲》的創(chuàng)作背景,及作品產(chǎn)生的影響。
3.拓展環(huán)節(jié)——比較、討論法
學(xué)生對(duì)貝多芬的音樂(lè)作品的欣賞,讓他們用感受、體驗(yàn)、分析作品的能力來(lái)探究古典主義音樂(lè)特征。
。ㄋ模┘夹g(shù)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、多媒體課件、利用教材及配套課件,和師生搜集的視頻資料,充分認(rèn)識(shí)貝多芬及音樂(lè)風(fēng)格。
(五)前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策
學(xué)生在初中教材中,已經(jīng)初步接觸過(guò)貝多芬及他的作品。如《第五命運(yùn)交響曲》。也通過(guò)其他學(xué)科,了解了一些貝多芬的相關(guān)信息。本節(jié)課是在欣賞作品的同時(shí),感受作品的深刻內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)、理解古典主義音樂(lè)的特征。因此,教師課前對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和準(zhǔn)備是非常重要的,在教學(xué)目標(biāo)的制定上也要注意,不能過(guò)高或過(guò)大,在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生通過(guò)作品欣賞,總結(jié)古典主義音樂(lè)特征。
三、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)
聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè)章及《第九交響曲》
第四樂(lè)章,體會(huì)“自由、平等、博愛(ài)”敢拼搏的精神。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)。
。ǘ斑^(guò)程與方法”目標(biāo)
讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解作品的音樂(lè)情緒,在古典主義音樂(lè)的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會(huì)其中的意境。
。ㄈ爸R(shí)與技能”目標(biāo)
1.初步懂得古典時(shí)期重要的音樂(lè)體裁-奏鳴曲、交響曲及奏鳴曲式。
2.分析歐洲古典主義音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)作品的理性分析,感受《第九交響曲》音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格。
。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
聆聽《第九交響曲》,感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格,理解音樂(lè)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)、理解古典主義音樂(lè)特征。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
聆聽《第二十三熱情奏鳴曲》引出作者貝多芬。
簡(jiǎn)單介紹這首曲子,通過(guò)欣賞使學(xué)生掌握奏鳴曲相關(guān)知識(shí)。
。ǘ┬率
。1)介紹貝多芬生平。 (投影短片介紹)
(2)介紹《合唱》交響曲創(chuàng)作背景。(投影短片介紹)
。3)學(xué)生演唱《歡樂(lè)頌》主題片段
1)聽《歡樂(lè)頌》主題片段
2)學(xué)生跟伴奏演唱歌曲
(4)欣賞《第九》交響曲第四樂(lè)章片段
1. 旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)?
2. 從樂(lè)隊(duì)演奏到人聲合唱,音色的轉(zhuǎn)換,對(duì)音樂(lè)的情緒有怎樣的推動(dòng)作用?
3. 為什么貝多芬把人聲加入交響曲中,人聲在這里起到什么作用?
(三)總結(jié)
通過(guò)欣賞學(xué)生總結(jié)古典主義音樂(lè)風(fēng)格特征:
繼承德奧民間優(yōu)良傳統(tǒng),確立了主調(diào)音樂(lè)風(fēng)格,在音樂(lè)創(chuàng)作中的主導(dǎo)地位,奠定了古典類型的奏鳴曲式、交響曲、室內(nèi)樂(lè)和歌劇的規(guī)范。他們的創(chuàng)作以崇尚理性、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容充實(shí)、形式嚴(yán)謹(jǐn)、含義深刻、為特征,構(gòu)成了古典主義的音樂(lè)風(fēng)格。
。ㄋ模⿺U(kuò)展
課后作業(yè)
寫一片聽后感,鞏固學(xué)習(xí)成果,鼓勵(lì)繼續(xù)探究
六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
(一)評(píng)價(jià)方式
本課的`學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生自評(píng)安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結(jié)果的確定之后。
。ǘ┰u(píng)價(jià)量規(guī)
七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
這節(jié)課是一節(jié)以合唱為主的欣賞課。在教學(xué)過(guò)程中,我充分依托合作這一指導(dǎo)思想,組織教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn):
從學(xué)生熟悉的音樂(lè)入手,引起興趣,并深入認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生參與熟悉主旋律,引起學(xué)生對(duì)作品的共鳴,使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。培養(yǎng)學(xué)生自主分析、鑒賞的能力。
八、教學(xué)反思
教學(xué)中我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況合理運(yùn)用了講授、體驗(yàn)、等方式方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析、鑒賞的能力。使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。
由于自身教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)還有差距,因而在教學(xué)中還存在著許多不足: 對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度不足。另外在進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式方法方面還有待于多加思考。
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