高中說課稿

時間：2021-05-12 12:19:34 高中說課稿我要投稿

【實用】高中說課稿模板錦集八篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的高中說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【實用】高中說課稿模板錦集八篇

高中說課稿篇1

　　一、說教材的地位和作用

　　這首詩選自高中語文必修二詩歌單元。陶淵明的詩作內(nèi)容比較簡單，選入中學課本的這幾篇都是講自己向往的田園生活以此來彰顯自己的選擇。加上初中已經(jīng)學過《歸園田居（其三）》《飲酒》《桃花源記》《五柳先生傳》，學生對陶淵明已經(jīng)有一定的熟知度。必修二詩歌單元選編這篇《歸園田居》，后面必修五還有陶淵明的一篇駢文《歸去來兮辭》，我希望高中可以給學生不同的視角，讓學生對陶淵明的認識有逐漸深入的了解，而不是拘囿于我們給陶淵明貼的標簽。

　　二、說學情

　　高一學生還未形成系統(tǒng)的知識體系，在發(fā)散思維和表達能力上還有所欠缺。雖然對陶淵明已經(jīng)有一定的認識，但是還不夠深入，高中再讀陶淵明希望給他們更深層的認識和引導(dǎo)。同時，高一孩子思維很活躍，有強烈的表達欲望，但是表達效果可能會不夠規(guī)范，需要慢慢貫徹。

　　三、說教學目標：

　　《語文課程標準》要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。針對這些，我制定的教學目標是：知識與技能：理解全詩描寫的內(nèi)容，探知陶淵明其人其文。

　　過程與方法：觸摸詩人隱藏在詩歌語言和意象之后的詩心。體味作者對黑暗官場的厭惡之情和對田園生活的喜愛之情。

　　情感態(tài)度價值觀：學習作者詩意的面對殘酷的現(xiàn)實生活，在激流中積極進取堅持自身。

　　四、說教學重點難點：

　　探究陶淵明在詩歌語言和意象之后的詩心，學習作者詩意地面對殘酷的現(xiàn)實生活，在激流中積極進取堅持自身。

　　五、說教學方法

　　合作探究法：古典詩歌語言精練，內(nèi)涵豐富，教學時應(yīng)該讓學生展開充分想象，來體會其文其人。在討論時，通過合作探究，積極表達自己的觀點。

　　六、說學法

　　想象法：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且

　　是知識進化的源泉”（愛因斯坦）想象力在語文學習中尤其重要。

　　自主合作探究：教學過程中注意激發(fā)學生的好奇心、求知欲和學習興趣，尊重學生的個體差異，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，培養(yǎng)學生自己獨特的見解和能力。

　　七、說教學過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　展示作品《我向往的生活》，初步引導(dǎo)：你理想中的生活是什么樣子的？每個人都有每個人的選擇，你披荊斬棘歷經(jīng)高考，你的人生規(guī)劃是什么樣的？每個人的人生規(guī)劃不同，我們來看看陶淵明的選擇。

　�。ǘ┮晕谋緸榛A(chǔ)探究陶淵明是一個什么樣的人，細品陶淵明其文其人，感受陶淵明的人性光輝。

　�。ㄈ┨骄坑懻摚耗闳绾慰创諟Y明的歸隱？是贊成還是反對？

　　教師再進一步追問：你的人生規(guī)劃是什么？在現(xiàn)代社會中，社會難免有些許污濁之氣和陰暗面，我們應(yīng)該怎么做？我們學習陶淵明并不是學他的歸隱田園而是那種純凈的堅守，最后得出結(jié)論：積極抗爭，固為上策；隨波逐流，才是下策；潔身自好，不失良策。

　　最后展示以積極進取為生活態(tài)度的《我向往的生活》，做到首尾照應(yīng)，進一步滲透。綜合整節(jié)課內(nèi)容，并聯(lián)系實際，確定本節(jié)課的題目是《不忘初心方得始終》。

　　八、說作業(yè)設(shè)計：

　　寫作文片段《我向往的生活》。

　　九、說板書設(shè)計：

　　十、說課后反思：

　　優(yōu)點：

　　1、教學設(shè)計上創(chuàng)新，有自己獨特的思想，聯(lián)系現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計導(dǎo)入，注重科學態(tài)度、人文精神、創(chuàng)新意識的教育滲透；注重學生良好精神面貌、思想情感，以及科學的思維方式和生活方式形成。對于處于懵懂青春期的學生進行了正確的明確的價值觀的引導(dǎo)，這是教育最重要的意義。

　　2、重難點把握準確適當，教學設(shè)計銜接較好，教學目標得到了很好的貫徹，板書設(shè)計規(guī)范切合主題，作業(yè)設(shè)計和目標一脈相承。

　　不足：

　　1、詩歌是朗讀的藝術(shù)，因為課堂容量大，為學生提供的朗讀的機會有點少，朗讀的形式也比較單一，應(yīng)該齊讀、范讀、請讀等多種方式相結(jié)合。

　　2、對學生的引導(dǎo)不夠。因為是公開課，學生難免緊張，加上高一的學生語文學習的思維方式并未形成，沒有形成知識體系，回答問題不積極，缺少自己的思考，回答問題欠缺自我意識，課堂少了一些靈動和精彩。

　　3、上課節(jié)奏有點快，不能很好的關(guān)照到學生，放手教給學生的時間不夠，沒有讓學生充分的表達和參與。

　　4、教學設(shè)計可以再做修改：不再是以“陶淵明是一個什么樣的人”為線索貫穿，而是從探究文章入手，其文—其人—延伸拓展，這樣環(huán)節(jié)脈絡(luò)更加清晰，也能節(jié)省出來時間留給學生展開討論。

高中說課稿篇2

各位老師：

　　大家好!

　　今天我講的課題是《地球與地球儀》復(fù)習課。

　　首先，我對本節(jié)教材進行一下分析：

　　一、說教材：

　　1、教材的地位和作用

　　根據(jù)新的地理課程標準提出了“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，變革了原來“學科中心”、“知識本位”式的課程體系，而采用行為目標方式表述內(nèi)容，以促進學生在各種學習活動中，通過探究和體驗的過程去獲得知識，形成能力和正確的情感態(tài)度與價值觀，而不再陷入死記硬背、應(yīng)試教育的泥潭。

　　2、教學目標

　　根據(jù)地理課標準的要求我設(shè)置了本節(jié)課的三維目標。

　　教學目標：復(fù)習地球形狀的認識過程和描述地球大小的相關(guān)數(shù)據(jù)；鞏固經(jīng)線和緯線的概念，掌握經(jīng)度、緯度的含義；熟悉特殊的經(jīng)線和緯線；掌握南北半球和東西半球的劃分；熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

　　教學重點：準確辨認經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度；熟悉南北半球和東西半球的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

　　教學難點：東西半球的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

　　二、教法學法分析:

　　1、教法分析：

　　本節(jié)課是精心設(shè)計的信息整合課件，盡可能地尊重學生、鼓勵學生、相信學生、引導(dǎo)學生，激發(fā)學生們的學習興趣，化被動為主動，讓學生們在快樂的氛圍中主動探討、合作交流，由淺入、循序漸進，讓學生學會自覓知識，自得方法，使他們樂學，也會學。

　　2、學法分析：

　　學生是課堂的主人，在課堂中，學生們主動參與到課堂中，人人動手動腦，在輕松的學習環(huán)境中發(fā)揮每個同學的自主性，使得學習的過程很愉快，同時又漸進地掌握了學習的方法，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學生將不再覺得學習是一種沉重的負擔，理解知識、消化知識的速度和程度也會大大提高，從而達到"授人以漁"的目的。

　　三、說教學程序

　　根據(jù)新課標的要求，為了充分體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學思想，實現(xiàn)教學目標，教學設(shè)計如下：

　　1、開門見山、直入話題

　　2、溫故知新、知識梳理

　　梳理本節(jié)課的知識點，理順學生的學習思路，通過表格填充的方式，加強學生對知識點的鞏固和記憶。

　　3、活學活用、檢測效果

　　通過學生對問題的解答，來檢測其對各知識點掌握的情況。

　　4、課堂練習、我來解答

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計了交織經(jīng)緯網(wǎng)、合作探究、小試身手三個環(huán)節(jié)，通過學生完成由淺入深、層層遞進的能力訓(xùn)練題，而教師根據(jù)課堂反饋及時糾錯的方式，來強化學生對知識點的理解。

　　5、分析總結(jié)、建立框架

　　通過階段性的歸納總結(jié)，引導(dǎo)學生找出所學的知識規(guī)律，以便更好的運用它。

　　6、學以致用、提高能力

　　例舉與學生熟悉的生活有關(guān)的問題，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的能力。

　　7、課堂小結(jié)、鞏固效果

　　一是知識的小結(jié)，二是能力要求的總結(jié)。

　　8、布置作業(yè)、延外課堂

　　通過對自主練習與難點突破環(huán)節(jié)的設(shè)計，將學生的的學習與課內(nèi)延伸至課后，提高學生主動學習的能力。

高中說課稿篇3

　　一、說指導(dǎo)思想：

　　本課指導(dǎo)思想是以學生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，使學生在學習中得到知識的同時，得到快樂，使學生身心都得到發(fā)展。

　　二、說教材分析：

　　《乒乓球正手攻技術(shù)》是義務(wù)教育課程《體育與健康》的一篇課文。乒乓球是我國的國球，有著廣大的群眾的基礎(chǔ)、完善的乒乓球設(shè)施，并且隨著我國乒乓健兒一次又一次的奧運會、世界錦標賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對乒乓球這項運動的期望更是達到了前所未有的重視。因而，我選擇了乒乓球正手攻球技術(shù)為本課主教材。正手攻球是乒乓球運動進攻的一種主要技術(shù)，具有速度快、力量大、攻擊性強、應(yīng)用范圍廣泛等特點，深受廣大乒乓球愛好者的喜愛。

　　三、說學情分析：

　　本課的教學對象是高中一年級的學生，男生20人，女生20人。乒乓球是他們喜愛的一項體育運動。他們具有獨立思考、判斷和很強的模仿能力，同時他們具有良好的速度、力量和靈敏素質(zhì)且具有一定的乒乓球基礎(chǔ)，具備了學習正手攻球技術(shù)的條件。

　　四、說教學方法、策略：

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一，根據(jù)教材的特點和學生好動，模擬能力強等特點，我準備采用的教法是講授和示范相結(jié)合的方法。

　　1、遵循循序漸進的原則，運用動作操和球性練習等輔助教學。

　　2、結(jié)合掛圖，精講動作方法與要領(lǐng)，做好示范，激勵學生學習。

　　3、采用正誤對比法，進行集體糾錯與個別輔導(dǎo)。

　　4、設(shè)置嘗試性學習，鞏固所學內(nèi)容，提高學生隨機應(yīng)變和學以致用的能力。

　　5、通過自我評價、教師評價等手段，提高學生認識水平。

　　學法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是讓學生實際操作，通過加強動作訓(xùn)練和實戰(zhàn)練習完成教學重點和難點。

　　五、說教學任務(wù)：

　　1、根據(jù)教學內(nèi)容結(jié)合教材和學情的分析，確定如下三個教學目標：

　　①認知目標：學生了解正手攻球的相關(guān)技術(shù)，并且知道正手攻球的動作要領(lǐng)

　�、诩寄苣繕耍�85%學生能夠基本掌握正手攻球技術(shù)，通過練習技術(shù)動作逐漸鞏固和提高，在練習中能夠靈活運用。

　　③情感目標：培養(yǎng)學生的勇敢頑強、機智果斷、沉著冷靜等優(yōu)良品質(zhì)，有效地提高學生的反應(yīng)和思維能力。

　　2、根據(jù)教材和學生的實際情況確定本課的重、難點：

　　重點：來球判斷準確，揮拍到位、用力得當

　　難點：身體上下肢的動作協(xié)調(diào)

　　六、說教學過程：

　　本節(jié)課是一節(jié)新授課，采取分組不輪換的形式，場地與器材用到乒乓球拍：41只乒乓球：41只，乒乓球臺：6張，教學程序如下：

　�。ㄒ唬� 課堂常規(guī) → 1、整隊、檢查出勤2、師生問好3、宣告內(nèi)容和目標

　�。ǘ嵘韺�(dǎo)入 → 1、蛇形慢跑2、動作操：彈動、掂球、推擋、攻球、一推一攻 3、球性練習：原地掂球

　　（三）探究學習正手攻球 →1、提問：如何接右側(cè)來球？ 2、借助圖解講解（出示掛圖）示范3、徒手揮拍練習（每人身體右手綁一根固定長短的繩子，固定肘關(guān)節(jié)）4、自拋反彈球正手攻練習（在1號匡中） 5、接連續(xù)球動作練習6、一人定點推擋一人攻球練習（在1號匡中）7、自主嘗試性練習（能靈活運用推擋和攻球動作）8、素質(zhì)練習：并步接力比賽

　�。ㄋ模� 恢復(fù)身心 →1、音樂放松（拍手歌）2、評價本課情況3、布置歸還器材4、師生再見

　　七：自我評價：

　　本課設(shè)計亮點在于：

　　準備部分：采用乒乓球動作操作為輔助教材，與本節(jié)課的基本教學相呼應(yīng)，使學生在熱身的同時提早進入乒乓球?qū)W習狀態(tài)中。

　　基本部分：采用提問自然地導(dǎo)入到本節(jié)課的教學中，學生在有梯度的教學步驟中練習，體現(xiàn)循序漸進、由易到難，學生更容易掌握動作技術(shù)。采用繩圈固定肘關(guān)節(jié)，限制學生抬大臂，促進他們收小臂，固定正確動作。

　　結(jié)束部分：將拍手與放松操在音樂中相結(jié)合，使學生在較好的環(huán)境中愉悅放松。

　　本次課應(yīng)該注意的問題是：學生動作的易犯錯誤要及時糾正，存在個別差異，教學要區(qū)別對待。

高中說課稿篇4

　　一、說教材

　　二、說教學目標

　　三、說教學重難點

　　四、說教法

　　五、說學情

　　六、說教學過程

　　七、說板書

　　一、本文在教材中的地位及特點

　　新課程改革之后，《老人與�！钒才旁谌私贪姹匦�3第一單元（小說單元）中，它是作為一篇自讀文章出現(xiàn)的。本單元是高中階段的第一個小說單元，在現(xiàn)行高中語文教材中共有2個小說單元，必修3和必修5各一個。可見，本單元在整個高中小說教學中占有極為重要的地位，它既是初中小說學習的焊接點，又是整個高中小說學習知識技能的伸展點。

　　二、教學目標

　　三維目標

　　1.引導(dǎo)學生快速閱讀，把握小說的主要內(nèi)容，進而對重點段落和人物的內(nèi)心獨白進行細讀，揣摩小說的語言和行文特點。

　　2.結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言，分析揣摩本文的哲理和象征意味。

　　3.感受主人公憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦的環(huán)境里抗爭，不屈服于命運的精神。

　　三、教學重難點

　　教學重點:

　　1.引導(dǎo)學生對重點段落和人物的內(nèi)心獨白進行細讀，揣摩小說的語言和行文特點。

　　2.培養(yǎng)不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。

　　教學難點:

　　結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文人物形象的精神內(nèi)涵。

　　四、教法

　　1.“情境導(dǎo)入法”：結(jié)合作家本人富有傳奇色彩的人生經(jīng)歷及其硬漢形象，并播放電影版《老人與海》的精彩片段，使他們直觀地感受到男主人公桑地亞哥的血性與無畏，從而進入到作者為我們創(chuàng)設(shè)的情境之中。

　　2.“生本探究法”：教師通過問題的設(shè)置和富有感染力的語言引導(dǎo)學生思考、討論、探究，在自主合作、交流中，逐步加深對文章主旨的理解和語言風格的把握。

　　五、學情

　　相比較散文、詩歌、戲劇體裁來說，學生對小說的興趣還是比較高的；并且經(jīng)過初中三年的學習，他們已經(jīng)有了一定的小說閱讀理解能力，但生活閱歷上的欠缺，使得他們在理解《老人與海》這種具有很強象征性和哲理意味的小說時，很難深入挖掘小說文字表層之下所潛藏的意蘊；于是，我想以《老人與�！窞槔瑖L試引導(dǎo)學生學會挖掘小說故事情節(jié)之外的外延與內(nèi)涵！

　　六、教學過程

　�、�.情境導(dǎo)入

　�、�.情節(jié)簡介

　�、�.整體感知·合作探究

　�、�.情境導(dǎo)入

　　他是一個酷愛打獵和釣魚的作家

　　他曾在兩次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場上沖鋒陷陣

　　他的身上中過237片彈片

　　他的頭上縫過57針

　　他在非洲兩度飛機失事

　　嚴重的腦震蕩使他的視力和健康每況愈下

　　他用筆塑造了一系列打不垮的硬漢英雄

　　他用槍結(jié)束了自己的生命拒絕成為生活的弱者

　　他就是美國的文壇硬漢美利堅民族的精神豐碑——海明威

　　“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他�！薄独先伺c�！�

　　電影海報、播放電影片段

　　Ⅱ.情節(jié)簡介

　　《老人與�！返那楣�(jié)并不復(fù)雜。一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。

　　Ⅲ.整體感知·合作探究

　　學生閱讀全文，解讀探究——

　　學生活動一：速讀課文，并分組思考問題，多媒體課件顯示：

　　1.選文的主要情節(jié)是什么？

　　2.老人與鯊魚搏斗的場景一共出現(xiàn)過幾次？

　　哪次給你的印象最深？

　　3.老人是在什么情況下與鯊魚接二連三地進行搏斗的？

　　4. 老人不顧一切搏斗的目的是什么？目的實現(xiàn)了嗎？在這個過程中，老人有沒有動搖過？

　　學生活動二：投影顯示老人捕魚的畫面

　　·教師提問1：通過剛才的幾個問題，一個血肉豐滿的老人已經(jīng)向我們走近了，但畢竟是感性的，誰能用準確的語言將老人理性地展示出來呢？

　　·教師提問2：大家將最美的花環(huán)戴在老人桑地亞哥身上，但也有人說：老人失敗了。大家怎么看待這個問題？

　　·學生各抒己見，教師結(jié)合老人的內(nèi)心獨白點評：

　　人類是偉大的，然而偉大并不僅僅在于事業(yè)和業(yè)績，人類的偉大應(yīng)該具有更深的內(nèi)涵，那就是人性的自信、自尊和自強。

　　關(guān)于失敗，詞典這么解釋：喪失信念，放下武器。

　　看看桑地亞哥，他同馬林魚戰(zhàn)斗了兩天兩夜，又同各種鯊魚進行了五次漫長的戰(zhàn)斗，在這個過程中，老人喪失過武器，但他從未放下武器。老人留下了血水，卻從未流過淚水。他的身上始終有一種面對困難不服輸?shù)钠焚|(zhì)。困難、挫折愈大，拼搏勁就愈強。他是意志上的偉人，行動上的巨人。這樣的人頂天立地，他是一個勝利了的失敗者，一個失敗了的英雄。

　　拓展：

　　從他身上你獲得什么啟發(fā)？如果有一天厄運來臨，我……

　　難點探究：

　　文中的內(nèi)心獨白有什么特點，在文中起什么作用？學生在文章中找出并分小組討論。

　　教師明確：本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨白，它們忠實地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨白不僅深刻揭示了主人公內(nèi)心的自豪感、堅毅以及尋求援助的孤獨感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公�！�，言語不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅強的理性，是用思想支配行動的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。

　　課后拓展

　　在課后的積累閱讀過程中，嘗試對比東西方小說在人物刻畫方面的異同。

　　推薦閱讀：《太陽照樣升起》、《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》

高中說課稿篇5

　　1、教材分析

　　2、教學目標

　　3、重點難點（有時根據(jù)需要也會說上關(guān)鍵點）

　　4、教法和學法導(dǎo)入（5分鐘）

　　5、教學過程正體（20分鐘）

　　6、尾聲（5分鐘）

　　自我評價：

　　各位評委老師，上午好，我是_____號考生夏會麗。

　　說課：

　　今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。

　　教材分析：

　　本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。

　　1、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________

　　2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

　　3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。

　　4、本節(jié)課是在學習______的基礎(chǔ)上，進一步學習___________的關(guān)鍵。

　�。ㄒ陨�4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節(jié)課的意義。）

　　接下來說一下本節(jié)課的教學目標。

　　教學目標

　�、�、能力目標：（根據(jù)需要選擇能力目標）

　　例如：1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。

　　2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

　　3、通過設(shè)置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。

　�、�、情感目標：

　　1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。

　　2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習的熱情。

　　當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點重點難點

　　1、重點：…. 2、難點：….（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）

　　那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。教法：（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。）

　　1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導(dǎo)的教學原則。

　　3、采用類比法，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

　　4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

　　教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。

　　學法：

　　1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。

　　2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同�！�

　　最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。

　　教學過程：

　　我將本節(jié)課分為三個部分。

　　用約5分鐘時間進行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習和引入新課。

　　用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學習。

　　最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。

　　說課完畢！

高中說課稿篇6

　　今天我說課的內(nèi)容是<<樹立正確的消費觀>>,根據(jù)新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學過程等幾個方面來進行我今天的說課。

　　一，首先，來談一談我對教材的理解，本節(jié)課位于人教版高中政治必修1《經(jīng)濟生活》第一單元第三課的第二框題。在此之前續(xù)上已經(jīng)學習了消費及其類型，了解影響消費的因素，本節(jié)課內(nèi)容是對上一屆內(nèi)容的拓展和延伸，消費作為社會再生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)，交換分配共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)，因而正確的消費觀對整個社會的再生產(chǎn)發(fā)展具有非常重要的作用。

　　二，分析了教材的地位和作用，接下來分析下學情；高中學生已經(jīng)接觸了經(jīng)濟生活，具有一定的經(jīng)濟生活體驗，具有較高的自主探究熱情，思維活躍，這智力接近成熟，抽象邏輯思維已經(jīng)從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，能夠通過經(jīng)濟現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性知識，但是還不能上升到理論高度。

　　三，根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高中學生的實際情況，我確定了以下的教學目標；

　�。�1）知識與技能目標：理解幾種不同的消費心理，明確如何樹立正確的消費觀念，懂的發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義。

　�。�2）過程與方法目標：通過直觀感知，集體討論，師生互動等方法，培養(yǎng)學生辯證思維能力，分析問題的能力，創(chuàng)新能力，以及合作探索的精神。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀：在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生樹立正確的量入未出，理性選擇的消費觀，發(fā)揚艱苦奮斗的精神。

　　四，基于對教材，學情的分析和教學目標的設(shè)立，我確定本科的重難點是：

　�。�1）教學重點：什么是正確的消費觀念，因為只有知道了正確的消費觀念才能養(yǎng)成反對不合理，不科學消費的現(xiàn)象，形成正確的消費觀。

　�。�2）教學難點：如何理解艱苦奮斗精神的時代意義，高一學生的知識面比較窄，思考問題的'深度不夠，不能真正理解艱苦奮斗勤儉節(jié)約的精神。

　　五，現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導(dǎo)者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的的主動性，積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合學生的年齡特征，本節(jié)課我將采用情景教學法。課堂討論法。直觀感知法。問題探討法。著名教育學家陶行知說過，教師的教是為了不教，在指導(dǎo)學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面，主要采取自主學習，合作探究學習。

　　六，接下來重點談一談我的教學過程設(shè)計。

　�。�1），第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我將采用溫故知新和圖片展示相結(jié)合的方法，首先提出問題，影響消費水平的因素有哪些？引導(dǎo)學生對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，接下來展示中國人和美國人的消費觀念對比圖，請學生概括出中美消費觀念的差異，并談?wù)勀阗澇烧l的消費觀念呢？從而引出新課，如何樹立正確的消費觀，并板書。這樣的導(dǎo)入既新穎又能夠吸引學生的注意力，理論和實際相結(jié)合，有助于學生將學過的知識運用到生活實際當中，激發(fā)學生學習政治這一學科的積極性。

　�。�2）接下來進入啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知的教學環(huán)節(jié)，主要有三個步驟：

　　步驟一，在了解了不同的消費觀念后，請學生閱讀課本四個案例，分析人們的消費行為都受哪些消費心理的影響?請學生自主概括并與同桌交流，此時，我將走進學生中，了解學生的進度，并有針對性的輔導(dǎo)。通過分析案例和同桌交流，學生得到結(jié)論，并請學生分享結(jié)論，引導(dǎo)學生進行評價總結(jié)，對學生回答進行概括總結(jié)，從而明確人們的消費行為受四種消費心理的影響（板書）。設(shè)置簡單的課堂活動可以發(fā)揮學生的自主能動性，學生能夠更好地參與到課堂中來。

　　步驟二，在明確了不同的消費心理后，提出思考文學作品中的潑留希金，葛朗臺的消費觀念可取嗎？展示某地富豪婚嫁百萬現(xiàn)金上桌，這種消費觀念如何看待？在引導(dǎo)思考之后，就當今社會該不該繼續(xù)提倡艱苦奮斗為題，展開辯論，以辯論賽的形式來探究發(fā)現(xiàn)。通過辯論賽的形式，活躍課堂氣氛，每一位學生都能夠主動參加到課堂中來，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，能夠辯證看待問題，培養(yǎng)辯證思維能力，引導(dǎo)學生明確艱苦奮斗的時代意義，達到解決重點突破難點的目的。

　　步驟三，在下個環(huán)節(jié)，我會順勢提出，在明確消費心理和艱苦奮斗精神意義下，我們該如何樹立正確的消費觀念呢？在這個環(huán)節(jié)設(shè)計上我將采用小組討論的方法把全班分為四個小組，展開熱烈的討論，在學生討論過程中我會走進不太喜歡參與到課堂中來的學生中，進行個性化的指導(dǎo)，討論結(jié)束每個小組匯報討論結(jié)果，根據(jù)學生的回答我將采用互評，師評等多樣化的評價方式，本著鼓勵性的原則，關(guān)注學生的個別差異，總結(jié)如何樹立正確的消費觀念。這種小組討論的方式，培養(yǎng)了學生合作探究的能力，和團隊協(xié)作的能力，達到了教學的目標。

　　在課堂的結(jié)束我將組織學生對本節(jié)課進行歸納和總結(jié)，在這個環(huán)節(jié)我會采用隨即提問的方式，讓每一位學生都有總結(jié)本節(jié)課所學知識的機會，這樣可以促進學生對知識的梳理和鞏固，也有助于我了解學生對知識內(nèi)容的掌握。

高中說課稿篇7

　　一、說教材

　　1、本框內(nèi)容在教材中的地位和作用

　　本框的內(nèi)容是對上一節(jié)教學內(nèi)容的延續(xù)，在上節(jié)課中學生已經(jīng)學習了社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換與消費，以及他們之間的關(guān)系，這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟就是人們在生產(chǎn)資料所有制的基礎(chǔ)之上進行的生產(chǎn)、分配、交換與消費的活動，以及在此過程中形成的人與人之間的關(guān)系。我國的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國的基本經(jīng)濟制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展這是人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，我國的基本經(jīng)濟制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合我國國情的。

　　本框題的邏輯結(jié)構(gòu)主要是由一條主線構(gòu)成的：我國的基本經(jīng)濟制度是什么（以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展）→公有制為什么是我國經(jīng)濟制度的主體，其地位如何體現(xiàn)，它的實現(xiàn)形式怎樣→我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性。這一節(jié)內(nèi)容主要是一個總—分—總的邏輯結(jié)構(gòu)順序，因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進行教學。

　　2、重難點以及其確立的依據(jù)

　　重點：公有制的主體地位和國有經(jīng)濟的主導(dǎo)作用。

　　我國是社會主義國家，公有制是社會主義的根本經(jīng)濟特征，是社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)，因此有關(guān)公有制主體地位的內(nèi)容是本課的重點。了解我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度對于我們認識國家經(jīng)濟發(fā)展的原因、堅定社會主義信念，積極參加社會經(jīng)濟生活大有裨益。

　　難點：公有制的實現(xiàn)形式以及我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性。

　　學生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么股份制會成為公有制的主要實現(xiàn)形式，把握起來有些難度。對與我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性的問題它涉及到我國的社會性質(zhì)，我國國情和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的基本原理，學生分析的時候會有一定難度，因此也把它作為本課的一個難點。

　　3、教學目標

　�。�1）知識目標：

　　通過學習要使學生能夠識記我國基本經(jīng)濟制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現(xiàn)。理解堅持社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的意義。在現(xiàn)實生活中，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟成分，并說明它們的作用。

　�。�2）能力目標：

　　重點培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問題和分析問題的能力、培養(yǎng)學生一種合作探究問題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理，并能用它來解釋我國實行這一基本經(jīng)濟制度的原因，培養(yǎng)學生一種知識的遷移能力。

　�。�3）情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　通過本課的學習，要使學生能夠擁護我國社會主義初級階段的基本路線；認識到社會主義基本經(jīng)濟制度符合我國社會主義初級階段的國情，有利于促進我國生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟成分的地位與作用。

　　二、說學法

　　學生的實際情況是學法研究的起點，根據(jù)高一年級學生的認知水平和心理特點，我將采取學生合作探究的方法和制作學習卡片的方法來進行學法指導(dǎo)。

　　高一年級的學生已具備了一定的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。首先，在初中，學生已經(jīng)初步了解了我國初級階段的國情，“一個中心兩個基本點”的基本路線和我國初級階段基本經(jīng)濟制度的相關(guān)知識，以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內(nèi)容，學生應(yīng)該能夠掌握本課的內(nèi)容，高一年級的學生有了一定的生活閱歷，在經(jīng)過了中考的分流之后，學生已經(jīng)有了擇業(yè)意識和前途意識，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次，在能力上，這一階段的學生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當中的知識與內(nèi)容。人本主義心理學和建構(gòu)主義心理學的原理，這一階段的學生希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣能夠激發(fā)學生的學習積極性，我們應(yīng)該充分的相信學生有這種能力，因此在課堂教學的過程中我才采用了讓學生合作探究的方法來讓學生進行學習。制作學習卡片主要是為了強化和鞏固學生所學的知識，方便學生理解與記憶。

　　三、說教法

　　根據(jù)新課改的要求，要改變傳統(tǒng)的教學方法，本框內(nèi)容相對抽象和理論化一些，而且本課知識點比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學的話，必然會造成散亂的印象，重難點容易被弱化。為了避免這種情況的出現(xiàn)，為了突出重點，突破難點，我采取情景探究法和問題探究法進行教學。首先，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學生進入學習情景，調(diào)動學生的學習積極性。然后，根據(jù)本課中設(shè)置的幾個問題，引導(dǎo)學生通過相互合作來解決問題，再利用多媒體實現(xiàn)情景的拓展與回歸，一方面拓展學生的知識面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。在進行問題探究時，通過教學生制作學習卡片進行學習，這樣可以鞏固學生所學的知識，也方便其記憶。

　　四、說教學流程

　　1、課前準備

　　首先，將本框題的主要內(nèi)容劃分兩塊：其中一塊是六種經(jīng)濟成分在教師的指導(dǎo)下由學生自己探究來完成。另一塊是公有制的主體地位和我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點內(nèi)容時在開展新課之前要給學生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識；以及讓學生了解所有制與所有制實現(xiàn)形式的區(qū)別。然后，在課前將學生按照位置分為6組，給學生分發(fā)學習卡片，人手一份，最后，準備好多媒體。

　　設(shè)計意圖：節(jié)約課堂時間，起到一定的預(yù)習作用�？梢允箤W生有準備地進入本堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課，提高課堂效率。

　　2、情境導(dǎo)入

　　多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片，來創(chuàng)設(shè)情境，引出本框題的主要內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：利用多媒體導(dǎo)入新課吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習興趣。

　　3、新課教學

　　在使學生們進入創(chuàng)設(shè)的情境之后，積極的引導(dǎo)他們暢想，“自己以后想從事什么工作，為什么”，引出六種經(jīng)濟成份及各自的含義、地位和作用。然后根據(jù)課前分好的組和任務(wù)，請學生代表發(fā)言。教師要幫學生明確個體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟的區(qū)別。

　　設(shè)計意圖：倡導(dǎo)學生主動參加與交流合作，變革學習方式，使學生真正成為學習的主人。在主動、積極的學習環(huán)境中激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，提高學生的學習能力，使學生掌握了如何思考，如何識別信息，如何分析問題和解決問題的能力；激發(fā)學生探索的好奇心，培養(yǎng)了學生對科學知識本身的興趣和熱愛，形成了自我學習和探索的精神。

　　承接過渡：這六種經(jīng)濟成份各自是否完全不同？

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)入到所有制結(jié)構(gòu)的學習。

　　閱讀課文分析歸納：（學生歸納得出）我國的基本經(jīng)濟制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。教師要幫學生明確國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的支柱，最后由老師來總結(jié)學習成果。

　　設(shè)計意圖：從實際生活出發(fā)結(jié)合書本知識有利于培養(yǎng)學生的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力，學會自主學習。

　　承接過渡：放映關(guān)于公有制經(jīng)濟占優(yōu)勢及控制領(lǐng)域的幻燈片，引導(dǎo)學生進入對公有制主體地位的學習。

　　設(shè)計意圖：利用現(xiàn)實生活中的例子，有利于學生的理解和掌握，同時能激發(fā)學生學習的樂趣，拓展學生的思維面和知識遷移能力。

　　承接過渡：那么公有制的實現(xiàn)形式有哪些呢？其中主要實現(xiàn)形式是什么？為什么？（知識補充：公有制和公有制的實現(xiàn)形式的區(qū)別。）

　　設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)入到對公有制實現(xiàn)形式的學習。

　　合作探究：讓學生分組討論，得出結(jié)論，派代表發(fā)言。

　　設(shè)計意圖：學生通過運用已掌握的知識并結(jié)合自己的生活實際經(jīng)驗，進行討論分析，可以幫助學生增強分析問題的實際經(jīng)驗，通過學生積極主動思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問題的過程中和教師的引導(dǎo)下加強了對理論的運用和學習，使他們不斷提高進行事實判斷、經(jīng)驗概括和邏輯推理的能力。

　　承接過渡：我國為什么要堅持這個基本經(jīng)濟制度？引導(dǎo)學生結(jié)合教材圖片“牛耕地”、“農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國的社會性質(zhì)，初級階段我國的國情，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀規(guī)律來進行分析問題，解決問題。

　　設(shè)計意圖：運用圖片資料激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學分析問題、解決問題的能力，并讓學生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。

　　4、板書設(shè)計：

　　設(shè)計意圖：本板書對教材高度概括，精心提煉，使人感到簡明準確，一目了然。把課本復(fù)雜知識予以簡化，不僅能更直觀的反映本課的教學要點，幫助學生理解記憶，有利于學生掌握知識。此外，學生可以利用板書進行課后復(fù)習，縮短復(fù)習時間，提高復(fù)習效率。

　　5、課堂小結(jié)

　　利用多媒體和板書展現(xiàn)本節(jié)課的綱要，并指出重點和難點。

　　設(shè)計意圖：不僅使學生將所學的知識相互連接形成知識網(wǎng)絡(luò)，而且進一步強化對重點知識的認識，有利于學生對知識的理解和掌握，并有利于學生在課后對所學知識進行有針對性的復(fù)習。

　　6、課堂練習

　　利用多媒體展示由易到難的練習。

　　設(shè)計意圖：鞏固所學知識并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的能力，在練習中能滿足不同層次學生的需要，使各類學生都能獲得成功感，培養(yǎng)學習本學科的興趣。

　　7、課后探究

　　聯(lián)系國家鼓勵青年人自主創(chuàng)業(yè)的時政熱點，讓學生課后查閱青年學生創(chuàng)業(yè)基金的實施項目，鼓勵學生將來進行自主創(chuàng)業(yè)。

　　設(shè)計意圖：鞏固所學知識，并能運用到現(xiàn)實生活中去。樹立學生的創(chuàng)業(yè)意識。

　　五、小結(jié)

　　本課教學主要突出以下幾個特點：

　　1、重學生：以學生發(fā)展為本，確定學生在教學中的主體地位貫徹“以人為本”的原則，充分發(fā)揮學生在學習中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，進而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

　　2、重能力：通過合作探究活動，培養(yǎng)學生集體思考、知識遷移、發(fā)散思維的能力。以市場經(jīng)濟生活知識來支撐，突出思想政治觀點教育；注重學生學習方法的指導(dǎo)，使學生自主生成知識，學會學習。

　　3．重教學：綜合運用多種教學形式，活躍課堂氣憤，激發(fā)學生興趣。精心設(shè)計多媒體，通過形象直觀的動畫展示，以便于學生記憶、理解、掌握，提高教學效率。

　　4、重反饋：通過訓(xùn)練來強化知識，通過運用來鞏固和提高，把知識內(nèi)化為學生的素質(zhì)并形成能力。

高中說課稿篇8

　　【說教材分析】

　　本部分內(nèi)容初看起來比較簡單，學生已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)知識。但其中地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替及時差問題是學生理解的難點，高考試題中涉及此基礎(chǔ)知識的比例也很大，這些問題都需要從這里得到解決，所以教學時要特別注意直觀性，幫助學生徹底解決此基礎(chǔ)問題。

　　【說教學目標】

　　1.讓學生利用地球儀正確演示地球自轉(zhuǎn)，并從各個角度觀察地球自轉(zhuǎn)特點。

　　2.利用燈泡或手電當太陽，讓學生觀察并體會地球自轉(zhuǎn)時各地晝夜有什么變化，從而理解各地時差，初步學會利用簡易工具換算時間。

　　【說課程標準要求】

　　●用事實說明地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

　　●用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)

　　【說教學用具】

　　師：地球儀、三球儀、燈泡、簡單的課件，時區(qū)分布表格（課前發(fā)給學生）；生：彩色不干膠條、手電

　　【說教學過程】

　　一、合格地球人的考查

　　1.你觀察到的太陽、月亮、星星從哪個方向升起，又從哪個方向落下？

　　2.小時侯你認為是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？現(xiàn)在呢？

　　3.你知道地球是怎么轉(zhuǎn)的嗎？

　　4.你知道地球的自轉(zhuǎn)對地球人有何影響嗎？

　　這里根據(jù)學生已有的經(jīng)驗回答問題，并引入兩個專題（怎么轉(zhuǎn)和影響）的教學。

　　1.學生都能回答出來。

　　2.是天動還是地動，這還是個問題呢，可以激發(fā)學生講科學家哥白尼“地心說”的故事，鼓勵學生為追求真理而努力。

　　3.那么，地球是怎么轉(zhuǎn)的呢？

　　活動一：演示地球自轉(zhuǎn)運動

　　第一步：請3個學生到臺前來演示，大家評判誰演示的正確�。ㄗ⒁膺x擇不同層次的學生以具有代表性，觀察后就明朗了）

　　第二步：小組內(nèi)每個同學演示一遍，組員負責指正，要求人人會演示。

　　第三步：在地球儀上貼一彩色不干膠條，從3個角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向：赤道上空看；北極上空看，南極上空看，最后總結(jié)出結(jié)論。

　　總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)方向：從赤道上空看，自西向東；北極上空看，逆時針方向；南極上空看，順時針方向

　　屏幕給出三幅地圖：a.面向赤道；b.面向北極；c.面向南極，要求學生標出地球自轉(zhuǎn)方向（化演示為圖示，增強實戰(zhàn)能力）并告訴學生：記住極地地球自轉(zhuǎn)方向?qū)⑹且院蠼鉀Q以極地為中心的習題的關(guān)鍵！

　　地球自轉(zhuǎn)一圈的時間（周期）：一天，也是晝夜交替的周期。

　　活動二：利用手電或燈泡，觀察地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

　　第一步：地球不自轉(zhuǎn)，面向太陽和背向太陽的一面如何？

　　第二步：撥動地球儀，看某地隨著地球自轉(zhuǎn)晝夜是怎樣交替變化的。

　　第三步：在地球上選擇幾個城市，分別貼上不同顏色不干膠條：如北京、開羅、紐約等，看他們隨著地球自轉(zhuǎn)運動經(jīng)歷晝夜的先后順序有什么規(guī)律。

　　說明：這里強調(diào)幾個時間點：日出（晨）、中午、黃昏、子夜。

　　學生總結(jié)：

　　1.由于地球是個不透明體，在太陽的照射下，面向太陽的一面就是白天，即晝；背向太陽的一面是黑夜，即夜。

　　2.由于地球不斷地自西向東轉(zhuǎn)動，地球上某地依次經(jīng)歷了晨、午、昏、夜的晝夜交替現(xiàn)象。

　　3.不同的地點經(jīng)歷的時間不同，同一時刻不同地點處在不同的晨、午、昏、夜等時間，東邊地點比西邊地點要先看到日出。

　　教師補充演示：利用書上問和圖進行解說。

　　練一練：給晝夜平面圖，讓學生判斷不同地點的時間，實現(xiàn)從立體地球儀向平面地圖轉(zhuǎn)化。

　　老師總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜交替（強調(diào)不是晝夜），各地時間存在差異。

　�。ㄈ绻麜r間允許，可以補充下列內(nèi)容）

　　小知識：古時人們判斷時間，是以太陽升到最高也就是正午時為12點，各地太陽最高時刻不同，所以正午時間不同，所以各地時間就不同，存在時間的差異，人們?yōu)榱讼嗷ソ涣�，人為�?guī)定了24個時間，經(jīng)度每15度為一個時間，叫區(qū)時，使用這個時間的15經(jīng)度范圍內(nèi)的地方叫時區(qū)，繪制成地圖就叫時區(qū)表，要想知道某地現(xiàn)在是什么時間，不需要記憶，只需要使用時區(qū)表，如圖就可以查出。（下圖置于大屏幕上，學生使用簡圖）

　　活動三：《教你小技巧》：利用簡易時區(qū)劃分圖判斷各地時間

　　工具：時區(qū)劃分圖（教師提供）

　　第一步：將該表格的時間部分和空間部分撕開（如上圖已撕開的時間表）并在時間表上把每個小時的時間都注出。

　　第二步：求解：明確已知時區(qū)和時間，求已知時區(qū)的未知時間。

　　將已知時間和該地所在時區(qū)（空間）重合在一起，所求時區(qū)的時間就能夠從“時間”圖上得出來。如圖：當北京時間為18點時，紐約時間是當日5點，開羅時間是12點……利用時區(qū)與時間的有機組合，你可以很方便地讀出圖上任意城市的區(qū)時（屏幕上老師用課件演示）。

　　第三步：學生練習，老師先隨便出題，給學生練習的機會；根據(jù)時事出題，比如德國世界杯比賽時間與北京時間的換算，xx北京奧運會與世界各地小朋友觀看時間的換算等等。

　　整節(jié)課小結(jié)

　　這節(jié)課你學了什么，最有收獲的是？（由學生來總結(jié)，往往比老師總結(jié)更有效）

　　課外作業(yè)布置

　　手工制作作業(yè)：制作時區(qū)盤（給學生制作材料和制作方法）（選做）

　　1）材料：剪刀、彩筆、直尺、硬紙板兩張、膠水、子母扣、大頭針、鋼筆

　　2）步驟：