高中生物說課稿

時間：2021-07-15 14:10:56 高中說課稿我要投稿

高中生物說課稿模板集錦7篇

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備說課稿，認真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的高中生物說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中生物說課稿模板集錦7篇

高中生物說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《生物的特征》這節(jié)課是本套教材的開篇內容，它交代了什么是生物，生物具備哪些特征，從而為本學科指出了研究的對象。本節(jié)內容的呈現從學生的生活經驗和認知水平出發(fā)，避免了從理論到理論的弊端，從而召示教師的教學方法和學生的學習方式都將發(fā)生很大的變化。由此可見，本節(jié)內容在教材中占有舉足輕重的作用。

　　2、教學目標

　　根據教材內容和學生實際，我確定的教學目標如下：

　　知識目標：

　�。�1）觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別

　�。�2）學生能舉例說明生物具有的共同特征

　　能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)散思維能力，分析問題的能力和語言表達的能力。以及培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。

　　情感目標：增強學生熱愛大自然、保護大自然、熱愛生命、珍愛生命的情感。

　　3、教學重點

　�。�1）學生能夠舉例說明生物具有的共同特征

　�。�2）增強熱愛大自然、珍愛生命的情感

　　4、教學難點

　　學生自主、探究、合作學習能力的培養(yǎng)，學生討論的組織

　　二、學情分析

　　本節(jié)的授課對象是還帶著稚嫩、具有強烈的好奇心的初一新生，他們還不懂什么是生物學，雖然具有一些小學自然課基礎，但對生物的特征只具朦朧的認識，自主、探究、合作學習的能力不強。

　　三、說教學方法

　　針對本節(jié)課的教學內容和學生實際，我采用的教學方法是討論法、探究法。把學生生活中熟悉的東西拿來做教具，充分設疑，調動學生主動思考，引導學生認識生物，激發(fā)他們主動探究生物的特征，以學生自主、探究、合作學習為主，培養(yǎng)他們的學習能力。

　　四、說學習方法

　　學生以小主為單位進行自主、探究、合作學習

　　五、說課前準備

　　1、教師準備：目前我校還沒有使用多媒體輔助教學，基于這種實際條件，我一實物為教具，準備大量的生物和非生物實物，及一些圖片。

　　2、學生準備：學生準備實物，如蘑菇，含羞草，瓢蟲，水瓶等

　　六、說教學過程

　　1、小組競賽激發(fā)興趣導入新課

　　一開始上課，先進行一個小組競賽，教師把師生課前準備的實物放在一起，要求各小組把它們分成生物和非生物兩類寫在紙條上，看哪組正確率最高，然后排列名次。這種導入新課的方法，抓住了初一學生爭強好勝的心理，既激發(fā)了學習的興趣，又增長了學生的競爭意識，而且能提高學生自主、合作的學習能力 .

　　2、充分質疑分析討論暢所欲言

　　從上面的競賽內容，順理成章地提出本節(jié)課要討論的重點問題（1）怎樣區(qū)分生物和非生物？（2）生物有哪些共同的特征？

　　然后分小組進行討論，討論后全班交流，讓所有的學生都有發(fā)表意見的機會。這樣不僅有利于解決問題，還能使不同層次的學生都得到鍛煉，真正體現新課標的面向全體學生的宗旨。通過這一過程，教師收集學生的正確觀點，糾正學生錯誤觀點，使生物的共有特征在學生頭腦中漸漸清晰，以利于接下來的教學的順利進行。

　　3、舉例和討論突破重難點

　　通過以下的教學過程，使學生進一步理解生物的共同特征，培養(yǎng)和提高學生自主、合作、探究的學習能力，從而突破本節(jié)的重難點。

　�。�1）小組討論：人為什么要吃飯？動物都要吃東西嗎？植物也"吃飯"嗎？它們吃什么？這些都說明了什么問題？

　　問題一出，學生一下子活躍起來，紛紛亮出自己的看法，有的學生還爭得面紅耳赤。這既調動了學生的積極性，又能培養(yǎng)他們自主探究的學習能力，使學生在輕松愉快中獲得了知識，最后在教師適當的講解下各小組達成共識，得出結論：生物的生活需要營養(yǎng)。

　�。�2）小組討論：人為什么要大小便？動物都要排出體內的廢物嗎？動物還有哪些排出廢物的途徑？植物是怎樣排出廢物的？這說明生物都有什么現象？

　　通過學生的討論，最后得出：生物都要排除體內的廢物。

　　（3）小游戲、小討論：拿東西在小組成員眼前晃一下，他會怎樣？或拿東西想打他的頭，他會怎樣？為什么會這樣？植物會對刺激做出反應嗎？怎樣證明你的說法？

　　對這些現象的原因，學生能解釋的很少，而且解釋的也不夠到位，特別象植物對刺激有明顯反映的例子少。這時教師做適當的解釋得出結論即可。更多的疑問作為質疑留給學生，激發(fā)學生繼續(xù)學習和探究的欲望。最后總結出：生物能對刺激作出反應。

　�。�4）小競賽：

　　舉例說出生物繁殖的方式，看哪組舉的多。誰能說出生物體是有什么組成的？生物都能由小長大嗎？

　　讓學生根據已有的知識和生活經驗來回答這些問題，比誰的知識豐富，誰為小組作出的貢獻大。由此啟迪學生，平時要多用功學習，將來才有勝過別人的希望。"教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞",在學生熱情高漲的時候，由學生總結出：生物都能生長和繁殖，除病毒外生物體都是由細胞構成的。細胞是什么樣的，學生并不清楚，由此設疑，為以后的學習設下伏筆。

　�。�5）學生討論：

　　小貓掉到水里，長時間出不來會淹死，死亡原因是什么？植物也要進行呼吸嗎？由此你得到什么結論？

　　通過學生分析討論，讓學生把所知道的告訴給其他同學。通過表達和交流解決實際問題，從而得出：生物能進行呼吸，絕大多數生物需要吸入氧，呼出二氧化碳。

　　因學生知識有限，只要求知道什么是呼吸，而不能對呼吸進行深入地探究。

　　4、課堂小結課后延伸

　　通過以上的學習，讓學生總結出生物的特征，教師板書。

　　同時提示學生通過本節(jié)課的學習，我們知道了什么是生物，如果你對課本中提出的生物的特征有什么不同意見而需要補充和建議的話，課后可以進一步觀察生物，查閱相關資料。

　　5、課堂練習

　　小組間舉出不同的例子，相互提問是生物還是非生物，教師做裁判。

　　七、說板書設計

　　板書設計呈現生物的六個特征

　　第一節(jié) 生物的特征

　　1、生物的生活需要營養(yǎng)

　　2、生物能進行呼吸

　　3、生物能排出體內的廢物

　　4、生物能對外界刺激作出反應

　　5、生物能生長和繁殖

　　6、除病毒外，生物都是由細胞構成的

高中生物說課稿篇2

尊敬的各位評委老師，上午好！

　　今天我說課的題目是_______________________________。

　　首先，我對本節(jié)教材的地位和作用進行分析。

　　一、說教材的地位和作用

　　_____________________是第________單元，第_______章，第_______節(jié)。在此之前，我們已經學習了_________________________，這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪墊作用。

　　二、說教學目標

　　基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標：

　　1。知識目標：

　　2。能力目標：

　�。�1）結合具體情境，提出問題和解決問題的能力

　�。�2）在判斷、辯認活動中培養(yǎng)學的觀察能力和動手操作能力

　�。�3）培養(yǎng)學生的思維能力和運用所學知識解決實際問題的能

　　3。情感態(tài)度價值觀目標：

　　（1）提高學生學習生物的興趣，體會到生物來源于生活，又服務于生活

　�。�2）培養(yǎng)學生交流與合作的意識，提高學習的積極性

　�。�3）體驗生物與實際生活的聯(lián)系，感受生物就在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力

　　三、說教學重點難點：

　　為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。

　　教學重點：

　　教學難點：

　　四、說教法

　　眾所周知，新課程理念強調“學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要體現“啟發(fā)式”的理念，并運用多媒體進行教學，增加教學的新穎性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

　　五、說學法

　　我們常說：“現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。

　　這節(jié)課我主要采取一下方法：小組合作學習法，通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團軍的作用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現知識，逐漸培養(yǎng)他們的自主學習的習慣和能力。

　　最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程

　　六、說教學過程

　　根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教材合理選擇教法和學法基礎上，本課教學過程的設計分四個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：復習提問，導入新課

　　第二環(huán)節(jié)：學習新知（自主探索，解決問題）

　　第三環(huán)節(jié)：課堂小結，強化認識

　　第四環(huán)節(jié)：練習鞏固

　　練習是使學生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此我設計練習時盡量地做到科學、合理，體現一不定期的層次性和針對性，難易適中。我首先安排了__________________。

　　七、說板書設計

　　以上就是我對“___________________”一課的設計過程，我的說課完畢，謝謝大家！

高中生物說課稿篇3

　　一、說教材

　　(1)本節(jié)教材主要介紹了細胞內的四大類有機物，以及對油脂、糖、和蛋白質的鑒定。從教材編排上來看，本節(jié)內容是在介紹了生物體內的無機物之后并對以后光合作用和細胞呼吸中物質的代謝、DNA和蛋白質的合成做了鋪墊。本節(jié)課是整個高中生物的基礎，其中核酸和蛋白質的結構以及對四大類有機物的鑒定是整個生物教學中的重點內容。

　　(2)學情分析

　　在學習本節(jié)課之前，學生們已經了解了細胞中的物質包括有機物和無機物，并對組成生物體的無機物有了清楚的認識。對了解構成生物體的有機物有一定的求知欲。但缺乏有機物的相關知識，以此對各種有機物的化學結構尤其是氨基酸之間脫水縮合形成肽鏈的過程比較抽象，理解起來有一定的難度。對于高中生在實驗推理方面有了一定的推理能力，能很好掌握對各有機物的鑒別實驗。

　　(3)教學目標：

　　(根據教材內容以及對學生的學情分析我將本節(jié)課的三維目標確立如下)

　　知識目標：

　　1.四大有機物的相應特點，及功能。

　　2.氨基酸的結構通式及脫水縮合生成肽鏈的過程，以及此過程中有關氨基酸、肽鍵等數目的計算。

　　3.了解油脂、糖類和蛋白質鑒定實驗的目的和原理。能說出對四大有機物的檢驗現象。

　　能力目標：1.通過思考與討論培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　2.通過觀察和模仿培養(yǎng)學生實驗操作能力。

　　3.將科學知識運用到實際生活中，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。情感目標：1.認同生命的物質性，逐步形成唯物主義論的觀點。 2.認同生物體結構和功能相統(tǒng)一的觀點。 (4)重點和難點

　　通過教材分析得出本節(jié)課的重點是難點是重點：糖的分類

　　氨基酸的結構、脫水縮合的過程。四大有機物的檢驗現象。

　　難點：氨基酸的結構，脫水縮合的過程。

　　二.說教法

　　1、直觀教學法

　　本節(jié)課充分借助多媒體動畫，把蛋白質多肽鏈的形成過程，以動畫的形式直觀的展示給學生，有利于學生由感性認識上升到理性認識。

　　2、點評法和點拔法

　　本節(jié)課把點評法和點拔法自始自終貫穿于學生的自主學習和探究活動中，目的在于強化學生主體活動，同時幫助學生建構正確的知識結構。同時，適時得當的點撥有利于學生掌握正確的探究方法。

　　3、自學導思法

　　本節(jié)課依據“自主學習”的原則，以小組為單位，利用資源引導學生自主學習，探究歸納出科學探究的一般步驟、質壁分離的條件、三種跨膜運輸的區(qū)別等，有利于激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，能充分發(fā)揮學生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學生的探究能力、分析比較和表達能力以及合作精神。

　　三.說學法

　　1、合作學習法：

　　學生通過實驗探究、觀察、分析、互相討論，發(fā)揮群體智慧以達到解決問題的目的。本節(jié)課學生將在老師的引導下通過設計實驗、分組實驗、觀看動畫、結合教材等方式進行合作學習。

　　2、實驗探究法：

　　在生物小組課前完成滲透作用探究實驗的基礎上，本節(jié)課設計了植物細胞失水和吸水的探究實驗;學生在探究的過程中自我解決問題。教師適時進行點拔，以幫助學生建構正確的知識結構。同時把課堂的主動權交給學生。

　　四.說教學程序

　　(1)導課：“學源于思，思源于疑”以創(chuàng)設情境導入新課。提問我們每天用餐時你有沒有想過每種食物的主要成分是什么?(用幻燈片展示各種常見的食物)。同學們一起說出各種食物的主要成分，從而引出本節(jié)課的內容，構成生物體的四大類主要有機化合物。那么到底什么是有機物呢?留3分鐘時間讓同學們自學碳化合物的內容，指導學生和前邊無機物相比較總結有機物的概念，并舉例說明。PPt展示各種有機物的碳骨架，幫助學生正確理解有機物的結構。

　　(2)情境：我們吃饅頭的時候嚼在嘴里會感覺有甜味，這是什么原因呢?PPT展示淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解為麥芽糖，麥芽糖在胰淀粉酶的作用下水解為葡萄糖。從而引出單糖、二糖、多糖的概念，并舉出常見的實例(棉花、土豆)。同時指出糖類是主要的能源物質，糖原和淀粉是植物和動物體內主要的儲能物質。

　　情境：圖片展示：北極熊，企鵝、海豚等是怎樣來適應寒冷的生活環(huán)境有的?;細胞膜中的磷脂;干旱地區(qū)植物葉面的植物蠟，引起心血管疾病的膽固醇，請同學們試圖并總結脂質的種類及其作用。

　　情境：圖片展示生活中常見的蛋白質瘦肉、羽毛、指甲等實例，以及酶、抗體等與生命活動有關的蛋白質，生物體的一切生命活動都與蛋白質有關，蛋白質屬于生物大分子，是有一些更小的有機物組成，留5分鐘時間讓同學們閱讀蛋白質合成及結構，小組討論得出氨基酸的結構通式，并回答，什么是二肽，什么叫多肽?最后老師講解指正，動畫顯示氨基酸脫水縮合的過程，以及肽鏈折疊形成具有功能的蛋白質分子。加深學生對蛋白質分子形成過程的理解�？梢宰寣W生做游戲來演示脫水縮合的過程。

　　人類或是其他的生物體之所以能在地球生繁衍，生生不息，就是因為在所有的食物體內有遺傳物質—核酸，讓同學閱讀核酸的相關內容，回答問題。

　　我們知道了生物體能的四大類有機物，那么怎樣鑒定呢?或是怎樣鑒定一種食物中含有哪些成分?分小組分別進行四大類有機物的實驗探究，觀察實驗現象，小組間討論交流實驗心得，總結結果，并指出實驗中的注意事項。小結：新課講完后由老師帶領學生進行本節(jié)課的內容總結。

　　鞏固和反饋：進行課堂練習達到鞏固的作用。布置作業(yè)本著由簡單著手的原則，主要布置簡單的題目，最后留兩道選做題，以提高學生學習的積極性。

　　(3)板書設計

　　為了突出重點和難點，我的板書力求簡潔，調理清楚.

高中生物說課稿篇4

　　說課作為教學研究的一種新型方式，倍受廣大教師的親睞，它對提高教學、教研水平和說課者的素質都有重要的作用，對于高中生物第二章第二節(jié)《細胞增殖》一節(jié)的說課，筆者作出如下安排，以此就說課的基本內容和方法進行研究和探索。

　　一、說教學目標

　　1.知識目標：要求學生掌握細胞分裂對于生物體維持一切生命活動和延續(xù)種族的意義，了解細胞分裂的三種方式，掌握細胞有絲分裂的過程和各時期的特點及其各時期染色體、DNA數目變化的規(guī)律，掌握動植物細胞有絲分裂的異同，深刻理解有絲分裂對于生物的生長、發(fā)育和遺傳具有的重要意義。

　　2.能力目標：通過觀察植物細胞有絲分裂的實驗，著重培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和動手實驗操作的能力，增強學生的感性認識，讓學生學會使用高倍顯微鏡及繪制生物學圖的方法。

　　3.德育目標：通過觀察和實驗，讓學生學會從微觀把握生物體的變化和細胞增殖，進一步認清和反對“神創(chuàng)論”，樹立辯證唯物主義的運動觀、發(fā)展觀。

　　二、說教學內容

　　1.本節(jié)內容的地位：本節(jié)內容是《生命的基本單位——細胞》一章的第二節(jié)，前一章介紹了《生命的物質基礎》，本章的第一節(jié)又介紹了細胞的結構和功能，本節(jié)講細胞的增殖，這樣安排具有邏輯性，學生只有在了解細胞的化學成分之后，才能更好理解細胞的結構功能和各項生命活動，最后的細胞增殖的教學，才能讓學生理解細胞就像一個生物體一樣，要經過生長、衰老、死亡的階段，從而理解細胞分裂是生物體生長、發(fā)育、繁殖的基礎，同時，本節(jié)知識是學習減數分裂和遺傳基本規(guī)律的知識基礎。

　　2.本節(jié)知識結構：本節(jié)知識共九個知識點，先介紹細胞增殖的意義，以此推出細胞分裂的三種方式。第一課時只介紹植物細胞的有絲分裂，它是本節(jié)的重點內容，其中，要求學生理解細胞周期的概念，了解細胞周期的分裂期和分裂間期的時間長短。接著介紹分裂間期的特點和結果——主要是染色體的DNA復制和有關蛋白質的合成，結果是每一個染色體形成兩個完全一樣的染色單體，但此時染色體呈絲狀的染色質狀態(tài)。分裂的四個時期(前、中、后、末)每個時期都有其自身特點，分裂期內染色體出現并平均分到兩個子細胞，每個子細胞中均有與親代同數目、同形態(tài)的一套染色體，說明了有絲分裂保證了子細胞具有與母細胞相同的遺傳潛能，保持了細胞遺傳的穩(wěn)定性。運用與植物細胞有絲分裂作比較的方法，介紹了動物細胞的有絲分裂。最后介紹細胞分裂的第二種方式DD無絲分裂。

高中生物說課稿篇5

　　各位評委、老師：

　　大家好，我今天說課的題目是高中生物必修第一冊第五章第三節(jié)《ATP的主要來源——細胞呼吸》的內容。接下來我從以下幾個方面來說說這一節(jié)課

　　一。教材分析

　　（一）教材的地位與作用

　　細胞呼吸是生物界中所有生物每時每刻都在進行的生命活動。教材首先簡要概括地介紹了細胞呼吸的概念，然后重點講述了細胞呼吸的方式、有氧呼吸、無氧呼吸和細胞呼吸原理的應用四大部分內容，為我們了解不同生物生命活動的過程奠定了基礎；它與第三章所學的線粒體的結構和功能、第四章的主動運輸和本章第二節(jié)細胞的能量"通貨"——ATP、第四節(jié)的光合作用等內容有密切的聯(lián)系，也為今后學習其他生命活動及規(guī)律奠定了基礎，因此是本章的重點內容之一。

　�。ǘ┙虒W目標

　　根據新課改中高中生物課程的指導思想和新課程標準的"提高生物科學素養(yǎng)；面向全體學生；倡導探究性學習；注重與現實生活的聯(lián)系"的四個基本理念，制定教學目標如下：

　　1、知識目標

　�、僬f出線粒體的結構和功能。

　�、诶斫庥醒鹾粑c無氧呼吸的概念、總反應式、過程和圖解

　�、壅莆沼醒鹾粑形镔|及能量變化的特點

　�、芰私饧毎粑母拍�、類型以及在工農業(yè)生產、生活實踐上的運用

　　2、能力目標

　�、偻ㄟ^引導分析有氧呼吸的過程，培養(yǎng)分析問題的能力

　�、谕ㄟ^學生自主閱讀，培養(yǎng)自學和主動理解新知識的技能技巧

　�、蹖W會用化學反應式表達有氧呼吸和無氧呼吸的過程，領會細胞呼吸的實質。

　　④通過討論對比有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)自我構建知識體系的能力和對相關知識進行分析比較的思考能力

　�、葸m當擴展認知面，培養(yǎng)聯(lián)系生活與工農業(yè)生產實踐的能力

　　3、情感目標

　　①在教學中，通過聯(lián)系工農業(yè)生產和日常生活等實際，激發(fā)學習生物學的興趣，培養(yǎng)關心生物科學技術的發(fā)展，關心社會生活的意識和進行生命科學價值觀的教育。

　�、谠诮虒W中，通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關系，滲透生命活動不斷發(fā)展變化以及適應的特性，逐步學會自覺地用發(fā)展的、變化的觀點來認識生命的奧秘。

　�。ㄈ┙虒W重點、難點（有氧呼吸部分）

　　1、教學重點及突破策略

　　有氧呼吸過程的知識是學生理解其分解有機物、釋放能量并產生ATP的本質的基礎。

　　教學重點：有氧呼吸的過程、

　　突破策略：1、通過自主閱讀、提問、、思考、理解反應式及圖解、課堂練習來突破。

　　2、通過簡表列出有氧呼吸三階段的比較欄目，簡明地抓住要點

　　2、教學難點及突破策略

　　學生的化學知識功底不深，尤其是有機化學知識還未學習。在有氧呼吸的過程中，葡萄糖的徹底分解，需經過一系列的氧化還原反應，這些反應所伴隨的能量變化，學生理解起來有一定的困難度。

　　教學難點：有氧呼吸三階段中物質變化和能量變化

　　突破策略：1、利用多媒體形象地說明有氧呼吸過程的三個階段和兩個場所，通過引導、思考，學會寫相關反應式，使學生清楚須有"能量"欄才能表達其完整性和科學性。

　　2、利用化學反應式理解有氧呼吸的實質

　　二。教法與學法分析

　　在教學中，學生是課堂活動的主體，但"教師是平等中的首席".課堂應充分激發(fā)學生的興趣，積極參與到教學過程中，教師在課堂活動中也須起主導、()引導作用。所以本課利用直觀教學手段，采用以下幾種手段充分調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的分析歸納、閱讀能力。

　　（一）自主閱讀：自主閱讀有氧呼吸三階段內容，明確有氧呼吸的場所、反應物、生成物和釋放的能量狀況等內容。

　�。ǘ┲庇^教學：通過多媒體輔助教學軟件，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內容的直觀性和啟發(fā)性

　�。ㄈ┍容^法：學生參與完成有氧呼吸三階段區(qū)別的表格，進行教學反饋；比較有氧呼吸和有機物體外燃燒的不同，進一步認清有氧呼吸的特點。

　　（四）歸納法：歸納有氧呼吸的概念。

　　三。教學過程分析

　　步驟一：導入新課

　　通過問題探討導入本節(jié)內容

　　第三節(jié)ATP的主要來源——細胞呼吸

　　步驟二：聯(lián)系生活（酵母菌可用于發(fā)面和釀酒）介紹細胞呼吸概念

　　一、細胞呼吸的方式：有氧呼吸、無氧呼吸

　　步驟三：回顧第三章細胞器的知識，學習

　　二、（一）有氧呼吸的主要場所——線粒體的結構

　　步驟四：用下表引導學生自主閱讀有氧呼吸的三個階段——培養(yǎng)自學能力：

　　有氧呼吸的階段場所反應物產物釋能

　　第一階段

　　第二階段

　　第三階段

　　步驟五：講授二、（二）有氧呼吸的過程

　　主要學習三個階段的化學反應式和過程圖解（略）

　　通過學習三個階段的化學反應式和過程，理解和掌握有氧呼吸三階段的物質變化、能量釋放特征和進行場所。

　　步驟六：比較有氧呼吸三階段：場所、反應物、產物、釋能等方面的內容。

　　步驟七：歸納（三）有氧呼吸的概念——通過對有氧呼吸概念的歸納，鍛煉學生聚合思維力。

　　步驟八：分析（四）有氧呼吸的特點。通過和有機物在體外燃燒做比較的方法，了解有氧呼吸過程反應的條件溫和性、能量逐步釋放的特征和能量的部分貯存特征。

　　步驟九：有氧呼吸小結：場所、能量去向、總反應式、概念。

　　步驟十：練習鞏固（略）

　　板書設計（略）

高中生物說課稿篇6

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用：

　　《細胞增殖》是人教版高中生物（必修）1的《分子與細胞》這一模塊的第六章第一節(jié)內容。這一節(jié)分兩個課時，我今天的說課內容是第一課時，主要是學習細胞周期的概念和有絲分裂的過程及意義。本章的學習，是學生從前面幾章了解了細胞生命系統(tǒng)的物質組成、結構和功能之后，來認識細胞這個系統(tǒng)的產生、發(fā)展和消亡的過程。因此，本章的學習需要以前幾章的內容作基礎。另外，細胞增殖、細胞分裂、細胞周期、有絲分裂等概念與必修2中有關減數分裂的內容聯(lián)系很密切，同時，有絲分裂作為細胞分裂的一種基本方式，是學生以后學習減數分裂和遺傳定律的基礎，也是學習DNA復制及遺傳信息傳遞的重要基礎。

　�。ǘ┙虒W目標

　　1 知識目標：

　　1）、模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因。

　　2）、簡述細胞生長和增殖的周期性。

　　3）、概述有絲分裂的過程和各階段的重要特征，尤其是DNA和染色體規(guī)律的變化。

　　2 能力目標：

　　1）嘗試用模擬實驗方法進行科學探究。

　　2）憑借有絲分裂過程圖，圖文結合，培養(yǎng)學生的識圖能力及形象思維能力。

　　3）通過分組構建染色體模型，培養(yǎng)學生動手操作能力與合作能力。

　　4）通過用曲線圖描述DNA和染色體數量的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　3 情感目標：

　　1 )通過實驗操作，使學生養(yǎng)成實事求是、一絲不茍的科學態(tài)度和精神。

　　2) 通過對實驗數據的分析和實驗結果的討論，使學生養(yǎng)成批判性思維的能力。

　　3) 通過細胞增殖過程的學習，樹立科學的生物進化觀點和辨證唯物主義世界觀。

　�。ㄈ┙虒W重點、難點

　　1.教學重點

　�。�1）細胞生長和增殖的周期性。

　�。�2）真核細胞有絲分裂的過程中染色體行為和數目的`變化，以及DNA數量的變化。

　　2.教學難點

　�。�1）細胞表面積和體積之比與物質運輸效率的關系。

　�。�2）真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及DNA數量的變化。

　　3、重難點的突破策略：

　　1 通過染色體模型觀察與制作，設計模擬實驗和制作動態(tài)的多媒體課件，使抽象的問題具體化，形象化，復雜的問題簡單化。

　　2 編順口溜（例如：膜仁消失顯兩體）幫助學生記憶有絲分裂各階段染色體的行為。

　　3 利用曲線圖形象化的來表示有絲分裂過程中DNA和染色體數目的變化，攻克重難點。

　　二、說教法

　　1、學情分析

　　1高中生抽象思維和綜合思維能力較初中已有了較大發(fā)展但還不成熟，已形成了較好的學習自主性和主動性。

　　2 學生初中時已學過“細胞通過分裂產生新細胞”，但對細胞分裂的了解還非常淺顯，總體來說高一學生生物基礎知識少，所以要充分利用前五章學生對于細胞的結構和功能的學習為基礎，從培養(yǎng)興趣方面展開，調動學生的積極性。

　　2、教法設計

　　1）、這部分內容理論性強，抽象復雜，我會要求學生做好課前預習工作。

　　2）、探究式教學法：通過模擬實驗探究，指導學生應用數學知識及對比推理的方法分析實驗數據，并引導學生用聯(lián)想的方法把模擬實驗結果遷移到真實細胞上。 -------采用“探究—發(fā)現”

　　3)、直觀教學法：通過多媒體輔助教學，增強教學的直觀性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。

　　4)、模型教學法：利用自制的染色體等物理模型以及數學模型，以曲線描述數量變化規(guī)律，以圖解突出重點。

　　三、說學法

　　課堂上采用自學法、討論法、歸納法、模型構建法等,激發(fā)學生積極思維,主動探索知識,對重難點知識能更好的理解和掌握,落實好教學目標.

　　四、說教學過程

　　設疑導入：通過圖片與日常生活現象引出生物學問題，根據學生現有的知識水平，創(chuàng)設問題情景，討論“與鼠相比，大象的個體很大，是不是組成大象的細胞體積特別大？生物體為什么能由小長大？”等產生原因。

　　1 歸納：生物體的生長包括:細胞生長---增大細胞的體積和細胞增殖---增加細胞的數量

　　2 質疑：為什么生物體大多數是由很多體積小的細胞組成的，不是由少數體積大的細胞組成？為什么細胞不能一直生長形成大型單細胞生物？

　　3 設計意圖：通過討論使學生深入思考，培養(yǎng)質疑求實的態(tài)度，又可充分調動學生的積極性，引起他們的探究興趣。

　　新課講授

　　1 、組織學生分組進行模擬探究實驗（預習完成）。在實驗過程中指導學生規(guī)范操作，觀察實驗現象，記錄實驗數據。引導學生思考如何計算瓊脂塊表面積和體積之比，NaOH擴散的體積/整個瓊脂塊的體積？讓學生主動獲取知識。并注意要學生把模擬實驗結果遷移到真正的細胞上。

　　-----培養(yǎng)學生用數學的方法處理實驗數據的能力、分析能力及批判性思維能力。

　　結論: 細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞與周圍環(huán)境之間進行物質交換的相對面積也越小，物質運輸的效率越低。

　　結論遷移: 1、細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大 2、細胞的核質比限制了細胞的長大

　　?思考與討論:既然細胞越小，細胞相對表面積就大，細胞物質運輸的效率就越高，細胞體積是不是越小越好？

　　(細胞體積最小限度，是由完成細胞功能所必需的基本結構（如核糖體）和物質（如酶）所需要的空間決定)。

　　2 組織學生閱讀教材有關內容，引導學生回答一下問題：

　�。�1）細胞增殖的意義是什么？細胞以什么方式增殖？

　　（2）真核生物的細胞分裂方式有哪些？主要方式是什么？

　�。�3）什么是細胞周期？細胞周期分為那幾個階段？時間分配如何？

　　----- 設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的能力

　　1）細胞周期概念的理解，抓住關鍵詞“連續(xù)分裂的細胞”，理解哪些細胞具有細胞周期哪些細胞沒有。并結合模擬動畫，使學生充分認識細胞周期的起止點及各個時期的特征�！� ------突破重點難點

　　請學生回答下列圖示中那些可以代表一個細胞周期？

　　2）植物細胞有絲分裂的過程

　　這是本節(jié)的重點和難點，要突破這個難點，讓學生理解各個階段染色體的行為是關鍵。

　　(1)通過模擬動畫，展示高等植物有絲分裂各個階段的動態(tài)圖，讓學生對有絲分裂形成一個整體連續(xù)的印象。

　　(2）分組讓學生在課桌上也可以用橡皮泥、紙片等材料簡單制作染色體模型來表示各個時期的變化，選取制作較好的進行展示。

　　然后老師在黑板上進行板書繪圖，逐步的示范講解有絲分裂各個階段的變化，尤其要注意染色體行為的變化。同時配合使用染色體模型來表示染色體形態(tài)的變化。（如：間期時染色質呈細長的絲狀。前期染色質縮短變粗成染色體，并且每條染色體上包含兩條姐妹染色單體。）

　�。�3）引導學生觀察，并思考各個時期的特點和各個時期DNA和染色體變化并用函數圖象表示出。為了幫助學生記憶各時期特點，可以借鑒一些順口溜。

　　間期：DNA復制，蛋白質合成。分裂期：前期：膜仁消失顯兩體中期：形定數晰赤道齊

　　后期：點裂數增均兩極末期：兩消兩現重開始

　　歸納總結細胞增殖（板書設計）

　　一、細胞不能夠無限長大的原因

　　1、細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大

　　2、細胞的核質比限制了細胞的長大

　　二、細胞通過分裂進行增殖

　　1、細胞增殖的意義

　　2、真核細胞分裂的方式

　　三、高等植物細胞的有絲分裂

　　1、細胞周期的概念

　　2、有絲分裂各時期的主要特點

　　分裂間期：主要完成DNA分子的復制和有關蛋白質的合成

　　分裂期：前期：膜仁消失顯兩體中期：形定數晰赤道齊

　　后期：點裂數增均兩極末期：兩消兩現重開始

　　反饋運用習題1、2、3、

　　五.教學反思

　　成功之處

　　(1) 創(chuàng)設情境，導入新課。聯(lián)系學生所熟知的日常生活現象，激發(fā)學生的學習熱情。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ”。

　　我認為上這堂課時，通過聯(lián)系生活舉例，較好地調動了學生的學習興趣。

　　(2)將模擬實驗引入課堂，通過探究學習、合作學習，發(fā)揮學生課堂主體的作用，使學生嘗試了一種科學研究的方法——模擬實驗法。這種探究學習、生生互動的教學模式正是新課程改革所倡導的，使學生由過去的被動接受知識轉變?yōu)橹鲃拥奶剿髦R。

　　(3) 本節(jié)內容抽象，難懂，我對課程資源進行了整合優(yōu)化，并利用多媒體課件演示，很好的讓學生感受到細胞分裂的連續(xù)性。黑板繪圖和染色體模型的應用又克服了多媒體轉瞬即逝的缺點，讓學生能夠參與其中，取得較好的課堂效果。

　　改進不足之處

　　（1）這節(jié)內容較多，教師要做好時間上安排，把握好課堂的節(jié)奏。對模擬實驗方案的討論可適當安排在課前預習階段。

　�。�2）教學過程中有太多的學生探究、觀察、思考歸納等活動內容，時間較難把握。

高中生物說課稿篇7

　　各位領導、老師們，你們好！

　　今天我要進行說課的內容是

　　首先，我對本節(jié)內容進行分析

　　一、說教材的地位和作用

　　《》是人教版教材高二生物必修本第單元第節(jié)內容。在此之前，學生們已經學習了 ,這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內容在中具有不容忽視的重要的地位。

　　本節(jié)內容前面承接本教材的內容，后面是本教材

　　的這部分內容，所以學好這個內容為學好以后的生物知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些知識，是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、認知目標：識記：理解

　　2、能力目標

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標

　　三、說教學的重、難點

　　本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

　　教學重點：

　　重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握教學難點：

　　難點的依據：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、說教法

　　我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們

　　在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

　　考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。

　　當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

　　基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：

　　利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法

　　引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法

　　針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

　　由于本節(jié)內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生產實踐上存在的一些有關的現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　六、說教學過程

　　在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導入新課：（3—5分鐘）

　　由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

　　導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是生物教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　2、講授新課：（30分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

　　還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

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