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高中說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-29 09:44:45 高中說(shuō)課稿 我要投稿

【熱門(mén)】高中說(shuō)課稿模板集錦8篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?下面是小編為大家整理的高中說(shuō)課稿9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門(mén)】高中說(shuō)課稿模板集錦8篇

高中說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

  1.欄間跑技術(shù) 2.素質(zhì)練習(xí)

  二、指導(dǎo)思想

  以育人為宗旨,緊緊圍繞“為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一課改核心理念,切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生為本,實(shí)施素質(zhì)教育。體育教學(xué)只有更好地落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想,才能真正地體現(xiàn)體育與健康課程的性質(zhì),使學(xué)生在掌握體育與健康課程基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),形成體育與健康的意識(shí),養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,培養(yǎng)終身體育觀,切實(shí)提高體質(zhì)健康水平,真正實(shí)現(xiàn)身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的三維健康目標(biāo)!罢n程標(biāo)準(zhǔn)”確定了“起跑跨過(guò)第一個(gè)欄”“欄間跑”“全程跨欄跑”作為高中的教學(xué)內(nèi)容。因此,在新課程改革背景下,在體育教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況,致力于體育新課程改革,建設(shè)具有特色的課程模式,體現(xiàn)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的教育理念。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)欄間跑,使學(xué)生全面掌握跨欄跑的技術(shù)和方法,進(jìn)一步提高跨欄跑的技術(shù)質(zhì)量;

  2.發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確與節(jié)奏感,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力;

  3.提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,消除畏懼心理,增強(qiáng)自信心和安全意識(shí);

  4.培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、不畏困難、戰(zhàn)勝自我的意志品質(zhì)和互助協(xié)作、積極進(jìn)取的精神。

  四、說(shuō)教材

  根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求,欄間跑是高中學(xué)段跨欄跑的“知識(shí)點(diǎn)”,高一年級(jí)主要學(xué)習(xí)了“起跑跨過(guò)第一個(gè)欄”的技術(shù),高二年級(jí)的跨欄跑教學(xué)要求進(jìn)一步建立正確的動(dòng)作概念,重點(diǎn)發(fā)展欄間跑和連續(xù)過(guò)欄的能力。本課組織以“ 50米快速跑中跨過(guò)5個(gè)低欄”的單元教學(xué),共安排5課次,本課是第2次課。

  欄間跑是指除去跨欄步以外的欄間距離跑部分。欄間距是固定的,因此欄間跑的節(jié)奏也就是每個(gè)欄間跑的步數(shù)也應(yīng)是固定的,教學(xué)中通常采用三步或五步的欄間跑節(jié)奏。為了減緩“過(guò)欄”給跑帶來(lái)不利影響,采用比較合理的節(jié)奏跑過(guò)欄間的距離十分重要。從技術(shù)角度要求在欄間跑中要保持較高的身體重心,用前腳掌著地,加大后蹬用力和擺臂幅度,盡量加快動(dòng)作的節(jié)奏,并為過(guò)下一欄做好必要的技術(shù)和心理準(zhǔn)備。欄間跑的主要任務(wù)是發(fā)揮跑速,保持節(jié)奏,準(zhǔn)備攻欄。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是改進(jìn)跨欄步、學(xué)習(xí)欄間跑技術(shù);教學(xué)難點(diǎn)是欄間跑的節(jié)奏,培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)感覺(jué)。

  五、學(xué)情分析

  此次授課對(duì)象為高二年級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)過(guò)了快速跑、接力跑、耐久跑等其它田徑教學(xué)內(nèi)容之后,身體素質(zhì)基礎(chǔ)較以前更加扎實(shí),身心發(fā)展逐漸成熟,具有了較高的運(yùn)動(dòng)能力,而且學(xué)生的觀察、思考、判斷和分析能力不斷提高,接受新事物的能力強(qiáng),反應(yīng)敏捷,參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情比較強(qiáng)烈并具備了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和自我保護(hù)能力。雖然高一時(shí)都學(xué)習(xí)過(guò)跨欄技術(shù),但學(xué)生普遍對(duì)過(guò)欄技術(shù)掌握得不太熟練,仍有部分學(xué)生由于有過(guò)欄心理障礙,害怕受傷,不敢進(jìn)行欄上練習(xí),特別是女生尤為突出,雖然柔韌性較好,但力量相對(duì)較弱,動(dòng)作幅度小,身體重心起伏不大,懼欄心理自然更強(qiáng)。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心,在第一次課教學(xué)中,利用了我國(guó)優(yōu)秀跨欄選手劉翔、史冬鵬、紀(jì)偉等的“明星效應(yīng)”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄跑的熱情,使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇感,表現(xiàn)出了濃厚的興趣,因而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)跨欄跑技術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。

  六、教法與學(xué)法

  1.教法

  主要采用講解法、直觀教學(xué)法、分解練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法、提問(wèn)作答法、糾正錯(cuò)誤法、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法、分組練習(xí)法,分層遞進(jìn)法等,充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

  2.教法策略

 。1)在教學(xué)實(shí)踐中,不過(guò)多地追求動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié),以多種多樣的教學(xué)、鍛煉手段,全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),提高跑的能力;

  (2)設(shè)置不同的教學(xué)情景,如不同欄高、不同等距、體操墊等方式引導(dǎo)學(xué)生,消除畏懼心理;

 。3)加強(qiáng)跨欄跑自主學(xué)習(xí)的研究;

  (4)應(yīng)注意安全,教育學(xué)生采用適合自己身體情況的學(xué)練方法和手段,切記不要蠻干,更不要進(jìn)行逆向跨欄練習(xí);

  (5)與短跑教學(xué)相結(jié)合,如:高抬腿跑、后蹬跑,加速跑30~50米,快速跑50~80米,重復(fù)跑60~100米等的教學(xué)與練習(xí),發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

  3.學(xué)法

  主要采用觀察法、表象訓(xùn)練法、模仿練習(xí)法、分組練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法、自我評(píng)價(jià)法和小組評(píng)價(jià)法等,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和自我管理能力。

  4.學(xué)法策略

 。1)指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、規(guī)定本人的起跑線到第一欄的距離、欄間距、最后一欄到50米終點(diǎn)線的距離、欄高等學(xué)練條件,降低難度,靈活教學(xué),以增進(jìn)練習(xí)的樂(lè)趣和實(shí)際效果;

  (2)指導(dǎo)學(xué)生采用多種練習(xí)手段,改進(jìn)與提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平;

  (3)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過(guò)跨欄學(xué)練,體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)勇于拼搏、克服困難的品質(zhì);

 。4)引導(dǎo)學(xué)生重視跨欄跑學(xué)練與思想品質(zhì)的培養(yǎng)。

  七、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬(zhǔn)備部分(10~12分鐘)

  1.課堂常規(guī)(2分鐘):提出要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律性和安全性教育,以利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

  (1)體育委員整隊(duì),清點(diǎn)人數(shù),并向老師報(bào)告出勤情況;

 。2)師生問(wèn)好!

 。3)老師宣布上課內(nèi)容、目標(biāo)和要求;

  (4)檢查著裝;

  (5)安排見(jiàn)習(xí)生。

  2.準(zhǔn)備活動(dòng)(8~10分鐘):通過(guò)組織慢跑熱身和自主熱身練習(xí),使學(xué)生的主要肌肉和關(guān)節(jié)得到有效的活動(dòng),提高學(xué)生的神經(jīng)興奮性,為基本部分教學(xué)做好身心準(zhǔn)備。

 。1)組織熱身:學(xué)生成二路縱隊(duì)在體育委員的帶領(lǐng)下繞田徑場(chǎng)慢跑400米;

 。2)自主熱身:自由分組輪換,分別利用毽球、跳繩、足球、體操墊等器材在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)。

 。ǘ┗静糠郑30分鐘)

  1.欄間跑的具體教學(xué)步驟(25分鐘):分組不輪換,采用直觀教學(xué)法和講解法,使學(xué)生在大腦皮層建立動(dòng)作表象,采用分解練習(xí)法等對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué),逐步使學(xué)生掌握正確的欄間跑技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的欄間節(jié)奏感,提高障礙跑的運(yùn)動(dòng)能力。

 。1)通過(guò)觀察、模仿等方法,進(jìn)一步明確欄間跑的技術(shù)概念及動(dòng)作要點(diǎn),模仿練習(xí)1分鐘;

  (2)“跨欄坐”練習(xí),練習(xí)2分鐘;

 。3)欄間跑技術(shù)模仿練習(xí),學(xué)會(huì)體會(huì)欄間跑的節(jié)奏,練習(xí)4~6次;

 。4)行進(jìn)間從欄側(cè)做連續(xù)擺動(dòng)腿攻欄練習(xí),練習(xí)3~5次;

 。5)行進(jìn)間從欄側(cè)做起跨腿的提拉過(guò)欄練習(xí),練習(xí)3~5次;

 。6)用適宜于自己的節(jié)奏,跑動(dòng)中從欄側(cè)跨過(guò)3~5個(gè)欄,練習(xí)3~5次;

 。7)用較合理的節(jié)奏,跑動(dòng)中連續(xù)過(guò)5個(gè)欄,練習(xí)6~8次;

 。8)分層練習(xí):按能力分組,降低欄高或調(diào)整欄距或減少欄數(shù)。

  學(xué)生練習(xí)時(shí),教師巡回指導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)并糾正錯(cuò)誤。

  2.素質(zhì)練習(xí)(5分鐘):以上肢練習(xí)為主,分四組進(jìn)行練習(xí),各小組自主選擇練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方式,可以合理利用有效教學(xué)資源,教師在旁觀察與指導(dǎo)。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分(3~5分鐘)

  有組織的結(jié)束教學(xué)活動(dòng),逐漸恢復(fù)學(xué)生身體機(jī)能,愉快地結(jié)束本課。

  1.學(xué)生圍繞老師散點(diǎn)集合;

  2.放松練習(xí)(2分鐘):在音樂(lè)伴奏下,教師引導(dǎo)學(xué)生揉捏、拍打、抖動(dòng)、擺動(dòng)大小腿,做深呼吸,放松身心,逐漸恢復(fù)心率;

  3.小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況;

  4.布置課外作業(yè);

  5.安排學(xué)生歸還器材;

  6.師生再見(jiàn)(下課 )。

  八、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

  學(xué)生參與各項(xiàng)練習(xí)很積極,課堂氣氛活躍,順利完成了教學(xué)任務(wù),課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。預(yù)計(jì)本次課的平均心率為130~140次/分,預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35~40%,練習(xí)強(qiáng)度較大。

  九、場(chǎng)地器材

  本次課在田徑場(chǎng)直跑道上進(jìn)行,所需器材有欄架20個(gè)、體操墊4塊、跳繩8根、毽球10個(gè)、足球2個(gè)、掛圖10張、展板2塊、錄音機(jī)1臺(tái)、口哨1個(gè)、秒表1只。

高中說(shuō)課稿 篇2

  本文選自儒家思想最重要的著作《論語(yǔ)微子》。全文雖然篇幅短小,僅有134個(gè)字,但卻表明了儒家“知其不可而為之”的政治態(tài)度,涉及到中國(guó)傳統(tǒng)文化儒、道兩家的基本主張,可謂言有限而意無(wú)窮。如何在短短的45分鐘內(nèi),使學(xué)生既準(zhǔn)確掌握基本字詞句,又能較為深刻地領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓就成了本課的一大難點(diǎn)。

  就基本字詞而言,本文的許多地方也不易理解——因語(yǔ)言的長(zhǎng)期演變,使得一些字詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于先秦時(shí)期,這就容易造成理解上的差異,從而導(dǎo)致不能準(zhǔn)確把握作品所蘊(yùn)含的思想。如“丈人”、“仕”、“道”等。

  近年來(lái)高考試題的命題越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生能力及素質(zhì)的考查,所以課堂上需盡最大可能地激發(fā)學(xué)生的求知興趣,使之積極思考、準(zhǔn)確表達(dá),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、強(qiáng)化教師的主體意識(shí)。

  基于以上幾點(diǎn),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為“準(zhǔn)確掌握實(shí)詞‘為’、‘仕’、‘道’;虛詞‘其’、‘而’、‘以’及詞類(lèi)活用”,將難點(diǎn)確定為“對(duì)儒、道思想的準(zhǔn)確闡述”,教學(xué)目的是“強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí),使之能準(zhǔn)確掌握文言基礎(chǔ)知識(shí);闡明儒道思想的分歧,使學(xué)生深刻領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓;把握高考命題原則,培養(yǎng)其良好的文言文閱讀習(xí)慣!

  教學(xué)過(guò)程中以“文言八字教學(xué)法”為原則,以學(xué)生閱讀、翻譯、討論、背誦、練習(xí)為主要活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,對(duì)學(xué)生在課堂上暴露出來(lái)的問(wèn)題,教師及時(shí)給以糾正。

  1、讀。正確的誦讀是準(zhǔn)確理解的基本前提。所以授課之初,首先要對(duì)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行檢查,對(duì)需要強(qiáng)調(diào)或?qū)W生讀錯(cuò)的字音及時(shí)加以糾正。然后讓學(xué)生再讀全文,體味人物語(yǔ)言的語(yǔ)氣、節(jié)奏及思想感情。

  2、講。對(duì)本課涉及到的重點(diǎn)實(shí)虛詞,尤其是那些已發(fā)生了重大語(yǔ)意變化的詞語(yǔ),須教師明確講解。如、“丈人”“仕”“道”“而”“其”等。做為教師必須給學(xué)生以正確的引導(dǎo),使之能準(zhǔn)確理解古人所要表達(dá)的思想。如、“仕”在《論語(yǔ)》中多為“做事”而非“當(dāng)官”。

  3、譯。這一環(huán)節(jié)主要起疏通文意的作用,讓學(xué)生結(jié)合注解及老師所講到的部分字詞通譯全文。為使更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),采用每生一句的方法。具體操作是:先讀一句,然后對(duì)句內(nèi)重點(diǎn)字詞加以講解,最后翻譯全句。

  4、評(píng)。對(duì)學(xué)生的譯文教師及時(shí)給以評(píng)價(jià),指出其譯文的優(yōu)劣所在,并給以明確指導(dǎo),出示最佳譯法。潛移默化的提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。

  5、析。采用譯一段分析一段的方法,配以合適的圖畫(huà),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維,使之能進(jìn)入角色,體悟人物的心理及思想;通過(guò)設(shè)計(jì)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的思考題,充分展開(kāi)討論,將深?yuàn)W的儒、道思想寓于形象幽默的講解之中。

  6、背。傳統(tǒng)的文言文教法以背誦為主,是有其道理的。古語(yǔ)云“熟讀百遍,其義自見(jiàn)”。如果一個(gè)人能將一篇倒背如流,充分體味,把握語(yǔ)氣、節(jié)奏,久而久之,必會(huì)對(duì)內(nèi)容準(zhǔn)確理解,F(xiàn)在的學(xué)生課程多、作業(yè)忙,用于背誦的時(shí)間不多是事實(shí),但我們還是應(yīng)該倡導(dǎo)他們多讀多記,尤其像本文這樣短小精悍的,更應(yīng)力求做到當(dāng)堂背誦。

  7、總。新授課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié),這是加深學(xué)生印象,突出重點(diǎn)內(nèi)容的有效方法。所以在全篇內(nèi)容教授完畢后,專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),即按高考考綱對(duì)文言文閱讀的基本要求分類(lèi)總結(jié)本文出現(xiàn)的文言現(xiàn)象,給學(xué)生明確出示學(xué)習(xí)文言文及總結(jié)所學(xué)文言文知識(shí)的基本途徑。

  8、練!爸徽f(shuō)不練是假把式”,為讓學(xué)生做到能舉一反三、觸類(lèi)旁通,必須通過(guò)合理的練習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)強(qiáng)化鞏固。為此,布置作業(yè)一環(huán),要求學(xué)生閱讀并翻譯同樣選自《論語(yǔ)》的其他篇章。

高中說(shuō)課稿 篇3

  1 教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析:

  1.1 本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位;

  兩平面垂直的判定定理出現(xiàn)在高中立幾第一章最后一節(jié),這之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了空間兩直線位置關(guān)系,空間直線和平面位置關(guān)系,特別是已學(xué)習(xí)了直線和平面垂直判定定理,二面角的平面角,這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ),而本節(jié)內(nèi)容是第二章多面體、旋轉(zhuǎn)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),因此,本節(jié)的學(xué)習(xí)有著極其重要的地位。

  1.2 數(shù)學(xué)思想方法分析:

  1.2.1 從定理的證明過(guò)程,面面垂直可轉(zhuǎn)化為線面垂直,就可以看到數(shù)學(xué)的化歸,"降維"思想。

  1.2.2 在教材所提供的材料中,從建構(gòu)手段角度分析,可以看到歸納思想,而這一思想中包含著重組的意識(shí)和能力。

  2 教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征 ,制定如下教學(xué)目標(biāo):

  2.1 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):掌握平面與平面垂直的判定定理及其變

  式,能利用它們解決相關(guān)的問(wèn)題。

  2.2 能力訓(xùn)練目標(biāo):逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和類(lèi)比能力,會(huì)準(zhǔn)確地闡述自己的思路和觀點(diǎn),著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和元認(rèn)知能力。

  2.3 創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)判定定理,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)和能力;判定定理及變式的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重組意識(shí)和能力;判定定理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能力。

  2.4 個(gè)性品質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,善于發(fā)現(xiàn),獨(dú)立的意識(shí),不斷超越自我的創(chuàng)新品質(zhì)。

  3 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  重點(diǎn):判定定理的證明及變式探索

  難點(diǎn):判定定理的變式。

  關(guān)鍵:本節(jié)課通過(guò)判定定理的證明及變式探索,著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知和元認(rèn)知能力。

  4 教材處理

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,建構(gòu)即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組建,其過(guò)程一般是先把知識(shí)點(diǎn)按照邏輯線索和內(nèi)在聯(lián)系,串成知識(shí)線,再由若干條知識(shí)線聯(lián)構(gòu)成知識(shí)面,最后由知識(shí)面按照其內(nèi)容、性質(zhì)、作用、因果等關(guān)系組成綜合的知識(shí)體。本課時(shí)為何提出變式呢,應(yīng)該說(shuō),這一處理方法正是基于此理論的體現(xiàn)。其次,本節(jié)課處理過(guò)程力求達(dá)到解決如下問(wèn)題:知識(shí)是如何產(chǎn)生的?如何發(fā)展?又如何從實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,并賦予抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)和表達(dá)式,如何反映生活中客觀事物之間簡(jiǎn)單的和諧關(guān)系。

  5 教學(xué)模式

  遵循教學(xué)過(guò)程是教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的十分復(fù)雜的動(dòng)態(tài)性總體,是教師和每一個(gè)學(xué)生積極參與下進(jìn)行集體認(rèn)識(shí)的過(guò)程,教為主導(dǎo),學(xué)為主體,又互為客體,啟動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐思維過(guò)程,自得知識(shí),自覓規(guī)律,自悟原理,主動(dòng)發(fā)展思維和能力。

  6 學(xué)法

  6.1 讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中,著重掌握元認(rèn)知過(guò)程:

  6.2 使學(xué)生把獨(dú)立思考與多向交流相結(jié)合。

高中說(shuō)課稿 篇4

  一、教材分析

  跳遠(yuǎn)是人類(lèi)日常生活中經(jīng)常用到的一種人體運(yùn)動(dòng)形式,蹲踞式跳遠(yuǎn)是跳遠(yuǎn)中最基礎(chǔ)的技術(shù)方式。它的技術(shù)要求不高,簡(jiǎn)便易學(xué)且具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性,是頗受學(xué)生喜愛(ài)的田徑項(xiàng)目。蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)包括:助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)部分。助跑和起跳相結(jié)合是本次課的教學(xué)難點(diǎn),助跑和起跳良好的結(jié)合,有利于學(xué)生更好地掌握完整技術(shù),進(jìn)而提高跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)度。

  二、學(xué)情分析

  初中二年級(jí)的學(xué)生由于生理及現(xiàn)在獨(dú)生子女的特點(diǎn),身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力普遍較差;在體育課中比較易興奮,好表現(xiàn),精神不易集中;對(duì)于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求較強(qiáng)的教學(xué)興趣并不高;相反,對(duì)于直觀的、易于模仿的體育項(xiàng)目比較喜歡,興趣也較高。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):了解蹲踞式跳遠(yuǎn)是由助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)部分組成,并知道其各部分的動(dòng)作要領(lǐng)。

  2、技能目標(biāo):增強(qiáng)下肢力量及跳躍能力,發(fā)展身體協(xié)調(diào)性、靈敏性。60%以上的學(xué)生能初步掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù),35%以上的學(xué)生能較好地運(yùn)用蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)進(jìn)行練習(xí),并有一定的遠(yuǎn)度。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生不怕臟,不怕苦,勇敢果斷的優(yōu)良品質(zhì),建立與增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)

  難點(diǎn):助跑與起跳相結(jié)合技術(shù)

  五、教法

  (一)、游戲法:通過(guò)"老鷹捉小雞"和"我是一只小青蛙"的游戲,進(jìn)一步活動(dòng)學(xué)生身體,鍛煉學(xué)生的靈敏和跳躍能力,提高練習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

 。ǘ⑹痉斗ǎ豪们嗌倌陮W(xué)生模仿能力強(qiáng),好表現(xiàn)自己的特點(diǎn),應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動(dòng)作示范,以吸引及激起學(xué)生的練習(xí)興趣。本課著重采用:完整示范與分解示范及講解相結(jié)合,力求讓學(xué)生多練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中去體會(huì)、了解蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦和自覺(jué)練習(xí)的習(xí)慣。

 。ㄈ⿲(duì)比練習(xí)法:練習(xí)中相互觀察,提高對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

 。ㄋ模、指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法: 在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中,通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)與集體糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和規(guī)范自身動(dòng)作。

  六、學(xué)法指導(dǎo)

  分層練習(xí)法:根據(jù)個(gè)人的.身體素質(zhì)與接授能力可做完整動(dòng)作練習(xí)或在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。(目的:注重個(gè)體差異,做到因人施教,教育學(xué)生敢于面對(duì)挑戰(zhàn),積極對(duì)待每一次練習(xí)。)

  七、教學(xué)過(guò)程

  (一)、開(kāi)始部分:

  1、體委整隊(duì),報(bào)告出席人數(shù),師生相互問(wèn)候。

  2、師生問(wèn)好,教師宣布課的內(nèi)容。

  3、提出課堂要求:

  (1)紀(jì)律方面。

  (2)練法—主動(dòng)練習(xí),學(xué)法—?jiǎng)幽X練習(xí)。

  4、見(jiàn)習(xí)生安排:做力所能及的活動(dòng)及工作。

 。ǘ(zhǔn)備部分

  1、繞操場(chǎng)慢跑步3圈600米

  2、徒手操:充分活動(dòng)開(kāi)各關(guān)節(jié)、肌肉,通過(guò)原地縱跳、高抬腿、加速跑練習(xí)進(jìn)一步熱身和增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。教育學(xué)生:認(rèn)真對(duì)待熱身活動(dòng),認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)的意義,預(yù)防傷害事故的發(fā)生。

 。ㄈ、基本部分:

  1、課堂游戲:"老鷹捉小雞"、"我是一只小青蛙".目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在游戲中達(dá)到鍛煉和增強(qiáng)身體素質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的目的。

  2、主內(nèi)容:蹲踞式跳遠(yuǎn)完整技術(shù)教學(xué)。

 。1)、完整示范并講解要領(lǐng)。使學(xué)生對(duì)蹲踞式跳遠(yuǎn)完整技術(shù)建立一個(gè)技術(shù)概念,以及了解蹲踞是跳遠(yuǎn)的技術(shù)結(jié)構(gòu)。

 。2)、分解教學(xué)

 、、原地騰空落地練習(xí)。

 、凇⑸1步助跑起跳示范教學(xué):(動(dòng)作要領(lǐng))兩腳前后站立,擺動(dòng)腿稍屈在前。動(dòng)作開(kāi)始時(shí),重心前移,起跳腳積極向前落地,腳后跟先落地,并迅速滾動(dòng)至前腳掌進(jìn)入起跳,擺動(dòng)腿與兩臂配合。

 、、上3、5、7步助跑起跳示范教學(xué):在以上①②練習(xí)的基礎(chǔ)上提高助跑距離,進(jìn)而體會(huì)助跑與踏跳的接合技術(shù)。

  (3)、完整技術(shù)動(dòng)作示范教學(xué):(動(dòng)作要領(lǐng))助跑快速,節(jié)奏穩(wěn)定,踏跳前達(dá)到最佳速度;起跳腳上板快,擺動(dòng)腿及兩臂協(xié)調(diào)配合擺動(dòng)快,起跳腳蹬伸快;騰空后,起跳腿前提與擺動(dòng)腿屈膝并攏,盡量靠攏胸部,在空中完成蹲踞式姿勢(shì);即將落地時(shí)小腿積極前伸,同時(shí)兩臂由身后向前擺動(dòng)。落地時(shí)身體前傾,屈膝緩沖落地。

  (4)、分組練習(xí)。(根據(jù)自身能力選擇助跑距離的練習(xí)方式)

 、偕现3—5步助跑完整技術(shù)練習(xí)。

  ②5—7步助跑完整技術(shù)練習(xí)。

  ③全程助跑完整技術(shù)練習(xí)。

 。5)、請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生做完整動(dòng)作展示:通過(guò)對(duì)展示學(xué)生動(dòng)作的觀摩和教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng),使學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)技術(shù)的了解更清楚,對(duì)比自身練習(xí)情況,改進(jìn)動(dòng)作技術(shù),進(jìn)一步激發(fā)練習(xí)熱情,努力練習(xí)。

 。ㄋ模┙Y(jié)束部分:

  1、通過(guò)肢體抖動(dòng)及拍打肌肉,達(dá)到放松的目的。

  2、總結(jié)本課的情況:

 。1)提問(wèn)蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)構(gòu)成。

  (2)本節(jié)課學(xué)生練習(xí)情況與目標(biāo)達(dá)成情況。

  3、組織學(xué)生整理收還器材。

  4、師生再見(jiàn)。

  八、課堂效果預(yù)測(cè):

  1、掌握知識(shí):85%以上的學(xué)生能知道蹲踞式跳遠(yuǎn)完整技術(shù)的構(gòu)成;60%以上的學(xué)生能初步掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)。

  2、運(yùn)動(dòng)量密度:全課練習(xí)密度40—50%

  平均心率125次/分

  3、對(duì)學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況:培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考的能力,加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

  九、場(chǎng)地器材:

  田徑場(chǎng)、沙坑、2塊海綿包、1塊助跳板、1把鐵鍬。

高中說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)教材

  1、教材所處地位與作用

  《政治生活》教學(xué)目的:為學(xué)生的健康成長(zhǎng)進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育,著眼于公民參與民主政治所應(yīng)有的文化素養(yǎng),著眼于現(xiàn)實(shí)生活中公民與國(guó)家的關(guān)系,以學(xué)生能夠感受到的并能參與的政治生活為起點(diǎn),說(shuō)明人民享有和行駛民主權(quán)利,感受社會(huì)主義民主政治的意義和價(jià)值,形成正確的政治觀點(diǎn)。因此第二單元引導(dǎo)學(xué)生明確:我國(guó)政府是為人民服務(wù)的,這是由人民當(dāng)家作主的國(guó)家性質(zhì)決定。本單元與上一單元的內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系。人民處理好與政府的關(guān)系,是參與社會(huì)公共生活管理、行駛民主權(quán)利的表現(xiàn),也是積極參與國(guó)家政治生活的重要內(nèi)容,更是理解社會(huì)主義民主政治的必要途徑。本單元與上一單元為第三單元的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ),在教材中起著承上啟下的作用,占有重要的地位。

  該框是學(xué)生學(xué)習(xí)《政府的職能》、《政府的責(zé)任》以及《政府權(quán)力:依法行政》的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)《權(quán)力行使:需要監(jiān)督》;有助于學(xué)生進(jìn)一步理解人民與政府的關(guān)系;體現(xiàn)我國(guó)政府是為人民服務(wù)的政府。因此該框教學(xué)在本單元占有重要地位。

  2、教學(xué)目標(biāo)的確立

  以新課程核心理念為指導(dǎo),依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,確定本框教學(xué)目標(biāo)為:

 、僦R(shí)目標(biāo):把握對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義,認(rèn)識(shí)我國(guó)的行政監(jiān)督體系,了解"陽(yáng)光工程"及其意義。

  ②能力目標(biāo):通過(guò)社會(huì)關(guān)注《焦點(diǎn)訪談》,分析政府接受監(jiān)督的必要性和重要意義,提高學(xué)生歸納與分析的能力;分析權(quán)力的運(yùn)用可能兩種結(jié)果,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力;利用教材提供的情景和問(wèn)題特別是學(xué)生有關(guān)的生成資源,提高學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力。

 、矍楦、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  了解權(quán)力的兩面性,形成正確的權(quán)力觀念;認(rèn)識(shí)人民監(jiān)督政府對(duì)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的重要性,培養(yǎng)積極參與民主監(jiān)督的政治素養(yǎng);了解相關(guān)加強(qiáng)和改進(jìn)政府工作的信息,體會(huì)政府接受人民監(jiān)督的重要意義。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)的確定

  依據(jù)新課程理念,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容第二單元第6條"評(píng)價(jià)一項(xiàng)加強(qiáng)對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督的改革措施,說(shuō)明政府的權(quán)力不能濫用,行使權(quán)力要反映人民的利益和愿望".引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)政府權(quán)力行使需要監(jiān)督的合理性和途徑分析;因此:為什么要監(jiān)督政府?如何制約和監(jiān)督政府權(quán)力?成為教學(xué)重點(diǎn)。

  由于學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)水平所限,對(duì)我國(guó)的人民代表大會(huì)制度、政黨制度、行政機(jī)關(guān)與國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的關(guān)系、國(guó)家與公民的關(guān)系等問(wèn)題不理解;特別是在實(shí)際中存在著有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究現(xiàn)象,以及現(xiàn)象依然嚴(yán)重,增加了該框教學(xué)的難度。因此:如何制約和監(jiān)督政府權(quán)力?成為教學(xué)難點(diǎn)。

  總之要突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),既要原于學(xué)生的生活經(jīng)歷,引發(fā)問(wèn)題;又要高于學(xué)生,對(duì)于學(xué)生存在問(wèn)題進(jìn)行從理論和實(shí)踐層面進(jìn)行引導(dǎo);最后回歸學(xué)生生活,鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試參與對(duì)政府的民主監(jiān)督。

  二、說(shuō)教學(xué)方法

  1、教學(xué)基本理念:依據(jù)新課程理念,在教學(xué)中力求貫徹并體現(xiàn)課程改革的新理念,堅(jiān)持以"學(xué)生為本,教師為導(dǎo)"的教學(xué)觀。注重過(guò)程性,以問(wèn)題為中心,關(guān)注問(wèn)題,引發(fā)問(wèn)題,圍繞問(wèn)題展開(kāi)分析,進(jìn)行探討;注重實(shí)踐性,力求采用多種教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式,營(yíng)造良好的互動(dòng)氣氛,在平等的交流中完成教學(xué)目標(biāo);注重開(kāi)放性,為學(xué)生思維和能力的發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間和視野,從而引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、思考,使學(xué)生在不同層次的活動(dòng)中,體驗(yàn)活動(dòng),增長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力并形成正確的價(jià)值觀。為此根據(jù)學(xué)生的生心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,努力營(yíng)造良好的師生互動(dòng)課堂環(huán)境,讓學(xué)生共同參與課堂,相互交流、溝通、啟發(fā),分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展

  2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性、民主性和依法執(zhí)教,我綜合運(yùn)用下列幾種教學(xué)方法:

 、偾榫敖虒W(xué)法。通過(guò)情景和問(wèn)題的引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)探索知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生去感知和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

 、谥v授法。針對(duì)教材的重難點(diǎn),采用系統(tǒng)講授的方法,以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的正確理解。

 、蹖(shí)踐教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的材料,特別是調(diào)查本地政府在政務(wù)公開(kāi)方面的做法,來(lái)分析本地政府是否敢于接受人民監(jiān)督以及怎樣接受監(jiān)督,以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

  總之選用幾種不同教法結(jié)合使用,以增強(qiáng)教學(xué)效果。

  三、說(shuō)學(xué)法

  現(xiàn)代教育心理學(xué)表明:學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程,而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),做到教學(xué)與學(xué)法相結(jié)合。

  ①根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷,指導(dǎo)學(xué)生收集材料、整理材料、分析材料、提煉問(wèn)題,加深對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解。

 、谶\(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

  總之具體的學(xué)法融入于教學(xué)過(guò)程中,體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中。

  四、說(shuō)教學(xué)思路設(shè)計(jì)與環(huán)節(jié)處理

 。ㄒ唬、教學(xué)基本思路:依據(jù)新課程理念,以學(xué)生問(wèn)題為中心和教師引導(dǎo)分析有機(jī)結(jié)合,在尊重教材的基本結(jié)構(gòu)上,對(duì)于教材細(xì)節(jié)部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,挖掘并整合學(xué)生學(xué)習(xí)資源。

 。ǘ⒔虒W(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 (教學(xué)內(nèi)容:群眾喉舌 政府鏡鑒)

  復(fù)習(xí)依法行政基本觀點(diǎn)后,引導(dǎo)學(xué)生思考:若政府沒(méi)依法行政怎么辦?運(yùn)用多媒體播放已看過(guò)的《焦點(diǎn)訪談》視頻。

  探究一:為什么《焦點(diǎn)訪談》備受眾人關(guān)注?

  學(xué)生討論,教師總結(jié)社會(huì)公眾關(guān)注問(wèn)題。(學(xué)生舉例事先準(zhǔn)備有關(guān)案件,教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生具有社會(huì)參與意識(shí)。)

  環(huán)節(jié)2、情景分析 (教學(xué)內(nèi)容:對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義)

  探究二:閱讀材料二則:原廣西玉林市委書(shū)記李乘龍說(shuō):我的權(quán)力太大,監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)我形同虛設(shè)。原江西省副省長(zhǎng)說(shuō):我當(dāng)上副省長(zhǎng)以后,天馬行空來(lái)去自由。

  問(wèn)題:①作為高級(jí)政府官員為什么會(huì)出現(xiàn)如此嚴(yán)重的違法亂紀(jì)、濫用權(quán)力的現(xiàn)象? ②對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督和制約什么重大意義?

  學(xué)生分析①后,教師引導(dǎo):絕對(duì)的權(quán)力導(dǎo)致絕對(duì)的。進(jìn)一步設(shè)問(wèn):是不是說(shuō)所有掌握權(quán)力的人都是腐化分子呢?若不是,請(qǐng)舉例說(shuō)明。

 。ㄟ\(yùn)用對(duì)比方法)把上述材料和學(xué)生的回答結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生思考:在運(yùn)用權(quán)力上存在兩種截然不同的表現(xiàn),前者腐化,后者造福一方,這說(shuō)明了什么?

  師生共同分析,得出結(jié)論一:對(duì)權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的必要性。特別是我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)決定了政府的權(quán)力是法律和人民賦予的,政府一切權(quán)力屬于人民,因此政府必須自覺(jué)接受人民的監(jiān)督,人民也有權(quán)監(jiān)督政府。

  學(xué)生先分析②(培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散性思維),進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生閱讀并完整回答對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督和制約的重大意義;培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和歸納能力。

  探究三:既然對(duì)政府權(quán)力監(jiān)督和制約有必要性且意義重要。那么

  我國(guó)歷史上對(duì)于權(quán)力監(jiān)督有哪些機(jī)構(gòu)?

 、诼(lián)系當(dāng)前狀況如何對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督和制約?

  歷史科代表回答問(wèn)題①后,教師分析:對(duì)于權(quán)力的監(jiān)督問(wèn)題,無(wú)論是西方、還是中國(guó)古代的思想家,對(duì)此都有深刻的論述, 引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P47頁(yè),師生討論觀點(diǎn)一和觀點(diǎn)二。

  總結(jié):在今天,我們的黨和政府、以及人民,對(duì)權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督與過(guò)去相比有了更加深入的認(rèn)識(shí)。自然過(guò)渡到對(duì)問(wèn)題②,讓學(xué)生先談。()教師分析:正如同志曾經(jīng)說(shuō):"制度好可以使壞人無(wú)法任意橫行,制度不好可以使好人無(wú)法充分做好事,甚至?xí)呦蚍疵妗?quot;很顯然,要有效地制約和監(jiān)督權(quán)力,防止權(quán)力的濫用,關(guān)鍵就在于建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制。(教師講解,突破難點(diǎn))

  ⅰ、靠民主。切實(shí)保障廣大人民的選舉權(quán)、知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán),使人民能夠真正約束掌權(quán)者的行為。

  展示學(xué)生提供材料——社會(huì)民間反事例

 、、靠法制。實(shí)現(xiàn)國(guó)家政治生活的制度化、規(guī)范化、程序化,確保權(quán)力按法律行使,合理運(yùn)行。

  展示學(xué)生提供材料——與政府相關(guān)的法律法規(guī)。

  通過(guò)以上的分析,我們可以看出,這個(gè)制約和監(jiān)督機(jī)制,一靠民主,二靠法制,兩者缺一不可。(板書(shū))

 。▽(duì)于學(xué)生舉例事例的有效信息進(jìn)行板書(shū),目的在于將學(xué)生的注意力引向?qū)ΡO(jiān)督渠道或方式的探究。)教師歸納總結(jié):要有效地制約和監(jiān)督政府權(quán)力,就必須建立健全我國(guó)的行政監(jiān)督體系。要求學(xué)生見(jiàn)書(shū)本圖形分析,按監(jiān)督主體的不同進(jìn)行劃分。(運(yùn)用多媒體播放《審計(jì)風(fēng)暴》視頻)

  課堂練習(xí):(展示例子,讓學(xué)生判斷監(jiān)督的形式,加深行政監(jiān)督體系理解)

  探究三:(針對(duì)學(xué)生收集整理材料疑問(wèn)引發(fā)的)我國(guó)的監(jiān)督體系如此完善,為什么社會(huì)上的的現(xiàn)象依然嚴(yán)重?

  教師引導(dǎo)與視頻相結(jié)合,回歸情景導(dǎo)入,展現(xiàn)我國(guó)各級(jí)政府善于接受民主監(jiān)督,解決群眾難題,改進(jìn)政府工作的良好形象。目的是引導(dǎo)學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)問(wèn)題,期望未來(lái)成長(zhǎng)為制度建計(jì)者。

  環(huán)節(jié)3、情景回歸、參與體驗(yàn)(教學(xué)內(nèi)容:為"陽(yáng)光工程"喝彩)

  探究四:什么是陽(yáng)光工程,目的何在,有何意義?

  學(xué)生回答,教師結(jié)論:作為中學(xué)生,我們要有監(jiān)督意識(shí),學(xué)會(huì)監(jiān)督政府;正如偉大領(lǐng)袖曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"只有讓人民來(lái)監(jiān)督政府,政府才不敢松懈;只有人人起來(lái)負(fù)責(zé),才不會(huì)人亡政息。"

  課堂總結(jié):分析本課基本觀點(diǎn),明確知識(shí)結(jié)構(gòu),升華學(xué)生思想感情,引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀,為監(jiān)督政府而努力嘗試,為將來(lái)成為制度設(shè)計(jì)者而努力讀書(shū)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):調(diào)查永安市政府或鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府政務(wù)公開(kāi)的相關(guān)內(nèi)容,從中你得到什么啟示?

  版書(shū)設(shè)計(jì):

  原因(必要性、重要意義)

  權(quán)力的行使:需要監(jiān)督 措施(機(jī)制與體系)

  "陽(yáng)光工程"(目的與意義)

 。ㄈ┙虒W(xué)反思:

  1、課前集體備課程,事先預(yù)計(jì)本框教學(xué)有一定難度,且學(xué)生可能受社會(huì)負(fù)面影響較大等;所以課前組織學(xué)生有意識(shí)收集材料、整理材料,問(wèn)題設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活與認(rèn)知思維能力,關(guān)注困惑點(diǎn),所以在教學(xué)中能引起學(xué)生興趣,并充分調(diào)動(dòng)整個(gè)教學(xué),組織流暢。

  2、在教學(xué)中,以問(wèn)題探究的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的基本理念與思路設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生程度恰當(dāng),認(rèn)為符合新課程教學(xué)。

  3、在教學(xué)中,基本上能把握教材,利用學(xué)生所收集的材料特別是學(xué)生的生成資源,并加以整合,做到課程把握與開(kāi)發(fā)相結(jié)合,感覺(jué)處理很滿意,學(xué)生反映也良好。只不過(guò)課前準(zhǔn)備也有點(diǎn)累,但能獲得學(xué)生認(rèn)可也值。

高中說(shuō)課稿 篇6

  各位評(píng)委、老師,大家好!

  今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《價(jià)格變動(dòng)的影響》。下面,我將從對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)具體闡述。

  一、首先,我們來(lái)認(rèn)識(shí)教材、把握教材

  1、說(shuō)本框的地位和作用

  《價(jià)格變動(dòng)的影響》是人教版教材高一政治必修1第一單元第2課第2個(gè)框題,該框的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上講的是價(jià)值規(guī)律的作用,是第一單元《生活與消費(fèi)》的重點(diǎn)和核心。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的貨幣的有關(guān)知識(shí)和價(jià)格變動(dòng)的原因,為本框題的學(xué)習(xí)作了鋪墊,本框題正是承接這兩部分(貨幣的有關(guān)知識(shí)和價(jià)格變動(dòng)的原因)內(nèi)容,同時(shí)為第3課《多彩的消費(fèi)》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),因此具有承上啟下的作用,在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。

  2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  關(guān)于本課,課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的:歸納影響商品價(jià)格變化的因素,理解價(jià)格變動(dòng)的意義,評(píng)價(jià)商品和服務(wù)的變化對(duì)我們生活的影響。

  在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)方面:通過(guò)本框?qū)W習(xí),使學(xué)生懂得價(jià)格變動(dòng)與商品需求量之間的一般規(guī)律;面對(duì)價(jià)格的變動(dòng),知道不同商品的需求彈性不同,以及價(jià)格變動(dòng)對(duì)相關(guān)商品需求量的影響。

 。2)能力方面:通過(guò)本框?qū)W習(xí),使學(xué)生能夠運(yùn)用價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響分析相關(guān)的生活現(xiàn)象及解決實(shí)際生活的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。

 。3)情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生關(guān)心生活中的小事,認(rèn)識(shí)價(jià)格的變動(dòng),增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性,樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

  3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)的影響

  難點(diǎn):價(jià)格變動(dòng)對(duì)替代品與互補(bǔ)品的影響

  二、說(shuō)對(duì)學(xué)生的分析

  高一學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容很感興趣,對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解,有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,但我的學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村,知識(shí)面有待拓展,表達(dá)能力也有待提高,因此我選擇與生活有密切關(guān)聯(lián)的、貼近學(xué)生實(shí)際的事例為主進(jìn)行分析,以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,提高學(xué)生的積極性。

  三、說(shuō)教法和學(xué)法

  (1) 接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我將采用的教學(xué)方法

  以多媒體為輔助教學(xué)手段,采用情景探究法。第一步,創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題;第二步,小組討論,自主探究;第三步,師生互動(dòng),建構(gòu)知識(shí)。

  (2) 接下來(lái)再說(shuō)說(shuō)我對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

  本著以學(xué)生為本的理念,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,在傳授知識(shí)的同時(shí),更加注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,更加注重能力的培養(yǎng),因而我采用了新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

  四、下面我重點(diǎn)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  俗話說(shuō):好的開(kāi)端是成功的一半。因此在導(dǎo)入新課時(shí)如果能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境就能把學(xué)生的注意力集中起來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引起學(xué)生的求知欲。

  所以我首先在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境:

  情景設(shè)置一:《美國(guó)人夢(mèng)想的破滅》這個(gè)情景講述的是美國(guó)人生來(lái)就有這樣一個(gè)夢(mèng)想——有房有車(chē)。房子要大大的,前有花園,后有游泳池;汽車(chē)要豪華加長(zhǎng)型,看著氣派,跑起來(lái)威風(fēng),駕駛起來(lái)也舒適。然而,美國(guó)人的夢(mèng)想正在破滅。由于次貸危機(jī),即購(gòu)房貸款不能按時(shí)繳納而面臨被銀行拍賣(mài),這使前一個(gè)夢(mèng)想破滅;而后一個(gè)夢(mèng)想也瀕臨滅亡!原因何在?石油價(jià)格的上漲(多媒體同時(shí)顯示:國(guó)際油價(jià)變動(dòng)情況簡(jiǎn)介:20xx年28$/桶 20xx年120$/桶 20xx年82$/桶)。美國(guó)人生活區(qū)和工作地有時(shí)距離上百公里,驅(qū)車(chē)往返使美國(guó)人不堪負(fù)重。還有部分美國(guó)人不得不辭去在外地的工作轉(zhuǎn)而就近就業(yè),導(dǎo)致部分公司缺少員工,企業(yè)生產(chǎn)無(wú)法正常進(jìn)行,為了留住人才,公司增加了外地工人的補(bǔ)貼,使企業(yè)的成本增加。由此可見(jiàn),商品價(jià)格的漲跌對(duì)人們生活有重大影響,甚至影響人們的生活方式,進(jìn)而影響企業(yè)的生產(chǎn)。

  設(shè)計(jì)此例目的有二:一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生對(duì)美國(guó)任何風(fēng)吹草動(dòng)都感興趣,特別是不利的事情;二是此例在第3課《影響消費(fèi)水平的因素》可繼續(xù)使用,達(dá)到一材多用的目的。

  在此基礎(chǔ)上自然過(guò)渡到本框內(nèi)容:既然價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們的生活生產(chǎn)有這么重大的影響,那就讓我們共同了解和學(xué)習(xí)價(jià)格變動(dòng)的影響(在黑板上同時(shí)板書(shū))。

  2、在推進(jìn)新課時(shí)我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景——《請(qǐng)給老師提點(diǎn)建議》

  情景設(shè)置二:《請(qǐng)給老師提點(diǎn)建議》:"老師現(xiàn)在需要一個(gè)交通工具,可以選擇的有小汽車(chē)、摩托和電動(dòng)車(chē)。我該怎么選擇呢?"

  之所以設(shè)計(jì)這樣的案例,因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得:老師也需要我的幫助?繼而會(huì)以幫助老師為榮,積極的"獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策",從而活躍課堂氣氛,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  學(xué)生此時(shí)會(huì)迫不及待地幫老師進(jìn)行選擇,大部分學(xué)生會(huì)鼓動(dòng)老師選擇小汽車(chē),首先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情。

  我繼續(xù)介紹相關(guān)情況:"家用小汽車(chē)售價(jià)一般在5到6萬(wàn)元,摩托車(chē)售價(jià)在5000元上下,電動(dòng)車(chē)大約20xx元。"小汽車(chē)?yán)蠋熓琴I(mǎi)不起的,因?yàn)閮r(jià)格太高了。我想其他人也會(huì)限于價(jià)格而購(gòu)買(mǎi)者只能是一部分人。這說(shuō)明了價(jià)格影響人們的需求量。價(jià)格高,人們減少對(duì)它的購(gòu)買(mǎi);如果汽車(chē)價(jià)格降至和摩托車(chē)差不多呢?(學(xué)生會(huì)哄笑"我們都買(mǎi)一輛",有學(xué)生會(huì)提出異議:不可能,價(jià)值決定價(jià)格)學(xué)生會(huì)七嘴八舌地表達(dá)自己的想法,而這,正是我要達(dá)到的效果。

  我會(huì)在此基礎(chǔ)上反問(wèn):"同學(xué)們想一想,如果大米的價(jià)格也大幅下降,人們對(duì)它的需求會(huì)不會(huì)驟然增多呢?"學(xué)生自然知道不會(huì)。如果大米的價(jià)格大幅度上漲,會(huì)減少對(duì)它的需求量嗎?同樣不會(huì)。于是可以得出結(jié)論:價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量變動(dòng),但不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的。價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品需求量的影響比較小,對(duì)高檔耐用品需求量的影響比較大。

  "不降價(jià)我就不買(mǎi)了,那我只能在后兩種中選擇了".

  同時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題:以多媒體方式顯示

  ◆我能不能兩個(gè)都買(mǎi)?為什么?

  ◆我如果不能都去選擇,如果從經(jīng)濟(jì)實(shí)用的角度考慮,我該選哪一個(gè)?受什么影響呢?

  請(qǐng)你提出中肯的建議,并說(shuō)出選擇的理由。

  要求學(xué)生用3分鐘時(shí)間閱讀教材P15第3~5自然段。

  同時(shí)用多媒體出示相關(guān)內(nèi)容:"摩托車(chē)每百公里耗油量一般3升左右,每升約6元,電動(dòng)車(chē)每百公里耗電量約15度,每度0.56元。"

  學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考與回答,結(jié)合課本自覺(jué),他們會(huì)幫老師做出正確的選擇:只能買(mǎi)一個(gè)——電動(dòng)車(chē)。而通過(guò)理由的闡述,學(xué)生明白了摩托車(chē)和電動(dòng)車(chē)是互為替代品,而對(duì)于兩者進(jìn)行選擇時(shí)還得考慮相關(guān)的商品,就懂得了還受油價(jià)和電價(jià)的制約,了解了什么是互補(bǔ)商品,較易得出相關(guān)商品價(jià)格的變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者需求的影響:一種商品價(jià)格上升,需求量會(huì)減少,會(huì)導(dǎo)致它的互補(bǔ)商品的需求量也減少;一種商品價(jià)格上升,需求量減少,會(huì)導(dǎo)致它的替代商品的需求量增加。這樣學(xué)生就知道了,消費(fèi)者對(duì)既定商品的需求不僅受該商品自身價(jià)格變動(dòng)的影響,而且受相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的影響。

  這就是價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響,對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有什么影響呢?

  情景設(shè)置三:《大蒜價(jià)格的變動(dòng)》。這是日常生活當(dāng)中常見(jiàn)的,學(xué)生有深切的感受,會(huì)說(shuō)出價(jià)格:5、6元一斤!引導(dǎo)學(xué)生思考大蒜價(jià)格的變化情況,學(xué)生說(shuō)過(guò)之后用多媒體出示大蒜價(jià)格近四年來(lái)的變化。07——09.4月間,價(jià)格在0.2元/斤,09年5月份以來(lái)至今逐漸漲到了5、6元/斤,最高時(shí)達(dá)到8.5元/斤。

  現(xiàn)在思考:

  ◆大蒜價(jià)格的漲落是怎樣影響蒜農(nóng)生產(chǎn)活動(dòng)的?

  ◆如果我們?cè)O(shè)想,大蒜價(jià)格今后會(huì)怎樣變化,原因是什么?蒜農(nóng)該如何應(yīng)對(duì)這種變化?

  讓學(xué)生前后四人為一組,用3到5分鐘邊閱讀教材P16邊進(jìn)行討論分析。由于學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村,對(duì)此比較熟悉,甚至自己家就種植過(guò)大蒜或正在種植,有切身感受,不難得出結(jié)論:面對(duì)商品價(jià)格變動(dòng),生產(chǎn)者一般會(huì)調(diào)節(jié)生產(chǎn),提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。即價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。

  之所以這樣設(shè)計(jì),因?yàn)檫@部分知識(shí)是本節(jié)課要掌握的重點(diǎn)所在,與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合的比較緊密,理論難度又不大,這樣由他們自已討論得出知識(shí),可以增強(qiáng)他們的自信心,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)在自主探究與小組討論的過(guò)程中,讓他們學(xué)著如何自主探究學(xué)習(xí),如何與人合作學(xué)習(xí),最終使他們真正會(huì)學(xué)習(xí)。

  在這里,我對(duì)課本上的價(jià)格與供求關(guān)系圖有不同意見(jiàn)。我覺(jué)得如果把"價(jià)格變動(dòng)"放在兩頭,效果會(huì)更好,也更直觀的表現(xiàn)是由于價(jià)格的變動(dòng)引起生產(chǎn)規(guī)模的變化。(同時(shí)用多媒體展示這一變化)

  3、當(dāng)堂處理一些練習(xí)題,以練習(xí)鞏固學(xué)生剛掌握的知識(shí)及對(duì)知識(shí)的理解程度。在這一環(huán)節(jié)中,我會(huì)利用學(xué)生手中已有的資料,處理隨堂訓(xùn)練。大約5——8分鐘。

  4、最后我預(yù)留出5分鐘時(shí)間給學(xué)生自由提問(wèn),可以是本節(jié)有關(guān)內(nèi)容的理解,也可以是有關(guān)的生活中遇到的不太理解的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,我將力求給學(xué)生一個(gè)合理的解釋?zhuān)绻乙膊幻靼,將如?shí)告訴學(xué)生,我會(huì)下去查資料,我也要繼續(xù)學(xué)習(xí),提高自己,在下節(jié)上課時(shí)給予解決。

  這所以這樣設(shè)計(jì),是要給學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己的機(jī)會(huì),鍛煉發(fā)言的能力,同時(shí)給學(xué)生質(zhì)疑與拓展開(kāi)放的時(shí)空。我相信學(xué)生:我給學(xué)生一個(gè)天地,他們還我一個(gè)驚喜!

  5、作業(yè)布置:做《優(yōu)化探究》最后一個(gè)主觀題。

  五 板書(shū)設(shè)計(jì):

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,我今天的說(shuō)課到此結(jié)束,請(qǐng)各位老師多提意見(jiàn),謝謝!

高中說(shuō)課稿 篇7

  各位老師:

  大家好,今天我說(shuō)課的題目是《敘文的開(kāi)頭技巧》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、效果反思五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  在每次月考閱卷時(shí),老師們總是悲憤:學(xué)生的作文的開(kāi)頭平淡、與主題無(wú)關(guān)、入題慢等!稊⑽牡拈_(kāi)頭技巧》主要由記敘文開(kāi)頭的技法和典型的開(kāi)頭示例及一篇病文例文組成。主要目的是給學(xué)生直觀的感受,讓學(xué)生掌握方法,根據(jù)掌握的方法學(xué)寫(xiě)開(kāi)頭。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬1、掌握一點(diǎn)記敘文的寫(xiě)作技巧。 2、提高一點(diǎn)記敘文的寫(xiě)作能力。 3、培養(yǎng)一點(diǎn)寫(xiě)作興趣。

 。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo):篩選信息,根據(jù)老師提供的方法及示例,理解并掌握開(kāi)頭方法。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):了解并掌握記敘文的開(kāi)頭技法,愛(ài)上寫(xiě)作。

  教學(xué)重、難點(diǎn):揣摩記敘文的開(kāi)頭的技法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  理論依據(jù):現(xiàn)代教育理論認(rèn)為授之以魚(yú)不如授之以漁,教給學(xué)生方法,無(wú)疑給學(xué)生插上起飛的翅膀。

  學(xué)情依據(jù):學(xué)生通過(guò)讀導(dǎo)學(xué)案上的方法講解及示例,加上已有的閱讀基礎(chǔ),有助于理解相關(guān)寫(xiě)作技巧。讓學(xué)生根據(jù)示例學(xué)寫(xiě)開(kāi)頭,長(zhǎng)久訓(xùn)

  練,學(xué)生就能掌握技基本的、常用的技法。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  教法:

  1、示例法:直觀、形象,引發(fā)學(xué)生興趣。

  2、穿針引線法:以“記敘文的開(kāi)頭用了什么技法,好不好,為什么”等問(wèn)題穿針引線,在關(guān)鍵處啟發(fā)引導(dǎo),點(diǎn)撥方法。

  學(xué)法:

  1、自主探究法:個(gè)人自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  2、合作學(xué)習(xí)法:組內(nèi)合作“練三兵”(兵帶兵、兵練兵、兵考兵),組外對(duì)抗有競(jìng)爭(zhēng)。

  3、活學(xué)現(xiàn)用法

  理論依據(jù):新課標(biāo)要求“老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角”、“ 應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,只有堅(jiān)持“以人為本”和語(yǔ)文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則,選擇最適合的教法與學(xué)法,才能充分尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)其積極性,促進(jìn)其發(fā)展,因此本課我主要采用了以上教法、學(xué)法。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  教你幾招,有招數(shù),有示例幫助理解。

  理論依據(jù):興趣是最好的老師。引發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)探究欲望。

  (二)、活學(xué)活用、理解記憶。

  請(qǐng)你品招環(huán)節(jié),學(xué)生根據(jù)學(xué)案支的招數(shù),理解、品味幾篇作文開(kāi)頭,加深理解、記憶。

  2、搶答:小組競(jìng)爭(zhēng)。

  (三)、修改病文,加深理解。

  1)、讀病文,自己找病因并作修改。

  2)、小組合作交流,選出美段落交流。

  學(xué)情依據(jù):1讀病文,自己找病因并作修改,是因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)積累能自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,沒(méi)有難點(diǎn)。而在美段落設(shè)計(jì)合作交流、是因?yàn)閷W(xué)生思想不一致,一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特,交流會(huì)豐富學(xué)生的寫(xiě)作思路。

  (五)、修改自己的某篇作文開(kāi)頭,拓展運(yùn)用

  理論依據(jù):得法于課內(nèi),得益于課外。從關(guān)注書(shū)本到聯(lián)系平時(shí)作文,學(xué)以致用,在學(xué)用結(jié)合的過(guò)程中,學(xué)生形成能力。

  設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)并及時(shí)反饋,以鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

 。⒔虒W(xué)小結(jié),談話升華

  五、說(shuō)效果反思

  “品招環(huán)節(jié)”所選文章開(kāi)頭離學(xué)生較遠(yuǎn),學(xué)生沒(méi)有閱讀全文,不便于學(xué)生理解,如果換成所學(xué)課文的開(kāi)頭,接近于學(xué)生的認(rèn)知水平,教學(xué)效果會(huì)更好。

高中說(shuō)課稿 篇8

  一、說(shuō)教材

  首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解,《函數(shù)的概念》是北師大版必修一第二章2.1的內(nèi)容,本節(jié)課的內(nèi)容是函數(shù)概念。函數(shù)內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一條主線,它貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。又是溝通代數(shù)、方程、、不等式、數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容的橋梁,同時(shí)也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。函數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)歷了直觀感知、觀察分析、歸納類(lèi)比、抽象概括等思維過(guò)程,通過(guò)學(xué)習(xí)可以提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

  二、說(shuō)學(xué)情

  接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,以及邏輯推理能力。所以,學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對(duì)比較容易的。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能

  理解函數(shù)的概念,能對(duì)具體函數(shù)指出定義域、對(duì)應(yīng)法則、值域,能夠正確使用“區(qū)間”符號(hào)表示某些函數(shù)的定義域、值域。

  (二)過(guò)程與方法

  通過(guò)實(shí)例,進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依賴(lài)關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)函數(shù),體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫(huà)函數(shù)概念中的作用進(jìn)一步加深集合與對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)思想方法。

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀

  在自主探索中感受到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:函數(shù)的模型化思想,函數(shù)的三要素。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:符號(hào)“y=f(x)”的含義,函數(shù)定義域、值域的區(qū)間表示,從具體實(shí)例中抽象出函數(shù)概念。

  五、說(shuō)教法和學(xué)法

  現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征與認(rèn)知規(guī)律以問(wèn)題為主線,我采用啟發(fā)法、講授法、小組合作、自主探究等教學(xué)方法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

  (一)新課導(dǎo)入

  首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),提問(wèn):關(guān)于函數(shù)你知道什么?在初中階段對(duì)函數(shù)是如何下定義的?你能否舉一個(gè)例子。從而引出本節(jié)課的課題《函數(shù)概念》。

  利用初中的函數(shù)概念進(jìn)行導(dǎo)入,拉近學(xué)生與新知識(shí)之間的距離,幫助學(xué)生進(jìn)一步完善知識(shí)框架行程知識(shí)體系。

  (二)新知探索

  接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),我主要采用講解法、小組合作、自主探究法等。

  首先利用多媒體展示生活實(shí)例

  (1)某山的海拔高度與氣溫的變化關(guān)系;

  (2)汽車(chē)勻速行駛,路程和時(shí)間的變化關(guān)系;

  (3)沸點(diǎn)和氣壓的變化關(guān)系。

  引導(dǎo)學(xué)生分析歸納以上三個(gè)實(shí)例,他們之間有什么共同點(diǎn),并根據(jù)初中所學(xué)函數(shù)的概念,判斷各個(gè)實(shí)例中的兩個(gè)變量之間的關(guān)系是否為函數(shù)關(guān)系。

  預(yù)設(shè):①都有兩個(gè)非空數(shù)集A、B;②兩個(gè)數(shù)集之間都有一種確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系;③對(duì)于數(shù)集A中的每一個(gè)x,按照某種對(duì)應(yīng)關(guān)系f,在數(shù)集B中都有唯一確定的y值和它對(duì)應(yīng)。

  接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考通過(guò)對(duì)上述實(shí)例的共同點(diǎn)并結(jié)合課本歸納函數(shù)的概念。組織學(xué)生閱讀課本,在閱讀過(guò)程中注意思考以下問(wèn)題

  問(wèn)題1:函數(shù)的概念是什么?初中與高中對(duì)函數(shù)概念的定義的異同點(diǎn)是什么?符號(hào)“ ”的含義是什么?

  問(wèn)題2:構(gòu)成函數(shù)的三要素是什么?

  問(wèn)題3:區(qū)間的概念是什么?區(qū)間與集合的關(guān)系是什么?在數(shù)軸上如何表示區(qū)間?

  十分鐘過(guò)后,組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

  預(yù)設(shè):函數(shù)的概念:給定兩個(gè)非空數(shù)集A和B,如果按照某個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系f,對(duì)于集合A中任何一個(gè)數(shù)x,在集合B中都存在唯一確定的數(shù)f(x)與之對(duì)應(yīng),那么就把這對(duì)應(yīng)關(guān)系f叫作定義在幾何A上的函數(shù),記作f:A→B,或y=f(x),x∈A。此時(shí),x叫做自變量,集合A叫做函數(shù)的定義域,集合{f(x)▏x∈A}叫作函數(shù)的值域。

  函數(shù)的三要素包括:定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則。

  為了使得學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的本質(zhì)了解的更加深入此時(shí)進(jìn)行追問(wèn)

  追問(wèn)1:初中的函數(shù)概念與高中的函數(shù)概念有什么異同點(diǎn)?

  講解過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào),函數(shù)的本質(zhì)為兩個(gè)數(shù)集之間都有一種確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系,而且是一對(duì)一,或者多對(duì)一,不能一對(duì)多。

  追問(wèn)2:符號(hào)“y=f(x)”的含義是什么?“y=g(x)”可以表示函數(shù)嗎?

  講解過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào),符號(hào)“y=f(x)”是函數(shù)符號(hào),可以用任意的字母表示,f(x)表示與x對(duì)應(yīng)的函數(shù)值,一個(gè)數(shù)不是f與x相乘。

  追問(wèn)3:對(duì)應(yīng)關(guān)系f可以是什么形式?

  講解過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào),對(duì)應(yīng)關(guān)系f可以是解析式、圖象、表格

  追問(wèn)4:函數(shù)的三要素可以缺失嗎?指出三個(gè)實(shí)例中的三要素分別是什么。

  講解過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào),函數(shù)的三要素缺一不可。

  追問(wèn)5:用區(qū)間表示三個(gè)實(shí)例的定義域和值域。

  設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我將課堂完全交給學(xué)生,教師發(fā)揮組織者,引導(dǎo)者的作用,在運(yùn)用啟發(fā)性的原則,學(xué)生能夠獨(dú)立思考問(wèn)題,動(dòng)手操作,還能在這個(gè)過(guò)程中和同學(xué)之間討論,加強(qiáng)了學(xué)生們之間的交流,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)和探究能力。

  (三)課堂練習(xí)

  接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)。

  組織學(xué)生自己列舉幾個(gè)生活中有關(guān)函數(shù)的例子,并用定義加以描述,指出函數(shù)的定義域和值域并用區(qū)間表示。

  這樣的問(wèn)題的設(shè)置,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,讓學(xué)生逐漸熟練掌握。

  (四)小結(jié)作業(yè)

  在課程的最后我會(huì)提問(wèn):今天有什么收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生回顧:函數(shù)的概念、函數(shù)的三要素、區(qū)間的表示。

  本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為:

  1.求解下列函數(shù)的值

  已知f(x)=5x-3,求發(fā)(x)=4。

  2.如圖,某灌溉渠道的橫截面是等腰梯形,底寬2m,渠深1.8m,邊坡的傾角是45°

  (1)試用解析表達(dá)式將橫截面中水的面積A表示成水深h的函數(shù)

  (2)確定函數(shù)的定義域和值域

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