高中說課稿

時間：2021-05-11 10:53:19 高中說課稿我要投稿

【推薦】高中說課稿模板合集八篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的高中說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

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高中說課稿篇1

　　各位專家、各位老師：

　　大家好！根據新課程標準和我的人人都有希望，個個都發(fā)展的教學理念，以參研式教學為主要手段，以發(fā)展學生的自主學習、合作學習、發(fā)揮學生團結合作的團隊精神為重點，讓學生都能夠充分參與學習中去，讓學生在學習中體驗成功的樂趣，今天我要從分析教材、認識學習、目標定位、教學定位、過程設計五個方面進行說課：

　　一、教材分析

　　籃球行進間運球選自華東師范大學出版社出版的《體育與健康》球類項目，是七年級的一節(jié)新授課�；@球運動是奧運會項目，有廣泛的群眾基礎。長期參與這項運動不僅有益骨骼的生長發(fā)育，使你身手靈巧，思維敏捷，而且還能提高你的協同合作能力，為你將來更好地適應社會打好技能上和心理上的基礎。因此本課的重點是手臂用力和身體協調。難點是控制球的運行范圍。

　　二、學情調查

　　下面讓我們來了解學生的情況。我校701班有學生42人，男生特別喜歡體育運動，身體素質良好，個別學生的籃球技術很好，對籃球運動有廣泛的興趣。該班女生身體開始出現變化，比較害羞。運動過大的項目不太喜歡，因此我將把游戲與練習有機的結合起來，讓學生充分地參與到學習過程中去，在實踐中不斷發(fā)展并提高運動能力。

　　三、學習目標

　　根據課程要求及教材特點，制訂以下三個目標。

　　1、認知目標：讓學生了解行進間運球在籃球運動中的作用，用自己的語言概括什么是進間運球。

　　2、技能目標：通過練習，使30％以上的學生基本掌握行進間運球的技術動作，100%的學生能參與到學習中去。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生善于思考的能力，體現互幫互助、相互學習的團隊協作精神。

　　四、教法應用

　　圍繞以上的教學目標，根據本節(jié)課的重難點突破。我主要選擇參研式教學法，方法的主要手段是發(fā)現問題、講授問題、參研合作、解決問題等幾個環(huán)節(jié)，注意學生集體合作和參研性的培養(yǎng)。

　　五、學法應用

　　根據所措施的教學學法主要采取：觀察思考、嘗試體驗、合作探研、互動反饋的方式進行，讓學生在參研中提高，在實踐中發(fā)展。具體教法、學法措施和運用將在教學過程中具體體現。

　　六、教學過程

　　根據以上教學學情分析、目標定位教學方法選擇，為有效的達到教學目標，我設計了以下教學過程：

　　七、教學流程

　　一、感知體驗激發(fā)興趣

　　首先是課的常規(guī)，包括：集合、整除、清點人數、檢查服裝、師生問好、安排見習生。

　　接著進行熱身活動教師帶領學生繞籃球場四周慢跑，徒手操與熟悉球性（拋接球、球繞腰、球繞腿、原地運球）相結合。通過各種練習教學，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

　　老師提問：

　　請問行進間運球在籃球運動中的作用是什么？

　　然后看一段NBA球星展示的視頻。

　　學生回答問題，老師小結。

　　作用是為組織本隊形成有效進攻，并引出本節(jié)課的課題《先進間運球》。接著安排一個激趣小游戲“四面楚歌”，讓學生拿球后進行運球，在運球的過程中破壞他人運球，自己運球不被他人破壞。目的是運球過程中的運動技術，讓學生形成一個問題為什么我的運球老被別人破壞，我怎樣才能把球控制好，不被別人破壞，讓學生帶著問題進入下一個環(huán)節(jié)。

　　二、合作探研突破難點

　　讓學生八個人一組，自由分成一組，每小組指定一名小組長，進行嘗試性運球練習，可以讓學生自己設計一些小的比賽游戲，讓學生在嘗試中發(fā)現問題。三分鐘后，讓每個小組長對組進行統計，然后把統計結果匯報給老師，剛才的練習中就可能發(fā)現的問題：老師我的運球老是控制不好；一加速運也控制不好。讓學生帶著問題觀看教學課件，課件展示一定的字幕，行進間運球的技術原理及方法，老師講解重、難點，學生觀看后形成一定自我解決問題能力，然后在進行練習，在練習中老師給每位學生一張自我評價表，讓學生對著評價表進行自我評價，評價表是我在課前就設計好的預計到此階段學生能夠達到什么效果，老師看了評價后，看看學生那些地方還需要提高，那些地方還需要加強，老師在這個階段中進行巡視，把優(yōu)秀的學生選出來，做為本組的標兵，鼓勵其他學生向他們學習，練習五分鐘后集合學生，請出二到三名學生進行示范，同學們看完示范后，進行總結那些地方值得大家學習，那些地方有待提高。然后老師接著進行展示，進行三次展示，前二次進行錯誤示范，最后一次進行正確示范，然后請學生指出老師那些是正確的，那些是錯誤的示范。為什么正確，為什么錯誤。然后老師和學生一起探研，就得出本節(jié)課的重、難點。運球時手臂用力一定要與身體移動要協調，當球遠離身體時，一定要加快身體移動的速度，同時手臂用力減少，反之也一樣。然后在進行練習這時候我給出三種練習方法：

　　1.慢速運球

　　2.快速運球

　　3.急停急起運球

　　讓學生在這三種運球中不斷總結提高。老師在觀看后，發(fā)第二張自我評價表，在這個階段對照評價看看自己那些地方需要提高，那些地方練習的不夠需要鞏固加強，同時找出本組優(yōu)秀的同學，優(yōu)秀的學生可以申請作小老師，幫助同學進行學習，達到共同提高的目的，老師讓學生自己設計一些運球有趣的游戲地，老師也參與進去，讓學生在游戲中漸漸體會出行進間運球的規(guī)律。

　　三、認知規(guī)律提高發(fā)展

　　當學生掌握運球的一定規(guī)律后，學生的學習興趣和積極性開始下降，我在這個階段安排了一個大型的游戲，運球接力比賽。比賽的規(guī)則由學生自己制訂，老師參與其中，本節(jié)課氣氛推向最高潮。目的是在游戲中鞏固運球技術，調動課堂氣氛，在活躍的氣氛中進入本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)。

　　四、反饋互動調節(jié)放松

　　1.播放一段音樂，在優(yōu)美的音樂中，老師教給學生一些簡單的按摩方法，讓學生二人一組互相按摩。目的是通過按摩達到放松身體的目的，同時要求學生掌握了按摩手法后，要回家給爸爸、媽媽、長輩按摩，這是一個很好的德育教育的實踐活動。

　　2.讓學生自我評價、小組評價、綜合評價，最后老師做出綜合性的總結，在歡快的氣氛中結束本節(jié)課。

　　3.回收籃球2個。

　　八、課后反思

　　本節(jié)課讓學生在快樂中學習，探研中成長，讓學生在潛移默化中掌握鍛煉的方法，并形成終身體育的思想，為成為社會有用的、健康的人才奠定良好的基礎。

　　場地器材設計：籃球42個。

　　預計平均心率為：135--145次/分，

　　運動密度約為40%--45%，運動負荷為中等。

　　我的說課完畢，希望各位專家和老師多提寶貴建議。謝謝大家！

高中說課稿篇2

　　第一部分:說教材分析

　　一.該部分內容的地位和作用

　　這節(jié)課主要講的是“建設中國特色社會主義文化”。當前在中國發(fā)展先進的文化，便是設置裝備部署中國特色社會主義文化，也便是設置裝備部署社會主義精力文明。第一框講了“對峙先輩文化的進步偏向”，答復了今世中國的先輩文化是什么，中國的先輩文化應當對峙什么偏向，緊接著第二框就要答復怎樣生長先輩文化，即怎樣設置裝備部署社會主義精力文明。可見第二框內容是第一框內容的天然延伸、繼承擴展和深化。

　　二.教學目標

　　1.知識目標

　�、僦郎鐣髁x精神文明建設的根本目標是培育“四有”公民。了解社會主義精神文明建設在社會主義現代化建設中的重要作用。

　�、诹私饧訌娚鐣髁x精神文明建設的主要途徑是大力發(fā)展教育、科學和文化事業(yè)。

　　③明確建設和諧文化的重要意義，通過了解近年來人民群眾在精神文明建設中所創(chuàng)造的豐富多彩的形式，提高學生參與社會實踐的能力。

　　2.能力目標

　�、俜e極參加有意義的精神文化活動，豐富學生的精神生活，陶冶學生的思想道德，升華學生的道

　　德境界。

　�、谂囵B(yǎng)學生自主學習、合作學習和初步探究學習的能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標

　　引導學生熱愛生活，自覺成為“四有公民“，積極參加各種形式的精神文明創(chuàng)建活動，保持昂揚向上的精神狀態(tài)，追求更高的思想道德目標，以實際行動投身于和諧文化建設。

　　三.教學的重點和難點

　　1.教學的重點：建設社會主義精神文明的根本任務。和諧文化的重要地位。

　　2.教學的難點：如何建設社會主義精神文明。

　　難點確立的依據：傳統文化的穩(wěn)定性、繼承性和鮮明的民族性學生理解起來有些困難，理論較為抽象，需要結合事例說明。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

　　第二部分:說教法

　　高中思想政治是一門為學生健康發(fā)展奠定基礎的綜合性必修學科。結合我近年來在思想政治課教學中的經驗，認為好的教法不光要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。

　　常言道：教學有法，教無定法。如何選擇適合的教法，我認為應該在挖掘教材的內涵，比較相關知識和能力價值的基礎上，結合學校教學硬件配備情況和高三年級學生的心理發(fā)展規(guī)律進行確定。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力，讓學生真正的參與課堂活動，得到認識和體驗，產生踐行的愿望，從而達到最佳的教學效果。

　　基于本節(jié)課的特點，以及重難點情況，我主要采用教與學并重的的教學方法和以學生為主的教學方法：

　　1、啟發(fā)式教學法

　　通過啟發(fā)提問，引導學生思考，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生科學的分析思辨能力。

　　2、情景教學法

　　創(chuàng)設情境，通過老師引導，讓學生體會和感悟關中傳統文化的深厚底蘊，通過關中的傳統習俗、傳統建筑、傳統思想、傳統文藝的情境感知，進而對中華民族的傳統文化進行整體把握。

　　3.例證法：運用事例，引導學生分析問題、解決問題。

　　第三部分:說學法

　　蘇霍姆林斯基說過“教給學生方法比教給學生知識更重要。教師的個性在如何塑造著學生的個性�！�，所以我積極的引導學生從“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人,這是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，也是讓學生終身受益的需要。

　　我校是一所位于城鄉(xiāng)結合部的學校，學生來源復雜，總體來說學生的知識與能力與市區(qū)學校都有一定差距，所以我主要采取以下方法指導學生學習：

　　1、導讀法：

　　指導學生學會看書、理書、畫書。通過看書是學生對本節(jié)課知識有基本了解，使知識思維連貫;通過理書讓學生理清內容，理順結構，理出中心;通過畫書讓學生對重難點有標注，便于鞏固提高。這樣也能很好的培養(yǎng)學生的自學能力。

　　2、思疑法：

　　學起于思，思起于疑，素材探究中設疑，發(fā)掘問題，疑中設難，引導思維，起到拋磚引玉。

　　3、分析歸納法：

　　主要培養(yǎng)學生的分析能力、表達能力、知識觀點提煉能力、綜合運用能力。

　　4、總結反思法：

　　主要通過學生對本節(jié)課的知識進行總結反思，理論聯系實際，讓知識內化為學生的的認知和體驗，同時也能培養(yǎng)提高學生對知識的知識遷移能力。

　　文化相對來說不是那么難理解，加之學生之前對文化內容的學習已多時，因此對文化方面的內容已不再陌生，也具備了一些分析和解決問題的能力，這為本課的學習做好了能力鋪墊。

　　高中學生思維活躍，教學中可以充分發(fā)揮學生的主體作用，老師可以多設置一些問題，讓學生思考討論，讓學生積極參與課堂教學。

　　總之，教法、學法是貫穿在整個教學過程中。它體現在教師的主導作用和學生的主體地位的有機融合。教師的主導作用主要是點明思路、引導思考、活躍思維。學生的主體地位是引導學生主動學習，發(fā)展能力，提高素質。

　　接著我具體來談談本節(jié)課的教學過程：

　　第四部分:說教學過程

　　在這在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。但是，要盡量避免出現課堂活動而引出的學生課堂表現隨意化的現象。

　　首先，是讓學生觀看彭宇案事例和最美媽媽吳菊萍的故事，然后提出問題，讓學生思考討論，教師做點撥，說明社會主義精神文明建設刻不容緩，從而引入這節(jié)課要學習的內容，建設社會主義精神文明(并板書)。

　　首先，向學生介紹，本節(jié)課的學習主要圍繞下面一些內容展開：1.為什么要進行社會主義精神文明建設?2.建設社會主義精神文明的根本任務是什么?3.建設社會主義精神文明應該怎么做?除此之外，就是關于建設社會主義和諧文化的一些相關內容。

　　接著，讓學生圍繞這些問題瀏覽教材3分鐘。三分鐘后，老師引導學生開始這節(jié)課內容的學習。首先是解決“為什么要進行社會主義精神文明建設?”向學生提出問題，并讓其思考，并引導學生從兩方面思考討論，一是必要性，二是意義。然后，請學生起來回答，如果必要性方面打不出來，老師可以以填空題的方式，讓學生填關鍵詞，關鍵詞填完之后，讓學生理解一下必要性，教師對學生進行知識拓展，講述關鍵詞“物質文明、政治文明、精神文明”三者之間相輔相成的關系。二是意義，仍然讓學生回答(課本書上100頁原文)。緊接著，讓學生思考回答課本100頁第個方框里的問題，教師做一些簡要的點評。

　　接下來，教師引導學生一起來解決第二個問題，即社會主義精神文明的根本任務?這個問題是本節(jié)課的重點。其答案讓學生回答，并申明其根本任務也是發(fā)展先進文化的根本目標。并向學生說明|“有理想、有道德、有文化、有紀律“是一個有機統一的整體，但是他們每一項又包含不同層次的內容，并讓學生分組思考討論自己對每一項的理解，3分鐘后讓學生分享討論結果，教師做相應的點評并以幻燈片顯示相對標準的答案。為了讓學生明白”四有“是一個有機統一的整體，教師做相應的拓展，簡要闡述一下“四有”之間相輔相成的關系，學生做相應的了解。

　　接下來，解決本節(jié)課的難點，即如何建設社會主義精神文明?其措施讓學生回答(書本上101頁有)，學生回答完措施后，教師對其三個措施進行逐一講解。其基本思路是“運用該措施的原因?”以及“運用該措施的要求?”，至于課本書上相關鏈接的材料，可以讓學生瀏覽一下，102頁頂上方框的思考題，教師在課堂上讓學生思考并當場解決。

　　接下來，進入第二部分內容的學習，即“建設和諧文化培育文明風尚”)。首先是“建設和諧文化的意義?”，該問題提出后，讓學生回答(課本上有);然后是講到建設和諧文化的要求，仍然讓學生起來回答(課本上有)。接下來，強調社會主義精神文明創(chuàng)建活動的本質，是億萬人民參加文化建設的偉大實踐，億萬人民是精神文明活動創(chuàng)建的主體，并讓學生例舉一些自己參與過的或是知道的精神文明創(chuàng)建活動。最后，強調投身于社會主義精神文明建設的偉大實踐是當代中國青年成長成才的必然選擇，呼吁學生積極參與精神文明創(chuàng)建活動。(書上103頁最后一段文字)。

　　最后，教師對這節(jié)課學習的內容做回顧總結，并讓學生做幾道練習題鞏固一下新知識。

　　依據：本節(jié)課主要是通過學生對關中文化的了解來學習我國的傳統文化。所以我計劃通過3-5分鐘的設問導課讓學生把注意力轉變集中到課堂中，引導學生關注課堂。整體時間安排符合教育學中的最佳時間分配原理和反饋原理。這樣做也有利于優(yōu)化課堂結構、提高教學效率、把主要時間留給學生，把主動權還給學生。

　　針對高三年級學生的層次差異，我進行了分層設置，設置有基礎題和拔高題。這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

　　板書設計

　　板書就是微型教案，板書集中體現教學的三維目標、重難點、教學過程，體現教學的特色與特性。

　　我們都知道，多媒體不能代替板書。我比較注重嚴謹美觀、系統的提綱式板書設計，因為他能及時地體現教材中的知識點，形成知識網絡，以便于學生理解掌握。在板書設計中，用好副版和正版。重點部分用紅色粉筆標注，給學生形成強有力的視覺沖擊，通過細節(jié)讓學生更好的把無意注意轉到有意注意。

　　重視板書的依據：教育心理學認為，在人所獲得的全部信息中，其中聽覺只占11%，而視覺占83%，其它占6%，所以板書在教學實踐中是必不可少的;彩色粉筆圈點來增強視覺刺激，充分發(fā)揮無意注意的非智力因素，起到畫龍點睛、突出重點，使學生分清主次，加深印象;嚴謹美觀的板書，使學生便于記憶、整理，給學生以賞心悅目的藝術美和科學美的享受。

　　第五部分、教學評價

　　在這節(jié)課里，評價主體多元化，包括學生的自評、師生的互評、老師的評價。實時與學生進行互動的講授中的意見，從學生的需求角度舉行講授。動態(tài)掌握學生的講堂需求，注意對學生的情緒態(tài)度價值觀的引導，讓學生在掌握知識的底子品德得到教誨。整個講堂表現出開放性的生存化講授，在引導學生對基礎知識掌握的上舉行拓展探究，引導學生學會多角度全面的思索題目，注意對學生的認知導向，在完成三維目的講授的上改正學生的已有知識毛病和認知毛病。

高中說課稿篇3

各位評委老師：

　　大家好!很高興參加這次說課大賽，借此機會與老師們共同交流初中信息技術教材的教學思路和教學方法。我今天的說課題目是：《計算機硬件系統》。下面我就從教材內容分析、教學目標、教學難點與重點、教法與學法、教學程序設計、教學反思幾個方面進行簡單地闡述。

　　一、說教材

　　教材內容及對象分析

　　《計算機硬件系統》是教材七年級上冊第一單元第七課的內容。本課主要介紹計算機硬件知識，主要包括計算機的發(fā)展概況、計算機硬件系統的組成及計算機的工作原理。

　　學生在以前的上機操作中對計算機已經有了一定的了解，他們認識了主機、顯示器、鍵盤鼠標行硬件設備，還學習了Windows XP操作系統。但是學生對計算機的發(fā)展及計算機的硬件認識還不是很清晰。通過本節(jié)的學習我們將進一步了解計算機硬件知識，學生進一步了解計算機主機的外觀及內部組成與存儲設備及輸入、輸出設備。

　　初中生對電腦的好奇心很強，并且對電腦這門課有很大的興趣。但由于以往只注重軟件的應用，對計算機的系統組成卻不十分了解。因此認識計算機的系統組成及如何區(qū)分系統軟件和應用軟件就成為了本節(jié)課的重難點內容。在教學過程中讓學生多觀察多發(fā)現問題，多與學生進行合作交流，努力培養(yǎng)學生的探索發(fā)現精神、充分發(fā)揮學生的聰明才智。

　　設置教學目標

　　根據本節(jié)內容與學生特點把本課的教學目標設置為：

　　1、知識與技能目標2、過程與方法目標3、情感與價值目標

　　（1）、知識與技能目標：在觀察實物及動手實踐的基礎上對計算機硬件系統有直觀的認識，同時培養(yǎng)學生的動手能力，實現概念和實物的對接。

　�。�2）、通過觀看光碟，培養(yǎng)學生獲取信息、加工信息的能力，提高學生的信息綜合素養(yǎng)。

　　2、過程與方法目標：

　　通過學生分組交流、師生交流、人機交流、學生競賽分組答題等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術和概括表達的能力。

　　3、情感與價值觀目標：

　　通過小組協作和競賽研究活動，培養(yǎng)學生合作學習的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調動學生的積極性。

　　教學重點難點

　　由于我校多為農村學生，對計算機知識了解不多，所以我把本課的教學重點設置為：計算機硬件設備的組成及各部件的名稱與實物的對應；難點設置為：主機中各部件的名稱及作用。

　　二、說教法

　　為了完成本節(jié)課的教學目標，滿足不同認知水平學生的學習需要，在教法上我主要采用小組合作學習，以學生為中心的資源學習法、創(chuàng)設直觀的實物情境法、帶著問題學習的任務驅動法和自由討論學習的分層教學法及最后評分所采用的競爭激勵法。

　　學法

　　本課教給學生的學法是“實踐操作、自主探究、協作學習”。它可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高學生的信息綜合素養(yǎng)。

　　媒體手段

　　1、多媒體課件教學

　　2、教材光碟

　　3、教學演示

　　三、說教學程序設計

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合七年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　　（一）創(chuàng)設情境，趣味導入課題。（5分鐘）

　�。ǘ┏鍪窘虒W目標，引導探究新知。（10分鐘）

　�。ㄈ⿲W生自主學習，展示學習結果，分組評分。（20分鐘）

　　（四）分組討論，做課后自我檢測題。（ 5 分鐘）

　�。ㄎ澹┛偨Y歸納（5分鐘）

　　（一）、創(chuàng)設情境，趣味導入課題。

　　計算機的硬件就像人的大腦一樣，沒有了大腦，人就沒有了思維。所以說硬件提供了軟件運行的環(huán)境，沒有了硬件軟件程序將無法運行。從媒體學的角度講，計算機是人腦的延伸，它具備人腦的功能，在某方面比人腦在功能更強大。在計算機已經應用到各個領域的今天，計算機的強大功能是靠什么硬件支持的呢？引導學生聯想與思考。

　�。ǘ┏鍪窘虒W目標，引導探究新知

　　首先讓學生了解這節(jié)課的學習目的，并給學生展示教學目標。為了讓學生有一個直觀的認識，激發(fā)他們本課的學習興趣，我這節(jié)課安排在電腦室里，讓學生們直觀感受計算機的組成。學生了電腦的組成與名稱后，再主要了解主機的構成。讓學生分組拆機，說出所認識的機箱里部件名稱。

　　在此過程中注重培養(yǎng)學生動手、觀察、思考的能力，引導學生盡快進入本節(jié)課的主題：計算機硬件。這樣，使學生在情景中主動、積極的接受任務，從而樂學，然后讓學生按照教學目標結合教材自主地學習。

　　(三) 學生自主學習，展示學習結果，分組評分

　　讓學生自學教材，了解書中的理論知識，然后分組展示自學的結果。為了培養(yǎng)學生們的競爭意識，檢驗學生自主學習、任務完成的效果，在這一環(huán)節(jié)我采用了分組競賽的方式，分為必答題和搶答題兩種。并且給各小組計分，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生們在競爭與合作中來完成本節(jié)課的教學任務。

　�。ㄋ模┓纸M討論，做課后自我檢測題。

　　為了充分實現分層次教學，擴展學生的知識面，給學生5分鐘左右的時間做課后的自我檢測題。在這一環(huán)節(jié)中通過知識的回顧、體驗、收獲，自主參與，學生對本節(jié)課知識的理解和掌握提高到了一個新層次。

　�。ㄎ澹�、總結歸納

　　為了加深學生對知識的記憶、理解，讓學生找出本節(jié)自己感興趣的知識，然后請同學們說出自已在本節(jié)課的收獲。最后我對本節(jié)課中學生在學習過程中所遇到的問題做以簡單的總結，并鼓勵學生全面發(fā)展，更好的學習信息技術課。

　　第六部分、教學反思

　　本節(jié)課我的教學設計主要有3個特點。

　　第一、教學流程設計上符合認知規(guī)律。

　　我采用先介紹主機然后引出外設這一順序，使學生盡快進入學習狀態(tài)。第二、理論與實踐相結合，鼓勵學生動手操作。

　　通過參與，學生對計算機的硬件特別是主機部分的設備有一個更直觀的認識。第三、分組競賽答題，體現分層次教學。

　　通過提問解決了實際教學過程中的問題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的在競爭中合作意識，為以后的學習打下堅實的基礎。

高中說課稿篇4

　　剪紙是我國民間藝術中的一種，它以獨特的造型手段——在色紙上用剪刀、刻刀以陽刻或陰刻的形式表現出個性化的裝飾紋樣。下面是小編整理收集的高中剪紙說課稿，歡迎閱讀參考！

　　各位老師大家好：

　　今天我說課的內容是校本課程剪紙課——對折剪《貓》。

　　教材分析與學情分析

　　對折剪《貓》包括兩個內容：對折剪和打開后添加不對稱部分。第一步：主要是讓學生學會剪紙（對折剪）的方法。講的是對折剪紙的一些基本技巧。

　　第二步：打開后添加不對稱部分修飾方法。讓學生知道通過非對稱的圖案是如何添加的，使剪紙變得更加豐富。

　　第三步：探究創(chuàng)新，是為了鍛煉學生的動手動腦的能力，引導學生為自己喜歡的剪紙卡通形象進行合理的改造。啟發(fā)學生通過在自己作品上的添加制作，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。

　　新課程強調不僅使學生形成積極主動的學習態(tài)度，而且使他們在獲得基礎知識和基本技能的同時養(yǎng)成健康的情趣。

　　結合學生和教材的特點，我制訂了一下目標：

　　1、知識與技能：指導學生運用一定的技能剪出自己喜歡的剪紙卡通形象作品，培養(yǎng)學生發(fā)現美、創(chuàng)造美得能力。

　　2、過程與方法：通過學生觀察一些剪紙作品探討出剪紙的方法，在實際動手操作中學會用剪紙從對折剪到單面剪的裝飾方法。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：在學習和動手操作中，培養(yǎng)學生善于動腦、動手、細致、耐心的勞動品質，加強操作過程的安全教育，提高學生的審美情趣，陶冶情操。

　　結合學生和教材特點，我制定了以下教學重難點：

　　重點：探討剪紙的方法

　　難點：制作鏤空的方法

　　一節(jié)課要想成功，必須做好充分的準備，為此應做好以下準備工作：教師準備：示范剪紙作品、相應的課件、剪刀等。

　　學生準備：剪刀、刻刀、彩紙數張，課前了解剪紙的基本步驟并設計一個剪紙圖樣。

　　教學過程：

　　提問導入：看我手中的剪紙作品是什么形象？ ——卡通貓。剪紙是我國最為流行的民間藝術之一。只要喜歡，自己熟悉的卡通動物都可以用自己的巧手變成剪紙的形象。中國的民間傳統素材內容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余等。這些民間藝術流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人的傳統文化和日�；顒印� 今天我們就學習這種對折剪《貓》。

　　教師和學生一起通過觀察和分析圖案歸納剪紙制作步驟：可以先把紙對折，畫出貓的圖案（因為是對折，只畫圖案的一半），貓的尾巴，大家可以設計的個性一點（彎的、盤著的都可以），再剪。左右折疊、鉛筆畫線、精心剪制。

　　板書：剪紙的折法：對稱折——貓

　�。ㄍㄟ^教師出示剪紙作品的過程，形象生動地講解創(chuàng)意說明一開始就緊緊抓住學生。）

　　探索活動: 仿例制作

　　師:下面請同學們拿出另一張紙，看下一幅圖（貓）,按照剛才的步驟，動手在自己的紙上剪剪看，能不能得到這個圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示。 (師巡視指導學生制作)。

　　作品展示：老師指導學生進行交流、評析，將優(yōu)秀的作品與大家一起分享，并及時表揚。

　　探究創(chuàng)新——引導學生進行剪紙個性創(chuàng)意。

　　師:人的智慧是無盡的，簡單的事物里往往蘊涵著偉大的創(chuàng)新。創(chuàng)新途徑一：大家可以在自己的作品中進行合理的添加，如給小貓的頭部或頸部添加好看的蝴蝶結。

　　創(chuàng)新途徑二：還可以在貓的眼部的造型上進行創(chuàng)新。如微笑、傷心、驚奇等各種眼神均可。

　　創(chuàng)新途徑三：尾巴的形狀也可以進行適當的變化。不過我們是對折剪紙，打開后是兩條尾巴，需要修掉一條。

　　創(chuàng)新途徑四：團花圖案以前我教教過，就是利用不同的折紙方法：（板書：.三折、四折、五折、六折）

　　如：三折 ①將方形色紙左右、上下各對折一次，要折整齊。

　　②把折好的紙再沿著對角線對折一次折。要注意這樣折好很重要。 ③在折好的紙上畫上簡單的貓的紋樣，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。④按照紋樣剪出，小心揭開，美妙的圖案出來了是一圈小貓頭，非�？蓯�。

　　小結：團花剪法的步驟；特別要注意制作較為復雜，適合動手能力強的孩子來操作。只要發(fā)揮自己的聰明才智，試試在這個圖案基礎上，你能剪出什么圖案？比比看,哪位同學的思路更獨特、更有創(chuàng)意！ (生剪師巡視)

　　(制作較快的學生上講臺講述并展示自己的作品）

　　剪完的同學把作品舉起來，我們一起來感受一下同學們創(chuàng)作的喜悅!大家最喜歡哪一幅作品？老師都喜歡!我們有優(yōu)秀作品的主人談一談自己制作的感受。

　　藝術是博大精深的，在簡單中呈現了美，更多的是呈現了美的深度，讓我們一起走進剪紙世界！來感受美�。ɡ媒逃┛驼故纠蠋熃诘脑瓌�(chuàng)剪紙作品）

　　同學們用這一節(jié)課，大家掌握了剪紙的基本技法。很好！大家的剪紙作品在別人看來隨顯得普通，但我們感受到了祖國剪紙藝術的藝術魅力。希望通過這節(jié)課的學習，同學們對我國傳統民間藝術有一個更深入的了解，并把我國的民間藝術繼續(xù)發(fā)揚光大。

　　課后反思：

　　一、從課堂引入：我用直觀的剪紙作品引入，由此讓學生們了解對折剪紙的圖案特點。（師生有互動，用參觀法，以直接感知的方法，引入本課）。

　　二、情境創(chuàng)設：我創(chuàng)設剪師生共同探討圖案的制作方法的情境，是為了激起學生自覺研究剪紙圖案構圖特點的興趣，讓他們對課堂感興趣，都躍躍欲試,，渴望自己動手，積極參與課堂教學。（師生也有互動，生生有互動）

　　三、探索活動：圖案的添加與創(chuàng)新（這個環(huán)節(jié)是對上個知識點的鞏固和延伸，這里運用了練習和添加創(chuàng)新）

　　四、引導學生進行剪紙創(chuàng)意是讓學生自覺的在自己的剪紙作品上添加造型。（培養(yǎng)了創(chuàng)作能力，讓思路獨特、有創(chuàng)意的作品就出來了，這里運用了發(fā)現法、探究法，以引導探究為主）

　　我把剪紙教學引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發(fā)展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統藝術。

高中說課稿篇5

　　一、說教材

　　(一)教材的特點分析

　　形變與彈力的知識跟人們的日常生活緊密相連，因此學習它有廣泛的現實意義。本節(jié)的特點之一是：演示實驗和探究實驗直接使學生參與到探究物理規(guī)律的過程，體驗學物理的樂趣。特點之二是：先研究比較常見的各種形變，后研究與形變有關的彈力，符合學生由感性到理性的認知過程。特點之三是：基礎概念多，演示實驗多，再加上學生的探究實驗，故容量較大，需仔細安排，做到時間分配合理，條理清晰。

　　(二)教學目標

　　按教學大綱要求，結合新課程理念，我設計如下的三維目標。

　　1.知識與技能

　�、胖佬巫�、彈性形變的概念，理解彈性限度。

　�、浦朗裁词菑椓�，掌握彈力產生的條件。

　�、侵缐毫�、支持力、繩子的拉力都是彈力，會確定它們的方向。

　�、戎佬巫兣c彈力的關系，掌握胡克定律。

　　2.過程與方法

　　觀察演示實驗，把看到的現象與已有的經驗結合起來;經歷探究彈簧形變與彈力的關系，了解科學探究的方法。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　在探究物理規(guī)律的過程中，學生感受學習物理的樂趣，把親自探究出的規(guī)律與平時對彈力的認識相結合，體會物理規(guī)律的價值。

　　(三)教學重點、難點

　　●由于大量的力學現象中都要對彈力的產生條件及其方向進行判斷，并且要明確相互接觸的物體是否產生彈力及方向如何?而且彈簧所產生的彈力貫穿知識的前后，因此我把重點內容確定為：

　�、艔椓Ξa生的條件及其方向的判斷。

　�、铺骄繌椈蓮椓Φ囊�(guī)律。

　　●由于學生對微小形變難于確定而且對其是否產生彈力及其方向不好判斷，因此我把探究微小形變的方法作為難點。

　　二、說教法與學法

　　教法：物理教學是以實驗探究為基礎的，重在啟發(fā)思維，教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學、創(chuàng)設情景──觀察──分析──猜想──實驗探究──交流討論──歸納總結相結合的教學方法。

　　學法：學生是課堂教學的主體，新課程理念更重視在教學過程中對學生的學法指導。本節(jié)課的教學過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導性提問，激發(fā)學生的積極性，讓學生在輕松、自主、討論的學習氛圍中總結出本節(jié)的主要內容從而完成學習任務。

　　三、說學情分析

　　學生目前對形變和彈力有一定的感性認識但是不夠深入;知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產生的原因。因此我采取引導、啟發(fā)的教學方式。

　　四、教學用具

　�、叛菔居镁撸簭椈伞摻z、激光筆、細竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。

　　⑵學生探究實驗用具：鐵架臺(帶支架)，兩個原長一樣但勁度系數不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼10個、長20cm的細鐵絲。

　　五、教學設計流程

　　六、說教學設計

　　基于以上分析，為使本堂課圍繞重點、突破難點，同時讓學生在課堂教學中能力得到提高，我設計如下教學過程。

　　(一)創(chuàng)設情景認識形變

　　由同學們已有的形變知識入手，引入新課。

　　教師演示：①彈簧的壓縮形變;②彈簧的拉伸形變③視頻播放：竹竿形變、鋼絲的扭轉形變。

　　得出形變的概念及各類形變。

　　[設計意圖：我從生活情景中引入新課，是為了激發(fā)學生的好奇心，為學生學習重點和難點內容作鋪墊。]

　　設問：摩天大樓在風的吹拂下會不會擺動，發(fā)生形變嗎?

　　演示微小形變放大實驗：

　　由于這種形變不容易觀察，會使學生產生疑問：到底有沒有發(fā)生形變?解決的辦法是微小形變的演示實驗。為什么光點會往下移?讓學生帶著問題思考后得出結論：是由于桌面發(fā)生了形變，但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。

　　[設計意圖：使學生知道“放大”是一種科學探究的方法。]

　　(二)探索彈性形變的概念，理解彈性限度

　　創(chuàng)設物理情景：學生演示彈簧拉伸，壓縮都可以恢復原狀;橡皮泥被壓縮后不能恢復原狀。

　　學生概括：得出彈性形變和范性形變的概念。

　　用較大的力拉彈簧和橡皮筋，結果被拉壞了。

　　學生概括：得出彈性限度的概念。

　　教師總結規(guī)范概念。

　　[設計意圖：演示生活例子，多聯系實際，利用學生頭腦中已有的物理知識，自主概括概念，最后老師總結;突出了以學生為主體的教學理念，有利于學生加深對物理概念的理解。]

　　(三)探索彈力

　　演示實驗：(播放視頻)

　　1.彈力的概念。

　　2.常見彈力及其方向的確定。

　�、艍毫�;⑵支持力;⑶繩子的彈力

　　讓學生知道桌面受到的壓力是由于拳頭形變產生的，拳頭受到的支持力是由于桌面形變產生的。

　　接著引導學生探索繩子彈力的產生及其方向的確定。

　　●判斷如圖所示，相互接觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。

　　采用“假設法”分析，讓學生知道相互接觸的物體不一定有彈力。

　　3.總結產生彈力的條件

　　[設計意圖：利用放大法分析壓力和支持力的產生原因，假設法判斷彈力的有無。讓學生學會方法的遷移，同時感受到探索物理問題的成就，從而順利突破重點和難點。]

　　(四)探究彈簧形變時的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關系?

　　創(chuàng)設問題情景：學生使用彈簧測力計。

　　引出問題：彈簧測力計主要由哪些部分組成?它是根據什么原理制成的?

　　提出問題：彈簧形變時的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關系呢?

　　猜想：根據你們使用彈簧測力計的體驗，對上述關系進行猜想?請同學們討論交流一下。

　　[設計意圖：讓學生帶著問題進入學習，使學習更具有目的性;激發(fā)學生的積極性，活躍課堂探究氛圍;有利于提高學習效率。]

　　實驗探究：(由于猜想不一定正確)為了驗證你的猜想，請?zhí)岢瞿愕脑O計方案，完成實驗探究。

　　老師指導，學生分組實驗(有些組使用的彈簧是不一樣的)──分析數據──處理數據

　　實驗次數

　　物體的重力G/N

　　彈簧的長度L/cm

　　彈簧的伸長量x/cm

　　彈力的大小F/N

　　利用Excel軟件繪出F—X圖象。

　　在同一個直角坐標，做出兩個不同彈簧的F—X圖象，然后進行比較。

　　圖象法處理數據更為直觀，更容易得出物理變化規(guī)律，且該種方法處理數據能更好地減小實驗的偶然誤差。

　　最后老師歸納總結：得出胡克定律：F=KX(K為彈簧的頸度系數)

　　[設計意圖：在探究彈力的大小與形變的定量關系時，由學生進行猜想、實驗和得出規(guī)律，并利用信息技術計算機繪制F—X圖象，充分利用信息技術資源和物理學科的整合。能較好地體現以學生為主的新的教學理念。對探究實驗過程教師加以指導，使學生學會團結合作、學會探究物理規(guī)律;再加上熟練信息技術，更有效地提高學習效率。]

　　(五)彈力的應用(圖片，視頻播放：射箭)

　　[設計意圖：讓學生知道產品設計離不開物理理論，做到從實踐到理論，再從理論到實踐的.學習過程。]

　　(六)開放式問題(視頻播放：撐桿跳高、跳水);

　　提出問題：通過本節(jié)內容的學習，請同學們開放式地討論

　�、購男巫兣c彈力知識去思考，撐桿跳高運動員跳得這么高的主要原因是什么?

　�、谔\動員在空中滯空時間主要由哪方面決定?

　　課外布置：自制彈簧秤，并組織評比。

　　[設計意圖：開設開放式問題，布置課外自制彈簧秤，并組織評比活動，有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展好奇心和求知欲。培養(yǎng)學生利用物理知識解決生活問題的能力，讓學生知道學習是為了解決生活中的實際問題。]

　　七、板書設計

　　形變與彈力

　　(一)形變

高中說課稿篇6

　　一、【說背景】

　　1.剛剛進入高中的同學們，對于高中的學習和生活完全不適應。從小嬌生慣養(yǎng)加上青春期的叛逆使得他們難以快速地從初中生成長為高中生。

　　2. 有的孩子惰性強、意志力薄弱、得過且過；有的孩子猶豫彷徨，自信心

　　不足；有的孩子缺少吃苦耐勞的拼搏精神；有的孩子以不變應萬變，拿初中時的態(tài)度來對待高中的學習和生活。

　　3. 個別孩子甚至感到迷惘，沒有學習動力，對任何事都提不起興趣，淡泊了人生理想，失去了人生追求。

　　二、【說設想】

　　1. 活動目標：

　�。�1）認知目標：讓學生明白樹立理想的重要性，結合自己的實際，樹立遠大的理想，并明確高中的學習目標，下定決心為之而努力奮斗。

　�。�2）情感目標：充分激發(fā)學生的學習動機，讓他們明白面對困難和挫折時，不灰心，不妥協，堅持不懈地去追求和落實短期的學習目標和遠大的理想。

　�。�3）行為目標：聯系實際，看到自身的不足，明白為實現理想應不怕苦，必須努力奮斗拼搏的道理。從今天做起，從現在做起，刻苦學習，把高中三年的每一天都當做高三來過，一點一滴地積累，一步一個腳印地向理想邁進。

　　2. 重、難點

　�。�1）重點：讓學生通過自主參與、體驗等，明確樹立理想以及通過奮斗來實現理想的重要性和必要性。同時，依據各自的理想，科學規(guī)劃高中三年的學習和生活。

　�。�2）難點：如何使學生樹立理想意識，堅持不懈地落實到高中三年的學習和生活中，通過三年點點滴滴的努力奮斗來實現自己的理想。

　　3. 教法和學法

　�。�1）教法：在活動中，遵循直觀性教學原則，同時結合學生的學習生活實際，利用小游戲、經驗介紹、小品和小組討論來使學生感悟理想，喚起學生為理想而奮斗的激情，指導學生科學地規(guī)劃高中三年的學習和生活。

　�。�2）學法：為學生創(chuàng)設主動探索、合作探究的學習的平臺，讓他們能自由地暢談理想、立志奮斗、科學地規(guī)劃未來。

　　三、【說準備】

　　收集相關資料、調試背景音樂、空白卡紙、理想之樹的制作、小游戲和活動所需道具等。

　　四、【說過程】理想——奮斗——規(guī)劃

　　第一部分. 樹立遠大理想，明確短期目標（為什么我要上高中？）(12分鐘)

　　1）. 營造氛圍，明確理想的重要意義（播放歌曲《放飛夢想》，營造氣氛，主持人闡釋理想的含義，自然過渡到熱身游戲）

　　主持人（男）：理想是燈塔，指引人生前進的方向，照亮人生前進的路程。主持人（女）：一個沒有理想的人，就像魚兒離開了水，就像鳥兒沒有翅膀。主持人（男）：沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有堅定的方向，就沒有生活。主持人（女）：那么，什么是理想？理想就是對未來的向往和憧憬。

　　主持人（男）：是的，今天我們班會的主題就是：理想引導奮斗——科學規(guī)劃高中三年的學習和生活。首先，我們先一起來做個有趣的游戲吧。

　　邀請10至15個同學到教室前面來，讓他們手拉手圍成圈站好。

　　宣布游戲規(guī)則：拉著的手不能分開，要想盡一切辦法，在3分鐘之內，不讓

　　主持人放在圈里的任何一個海洋球從圈里出來，就算贏。

　　游戲開始，主持人在同學們圍成的圈里放50個海洋球，各色的小球立刻四散滾動。為了不讓小球從圈里出來，同學們使出渾身解數，擺出各種姿勢。

　　其實，不讓球從圈里出來的游戲規(guī)則就代表我們的理想，50個小球代表我們在實現理想的過程中將會遇到的各種困難和挑戰(zhàn)，同學們的各種姿勢代表我們的奮斗。把這個游戲引申到現實生活中，我們共同的理想是三年后能夠到更高一級的學府——大學，繼續(xù)學習深造，為了實現這個共同的目標，我們應該攜起手來克服三年的高中學習和生活中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，大家一起通過不懈的努力和奮斗，最終成功贏得這場人生的重要比賽。設計這個環(huán)節(jié)，旨在從班會一開始就把學生的情緒充分調動起來，營造出積極向上的氛圍。借助背景音樂和趣味游戲的形式，闡釋理想的含義及重要性，使學生的情感、態(tài)度得以升華。

　　2) . 大學是什么樣的？

　　利用PPT向同學們呈現幾所經典大學的校園、校訓、簡介等，激勵學生樹立理想，思考，討論并得出以下問題的初步結論：

　　1.我為什么要上高中？

　　2. 什么大學和專業(yè)是適合我的？

　　3. 如何考上我理想中的大學和專業(yè)？

　　讓同學們明白高中學習和生活的本質所在，并對自己的前途加以思考。

　　3）. 理想之樹

　　主持人（男）：是啊，“理想是路，引領我們走向黎明”。擁有了理想就擁有了人生的珍寶，下面請同學們來分享一下自己的理想。

　　主持人（女）分發(fā)給每個同學一張綠色的樹葉型即時貼，請大家把自己的理想大學寫在上面，然后貼到班級文化墻的理想樹上（事先在展板上做好一顆大樹的造型）

　　此時通過前面環(huán)節(jié)的鋪墊，學生已明白樹立理想對于高中生的成長尤為重要，每個同學心中都應樹立起自己的遠大理想，并明確短期目標，即高中三年的目標。設計此環(huán)節(jié)就是讓同學們把各自的理想充分展示出來，和大家一起分享并相互激勵。

　　第二部分. 奮斗是實現理想的唯一途徑

　　1）觀看視頻《中國門》（4分鐘）

　　2）邀請兩名已經畢業(yè)的學生來現身說法（6分鐘）

　　設計此環(huán)節(jié)的目的在于：通過視頻中備戰(zhàn)高考的內容引領和情感內化之后，讓同學們明白這樣一個道理：并不是樹立了理想就一定會實現，因為樹立理想是一回事，通過努力奮斗去實現理想又是另一回事。這時緊接著用兩位已從高中畢業(yè)的大學生來現身說法，極具說服力地向學生們傳達以下信息：光樹立理想是遠遠不夠的，我們要實現理想的話，還需要勇于面對困難和挑戰(zhàn)，在失敗面前不氣餒，堅持不懈地為實現理想而奮斗。引導學生思考如何才能實現理想和目標，并付諸行動。這就得出了為實現我們的理想和目標，必須科學規(guī)劃高中的學習和生活的重要性和必要性的結論。

　　第三部分. 科學規(guī)劃自己高中的學習和生活（15分鐘）

　　1）Mind-map:

　　分發(fā)給每位同學一張對折好的A3空白卡紙，請大家在紙的左半部分以mind-map的形式，分別用紅色和藍色筆列出自己的優(yōu)點和目前所面臨的問題。

　　2）階梯圖

　　同學們根據mind-map里列出的優(yōu)點和所面臨的問題，思考如何充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，并借助同學和老師的力量，找到克服困難和解決問題的方法。

　　階梯圖能很好地幫助學生們理清思路，通過思考來學習把握自身的優(yōu)缺點，成就不一樣的自我，找到科學規(guī)劃自己未來三年學習和生活的方法。

　　成功 ________ ________ ________ ________

　　3）分小組交流階梯圖，討論更有效的解決現有問題的方法，進一步完善同

　　學們對高中三年的學習和生活的規(guī)劃。并將最后的討論成果展示在班級文化墻上，以便全班同學共同學習和交流，相互取長補短，共同進步，按照科學的學習和生活規(guī)劃，一起通過三年的努力，實現大家的共同目標，考上理想的大學。

　　主持人（男）：有了遠大的理想，就有了明確的奮斗目標。

　　主持人（女）：恩，更重要的是要為實現自己的理想目標不懈努力！

　　主持人（男）：三年后的今天，我們在哪里？干什么呢？我想我們的同學早已有了自己的答案了。

　　主持人（女）：對，讓我們從今天起，從現在起就為實現自己理想而努力吧！

　　在此環(huán)節(jié)中，讓同學們以小組合作的形式來規(guī)劃高中三年的學習和生活的具體細節(jié)，給他們提供相互合作、相互交流的平臺。同時通過互相參觀各個小組的規(guī)劃展示，同學們能獲得更多、更全面的規(guī)劃信息，取長補短，多角度、多層次地設計好自己個人的高中三年的學習和生活規(guī)劃，才能更快更好更有效地實現目標和理想。這一環(huán)節(jié)的安排可謂從學生的內需出發(fā)，真正體現了“以學生為主體”的理念。

　　班主任寄語：（ 2分鐘）

　　年輕人的理想要與國家、民族的命運緊密相連，每個人都實現了自己的理想，我們的國家就會繁榮富強，我們的民族就會永遠屹立在世界民族之列。定義的中國夢－－實現偉大復興就是中華民族近代以來最偉大夢想，而且滿懷信心地表示這個夢想一定能實現。

　　同學們，今天大家都大膽地暢談自己的理想，樹立自己的信心，看你們自信的表情，聽你們充滿豪情的語言，我相信，你們的理想一定能實現！

　　命運靠自己主宰，人生由自己把握。千里之行，始于足下。成功是由一個個目標的不斷實現而積累起來的。希望你們從今天開始重課堂、重復習、重習慣，明確勤奮創(chuàng)造奇跡，成功來自努力；充分并科學地利用好有限的時間；把高中的每一天都當做高三來度過。我祝愿大家多努力，再努力，戰(zhàn)勝成長道路上的一個個難題，成就三年后的輝煌！

　　主持人（男）：成功的花朵，有賴于辛勤的汗水去澆灌；主持人（女）：理想的果實，靠知識的土壤去培育。

　　主持人（男、女）：我們堅信我們的未來是有成就的未來，是有輝煌業(yè)績的未來！

　　我們堅信通過這次班會，大家定會樹立遠大理想，滿懷信心地為自己的人生寫下一段不朽的詩篇。

　�。ū敬沃黝}班會在《真心英雄》的音樂聲中結束）（1分鐘）

　　五、【思考】

　　通過這次主題班會課，我覺得應該從我自己開始做起，改變以往那種重教學輕教育的錯誤觀念和做法，杜絕把班會課拿來上英語的情況發(fā)生。作為班主任，我必須充分利用有限的班會時間，針對學生每一個階段所面臨的不同問題，進行相應的思想教育，尤其是對高一的新生。我們要讓剛剛進入高中的孩子明白，為什么要上高中？如何把高中上好？等等這一類急需解答的問題。幫助孩子們盡快適應高中的學習和生活，端正學習態(tài)度，調整學習方法，全速進入到高中應該有的狀態(tài)中來。

高中說課稿篇7

　　一、說教材

　　1、本框內容在教材中的地位和作用

　　本框的內容是對上一節(jié)教學內容的延續(xù)，在上節(jié)課中學生已經學習了社會再生產的四個環(huán)節(jié)：生產、分配、交換與消費，以及他們之間的關系，這屬于生產關系的范疇。經濟就是人們在生產資料所有制的基礎之上進行的生產、分配、交換與消費的活動，以及在此過程中形成的人與人之間的關系。我國的所有制結構構成了我國的基本經濟制度，這一制度為本單元生產與經營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產關系要適應生產力的發(fā)展這是人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，我國的基本經濟制度是符合生產力的發(fā)展要求，符合我國國情的。

　　本框題的邏輯結構主要是由一條主線構成的：我國的基本經濟制度是什么（以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展）→公有制為什么是我國經濟制度的主體，其地位如何體現，它的實現形式怎樣→我國實行這一基本經濟制度的必然性。這一節(jié)內容主要是一個總—分—總的邏輯結構順序，因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進行教學。

　　2、重難點以及其確立的依據

　　重點：公有制的主體地位和國有經濟的主導作用。

　　我國是社會主義國家，公有制是社會主義的根本經濟特征，是社會主義經濟制度的基礎，因此有關公有制主體地位的內容是本課的重點。了解我國社會主義初級階段的基本經濟制度對于我們認識國家經濟發(fā)展的原因、堅定社會主義信念，積極參加社會經濟生活大有裨益。

　　難點：公有制的實現形式以及我國實行這一基本經濟制度的必然性。

　　學生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么股份制會成為公有制的主要實現形式，把握起來有些難度。對與我國實行這一基本經濟制度的必然性的問題它涉及到我國的社會性質，我國國情和生產關系要適應生產力的基本原理，學生分析的時候會有一定難度，因此也把它作為本課的一個難點。

　　3、教學目標

　�。�1）知識目標：

　　通過學習要使學生能夠識記我國基本經濟制度的具體內容，各種經濟成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現。理解堅持社會主義初級階段基本經濟制度的意義。在現實生活中，能夠區(qū)分各種經濟成分，并說明它們的作用。

　�。�2）能力目標：

　　重點培養(yǎng)學生透過現象看本質的觀察問題和分析問題的能力、培養(yǎng)學生一種合作探究問題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產力與生產關系的辨證原理，并能用它來解釋我國實行這一基本經濟制度的原因，培養(yǎng)學生一種知識的遷移能力。

　�。�3）情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　通過本課的學習，要使學生能夠擁護我國社會主義初級階段的基本路線；認識到社會主義基本經濟制度符合我國社會主義初級階段的國情，有利于促進我國生產力的發(fā)展。要平等的看待每一種經濟成分的地位與作用。

　　二、說學法

　　學生的實際情況是學法研究的起點，根據高一年級學生的認知水平和心理特點，我將采取學生合作探究的方法和制作學習卡片的方法來進行學法指導。

　　高一年級的學生已具備了一定的知識基礎和能力基礎。首先，在初中，學生已經初步了解了我國初級階段的國情，“一個中心兩個基本點”的基本路線和我國初級階段基本經濟制度的相關知識，以及生產關系與生產力的辨證原理的基本內容，學生應該能夠掌握本課的內容，高一年級的學生有了一定的生活閱歷，在經過了中考的分流之后，學生已經有了擇業(yè)意識和前途意識，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次，在能力上，這一階段的學生已經具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當中的知識與內容。人本主義心理學和建構主義心理學的原理，這一階段的學生希望能夠自主發(fā)現問題解決問題，這樣能夠激發(fā)學生的學習積極性，我們應該充分的相信學生有這種能力，因此在課堂教學的過程中我才采用了讓學生合作探究的方法來讓學生進行學習。制作學習卡片主要是為了強化和鞏固學生所學的知識，方便學生理解與記憶。

　　三、說教法

　　根據新課改的要求，要改變傳統的教學方法，本框內容相對抽象和理論化一些，而且本課知識點比較多，層次多，如果按照傳統的以講授法為主的教學的話，必然會造成散亂的印象，重難點容易被弱化。為了避免這種情況的出現，為了突出重點，突破難點，我采取情景探究法和問題探究法進行教學。首先，運用多媒體創(chuàng)設情景，使學生進入學習情景，調動學生的學習積極性。然后，根據本課中設置的幾個問題，引導學生通過相互合作來解決問題，再利用多媒體實現情景的拓展與回歸，一方面拓展學生的知識面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。在進行問題探究時，通過教學生制作學習卡片進行學習，這樣可以鞏固學生所學的知識，也方便其記憶。

　　四、說教學流程

　　1、課前準備

　　首先，將本框題的主要內容劃分兩塊：其中一塊是六種經濟成分在教師的指導下由學生自己探究來完成。另一塊是公有制的主體地位和我國實行這一基本經濟制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點內容時在開展新課之前要給學生介紹生產力、生產關系及兩者聯系的知識；以及讓學生了解所有制與所有制實現形式的區(qū)別。然后，在課前將學生按照位置分為6組，給學生分發(fā)學習卡片，人手一份，最后，準備好多媒體。

　　設計意圖：節(jié)約課堂時間，起到一定的預習作用�？梢允箤W生有準備地進入本堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課，提高課堂效率。

　　2、情境導入

　　多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片，來創(chuàng)設情境，引出本框題的主要內容。

　　設計意圖：利用多媒體導入新課吸引學生的注意力，調動學生學習興趣。

　　3、新課教學

　　在使學生們進入創(chuàng)設的情境之后，積極的引導他們暢想，“自己以后想從事什么工作，為什么”，引出六種經濟成份及各自的含義、地位和作用。然后根據課前分好的組和任務，請學生代表發(fā)言。教師要幫學生明確個體經濟和私營經濟的區(qū)別。

　　設計意圖：倡導學生主動參加與交流合作，變革學習方式，使學生真正成為學習的主人。在主動、積極的學習環(huán)境中激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，提高學生的學習能力，使學生掌握了如何思考，如何識別信息，如何分析問題和解決問題的能力；激發(fā)學生探索的好奇心，培養(yǎng)了學生對科學知識本身的興趣和熱愛，形成了自我學習和探索的精神。

　　承接過渡：這六種經濟成份各自是否完全不同？

　　設計意圖：引導學生轉入到所有制結構的學習。

　　閱讀課文分析歸納：（學生歸納得出）我國的基本經濟制度是公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展。教師要幫學生明確國有經濟是國民經濟的支柱，最后由老師來總結學習成果。

　　設計意圖：從實際生活出發(fā)結合書本知識有利于培養(yǎng)學生的閱讀分析能力和歸納總結能力，學會自主學習。

　　承接過渡：放映關于公有制經濟占優(yōu)勢及控制領域的幻燈片，引導學生進入對公有制主體地位的學習。

　　設計意圖：利用現實生活中的例子，有利于學生的理解和掌握，同時能激發(fā)學生學習的樂趣，拓展學生的思維面和知識遷移能力。

　　承接過渡：那么公有制的實現形式有哪些呢？其中主要實現形式是什么？為什么？（知識補充：公有制和公有制的實現形式的區(qū)別。）

　　設計意圖：轉入到對公有制實現形式的學習。

　　合作探究：讓學生分組討論，得出結論，派代表發(fā)言。

　　設計意圖：學生通過運用已掌握的知識并結合自己的生活實際經驗，進行討論分析，可以幫助學生增強分析問題的實際經驗，通過學生積極主動思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問題的過程中和教師的引導下加強了對理論的運用和學習，使他們不斷提高進行事實判斷、經驗概括和邏輯推理的能力。

　　承接過渡：我國為什么要堅持這個基本經濟制度？引導學生結合教材圖片“牛耕地”、“農業(yè)機械化生產”和“現代化溫室”主要從我國的社會性質，初級階段我國的國情，以及生產力和生產關系的客觀規(guī)律來進行分析問題，解決問題。

　　設計意圖：運用圖片資料激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學分析問題、解決問題的能力，并讓學生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。

　　4、板書設計：

　　設計意圖：本板書對教材高度概括，精心提煉，使人感到簡明準確，一目了然。把課本復雜知識予以簡化，不僅能更直觀的反映本課的教學要點，幫助學生理解記憶，有利于學生掌握知識。此外，學生可以利用板書進行課后復習，縮短復習時間，提高復習效率。

　　5、課堂小結

　　利用多媒體和板書展現本節(jié)課的綱要，并指出重點和難點。

　　設計意圖：不僅使學生將所學的知識相互連接形成知識網絡，而且進一步強化對重點知識的認識，有利于學生對知識的理解和掌握，并有利于學生在課后對所學知識進行有針對性的復習。

　　6、課堂練習

　　利用多媒體展示由易到難的練習。

　　設計意圖：鞏固所學知識并把它轉化為讀題解題的能力，在練習中能滿足不同層次學生的需要，使各類學生都能獲得成功感，培養(yǎng)學習本學科的興趣。

　　7、課后探究

　　聯系國家鼓勵青年人自主創(chuàng)業(yè)的時政熱點，讓學生課后查閱青年學生創(chuàng)業(yè)基金的實施項目，鼓勵學生將來進行自主創(chuàng)業(yè)。

　　設計意圖：鞏固所學知識，并能運用到現實生活中去。樹立學生的創(chuàng)業(yè)意識。

　　五、小結

　　本課教學主要突出以下幾個特點：

　　1、重學生：以學生發(fā)展為本，確定學生在教學中的主體地位貫徹“以人為本”的原則，充分發(fā)揮學生在學習中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，進而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

　　2、重能力：通過合作探究活動，培養(yǎng)學生集體思考、知識遷移、發(fā)散思維的能力。以市場經濟生活知識來支撐，突出思想政治觀點教育；注重學生學習方法的指導，使學生自主生成知識，學會學習。

　　3．重教學：綜合運用多種教學形式，活躍課堂氣憤，激發(fā)學生興趣。精心設計多媒體，通過形象直觀的動畫展示，以便于學生記憶、理解、掌握，提高教學效率。

　　4、重反饋：通過訓練來強化知識，通過運用來鞏固和提高，把知識內化為學生的素質并形成能力。

高中說課稿篇8

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好。今天我說課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題《生活處處有哲學》。

　　一，說教材

　　《生活處處有哲學》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題，是學習哲學的入門框體。設計好這堂課對激發(fā)學生學習哲學的興趣尤為重要。因此，本框題在《生活與哲學》中具有不容忽視的重要的地位。

　　二，說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　(一)知識目標

　　(1)理解：

　　哲學智慧生成于人類的實踐活動。

　　哲學源于人類對世界的追問和思考。

　　哲學是給人智慧，使人聰明的學問。

　　哲學可以使人們正確對待宇宙和人生。

　　(2)運用：

　　聯系我們的生活和實踐，說明哲學并不神秘，它就在我們周圍的生活和實踐中。

　　(二)能力目標

　　(1)提高學生的思維層次，鍛煉學生的思維能力。

　　(2)通過學習，使學生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然，社會和人生的變化和發(fā)展的能力。

　　(三)情感，態(tài)度和價值目標

　　(1)通過學習，使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。

　　(2)使學生認同哲學對于人生的意義和價值，認同哲學是一門指導人們生活得更好的藝術，它可以指導人們更好地認識世界和改造世界。人們要想生活得有意義和有價值，就不能沒有哲學。

　　三，說教學的重，難點

　　根據著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

　　教學重點：哲學就在我們身邊

　　重點的依據：只有理解了哲學就在我們身邊，學生才不會對哲學陌生，而逐漸試著去嘗試探索。

　　教學難點：哲學是指導人們生活得更好的藝術。

　　難點的依據：學生對哲學的作用之前有一定的知識儲備，但沒有系統地概括，因此不易理解。

　　為了講清教材的重，難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四，說教法

　　我們都知道哲學是一門培養(yǎng)人的理性思維，并能夠加以應用的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生學習相應的哲學知識，更重要的是讓學生對哲學產生濃厚的興趣，使得應用哲學是學生自覺的行為，這也將對他們將來的人生產生裨益。因此，對學生學習興趣的激發(fā)，將作為這堂課的中心任務。

　　考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要采取學生參與活動的教學方法，讓學生真正的融入課堂，體驗哲學的魅力，從而產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的思想和行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學生鍛煉學生思考生活的能力。

　　當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

　　基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1，直觀演示法：利用圖片，視頻等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2，活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力，活動組織能力。

　　3，集體討論法：針對課前自主探究的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神，并且讓學生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹立信心。

　　由于本框題內容與學生生活的關系比較密切，學生已經具有一些的哲理儲備，并且中以前的學習中有加以應用，如寫作中。因此，可以充分利用學生的知識能力，讓學生自己閱讀來闡釋其中的哲學意義。并例舉社會上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對哲學的興趣更盎然。

　　五，說學法

　　學生學習背景分析：學生在小學開始學習成語，了解了一些哲學道理。高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩句，長篇來體會人生。到了高中之后，有了哲學，應該能借用這一系統的哲理來體驗人生。所以，要做好這個哲學的命題，就是讓學生學了哲學之后能夠自覺地利用哲學智慧來思考人生，經營人生。

　　學法的指導是體現學生主體性的重要要求。讓學生把握一般哲學道理和哲學的不同，進行相應的知識轉化。充分利用學生的哲學道理積累，讓學生展現自己的思維，從而成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：課后自我探究法，分析歸納法，合作探究法，課后探究法。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　六，說教學過程

　　在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動，交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性，主動性。

　　1，導入新課：(2—3分鐘)

　　由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導入新課。

　　導語設計的依據：通過輕松的辯論形式讓學生眼前一亮，集中學生的注意力。設問：笑比哭好哭比笑好你認為哪者更好呢為什么通過設問，讓學生思考，活躍他們的思維。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　2，教學過程：(35分鐘)

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際，教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體輔助教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，積累，加工，從而達到舉一反三的效果。

　　主要通過個環(huán)節(jié)進行。第一，對學生作為習作《如果》的點評。第二，思考三幅漫畫的哲學道理。第三，總結自己在課后探究——仰望天空中的思考。第四，結合教材事例《燭光照亮小屋》展現哲學的智慧。第五，闡述什么是哲學以及它的作用。

　　3，課堂小結，強化認識。(2—3分鐘)

　　課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

　　4，板書設計

　　我比較注重直觀，系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

　　板書：

　　框體一：生活處處有哲學

　　1，哲學就在我們身邊

　　(1)哲學智慧和思想產生于人類的生活和實踐活動。

　　(2)哲學起源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

　　2，哲學是指導人們生活得更好的藝術

　　(1)哲學是一種給人智慧，使人聰明的學問，其本義就是熱愛智慧或追求智慧的學問。