高中說課稿

時間：2021-04-26 17:39:07 高中說課稿我要投稿

【推薦】高中說課稿模板匯編8篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的高中說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】高中說課稿模板匯編8篇

高中說課稿篇1

　　1 教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析：

　　1.1 本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位；

　　兩平面垂直的判定定理出現(xiàn)在高中立幾第一章最后一節(jié)，這之前學生已學習了空間兩直線位置關系，空間直線和平面位置關系,特別是已學習了直線和平面垂直判定定理,二面角的平面角,這是學習本節(jié)內(nèi)容的基礎，而本節(jié)內(nèi)容是第二章多面體、旋轉(zhuǎn)體的學習基礎，因此，本節(jié)的學習有著極其重要的地位。

　　1.2 數(shù)學思想方法分析：

　　1.2.1 從定理的證明過程，面面垂直可轉(zhuǎn)化為線面垂直，就可以看到數(shù)學的化歸，"降維"思想。

　　1.2.2 在教材所提供的材料中，從建構(gòu)手段角度分析，可以看到歸納思想，而這一思想中包含著重組的意識和能力。

　　2 教學目標：

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下教學目標：

　　2.1 基礎知識目標：掌握平面與平面垂直的判定定理及其變

　　式，能利用它們解決相關的問題。

　　2.2 能力訓練目標：逐步培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合和類比能力，會準確地闡述自己的思路和觀點，著重培養(yǎng)學生的認知和元認知能力。

　　2.3 創(chuàng)新素質(zhì)目標：引導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)判定定理，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識和能力；判定定理及變式的教學培養(yǎng)學生的重組意識和能力；判定定理在現(xiàn)實生活中的應用培養(yǎng)學生的應用的意識和能力。

　　2.4 個性品質(zhì)目標：培養(yǎng)學生勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，獨立的意識，不斷超越自我的創(chuàng)新品質(zhì)。

　　3 教學重點、難點、關鍵：

　　重點：判定定理的證明及變式探索

　　難點：判定定理的變式。

　　關鍵：本節(jié)課通過判定定理的證明及變式探索，著重培養(yǎng)和發(fā)展學生的認知和元認知能力。

　　4 教材處理

　　建構(gòu)主義學習理論認為，建構(gòu)即認知結(jié)構(gòu)的組建，其過程一般是先把知識點按照邏輯線索和內(nèi)在聯(lián)系，串成知識線，再由若干條知識線聯(lián)構(gòu)成知識面，最后由知識面按照其內(nèi)容、性質(zhì)、作用、因果等關系組成綜合的知識體。本課時為何提出變式呢，應該說，這一處理方法正是基于此理論的體現(xiàn)。其次，本節(jié)課處理過程力求達到解決如下問題：知識是如何產(chǎn)生的？如何發(fā)展？又如何從實際問題抽象成數(shù)學問題，并賦予抽象的數(shù)學符號和表達式，如何反映生活中客觀事物之間簡單的和諧關系。

　　5 教學模式

　　遵循教學過程是教師活動和學生活動的十分復雜的動態(tài)性總體，是教師和每一個學生積極參與下進行集體認識的過程，教為主導，學為主體，又互為客體，啟動學生主動學習，啟發(fā)引導學生實踐思維過程，自得知識，自覓規(guī)律，自悟原理，主動發(fā)展思維和能力。

　　6 學法

　　6.1 讓學生在認知過程中，著重掌握元認知過程：

　　6.2 使學生把獨立思考與多向交流相結(jié)合。

高中說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容：（1）學習欄間跑（2）素質(zhì)練習（自選）。

　　2、教材分析：

　　根據(jù)《大綱》要求，"欄間跑"是高二年級跨欄跑的"知識點",組織"以50M快速跨過5個低欄"的單元教學，改進欄間跑的節(jié)奏，發(fā)展學生連續(xù)過欄和快速跑的運動能力。

　　高一年級已經(jīng)學習了"從起跑到第一欄"、"起跨過第一欄"的技術教學，高二年級的跨欄跑教學，應把鞏固學生連續(xù)過欄，改進欄間跑節(jié)奏作為教學的重點 ,緊密結(jié)合快速跑及快速跑的各種能力練習，發(fā)展學生跑的能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。

　　本單元共五節(jié)課，本次課是第二次課，重點是改進跨欄步、學習欄間跑技術。難點是欄間跑的節(jié)奏，培養(yǎng)運動感覺。

　　素質(zhì)練習（自選）是課課練的內(nèi)容之一，結(jié)合技巧練習，實現(xiàn)一物（墊子）多用，進一步發(fā)展學生的靈敏素質(zhì)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。

　　3、學情分析：本課教學對象為高二（理1）班學生。

　�。�1）高中學生身心發(fā)展日趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，他們喜新、好奇、求趣。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。

　�。�2）女生具有動作幅度小、頻率快、向前性好、身體重心起伏不大等特點。

　�。�3）該班學生組織紀律性和集體榮譽感強，且勤于思考、善于學習。但部分學生有過欄心理障礙。

　�。�4）在剛結(jié)束的雅典奧運會上我國跨欄選手劉翔取得了歷史性的突破，學生對跨欄跑表現(xiàn)出一定的興趣。

　　4、教學目標：（依據(jù)是技能規(guī)律、負荷規(guī)律、情感規(guī)律、交往規(guī)律）（1）認知目標：明確欄間跑的技術概念及動作要點，并具有參與練習的積極性。

　�。�2）技能目標：進一步學習起跨攻欄技術，提高兩腿的協(xié)調(diào)配合的能力；初步掌握欄間跑的節(jié)奏。80%以上的學生能順利地過去2-3欄。發(fā)展學生自我鍛煉、自我評價的能力。

　�。�3）情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷、克服困難的意志品質(zhì)。

　　二、說教法

　　1興趣是最好的老師，從劉翔說起、現(xiàn)代奧運會說起、跨欄跑的起源說起。挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學生的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習，發(fā)揮教師主導作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的，通過教學，使學生懂、會、樂，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學的智育因素，為終身體育服務，通過教學，培養(yǎng)學生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培養(yǎng)學生互相幫助，團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

　　2教法策略：（1）遵循教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，采用多媒體教學手段，以直觀感式、誘導式進行教學。（2）設置不同的教學情景，如不同欄高、不同等距、體操墊等方式引導學生，消除畏懼心理。（3）加強跨欄跑自主學習的研究。（4）注意安全教育學生采用自己的身體情況的學練方法和手段，不要逆向跨欄練習。（5）與短跑教學相結(jié)合。

　　素質(zhì)練習采用分組方式進行練習，使內(nèi)容豐富，增加自主性和趣味性。

　　3學法策略：（1）指導學生自行設計、規(guī)定本人的起跑線到第一欄的距離、欄間距、欄高等學練等條件，靈活教學，增強練習的樂趣和實際效果。

　�。�2）指導學生采用多種練習手段，改進提高運動技術水平。

　　（3）引導和啟發(fā)學生通過跨欄學練，體驗成功，增強自信心，培養(yǎng)勇于拼搏、克服困難的品質(zhì)。

　�。�4）引導學生重視跨欄跑學練與思想品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　三、說教學過程

　　1、課堂常規(guī) 1分鐘

　　2、健美操 4分鐘散點散開，教師提出要求，放音樂，學生自己創(chuàng)造動作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、思維能力，活動身體。

　　3、小比賽 6分鐘目的是既熱身，又以此引出課題，激發(fā)學生跨越障礙的欲望，促進心理素質(zhì)的提高。（初步體驗）4、跨欄跑 20分鐘分組不輪換，動作由易到難，逐步引導。具體教學步驟如下：

　�。�1）跨欄坐擺腿壓腿練習（1-2練習可分組進行）（2）行走中（3/5步）從欄側(cè)作連續(xù)擺支腿攻練習（3）行走中（3/5步）從欄側(cè)作起跨腿的跨越練習（4） 3/5步從欄測連續(xù)完整練習

　�。�5）欄間距3/5步從欄側(cè)/體操墊中做完整練習（6）分層練習：分余力生和困難生，降低欄高/欄距/欄數(shù)學生練習時，教師巡回指導，結(jié)合學生示范進行學生自評和互評，教師對示范的學生表揚鼓勵并糾正錯誤。

　　5、素質(zhì)練習 8分鐘分四組進行練習，由小組長負責與組員一起商討練習方式，教師觀察指導。

　　6、放松操 2分鐘教師提議，學生創(chuàng)造動作進行放松，音樂伴奏，使學生在身心上得到充分放松，愉快地結(jié)束本課。

　　7、總結(jié)，收回器材，下課 2分鐘

　　四、教學流程圖

　　熱身 →健美操小比賽

　　↓ →教：示范并講解技術要領、巡回指導、觀察糾錯新授教材 ∣

　�。ǹ鐧谂埽�

　　∣ →學：看、聽、練、論、創(chuàng)、演。

　　↓

　　復習教材 →教：傳授知識、觀察指導、講評練習。

　�。ㄋ刭|(zhì)練習） → ∣

　　∣ →學：分組練習、個人展示、反饋評價。

　　↓

　　整理 ———→ 放松（音樂）、小結(jié)、作業(yè)。

　　↓

　　下課 ———→ 回收器材。

　　五、教學效果預計、場地、器材

　　1、教學效果預計：因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預計會順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率為120—130次/分，整堂課練習密度約為：40--50%,練習強度較大。

　　2、場地、器材：田徑場4-6條直道，體操墊6-8塊、欄架子12個等。

高中說課稿篇3

　　【說教材分析】

　　本部分內(nèi)容初看起來比較簡單，學生已經(jīng)有了一些基礎知識。但其中地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替及時差問題是學生理解的難點，高考試題中涉及此基礎知識的比例也很大，這些問題都需要從這里得到解決，所以教學時要特別注意直觀性，幫助學生徹底解決此基礎問題。

　　【說教學目標】

　　1.讓學生利用地球儀正確演示地球自轉(zhuǎn)，并從各個角度觀察地球自轉(zhuǎn)特點。

　　2.利用燈泡或手電當太陽，讓學生觀察并體會地球自轉(zhuǎn)時各地晝夜有什么變化，從而理解各地時差，初步學會利用簡易工具換算時間。

　　【說課程標準要求】

　　●用事實說明地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

　　●用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)

　　【說教學用具】

　　師：地球儀、三球儀、燈泡、簡單的課件，時區(qū)分布表格（課前發(fā)給學生）；生：彩色不干膠條、手電

　　【說教學過程】

　　一、合格地球人的考查

　　1.你觀察到的太陽、月亮、星星從哪個方向升起，又從哪個方向落下？

　　2.小時侯你認為是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？現(xiàn)在呢？

　　3.你知道地球是怎么轉(zhuǎn)的嗎？

　　4.你知道地球的自轉(zhuǎn)對地球人有何影響嗎？

　　這里根據(jù)學生已有的經(jīng)驗回答問題，并引入兩個專題（怎么轉(zhuǎn)和影響）的教學。

　　1.學生都能回答出來。

　　2.是天動還是地動，這還是個問題呢，可以激發(fā)學生講科學家哥白尼“地心說”的故事，鼓勵學生為追求真理而努力。

　　3.那么，地球是怎么轉(zhuǎn)的呢？

　　活動一：演示地球自轉(zhuǎn)運動

　　第一步：請3個學生到臺前來演示，大家評判誰演示的正確！（注意選擇不同層次的學生以具有代表性，觀察后就明朗了）

　　第二步：小組內(nèi)每個同學演示一遍，組員負責指正，要求人人會演示。

　　第三步：在地球儀上貼一彩色不干膠條，從3個角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向：赤道上空看；北極上空看，南極上空看，最后總結(jié)出結(jié)論。

　　總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)方向：從赤道上空看，自西向東；北極上空看，逆時針方向；南極上空看，順時針方向

　　屏幕給出三幅地圖：a.面向赤道；b.面向北極；c.面向南極，要求學生標出地球自轉(zhuǎn)方向（化演示為圖示，增強實戰(zhàn)能力）并告訴學生：記住極地地球自轉(zhuǎn)方向?qū)⑹且院蠼鉀Q以極地為中心的習題的關鍵！

　　地球自轉(zhuǎn)一圈的時間（周期）：一天，也是晝夜交替的周期。

　　活動二：利用手電或燈泡，觀察地球自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

　　第一步：地球不自轉(zhuǎn)，面向太陽和背向太陽的一面如何？

　　第二步：撥動地球儀，看某地隨著地球自轉(zhuǎn)晝夜是怎樣交替變化的。

　　第三步：在地球上選擇幾個城市，分別貼上不同顏色不干膠條：如北京、開羅、紐約等，看他們隨著地球自轉(zhuǎn)運動經(jīng)歷晝夜的先后順序有什么規(guī)律。

　　說明：這里強調(diào)幾個時間點：日出（晨）、中午、黃昏、子夜。

　　學生總結(jié)：

　　1.由于地球是個不透明體，在太陽的照射下，面向太陽的一面就是白天，即晝；背向太陽的一面是黑夜，即夜。

　　2.由于地球不斷地自西向東轉(zhuǎn)動，地球上某地依次經(jīng)歷了晨、午、昏、夜的晝夜交替現(xiàn)象。

　　3.不同的地點經(jīng)歷的時間不同，同一時刻不同地點處在不同的晨、午、昏、夜等時間，東邊地點比西邊地點要先看到日出。

　　教師補充演示：利用書上問和圖進行解說。

　　練一練：給晝夜平面圖，讓學生判斷不同地點的時間，實現(xiàn)從立體地球儀向平面地圖轉(zhuǎn)化。

　　老師總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜交替（強調(diào)不是晝夜），各地時間存在差異。

　�。ㄈ绻麜r間允許，可以補充下列內(nèi)容）

　　小知識：古時人們判斷時間，是以太陽升到最高也就是正午時為12點，各地太陽最高時刻不同，所以正午時間不同，所以各地時間就不同，存在時間的差異，人們?yōu)榱讼嗷ソ涣鳎藶橐?guī)定了24個時間，經(jīng)度每15度為一個時間，叫區(qū)時，使用這個時間的15經(jīng)度范圍內(nèi)的地方叫時區(qū)，繪制成地圖就叫時區(qū)表，要想知道某地現(xiàn)在是什么時間，不需要記憶，只需要使用時區(qū)表，如圖就可以查出。（下圖置于大屏幕上，學生使用簡圖）

　　活動三：《教你小技巧》：利用簡易時區(qū)劃分圖判斷各地時間

　　工具：時區(qū)劃分圖（教師提供）

　　第一步：將該表格的時間部分和空間部分撕開（如上圖已撕開的時間表）并在時間表上把每個小時的時間都注出。

　　第二步：求解：明確已知時區(qū)和時間，求已知時區(qū)的未知時間。

　　將已知時間和該地所在時區(qū)（空間）重合在一起，所求時區(qū)的時間就能夠從“時間”圖上得出來。如圖：當北京時間為18點時，紐約時間是當日5點，開羅時間是12點……利用時區(qū)與時間的有機組合，你可以很方便地讀出圖上任意城市的區(qū)時（屏幕上老師用課件演示）。

　　第三步：學生練習，老師先隨便出題，給學生練習的機會；根據(jù)時事出題，比如德國世界杯比賽時間與北京時間的換算，xx北京奧運會與世界各地小朋友觀看時間的換算等等。

　　整節(jié)課小結(jié)

　　這節(jié)課你學了什么，最有收獲的是？（由學生來總結(jié)，往往比老師總結(jié)更有效）

　　課外作業(yè)布置

　　手工制作作業(yè)：制作時區(qū)盤（給學生制作材料和制作方法）（選做）

　　1）材料：剪刀、彩筆、直尺、硬紙板兩張、膠水、子母扣、大頭針、鋼筆

　　2）步驟：

　�。ㄒ唬⿲D甲和圖乙貼在硬紙板上，用剪刀將圖甲按圖的范圍剪出圓盤（將時鐘剪去）。兩圖中心用大頭針穿孔，用子母扣別好，使圖甲可以自由轉(zhuǎn)動；

　�。ǘ┙o圖甲按陸地、海洋分別著色，將城市用紅筆使其突出顯示；

　�。ㄈ┰谝覉D底板的垂直于12點處繪出平行太陽光線，并標出地球自轉(zhuǎn)方向。

　�。ㄋ模┰谌战缇€處外接一小塊硬紙條，延長日界線，在日界線兩側(cè)標出今（明）天和明（今）天字樣。同樣，在底板的24點處延長界線，在兩側(cè)標出今（明）天和明（今）天字樣。

　　【教學反思和后記】

　　本節(jié)課內(nèi)容較多，難度也較大，試圖通過直觀地球儀演示觀察和小組合作的組織形式解決難點，設計思路新穎獨特，操作起來容易出現(xiàn)課堂混亂的問題及時間不夠的問題，需要提前考慮對策！

高中說課稿篇4

　　一、說教材

　　1．教學內(nèi)容本課題是高中生物必修第一冊第三章“生物的新陳代謝”第三節(jié)內(nèi)容。學生在學完“細胞”以及理解“新陳代謝與酶”、“新陳代謝與ATP”知識后，轉(zhuǎn)入難度較大的“光合作用”學習，從生物界看，光合作用是最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，是學生學習呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)等內(nèi)容的基礎。

　　2．教材地位及作用 “光合作用”一節(jié)在綠色植物的新陳代謝以及整個生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動中，具有十分重要的意義。義務教育初中生物教材已經(jīng)講述了光合作用的基礎知識，安排了綠葉在光下制造淀粉的實驗。本節(jié)在此基礎上，更加深入地從產(chǎn)物到場所等方面講述了光合作用發(fā)現(xiàn)過程的幾個著名實驗，讓學生學會提取和分離葉綠體中色素的方法；并且講述光合作用的基本過程和意義等。目的是使學生不僅獲得有關的基礎知識，了解光合作用對人類生產(chǎn)生活的意義，懂得探索生物科學的基本方法。初步學會提取、分離葉綠體中色素的方法和技能，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，不斷探求新知識的精神和合作精神。

　　3．教學目標

　　（1）知識目標： ①光合作用的發(fā)現(xiàn)史②葉綠體中的色素③光合作用的過程④光合作用的意義

　�。�2）能力目標： ①通過研究光合作用的發(fā)現(xiàn)過程和方法，使學生能夠體會和認識科學研究的過程，并初步學會具體的科學研究思路和方法。 ②通過觀察、設計光合作用發(fā)現(xiàn)的實驗，培養(yǎng)學生的觀察分析和思維能力。 ③通過運用物理和化學知識理解光合作用過程中物質(zhì)和能量的變化過程，培養(yǎng)學生知識遷移能力以及學科間知識的綜合能力。 ④通過學生總結(jié)歸納光合作用過程中的主要反應以及光反應和暗反應兩大階段的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力。

　�。�3）情感態(tài)度和價值觀： ①通過體驗光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，引導學生學習科學家們嚴謹、求實的科學態(tài)度和堅忍不拔、百折不撓的科學精神。 ②通過對光合作用意義的學習，幫助學生樹立生物進化的辯證觀點以及珍愛自然、珍愛綠色、珍愛生命的思想意識。

　　4．教學重點

　�。�1）光合作用發(fā)現(xiàn)實驗的研究思路和方法依據(jù)：科學實驗方法的教育是理科綜合考試的目標（設計和完成實驗能力），也符合新課程標準。本節(jié)教學內(nèi)容是探究性學習的載體之一。

　�。�2）光合作用的過程和意義依據(jù)：①光合作用過程是本課題的核心內(nèi)容。學生只有認識了光合作用的光反應和暗反應的過程，才能理解光能、ATP分子中活躍的化學能到糖類等有機物分子中的穩(wěn)定的化學能這一轉(zhuǎn)移過程，掌握光合作用的能量和物質(zhì)變化的本質(zhì)。使學生對光合作用的認識水平，在初中的基礎上進一步。學生只有知道光合過程的各個環(huán)節(jié)，才能理解內(nèi)外因素對光合作用的影響，才能進一步研究如何提高光合效率的途徑，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的技術。因此，學習光合作用的過程，是深入聯(lián)系生產(chǎn)實際的理論基礎。②通過光合作用意義的教學，可使學生理解當今世界面臨的糧食、能源、環(huán)境污染等重大問題的解決與研究光合作用的關系。知道人類需要的農(nóng)產(chǎn)品，歸根到底要靠光合作用去生產(chǎn)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學研究，應該把培養(yǎng)高效應的農(nóng)作物品種，發(fā)明提高農(nóng)作物充分利用光能的時間、空間的技術等途徑作為研究方向；知道增加植被面積和質(zhì)量，是改善環(huán)境的有效途徑等。這些是學生必備的科學素養(yǎng)。因此，光合作用的意義，是培養(yǎng)學生關心生物科學及發(fā)展，關心社會問題解決等意識的好材料，應充分利用。

　　5．教學難點：

　�。�1）光合作用發(fā)現(xiàn)實驗的設計依據(jù)：科學實驗方法的教育是理科綜合考試目標（設計和完成實驗能力）在本節(jié)教學中的較好體現(xiàn)，是研究性學習的載體之一，但由于學生剛剛接觸，這方面正是他們的薄弱環(huán)節(jié)。因此，給予必要的指導和多項實踐，才會使效果事半功倍。

　�。�2）光合作用過程中物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化依據(jù)：高二學生對有機化學等知識還未學習到，對有關物理和化學知識不熟悉，還不能理解光合作用中的光能到電能，再由電能到不穩(wěn)定的化學能，從不穩(wěn)定的化學能到穩(wěn)定的化學能的轉(zhuǎn)變的必要性，對于暗反應中的二氧化碳的固定，三碳酸的還原等的必要性的理解也有一定的難度。根據(jù)教材的重難點，學生的實際情況，我將這節(jié)內(nèi)容安排3課時。第一課時學習光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，第二課時安排葉綠素實驗，第三課時學習光合作用的過程和意義。這里主要說明第一課時教學方法和教學過程。

　　二、說教法

　　1．教學方法：教師的過程式教學與學生的探究性學習相結(jié)合

　　2．教學手段：課件、錄像、投影儀

　　三、說學法

　　學生在學習完細胞，理解新陳代謝等相關知識后，為光合作用的學習打下了一定的基礎，因此課堂中運用課件演示實驗，創(chuàng)設氛圍，引導學生通過觀察—思考—分析—討論，最后得出結(jié)論。教學中主要采用了觀察法、討論法、總結(jié)歸納法。

　　四、說過程

　�。ㄒ唬⿲胄抡n 教師利用動畫演示海爾蒙特實驗，提出問題：從這個實驗可知柳樹重量增加的原因是什么？學生回答：水分是植物體建造自身的原料。教師指出，海爾蒙特沒有考慮到空氣是否也能起作用。后來經(jīng)過許多科學家的實驗，才逐漸發(fā)現(xiàn)光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物。引出英國科學家普里斯特利的實驗。

　　設計意圖：利用動畫的直觀性和已有知識降低了問題的起點，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　（二）傳授新知識

　　1、錄像演示普里斯特列實驗引導學生思考：為什么B鐘罩內(nèi)的小白鼠沒有死亡？植物從中起到了什么作用？學生通過觀察實驗，分析問題，得出結(jié)論：綠色植物能夠更新由于蠟燭燃燒或呼吸而變得污濁了的空氣。

　　教師指出：

　�。�1）該實驗不能證明更新的空氣中的哪種成份？

　�。�2）當其它人重復該實驗時候，有可能成功，有的總是失敗。直到后來，荷蘭科學家英格蒙斯證實了只有在陽光照射下，普里斯特利的實驗才能獲得成功。

　　2、學生介紹課前所做的薩克斯實驗引導學生思考

　　（1）暗處理的目的是什么？

　�。�2）葉片一半曝光，另一半遮光，目的是什么？

　�。�3）碘蒸氣處理葉片，目的是什么？

　�。�4）這個實驗成功的證明了什么？

　�。�5）高倍鏡下觀察“小藍點”聚集的部位是細胞的什么結(jié)構(gòu)？

　　學生經(jīng)觀察實驗過程，分析問題，能夠得出結(jié)論。

　�。�1）光合作用產(chǎn)生淀粉，同時需要光

　�。�2）產(chǎn)生淀粉的部位是葉綠體。

　　〔小結(jié)〕：

　�。ò鍟� 光合作用的場所、原料、條件、產(chǎn)物設計意圖：利用直觀課件演示的實驗，引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的分析問題的能力和思維能力。通過學生親自重復薩克斯實驗體會科學研究的方法。通過光合作用發(fā)現(xiàn)過程進行科學史的教育，使學生了解到科學家們用了200多年的時間，才對光合作用的重過程有了比較清楚的認識，從而使學生認識到科學發(fā)現(xiàn)的艱難。

　　3、課件展示恩吉爾曼的水綿實驗引導學生討論分析： A、這個實驗在設計上有什么巧妙之處？

　　（1）選用水綿作為實驗材料，不僅具有細而長的帶狀葉綠體，而且葉綠體螺旋狀地分布在細胞中，便于觀察和分析研究。

　�。�2）將臨時裝片放在黑暗且沒有空氣的環(huán)境中，排除了環(huán)境中光線和氧氣的影響，從而確保實驗能夠正常地進行。

　�。�3）選用極細的光束照射并且用好氧細菌進行檢測，從而能夠準確地判斷出水綿中釋放氧的部位。

　　（4）進行黑暗和曝光對比實驗，從而明克實驗結(jié)果完全是由光照引起的。 B、這個實驗給了你什么啟示？設計實驗時應注意哪幾個問題？師生共同總結(jié)，實驗設計要注意的問題：要有對照組和控制單一變量設計意圖：幫助學生體會科學研究基本思路和方法學習科學家嚴謹求實的科學態(tài)度。

　　4、簡介同位素標記法

　　（三）鞏固練習

　　引導學生設計實驗證明：氧氣到底來自于水還是二氧化碳

　　設計意圖：幫助學生掌握同位素標記法的原理，培養(yǎng)學生實驗設計能力、分析總結(jié)能力和創(chuàng)新意識。

高中說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、說教材的地位和作用

　　在此之前，學生們已經(jīng)學習了公民的政治生活和為人民服務的政府兩個單元，本單元在內(nèi)容上是前兩個單元的延伸和深化，也是政治生活的核心內(nèi)容。本框題的學習是為后一框題作鋪墊，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是往年高考的必考內(nèi)容。

　　2、說教學目標

　　1、知識目標：知道人民代表大會是我國的國家權力機關；了解人民代表大會的主要職權；了解人民代表的法律地位、權力和義務。

　　2、能力目標：提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析政治生活的能力；增強收集材料的能力，能夠從報刊、書籍等渠道查閱、收集人民代表大會有關資料用于學習。

　　依據(jù)：美國心理學家加涅"為學習設計教學"的主張（學習放在一定的情境中進行）；美國布魯納"發(fā)現(xiàn)法"（重視學生的學習信心和主動精神）。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)、合作學習的團隊精神。

　　依據(jù)：學習的遷移性原則；皮亞杰發(fā)展心理學理論，主張內(nèi)外因相互作用的發(fā)展觀。

　　3、說教學的重、難點

　　教學重點、難點：人民代表大會及人民代表大會的職權。

　　依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容不僅是高考的重點，也是考試易錯點。

　　4、說教學模式："設疑—探究—歸納—提高".

　　依據(jù)：皮亞杰建構(gòu)主義教學理論，認為學生是在同周圍環(huán)境的相互作用的過程中，建起關于外部世界的知識，從而使自身認識結(jié)構(gòu)得到發(fā)展；美國布魯納動機性原則，教師要充分注重學生的內(nèi)在動機，這是教學成敗異常重要的因素。

　　二、說教法

　　政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生"知其然",還要使學生"知其所以然".我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

　　考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。同時，由于教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神�；诒究蝾}的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

　　三、說學法

　　我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不會字的人，而是沒有掌握學習方法的人",因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學、答"向"學、問"轉(zhuǎn)變，從"學會"向"會學"轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　四、說教學過程（說下教學流程，如：由人大圖片導入新課—學生探究和分組討論：如，人民是怎樣行使國家權力？我國的國家機關是怎樣構(gòu)成的？--教師點評—小結(jié)）具體說下好點

　　在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。安排如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激趣引入

　�。ǘ﹪@中心，突出重點

　�。ㄈ⿲訉由钊�，突破難點

　�。ㄋ模w納小結(jié)，交流感悟

　　（五）課后拓展，注重實踐

　　1、導入新課：（2分鐘）

　　課件展示出：20xx年3月的兩會相關圖片。導語設計的依據(jù)：以圖片和視頻提高學生的興趣，使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　2、講授新課：（講授15分鐘，學生合作探究15分鐘）

　�。�1）人民怎樣當家作主（如人民—代表—各級人大—組成國家權力機關—產(chǎn)生行政，審判機關或決定國家重大事務）從這個示意圖可看出，我國人民行使國家權力的機關是什么？（提問下）

　　通過學生對學過知識的復習，讓學生同桌討論，總結(jié)人民當家作主的過程。

　　以這樣的方式既可以考察學生對學過知識的掌握，又可以引導學生進入新課。通過同桌之間討論，提高學生參與課堂能力及總結(jié)能力。

　�。�2）肩負著人民重托（結(jié)合他的產(chǎn)生，他的地位，有那些權利，對人大代表是一種責任的理解，什么樣的人可當選人大代表？）也可模議：假如我是人大代表？

　　以人大代表代表人民幫助人民解決問題的材料，指導學生總結(jié)人大代表和人民的關系及權力和職責。

　　以給出材料的方式，啟發(fā)學生獨立思維的能力，并能聯(lián)系實際，靈活運用，提高學生的分析能力。

　�。�3）人民行使國家權力的機關（可結(jié)合今年人大會議議程分析出全國人大的職權？全國人大與其常委會的關系？）通過學生自我閱讀教材后，小組合作，共同探究人民代表大會的性質(zhì)、地位、職權及常設機關，重點討論其職權。討論過程中教師引導學生并，展示所收集的與人民代表大會的職權相關的圖片，和學生一起享受討論成果。

　　①通過閱讀，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣；同時以問題教法開始，由易到難設計題目，符合學生認知特點和認知規(guī)律。

　　②經(jīng)過討論交流，培養(yǎng)學生與他人合作學習和溝通的良好品質(zhì)；學生的廣泛參與也充分體現(xiàn)學生的主體地位。同時，也鍛煉了學生綜合能力、表達能力。

　�、垡詧D片展示的形式對學生感觀上的刺激，可以使學生對知識的認識更加深刻。

　　3、課堂小結(jié)，強化認識。（2—3分鐘）

　　課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

　　4、板書設計

　　一、人民代表大會——國家權力機關：

　　1、人民——國家的主人，間接行使國家權力。

　　2、人民代表——直接行使國家權力。

　�。�1）法律地位：

　�。�2）產(chǎn)生和任期：

　�。�3）權力：

　�。�4）義務：

　　3、人民代表大會——國家權力機關。

　　（1）地位：

　�。�2）職權：

　　（3）組織體系：

　　5、布置作業(yè)

　　針對當前的素質(zhì)教育理念，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。

　　五、效果評估

　　這節(jié)課教學效果好，我通過創(chuàng)設情境作為引線，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生主動參與，并通過師生互動，生生互動使學生在體驗中感悟人民代表大會及其職權，從而使學生在學習知識的基礎上使情感得以升華，提高學生參與政治生活的積極性，也有助于學生樹立更強的社會主任翁的意識。

　　結(jié)束：

　　本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導，學生為主體",教師的"導"立足于學生的."學",以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

高中說課稿篇6

　　大家好！我說課的題目是：《挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)夢想》

　　一、活動設計的背景：高三學生很快就要面臨擇業(yè)或繼續(xù)求學的人生選擇。面對新的挑戰(zhàn)，何去何從？這對于涉世未深的高三學生來說，實在是個難題。進入高三，經(jīng)過一段時間和學生的交流，我發(fā)現(xiàn)很多學生無論是在學習上還是心理上都存有很多的困惑。這次心理輔導課旨在幫助學生更好的調(diào)整自己，激勵大家成為學習的主人，充分發(fā)揮主體作用，由夢想直達成功的彼岸。

　　二、輔導的目的：幫助高三學生正確認識高考，面對困難，勇于挑戰(zhàn)，并介紹緩解心里壓力幾種方法。幫助學生更好的調(diào)整自己，建立自信，并樹立為自己的目標努力奮斗的決心。

　　三、輔導的重點：幫助高三學生正確認識高考，面對困難，勇于挑戰(zhàn)，并介紹緩解心里壓力幾種方法

　　四、輔導的難點：如何幫助學生樹立信心，面對困難，勇于挑戰(zhàn)

　　五、輔導方式：小品、講述與討論、交流、觀看錄像等

　　六、輔導準備：調(diào)查問卷、小品、視頻錄像、課件

　　七、教學設計：

　　本節(jié)課我設計了七個環(huán)節(jié)：（1）輔導課前的準備，調(diào)查問卷"面臨高三，你最大的困惑是什么？"（2）以一張鮮紅的大學錄取通知書引入主題（3）學生探討話題"高考，意味著什么？"（4）情境小品（5）學生討論交流（6）觀看錄像（7）學生為自己寫一句鼓勵的話

　�。�1）第一個環(huán)節(jié)是輔導課前準備，在學生當中進行調(diào)查問卷"面臨高三，你最大的困惑是什么？",這個環(huán)節(jié)的目的是深入學生，了解學生們最關心什么，最大的煩惱和困惑是什么，從而發(fā)現(xiàn)熱點，就找到了教學內(nèi)容的主題。心理輔導的基本原則之一是貫徹學生主體性原則，開設心理輔導活動課要以學生的需要為出發(fā)點，其內(nèi)容的選擇與安排應充分考慮到學生的需要，圍繞學生關心的實際問題來進行。

　�。�2）第二個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情景，以一張鮮紅的大學錄取通知書入手，你最希望上面寫的是誰的名字？著名的教育心理學家布魯納非常強調(diào)"內(nèi)在動機"對學習的作用，"大學錄取通知書"是每個高三學生夢寐以求的，從教育心理學上來說，它就是誘因，可以激化和強化學生內(nèi)在的學習動機，調(diào)動學生的興趣，活躍氛圍，直接進入主題

　�。�3）第三個環(huán)節(jié)是"設疑",創(chuàng)設問題情景，將學生引入到話題"高考，意味著什么？",讓學生分小組討論，并派代表發(fā)言。

　　這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生談談對高考的感受和認識，拓展到對成功的看法，從而引出對成功正確的認識。貫穿一條線從高考錄取通知書——高考意味什么——對成功的理解。心理學上要求要尊重學生的主體地位，鼓勵學生唱"主角",在活動設計中要給學生發(fā)揮想象留有余地，在輔導過程中鼓勵學生發(fā)表看法。在活動中，盡可能讓學生討論、交流，通過討論，對一些問題能達成共識，一些不正確的負面的心理得到正確的指引。

　　最后我做個歸納小結(jié)：高考只是成功的一個步驟，就算在這一次競賽中失去了主動還有下一次，讓學生知道其實人生還有很多的機會，重要的是我們是否明白人生應該不懈的奮斗，真正的高考勝利者，并非是指那些成績拔尖的狀元，而是在高中這三年里成長起來的樂觀、自信、堅韌不拔的你們！高考的競爭是壓力和挑戰(zhàn)，也是機遇和希望，成功屬于戰(zhàn)勝自我的人。

　　（4）第四個環(huán)節(jié)是情境小品，小品反映的內(nèi)容是：第一位同學沒有進入高三的狀態(tài)，懶散，上課睡覺，發(fā)短信，課后泡網(wǎng)吧，玩游戲，沒有信心，基礎差，放棄學習------第二位同學非�？释洗髮W，學習勤奮，晚上學習很晚，壓力很大，過度緊張導致失眠，非常焦慮不安-----

　　這個小品是根據(jù)班級的實際情況設計的，我所帶的高三（5）班是普通學校里的普通班級，學生基礎比較薄弱，班上學習成績兩極分化。成績差的同學自卑，沒有信心，放棄學習，成績好的同學感覺壓力大，焦慮不安。以往的課堂，常常是老師講，學生聽，考慮本班學生的特點和需求，這節(jié)課我把學生也當作一種課堂資源充分利用起來，讓他們來親自表演小品，方式有變化，學生們的積極性很高，特別是參加表演的同學，在排練的過程中受到的教育是最深刻的。體現(xiàn)的教學理念是以學生為主體，引導學生自己認識，自己體驗，自己踐行，將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來。

　�。�5）第五個環(huán)節(jié)是學生討論交流，我引導學生觀察這兩位同學的表現(xiàn)，鼓勵學生發(fā)言，剖析原因，找出根源，思考：你遇到過這樣的困惑嗎？我們該如何幫助他們？

　　蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認為，一切良好的教育應從建立兒童集體開始，讓兒童在集體中接受教育。集體心理輔導，就是讓學生在集體中接受教育，通過集體活動調(diào)整心境，明白道理，從而增強班集體的凝聚力。讓學生在活動中自己感悟道理。集體的教育育人無形，潤物無聲，起到一個潛移默化的作用。通過集體心理輔導的教育，形成了較好的集體氛圍，增強了班集體的凝聚力。

　　最后我小結(jié)：高三的壓力大，有些同學在壓力面前顯得意志薄弱，沒有足夠的勇氣去面對高考的挑戰(zhàn)，逃避現(xiàn)實。這個世界上沒有什么救世主，這些同學應該努力改變自己、完善自我，改掉懶散的毛病，勇敢地接受挑戰(zhàn)，不管高考考得怎樣，為了不給自己留下遺憾，在最后9個月的時間里，一切盡自己最大的努力！一些同學由于幾次考試成績不好，短時間內(nèi)看不到效果就認為自己不行了，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，因而也容易產(chǎn)生苦悶自卑的心理。欲勝人，先勝己。復習備考，自信心是非常重要的。精神分析者阿德勒在《超越自卑》一書中說："事實上，每一個人都是自卑的，只是程度不同而已。因為我們發(fā)現(xiàn)我們所處的現(xiàn)狀都是可以進一步改善的。"從這個意義上說，自卑也可成為一個人進步的動力，人生正是在對自卑的不斷超越中而漸入佳境的。希望我們每一位同學都能勇敢接受挑戰(zhàn)，樹立信心。介紹幾種樹立信心的方法，針對同學們提到的學習方法問題，可適當?shù)亟榻B：艾賓浩斯的遺忘曲線，鼓勵同學們科學地記憶和合理地安排時間，并讀高考狀元的10條經(jīng)驗介紹，供同學們參考。

　　高三的同學們困惑最多的還有一個壓力的問題---無奈，脾氣暴躁，感到迷茫，沒有自信，害怕，緊張。這時我提出問題：你也有過這樣的焦慮嗎？高三的緊張情緒要如何來進行自我排解？鼓勵學生結(jié)合自身，積極發(fā)言。我指出：其實學習需要一定程度的焦慮，心理學試驗表明：焦慮水平與學習成績呈倒"U"形關系。無焦慮或焦慮水平過低，學習無緊迫感，對什么都無所謂，肯定學不好；而焦慮水平過高，人的精神極度緊張，又會影響正常的思維；只有處于中等焦慮水平的同學激發(fā)內(nèi)在的學習動機，變壓力為動力，學習效果最好，能夠形成一種最好的應考心態(tài)。介紹幾種緩解壓力的方法

　�。�6）第六個環(huán)節(jié)是觀看錄像，我覺得這應該是我這節(jié)心理輔導課的精彩之處。從高一到高三，我和我的學生建立了深厚的感情，我真心地關愛他們。學生們課后都是親切稱我為"阿纓姐",課堂上我是他們的老師，課后我希望是他們的朋友，活動初期在調(diào)查問卷中，反映出學生各種各樣的困惑與煩惱，來自家庭的，身邊朋友的，自身的等等，面臨高考的壓力，他們還要背負沉甸甸的心里負擔，我真的很心痛，讓我下定決心一定要幫助他們解決一些不必要的困惑。考慮到以往的班會活動都是教師說教式的，或者學生單純的節(jié)目表演。這次活動我決定給學生一個意外的驚喜。我在活動前采訪了我們學校的校長和書記，部分科任老師，取得了他們的支持與配合，我把他們對全班同學寄以的期望與鼓勵都拍成了視頻錄像，我還召開了全班同學的家長會，我要求每一位家長對自己的孩子說一句鼓勵的話，不少家長是流著眼淚對著鏡頭呼喚孩子的名字，鼓勵孩子要加油。這一段錄像是瞞著全班同學拍攝的，目的是讓學生能真切地感受身邊的老師親人發(fā)自內(nèi)心的關愛，觸動真情，從而樹立信心，戰(zhàn)勝困難。

　　蘇霍姆林斯基說過："人的文明最精細地表現(xiàn)在情感的文明里。"情感對學生的學習、品德乃至身心健康都有著巨大的作用，按照心理學上的解釋，情感是一切行為的生命線，我們只有把情感融入課堂，才能把信服、震撼駐存在學生的內(nèi)心，教育家第斯多惠說過："我們認為，教學藝術不僅在于傳授的本領，還在于激勵、喚醒、鼓舞。",心理學家威廉詹姆士通過研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受到情感的人，僅能發(fā)揮其能力的20%—30%,當他受到情感激勵時，其能力可以發(fā)揮到80%—90%.在人的一切活動中，情感因素發(fā)揮著很重要的作用，通過情感激勵可以調(diào)動學生學習的內(nèi)動力，促使學生主動探索學習，促進學生自我發(fā)展。

　　最后我告訴學生：在非洲的草原上，羚羊剛睜開眼睛，想到的第一件事就是我必須比跑得最快的獅子跑得還快，不然，我就會被吃掉；而在同一時間，獅子從睡夢中醒來，閃過的第一個念頭就是：我必須比跑得最慢的羚羊跑得快，不然我就會餓死。生活就是這樣------不論你是羚羊還是獅子，當每天太陽初升時，就得毫不猶豫地奔向前方！從高一到高三，我們一路風風雨雨走過來，還有9個月時間你們就要踏進高考的考場，其實我們都會緊張，但是當你們焦慮、苦惱、無助時，不妨抬起頭看看四周，你們有老師、父母、同學，高考的路上我們一起走過！

　�。�7）第七個環(huán)節(jié)是學生為自己寫一句鼓勵的話。播放音樂《我的未來不是夢》大屏幕投影上出現(xiàn)的是同學們的照片，校運動會拼搏的身影，校文化藝術節(jié)上的節(jié)目表演，取得團體總分第一名全班同學的合影等等。那一時刻，相信所有的同學都很激動，感覺到前進的道路是有老師、家長、同學的陪伴，渾身充滿了力量。

　　最后我指出：高三有苦有累，有渴望有理想，高三，寄托了所有，付出了所有，為的只是成功時的喜悅，也為圓我們心中那個彩色的夢。就讓我們大家都笑著面對高三，勇敢地接受挑戰(zhàn)吧！相信我們高三（5）班的每一位同學都能以最好的心態(tài)走過高三階段。相信我們整個班級會攜手共進。讓我們一起拿起筆寫下最想對自己說的一句話。事先準備好的圖紙，背景是藍天，將每個人的夢想寫在事先準備好的白云狀紙片上，貼上去，拼成一幅鴿子形象，相信我們的未來不是夢！

　　自我激勵是人們精神活動的動力之一，也是保持心理健康的一種方法。心理研究發(fā)現(xiàn)：沒有什么力量比自我激勵的力量更強大、更長效地作用于一個人。本環(huán)節(jié)的目的是充分發(fā)揮學生自我激勵的教育作用，由外激勵轉(zhuǎn)化為內(nèi)激勵，不斷追求進步和成功，達到自我教育的效果

　　八、最后談一下我在設計這節(jié)心理輔導課的幾點體會：

　　（1）這節(jié)心理輔導課輔導的難點是：如何幫助學生樹立信心，面對困難，勇于挑戰(zhàn)。莎士比亞說過："自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心去努力實現(xiàn)自己的目標。"近年來，許多國家都把增強學生自信心作為培養(yǎng)目標。強烈的自信心能使學生在完成任務的全過程中始終保持較強的興趣。因此，要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相對應的自信心是必不可少的。我在這節(jié)輔導課上充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生發(fā)表看法，我從心理學角度分析：心理學研究表明，高智商和低智商的人只占整個人群的4%左右，大多數(shù)人的智力在90-110之間。雖然平時有的同學表現(xiàn)得比較聰明些，有的反應較慢些，但這并不表明我們的智商不如別人，事實是：大家的智力都是平等的。只要你努力，只要你用功，只要你找到合適的學習方法，只要你自信，你就能成功！自信還來自家長和老師的激勵，學生需要激勵，因此輔導課的最后我特意安排了錄像，激勵可以把學生的潛能發(fā)揮出來，促使他們克服困難，完成任務，從而使學生自信。

　�。�2）以往的高三心理輔導都是臨近高考后期才進行，針對班級的實際情況和存在的問題，我把心理輔導的時間提前到開學初，距離高考還有9個月的時間，讓學生有更充分的準備，及時調(diào)整自己。這正是遵循了心理輔導的基本原則，預防與發(fā)展相結(jié)合原則，學校心理輔導兼有矯治、預防與發(fā)展三種功能，就整體而言，應該是預防、發(fā)展重于矯治。

　�。�3）心理輔導要能打動學生，必須做到真正為學生著想，使學生感受到教師對他的尊重、理解和接納，從而拋開心理上的防范，對自己的內(nèi)心世界作更自由的、深入的探索。從高一到高三，我和學生建立了深厚的感情，課上是老師，課下是朋友。我努力使自己遵循尊重與發(fā)展學生的原則。

　　（4）開設心理輔導還要貫徹學生主體性原則，要以學生的需要為出發(fā)點，圍繞學生關心的實際問題來進行，活動設計給學生發(fā)揮想象留有余地，輔導過程鼓勵學生發(fā)表看法，宣泄情感，探索解決問題的辦法。我在輔導前進行了調(diào)查問卷，對"高考，意味著什么？"進行探討，對小品中人物進行剖析，觀看錄像這些環(huán)節(jié)的設計遵循的正是這一原則。

　　（5）心理輔導的重要基本原則之一整體性發(fā)展原則，心理輔導追求學生人格的整體性發(fā)展，要樹立學生個性全面發(fā)展的觀念，不論從事哪一個領域的輔導，都要關注學生人格整體的完善，這一原則強調(diào)不宜把心理輔導課程變?yōu)閱未娴闹R傳授。心理輔導涉及到學生知識、社會技能、情感、態(tài)度、價值等方面的學習，而不僅僅是讓學生掌握知識。因此開展多種多樣的活動就顯得十分重要。因此這節(jié)輔導課我太多的不是談具體的學習方法指導，而是著重解決思想認識上的問題，從高考錄取通知書，讓學生談對高考的認識，提升到對成功的理解；從對小品中人物的剖析，結(jié)合教育學心理學觀點，讓學生提高認識，從而讓學生卸下心理的包袱；從錄像中領導老師家長們寄語，接受情感教育，提升到自己鼓勵自己，從而樹立起信心，接受挑戰(zhàn)，努力去實現(xiàn)夢想。

高中說課稿篇7

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容：（1）發(fā)展耐力跑；（2）游戲：搬物賽跑

　　2、教材分析

　　本節(jié)課的內(nèi)容是發(fā)展耐力跑，通過學習，使學生在活動中掌握跑的基本活動能力，并在跑的游戲中體驗參與體育活動的樂趣，促使學生身心全面發(fā)展。因此，發(fā)展耐力跑是小學三年級體育的重要內(nèi)容之一。

　　3、教學目標

　　（1）、認識目標：能較快地掌握用均勻的速度、輕松的步伐參與奔跑活動，初步體會跑時的動作和呼吸節(jié)奏。

　�。�2）、技能目標：培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展耐力素質(zhì)和持久跑的能力，提高集體協(xié)同動作的水平。

　　（3）、情感目標：培養(yǎng)吃苦耐勞、克服困難的精神和堅毅、頑強的意志品質(zhì)。

　　4、教材重點

　　根據(jù)教材內(nèi)容、特點，結(jié)合學生的心理特點，本課教學重點是：（1）讓學生在游戲中體驗耐力跑。（2）讓學生在趣味性中體驗發(fā)展耐力跑的身體感受。

　　5、教學難點

　　教會學生在奔跑中發(fā)展速度和能力的方法。

　　二、說學情

　　本課的教學對象是小學三年級學生。他們具有一定的競爭意識，爭強好勝，愛玩好動，愛表現(xiàn)的特點。因此在教學中針對學生的生理心理特點，靈活的安排多種多樣的游戲，就是為了讓學生在游戲歡樂的氛圍中，忘卻疲勞或推遲疲勞的出現(xiàn)。在課堂上還要讓學生掌握耐力跑的方法和調(diào)節(jié)跑的速度。同時。還要有克服困難的勇氣，吃苦耐勞的精神和頑強的意志品質(zhì)。通過學習發(fā)展耐力跑的游戲內(nèi)容，有助于發(fā)展學生的身心健康，有助于全面達成領域目標。

　　三、說教法、學法

　　1、教法

　　根據(jù)學生的生理、心理特點，我采用了多種多樣的游戲方法，使學生對本課充滿了極大的熱情與興趣。在活動中體現(xiàn)出較高的學習欲望，態(tài)度積極。主動參與。

　　2、說學法

　�。�1）在游戲活動中，能找到不斷加速的感覺，能體驗到發(fā)展耐力水平時的身體動作感受。

　�。�2）能通過游戲活動，感覺到位移速度能力和耐力水平的發(fā)展和提高，并能運用獲得的知識和技能，不斷改進跑的動作，形成身體正確姿勢。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬┱n堂常規(guī)

　　師生問好！

　�。ǘ嵘磉\動

　　1、頭部運動2、肩部運動3、體轉(zhuǎn)運動4、腰部運動5、膝關節(jié)運動

　　6、踝腕關節(jié)運動。

　　（三）展開

　　這一階段是課的主要部分，如何激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考問題、解決問題是整節(jié)課的關鍵。

　�。�1）根據(jù)學生的生理、心理特點，我采用了多種多樣的游戲來引導學生，讓學生對本課的活動充滿熱情和興趣，體現(xiàn)出較高的學習欲望，態(tài)度積極、主動參與。

　�。�2）能找到不斷加速的感覺，能體驗到發(fā)展耐力水平時的身體動作感覺。

　�。�3）能通過游戲活動，感覺到位移速度能力和耐力水平的發(fā)展和提高，并能運用獲得的知識和技能，不斷改進跑的動作，形成身體的正確姿勢。

　　（4）在游戲活動中，充滿競爭和拼搏意識和行動。表現(xiàn)出良好的團結(jié)協(xié)作、集體主義精神和勇敢頑強、不怕困難、刻苦耐勞的意志品質(zhì)。

　　（四）、游戲活動

　　能自覺地遵守游戲中的有關安全活動的要求和規(guī)則。

　　五、放松活動

　　1、舞蹈放松。使學生得到全面的放松。

　　2、小結(jié)：師生互評。

　　六、場地器材

　　籃球場地、錄音機一臺、排球8個。

高中說課稿篇8

　　各位老師：大家好。今天我說課內(nèi)容是《意識的作用》。我的說課共分為一下六個部分。

　　一、說教材、析學情

　　說教材：《意識的作用》是政治生活必修4生活與哲學第二單元第五課第二框題的內(nèi)容。

　　本框題的地位和作用：

　　前一框題主要介紹了意識的本質(zhì)即意識是對客觀實在的反映，由物質(zhì)決定。而本框題主要講述的是意識的作用，這兩部分共同構(gòu)成了物質(zhì)與意識的辯證關系。我們都知道物質(zhì)與意識的關系是哲學的基本問題，是任何哲學派別都無法回避的范疇，是唯物主義與唯心主義的根本分歧所在。而馬克思主義哲學最重要的貢獻就是科學地解答了這個問題。所以學好本框題內(nèi)容是理解馬克思主義哲學的基礎。同時，本框題還在明晰了物質(zhì)與意識的辯證關系的基礎上提出了方法論的要求即一切從實際出發(fā)。這也是整個第五課的落腳點。

　　課程標準對本框題的要求：2.5 解析客觀規(guī)律是可以認識和掌握的事例，印證人們在尊重客觀規(guī)律的基礎上，能夠發(fā)揮主觀能動性，自覺地把握客觀規(guī)律。

　　世界上只有尚未認識的事物，沒有不可認識的事物。

　　討論：以“精神不是萬能的，但沒有精神是萬萬不行的”為題。包括精神狀態(tài)對學習和生活的影響，精神狀態(tài)與發(fā)揮潛能的關系，主觀努力與客觀條件、客觀規(guī)律的關系。

　　析學情：高二學生通過高一一年的學習，應該對高中的學習和生活有了良好的適應。這階段的他們思維比較活躍，自主學習、自主探究能力都得到了較好的提高。他們樂于接受新事物，也有獨立求知的愿望。但是由于哲學是比較抽象、比較深奧的學科，對學生的思維能力有較高的要求。而高二學生雖然有了一定的抽象思維能力但是尚不夠成熟，需要必要的引導和幫助。所以在講授本課知識時會注意將學生的自主探究與教師適當?shù)囊龑ЫY(jié)合起來，從而完成教學任務。

　　二、重難點以及教學目標的設計

　　重難點：通過對教材的理解，以及對課程標準的分析和對學情的認識，我確定了本課教學的重難點。

　　重點內(nèi)容：①人能夠能動地認識世界

　�、谌四軌蚰軇拥馗脑焓澜�

　　把這些內(nèi)容設置為重點內(nèi)容的理由是本框題介紹的最主要的內(nèi)容就是意識的作用，而這種作用就表現(xiàn)在人能夠能動地認識世界和改造世界這兩個方面。同時這些內(nèi)容也是物質(zhì)與意識的辯證關系的一個重要方面，而且課程標準在提示與建議中也著重強調(diào)了這些內(nèi)容。所以我認為這些內(nèi)容是重點。

　　難點內(nèi)容：如何做到一切從實際出發(fā)

　　把這一內(nèi)容設置為難點內(nèi)容是因為這一原理要求正確處理發(fā)揮主觀能動性與尊重客觀規(guī)律的辯證關系。而現(xiàn)在學生的辯證思維尚不成熟，理解起來可能出現(xiàn)片面的傾向。而且課程標準對這部分內(nèi)容的要求是會理解并且能夠進行運用，對學生要求層次比較高，所以把這部分內(nèi)容作為難點進行講授。

　　教學目標

　　根據(jù)課程標準的要求，以及三維目標的課程理念我確定了一下的教學目標

　　（一）知識目標

　　1.知道意識作用的主要表現(xiàn)。

　　2.理解人能夠能動地認識世界以及意識活動的特點

　　3.理解意識對改造客觀世界具有指導作用，對人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用。

　　4.理解一切從實際出發(fā)、實事求是的重要意義及要求。

　�。ǘ┠芰δ繕�

　　1.樹立世界是可知的觀念，逐步培養(yǎng)正確認識世界的能力。

　　2.明確意識對改造世界的指導作用，培養(yǎng)通過實踐能動地改造世界的能力。

　　3.明確一切從實際出發(fā)、實事求是的重要性，有計劃、有目的、創(chuàng)造性地開展工作

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀目標

　　1.積極樹立正確的思想意識，培養(yǎng)堅強的意志，克服悲觀、消極思想和安于現(xiàn)狀、因循守舊的思想，不斷奮進。

　　2.在學習和工作中，堅持一切從實際出發(fā)、實事求是，不斷發(fā)揚解放思想、與時俱進，求真務實的精神。

　　三、說教學方法的選擇和教學策略 在本節(jié)課的教授中我主要采用的是講授法和問題探究法相結(jié)合的教學方法。之所以做這樣的選擇是因為這種組合既能發(fā)揮教師在課堂中的主導地位，由教師組織課堂活動使教學能夠有條不紊地進行；又能充分發(fā)揮學生的主體性，提高學生主動思考，獨立解決問題的能力。除了這兩種主要方法外，我還運用了演播法和情景模擬法來輔助教學。演播法通過展示圖片和播放視頻來激發(fā)學生的興趣活躍課堂氣氛。而情境模擬能夠讓學生更深入地理解知識，增強學生對知識的靈活運用能力。

　　四、說過程的安排

　　導入：我會運用兩個問題和一組圖片進行導入。首先，我會向?qū)W生提出問題：意識的本質(zhì)是什么？它是由什么決定的？由于這是上節(jié)課的內(nèi)容，學生很容易就能回答出：意識是對客觀存在的反映由物質(zhì)決定。然后我會再向?qū)W生拋出一個問題：既然意識只是一種人腦中的反映那么它是不是就沒有什么用處呢？學生的回答可能會有所分歧。在學生回答過后我會展示一組圖片，這些圖片包括剛剛試飛成功的殲20隱形戰(zhàn)斗機、備受追捧的iphone4、以及世界上最高的大樓—迪拜塔。它們都是人們借助智慧創(chuàng)造出來的，體現(xiàn)了意識的巨大作用。從而使學生認識到意識在我們的生活中起著很大的作用。而這種作用具體體現(xiàn)在什么地方呢？這個問題會從接下來學習的內(nèi)容中得到解答。

　　講授新課：

　　對重點知識的講授：1、人能夠能動地認識世界。

　　這種能動作用首先體現(xiàn)在意識具有目的性和計劃性。對于這一知識點的講解，我將運用一幅圖片和一則新聞材料進行說明。首先我會向?qū)W生展示一則我國將建設載人空間站的新聞材料然后再用一幅圖片清晰地展示工程在各階段的計劃。展示過后，我會先針對文字材料向?qū)W生提出：我國為什么要建設載人空間站？你能從中看出我們意識活動具有什么特點呢？

　　通過讓學生進行小組討論，希望學生能夠得出答案明確意識活動具有目的性。

　　接著我再針對圖片進行提問：分析圖片，你是否能發(fā)現(xiàn)意識活動還具有什么特點？圖片清晰地呈現(xiàn)了各階段不同的任務，學生能夠很容易地發(fā)現(xiàn)意識活動還具有計劃性。由于這部分知識學生比較容易理解，所以不需要進行大量的說明了。

　　材料一：20xx年4月25日上午，記者從中國載人空間站名稱征集會上了解到，中國目前正在進行天宮一號和神舟八號飛行任務的準備工作，下半年先后發(fā)射升空，兩者還將進行交會對接。在此基礎上，載人空間站于20xx年前后建成。我國載人空間站的建成將有利于我們更好地利用空間資源，為進行科學實驗提供條件，從而使我們更好地探索宇宙的奧秘。

　　通過以上的學習，學生已經(jīng)知道了意識活動具有目的性和計劃性，接下我將繼續(xù)帶領學生發(fā)現(xiàn)意識活動的另外特點即意識活動具有能動的選擇性和創(chuàng)造性。對于這一點的講授我將先播放一段劉寶瑞的相聲《黃半仙》的片段。相聲講述的是一位算命先生能夠根據(jù)自己的觀察和思考預測一些事情。播放完畢后，我會讓學生分析從黃半仙身上能看出意識的什么特點。在學生回答過后，我會進行總結(jié)歸納。從而完成這個內(nèi)容的講授。

　　在這部分內(nèi)容中，“世界上只有尚未認識之物，而沒有不可認識之物”這個知識點應該著重進行強調(diào)。對于它的說明我將會呈現(xiàn)一幅日食的圖片。然后給出這種現(xiàn)象的兩種解釋：一是天狗食日二是地球被月影遮蓋。然后讓學生判斷哪種解釋合理，毫無疑問學生會認可第二種解釋，接著讓學生思考為什么第一種解釋在古代比較流行呢？學生會得出答案：由于條件的限制古代人沒有認識到日食產(chǎn)生的真正原因，而隨著社會的發(fā)展我們認識到了真相。從而明白認識是不斷發(fā)展的，認可世界上只有尚未認識之物，而沒有不可認識之物這一原理。在這之后我會請學生再舉出說明這個原理的事例從而進行鞏固。

　　2、人能夠能動地改造世界

　　在講授這部分知識時，我會向?qū)W生展示兩組圖片。這些圖片包括自然景觀和人文景觀。然后提問學生兩組圖片的區(qū)別是什么。學生會得到一組圖片景觀的產(chǎn)生是大自然自己運動的結(jié)果，而另一組則是人們活動的結(jié)果。從而使學生認識到人能夠改造世界。而這種改造正體現(xiàn)了意識的作用。

　　這種作用包含了兩個方面首先是意識的指導作用。對這個內(nèi)容的說明我會運用時下比較流行的家居設計的事例來進行說明。首先，我會展示幾幅精美的家居圖片，然后提問學生這么漂亮的房子如何裝出來的？它又體現(xiàn)了意識的什么作用呢？學生能夠知道是設計師首先要進行設計繪圖然后才能動手裝修體現(xiàn)了意識的指導作用。

　　在學生明確了這一知識后，我會補充一下教材向?qū)W生說明意識有正誤之分，對事物的指導作用也會呈現(xiàn)不同的效果，在這之后需要學生分組合作，運用集體的智慧列舉事例。事例可以是正面的也可以是反面的。從而通過形象的事例讓學生了解意識的指導作用，并自覺樹立正確的意識。

　　在解決了第一方面的內(nèi)容后，接下來是對第二方面即意識對人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用的講授。在這一部分內(nèi)容的講授中，我將會播放一段天生沒有四肢的殘疾人尼克胡哲的一段視頻，他雖然嚴重殘疾但是憑著自己樂觀積極的心態(tài)和永不言敗的意志創(chuàng)造了很多別人眼中的奇跡。視頻播放完后，讓學生談談自己的感受，然后由我做一下總結(jié)，引導學生重視精神的力量，培養(yǎng)積極的心態(tài)，樹立頑強的意志。從而在激發(fā)學生情感的基礎上完成對此內(nèi)容的講授。

　　以上的重點內(nèi)容屬于世界觀范疇，接下來我會帶領學生學習對應的方法論知識即本框題的難點內(nèi)容。

　　對難點知識的突破

　　如何做到一切從實際出發(fā)

　　在講授這部分內(nèi)容時，首先我會利用學生比較熟悉的一部動畫片神筆馬良進行說明。首先向?qū)W生提問：大家都看過神筆馬良這部動畫片，動畫片中，馬良顯示了很豐富的想象力和創(chuàng)造力那我們是不是只要充分發(fā)揮意識的作用，就能創(chuàng)造出原來不存在的東西呢？答案顯然是否定的。然后讓學生討論沒有神筆的我們要達到自己的目的，該怎么辦呢？引導學生得出從實際出發(fā)，實事求是的結(jié)論。

　　在這之后我會和學生共同探討如何做到這一點。首先，我會出示關于大躍進時期的一些口號和圖片以及敘述所產(chǎn)生的后果。然后，讓學生進行分析�；卮饐栴}：那個時期人們已經(jīng)積極發(fā)揮了主觀能動性為什么沒有達到效果反而造成了巨大破壞呢？通過這個問題，使學生認識到發(fā)揮主觀能動性必須以尊重客觀規(guī)律為前提。正確處理發(fā)揮主觀能動性與尊重客觀規(guī)律二者的關系。

　　為了更好地鞏固這一知識我會利用教材40頁的活動框讓學生進行合作探究。首先讓學生分析材料，說明該地區(qū)按照什么制定了自己的發(fā)展策略。通過討論，學生會對一切從實際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律這一理論有更深的理解，在這之后組織學生進行角色模擬，試著以該地區(qū)負責人的身份提出發(fā)展該地經(jīng)濟所需要考慮的因素。以這樣的活動促使學生達到靈活運用知識的目的，以及培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。

　　小結(jié)：至此，本框題的所有內(nèi)容已經(jīng)講授完畢了，為了讓學生更好地鞏固本節(jié)課所學的知識，我會根據(jù)板書為學生梳理本框的內(nèi)容。這樣能夠幫助學生理清思路明確各知識點的關系。

　　板書：

　　作業(yè)：要求學生課后找一則蘊含本課原理的時事材料，并進行加工處理，設置問題，在小組內(nèi)交換解答。希望通過本次作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集和篩選資料以及靈活運用知識的能力

　　五、說教學特色

　　我教學的主要特色是用形象具體的事例來闡釋抽象復雜的哲學原理。本課中我列舉了很多現(xiàn)實生活的中的事例，通過這些事例讓學生進行思考并挖掘出其中所蘊含的哲學原理。這樣的學習會激發(fā)學生的興趣，自覺地進行探究學習。我教學的另一特色是充分尊重學生的主體地位，讓學生真正參與到課堂中來。在教學中，我設置了很多探究性問題，這些問題既需要學生個人的獨立思考，又需要小組的集體智慧。通過這樣的方式，借以調(diào)動學生的思維，增強他們邏輯思考能力以及培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的能力。

　　六、說教學理念

　　我的教學理念是成功的教學活動應該是師生的雙向交流而不是教師單方面的灌輸。在教學中，教師應該杜絕一言堂、滿堂灌的傾向，而是要注意設置情境，組織討論引導學生自覺主動地獲取知識。以此鍛煉學生的獨立思考能力，激發(fā)他們的潛能。同時我認為知識應該立足生活，回歸生活。教學的目的不能僅僅停留在讓學生記住各個原理以應對考試，而是應該把所學知識真正運用到實際生活中，把書本上的知識內(nèi)化為自己的能力。所以在教學中，應該注意運用具體事例來說明抽象的原理并注重培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

　　我的說課完畢，不足之處望各位老師給予指正。

【【推薦】高中說課稿模板匯編8篇】相關文章：

【推薦】高中說課稿模板匯編四篇06-18

【推薦】高中語文說課稿模板匯編五篇07-17