精選高中說(shuō)課稿模板集錦4篇
作為一名教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的高中說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中說(shuō)課稿 篇1
第一部分:說(shuō)教材分析
一.該部分內(nèi)容的地位和作用
這節(jié)課主要講的是“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化”。當(dāng)前在中國(guó)發(fā)展先進(jìn)的文化，便是設(shè)置裝備部署中國(guó)特色社會(huì)主義文化，也便是設(shè)置裝備部署社會(huì)主義精力文明。第一框講了“對(duì)峙先輩文化的進(jìn)步偏向”，答復(fù)了今世中國(guó)的先輩文化是什么，中國(guó)的先輩文化應(yīng)當(dāng)對(duì)峙什么偏向，緊接著第二框就要答復(fù)怎樣生長(zhǎng)先輩文化，即怎樣設(shè)置裝備部署社會(huì)主義精力文明。可見(jiàn)第二框內(nèi)容是第一框內(nèi)容的天然延伸、繼承擴(kuò)展和深化。
二.教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
�、僦郎鐣�(huì)主義精神文明建設(shè)的根本目標(biāo)是培育“四有”公民。了解社會(huì)主義精神文明建設(shè)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。
②了解加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要途徑是大力發(fā)展教育、科學(xué)和文化事業(yè)。
�、勖鞔_建設(shè)和諧文化的重要意義，通過(guò)了解近年來(lái)人民群眾在精神文明建設(shè)中所創(chuàng)造的豐富多彩的形式，提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。
2.能力目標(biāo)
①積極參加有意義的精神文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，陶冶學(xué)生的思想道德，升華學(xué)生的道
德境界。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和初步探究學(xué)習(xí)的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，自覺(jué)成為“四有公民“，積極參加各種形式的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，追求更高的思想道德目標(biāo)，以實(shí)際行動(dòng)投身于和諧文化建設(shè)。
三.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)的重點(diǎn)：建設(shè)社會(huì)主義精神文明的根本任務(wù)。和諧文化的重要地位。
2.教學(xué)的難點(diǎn)：如何建設(shè)社會(huì)主義精神文明。
難點(diǎn)確立的依據(jù)：傳統(tǒng)文化的穩(wěn)定性、繼承性和鮮明的民族性學(xué)生理解起來(lái)有些困難，理論較為抽象，需要結(jié)合事例說(shuō)明。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
第二部分:說(shuō)教法
高中思想政治是一門(mén)為學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性必修學(xué)科。結(jié)合我近年來(lái)在思想政治課教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為好的教法不光要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。
常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法。如何選擇適合的教法，我認(rèn)為應(yīng)該在挖掘教材的內(nèi)涵，比較相關(guān)知識(shí)和能力價(jià)值的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)硬件配備情況和高三年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行確定。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓學(xué)生真正的參與課堂活動(dòng)，得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
基于本節(jié)課的特點(diǎn)，以及重難點(diǎn)情況，我主要采用教與學(xué)并重的的教學(xué)方法和以學(xué)生為主的教學(xué)方法：
1、啟發(fā)式教學(xué)法
通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的分析思辨能力。
2、情景教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)老師引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)和感悟關(guān)中傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，通過(guò)關(guān)中的傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)文藝的情境感知，進(jìn)而對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化進(jìn)行整體把握。
3.例證法：運(yùn)用事例，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
第三部分:說(shuō)學(xué)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。教師的個(gè)性在如何塑造著學(xué)生的個(gè)性�！�，所以我積極的引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,這是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，也是讓學(xué)生終身受益的需要。
我校是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生的知識(shí)與能力與市區(qū)學(xué)校都有一定差距，所以我主要采取以下方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、導(dǎo)讀法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)、理書(shū)、畫(huà)書(shū)。通過(guò)看書(shū)是學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)有基本了解，使知識(shí)思維連貫;通過(guò)理書(shū)讓學(xué)生理清內(nèi)容，理順結(jié)構(gòu)，理出中心;通過(guò)畫(huà)書(shū)讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)有標(biāo)注，便于鞏固提高。這樣也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、思疑法：
學(xué)起于思，思起于疑，素材探究中設(shè)疑，發(fā)掘問(wèn)題，疑中設(shè)難，引導(dǎo)思維，起到拋磚引玉。
3、分析歸納法：
主要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、知識(shí)觀點(diǎn)提煉能力、綜合運(yùn)用能力。
4、總結(jié)反思法：
主要通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，理論聯(lián)系實(shí)際，讓知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的的認(rèn)知和體驗(yàn)，同時(shí)也能培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的知識(shí)遷移能力。
文化相對(duì)來(lái)說(shuō)不是那么難理解，加之學(xué)生之前對(duì)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)已多時(shí)，因此對(duì)文化方面的內(nèi)容已不再陌生，也具備了一些分析和解決問(wèn)題的能力，這為本課的學(xué)習(xí)做好了能力鋪墊。
高中學(xué)生思維活躍，教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師可以多設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
總之，教法、學(xué)法是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。它體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的有機(jī)融合。教師的主導(dǎo)作用主要是點(diǎn)明思路、引導(dǎo)思考、活躍思維。學(xué)生的主體地位是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展能力，提高素質(zhì)。
接著我具體來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程：
第四部分:說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。但是，要盡量避免出現(xiàn)課堂活動(dòng)而引出的學(xué)生課堂表現(xiàn)隨意化的現(xiàn)象。
首先，是讓學(xué)生觀看彭宇案事例和最美媽媽吳菊萍的故事，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論，教師做點(diǎn)撥，說(shuō)明社會(huì)主義精神文明建設(shè)刻不容緩，從而引入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，建設(shè)社會(huì)主義精神文明(并板書(shū))。
首先，向?qū)W生介紹，本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要圍繞下面一些內(nèi)容展開(kāi)：1.為什么要進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)?2.建設(shè)社會(huì)主義精神文明的根本任務(wù)是什么?3.建設(shè)社會(huì)主義精神文明應(yīng)該怎么做?除此之外，就是關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義和諧文化的一些相關(guān)內(nèi)容。
接著，讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題瀏覽教材3分鐘。三分鐘后，老師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先是解決“為什么要進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)?”向?qū)W生提出問(wèn)題，并讓其思考，并引導(dǎo)學(xué)生從兩方面思考討論，一是必要性，二是意義。然后，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答，如果必要性方面打不出來(lái)，老師可以以填空題的方式，讓學(xué)生填關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞填完之后，讓學(xué)生理解一下必要性，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，講述關(guān)鍵詞“物質(zhì)文明、政治文明、精神文明”三者之間相輔相成的關(guān)系。二是意義，仍然讓學(xué)生回答(課本書(shū)上100頁(yè)原文)。緊接著，讓學(xué)生思考回答課本100頁(yè)第個(gè)方框里的問(wèn)題，教師做一些簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。
接下來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，即社會(huì)主義精神文明的根本任務(wù)?這個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的重點(diǎn)。其答案讓學(xué)生回答，并申明其根本任務(wù)也是發(fā)展先進(jìn)文化的根本目標(biāo)。并向?qū)W生說(shuō)明|“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律“是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，但是他們每一項(xiàng)又包含不同層次的內(nèi)容，并讓學(xué)生分組思考討論自己對(duì)每一項(xiàng)的理解，3分鐘后讓學(xué)生分享討論結(jié)果，教師做相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)并以幻燈片顯示相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的答案。為了讓學(xué)生明白”四有“是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，教師做相應(yīng)的拓展，簡(jiǎn)要闡述一下“四有”之間相輔相成的關(guān)系，學(xué)生做相應(yīng)的了解。
接下來(lái)，解決本節(jié)課的難點(diǎn)，即如何建設(shè)社會(huì)主義精神文明?其措施讓學(xué)生回答(書(shū)本上101頁(yè)有)，學(xué)生回答完措施后，教師對(duì)其三個(gè)措施進(jìn)行逐一講解。其基本思路是“運(yùn)用該措施的原因?”以及“運(yùn)用該措施的要求?”，至于課本書(shū)上相關(guān)鏈接的材料，可以讓學(xué)生瀏覽一下，102頁(yè)頂上方框的思考題，教師在課堂上讓學(xué)生思考并當(dāng)場(chǎng)解決。
接下來(lái)，進(jìn)入第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，即“建設(shè)和諧文化培育文明風(fēng)尚”)。首先是“建設(shè)和諧文化的意義?”，該問(wèn)題提出后，讓學(xué)生回答(課本上有);然后是講到建設(shè)和諧文化的要求，仍然讓學(xué)生起來(lái)回答(課本上有)。接下來(lái)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的本質(zhì)，是億萬(wàn)人民參加文化建設(shè)的偉大實(shí)踐，億萬(wàn)人民是精神文明活動(dòng)創(chuàng)建的主體，并讓學(xué)生例舉一些自己參與過(guò)的或是知道的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。最后，強(qiáng)調(diào)投身于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的偉大實(shí)踐是當(dāng)代中國(guó)青年成長(zhǎng)成才的必然選擇，呼吁學(xué)生積極參與精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。(書(shū)上103頁(yè)最后一段文字)。
最后，教師對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做回顧總結(jié)，并讓學(xué)生做幾道練習(xí)題鞏固一下新知識(shí)。
依據(jù)：本節(jié)課主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)關(guān)中文化的了解來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以我計(jì)劃通過(guò)3-5分鐘的設(shè)問(wèn)導(dǎo)課讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)變集中到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂。整體時(shí)間安排符合教育學(xué)中的最佳時(shí)間分配原理和反饋原理。這樣做也有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率、把主要時(shí)間留給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
針對(duì)高三年級(jí)學(xué)生的層次差異，我進(jìn)行了分層設(shè)置，設(shè)置有基礎(chǔ)題和拔高題。這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)就是微型教案，板書(shū)集中體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。
我們都知道，多媒體不能代替板書(shū)。我比較注重嚴(yán)謹(jǐn)美觀、系統(tǒng)的提綱式板書(shū)設(shè)計(jì)，因?yàn)樗芗皶r(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便于學(xué)生理解掌握。在板書(shū)設(shè)計(jì)中，用好副版和正版。重點(diǎn)部分用紅色粉筆標(biāo)注，給學(xué)生形成強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊，通過(guò)細(xì)節(jié)讓學(xué)生更好的把無(wú)意注意轉(zhuǎn)到有意注意。
重視板書(shū)的依據(jù)：教育心理學(xué)認(rèn)為，在人所獲得的全部信息中，其中聽(tīng)覺(jué)只占11%，而視覺(jué)占83%，其它占6%，所以板書(shū)在教學(xué)實(shí)踐中是必不可少的;彩色粉筆圈點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)視覺(jué)刺激，充分發(fā)揮無(wú)意注意的非智力因素，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、突出重點(diǎn)，使學(xué)生分清主次，加深印象;嚴(yán)謹(jǐn)美觀的板書(shū)，使學(xué)生便于記憶、整理，給學(xué)生以賞心悅目的藝術(shù)美和科學(xué)美的享受。
第五部分、教學(xué)評(píng)價(jià)
在這節(jié)課里，評(píng)價(jià)主體多元化，包括學(xué)生的自評(píng)、師生的互評(píng)、老師的評(píng)價(jià)。實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的講授中的意見(jiàn)，從學(xué)生的需求角度舉行講授。動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的講堂需求，注意對(duì)學(xué)生的情緒態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的底子品德得到教誨。整個(gè)講堂表現(xiàn)出開(kāi)放性的生存化講授，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的上舉行拓展探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度全面的思索題目，注意對(duì)學(xué)生的認(rèn)知導(dǎo)向，在完成三維目的講授的上改正學(xué)生的已有知識(shí)毛病和認(rèn)知毛病。
高中說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委老師：
大家好!很高興參加這次說(shuō)課大賽，借此機(jī)會(huì)與老師們共同交流初中信息技術(shù)教材的教學(xué)思路和教學(xué)方法。我今天的說(shuō)課題目是：《計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)》。下面我就從教材內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單地闡述。
一、 說(shuō)教材
教材內(nèi)容及對(duì)象分析
《計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)》是教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第七課的內(nèi)容。本課主要介紹計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，主要包括計(jì)算機(jī)的發(fā)展概況、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成及計(jì)算機(jī)的工作原理。
學(xué)生在以前的上機(jī)操作中對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一定的了解，他們認(rèn)識(shí)了主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)鼠標(biāo)行硬件設(shè)備，還學(xué)習(xí)了Windows XP操作系統(tǒng)。但是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的硬件認(rèn)識(shí)還不是很清晰。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)我們將進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)主機(jī)的外觀及內(nèi)部組成與存儲(chǔ)設(shè)備及輸入、輸出設(shè)備。
初中生對(duì)電腦的好奇心很強(qiáng)，并且對(duì)電腦這門(mén)課有很大的興趣。但由于以往只注重軟件的應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件就成為了本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生多觀察多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多與學(xué)生進(jìn)行合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)精神、充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
設(shè)置教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)2、過(guò)程與方法目標(biāo)3、情感與價(jià)值目標(biāo)
�。�1）、知識(shí)與技能目標(biāo)：在觀察實(shí)物及動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)有直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的.動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn) 概念和實(shí)物的對(duì)接。
（2）、通過(guò)觀看光碟，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工信息的能力，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生分組交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生競(jìng)賽分組答題等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和概括表達(dá)的能力。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)小組協(xié)作和競(jìng)賽研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)和研究探索的精神，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
由于我校多為農(nóng)村學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解不多，所以我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的組成及各部件的名稱與實(shí)物的對(duì)應(yīng)；難點(diǎn)設(shè)置為：主機(jī)中各部件的名稱及作用。
二、說(shuō)教法
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同認(rèn)知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教法上我主要采用小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心的資源學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)直觀的實(shí)物情境法、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和自由討論學(xué)習(xí)的分層教學(xué)法及最后評(píng)分所采用的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法。
學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“實(shí)踐操作、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)”。它可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。
媒體手段
1、多媒體課件教學(xué)
2、教材光碟
3、教學(xué)演示
三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入課題。 （5分鐘）
�。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)探究新知。（10分鐘）
（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)結(jié)果，分組評(píng)分。（20分鐘）
�。ㄋ模┓纸M討論 ，做課后自我檢測(cè)題。 （ 5 分鐘 ）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)歸納（5分鐘 ）
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入課題。
計(jì)算機(jī)的硬件就像人的大腦一樣，沒(méi)有了大腦，人就沒(méi)有了思維。所以說(shuō)硬件提供了軟件運(yùn)行的環(huán)境，沒(méi)有了硬件軟件程序?qū)o(wú)法運(yùn)行。從媒體學(xué)的角度講，計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，它具備人腦的功能，在某方面比人腦在功能更強(qiáng)大。在計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域的今天，計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能是靠什么硬件支持的呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與思考。
�。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)探究新知
首先讓學(xué)生了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，并給學(xué)生展示教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們本課的學(xué)習(xí)興趣，我這節(jié)課安排在電腦室里，讓學(xué)生們直觀感受計(jì)算機(jī)的組成。學(xué)生了電腦的組成與名稱后，再主要了解主機(jī)的構(gòu)成。讓學(xué)生分組拆機(jī)，說(shuō)出所認(rèn)識(shí)的機(jī)箱里部件名稱。
在此過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入本節(jié)課的主題：計(jì)算機(jī)硬件。這樣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極的接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)，然后讓學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材自主地學(xué)習(xí)。
(三) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)結(jié)果，分組評(píng)分
讓學(xué)生自學(xué)教材，了解書(shū)中的理論知識(shí)，然后分組展示自學(xué)的結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、任務(wù)完成的效果，在這一環(huán)節(jié)我采用了分組競(jìng)賽的方式，分為必答題和搶答題兩種。并且給各小組計(jì)分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)與合作中來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
�。ㄋ模┓纸M討論 ，做課后自我檢測(cè)題。
為了充分實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間做課后的自我檢測(cè)題。在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)知識(shí)的回顧、體驗(yàn)、收獲，自主參與，學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握提高到了一個(gè)新層次。
�。ㄎ澹�、總結(jié)歸納
為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，讓學(xué)生找出本節(jié)自己感興趣的知識(shí)，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自已在本節(jié)課的收獲。最后我對(duì)本節(jié)課中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題做以簡(jiǎn)單的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。
第六部分、教學(xué)反思
本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有3個(gè)特點(diǎn)。
第一、教學(xué)流程設(shè)計(jì)上符合認(rèn)知規(guī)律。
我采用先介紹主機(jī)然后引出外設(shè)這一順序，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 第二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。
通過(guò)參與，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件特別是主機(jī)部分的設(shè)備有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。 第三、分組競(jìng)賽答題，體現(xiàn)分層次教學(xué)。
通過(guò)提問(wèn)解決了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的在競(jìng)爭(zhēng)中合作意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中說(shuō)課稿 篇3
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《足球腳內(nèi)側(cè)踢停地滾球》，主要從下面八大部分說(shuō)課。1、指導(dǎo)思想2、教材分析3、學(xué)情分析4、教學(xué)教法5、教學(xué)目標(biāo)6、教學(xué)過(guò)程7、場(chǎng)地器材8、預(yù)計(jì)課的效果。
一、指導(dǎo)思想
以“健康第一”為指導(dǎo)思想，從以終身體育為目的的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與體育，關(guān)注體育，是本節(jié)課的重要思想。足球運(yùn)動(dòng)具有廣泛的世界性和流行性;中學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)和發(fā)展足球技戰(zhàn)術(shù)的重要階段，因此，基本技術(shù)的教學(xué)將為學(xué)生以后參與足球運(yùn)動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國(guó)未來(lái)的足球事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)。
二、教材分析
足球是普通高中體育與健康課程中球類教材的主要內(nèi)容之一，是整個(gè)高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主教材之一，該教材鍛煉身體的綜合效果好，趣味性強(qiáng)，具有競(jìng)爭(zhēng)激烈、對(duì)抗性強(qiáng)、技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜，動(dòng)作難度大等特點(diǎn)，符合高中學(xué)生的生理和心理特征，而本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是足球的基本技術(shù)中的單個(gè)技術(shù)，對(duì)于高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單個(gè)的基本技術(shù)是十分重要的。它是掌握足球技術(shù)的基本階段，也是完成戰(zhàn)術(shù)要求、進(jìn)行教學(xué)比賽的基礎(chǔ)。但是足球教材技術(shù)性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教法太單調(diào)，學(xué)生的注意力尚不集中，學(xué)習(xí)一會(huì)就會(huì)厭煩，而且忽視了它的應(yīng)用價(jià)值。而在高中教育階段，新課程強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握與應(yīng)用，不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)。教學(xué)中采用分層次教學(xué)，集中練習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師精講、學(xué)生多練、個(gè)別輔導(dǎo)的組織方法，進(jìn)行有針對(duì)性的組合活動(dòng)練習(xí);啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與頑強(qiáng)拼搏精神，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
在足球運(yùn)動(dòng)中，接球是最基本的技術(shù)動(dòng)作之一，停球是球員進(jìn)行下一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的前提條件，在比賽中，只有先停好球才能進(jìn)行下一步的技術(shù)動(dòng)作。在一場(chǎng)足球賽中，運(yùn)動(dòng)員會(huì)無(wú)數(shù)次的運(yùn)用此技術(shù)動(dòng)作，所以在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候打下扎實(shí)的停球基本功，對(duì)將來(lái)提高自己的足球水平有著很重要的幫助。
1、踢球的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：支撐腳的位置(距離球側(cè)方15公分左右);擊球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。
教學(xué)難點(diǎn)：支撐腳微屈、重心下降，擊球腳觸球部位。
2、停球的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)上前迎球，觸球時(shí)要及時(shí)緩沖，要有“切割”動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)迎球后撤時(shí)間的掌握。
三、學(xué)情分析
高中學(xué)生精力充沛，興趣廣泛，求知欲強(qiáng)。具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);但注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)體育與健康課有著濃厚的興趣。學(xué)生善于表現(xiàn)自我，參與意識(shí)較強(qiáng)，能夠堅(jiān)持鍛煉，持之以恒地意力較差。因此，在教學(xué)中教師采用合理的教學(xué)方法與手段，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人。從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信力與自尊心的養(yǎng)成，從運(yùn)動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鍛煉身體的目的。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析：足球技術(shù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目，符合身體健康領(lǐng)域中發(fā)展體能的目標(biāo)要求，是高中階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、教學(xué)教法
(一)教法設(shè)想：
1、情景教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小足球的興趣;
2、自主教學(xué)：給學(xué)生以自由，自主的活動(dòng)和想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力;
3、啟發(fā)教學(xué)：通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析。來(lái)掌握技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力;
4、團(tuán)體教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，通過(guò)小團(tuán)體比賽，互相促進(jìn)提高，加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識(shí)。
(二)學(xué)法指導(dǎo)：
1、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解不同的動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、合作探究法：利用小組游戲的教學(xué)，使學(xué)生明白合作的重要性。
五、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握足球中腳內(nèi)側(cè)踢、停球的動(dòng)作和方法及要領(lǐng)。技能目標(biāo)：大部分學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。情感目標(biāo)：利用游戲培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)與團(tuán)結(jié)一致、培養(yǎng)學(xué)生群體合作的精神，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)、熱愛(ài)集體，增進(jìn)友誼交往。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、準(zhǔn)備部分：
按照體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，預(yù)防學(xué)生運(yùn)動(dòng)受傷，同時(shí)，使學(xué)生更好的進(jìn)入到情景中來(lái)，采用了足球操和跨下傳球的游戲，使學(xué)生在身體和心理達(dá)到預(yù)期的目的。
2、基本部分：
(1)進(jìn)入情景：在教學(xué)中，老師通過(guò)場(chǎng)地的布置，給學(xué)生一個(gè)足球領(lǐng)域的空間。
(2)游戲作用：通過(guò)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
(游戲;逗瓜)(3)激情釋放：通過(guò)快速運(yùn)球，把學(xué)生的激情充分的釋放出來(lái)，滿足他們的表現(xiàn)欲望。
(4)學(xué)習(xí)探究：快速和曲線運(yùn)球的轉(zhuǎn)變練習(xí)，體會(huì)他們技術(shù)的不同點(diǎn)和要求。同時(shí)，由學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)的體會(huì)，教師補(bǔ)充。3、放松身心部分。學(xué)生經(jīng)過(guò)大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)，身心都處在較高的水平狀態(tài)，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來(lái)，恢復(fù)到常態(tài)。結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)，編排了足球的放松練習(xí)，使學(xué)生身心得到恢復(fù)。
腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法：直線助跑，腳尖正對(duì)出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
腳內(nèi)側(cè)停球的動(dòng)作方法：支撐腳正對(duì)來(lái)球，膝關(guān)節(jié)微屈，停球腿屈膝外轉(zhuǎn)并前迎。腳尖稍翹起，當(dāng)腳與球接觸前的一剎那開(kāi)始后撤，在后撤過(guò)程中用腳內(nèi)側(cè)接觸球，把球控制在銜接下一個(gè)動(dòng)作需要的位置上。
七、場(chǎng)地器材：
場(chǎng)地：足球場(chǎng)。器材：足球若干個(gè)。
八、預(yù)計(jì)課的效果：
1、運(yùn)動(dòng)技能：大部分學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。
2、平均心率：130~150次/分。
3、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度預(yù)計(jì)：中等。
高中說(shuō)課稿 篇4
【說(shuō)教材分析】
本部分內(nèi)容初看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)知識(shí)。但其中地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替及時(shí)差問(wèn)題是學(xué)生理解的難點(diǎn)，高考試題中涉及此基礎(chǔ)知識(shí)的比例也很大，這些問(wèn)題都需要從這里得到解決，所以教學(xué)時(shí)要特別注意直觀性，幫助學(xué)生徹底解決此基礎(chǔ)問(wèn)題。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生利用地球儀正確演示地球自轉(zhuǎn)，并從各個(gè)角度觀察地球自轉(zhuǎn)特點(diǎn)。
2.利用燈泡或手電當(dāng)太陽(yáng)，讓學(xué)生觀察并體會(huì)地球自轉(zhuǎn)時(shí)各地晝夜有什么變化，從而理解各地時(shí)差，初步學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)易工具換算時(shí)間。
【說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)要求】
●用事實(shí)說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
●用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)
【說(shuō)教學(xué)用具】
師：地球儀、三球儀、燈泡、簡(jiǎn)單的課件，時(shí)區(qū)分布表格（課前發(fā)給學(xué)生）；生：彩色不干膠條、手電
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、合格地球人的考查
1.你觀察到的太陽(yáng)、月亮、星星從哪個(gè)方向升起，又從哪個(gè)方向落下？
2.小時(shí)侯你認(rèn)為是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？現(xiàn)在呢？
3.你知道地球是怎么轉(zhuǎn)的嗎？
4.你知道地球的自轉(zhuǎn)對(duì)地球人有何影響嗎？
這里根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題，并引入兩個(gè)專題（怎么轉(zhuǎn)和影響）的教學(xué)。
1.學(xué)生都能回答出來(lái)。
2.是天動(dòng)還是地動(dòng)，這還是個(gè)問(wèn)題呢，可以激發(fā)學(xué)生講科學(xué)家哥白尼“地心說(shuō)”的故事，鼓勵(lì)學(xué)生為追求真理而努力。
3.那么，地球是怎么轉(zhuǎn)的呢？
活動(dòng)一：演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
第一步：請(qǐng)3個(gè)學(xué)生到臺(tái)前來(lái)演示，大家評(píng)判誰(shuí)演示的正確�。ㄗ⒁膺x擇不同層次的學(xué)生以具有代表性，觀察后就明朗了）
第二步：小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)演示一遍，組員負(fù)責(zé)指正，要求人人會(huì)演示。
第三步：在地球儀上貼一彩色不干膠條，從3個(gè)角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向：赤道上空看；北極上空看，南極上空看，最后總結(jié)出結(jié)論。
總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)方向：從赤道上空看，自西向東；北極上空看，逆時(shí)針?lè)较颍荒蠘O上空看，順時(shí)針?lè)较?/p>
屏幕給出三幅地圖：a.面向赤道；b.面向北極；c.面向南極，要求學(xué)生標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向（化演示為圖示，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力）并告訴學(xué)生：記住極地地球自轉(zhuǎn)方向?qū)⑹且院蠼鉀Q以極地為中心的習(xí)題的關(guān)鍵！
地球自轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間（周期）：一天，也是晝夜交替的周期。
活動(dòng)二：利用手電或燈泡，觀察地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
第一步：地球不自轉(zhuǎn)，面向太陽(yáng)和背向太陽(yáng)的一面如何？
第二步：撥動(dòng)地球儀，看某地隨著地球自轉(zhuǎn)晝夜是怎樣交替變化的。
第三步：在地球上選擇幾個(gè)城市，分別貼上不同顏色不干膠條：如北京、開(kāi)羅、紐約等，看他們隨著地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷晝夜的先后順序有什么規(guī)律。
說(shuō)明：這里強(qiáng)調(diào)幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)：日出（晨）、中午、黃昏、子夜。
學(xué)生總結(jié)：
1.由于地球是個(gè)不透明體，在太陽(yáng)的照射下，面向太陽(yáng)的一面就是白天，即晝；背向太陽(yáng)的一面是黑夜，即夜。
2.由于地球不斷地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，地球上某地依次經(jīng)歷了晨、午、昏、夜的晝夜交替現(xiàn)象。
3.不同的地點(diǎn)經(jīng)歷的時(shí)間不同，同一時(shí)刻不同地點(diǎn)處在不同的晨、午、昏、夜等時(shí)間，東邊地點(diǎn)比西邊地點(diǎn)要先看到日出。
教師補(bǔ)充演示：利用書(shū)上問(wèn)和圖進(jìn)行解說(shuō)。
練一練：給晝夜平面圖，讓學(xué)生判斷不同地點(diǎn)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)從立體地球儀向平面地圖轉(zhuǎn)化。
老師總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜交替（強(qiáng)調(diào)不是晝夜），各地時(shí)間存在差異。
（如果時(shí)間允許，可以補(bǔ)充下列內(nèi)容）
小知識(shí)：古時(shí)人們判斷時(shí)間，是以太陽(yáng)升到最高也就是正午時(shí)為12點(diǎn)，各地太陽(yáng)最高時(shí)刻不同，所以正午時(shí)間不同，所以各地時(shí)間就不同，存在時(shí)間的差異，人們?yōu)榱讼嗷ソ涣鳎藶橐?guī)定了24個(gè)時(shí)間，經(jīng)度每15度為一個(gè)時(shí)間，叫區(qū)時(shí)，使用這個(gè)時(shí)間的15經(jīng)度范圍內(nèi)的地方叫時(shí)區(qū)，繪制成地圖就叫時(shí)區(qū)表，要想知道某地現(xiàn)在是什么時(shí)間，不需要記憶，只需要使用時(shí)區(qū)表，如圖就可以查出。（下圖置于大屏幕上，學(xué)生使用簡(jiǎn)圖）
活動(dòng)三：《教你小技巧》：利用簡(jiǎn)易時(shí)區(qū)劃分圖判斷各地時(shí)間
工具：時(shí)區(qū)劃分圖（教師提供）
第一步：將該表格的時(shí)間部分和空間部分撕開(kāi)（如上圖已撕開(kāi)的時(shí)間表）并在時(shí)間表上把每個(gè)小時(shí)的時(shí)間都注出。
第二步：求解：明確已知時(shí)區(qū)和時(shí)間，求已知時(shí)區(qū)的未知時(shí)間。
將已知時(shí)間和該地所在時(shí)區(qū)（空間）重合在一起，所求時(shí)區(qū)的時(shí)間就能夠從“時(shí)間”圖上得出來(lái)。如圖：當(dāng)北京時(shí)間為18點(diǎn)時(shí)，紐約時(shí)間是當(dāng)日5點(diǎn)，開(kāi)羅時(shí)間是12點(diǎn)……利用時(shí)區(qū)與時(shí)間的有機(jī)組合，你可以很方便地讀出圖上任意城市的區(qū)時(shí)（屏幕上老師用課件演示）。
第三步：學(xué)生練習(xí)，老師先隨便出題，給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)；根據(jù)時(shí)事出題，比如德國(guó)世界杯比賽時(shí)間與北京時(shí)間的換算，xx北京奧運(yùn)會(huì)與世界各地小朋友觀看時(shí)間的換算等等。
整節(jié)課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么，最有收獲的是？（由學(xué)生來(lái)總結(jié)，往往比老師總結(jié)更有效）
課外作業(yè)布置
手工制作作業(yè)：制作時(shí)區(qū)盤(pán)（給學(xué)生制作材料和制作方法）（選做）
1）材料：剪刀、彩筆、直尺、硬紙板兩張、膠水、子母扣、大頭針、鋼筆
2）步驟：
�。ㄒ唬⿲D甲和圖乙貼在硬紙板上，用剪刀將圖甲按圖的范圍剪出圓盤(pán)（將時(shí)鐘剪去）。兩圖中心用大頭針穿孔，用子母扣別好，使圖甲可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)；
�。ǘ┙o圖甲按陸地、海洋分別著色，將城市用紅筆使其突出顯示；
�。ㄈ┰谝覉D底板的垂直于12點(diǎn)處繪出平行太陽(yáng)光線，并標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。
（四）在日界線處外接一小塊硬紙條，延長(zhǎng)日界線，在日界線兩側(cè)標(biāo)出今（明）天和明（今）天字樣。同樣，在底板的24點(diǎn)處延長(zhǎng)界線，在兩側(cè)標(biāo)出今（明）天和明（今）天字樣。
【教學(xué)反思和后記】
本節(jié)課內(nèi)容較多，難度也較大，試圖通過(guò)直觀地球儀演示觀察和小組合作的組織形式解決難點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路新穎獨(dú)特，操作起來(lái)容易出現(xiàn)課堂混亂的問(wèn)題及時(shí)間不夠的問(wèn)題，需要提前考慮對(duì)策！
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