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高中說課稿

時(shí)間:2021-05-27 15:00:47 高中說課稿 我要投稿

【實(shí)用】高中說課稿范文八篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的高中說課稿9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【實(shí)用】高中說課稿范文八篇

高中說課稿 篇1

  一、說教材

  (一)教材的特點(diǎn)分析

  形變與彈力的知識跟人們的日常生活緊密相連,因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是:演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過程,體驗(yàn)學(xué)物理的樂趣。特點(diǎn)之二是:先研究比較常見的各種形變,后研究與形變有關(guān)的彈力,符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過程。特點(diǎn)之三是:基礎(chǔ)概念多,演示實(shí)驗(yàn)多,再加上學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn),故容量較大,需仔細(xì)安排,做到時(shí)間分配合理,條理清晰。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  按教學(xué)大綱要求,結(jié)合新課程理念,我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)。

  1.知識與技能

 、胖佬巫、彈性形變的概念,理解彈性限度。

 、浦朗裁词菑椓,掌握彈力產(chǎn)生的條件。

 、侵缐毫、支持力、繩子的拉力都是彈力,會(huì)確定它們的方向。

  ⑷知道形變與彈力的關(guān)系,掌握胡克定律。

  2.過程與方法

  觀察演示實(shí)驗(yàn),把看到的現(xiàn)象與已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來;經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系,了解科學(xué)探究的方法。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在探究物理規(guī)律的過程中,學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂趣,把親自探究出的規(guī)律與平時(shí)對彈力的認(rèn)識相結(jié)合,體會(huì)物理規(guī)律的價(jià)值。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  ●由于大量的力學(xué)現(xiàn)象中都要對彈力的產(chǎn)生條件及其方向進(jìn)行判斷,并且要明確相互接觸的物體是否產(chǎn)生彈力及方向如何?而且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫穿知識的前后,因此我把重點(diǎn)內(nèi)容確定為:

 、艔椓Ξa(chǎn)生的條件及其方向的判斷。

  ⑵探究彈簧彈力的規(guī)律。

  ●由于學(xué)生對微小形變難于確定而且對其是否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷,因此我把探究微小形變的方法作為難點(diǎn)。

  二、說教法與學(xué)法

  教法:物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的,重在啟發(fā)思維,教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實(shí)驗(yàn)探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。

  學(xué)法:學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變,巧用引導(dǎo)性提問,激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、說學(xué)情分析

  學(xué)生目前對形變和彈力有一定的感性認(rèn)識但是不夠深入;知道支持力、壓力都是彈力,但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。

  四、教學(xué)用具

 、叛菔居镁撸簭椈、鋼絲、激光筆、細(xì)竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。

 、茖W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)用具:鐵架臺(帶支架),兩個(gè)原長一樣但勁度系數(shù)不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼10個(gè)、長20cm的細(xì)鐵絲。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)流程

  六、說教學(xué)設(shè)計(jì)

  基于以上分析,為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高,我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程。

  (一)創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識形變

  由同學(xué)們已有的形變知識入手,引入新課。

  教師演示:①彈簧的壓縮形變;②彈簧的拉伸形變③視頻播放:竹竿形變、鋼絲的扭轉(zhuǎn)形變。

  得出形變的概念及各類形變。

  [設(shè)計(jì)意圖:我從生活情景中引入新課,是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容作鋪墊。]

  設(shè)問:摩天大樓在風(fēng)的吹拂下會(huì)不會(huì)擺動(dòng),發(fā)生形變嗎?

  演示微小形變放大實(shí)驗(yàn):

  由于這種形變不容易觀察,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問:到底有沒有發(fā)生形變?解決的辦法是微小形變的演示實(shí)驗(yàn)。為什么光點(diǎn)會(huì)往下移?讓學(xué)生帶著問題思考后得出結(jié)論:是由于桌面發(fā)生了形變,但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。

  [設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法。]

  (二)探索彈性形變的概念,理解彈性限度

  創(chuàng)設(shè)物理情景:學(xué)生演示彈簧拉伸,壓縮都可以恢復(fù)原狀;橡皮泥被壓縮后不能恢復(fù)原狀。

  學(xué)生概括:得出彈性形變和范性形變的概念。

  用較大的力拉彈簧和橡皮筋,結(jié)果被拉壞了。

  學(xué)生概括:得出彈性限度的概念。

  教師總結(jié)規(guī)范概念。

  [設(shè)計(jì)意圖:演示生活例子,多聯(lián)系實(shí)際,利用學(xué)生頭腦中已有的物理知識,自主概括概念,最后老師總結(jié);突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,有利于學(xué)生加深對物理概念的理解。]

  (三)探索彈力

  演示實(shí)驗(yàn):(播放視頻)

  1.彈力的概念。

  2.常見彈力及其方向的確定。

 、艍毫;⑵支持力;⑶繩子的彈力

  讓學(xué)生知道桌面受到的壓力是由于拳頭形變產(chǎn)生的,拳頭受到的支持力是由于桌面形變產(chǎn)生的。

  接著引導(dǎo)學(xué)生探索繩子彈力的產(chǎn)生及其方向的確定。

  ●判斷如圖所示,相互接觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。

  采用“假設(shè)法”分析,讓學(xué)生知道相互接觸的物體不一定有彈力。

  3.總結(jié)產(chǎn)生彈力的條件

  [設(shè)計(jì)意圖:利用放大法分析壓力和支持力的產(chǎn)生原因,假設(shè)法判斷彈力的有無。讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法的遷移,同時(shí)感受到探索物理問題的成就,從而順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。]

  (四)探究彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系?

  創(chuàng)設(shè)問題情景:學(xué)生使用彈簧測力計(jì)。

  引出問題:彈簧測力計(jì)主要由哪些部分組成?它是根據(jù)什么原理制成的?

  提出問題:彈簧形變時(shí)的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)系呢?

  猜想:根據(jù)你們使用彈簧測力計(jì)的體驗(yàn),對上述關(guān)系進(jìn)行猜想?請同學(xué)們討論交流一下。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)更具有目的性;激發(fā)學(xué)生的積極性,活躍課堂探究氛圍;有利于提高學(xué)習(xí)效率。]

  實(shí)驗(yàn)探究:(由于猜想不一定正確)為了驗(yàn)證你的猜想,請?zhí)岢瞿愕脑O(shè)計(jì)方案,完成實(shí)驗(yàn)探究。

  老師指導(dǎo),學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(有些組使用的彈簧是不一樣的)──分析數(shù)據(jù)──處理數(shù)據(jù)

  實(shí)驗(yàn)次數(shù)

  物體的重力G/N

  彈簧的長度L/cm

  彈簧的伸長量x/cm

  彈力的大小F/N

  利用Excel軟件繪出F—X圖象。

  在同一個(gè)直角坐標(biāo),做出兩個(gè)不同彈簧的F—X圖象,然后進(jìn)行比較。

  圖象法處理數(shù)據(jù)更為直觀,更容易得出物理變化規(guī)律,且該種方法處理數(shù)據(jù)能更好地減小實(shí)驗(yàn)的偶然誤差。

  最后老師歸納總結(jié):得出胡克定律:F=KX(K為彈簧的頸度系數(shù))

  [設(shè)計(jì)意圖:在探究彈力的大小與形變的定量關(guān)系時(shí),由學(xué)生進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)和得出規(guī)律,并利用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)繪制F—X圖象,充分利用信息技術(shù)資源和物理學(xué)科的整合。能較好地體現(xiàn)以學(xué)生為主的新的教學(xué)理念。對探究實(shí)驗(yàn)過程教師加以指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律;再加上熟練信息技術(shù),更有效地提高學(xué)習(xí)效率。]

  (五)彈力的應(yīng)用(圖片,視頻播放:射箭)

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道產(chǎn)品設(shè)計(jì)離不開物理理論,做到從實(shí)踐到理論,再從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。]

  (六)開放式問題(視頻播放:撐桿跳高、跳水);

  提出問題:通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),請同學(xué)們開放式地討論

 、購男巫兣c彈力知識去思考,撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么?

  ②跳水運(yùn)動(dòng)員在空中滯空時(shí)間主要由哪方面決定?

  課外布置:自制彈簧秤,并組織評比。

  [設(shè)計(jì)意圖:開設(shè)開放式問題,布置課外自制彈簧秤,并組織評比活動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決生活問題的能力,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問題。]

  七、板書設(shè)計(jì)

  形變與彈力

  (一)形變

高中說課稿 篇2

  一、說教材地位特點(diǎn)

  我今天所說的課文是《雷雨》。它所處的單元是高中第四冊第四單元。這個(gè)單元是高中首個(gè)戲劇單元。通過學(xué)習(xí)本單元,將使學(xué)生了解戲劇常識,培養(yǎng)戲劇意識,解讀名家名劇,初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作。而本文又位居單元之首,以開放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文,將對單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):了解戲劇常識,作者及作品梗概。走進(jìn)作品,走進(jìn)大師。學(xué)會(huì)鑒賞解讀戲劇。

  能力目標(biāo):

  1、嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中解讀經(jīng)典文本,充分凸現(xiàn)學(xué)生課堂主體的地位

  2、學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累、利用信息。最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與教師互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),將信息技術(shù)與課程無縫整合的理念貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

  情感目標(biāo):關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突,培養(yǎng)教學(xué)重難點(diǎn)。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。

  重點(diǎn):怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解讀、把握經(jīng)典作品。

  難點(diǎn):以探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。

  四、說學(xué)法引導(dǎo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解戲劇常識、作者、作品、相關(guān)背景等。

  2、借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式整合學(xué)生自由探究成果。

  3、深入研讀文本,利用實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)討論,探究教學(xué)難點(diǎn)。

  4、拓展課堂,結(jié)合課文進(jìn)行多元化研究性學(xué)習(xí)。

  五、說教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入。激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。

  上課伊始,我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺沖擊渲染情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  之后,我指出七十年前的今天,年僅23歲的雨》,為我們留下了這么一個(gè)悲劇結(jié)局、一聲嘆息。在幻想、憧憬、掙扎、嚎叫之后。雷雨之夜,三個(gè)愛恨交織,有著火熱人生的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路!独子辍,除了生命毀滅的沉默和黑暗之外。究竟還有多少個(gè)難解的迷,究竟還能告訴今天的我們多少些人與人性的啟示。

  接著,我與學(xué)生一起以探究者的身份,平等的走近被稱為“中國莎士比亞”的戲劇大師,走進(jìn)《雷雨》。

  二、資源收集和整合分析。

  1、設(shè)問提示,提出問題

  我采用換位思考。由學(xué)生主體積極、自主的給自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是假設(shè)學(xué)生是老師,在首次接觸戲劇這一文學(xué)形態(tài),在教學(xué)戲劇單元第一課《雷雨》時(shí)。他們會(huì)讓學(xué)生首先了解什么?并讓每位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)問題,發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)。2、信息收集處理

 、啪劢箚栴}

  就是將學(xué)生剛才提出發(fā)布于討論區(qū)的問題。進(jìn)行整理、篩選、總結(jié)、提煉出兩大問題。

  A、戲劇常識(定義、分類、鑒賞劇本的要素等)

  B、雨》故事梗概,創(chuàng)作背景

 、瀑Y源搜索教師將全體學(xué)生分為兩大組。各組負(fù)責(zé)其中一個(gè)問題。之后,教師提供給學(xué)生解答問題的途徑。

  收集課文和課外資料上的信息

  利用網(wǎng)絡(luò),使用關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)信息的網(wǎng)站。訪問其中一個(gè)獲幾個(gè)站點(diǎn),收集相關(guān)的信息。

  為了提高課堂教學(xué)的效率,教師提供給學(xué)生一些參考網(wǎng)址和搜索引擎。在這一過程充分體現(xiàn)學(xué)生的分工和合作,使每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。享受學(xué)習(xí)的過程,提高自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、交流、匯報(bào)、討論接著,首先要求學(xué)生對自己所搜集的資料進(jìn)行篩選、整理,把整合好的資料發(fā)布于他們自己的討論區(qū)。之后,教師讓一些學(xué)生講解、展示自己的成果。期間,教師作適當(dāng)重點(diǎn)點(diǎn)撥。

  之后,教師作簡要小結(jié)。并補(bǔ)充《雷雨》人物關(guān)系圖,使學(xué)生更清晰的把握《雷雨》的復(fù)雜人物關(guān)系。為下面教學(xué)做好準(zhǔn)備。

  三、文本深入研讀及網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)討論

  1、在了解戲劇要點(diǎn),大體把握了《雷雨》之后;貧w文本,通過對文本的研究達(dá)到解讀戲劇的目的。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞戲劇的能力。我選擇課文節(jié)選部分的第一場戲,也就是周樸園和魯侍萍三十年后的重逢。作為研讀的重點(diǎn)。

  2、插播電影《雷雨》此部分的片斷,并提出思考題。

  A、這場戲的戲劇沖突是什么?這場沖突最引人入勝的戲是哪一段。

  B、分析人物性格。

  3、在觀看完電影后,學(xué)生結(jié)合電影和課本解答思考題A。

  以此得出,魯侍萍身份確定使這場戲劇沖突的點(diǎn)。之后,讓學(xué)生課堂口頭回答以下問題。

 、胖軜銏@在不知是魯侍萍之前,周對魯是什么態(tài)度?找到依據(jù)。

 、苾扇藝@三十年前在無錫發(fā)生的事件展開對話,在整個(gè)對話過程中,周樸園幾次問魯侍萍的姓氏和身份?這些問話和動(dòng)作展現(xiàn)了怎樣的心理變化過程?

  ⑶周樸園在知道是魯侍萍之后,周對魯?shù)膽B(tài)度有何變化,哪里體現(xiàn)?

  4、在把握了戲劇沖突和戲劇人物語言的基礎(chǔ)上。接下來,教師充分發(fā)揮學(xué)生自主和自由討論的權(quán)利。利用網(wǎng)絡(luò)討論區(qū),深入解讀周樸園和魯侍萍這兩個(gè)人物。

 。ń處熢诰W(wǎng)絡(luò)討論區(qū)發(fā)布討論問題)

  A、周樸園愛魯侍萍嗎?他對魯侍萍的懷念是真實(shí)的嗎?你覺得周樸園是一個(gè)怎樣的人?

  B、魯侍萍對周樸園及其三十年的情感糾葛持什么態(tài)度?你認(rèn)為魯侍萍是一個(gè)怎么樣的人?

  之后,教師援引角度上看待《雷雨》中的人物。鼓勵(lì)和要求學(xué)生盡量多角度、多方位,以自己的觀點(diǎn)解讀人物、讀出自己。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)對這兩個(gè)問題進(jìn)行廣泛的、深入的討論。(其中,教師向?qū)W生提供一些有關(guān)資料的網(wǎng)址)

  5、討論完畢。教師選擇其中精彩觀點(diǎn)進(jìn)行集體賞析、點(diǎn)評,以深化學(xué)生的認(rèn)知。

  四、課外研究拓展

  在課堂討論的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步延伸研究范圍,拓展課外研究性學(xué)習(xí)。

  1、教師示范性的提出有關(guān)《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命題。如:A、《雷雨》的命名。

  B、雨》的前后歷程。

  C、周萍和繁漪、四鳳的感情糾葛。

  D、周樸園和他的三個(gè)女人

  E、《雷雨》和《原野》比較談。

  2、鼓勵(lì)和要求每位學(xué)生在自己的討論區(qū)發(fā)布一個(gè)研究性命題。并讓他們選擇其中較有價(jià)值的一個(gè)命題。作為課外研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)。

  3、要求學(xué)生課外以doc格式記錄成果。通過電子郵件發(fā)送至老師的電子信箱……。

  五、結(jié)束詞

  同學(xué)們:今天,在自主而平等的去感悟、去揣摩,走進(jìn)《雷雨》,F(xiàn)在走出《雷雨》。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,老師希望大家也可以用同樣的方法來解讀更

  剛見面的對話30——27?

  魯侍萍的控訴你們——你?

  周樸園的形象?周樸園的懷念虛偽?真實(shí)?

  周樸園大變臉原因?心理?

  周樸園簽支票方式?五千塊錢?

高中說課稿 篇3

  ★新課標(biāo)要求

  (一)知識目標(biāo)

  1、識記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民民主專政的特點(diǎn)。

  2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。

  3、運(yùn)用生活實(shí)際說明我國民主的廣泛性和真實(shí)性,分析堅(jiān)持人民民主專政的意義。

  (二)能力目標(biāo)

  從具體材料入手,逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí)體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,激發(fā)愛國熱情,堅(jiān)定堅(jiān)持人民民主專政的立場。

  ★教學(xué)重點(diǎn)

  人民民主專政的國家性質(zhì),人民民主的廣泛性、真實(shí)性,堅(jiān)持人民民主專政的意義。

  ★教學(xué)難點(diǎn)

  民主與專政的關(guān)系。

  ★教學(xué)方法

  教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。

  ★教學(xué)建議

  本框題是政治生活的入口課,涉及的概念、原理有較大的抽象性,學(xué)生理解起來有比較大的難度,建議用國家政治生活中的具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學(xué)習(xí)、理解。

  ★教學(xué)過程

  (一)引入新課

  同學(xué)們知道,我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家,在這樣性質(zhì)的國家中,我們公民處于什么地位,有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù),如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。

  (二)進(jìn)行新

  一、面對新舊社會(huì)兩次特大洪災(zāi)的思考

  教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁材料,同時(shí)思考所提出的問題。

  學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,討論問題。

  教師點(diǎn)評:1、從社會(huì)制度方面看,兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會(huì)制度下,中國廢除了半殖民地半封建制度,建立了社會(huì)主義制度。2、從國家政權(quán)方面看,國家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級手中,并為其服務(wù),轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种,為廣大人民服務(wù)。

  二、廣泛、真實(shí)的民主

  1、國家的基本理論

  (1) 國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。

  教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生討論,從歷史上看,國家是在什么條件下產(chǎn)生的?它的產(chǎn)生、存在有什么作用?

  學(xué)生活動(dòng):思考問題,討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。

  教師點(diǎn)評:國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制,從而產(chǎn)生階級、階級對抗,統(tǒng)治階級為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機(jī)關(guān)。由此可見國家之本質(zhì)。

  (2)從本質(zhì)上講,國家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級進(jìn)行階級統(tǒng)治的工具,階級性是國家的根本屬性。

  教師活動(dòng):請同學(xué)們閱讀教材第5頁“專家點(diǎn)評”,了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識。

  學(xué)生活動(dòng):閱讀課本。

 。3)國體及其決定因素。

  國家的性質(zhì)又稱國體,是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。(引導(dǎo)學(xué)生思考說明什么問題?)

  根據(jù)國家性質(zhì)不同,可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會(huì)主義國家。我國屬于社會(huì)主義國家。

  2、我國的國體

  “中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家!边@是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。

  教師活動(dòng):從這段話中可以看出社會(huì)各階級、階層在我國社會(huì)中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個(gè)問題,并總結(jié)我國政權(quán)的特點(diǎn)。

  學(xué)生活動(dòng):思考、討論。

  教師總結(jié):國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級是工人階級,階級基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán),享有民主,對極少數(shù)敵對分子實(shí)行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是:人民當(dāng)家作主。

  人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。

  3、人民民主的廣泛性和真實(shí)性

  教師活動(dòng):請同學(xué)們看教材第5-6頁,看看人民民主的廣泛性和真實(shí)性表現(xiàn)在哪里?分別是什么意思?

  學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問題。

  教師活動(dòng):總結(jié)講評。

 。1)、人民民主的廣泛性,一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利,二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括,工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者。

 。2)、人民民主的真實(shí)性,一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障,二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn)。

  教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”,思考、體會(huì)我國人民民主的廣泛性和真實(shí)性。

 。3)、尊重和保障人權(quán),是人民民主真實(shí)性的一個(gè)重要表現(xiàn)。

  教師活動(dòng):同學(xué)們看教材第6頁“人權(quán)材料”,舉例說明建國后我國人x保護(hù)取得顯著成就,人權(quán)只能是具體的、相對的。

  學(xué)生活動(dòng):閱讀思考討論

  教師活動(dòng):總結(jié)講評。

  我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點(diǎn)有(略)。

  20xx年中x人權(quán)事業(yè)的新進(jìn)展。20xx年,中國人均GDP首次突破1000美元,國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)達(dá)116694億元,比上年增長9.1%。 全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元,比上年增長11.1%,高于全國平均水平。 中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20xx年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。

  事實(shí)說明,建國后我國人權(quán)x護(hù)取得顯著成就,人權(quán)不是空洞的一句話,而是具體的、相對的,它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面,但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán),保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。

  4、人民民主專政的專政職能

  教師活動(dòng):在人民民主專政的國家政權(quán)中,除了對人民實(shí)行民主的職能外,還具有對極少數(shù)敵人實(shí)行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能?

  學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問題。

  教師點(diǎn)評:保護(hù)人民民主權(quán)利不受侵犯,保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

  5、民主與專政

 。1)民主及其階級性

  教師活動(dòng):同學(xué)們看教材第6頁民主的含義,思考:應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級性?

  學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問題。

  教師點(diǎn)評:首先,民主是一種國家制度,是同專制獨(dú)裁制度相對立的。其次,民主具有階級性,他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家,都是在一定階級范圍內(nèi)的,是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進(jìn)行的,只能是適用于統(tǒng)治階級,而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進(jìn)行專政。

 。2)人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一

  教師活動(dòng):同學(xué)們可以看課本P7頁,思考我國的民主與專政,在什么地方互相區(qū)別、互相對立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運(yùn)用這一道理評析觀點(diǎn)一、二。

  學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問題。

  教師點(diǎn)評:民主具有鮮明的階級性,對統(tǒng)治階級實(shí)行民主,對被統(tǒng)治階級實(shí)行專政,是國家政權(quán)不可分割的兩個(gè)方面。在這一點(diǎn)上,一切民主國家是一樣的,但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一,對廣大人民實(shí)行民主,只對極少數(shù)敵對分子實(shí)行專政,真正實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治,其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn),觀點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn),都是片面的。

  三、堅(jiān)持人民民主專政

  教師活動(dòng):請同學(xué)們閱讀教材P7頁,思考下列問題:為什么要堅(jiān)持人民民主專政?現(xiàn)階段如何堅(jiān)持人民民主專政?

  學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問題。

  1、堅(jiān)持人民民主專政的重要性

 。1)堅(jiān)持人民民主專政是四項(xiàng)基本原則之一,是我國的立國之本。

 。2)堅(jiān)持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅(jiān)持人民民主,才能調(diào)動(dòng)人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性;堅(jiān)持對敵對勢力的專政,才能保障人民民主,維護(hù)國家安定。

  2、堅(jiān)持人民民主專政的新的時(shí)代內(nèi)容

  突出經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)職能;為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境;重視法制建設(shè),依法治國;發(fā)展人民民主,加強(qiáng)民主制度建設(shè)。

  (三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評

  本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識,懂得我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家,其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主,我國的人民民主具有廣泛性和真實(shí)性,是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治,必須堅(jiān)持人民民主專政。

  (四)實(shí)例探究

  〔例1〕 下列關(guān)于國家的說法不正確地是 ( )

  A. 國家是隨著階級的產(chǎn)生而產(chǎn)生的 B.國家是為社會(huì)謀利益的工具

  C. 國家性質(zhì)是由統(tǒng)治階級的性質(zhì)決定的 D. 國家的根本屬性是階級性

  答案:B

  〔例2〕 “中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家! 我國憲法的這一規(guī)定直接表明了我國的: (1)國體 (2)國家性質(zhì)

 。3)民主的廣泛性 (4)民主的真實(shí)性 ( )

  A.(2) B.(3) C.(1)(2) D.(3)(4)

  答案:C

  〔例3〕下列對民主與專政關(guān)系的理解不正確地是( )

  A.對一定階級既有民主又有專政 B.民主是專政的基礎(chǔ),專政是民主的保障

  C.民主與專政互為前提 D.統(tǒng)治階級的民主就是對被統(tǒng)治階級的專政

  答案:A

  〔例4〕 我國人民民主的真實(shí)性表現(xiàn)在( )

  A. 人民享有政治、經(jīng)濟(jì)、文化的各方面的民主權(quán)利

  B. 一切社會(huì)主義的勞動(dòng)者、建設(shè)者、愛國者都是國家的主人

  C. 對社會(huì)的大多數(shù)實(shí)行民主,對極少數(shù)敵人實(shí)行專政

  D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步使人民的利益得到充分實(shí)現(xiàn)

  答案 D

  ★課余作業(yè)

  用民主與專政的關(guān)系,分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。

  ★教學(xué)體會(huì)

  本節(jié)學(xué)習(xí)國家的有關(guān)知識,要緊緊抓住國家的本質(zhì)和鮮明的階級性質(zhì)這一主線,引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可,不可以展開,否則,一是沖淡主體知識學(xué)習(xí),使學(xué)生越學(xué)越深,越不能理解,二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng),讓學(xué)生在積極思考中,自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的政治學(xué)道理,學(xué)會(huì)獨(dú)立分析,切忌機(jī)械記憶。

高中說課稿 篇4

  今天我要說課的題目是《揭開貨幣的神秘面紗》。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說課。

  一、說教材

  教材是教師執(zhí)教的依據(jù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此,我首先談一談教材的地位和作用!督议_貨幣的神秘面紗》是高中思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第一單元第一課第一框的內(nèi)容。它從學(xué)生的日常消費(fèi)行為入手,形象、生動(dòng)、系統(tǒng)的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關(guān)知識,它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的理論基礎(chǔ),也是能否引發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)常識興趣的重中之重,因而本框題的內(nèi)容顯得尤為重要。學(xué)習(xí)本框?qū)τ趲椭鷮W(xué)生樹立正確的金錢觀重要的意義。

  二、說學(xué)情

  下面我來談一談學(xué)情。高一學(xué)生對于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的使用具有一定的生活體驗(yàn),具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力,能夠通過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識,但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學(xué)中一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課,讓學(xué)生自己舉例,激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)新課標(biāo)要求以及本教材的內(nèi)容,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  【知識目標(biāo)】

  識記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質(zhì)及其基本職能、理解貨幣產(chǎn)生的過程及紙幣的發(fā)行規(guī)律。

  【能力目標(biāo)】

  通過聯(lián)系生活現(xiàn)象以及對具體材料的分析,認(rèn)識到貨幣的產(chǎn)生有其必然性,提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

  確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念,樹立正確的金錢觀。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

  【重點(diǎn)】

  貨幣的本質(zhì)及其基本職能,貨幣產(chǎn)生的歷史必然性。

  【難點(diǎn)】

  貨幣的本質(zhì)。

  五、說教學(xué)方法

  為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本節(jié)課我主要采用了談話法、小組討論法、合作探究法等教學(xué)方法。

  六、說教學(xué)過程

  分析完教材,制定好教學(xué)方法,我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。

  在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  我會(huì)設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)生在生活中都有購物的`經(jīng)歷,錢在經(jīng)濟(jì)生活中叫做貨幣,詢問學(xué)生貨幣為什么能購買東西呢,它的本質(zhì)是什么呢?從而進(jìn)入本框的學(xué)習(xí)。

  這樣的導(dǎo)入方式貼近學(xué)生生活,拉近了學(xué)生與課堂之間的距離,有利于激發(fā)了學(xué)生的興趣,順利引出主題。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  在新課講授環(huán)節(jié),我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā),著重突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣、3個(gè)方面展開。

  1.貨幣的本質(zhì)

  材料一:在日常生活中,我們經(jīng)常去農(nóng)貿(mào)市場買糧食、蔬菜、水果,到商店去買,油、鹽、醋,這些需要購買的物品都是商品。

  材料二:牛奶老板需要鹽,鹽老板需要搞頭,搞頭老板需要咖啡,咖啡老板需要紅豆,紅豆老板需要牛奶。

  首先我會(huì)展示兩個(gè)案例,引導(dǎo)學(xué)生同桌之間交流,最后明確,用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品就是商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物,能表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值。

  之所以這樣設(shè)計(jì),能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,寓學(xué)于樂。

  2.貨幣的基本職能

  接下來我會(huì)展示資料。

  材料一:有一天,大學(xué)生小王非常饑餓,去了超市看到超市貨架的商品標(biāo)著醒目的價(jià)格,最后拿出現(xiàn)金,用一手交錢,一手交貨的方式,買了一瓶牛奶。小王想要出國留學(xué),所以,用螞蟻花唄買了想要出國的物品,在出國之前,把一部分錢存在中國銀行,另一部分兌換成美元。

  我會(huì)請學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行思考,貨幣執(zhí)行了哪些職能?

  最后師生明確貨幣共有五種職能,其基本職能有價(jià)值尺度和流通手段,其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。

  之所以這樣設(shè)計(jì)是貨幣在我們生活中被應(yīng)用,但是學(xué)生很少知道其職能,同時(shí)小組討論能激發(fā)學(xué)生的自主探究能力,增強(qiáng)合作意識。

  3.紙幣

  我會(huì)出示北宋人們用交子購物的視頻,然后請學(xué)生思考使用紙幣與使用金屬貨幣相比,有何好處,紙幣是隨意發(fā)行的嗎?

  學(xué)生交流之后,師生共同總結(jié),紙幣是由國家發(fā)行的,強(qiáng)制使用的,紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣由于制作成本低,易于保管攜帶,不易磨損,因而被普遍使用。但是有利必有弊,假幣也開始在市場上出現(xiàn),我國依法打擊假幣行為,制造假幣是違法行為,不僅要識別假幣,還要提高鑒別假幣的能力。

  之所有這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識,還要把知識運(yùn)用到生活實(shí)際中,提高辨別假幣的能力。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  在鞏固提高環(huán)節(jié),我會(huì)展示馬克思的經(jīng)典語錄“金銀天然不是貨幣,貨幣天然是金銀”,對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高,使同學(xué)們進(jìn)一步梳理本節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容,采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié),使同學(xué)們對本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識。

  內(nèi)容講授完畢,我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè):一是以“我的金錢觀”為題寫一篇小論文,二是請同學(xué)們到當(dāng)?shù)氐你y行去向工作人員了解辨別假幣的有關(guān)知識,并將這些知識和家人及其他同學(xué)分享,提高大家辨別假幣的能力。

  通過布置這樣的作業(yè),鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并提高同學(xué)們的鑒別假幣的能力,增強(qiáng)同學(xué)們的分享意識。

  七、說板書設(shè)計(jì)

  板書是無聲的語言,是教師口頭講述的輔助手段,是知識的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識特點(diǎn),我的板書設(shè)計(jì)如下:

  結(jié)束語:各位評委老師,我的說課到此結(jié)束,謝謝大家。

高中說課稿 篇5

  今天,我說課的內(nèi)容是:人教版全日制普通高級中學(xué)教科書第二冊(下)、第十章第二節(jié)《排列》第一課時(shí)。

  教材的地位和作用:

  本節(jié)是在學(xué)習(xí)了兩個(gè)計(jì)數(shù)原理的(分類計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。內(nèi)容相對獨(dú)立,自成體系。與以往所學(xué)數(shù)學(xué)知識有很大區(qū)別,但與日常生活密切相關(guān)(如體彩,足彩等抽獎(jiǎng)活動(dòng))。處于一個(gè)承上啟下的地位。它既在推導(dǎo)排列數(shù)公式的過程中使分步計(jì)數(shù)原理獲得了重要的應(yīng)用,又使排列數(shù)公式成為推導(dǎo)組合數(shù)公式的主要依據(jù)。這一部分內(nèi)容是高考必考的內(nèi)容,而且還能提高學(xué)生的抽象能力和邏輯推理能力,提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

  第二.教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定如下目標(biāo)》:

  基礎(chǔ)知識目標(biāo):理解排列的意義,了解排列數(shù)的意義,掌握排列數(shù)公式及推導(dǎo)方法。

  能力訓(xùn)練目標(biāo):

  (1) 正確理解排列的意義。能利用樹形圖寫出簡單問題的所有排列。

 。2) 了解排列和排列數(shù)的意義。能根據(jù)具體的問題,寫出符合

  要求的排列。

 。3) 會(huì)分析與數(shù)字有關(guān)的排列問題,培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力。

  情感目標(biāo):

  設(shè)置問題情境讓學(xué)生認(rèn)識到課堂知識與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

  德育目標(biāo):

  在排列的概念理解上,在排列數(shù)公式的推導(dǎo)過程中,要求學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象抓本質(zhì),通過對事物、現(xiàn)象本質(zhì)的進(jìn)一步分析,得出一般的規(guī)律。

  第三.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  根據(jù)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)的要求,我將教學(xué)重點(diǎn)確定為——排列的意義及排列數(shù)公式。用分步計(jì)數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生對“數(shù)學(xué)建!钡乃枷敕椒ㄝ^為陌生,因此用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題是本節(jié)課的又一難點(diǎn)。

  第四.學(xué)情分析:

  對于高二的學(xué)生,知識經(jīng)驗(yàn)已較為豐富,他們已具備了一定的抽象思維能力和演繹推理能力,所以我在授課時(shí)注重引導(dǎo)、啟發(fā)、研究和探討以符合這類學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),從而促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。針對高中生的這一思維特點(diǎn)和心理特征,本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法。

  第五.說教法:

  作為一名數(shù)學(xué)教師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想,數(shù)學(xué)意識。針對高中生的思維特點(diǎn)和心理特征,本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以獨(dú)立思考和相互交流形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。 第六.說學(xué)法:

  學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程;A(chǔ)教育課程改革要求加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的改變,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化,各學(xué)科課程通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,發(fā)展學(xué)生獲取新知識的能力,搜集處理信息的能力,分析和解決問題的能力,以及交流合作的能力;诖,本節(jié)課我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),輔以多媒體為手段,在課堂結(jié)構(gòu)上,我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):1。復(fù)習(xí)回顧;2。創(chuàng)設(shè)情境,引入課題;3。合作探究與指導(dǎo)應(yīng)用;4。歸納小結(jié);5。布置作業(yè)。五個(gè)層次的學(xué)法,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。

  第七.教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)引入這一環(huán)節(jié)中設(shè)置了三個(gè)問題:問題一:什么是分類計(jì)數(shù)原理;問題二:什么是分步計(jì)數(shù)原理;問題三:分類計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理的區(qū)別與聯(lián)系。借助兩個(gè)計(jì)數(shù)原理在生活中的應(yīng)用過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

  在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置了兩個(gè)問題,針對上面提出的問題,讓學(xué)生初

  步認(rèn)識排列的特征,為后面的概念學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ),為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲。由學(xué)生觀察兩個(gè)排列的特點(diǎn),引入排列的概念,對問題的總結(jié)又培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象,由特殊到一般的認(rèn)知能力,從而過渡到第三個(gè)環(huán)節(jié)——合作探究與指導(dǎo)應(yīng)用

  由引入自然給出排列定義,強(qiáng)調(diào)(1)排列的定義中包含兩個(gè)基本內(nèi)容:一是“取出元素”;二是“按照一定順序排列”。一定順序就是與位置有關(guān),這也是判斷一個(gè)問題是不是排列問題的重要標(biāo)志。(2)再根據(jù)排列的定義,兩個(gè)排列相同,當(dāng)且僅當(dāng)這兩個(gè)排列的元素完全相同,而且元素的順序也完全相同。

  為加深學(xué)生對排列概念的理解,又設(shè)置了一個(gè)練習(xí)題、一道例題。 第二個(gè)重點(diǎn)部分為排列數(shù),結(jié)合排列定義,給出排列數(shù)定義,為使學(xué)生更進(jìn)一步熟悉排列數(shù),給出兩個(gè)問題,也為推導(dǎo)排列數(shù)公式做鋪墊。

  結(jié)合上面給出的兩個(gè)問題,層層深入,緊追不舍,利用分步計(jì)數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式。在排列數(shù)公式的推導(dǎo)過程中,我采用啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法,由學(xué)生自己總結(jié)進(jìn)而歸納出排列數(shù)的公式。整個(gè)過程由學(xué)生完成,通過互相討論的方式,既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識又化解了教學(xué)難點(diǎn)。

  進(jìn)而給出全排列定義及全排列數(shù)公式。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)置了多個(gè)問題、探究及相應(yīng)的例題、練習(xí)題,通過設(shè)置問題、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作探究、指導(dǎo)應(yīng)用的模式,精心設(shè)計(jì)、

  層層鋪墊,啟發(fā)、調(diào)整、激勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下全員參與、全程參與,經(jīng)歷知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程,從而達(dá)到對知識的深刻理解。

  第四個(gè)環(huán)節(jié),歸納小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?排列問題,是取出m個(gè)元素后,還要按照一定順序排成一列,取出同樣的m個(gè)元素,只要排列順序不同,就視為兩個(gè)不同的排列。

  第五個(gè)環(huán)節(jié),布置作業(yè)。為尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿足多樣化學(xué)習(xí)的需要,分兩部分來布置作業(yè),一部分是課本的習(xí)題,要求學(xué)生必做;另一部分是思考題,允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況來完成。 我說課的最后一部分是板書設(shè)計(jì):教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體能直觀生動(dòng)的反映問題情境,形象的刻畫事物的變化過程,但同時(shí)也存在弊端,如教學(xué)內(nèi)容相互覆蓋,不易持續(xù)保留,而板書恰恰可以彌補(bǔ)這些不足。本節(jié)課的板書分兩部分設(shè)計(jì),一部分為重要的概念、法則,可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中隨時(shí)提供信息;另一部分為例題的書寫,讓學(xué)生對解題步驟有明確的認(rèn)識,有利于課后順利的完成作業(yè)。

  以上是我如何教和如何學(xué)的見解,不足之處,敬請各位評委老師批評指正。

高中說課稿 篇6

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

  本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以發(fā)展學(xué)生為本,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,并注重學(xué)生和教師的互動(dòng)教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識,提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,本課力求流暢、靈活、緊湊,教學(xué)中做到面向全體同學(xué),對技能水平和身體素質(zhì)不同的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力自選練習(xí)起點(diǎn),并提倡互幫互學(xué)能者為師,促成學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),本堂課通過教師講解示范正確的跨欄的動(dòng)作,學(xué)生分組練習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,而且使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對動(dòng)作的理解更加深刻,注重學(xué)生的觀察與模仿能力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生興趣,發(fā)展學(xué)生的觀察與模仿能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  二、教材分析

  首先是教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課包括兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容,一個(gè)主教材,一個(gè)是輔教材,主教材是跨欄跑技術(shù)教學(xué),輔教材是身體素質(zhì)練習(xí)。

  跨欄跑是田徑運(yùn)動(dòng)中的競賽項(xiàng)目,由起跑至第一欄技術(shù),過欄技術(shù),欄間跑技術(shù),全程跨欄跑技術(shù)構(gòu)成。其中過欄技術(shù)又稱跨欄跑技術(shù),是跨欄跑技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn),他由起跨攻欄,騰空過欄,下欄著地

  組成,為了很好的掌握過欄技術(shù),應(yīng)先從學(xué)習(xí)起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù),擺動(dòng)腿欄側(cè)過欄技術(shù)開始,這是基礎(chǔ)。該項(xiàng)目能發(fā)展學(xué)生的速度、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感,能培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷,不畏困難的意志品質(zhì)。

  身體素質(zhì)練習(xí)(障礙接力跑,自選項(xiàng)目)是為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的速度、柔韌、力量等身體素質(zhì)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)跨欄跑擺動(dòng)腿和起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù),掌握跨欄跑的基本技術(shù)、基本知識、基本技能。

  2、發(fā)展速度、彈跳、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅、果斷、克服困難的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決跨欄跑學(xué)習(xí)中實(shí)際問題的能力。

  四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):攻欄腿和起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)

  難點(diǎn):1、擺動(dòng)腿屈膝攻欄,兩臂配合,眼視前方。

  2、起跨腿收緊抬平腿勾腳尖,晚收快拉,側(cè)平拉并拉正。

  五、學(xué)情分析

  高中學(xué)生身心發(fā)展逐漸成熟,已具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了一定的基本運(yùn)動(dòng)能力,在教學(xué)中只要引導(dǎo)得法,他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)很容易實(shí)現(xiàn),我選擇適應(yīng)他們生理和心理發(fā)展的教學(xué)方法與手段,激發(fā)他們在練習(xí)中獨(dú)立思考,去發(fā)展他們的體能與智能,促進(jìn)他們健康成長。

  另外,我還會(huì)注意個(gè)體之間的差異,以及男女性別之間的差異,充分發(fā)揮體育骨干的帶頭作用,來提高教學(xué)質(zhì)量,確保每個(gè)學(xué)生受益。

  六、教法

  1、示范講解法:先進(jìn)行集體示范,講解,精講,抓住重點(diǎn),示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。(先示范,后進(jìn)行示范與講解相結(jié)合)。

  2、分組練習(xí)法:根據(jù)學(xué)生掌握動(dòng)作的情況,進(jìn)行交叉搭配分組,運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能掌握較好的學(xué)生帶動(dòng)運(yùn)動(dòng)技能掌握稍欠缺的同學(xué),使他們共同進(jìn)步。

  3、個(gè)別輔導(dǎo)法:針對技能掌握欠缺的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),培養(yǎng)他們對此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣,增強(qiáng)他們的自信心。

  4、游戲法: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

  七、學(xué)法

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在這節(jié)課中我會(huì)從三個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)的:

  1、會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想:教師示范講解,學(xué)生通過看,聽、想明確技術(shù)動(dòng)作概念。

  2、會(huì)合作與探究:分組練習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)合作,探究出掌握本課所學(xué)技術(shù)的方法。

  3、會(huì)展示與評價(jià):優(yōu)先示范,相互開展評價(jià),提高學(xué)習(xí)能力。

  八、教學(xué)過程

  (一)開始部分 (2分鐘)

  1、體育委員整隊(duì)請點(diǎn)報(bào)告人數(shù)。

  2、師生問好

  3、宣布本課內(nèi)容提出相應(yīng)要求

  4、強(qiáng)調(diào)安全意識

  5、檢查服裝衛(wèi)生安排見習(xí)學(xué)生

  (二)準(zhǔn)備部分 (5分鐘)

  1、繞田徑場慢跑

  2、行進(jìn)間徒手操

  擴(kuò)胸動(dòng)動(dòng)

  單臂后振

  體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

  體側(cè)運(yùn)動(dòng)

  弓步壓腿

 。ㄈ┗静糠 (28分鐘) 學(xué)習(xí)攻欄腿和起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)

  1、原地模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動(dòng)作

  2、走動(dòng)中模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動(dòng)作

  3、慢跑中模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動(dòng)作

  4、利用器械做攻欄腿和起跨腿練習(xí)

  身體素質(zhì)練習(xí)

  1.障礙接力跑游戲

  2.自主練習(xí)

  (四)結(jié)束部分 (5分鐘)

  1、放松活動(dòng)

  2、本課小結(jié)

  3、宣布下次課的內(nèi)容

  4、組織學(xué)生歸還器材

  5、宣布下課師生再見

  九、場地器材

  欄架12個(gè)

  十、課的效果預(yù)測

  90%---95%以上學(xué)生達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)

  平均心率為135---140次每分鐘

  練習(xí)密度約為45%

  愉悅度為愉悅

  協(xié)作性好; 互動(dòng)性好。

高中說課稿 篇7

  各位專家,評委們,上午好:

  我今天說課的內(nèi)容是《足球腳內(nèi)側(cè)踢停地滾球》,主要從下面七大部分說課。

  一、指導(dǎo)思想

  以“健康第一”為指導(dǎo)思想,從以終身體育為目的的角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生參與體育,關(guān)注體育,是本節(jié)課的重要思想。足球運(yùn)動(dòng)具有廣泛的世界性和流行性;中學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生足球意識和發(fā)展足球技戰(zhàn)術(shù)的重要階段,因此,基本技術(shù)的教學(xué)將為學(xué)生以后參與足球運(yùn)動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為我國未來的足球事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)。

  二、相關(guān)分析

  (一)、教材分析

  足球是中職體育與健康課程中球類教材的主要內(nèi)容之一,是整個(gè)中職階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主教材之一,該教材鍛煉身體的綜合效果好,趣味性強(qiáng),具有競爭激烈、對抗性強(qiáng)、技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜,動(dòng)作難度大等特點(diǎn),符合中職學(xué)生的生理和心理特征,而本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是足球的基本技術(shù)中的單個(gè)技術(shù),對于中職階段學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單個(gè)的基本技術(shù)是十分重要的。它是掌握足球技術(shù)的基本階段,也是完成戰(zhàn)術(shù)要求、進(jìn)行教學(xué)比賽的基礎(chǔ)。但是足球教材技術(shù)性較強(qiáng),傳統(tǒng)的教法太單調(diào),學(xué)生的注意力尚不 集 中,學(xué) 習(xí) 一 會(huì) 就 會(huì) 厭 煩 ,而 且 忽 視 了 它 的 應(yīng) 用 價(jià) 值。而 在 中職教 育 階 段 ,新 課 程 強(qiáng) 調(diào)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識、運(yùn)動(dòng)技能的掌握與應(yīng)用,不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整,不苛求技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)。教學(xué)中采用分層次教學(xué),集中練習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師精講、學(xué)生多練、個(gè)別輔導(dǎo)的組織方法,進(jìn)行有針對性的組合活動(dòng)練習(xí);啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與頑強(qiáng)拼搏精神,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

  在足球運(yùn)動(dòng)中,是最基本的技術(shù)動(dòng)作之一,停球是球員進(jìn)行下一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的前提條件,在比賽中,只有先停好球才能進(jìn)行下一步的技術(shù)動(dòng)作。在一場足球賽中,運(yùn)動(dòng)員會(huì)無數(shù)次的運(yùn)用此技術(shù)動(dòng)作,所以在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候打下扎實(shí)的停球基本功,對將來提高自己的足球水平有著很重要的幫助。

 。ǘW(xué)情分析

  中職學(xué)生精力充沛,興趣廣泛,求知欲強(qiáng)。具有較強(qiáng)的競爭意識;但注意力集中時(shí)間不長,對體育與健康課有著濃厚的興趣。中職學(xué)校有很多專業(yè),班級男生都為男生,很有利于足球運(yùn)動(dòng)的開展,學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)也十分喜愛,但是足球的基本技術(shù)不規(guī)范,學(xué)生很容易通過正確的技術(shù)動(dòng)作,來提高自己的足球技能。

  三、教學(xué)教法

 。ㄒ唬┙谭ㄔO(shè)想:

  1、情景教學(xué):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣;

  2、自主教學(xué):給學(xué)生以自由,自主的活動(dòng)和想象空間,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力;

  3、啟發(fā)教學(xué):通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析。來掌握技術(shù)動(dòng)作,提高學(xué)生自己解決問題的能力;

  4、團(tuán)體教學(xué):發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,通過小團(tuán)體比賽,互相促進(jìn)提高,加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神,有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識。

  (二)學(xué)法指導(dǎo):

 。薄⒆灾鲃(chuàng)新學(xué)習(xí)法:通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解不同的動(dòng)作,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

 。病⒑献魈骄糠ǎ豪眯〗M比賽的教學(xué),使學(xué)生明白合作的重要性。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):學(xué)生能掌握足球中腳內(nèi)側(cè)踢、停球的動(dòng)作和方法及要領(lǐng)。 技能目標(biāo):大部分學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。

  情 感 目 標(biāo) :利 用 游 戲 培 養(yǎng) 學(xué) 生 勇 敢 、機(jī) 智 、果 斷 、勝 不 驕 、敗 不 餒 的 優(yōu) 良 品 質(zhì) 與 團(tuán) 結(jié) 一 致、培養(yǎng)學(xué)生群體合作的精神,學(xué)會(huì)尊重同學(xué)、熱愛集體,增進(jìn)友誼交往。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、踢球的重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):支撐腳的位置(距離球側(cè)方15公分左右);擊球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。

  教學(xué)難點(diǎn):支撐腳微屈、重心下降,擊球腳觸球部位。

  2、停球的重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):主動(dòng)上前迎球,觸球時(shí)要及時(shí)緩沖,要有“切割”動(dòng)作。 教學(xué)難點(diǎn):主動(dòng)迎球后撤時(shí)間的掌握。

  六、教學(xué)過程:

  1、準(zhǔn)備部分:

  按照體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,預(yù)防學(xué)生運(yùn)動(dòng)受傷,同時(shí),使學(xué)生更好的進(jìn)入到情景中來,采用了搶球的游戲和足球操,使學(xué)生在身體和心理達(dá)到預(yù)期的目的。

  2、基本部分:

 。1)進(jìn)入情景:在教學(xué)中,老師通過場地的布置,給學(xué)生一個(gè)足球領(lǐng)域的空間,兩人一組,進(jìn)行嘗試性練習(xí)踢球與停球,同時(shí)教師提出問題:在比賽中用什么樣的腳法踢、停球最常用,最穩(wěn)妥?

  (2)鞏固練習(xí):通過分組反復(fù)學(xué)練,逐步掌握技術(shù)動(dòng)作。

  (3)激 情 釋 放:通 過 小組比賽,把 學(xué) 生 的 激 情 充 分 的 釋 放 出來 ,滿 足 他 們的 競爭、表 現(xiàn) 欲 望。

  3、放松身心部分。學(xué)生經(jīng)過大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí),身心都處在較高的水平狀態(tài),

  為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來,恢復(fù)到常態(tài)。結(jié)合足球運(yùn)動(dòng),編排了足球的放松練習(xí),使學(xué)生身心得到恢復(fù)。

  腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法:直線助跑,腳尖正對出球方向,支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右,大腿外展,腳底與地面平行,腳尖微翹,踝關(guān)節(jié)緊張,用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部,同推送或敲擊的方法將球擊出。

  腳內(nèi)側(cè)停球的動(dòng)作方法:支撐腳正對來球,膝關(guān)節(jié)微屈,停球腿屈膝外轉(zhuǎn)并前迎。腳尖稍翹起,當(dāng)腳與球接觸前的一剎那開始后撤,在后撤過程中用腳內(nèi)側(cè)接觸球,把球控制在銜接下一個(gè)動(dòng)作需要的位置上。

  七、場地器材:

  場地:足球場。

  器材:足球若干個(gè)。

  八、預(yù)計(jì)課的效果:

  1、運(yùn)動(dòng)技能:大部分學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。

  2、平均心率:130~150次/分

  3、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度預(yù)計(jì):中等。

高中說課稿 篇8

  一 說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版)二年級上冊58頁到59頁。

  2、教材地位和作用

  本教材是學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)用前、后、左、右、上、下來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個(gè)方向來描述事物的位置。東南西北四個(gè)方向與以前所學(xué)過的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別,也在某些情況下可以通用。本節(jié)課并非單純進(jìn)行知識點(diǎn)的講授,而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,要讓學(xué)生通過親自實(shí)踐來體會(huì)和掌握知識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認(rèn)方向,建立東、南、西、北的方位觀念,感知方向的相對性。

  2、認(rèn)識在地圖上東、南、西、北的方向,并應(yīng)用四個(gè)方位詞來描述物體的位置關(guān)系。

  能力目標(biāo):1、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下, 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的方向感,運(yùn)用所學(xué)的知識來解決生活問題。

  情感目標(biāo):以小動(dòng)物迷路為線,教會(huì)學(xué)生辯認(rèn)方向方法,用所學(xué)的知識幫助小動(dòng)物回家。讓學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神,建立自信。

  4、教學(xué)重點(diǎn)

  結(jié)合具體情境能在給定一個(gè)方位的情況下辨認(rèn)出其它三個(gè)方位。

  5、教學(xué)難點(diǎn)

  從實(shí)景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。

  6、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、校園平面圖表等。

  二.說教學(xué)流程

  (一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  (課件出示小動(dòng)物迷路的情景)

  問題:怎樣才不會(huì)迷路呢?

  引入課題:東南西北

  (二) 組織活動(dòng),探究新知

  活動(dòng)一 由學(xué)生介紹辨別方向的方法

  (在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生充分匯報(bào),交流生活中辨別方向的方法,使體會(huì)到生活中經(jīng)常會(huì)用到方向的知識感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。)

  例如:根據(jù)指南針指針?biāo)傅姆较騺肀鎰e南方。根據(jù)北斗七星來辨別北方等等。

  活動(dòng)二 辨別生活中的東南西北

  創(chuàng)設(shè)情景:今天我們坐在教室里,你能辨別教室的東南西北嗎?

  問題1、你首先找到的是哪個(gè)方向,用的是什么方法?

  2、你是怎么根據(jù)這個(gè)方向辨別出另外的三個(gè)方向的?

  3、你知道教室的東南西北四個(gè)方向都有些什么嗎?

 。 通過兒歌來幫助學(xué)生找到南北兩個(gè)方向:早晨起來前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。)

  創(chuàng)設(shè)游戲:讓學(xué)生邊示范邊說一說。

  當(dāng)你面向南方時(shí)你的前面是( ),后面( ),左面是( ),右面是( )。

  當(dāng)你面向北方時(shí)你的前面是( ),后面( ),左面是 ( ),右面是( )。

  當(dāng)你面向西方時(shí)你的前面是( ),后面( ),左面是( ),右面是( )。

  當(dāng)你面向東方時(shí)你的前面是( ),后面( ),左面是( ),右面是( )。

  活動(dòng)三 辨別地圖上的東南西北。

  課前,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉了校園,讓學(xué)生說說校園中的學(xué)生以升旗臺為中心,先確定操場四周的四個(gè)方向,再把東南西北四個(gè)方向的物體補(bǔ)充完整。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在沒有教師的指導(dǎo)下,通過自己動(dòng)手繪制學(xué)校地圖,由于繪制的地圖方向不一致,同學(xué)們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題,從而引導(dǎo)學(xué)生得出;必須有統(tǒng)一的方向才使人們看的懂地圖,不會(huì)混亂。在這一問題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察、討論,最后得出:地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖的規(guī)定,再讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)定對自己繪制的地圖進(jìn)行修改,實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移,注重了對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的探究。

  升旗臺

  第三個(gè)環(huán)節(jié) 前后呼應(yīng) 學(xué)以致用

  幫助小動(dòng)物回家

  我的家在蘋果樹的北面面。

  我的家在蘋果樹的西面面。

  我的家在蘋果樹的南面面。

  我的家在蘋果樹的東面。

  (四)總結(jié)反思,深化認(rèn)識

  問題:你學(xué)會(huì)了什么,你有什么收獲?

  課后繼續(xù)搜集辨別方向的方法。

  三.說教法學(xué)法

  本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),采用情境教學(xué)法,嘗試教學(xué)法,活動(dòng)教學(xué)法等等。在合理選用教法的同時(shí)我還會(huì)注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。注重讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)景到紙面的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

  四.說板書設(shè)計(jì)

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