關(guān)于高中歷史說課稿匯總9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編精心整理的高中歷史說課稿9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高中歷史說課稿 篇1
一、教材地位
新編教材《中國近代現(xiàn)代史》(上冊)第二章“中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成”,共有8節(jié),反映了19世紀(jì)60年代至20世紀(jì)初中國社會的歷史進(jìn)程,這個階段,是中國近代社會急劇變化的時期。教材主要涉及中國社會的政治格局、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系的新變化;中國人民的抗?fàn);列強對中國侵略的加劇等方面?nèi)容。頭緒多,內(nèi)容豐富。
《洋務(wù)運動》是本章的第二節(jié)。洋務(wù)運動在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生,進(jìn)行了學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的實踐,是中國近代化的開端,對中國社會的軍事、經(jīng)濟、教育等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)本節(jié)教材,有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生,以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御外來侵略等內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運動的時間、主要代表、口號、主要內(nèi)容,洋務(wù)運動破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)容。
2、德育目標(biāo):
通過對洋務(wù)運動發(fā)展過程的了解,認(rèn)識順應(yīng)世界潮流的必要性;通過理解洋務(wù)運動是中國近代化的開端,培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識。
3、能力目標(biāo):
通過對洋務(wù)運動產(chǎn)生的背景的歸納,培養(yǎng)學(xué)生概括和分析能力;通過對洋務(wù)派和頑固派的對比,培養(yǎng)學(xué)生比較事物異同的能力;通過對洋務(wù)運動的評價,培養(yǎng)學(xué)生運用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價歷史問題的能力。
三、教材分析:
重點:洋務(wù)運動的興起和發(fā)展,主要內(nèi)容和失敗原因。
難點:全面、正確地評價洋務(wù)運動。
四、教具:學(xué)生學(xué)習(xí)提綱,自制課件。
五、教學(xué)方法
主要采取“導(dǎo)讀—共析—鞏固”的互動式教學(xué)方式。教師以設(shè)疑、析疑為主;學(xué)生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在生生合作、師生合作的多邊活動中,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。
六、教學(xué)過程:
1、問題導(dǎo)讀:教師依據(jù)教材,設(shè)計了幾個問題,要求學(xué)生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。①洋務(wù)運動的主要目的是什么?洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同?②歸納洋務(wù)運動的主要內(nèi)容。③洋務(wù)運動為什么會破產(chǎn)?如何評價洋務(wù)運動?
2、異同比較:①在閱讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納洋務(wù)運動的背景:a、內(nèi)憂外患,為維護(hù)清朝封建統(tǒng)治;b、外國技術(shù)逐漸傳入;c、慈 禧太后采取支持的策略;d、總理衙門的推動。②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處:a 、不同點:對西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣;d、相同點:都是為了維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。(3)補充說明洋務(wù)派的“中學(xué)為體,西學(xué)為用”。
3、學(xué)生歸納:檢查學(xué)生在閱讀過程中的筆記,對洋務(wù)運動的“分期、口號和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來,并請學(xué)生簡要回答:(1)兩個階段:60年代至70年代“自強”;70至90年代“求富”。(2)主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教育等四個方面。然后教師扼要地點明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的,而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì)。
4、深入分析:依據(jù)教材內(nèi)容的提示,要求學(xué)生結(jié)合已知知識,對洋務(wù)運動破產(chǎn)的四個原因展開分析,重點理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強起來,這是洋務(wù)運動失敗的根本原因”,進(jìn)一步認(rèn)識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞,是推進(jìn)中國近代化進(jìn)程的障礙。
5、客觀評價:洋務(wù)運動最終是破產(chǎn)了,但它對中國近代社會所產(chǎn)生的影響是多方面的。引導(dǎo)學(xué)生客觀地、辯征地對洋務(wù)運動加以評價,這是十分必要的。教師重在提示:要從積極作用和消極作用兩方面去分析;切入點是洋務(wù)運動的目的、實踐及其影響。
六、板書設(shè)計:(略)
七、練習(xí)鞏固:
i. 小結(jié):目的——主要內(nèi)容——結(jié)果
ii. 布置作業(yè):P39問答題第二題、P40閱讀與思考
高中歷史說課稿 篇2
各位老師:
你們好!
我來自xx,我今天說課的課例是高中歷史必修一第六專題《古代希臘 、羅馬的政治文明》中的第一課《民主政治的搖籃——古代希臘》
說課內(nèi)容將圍繞六個方面展開:教材的地位和作用講析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、分析學(xué)生說教法學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)反思。
一、教材的地位和作用:本課教材是專題六的第一課,專題六是新高考增加的考試內(nèi)容,主要講述古代希臘、羅馬政治文明的精華-民主與法 制,是古典世界留給后人的一筆珍貴的政治文化遺產(chǎn)。第一課的內(nèi)容是了解古希臘民主政治賴以萌芽、發(fā)展的自然和社會歷史條件,認(rèn)識自然環(huán)境對文明的影響很大,從中對我們有所借鑒。因此本課無論是在本專題還是在政治發(fā)展史上都具有重大的深遠(yuǎn)的歷史意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、課標(biāo)要求: 通過對古希臘文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境、希臘城邦制度的特點、希臘公民的素質(zhì)的闡述,來認(rèn)識古代希臘民主政治產(chǎn)生的自然和社會基礎(chǔ)。
2、知識與能力:通過對古希臘民主政治產(chǎn)生的自然地理環(huán)境和社會條件的了解,培養(yǎng)學(xué)生全方位認(rèn)識歷史問題的能力
3、過程與方法:在教師的指導(dǎo)下學(xué)生圍繞本課三個知識點進(jìn)行課前預(yù)習(xí),想象自己作為一個希臘城邦公民參加政治活動的情形,體會古代西方世界的公共政治活動氛圍。
4 、情感、態(tài)度與價值觀:通過對希臘民主政治產(chǎn)生的自然條件與社會環(huán)境的認(rèn)識,使學(xué)生明白一種制度的產(chǎn)生總是與其所處的自然地理環(huán)境和社會環(huán)境密切相關(guān),一方水土、一種社會制度造就一方人民。希臘民主政治的產(chǎn)生得益于古代希臘獨特的自然、社會環(huán)境和享有充分政治權(quán)利的公民。
三、說教學(xué)重難點
1 、教學(xué)重點:古希臘獨特的自然地理環(huán)境對希臘城邦民主政治產(chǎn)生的歷史作用。
突破策略:展示古希臘地圖,引導(dǎo)學(xué)生從位置,地形、氣候分析古希臘的地理環(huán)境,進(jìn)而分析這種地理環(huán)境對希臘產(chǎn)生的影響,并且與古代中國進(jìn)行比較,從而能更好地理解獨特的自然地理環(huán)境對希臘城邦民主政治產(chǎn)生的歷史作用,以突破重點。
2 、教學(xué)難點:西方的民主政治興起于古希臘的歷史條件。
突破策略:結(jié)合教材三個子目,設(shè)計“古希臘考察團(tuán)”,通過三個行程考察古希臘的地理位置、古城邦、古公民,在情景教學(xué)中,領(lǐng)會古希臘民主政治產(chǎn)生的三個條件,達(dá)到突破難點的目的。
四、分析學(xué)生說教法學(xué)法
1 、學(xué)情分析(說學(xué)生)
本課的授課對象是福安二中的高一學(xué)生,他們思維較活躍,樂于表現(xiàn),但認(rèn)知水平相對有限,尤其對于世界史的基礎(chǔ)知識儲備不足,而且知識缺乏系統(tǒng)性。 因此,在高一教學(xué)過程中首要任務(wù)就是通過再現(xiàn)生動直觀的歷史畫面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系并力爭在能力上有所突破。
2、說教法
新課標(biāo)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性,培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。因此,在教學(xué)過程中要求學(xué)生自學(xué)教材上編寫的較為詳細(xì)的內(nèi)容,對于重點、難點,我采用
(1)圖片展示法:高一學(xué)生,形象思維能力較強,抽象思維相對薄弱。通過展現(xiàn)古代希臘文明和地理環(huán)境組圖,加深學(xué)生對城邦的印象,適時引導(dǎo)學(xué)生思考城邦形成的原因。
(2)比較法:運用比較法從地理環(huán)境方面分析比較古希臘民主制度和中國專制主義中央集權(quán)制度的不同
(3)課堂討論法:教學(xué)過程中,對于思維能力要求高的問題,教師可以采用課堂討論的方式解決。這既可鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維,又可培育同學(xué)間相互探討的氛圍。
(4) 情景教學(xué)法:學(xué)生想象自己作為一個希臘城邦公民參加政治活動的情形,體會古代西方世界的公共政治氛圍以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,主動參與大膽質(zhì)疑,創(chuàng)新的思維使學(xué)生的智能和認(rèn)知水平得到發(fā)展。
3、說學(xué)法
與教法相適應(yīng),我通過組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂討論、合作學(xué)習(xí)與合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,觀察能力和創(chuàng)新思維能力。
總之,教法和學(xué)法的設(shè)計,我盡可能以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和探究能力為目的。因為只有通過個體獨立思索、探究發(fā)現(xiàn)而建立的知識系統(tǒng),才是最穩(wěn)定的。
五、說教學(xué)過程設(shè)計
(一) 導(dǎo)入新課
如何導(dǎo)入新課是上好每堂課的第一步,也是關(guān)鍵的一步。良好的導(dǎo)入語能在某種程度上激發(fā)學(xué)生的興趣 。
1.本節(jié)課我是通過一組圖片導(dǎo)入,圖片展示古希臘輝煌的歷史文明,設(shè)計導(dǎo)語:古希臘文明光輝燦爛,一直影響到現(xiàn)在。那么到底是怎樣的一片大地孕育了如此偉大的文明,又是在怎樣的政治制度下,古希臘文明會有如此燦爛的發(fā)展。這樣做的目的,是讓學(xué)生感性的認(rèn)識到古希臘文明燦爛輝煌,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,吸引學(xué)生的注意力,為新課的講授打下良好的鋪墊。由此導(dǎo)入新課。
2.展示課題,解釋何為民主
(二) 講授新課
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求,我將本節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計一次“古希臘考察活動”,通過三個行程的情景教學(xué),考察古希臘的地理位置、古城邦、古公民,領(lǐng)會古希臘民主政治產(chǎn)生的三個條件。這樣做的目的:學(xué)生作為考察團(tuán)的成員,可以提高學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情,知道考察的內(nèi)容就是這節(jié)課要掌握的知識要點,達(dá)到提高45分鐘的課堂學(xué)習(xí)效率。
第一步 分析第一個子目——蔚藍(lán)色的希臘(考察團(tuán)的行程一:驚鴻一瞥鳥瞰古希臘)
本子目是教學(xué)重點,主要闡述希臘民主政治產(chǎn)生的地理條件。
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)充分運用多媒體,
(1)展示古希臘地圖,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析兩個問題
①就地理環(huán)境而言,希臘有何特點?
②希臘的這種地理環(huán)境對希臘產(chǎn)生了什么影響
設(shè)計意圖:通過地圖等直觀教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象力,引導(dǎo)學(xué)生從位置,地形、氣候分析古希臘的地理環(huán)境,進(jìn)而分析這種地理環(huán)境對希臘產(chǎn)生的影響,從而突破教學(xué)重點.
(2)展示古代中國和古代希臘地圖,對比分析:
希臘的地理環(huán)境適宜進(jìn)行哪種經(jīng)濟活動?
中國的地理環(huán)境適宜哪一種經(jīng)濟活動?
思考:這兩種不同的經(jīng)濟活動對古希臘、古代中國的政治各有何影響?
設(shè)計意圖:運用比較的分析方法,將古希臘的政治文明成果置于人類文明演進(jìn)歷程中,理解古今中外政治制度的發(fā)展軌跡極其不同特點,能夠讓學(xué)生理解自然地理環(huán)境與區(qū)域文明形成的關(guān)系,起到突破難點的作用
第二步 分析第二個子目——充滿活力的城市國家(考察團(tuán)的行程二:身臨其境考察古城邦)
這個環(huán)節(jié)采取學(xué)生分組合作探究四個問題,去考察希臘古城邦的特點,認(rèn)識希臘城邦制度為民主政治提供了社會環(huán)境
合作探究
第一組考察內(nèi)容:城邦是什么?從城邦的概念中你能得出城邦的特點是什么嗎?
第二組考察內(nèi)容:古代希臘為什么沒有形成統(tǒng)一的帝國,而是形成眾多城邦呢?
第三組考察內(nèi)容:城邦的政治、經(jīng)濟和文化特征分別是什么?
第四組考察內(nèi)容:城邦制度對古代希臘民主政治有何影響?
第三步 分析第三個子目——希臘的公民(考察團(tuán)的行程三 入鄉(xiāng)隨俗接觸古公民)
這個環(huán)節(jié)采取情景教學(xué)法,設(shè)置一個古公民的家庭情景,引導(dǎo)學(xué)生去考察這個古公民的家庭,探究五個疑問,弄清(1)什么是公民?(2)公民具備哪些權(quán)利?(3)公民的基本素質(zhì)?(4)為什么公民的集體榮譽感特別強?作為希臘社會的主體階層,各城邦的公民從小接受系統(tǒng)訓(xùn)練,具備了一定參政素質(zhì),成年后為城邦貢獻(xiàn)自己的個人才智和力量,推進(jìn)各城邦政治、經(jīng)濟各方面的繁榮,是民主政治的重要保障。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回答:一個現(xiàn)代的合格公民需要具備哪些基本素質(zhì)?從而實現(xiàn)三維目標(biāo)中情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。
第四步 鞏固小結(jié)
為了使學(xué)生對所講內(nèi)容有一個明確完整的概念,強調(diào)重點和難點,必須做好課堂總結(jié)。結(jié)合板書,師生共同梳理線索,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),鞏固知識
第五步 課后探究
作業(yè)的布置目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識點,所以作業(yè)的布置一般是依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點和難點,但也要符合學(xué)生的實際知識水平和學(xué)習(xí)計劃,還要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研討的能力。
布置作業(yè):古希臘的城邦與中國春秋戰(zhàn)國時期諸侯國有什么不同?
設(shè)計意圖:體現(xiàn)新課標(biāo)古今中外歷史相聯(lián)系的整體史觀。
第六步 板書設(shè)計
民主政治的搖籃----古代希臘
一 、希臘的地理環(huán)境——自然條件
二、希臘城邦制度——社會環(huán)境
三、古希臘公民的素質(zhì)——重要保障
六、教學(xué)反思
本節(jié)課通過三個行程、學(xué)生合作探究活動使學(xué)生身臨其境,激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極參與討論與探究,使整節(jié)課的效果較好,雙邊活動也比較活躍,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念.但在實際教學(xué)中,由于學(xué)生的層次不同,課堂教學(xué)時間不容易掌控,完成教學(xué)所需時間比預(yù)計要多些,導(dǎo)致后面總結(jié)提升部分以及練習(xí)時間不夠。
總之,本課教學(xué)按照雙主教學(xué)的模式,依據(jù)師生互動的教學(xué)原則,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把主動生權(quán)讓給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人!
高中歷史說課稿 篇3
一、 說教材
1、本節(jié)課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人民版歷史必修二專題六《羅斯福新政與當(dāng)代資本主義》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課在本專題起到承上啟下的作用,上承專題五世界逐步變成一個密不可分的整體,以1929—1933年世界性經(jīng)濟危機進(jìn)一步深化上一專題知識內(nèi)涵,下啟羅斯福在什么背景下實行新政,從而突現(xiàn)美國在整個資本主義世界的特殊地位。本節(jié)課在舊教材和新教材中均有著重要的地位,歷年高考都會在這里出題,尤其是1929—1933年的經(jīng)濟危機史實學(xué)習(xí)對經(jīng)濟高速發(fā)展的今天可提供寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)。
2、本節(jié)課課標(biāo)內(nèi)容:了解1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因、特點和影響,認(rèn)識羅斯福新政背景。
3、在本節(jié)課的施教中,我緊依課標(biāo)、緊扣新課程改革要領(lǐng),注重高一學(xué)生實際,充分把握人民版專題史教學(xué)的特點,想達(dá)到以下教學(xué)目的:
、僦R與技能:主要讓學(xué)生了解20世紀(jì)20年代美國經(jīng)濟出現(xiàn)繁榮的原因;認(rèn)識經(jīng)濟大危機爆發(fā)的歷史必然性和深刻影響;了解胡佛政府反危機措施,分析其“自由放任”政策失敗的必然性。
②過程與方法:注重創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、探究,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性;通過閱讀教材和閱讀課件中情境材料,歸納原因、特點、影響等史實,培養(yǎng)學(xué)生概括觀察、表達(dá)能力等。
、矍楦袘B(tài)度與價值觀:
增強學(xué)生對資產(chǎn)主義制度固有矛盾及造成的無法克服危機的認(rèn)識;通過對美國20世紀(jì)20年代高度“繁榮”和1929年迅猛的經(jīng)濟危機的學(xué)習(xí),樹立居安思危的意識;從學(xué)生中以史鑒今,逐漸梳理出科技、環(huán)境、政策等因素對經(jīng)濟運行保障作用,為我們國家經(jīng)濟建設(shè)提供更多的啟示。
4、教學(xué)重點和難點
①重點:20世紀(jì)20年代美國經(jīng)濟繁榮背后的隱患;1929—1933年經(jīng)濟大危機。
、陔y點:1929—1933年經(jīng)濟大危機的根源和影響。
二、 說教法
1、本課的總體結(jié)構(gòu)有三部分:第一部分是1929—1933年經(jīng)濟危機重點分析原因,然后歸納特點,認(rèn)識危機的嚴(yán)重害;第二部分對比方式讓學(xué)生感知胡佛自由放任不適應(yīng)形勢,從而推出自由放任政策必然失敗;第三部分通過閱讀概括危機對美國的嚴(yán)重危害,涉及經(jīng)濟、政治和全面社會危機,營造一種嚴(yán)峻的形勢,引出美國人渴望“救星”出現(xiàn),學(xué)生感悟“時勢造英雄”。
2、本節(jié)課我從高一學(xué)生特點的實際出發(fā),主要圍繞提高學(xué)習(xí)興趣、有效進(jìn)行知識儲備,培養(yǎng)一定的閱讀概括、表達(dá)能力,學(xué)會運用歷史思維解決一些問題。教學(xué)中主要采用:①情境教學(xué)法---提供背景材料,創(chuàng)造歷史氛圍,讓學(xué)生在當(dāng)時的歷史情境下學(xué)習(xí)。②閱讀法---主要是閱讀教材和課件中的圖文資料。③探究式教學(xué)法---涉及合作探究,培養(yǎng)合作精神;還有自主探究,鍛煉學(xué)生做自主鉆研能力。④歸納法---積極總結(jié),并在理清知識點的基礎(chǔ)上構(gòu)建完整的知識體系,防止“只見樹木,不見森林”。
3、本節(jié)課主要運用多媒體手段,對課本知識進(jìn)行細(xì)化、整合,外加一些影像資料渲染氛圍。既可以拓展視野,又可以為高考知識點積累奠基。
三、說學(xué)法
1、學(xué)情分析:高一學(xué)生思維活躍、參與性高,易調(diào)動其主動性;但高一學(xué)生對歷史事件和歷史人物缺乏系統(tǒng)和深刻認(rèn)識,往往停留在“是什么”,對于“為什么”、“怎么樣”、“實質(zhì)”,“根源”等歷史問題深入分析上欠缺。
2、學(xué)法指導(dǎo):學(xué)生應(yīng)有初步的預(yù)習(xí),基本知道是什么;在老師的學(xué)案指導(dǎo)下,應(yīng)進(jìn)一步梳理線索,建立體系;再者學(xué)會獨立思考和積極參與探究,在交流中產(chǎn)生思想火花,深化對歷史知識的認(rèn)識;在課余時間通過互聯(lián)網(wǎng)觀看一些經(jīng)濟危機方面的影片加深印象;最后及時做一些習(xí)題,查漏補缺。
四、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入。
師:1928年,胡佛在競選總統(tǒng)的演說中自信的告訴美國人民“如果我當(dāng)選,我會讓每個家庭的鍋里有一只雞”。然而不久他竟然獲得了“饑餓總統(tǒng)”的“美名”。你知道這是為什么嗎?
生:1929年爆發(fā)了空前的經(jīng)濟大危機。
師:這場危機雖然是突如其來,但它是歷史的偶然嗎?
生:不是,歷史的必然。
師:為什么美國和其他資本主義國家會發(fā)生如此嚴(yán)重的經(jīng)濟危機,這場危機有何特點,又會給美國和世界帶來什么影響,下面請大家與我一起來感受這場大危機吧!
2、教學(xué)步驟
本部分主要通過初步感知,創(chuàng)設(shè)情境和深刻領(lǐng)悟,合作探究,課堂延伸,學(xué)以致用,學(xué)生自主評價等六大部分完成教學(xué)任務(wù),落實教學(xué)目標(biāo)。
、俪醪礁兄和ㄟ^3分鐘左右的視頻材料讓學(xué)生對1929——1933年經(jīng)濟危機爆發(fā)起因及當(dāng)時的混亂狀況有一個初步的直觀印象,從心理上拉近學(xué)生與這場危機的距離。
②創(chuàng)設(shè)情境,深刻領(lǐng)悟:在教學(xué)中主要采用文字、圖片材料給學(xué)生創(chuàng)造一種情境,營造一種氛圍,讓學(xué)生有身臨其境之感,從而由被動轉(zhuǎn)變到主動。然后在每個情境材料的后而設(shè)置針對性問題,教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究和獨立思考,最后在交流中歸納,在點評中求精,在總結(jié)中梳理,在練習(xí)中運用,從而得出一些學(xué)史感悟,明白一些道理。
情境創(chuàng)設(shè)一:美國小女孩艾迪與媽媽的一段對話,主要信息是無煤生火——爸爸失業(yè)——工廠煤太多——媽媽撿菜葉生活等,最后一句,艾迪又冷又餓,回想起幾年前的幸福生活時,顯得無比的……
情境創(chuàng)設(shè)二:老板是百萬富翁,就是不愿給爸爸漲工資,媽媽說到了房子、汽車先賣掉應(yīng)急生活,因為這些都是通過分期付款而獲得的,還提到許多美國人都在股票市場投機賺了不少錢。
合作探究問題:經(jīng)濟危機為什么會發(fā)生?
學(xué)生交流后,回答:貧富差距過大,股票投機過渡,過渡信貸消費,資本家盲目生產(chǎn)等。
師:這會引發(fā)什么矛盾。(生產(chǎn)與消費之間矛盾或者市場供需矛盾)
師:生產(chǎn)的相對過剩是引發(fā)危機的直接原因。但為什么資本主義每隔幾年就會發(fā)生一次這樣的經(jīng)濟危機呢?
師:分析原因內(nèi)在聯(lián)系和資本家為何盲目生產(chǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考并歸納。
生:資本主義生產(chǎn)資料私人占有與社會化大生產(chǎn)之間的矛盾。
情境創(chuàng)設(shè)三:萬惡的股票災(zāi)難,黑色的星期四。
問題設(shè)計:經(jīng)濟危機發(fā)生的標(biāo)志及主要表現(xiàn)是什么?從中能觀察出什么特點:
生:閱讀P110第一、二、三自然段。
生:標(biāo)志——1929年10月24日星期四美國股票狂跌
表現(xiàn):銀行倒閉,金融混亂,工廠倒閉,工人失業(yè);農(nóng)產(chǎn)品價格下跌。
特點:時間長,范圍廣,破壞大。
師:展示一些危機方面的圖片并解說和點評。
問題設(shè)計:為什么這場美國爆發(fā)的危機迅速波及整個資本主義世界?(聯(lián)系專題五第四節(jié)走向整體世界)
情境創(chuàng)設(shè)四:流浪者更多,領(lǐng)救濟糧;工人農(nóng)民示的威游行;“法西斯萬歲”;政府血腥鎮(zhèn)壓。
合作探究二:這場危機的影響表現(xiàn)在哪些方面?
生:閱讀課件中的圖文資料和P111最后一自然段。
師:板書影響并點評。
情境創(chuàng)設(shè)五:一天爸爸說政府要給我們工作和救濟,一家人充滿希望和期待,但幾個月過后仍無變化,于是,許多人對“胡佛政府”產(chǎn)生厭惡。
問題設(shè)計:胡佛政府反危機的舉措是什么,這些政策有何效果?
師:板書 二、標(biāo)水車薪
生:自由放任,陷入困境。
師:引導(dǎo)閱讀P112頁第一自然段認(rèn)識“繁榮背后”的隱患和自由放任的內(nèi)涵。
師:引導(dǎo)學(xué)生閱讀P113頁第一自然段!昂鸫薄ⅰ昂疖嚒、“饑餓總統(tǒng)”。
師:胡佛自由放任政策在30年代收效甚微,致使危機更加嚴(yán)重。
師:板書 三、病入膏肓的經(jīng)濟
生:閱讀P113最后一段概括危害的表現(xiàn)。
。ū经h(huán)節(jié)共解決三大問題的時間分配:危機——25分鐘;胡佛政策—6分鐘;危害——4分鐘)
本環(huán)節(jié)達(dá)到梳理線條,理解概念,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)能力,增強感悟的教學(xué)目的。
、壅n堂延伸
為什么自由放任政策在20世紀(jì)20年代促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展,而到30年代卻加劇危機發(fā)生?從這場危機我們應(yīng)該學(xué)會如何面對危機。你從中得到什么啟示?
④課堂小結(jié)(略)
、輰W(xué)以致用
主要是通過六道典型選擇題和一道課后作業(yè)題,檢測對知識點掌握和知識運用情況,給教師提供一定的反思思路。
、扌畔⒎答,學(xué)生自主評價
。▽W(xué)生填寫老師制好的表格)
3、板書設(shè)計
“自由放任”的美國
一、1929—1933年經(jīng)濟大危機
1、爆發(fā)原因
2、表現(xiàn)(金融;工業(yè);農(nóng)業(yè);其他)
3、特點:時間長、范圍廣、破壞大
4、影響
二、杯水車薪
1、20世紀(jì)20年代“繁榮”的原因,背后隱患
2、胡佛政策①自由放任②局部干預(yù)
3、結(jié)果:失敗
三、病入膏肓的經(jīng)濟:(六點表現(xiàn))
高中歷史說課稿 篇4
各位評委,大家好!我今天說課的題目是:人教版高中歷史必修一第一 單元第4課《專制皇權(quán)的不斷加強》。我主要從一說教材(包括教材地位、課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)、重難點分析)二學(xué)情分析、三教學(xué)方法、四教具準(zhǔn)備、五教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說課。
一、說教材:
(一)教材分析
本課主要介紹了宋太祖加強中央集權(quán)的措施以及明清時期,皇權(quán)的不斷加強,它上承第3課,從漢至元政治制度的演變的內(nèi)容與本課專制皇權(quán)的不斷加強的內(nèi)容,同屬于中國古代政治制度史中重要內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課不但有助于幫助學(xué)生了解和掌握中國古代中央集權(quán)制度建立的過程及規(guī)律,而且還有利于認(rèn)識這一制度對中國統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展、國體與政體、官僚政治與行政管理等產(chǎn)生了深刻的影響,從而使學(xué)生了解國情、關(guān)注民生,激發(fā)他們強烈的歷史使命感和社會責(zé)任感,另外,通過學(xué)習(xí)明清時期專制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實,認(rèn)識我們今天的民主生活的來之不易,要更加珍惜民主。
因此,學(xué)習(xí)本課還具有很強的現(xiàn)實意義。
。ǘ、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的課標(biāo)是:了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設(shè)置等史實,認(rèn)識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,確立以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力方面:
。1)基礎(chǔ)知識: 清朝的軍機處
。2)培養(yǎng)能力:促進(jìn)學(xué)生形成依據(jù)史實評價歷史事件與歷史人物的能力和形成歸納、分析能力。
2、過程與方法方面:
(1)通過設(shè)問、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,促使學(xué)生思考分析歷史問題,加深對歷史知識的理解
。2)通過提問和組織課堂討論,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維,引導(dǎo)學(xué)生把握本課知識結(jié)構(gòu)
形成學(xué)科能力。
3、情感與價值觀方面:
。2)通過學(xué)習(xí)本課,明清時期專制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實,引導(dǎo)學(xué)生了解古代政治的多樣性,認(rèn)識到中國古代經(jīng)歷了漫長的專制社會,進(jìn)一步了解中國國情,增強對民族、國家的歷史使命感和責(zé)任感。也認(rèn)識我們今天的民主生活的來之不易,要更加珍惜。
(三)、重難點分析
重點:明清時期加強皇權(quán)的措施及影響。
難點:專制皇權(quán)的不斷加強的過程
二、學(xué)情分析:
高一學(xué)生在初中已學(xué)過本課的'一部分內(nèi)容,看過少明清時期的歷史劇,對明清史也有一些了解。但認(rèn)識比較膚淺片面,側(cè)重對歷史現(xiàn)象的感性認(rèn)識,對知識的掌握缺乏系統(tǒng)條理,對歷史現(xiàn)象的分析缺乏廣度和深度。所以,上課時,把教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件,通過在課堂上展示歷史圖片,補充材料等方式,使之更生動形象,以增加學(xué)生學(xué)歷史的興趣,幫助他們系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)。
三、說教法
結(jié)合新課程教學(xué)理念及學(xué)生的實際情況,我主要采用提問式,談話法、閱讀指導(dǎo)法和直觀演示法等進(jìn)行教學(xué)。通過這些教法引導(dǎo)學(xué)生分析、理解、掌握清朝的設(shè)立軍機處史實。
四、說學(xué)法
學(xué)生通過閱讀思考、師生之間進(jìn)行合作探究、體驗交流等,注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、說教具準(zhǔn)備:
自制的教學(xué)課件。
六、說教學(xué)過程
(一)課前探究
1、組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)歷史圖片,初步了解教材的相關(guān)內(nèi)容。
2、思考課后的知識鏈接。
。ǘ⿲(dǎo)入新課
情境營造:通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容和展示圖片,最后引入明清加強君主專制的措施,軍機處的設(shè)立(設(shè)計意圖:用這種方式來集中學(xué)生的注意力,并引起他們學(xué)習(xí)的興趣。)
(三)展示課標(biāo)及本課具體教學(xué)目標(biāo)(見上)
。ㄈ┬抡n的學(xué)習(xí)
。2)清軍機處的設(shè)立:
清初的中樞權(quán)力機構(gòu)
軍機處的設(shè)立:原因、職能特點、作用
總結(jié):君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響?(引導(dǎo)學(xué)生討論回答,師補充)
。ㄋ模┱n堂總結(jié)
清明的軍機處重處在可以參與處理內(nèi)政外交等機要政務(wù),但輕處在于“跪奏筆錄”,完全聽命于皇帝,因此,軍機處的設(shè)立,是專制皇權(quán)高度發(fā)展的重要標(biāo)志。
。ㄎ澹┻_(dá)標(biāo)測試,鞏固練習(xí)
例題2、清朝初期,對皇權(quán)構(gòu)成重大威脅的是
A、議政王大臣會議 B、內(nèi)閣
C、六部 D、南書房
。┎贾米鳂I(yè): P18
歷朝統(tǒng)治者為加強皇權(quán)而不斷削弱相權(quán),請分析:專制皇權(quán)的不斷加強給中國社會造成了什么影響?
七、板書設(shè)計
軍機處的設(shè)立
1、軍機處設(shè)立的過程
皇太極
康熙
雍正
2、原因:
議政王大臣會議嚴(yán)重影響了皇權(quán)集中。
3、職能:
4、意義:
高中歷史說課稿 篇5
一.說教材
儒家思想從春秋時期孔子創(chuàng)立,戰(zhàn)國孟子、荀子發(fā)展,西漢漢武帝時期成為正統(tǒng),宋明時期成為官方哲學(xué),明清出現(xiàn)反封建的進(jìn)步思想家在思想文化領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位;而且歷年高考也多有涉及,因此本科十分重要。
二.說目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo):
A.通過復(fù)習(xí)儒家思想的演變過程,加深對基礎(chǔ)知識的掌握;
B.通過問題探究,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力及歸納、概括和辯證看問題的能力;
C.通過本課的學(xué)習(xí),增強學(xué)生的民族自豪感、自信心。
2.教學(xué)重難點:
①儒家思想各階段的代表人物及思想;
、谕ㄟ^問題探究,政史結(jié)合得出結(jié)論。
三.說學(xué)生:
高三學(xué)生已經(jīng)對必修一、二、三及選修都已學(xué)過,還有一些電視劇的演播,學(xué)生還是比較了解的。
四.說教法:
問題教學(xué)法:是以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。
五.說教學(xué)過程:
I.導(dǎo)入:先通過二個題來回顧知識;
II.全程分析儒家思想(3.4.5.6.7),得出結(jié)論;
III.儒家思想的綜合評價(8.9.10),得出結(jié)論;
IV.如何正確對待儒家思想(11.12),得出結(jié)論。
V.預(yù)示高考,布置作業(yè)(問答題)
高中歷史說課稿 篇6
說教材的地位和作用
《中國民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展》上承民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,下接新民主主義的偉大開端,在教材中的地位相當(dāng)重要。
說教學(xué)
(1)知識方面:中國民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的歷史背景;民族工業(yè)“短暫春天”的概況和特點;在民族工業(yè)發(fā)展過程中做出貢獻(xiàn)的實業(yè)家;中國無產(chǎn)階級的壯大。
(2)能力方面:通過對中國民族資本主義短暫發(fā)展的特點及其形成原因的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析原因和結(jié)果的能力及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國民族資本主義產(chǎn)生、發(fā)展的過程和各階段的特點,使學(xué)生學(xué)會運用辯證唯物主義,歷史唯物主義的觀點從多角度,多層次分析問題的能力;
(3)態(tài)度、價值觀方面:通過中國民族資本主義曲折發(fā)展的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識到:帝國主義的壓迫和封建主義統(tǒng)治是近代中國經(jīng)濟發(fā)展緩慢的主要原因;不改變中國半殖民半封建社會的性質(zhì),中國民族資本主義不可能得到充分發(fā)展。
說教學(xué)重難點
(1)重點:中國民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的歷史背景。中國民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展有極其深刻的原因。一、辛亥革命的推動,為民族資本主義的發(fā)展掃清了一些封建障礙。二、“實業(yè)救國”思潮的影響。三、群眾的反帝愛國斗爭的推動。提倡國貨。這些是內(nèi)因。四、歐洲列強忙于一戰(zhàn),暫時放松了對中國的經(jīng)濟侵略,這是主要原因。中國民族資本主義在半殖民半封建的社會中發(fā)展壯大是不可能的,即使有,也是曇花一現(xiàn)。帝國主義的侵略是造成這一現(xiàn)象的主要原因。
(2)難點:民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的特征。由于此部分知識比較分散,學(xué)生對這一特點理解一般只停留在表面化、較低層次上。教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生從中國近代社會的性質(zhì);國際形勢的變化;中國民族主義工業(yè)這一階段發(fā)展的概括等多角度、多層次、實事求是地分析中國民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展時期的特征,并由此進(jìn)一步加深對民族資產(chǎn)階級兩面性的理解,以及它對新時代到來所起到的作用和影響。
說教法
提問啟發(fā),通過提問,能收到溫故知新的效果,從而引出本節(jié)所講內(nèi)容。
講解法,針對教材的重難點進(jìn)行講述解釋,從而使問題化難為易,便于學(xué)生理解掌握。
討論法、多媒體技術(shù)運用等教學(xué)方法,充分發(fā)揮課堂教學(xué)民主,積極調(diào)動學(xué)生參與課堂教與學(xué)的活動。
說學(xué)法和學(xué)生
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已有所了解民族資本主義的產(chǎn)生和初步發(fā)展的階段。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的加深。為此,在課堂教學(xué)中引用材料、形勢示意圖、設(shè)計表格,幫助學(xué)生概括、歸納、比較知識點,培養(yǎng)學(xué)生分析原因與結(jié)果的能力以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
說教學(xué)過程
分導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、教學(xué)反饋、板書設(shè)計、布置作業(yè)等六部分。
說教學(xué)反饋及自我評價
本課教學(xué)重難點集中,為鞏固教學(xué)成果,設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力提升的練習(xí),一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)散思維。
說總體設(shè)計構(gòu)想
立足教材實際,綜合運用多媒體技術(shù),既體現(xiàn)學(xué)科綜合思想,又滲透新課程意識,調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)與管理。
高中歷史說課稿 篇7
一、說教材
1、 教材地位:
本課在處于承上啟下的重要地位。秦朝開創(chuàng)的君主專制中央集權(quán)政治制度,奠定了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ),成為我國古代政治制度的核心,并為以后歷代所沿用,對此后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。同時,皇帝制度中的世襲制度,嫡長子繼承制度,源于西周的宗法制度。
2、 課標(biāo)要求:
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求:知道"始皇帝"的來歷和郡縣制建立的史實,了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。
3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,確立以下教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1)識記秦朝的統(tǒng)一,皇帝制度的建立,三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識點。
2)理解郡縣制和中央集權(quán)制的概念,皇權(quán)至上的特點。
3)運用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。
4)評價秦朝中央集權(quán)的影響。
過程與方法:
在師生問題探究過程中,學(xué)習(xí)從史料中獲取有效信息的方法,學(xué)習(xí)比較的方法分析歷史問題。學(xué)習(xí)歷史地辯證地分析歷史問題。
情感、態(tài)度、價值觀:
認(rèn)識秦朝建立的君主專制中央集權(quán)制度是中國兩千多年來政治制度的主要特點,在當(dāng)時是進(jìn)步的,對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重大的影響;
認(rèn)識秦朝統(tǒng)一的重大作用,自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一。
4、教學(xué)重點、難點:
重點 :1、秦朝中央集權(quán)制度的概念及特點;
2、分封制和郡縣制的利與弊
難點:正確評價中央集權(quán)制度的影響。
二、說學(xué)情
高中一年級的學(xué)生,通過初中階段的學(xué)習(xí),學(xué)生對秦始皇及君主專制中央集權(quán)政治制度有了初步的了解,已經(jīng)有了初步的歷史認(rèn)識和歷史評價能力。學(xué)生的歷史思維能力在增強,但是在辯證地歷史地分析問題方面仍然存在不足。
三、說學(xué)法
閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。
四、說教法
本單元的重點是古代中國的政治制度,本課的重點難點就要圍繞中央集權(quán)制度來設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行理性思考。評價秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點內(nèi)容學(xué)習(xí)、所以本課不在列為重難點,避免與初中的知識點重復(fù),提高學(xué)習(xí)效率。
1、問題探究互動教學(xué),通過設(shè)置探究性題目,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),從而實現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一,教服務(wù)于學(xué),促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
2、采用多媒體輔助教學(xué),將有關(guān)史料圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。
五、說教學(xué)過程
1、課前準(zhǔn)備
提煉教材信息:(本環(huán)節(jié)約8~10分鐘)本環(huán)節(jié)要求學(xué)生快速閱讀課文,提煉本課的主要信息,為下一環(huán)節(jié)的展開奠定基礎(chǔ)。大部分知識點初中已學(xué)過,避免占用大量時間。
目的:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
2、問題探究,突破重點、難點
問題探究討論:(本環(huán)節(jié)是本課的重點,時間控制在20分鐘左右)
目的:通過設(shè)置探究性問題,在教師的引導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,實現(xiàn)師生、生生合作,互動探究,踐行"教的過程就是學(xué)的過程"的新課程理念。發(fā)揮教師的引導(dǎo)和激發(fā)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。
探究(一):什么是中央集權(quán)制度?秦朝中央集權(quán)制度有何特點?(突破重點1)
中央集權(quán)制度,要聯(lián)系韓非子的中央集權(quán)理論,實現(xiàn)知識的前后貫通;對于這一概念,只要學(xué)生能看到中央集權(quán)是與地方分權(quán)相對立這一點,就可以了。秦朝中央集權(quán)制度的特點,從皇帝制度,三公九卿和郡縣制度三個方面考慮它們之間的關(guān)系,避免與環(huán)節(jié)二簡單重復(fù)。
探究(二):秦朝為什么要實行郡縣制度?(突破重點2)
用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)《史記·秦始皇本紀(jì)》中大臣對實行分封和郡縣討論文字(文字詳見課本第17頁),引導(dǎo)學(xué)生從這段史實中獲取有效信息,概括王綰,李斯和秦始皇以及淳于越的不同觀點,比較分封制與郡縣制的異同和利弊,認(rèn)識秦朝實行郡縣制度是歷史的必然。
在中央集權(quán)制度下,郡縣只能服從中央,消除了地方分裂割據(jù)的因素,鞏固了國家的統(tǒng)一,具有進(jìn)步意義。
探究(三):秦朝中央集權(quán)制度建立對中國社會發(fā)展有何影響?(突破難點)
通過學(xué)生討論,結(jié)合教材認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度的建立在當(dāng)時和對后世是具有進(jìn)步意義以及消極影響
(1)對秦朝當(dāng)時:正由于有一個統(tǒng)一集中的中央政權(quán),秦王朝才能積極開拓疆域,北拒匈奴,南吞百越,有利于我國多民族國家統(tǒng)一發(fā)展;正是有一個強有力中央政府,才統(tǒng)一了貨幣、文字、度量衡,才開驛道、修靈渠,從而促進(jìn)了中國經(jīng)濟文化的發(fā)展進(jìn)步。
。2)對后世:秦朝君主專制中央集權(quán)政治制度的確立,建立了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ),成為我國古代政治制度的核心,為以后歷代所沿用,并不斷完善與發(fā)展。對我國此后兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。
消極影響:正是由于秦始皇專權(quán),進(jìn)行殘酷的統(tǒng)治,激化了階級矛盾,統(tǒng)一的秦帝國迅速土崩瓦解,其暴政也成為歷代的重要的史鑒之一。
引導(dǎo)學(xué)生將其放在當(dāng)時特定的歷史條件下進(jìn)行分析秦朝中央集權(quán)制度,不僅要考慮其進(jìn)步意義,還要考慮其消極影響,不僅看到對當(dāng)時的影響,還要看到對后世的影響,從而學(xué)習(xí)歷史地辯證地認(rèn)識歷史問題。
。4)問題延伸:
討論:學(xué)習(xí)從漢到元地方政治制度的演變之后,分析其演變的趨勢是什么,反映了什么樣的特點?
目的:學(xué)生互相討論,然后回答老師提問,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及相互合作的精神。
3、課堂小結(jié)
(約1~2分鐘)
秦朝以后,隨著歷史的發(fā)展,中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭在歷史上不斷上演,專制的皇權(quán)也越來越強化,到明清時期君主專制中央集權(quán)政治制度發(fā)展到頂峰,并且也越來越成為中國歷史發(fā)展進(jìn)步的障礙。在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們會有更加深刻地認(rèn)識。
課堂小節(jié)不僅僅要總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生將知識能前后引申,讓學(xué)生對中央集權(quán)制度的發(fā)展歷史有一個大致的輪廓,為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
4、知能訓(xùn)練,運用遷移
(約5~6分鐘)
選擇題體現(xiàn)一定的層次性,滿足不同層次學(xué)生的要求。
簡答題:
。ㄒ唬┱f出秦朝中央集權(quán)制度的建立對秦朝和后世的影響?
(二)用稿紙寫下本節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些問題?
本環(huán)節(jié)設(shè)置突出對本節(jié)課主題的測評,測評
。ㄈ┩怀鲆詫W(xué)生為主體的自我測評,所提出的問題課下或下節(jié)課有針對性地解決。
5、布置作業(yè)
課下小論文撰寫:
以史為鑒是中國傳統(tǒng),依靠強大的力量建立起來的秦帝國短短十一年歷二世而亡,成為后世重要的史鑒之一:唐朝柳宗元認(rèn)為:
"秦有天下,裂都會而為之郡邑,廢侯衛(wèi)而為守宰(宰:縣令)……此其所以為得也。不數(shù)載而天下大壞,其有由矣:亟役萬人,暴其威刑,竭其貨賄;負(fù)鋤梃謫之徒,大呼而成群。時則有叛人而無叛吏,咎在人怨,非郡邑之制失也。(柳宗元《封建論》) 結(jié)合課文,你同意柳宗元的說法?請說說你的理由,200字左右。
本環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從材料中獲取有用的信息,根據(jù)所學(xué),歸納整理思路,訓(xùn)練書面表達(dá)能力,能說出自己的觀點,表述完整,思路清晰即可,本題目屬于課后"思考與探究"欄目問題,考慮到課上時間緊無法完成,所以安排到課下完成。要求學(xué)生當(dāng)天完成收齊,并檢查評分,選出優(yōu)秀小論文下節(jié)課課堂表揚,做到有布置有檢查,避免放任自流。
高中歷史說課稿 篇8
一、說教材
1.教材地位和作用
專制主義中央集權(quán)制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展,至明清時期達(dá)到頂峰。明代罷中書省、廢丞相,內(nèi)閣制為中央輔政機構(gòu);清代以內(nèi)閣及軍機處為中央輔政機構(gòu),協(xié)助皇帝處理軍政要務(wù)。明清兩代,以六部為中央政務(wù)部門,分理國政,直屬皇帝。皇權(quán)兼并了相權(quán),使皇權(quán)發(fā)展到頂端。本節(jié)課承接本單元的第2課專制主義中央集權(quán)的建立、第3課專制主義中央集權(quán)的發(fā)展,使專制主義中央集權(quán)的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前。同時明清時期專制主義中央集權(quán)的強化使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家,揭示了近代中國落后于西方國家的一個原因,從而為學(xué)生以后學(xué)生第四單元《近代中國反侵略求民主的潮流》奠定了基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
(1)廢行省、設(shè)三司;廢丞相,權(quán)分六部。
。2)識記清初政治制度的變化;軍機處的設(shè)置。
(3)了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過極其發(fā)展。
(4)理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。
。5)理解中國古代政治制度的基本概念:內(nèi)閣、軍機處,并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價,培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。
(6)從多角度分析明清專制主義中央集權(quán)制度強化和完備對中國社會發(fā)展的影響,培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。
。7)掌握古代中國政治制度的演變趨勢極其對當(dāng)時社會所產(chǎn)生的積極作用。
過程與方法:
開展討論、辯論等教學(xué)活動;提高學(xué)生表達(dá)、探究等方面的能力; 培養(yǎng)“論從史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價值觀:
(1)、通過學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識到明清君主專制制度的強化,既有助于多民族國家的鞏固,也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響,阻礙中國社會的進(jìn)步。
(2)、通過本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一,激發(fā)學(xué)生為祖國的富強而努力,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
3.教學(xué)重點、難點
重點:明清加強君主專制的措施
難點:內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別;明清加強君主專制的影響
二、說學(xué)情
高中學(xué)生自身的知識、個性與社會性都比初中有了較為充分的發(fā)展,他們具有強烈的探究世界的動機,他們的分析能力、辯證思維也明顯增強,而且獲得比較豐富的學(xué)習(xí)策略。對于本課內(nèi)容學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)時接觸過,但對它的認(rèn)識比較膚淺,大多停留在表層,沒有形成系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識。
三、說教法學(xué)法
。ㄒ唬┙谭
應(yīng)該充分利用歷史學(xué)科蘊含豐富圖片、史料資料的特點,采用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)含有真實事件或真實問題的情境,讓學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中,自主地理解知識,使教學(xué)過程成為一個動態(tài)的、有機的整體。使學(xué)習(xí)過程成為“感知-理解-運用”的過程,更是掌握方法、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力、生成情感的過程。
。ǘ⿲W(xué)法
科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生強烈的求知欲和激發(fā)學(xué)習(xí)激情的重要因素。在這一課的學(xué)習(xí)中,應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生以下兩種學(xué)習(xí)方法:
一是觀察學(xué)習(xí)法,充分運用材料作鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。期望學(xué)生在運用歷史材料的過程中,進(jìn)一步認(rèn)識到歷史材料是認(rèn)識歷史的主要途徑,培養(yǎng)從中提取有效信息與辨析歷史材料的方法;培養(yǎng)“論從史出”,“以史實為依據(jù)”的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二是思辨學(xué)習(xí)法。通過提供相關(guān)知識背景,創(chuàng)設(shè)各種具有探究性的問題情境,開展課堂討論,形成互動的課堂氛圍,在合作與交流中切實體驗歷史,深刻理解歷史。
四、說教學(xué)過程
1.新課導(dǎo)入
帶領(lǐng)同學(xué)們回顧一下第2、3課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,因為第2課講的是專制主義中央集權(quán)的建立,第3課講的是專制主義中央集權(quán)的發(fā)展,對這兩節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)將專制主義中央集權(quán)的發(fā)展脈絡(luò)完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。接下來就通過對胡惟庸案的講解導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。
2.問題探究,突破重點、難點
導(dǎo)入新課后,通過多媒體課件給學(xué)生們展示一段朱元璋大肆殺戮功臣的資料,提示學(xué)生大肆殺戮功臣是朱元璋加強中央集權(quán)的措施之一,接著引導(dǎo)學(xué)生看課本提問他們朱元璋為了加強中央集權(quán)還采取了哪些措施,從而得出明代加強中央集權(quán)的措施。關(guān)于清代加強中央集權(quán)的措施,主要是引導(dǎo)學(xué)生回憶清宮戲中見到的一些現(xiàn)象,通過討論來總結(jié)清代加強中央集權(quán)的措施,因為最近有關(guān)清代宮廷的電視劇比較多,學(xué)生們應(yīng)該都接觸過。這是難點“明清時期加強君主專制措施”的解決方案。
難點“宰相制和內(nèi)閣制區(qū)別”解決方案:著名史學(xué)家錢穆在其《國史大綱》曾指出:“(明朝)國家并未正式與閣臣以大權(quán),閣臣之弄權(quán)者,皆不免以不光明手段得之。此乃“權(quán)臣”,非大臣。故雖如張居正之循名責(zé)實,起衰振弊,為明代有數(shù)能臣,而不能逃眾議!币龑(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識到宰相是“大臣”,握有大權(quán)的閣臣只是“權(quán)臣”。然后通過課本P17“歷史縱橫”中張居正的案例來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“在宰相制下,宰相被制度賦予決策大權(quán),其地位十分鞏固。但內(nèi)閣只是皇帝的侍從咨詢機構(gòu),本身并無決策權(quán)。雖有內(nèi)閣大學(xué)士大權(quán)在握的現(xiàn)象發(fā)生,但其權(quán)力并不來自于制度及其職位,而來自于最高統(tǒng)治者的個人支持與信任,比如張居正當(dāng)時是有皇太后的支持。一旦失寵,其地位便會一落千丈,張居正死后的下場可以證明這點。因此,盡管有人認(rèn)為明代的首輔即變相重設(shè)的宰相,但其權(quán)力與前代宰相已不可同日而語,更談不上制約皇權(quán)。”
難點“明清加強君主專制的影響”解決方案:主要是通過對西方內(nèi)閣和明清時期內(nèi)閣的比較這一探究性問題來認(rèn)同學(xué)們認(rèn)識到:明朝的內(nèi)閣是皇權(quán)專制強化的產(chǎn)物,它加強君主的絕對權(quán)力,保證君主對全國的統(tǒng)治,進(jìn)一步鞏固了皇權(quán)至高無上的地位。而西方近代的內(nèi)閣是政治民主監(jiān)督機制,有助于防止專制獨裁。中國的內(nèi)閣使得中國走向?qū)V、愚昧,而西方近代的?nèi)格使他們走向民主、科學(xué)。從而引導(dǎo)同學(xué)們來總結(jié)明清時期中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方。
3.課堂小結(jié)
在講授完本節(jié)課的內(nèi)容后,帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容做一個簡單的回顧,力求本課內(nèi)容當(dāng)堂消化,以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時對中國古代政治制度的發(fā)展演變作個小結(jié)。
4.知能訓(xùn)練,運用遷移
體現(xiàn)一定的層次性,滿足不同層次學(xué)生的要求。
5.布置作業(yè)
高中歷史說課稿 篇9
一、教材分析
1、教材地位:《美蘇爭霸》這一節(jié),是本章的重點,它起著承上啟下的作用,既承接了前面有關(guān)二戰(zhàn)后的形勢變化,又啟示后來的國際格局的形成。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與能力
使學(xué)生了解美蘇爭霸的概況,認(rèn)識美蘇爭霸的原因及后果。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、查找、分析、歸納知識要點的能力以及全面、客觀地認(rèn)識和評價歷史事物的能力。
。2)過程與方法
精心設(shè)計并營造閱讀、思考、質(zhì)疑及合作探究的學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會獨立思考和合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的治學(xué)方法和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
。3)情感與價值觀
首先在合作探討、釋疑解難的過程中,享受成功的愉悅和探索的樂趣。
其次正確認(rèn)識美蘇爭霸并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn),認(rèn)識到在歷史上落后的國家建成高度文明、富強的社會主義任重而道遠(yuǎn),另外對待今日的美國,一方面要堅決反對它的霸權(quán)政策,另一方面還要借鑒它政治謀略的合理部分,這是一個合格的具有民族危機感的社會主義公民應(yīng)有的理智的分析。
本節(jié)難度大:內(nèi)容抽象概括,且概念多,觀點多,理論敏感點多。
3、教學(xué)重點:美蘇爭霸三個階段中蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖與美國在第二階段中的政策調(diào)整。因為這兩點的掌握對于學(xué)生分析和理解今天的國際形勢有很大的幫助。
4、教學(xué)難點:如何認(rèn)識美蘇爭霸中,既有緊張又有緩和的局面。因為教材對此只作概括性的列舉,并未具體分析,難以理解。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過一年多的訓(xùn)練,高二年級的學(xué)生已具備一定的閱讀、分析、歸納、概括和綜合的能力。此外,他們的信息來源較廣泛,思想前衛(wèi)活躍,對美蘇爭霸多少都有一點自己的獨立的看法。因此要在課堂教學(xué)抓住學(xué)生思維熱點,既實事求是地分析和評價美蘇爭霸,又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的分析和理解今天的國際形勢。
三、教學(xué)策略
1、教法運用
主要采用問題教學(xué)法,通過一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題,引導(dǎo)學(xué)生在主動閱讀、思考、討論的過程中掌握知識、培養(yǎng)能力和感悟歷史。
2、學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀法、比較法、討論法、分析法等來加強對教材的理解,培養(yǎng)自學(xué)能力。
四、過程設(shè)計
1、導(dǎo)入。 地圖,顯示美蘇方位。
提問(1)戰(zhàn)后初期,形成了雅爾塔體系,主宰的國家是哪兩個?
學(xué)生回答:美國、蘇聯(lián)。直接導(dǎo)入本課主題。
2、破題。解決"是什么"的問題。
這是任何一節(jié)歷史課都必須首先解決的問題。目的是從破題入手,使學(xué)生形成本節(jié)教材最基本的歷史概念。
提問(2)什么是美蘇爭霸?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀、概括教材有關(guān)內(nèi)容,形成基本認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生從形式(現(xiàn)象)和內(nèi)容(實質(zhì))兩方面對這個概念進(jìn)行解析。
3、分析原因。解決"為什么"的問題。
問題(3)美蘇爭霸的原因是什么?
解決這個問題,應(yīng)建立在學(xué)生對已學(xué)知識的掌握及教材挖掘和分析上,同時也注意引導(dǎo)學(xué)生重點分析其根本原因。在這里我讓學(xué)生看一段材料,引導(dǎo)學(xué)生從材料中分析其原因,培養(yǎng)學(xué)生論從史出的學(xué)習(xí)方法。
4、梳理過程。解決"怎么樣"的問題。
旨在弄清美蘇爭霸的基本過程。
方法:通過以下兩個問題,來引導(dǎo)學(xué)生探究解決。
問題(4)美蘇爭霸三個階段的起止時間、雙方首腦、代表事例、基本態(tài)勢?
這里涉及到了本節(jié)的重點和難點,必須下大力氣,以突出重點突破難點。在這里,我主要是用表格的形式歸納課文中的相關(guān)內(nèi)容。
而學(xué)生在梳理的過程中,可能會對教材內(nèi)容提出一些疑問,如:
在美蘇爭霸第一階段的學(xué)習(xí)中,會有這樣的疑問:為什么會出現(xiàn)"古巴導(dǎo)彈危機"?這里通過古巴導(dǎo)彈危機的視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考古巴導(dǎo)彈危機說明了什么問題?得出結(jié)論:這一事件表明當(dāng)時的戰(zhàn)略優(yōu)勢仍在美國方面。播放視頻資料使學(xué)生的參與程度得到提高,再現(xiàn)歷史情境,更好地解決問題。
在第二階段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生會有這樣的疑問:蘇聯(lián)為什么要入侵阿富汗?在這里展示世界地圖,指出蘇聯(lián)和阿富汗的地理位置,通過設(shè)置如下問題來回答這個問題:全球四大洋,蘇聯(lián)僅有一洋不臨,請問是哪一洋?蘇聯(lián)要控制印度洋必經(jīng)哪里?蘇聯(lián)控制印度洋的目的是什么?這樣可以加深學(xué)生對問題的理解。
至于如何理解美國在第二階段中的政策調(diào)整?這里關(guān)系到美國的兩任總統(tǒng)及他們的對外政策,只要對杜魯門主義和尼克松主義進(jìn)行比較分析,就可以理解美國政策調(diào)整的本質(zhì)了。
在第三階段的學(xué)習(xí)中,可能會有這樣的疑問:什么是"星球大戰(zhàn)計劃"?美國為什么推行這個計劃?對于這個問題,我預(yù)先布置學(xué)生收集資料,讓有準(zhǔn)備同學(xué)講解"SDI"及"NMD"內(nèi)容,同時引導(dǎo)學(xué)生對80年代美蘇兩國的經(jīng)濟狀況進(jìn)行分析,就可以知道美國推行這一計劃的目的是企圖在美國經(jīng)濟復(fù)蘇而蘇聯(lián)經(jīng)濟陷入困境之時,乘機擊垮蘇聯(lián),奪取世界霸權(quán)。
為什么美蘇爭霸中既有緩和的時刻又有劍拔弩張之時?其實說緊張尚可理解,如何看待緩和呢?這是本節(jié)的難點,這里采用師生互動討論的方法,深入分析教材內(nèi)容,發(fā)掘隱藏于字里行間的根本原因,得出這樣的結(jié)論:雙方的意圖在于"以退為進(jìn)";根本原因是雙方軍事經(jīng)濟實力的消長。這樣做可以深入淺出地解決了本節(jié)的難點問題。
問題(5)戰(zhàn)后蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖是什么?
蘇聯(lián)在美蘇爭霸三個階段的戰(zhàn)略意圖,因為教材中已經(jīng)有敘述,可以引導(dǎo)學(xué)生制作表格將知識歸類。學(xué)生在閱讀的過程中,也可能會有這樣的疑問:為什么蘇聯(lián)在美蘇爭霸三個階段會有這樣的對外政策?因此,我在引導(dǎo)學(xué)生制作表格的時候,將蘇聯(lián)每一階段政策制定的背景考慮進(jìn)去了,并且還增加了蘇聯(lián)在斯大林領(lǐng)導(dǎo)時期的有關(guān)內(nèi)容,以便學(xué)生復(fù)習(xí)和將知識系統(tǒng)歸類。
5、合作探究,拓展思維。
設(shè)計一些具有思辯性的問題,分組合作討論,引導(dǎo)學(xué)生遵循論從史出、史論結(jié)合的原則,闡述自己的觀點并相互辯論。以此進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和認(rèn)識水平。如:
問題(6)美蘇爭霸給美蘇兩國經(jīng)濟及世界局勢帶來怎樣的影響?從美蘇爭霸中你得到了哪些啟示?
注意引導(dǎo)學(xué)生分別從對美,對蘇及對世界局勢等三方面分析其影響, 學(xué)生根據(jù)課內(nèi)外所掌握的知識,結(jié)合當(dāng)前社會主義建設(shè)的實際情況,展開討論,實事求是地逐一列出美蘇爭霸給我們帶來的啟示。
6、板書設(shè)計
7、總結(jié)與反饋
主要任務(wù):鞏固和落實課堂教學(xué)內(nèi)容。
。ㄒ唬┬〗Y(jié):
1、美蘇爭霸過程中,互有攻守,這是由什么決定的?
美蘇雙方的經(jīng)濟軍事實力的消長
2、美蘇對華政策的變化是由什么決定的?
美蘇的對外戰(zhàn)略和國家利益
。ǘ⿵臓幇缘脑、過程和影響等方面給學(xué)生命制4道左右選擇題,反饋課堂教學(xué)效果。
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