【精華】高中說課稿范文集錦5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的高中說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
高中說課稿 篇1
一、說教材：
1、地位、作用：
《信息的管理》是高中信息技術(shù)課本第一冊（必修）的第四章“信息的管理”的內(nèi)容。
本節(jié)是在學習了第3章《信息的加工》之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以對信息處理的概念的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習信息資源管理、數(shù)據(jù)庫打下基礎(chǔ)，所以信息資源管理以及數(shù)據(jù)庫是本章的重要內(nèi)容。此外，信息資源管理的知識與我們?nèi)粘Ｉ�、生產(chǎn)、科學研究管理大量數(shù)據(jù)有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。
2、教學目標：
根據(jù)《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學目標：
基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標是培養(yǎng)和提升學生的信息素養(yǎng)。學生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：利用信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達與交流信息的能力；對信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；在熟悉并利用技術(shù)條件和環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)表觀點、交流思想、開展合作與解決學習和生活中實際問題的能力；積極探究技術(shù)應(yīng)用給社會生活帶來的變化，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責任感。
1）知識與技能
a. 了解信息資源管理的目的和當前常用的管理方法
b. 了解日常生活中的信息管理內(nèi)涵
c. 了解影響信息資源管理的三個領(lǐng)域
2）過程與方法
a. 感受利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢
b. 初步掌握利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)信息進行數(shù)據(jù)分析與比較
3）情感態(tài)度與價值觀
a. 了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法
b. 能根據(jù)應(yīng)用要求從網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫中搜索相關(guān)信息，并作出正確的情感與價值分析教學的重點和難點：
3、教學重點：
a. 信息資源管理的內(nèi)涵
b. 日常生活中的信息管理方式
c. 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念
d. 字段的各種數(shù)據(jù)類型
4、教學難點：
a. 利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)信息進行數(shù)據(jù)分析與比較
b. 根據(jù)應(yīng)用要求從網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫中搜索相關(guān)信息，并作出正確分析
c. 能根據(jù)要求建立數(shù)據(jù)表
d. 初步掌握利用Access管理數(shù)據(jù)的基本方法
二、說教法：
基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學習“啟發(fā)式”教學模式和新課程改革的理論認識，結(jié)合學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學設(shè)計盡量做到注意學生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。三是注重滲透數(shù)學思考方法（聯(lián)想法、類比法等一般科學方法）。讓學生在探索學習知識的過程中，領(lǐng)會信息技術(shù)的思想，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。當然這就應(yīng)在處理教學內(nèi)容時能夠做到“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設(shè)計如下教學程序：
三、說學法：
學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導(dǎo)學生學習時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學過程中進行的，是通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關(guān)知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出信息資源管理的目的和當前常用的信息管理方法，并依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合，推出當前常用的信息管理方法，這正是一個分析和推理的全過程。
2、讓學生親自經(jīng)歷運用科學方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學方法探索、解決問題情境，讓學生在探索中體會科學方法，如在講授數(shù)據(jù)庫的基本操作時，可通過在Access中建立的數(shù)據(jù)表進行管理，通過對數(shù)據(jù)表中的字段、記錄的編輯以及簡單查詢的演示，創(chuàng)設(shè)探索數(shù)據(jù)庫管理的情境，引導(dǎo)學生以可靠的事實為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學生領(lǐng)悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。
3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。
4、在指導(dǎo)學生解決問題時，引導(dǎo)學生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導(dǎo)學生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習慣，又有利于培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、課題引入：
教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關(guān)的事例。C、講述數(shù)學科學史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學生的探究欲望，引導(dǎo)學生提出接下去要研究的問題。
�。ǘ�、新課教學：
1、針對上面提出的問題，設(shè)計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。
2、組織學生進行新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上最好是有對比性設(shè)計實驗，指導(dǎo)學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。
（三）、實施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習，學生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
五、板書設(shè)計：
在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導(dǎo)過程，右邊實例應(yīng)用。
六、說課綜述：
以上是我對《信息的管理》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學生回顧前面學過的信息的概念的知識，并把它運用到對信息的管理的認識，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法。
總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
高中說課稿 篇2
1教學目標
�、� 知道摩擦力的定義方向
�、� 通過實驗探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)
�、� 知道摩擦力在實際中的意義
2重點難點
探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)
壓力與重力的區(qū)別,摩擦力的定義
3教學過程
一、引入新課
[師]今天，我們班力氣最小的女生將要和班里力氣最大的男生大力士利用一根不銹鋼棒舉行一次別開生面的拔河比賽，請二位運動員上場．
比賽結(jié)果：女生獲勝．
[師]知道男同學失敗的原因是什么嗎?請大力士自己說說．
[生]鋼棒這端特別滑，握也握不�。�
[師]表面上是老師幫助了女同學，在男同學握的棒的一端事先涂上了潤滑油．實際上是誰幫助了女同學呢?是摩擦力!可見摩擦力就在我們身邊．
二、新課教學
1．摩擦力
[師]請同學們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動，體驗手掌的感覺．
[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦．
[師]根據(jù)以往的經(jīng)驗，我們討論某一個力的時候，一般討論力的什么內(nèi)容呢?
[生]討論一個力的時候，我們一般要了解力的三要素．
[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點．
[演示]
一長方體海綿，下端間隔鏤空，在桌面上推，(分別演示向左推和向右推)底邊顯示出因受到摩擦阻力而傾斜．
[師]請同學們說說從演示的實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么．
[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運動，與海綿相對于桌面的運動方向相反．
[生]摩擦力的作用點在海綿和桌面接觸的接觸面上．
[師]大家都同意這兩位同學的結(jié)論嗎?
[生]同意．
[師]我們把兩位同學所講的摩擦力的方向和作用點合在一起，就得到了摩擦力的定義．
[板書]兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力（friction force）
[師]請同學們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子．
[生]人走路的時候要用到摩擦力．
[生]自行車或汽車在剎車的時候要用到摩擦力，
[生]掃地、擦黑板的時候都要用到摩擦力．
[生]滑雪的時候有摩擦力．
[生]用手抓起東西的時候也有摩擦力．
[師]同學們知道了這么多與摩擦力有關(guān)的例子，太棒了!現(xiàn)在老師有這么幾個問題，需要同學們幫助解決，請同學們想出盡可能多的辦法來．
[投影]
問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎?
問題2：小華星期天要去參加學校的攀巖比賽，你認為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到
達終點?
問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢?
(同學們討論后交流)
問題1：
[生]擰蓋子時墊上一塊毛巾或棉布．
[生]找一個力氣大的人去擰．
[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰．
[生]用一個工具夾住蓋子使勁擰．
問題2：
[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋．
[生]向上攀的時候用力抓緊繩子．
[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
[生]在繩子上打上一個一個的結(jié)．
問題3：
[生]抓泥鰍時戴上防滑手套．
[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．
[生]把泥鰍打死后再抓．
[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓．
[師]同學們想出了這么多的主意，大致歸納一下，比如墊毛巾和戴防滑手套基本上是一類，可以歸納成幾類呢?同學們討論．
[生]我們認為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度．
[生]力氣大的.人或用力抓等是增大了力的作用．
[師]這種力是我們以前了解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么?
[生]這種力是壓力．增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力．
[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)?要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢?
[生]增大摩擦時可以增加接觸面的粗糙程度和壓力，減小摩擦時可以減小壓力或使接觸面更光滑，因此，我認為摩擦力的大小應(yīng)該和壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)．
[生]我認為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系．
[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運動的速度大小有關(guān)系．
[師]對于摩擦力的大小，同學們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對?
2．[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
[師]我們把同學們的四種猜想分成四個研究課題，各小組自由選取其中之一，探索之后每個課題組推選一名代表進行研究結(jié)果的交流和答辯．
[師]實驗前請同學們注意下面的問題．
[投影]
(1)怎樣測量摩擦力?
(2)你計劃采取什么方法來研究自己選擇的課題?
[生]摩擦力不能直接測量出來．根據(jù)二力平衡的知識，用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿長木板滑動，此時在水平方向上的拉力和摩擦力是一對平衡力．彈簧測力計拉力的大小等于摩擦力，從彈簧測力計的示數(shù)就可知摩擦力的大�。�
[師]哪位同學可以演示操作，并說明操作技巧?
[生](演示并解釋)拉動木塊時，木塊必須做勻速直線運動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等于摩擦力.
[師]第二個問題，大家討論．
[生]我們猜想影響摩擦力大小的因素有多個，因此，在研究影響摩擦力大小的某一個因素時，要控制其他因素不變，即用“控制變量法”．
[師]請同學們根據(jù)自己選擇的課題設(shè)計實驗及實驗數(shù)據(jù)表格，完成實驗后，寫出探究報告和其他組的同學交流．
(學生分組實驗、教師巡視指導(dǎo)、參與同學們的活動)
課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系
[投影](展示)探究報告
演示并講解：首先，在光滑的長木板．上勻速拉動木塊，記下測力計的示數(shù)，然后分別將棉布和毛巾鋪在木板上，再在棉布和毛巾上分別勻速拉動木塊，記下兩次測力計的示數(shù)，填入數(shù)據(jù)表格中．分析數(shù)據(jù)，我們可以得出的結(jié)論是：接觸面越粗糙，木塊受到的摩擦力越大．
[師]其他課題組的同學有什么問題可以提問?
[生]問：實驗過程中，你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡?
[生]答：在實驗過程中，我們始終使用同一個木塊的同一個面作接觸面，用相同的速度拉動木塊，保證了壓力、接觸面積等因素不變．
課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系
[投影]探究報告
演示并講解：在木板上勻速拉動木塊，當壓力是3 N時，測出的摩擦力是0．8 N，然后在木塊上加一個砝碼，壓力是4 N時，測出的摩擦力是1．1 N．再在木塊上加2個砝碼，壓力是5 N時，測出的摩擦力是1．4 N．分析這組數(shù)據(jù)后我們得出的結(jié)論是：接觸面的粗糙程度不變時，壓力越大，摩擦力越大．
[師]其他課題組同學提問題．
[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?
[生]答：因為木塊是在水平面上運動的，所以物體對支撐面的壓力就等于物體的重力，因此改變物體的重力就改變了物體對支撐面的壓力，用彈簧測力計分別測出木塊、木塊和一個砝碼、木塊和兩個砝碼的重力，也就測出了壓力．
課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系
[投影]探究報告
演示并解釋：我們將同一個長方體木塊分別平放、側(cè)放、立放在同一塊木板上，勻速拉動木塊，測出的摩擦力的大小基本相同．我們的結(jié)論是：在接觸面和壓力一定的情況下，摩擦力的大小與接觸面的面積無關(guān)．
注意：“摩擦力的大小與接觸面的大小無關(guān)”是在“正壓力一定”的情況下說的．研究結(jié)果表明兩物體相接觸擠壓時，實際接觸部分的面積越大，其摩擦力也越大．而兩者的實際接觸面積只跟正壓力的大小有關(guān)，跟它們的表面接觸面積無關(guān)．在物體的材料性質(zhì)和表面粗糙程度不變的情況下，正壓力越大，實際接觸面積也越大．滑動摩擦力也越大．正壓力相同時，改變物體間表面的接觸面積，如將一塊磚從豎放改為平放，由于正壓力沒有改變，并沒有改變實際接觸面積，故摩擦力保持不變．如一塊磚變成了半塊磚，則正壓力改變了，實際接觸面也變了，那么滑動摩擦力也變了．
說明：對于摩擦力大小與物體運動速度的關(guān)系，由于要求物體勻速運動．又要用不同的速度拉動，實驗難度大．實驗效果很難觀察，不易得出正確的結(jié)論，因此教學中可模糊化處理或放在課外探究．
[師]我們將各個課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論?同學們討論．
[生]我們得到的結(jié)論是：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大；在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大．
[師]歸納得很好，同學們再一起回憶一下在探究的過程中我們運用了哪些研究問題的方法．
[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”．
[師]“控制變量法”同學們已經(jīng)很熟悉了，哪位同學能進一步說明哪些地方用了“轉(zhuǎn)換法”?
[生]實驗中有兩個地方用到了“轉(zhuǎn)換法”．通過測拉力來測摩擦力，還有通過測物體的重力來測壓力．
[師]通過探究實驗，同學們不僅驗證了自己的猜想，還學會了研究問題的方法．現(xiàn)在同學們一起來解決一個實際問題．
3．增大有益摩擦和減小有害摩擦
[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運動過程中的摩擦，你有什么辦法嗎?
[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度．
[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動．
[師]這位同學說的是讓滾動來代替滑動．能減小摩擦嗎?同學們試試．
[生]同一個木塊，在桌面上滑動時的摩擦力是1．2N，滾動時的摩擦力是0．3N，說明用滾動代替滑動能減小摩擦．
[師]同學們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎?
[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車．
[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油．
[師]同學們列舉出了這么多減小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法．請同學們課后閱讀“科學世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的辦法．現(xiàn)在請同學們回顧這節(jié)課哪些知識給你留下了深刻的印象．
三、小結(jié)
1．摩擦力的概念．
2．影響摩擦力大小的因素．
3．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法．
4．“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”．
高中說課稿 篇3
一、學情分析
1、生理發(fā)育特點：中學生的情緒特點是充沛熱情，容易動感情，情感反應(yīng)較強烈，易受感染。但情緒轉(zhuǎn)移也較快，特別是初中學生的情感，往往帶有明顯的兩極性——極端熱情與極端冷淡，常常出現(xiàn)逆反心理。高中時情感逐漸趨向深刻穩(wěn)定，自我控制能力有所提高，但多數(shù)情況下，還比較膚淺和不夠成熟，遇到挫折仍易產(chǎn)生消極情感。
2、心理發(fā)展特征：高中階段，經(jīng)過初中階段生理及心理上的劇變及動蕩，高中生的生理及心理劇趨于成熟和穩(wěn)定。高中生的各種個性品質(zhì)也已趨于穩(wěn)定和成熟，而且隨著認知水平的提高及生活經(jīng)驗的積累，高中生在個性發(fā)展上出現(xiàn)現(xiàn)了一些新的特點。高中階段，正是一個人必須明確自己個性的主要特征，開始考慮自己的人生道路的時候，所以，一切問題既是以“自我”為核心而展開的，又是以解決好“自我”這個問題為目的的�？梢哉f，高中生對其自身的態(tài)度和看法，影響著他們實際發(fā)展的各個方面。
3、技術(shù)基礎(chǔ)：在水平一學段可以說跑在一二年級學生就已經(jīng)初步了解了學習內(nèi)容，并有了初步的嘗試，在本次課的教學中就是讓學生改進擺臂的方法，提高跑的方法和能力。
根據(jù)上述特點和學生對已有技能掌握的基本情況，在本次課的教學中將采取多種多樣的教學和練習方法。通過有趣的游戲、簡化易掌握的技術(shù)動作，學會一些體育學習的基本方法，引導(dǎo)學生更有效地掌握基本知識和基本技術(shù)。
二、教材分析（說兩點）
1、教材的地位和鍛煉價值：
跑：螺旋式的編排在高中每個年級教學內(nèi)容中都有，但其難度和動作的要求是逐漸提高的；跑是人體最基本的活動，同時對增進健康，增強體質(zhì)的作用很大。通過跑的教學，發(fā)展學生速度、靈敏、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。促進下肢和內(nèi)臟器官的發(fā)展；培養(yǎng)勇敢、頑強、克服困難等品質(zhì)和集體主義精神；高中年級，跑的教材是通過各種方式的跑，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)性和一般耐久力等身體素質(zhì)，培養(yǎng)跑的正確姿勢，逐步提高跑的能力。
2、本課的教學目標和教學重難點
（1）、能說出快速跑中步頻、步幅等技術(shù)術(shù)語，知道全身的放松協(xié)調(diào)和高頻率、大步幅能提高跑的速度；
�。�2）、初步掌握正確的上下肢擺動和登地技術(shù)；
�。�3）、通過教學與練習發(fā)展學生下肢力量，提高短跑速度；
�。�4）、培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
本次課的重難點：
（1）、重點：在練習中掌握正確的擺臂
（2）、難點：高頻率和大步幅的協(xié)調(diào)統(tǒng)一
三、說教法
本節(jié)課采用講解、直觀、啟發(fā)等教法，進行教學。
在教學中，通過教師的講解，讓學生了解和掌握所學內(nèi)容的基本知識；通過教師完整和必要的分解動作示范，讓學生初步了解所學技術(shù)的動作輪廓；啟發(fā)式的教學就是，鼓勵學生不怕“犯錯” 讓學生勇于大膽的嘗試教學內(nèi)容。采用改變練習條件，讓不同身體素質(zhì)的學生都能順利的掌握技術(shù)動作，在自身原有的基礎(chǔ)上都得到進步；采取分類分組的練習方式，加大練習的密度和學生練習的可比性；通過游戲提高學生練習的興趣和積極性。
四、說學法
本次課采用觀察、模仿、嘗試等學習方法，完成本次課的學習目標。
高學生掌握體育學習的方法和能力，主要靠教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)。在學習過程中，注意觀察老師的示范、觀察受到老師表揚的同學的技術(shù)動作以及同伴的動作；模仿教師的示范和其他技術(shù)掌握的較好的同學的動作；通過積極的嘗試實踐來掌握基本知識和基本技術(shù)，同時鼓勵同伴間互相幫助；此外在教學中引導(dǎo)學生大膽的說出自己練習的感受，積極簡單的說一說對其他同學練習的看法，引導(dǎo)學生掌握初步的評價方法。
五、說教學過程
開始部分：2‘
1.課前考勤，了解出勤情況。對未到學生了解原因，及時通知班主任，處理到課見習生，做好考勤記錄。
2.檢查學生裝備，提出課的紀律要求強調(diào)課堂安全。
3.導(dǎo)入新課：同學們，我們學校下周開始舉行每周班級接力比賽，你們想不想在比賽中獲勝呢？學生回答。那么哪位同學能說一說怎么才能獲勝？學生答，摘出：對，這個同學說的很對，每個人都努力跑快是獲勝的關(guān)鍵，怎么才能讓大家都跑快呢？前面我們學習了跑的啟動和加速跑，今天我們來一起學習短跑最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)——途中跑，大家有沒有信心？
準備部分：
1. 徒手操練習，六大關(guān)節(jié)的活動2‘
2. 游戲：聽數(shù)字抱團（逐步熱身）4‘
3. 下肢牽拉練習，游戲：長江 黃河（反應(yīng)速度練習）4‘
基本部分：
1. 按跑步速度將學生分成6人一組共7組，進行30米快速跑比賽，學生分左右站在距跑道兩側(cè)5—8米處觀察同伴練習（每組有六次觀察機會）；3‘
2. 鼓勵學生說出剛才跑的過程中那個同學跑的快，動作有什么特點，教師總結(jié)，提出擺臂及步頻和步幅對快速跑的影響，并開始進行擺臂練習，通過小步跑進行步頻練習，用后蹬跑進行步幅練習（要求：上體稍前傾，髖、膝、踝關(guān)節(jié)充分蹬伸，盡量打開兩腿間的夾角。），教師巡回糾正指導(dǎo)。6‘
3. 提出要求，每組3男3女，讓學生自由組合，進行50米練習，男女生的起點差讓學生根據(jù)自己情況自主決定（利用學生不服輸?shù)男睦铮�，第二次練習，可以讓學生根據(jù)自身情況重新選擇練習同伴。3‘
4. 根據(jù)學生跑的情況將學生分成人數(shù)相等的三組進行50米迎面接力比賽，（分兩組，如果出現(xiàn)差距過大影響落后隊伍的心理，此外，采用拍手接力代替接力棒，重在練習跑，減少由于交接棒失誤對比賽完整性的影響）。10‘
結(jié)束部分：
1.集體練習跟音樂，校園集體舞《小白船》，放松肢體，愉悅心情，
2.讓學生說出本節(jié)課體會，并適當對同伴進行評價，教師小結(jié)本課。
3.提出課后練習要注意的相關(guān)事項，注意安全鍛煉。
4.下課，師生再見。
六、運動量預(yù)計
因為本次課的重點是在掌握技能的基礎(chǔ)上通過練習來提高，因此運動量預(yù)計為中上。
心率為120-170/分；密度為30-35%。
以上就是我對本次課教學的理解和想法，有不足之處，請各位評委老師予以批評指正，謝謝各位老師。
高中說課稿 篇4
一、指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”為宗旨，以學生發(fā)展為中心，讓高中生能在初級劍模塊學習中獲得運動技能。強調(diào)教學中學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，突出學生的主動性、自主性和創(chuàng)造性以及互學、互練、互評的合作意識;創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，讓學生在自主、合作、探究中得到學習。
二、教材分析
初級劍是劍術(shù)的基礎(chǔ)套路，其內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴密、動作優(yōu)美、簡明易學，組織編排符合教學的規(guī)律，全套動作除預(yù)備式和結(jié)束動作之外，還有三十二個動作，共分四段，每段八個動作，從起式到收式兩個直線來回。經(jīng)常進行初級劍套路練習，可以增強體質(zhì)，提高攻防意識，并為學習其他劍術(shù)套路打下基礎(chǔ)。
教學重點：第二十二動作 教學難點：動作節(jié)奏有節(jié)拍
三、學情分析
高二女子武術(shù)班的學生通過以前的武術(shù)模塊學習都有一定的武術(shù)基本功，對學習劍術(shù)套路的興趣也較濃厚，學生比較活躍，具有較強的模仿、自學以及自控能力，又具有很強的學習欲望。教學班的體育骨干能力較強，同學之間團結(jié)合作、自主探究學練能力較強。
四、教學內(nèi)容：初級劍第二十二至二十五
五、教學目標
1、提升初級劍模塊所學的前二十一個動作的熟練程度，并提高動作質(zhì)量。
2、學習初級劍第二十二至二十五動作并逐步熟練。
3、提升對體育骨干水平的培養(yǎng)，讓學生之間在自主、合作、探究中學練。
六、教法與學法
1.教法：根據(jù)學生生理、心理特點，我采用了結(jié)構(gòu)式教學法、“拍節(jié)教學”法、探究法、指導(dǎo)法、評價法等，創(chuàng)設(shè)有利于學生主動發(fā)展、積極探索的學習氛圍，達到培養(yǎng)實踐能力和功防意識的目的。
2.學法：本節(jié)課采用小組練習法、小組討論法、自主學習法、探究學習法、合作交流法等學法，讓學生通過觀察、思考、比較、分析、自練、相互指導(dǎo)的學習過程中掌握知識、提高技能，使學生感到“學會”和“會學”的雙重效果。
七、教學流程：
1、開始部份
由體育教學班長(輪值)集合整隊，報告出勤情況，教師宣布課的內(nèi)容、任務(wù)及安全注意事項，安排見習生
設(shè)計意圖：讓學生把注意力集中到課堂中來進行劍術(shù)學習，合理處理教學常規(guī)。
2、準備部份
由體育教學班長(輪值)帶領(lǐng)，跑操場一圈，進行熱身操活動，武術(shù)基本功練習
設(shè)計意圖：發(fā)揮體育骨干作用，以學生帶動學生的熱身活動更能體現(xiàn)出多元化、多樣化，減輕體育教師在這個環(huán)節(jié)的負擔。
3、基本部份
(1)復(fù)習這一模塊中學過的劍術(shù)動作
由各學習小組長帶領(lǐng)下進行分組復(fù)習練習(可根據(jù)學習動作套路圖示進行)，教師巡回指導(dǎo)，及時進行點評以及鼓勵。
設(shè)計意圖：讓學生回顧一下以前所學內(nèi)容，并提升動作質(zhì)量，特別是拍節(jié)的掌握情況，發(fā)揮各小組相互學習、相互指導(dǎo)、相互促進的作用，通過點評與鼓勵，為更好地學習新動作建立學生的自信心，從而創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。
(2)學習初級劍第二十二至二十五
A、教師根據(jù)動作學習板的圖示，讓多位學生模仿圖示動作定型并進行動作講解，讓學生有一個看圖示跟學生定型動作進行比對，建立動作印象
B、教師進行示范再次講解，學生根據(jù)教師動作進行模仿，跟教師口令與講解，進行學習練習
C、分小組進行學習與練習，教師巡回指導(dǎo)，并指導(dǎo)如何去糾正其它同學的錯誤動作
D、集中進行展示(指定學生進行)，教師展示，讓學生進行比對，進行點評并提出解決意見。
E、學習小組再次分開進行再次提升練習，根據(jù)教師和同學提出的解決意見進行動作掌握的升華
F、集中練習
設(shè)計意圖：多方位提供學習層面，立體式練習與交流，讓學生更好地學會、會學，讓學生能通過圖示、交流、相互指導(dǎo)掌握武術(shù)動作，再根據(jù)教師的拍節(jié)教
學法掌控動作節(jié)拍。相互點評與糾正錯誤動作，更好地提升學生間的交流與合作。
(3)所學內(nèi)容整體練習
設(shè)計意圖：讓學生有一個整體動作認識，建立動作整體構(gòu)造，提升動作拍節(jié)。
4、結(jié)束部份
進行放松練習、呼吸練習來調(diào)整身心，進行立體式點評與總結(jié)，師生再見
設(shè)計意圖：讓學生做到身體放松，心情愉悅，并用立體式進行點評與總結(jié)，達到鼓勵學生的目的，并體現(xiàn)出老師的關(guān)愛。
八、預(yù)期效果
通過自主探究學習，學生能自主學練初級劍的學習任務(wù);通過“拍節(jié)教學”法，能提升學生對初級劍的動作節(jié)奏有一個良好的意識，通過展示，學生能相互檢驗學練成果，體驗新學的技術(shù)運用所帶來的成功感，增強學好初級劍的自信心。
練習密度預(yù)計能達到60%左右，平均心率預(yù)計125--135%左右
九、本課特色：
1、拍節(jié)教學法應(yīng)用于初級劍教學，豐富了教學方法和方式，使初級劍教學在原劍法步型有名稱、進退方向有標準的基礎(chǔ)上，形成了動作節(jié)奏有拍節(jié)的完整教學法，在多年的教學實踐中取得了較好效果。
2、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)體育骨干平臺，多方位、多層次進行培養(yǎng)，減輕體育教師連續(xù)課堂教學的負擔。
高中說課稿 篇5
一、說教材
大氣環(huán)境是高中地理第三節(jié)的課文，這一單元是高中地理中最重要的章節(jié)之一，考試中所占的比例也較多，而這一節(jié)又是第二單元的重點知識之一，因此，它是高中地理一個重要內(nèi)容。這部分內(nèi)容很容易和我們周圍實際生活相聯(lián)系，從而取材于我們的生產(chǎn)生活，考查學生運用地理知識分析解決實際問題的能力，又可以作為考試的切入點，考查學科內(nèi)與之相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，體現(xiàn)綜合高考命題方向，因此，這一考點是高中地理中最重要的知識之一，考試中所占的比例也較多，也是高考熱點知識之一。本節(jié)內(nèi)容分為兩部分，第一部分主要講述大氣的垂直分層及每層大氣的特征，第二部分主要講述大氣對太陽輻射的削弱作用及對地面的保溫作用，注重學生培養(yǎng)讀圖分析能力、綜合分析問題的能力和理論聯(lián)系實際的能力。
教學重、難點：
�。�1）教學重點
1、大氣對太陽輻射的削弱作用。
2、太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關(guān)系。
3、大氣的保溫效應(yīng)。
�。�2）教學難點 大氣保溫作用原理。
�。�3）教學媒體 多媒體
二、說教法
教無定法，應(yīng)“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生年齡特征，主要采用以下教學方式：
1、 探究式教學:在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。
2、 小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。
3、問題導(dǎo)學法：提出問題讓學生采取自學的方式來解決，增強學生自己解決地理問題的能力。
三、說學法
根據(jù)地理教學的一般特點，采用下列教學方法： 1、圖導(dǎo)圖練法：
通過教師指導(dǎo)學生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖等多項措施訓練，提出問
題，啟發(fā)學生思考，回答，并進行歸納，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位，培養(yǎng)學生讀圖分析能力。 2、比較分析法：
將教材中的主要知識進行對比，突出教學重點，突破難點。 3、案例分析法：
通過對課本及補充材料中案例的分析、探究，使學生掌握材料分析題的解題
方法，培養(yǎng)學生材料分析能力及探究能力。
四、說教學流程
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、探究學習、課堂小結(jié)、鞏固訓練。
五、 教學效果評價
本節(jié)課利用多種多樣的教學方法，旨在提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習，獨立思考，學生之間團結(jié)協(xié)作的能力。同時，力求很好地體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式，使得學生們在快樂探索中尋找知識，豐富學生的課堂生活，培養(yǎng)了學生的積極的情感態(tài)度。
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