高中說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-04-21 08:51:14 高中說(shuō)課稿我要投稿

【精華】高中說(shuō)課稿模板匯編三篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的高中說(shuō)課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】高中說(shuō)課稿模板匯編三篇

高中說(shuō)課稿篇1

各位評(píng)委老師：

　　大家好!很高興參加這次說(shuō)課大賽，借此機(jī)會(huì)與老師們共同交流初中信息技術(shù)教材的教學(xué)思路和教學(xué)方法。我今天的說(shuō)課題目是：《計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)》。下面我就從教材內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單地闡述。

　　一、說(shuō)教材

　　教材內(nèi)容及對(duì)象分析

　　《計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)》是教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第七課的內(nèi)容。本課主要介紹計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，主要包括計(jì)算機(jī)的發(fā)展概況、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成及計(jì)算機(jī)的工作原理。

　　學(xué)生在以前的上機(jī)操作中對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一定的了解，他們認(rèn)識(shí)了主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)鼠標(biāo)行硬件設(shè)備，還學(xué)習(xí)了Windows XP操作系統(tǒng)。但是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的硬件認(rèn)識(shí)還不是很清晰。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)我們將進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)主機(jī)的外觀及內(nèi)部組成與存儲(chǔ)設(shè)備及輸入、輸出設(shè)備。

　　初中生對(duì)電腦的好奇心很強(qiáng)，并且對(duì)電腦這門(mén)課有很大的興趣。但由于以往只注重軟件的應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件就成為了本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生多觀察多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多與學(xué)生進(jìn)行合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)精神、充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

　　設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)2、過(guò)程與方法目標(biāo)3、情感與價(jià)值目標(biāo)

　　（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)：在觀察實(shí)物及動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)有直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn) 概念和實(shí)物的對(duì)接。

　�。�2）、通過(guò)觀看光碟，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工信息的能力，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)生分組交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生競(jìng)賽分組答題等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和概括表達(dá)的能力。

　　3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)小組協(xié)作和競(jìng)賽研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)和研究探索的精神，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　由于我校多為農(nóng)村學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解不多，所以我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的組成及各部件的名稱(chēng)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)；難點(diǎn)設(shè)置為：主機(jī)中各部件的名稱(chēng)及作用。

　　二、說(shuō)教法

　　為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同認(rèn)知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教法上我主要采用小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心的資源學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)直觀的實(shí)物情境法、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和自由討論學(xué)習(xí)的分層教學(xué)法及最后評(píng)分所采用的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法。

　　學(xué)法

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“實(shí)踐操作、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)”。它可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。

　　媒體手段

　　1、多媒體課件教學(xué)

　　2、教材光碟

　　3、教學(xué)演示

　　三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入課題。（5分鐘）

　�。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)探究新知。（10分鐘）

　�。ㄈ⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)結(jié)果，分組評(píng)分。（20分鐘）

　　（四）分組討論，做課后自我檢測(cè)題。（ 5 分鐘）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)歸納（5分鐘）

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入課題。

　　計(jì)算機(jī)的硬件就像人的大腦一樣，沒(méi)有了大腦，人就沒(méi)有了思維。所以說(shuō)硬件提供了軟件運(yùn)行的環(huán)境，沒(méi)有了硬件軟件程序?qū)o(wú)法運(yùn)行。從媒體學(xué)的角度講，計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，它具備人腦的功能，在某方面比人腦在功能更強(qiáng)大。在計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域的今天，計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能是靠什么硬件支持的呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與思考。

　�。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)探究新知

　　首先讓學(xué)生了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，并給學(xué)生展示教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們本課的學(xué)習(xí)興趣，我這節(jié)課安排在電腦室里，讓學(xué)生們直觀感受計(jì)算機(jī)的組成。學(xué)生了電腦的組成與名稱(chēng)后，再主要了解主機(jī)的構(gòu)成。讓學(xué)生分組拆機(jī)，說(shuō)出所認(rèn)識(shí)的機(jī)箱里部件名稱(chēng)。

　　在此過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入本節(jié)課的主題：計(jì)算機(jī)硬件。這樣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極的接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)，然后讓學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材自主地學(xué)習(xí)。

　　(三) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)結(jié)果，分組評(píng)分

　　讓學(xué)生自學(xué)教材，了解書(shū)中的理論知識(shí)，然后分組展示自學(xué)的結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、任務(wù)完成的效果，在這一環(huán)節(jié)我采用了分組競(jìng)賽的方式，分為必答題和搶答題兩種。并且給各小組計(jì)分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)與合作中來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

　　（四）分組討論，做課后自我檢測(cè)題。

　　為了充分實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間做課后的自我檢測(cè)題。在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)知識(shí)的回顧、體驗(yàn)、收獲，自主參與，學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握提高到了一個(gè)新層次。

　　（五）、總結(jié)歸納

　　為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，讓學(xué)生找出本節(jié)自己感興趣的知識(shí)，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自已在本節(jié)課的收獲。最后我對(duì)本節(jié)課中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題做以簡(jiǎn)單的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。

　　第六部分、教學(xué)反思

　　本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有3個(gè)特點(diǎn)。

　　第一、教學(xué)流程設(shè)計(jì)上符合認(rèn)知規(guī)律。

　　我采用先介紹主機(jī)然后引出外設(shè)這一順序，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。

　　通過(guò)參與，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件特別是主機(jī)部分的設(shè)備有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。第三、分組競(jìng)賽答題，體現(xiàn)分層次教學(xué)。

　　通過(guò)提問(wèn)解決了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的在競(jìng)爭(zhēng)中合作意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中說(shuō)課稿篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：

　　你們好！

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是高等教育出版社美術(shù)欣賞課本中第二章中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)第二節(jié)“魏晉南北朝到隋唐的繪畫(huà)”之《洛神賦圖》。我從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面加以闡述：

　　一、說(shuō)教材：

　　1．教材地位：

　　中等職業(yè)教育是構(gòu)建終身教育體系的重要組成部分，中職教育既要利于學(xué)生一般職業(yè)技能的培養(yǎng)，又要利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高�！睹佬g(shù)欣賞》是中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育教材，旨在提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，凈化他們的靈魂，對(duì)學(xué)生的教育意義是非凡的。

　　前一章節(jié)介紹的是遠(yuǎn)古到秦漢繪畫(huà)，以人物畫(huà)的發(fā)展作為教學(xué)重點(diǎn)；而后面一個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)容是山水畫(huà)的興起—展子虔之《游春圖》。本課內(nèi)容為魏晉時(shí)期畫(huà)家顧愷之的代表作《洛神賦圖》賞析，在教學(xué)上具有承上啟下的作用：一方面受“魏晉風(fēng)度”的影響，改變了人物品藻的視角和價(jià)值準(zhǔn)則，不像漢代那樣重人物的外在功業(yè)、經(jīng)學(xué)造詣，而重于人物內(nèi)在精神和溢發(fā)于表的風(fēng)度。顧愷之的美學(xué)思想和繪畫(huà)風(fēng)格與此時(shí)人物品藻之風(fēng)有著直接的關(guān)系；另一方面秦漢時(shí)期的繪畫(huà)沒(méi)有真正獨(dú)立的山水畫(huà)，山水多作為人物畫(huà)背景而存在。魏晉南北朝時(shí)期，山水形象由背景轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，以獨(dú)立畫(huà)種的姿態(tài)登上了中國(guó)畫(huà)壇。以顧愷之為代表的這個(gè)時(shí)期的畫(huà)家們?yōu)樯剿?huà)的形成，付出了重大的功績(jī)。

　　欣賞課以“聽(tīng)、看”為主，用生動(dòng)形象的故事展開(kāi)教學(xué)，營(yíng)造一種較為輕松和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于接受藝術(shù)的熏陶，發(fā)覺(jué)自身對(duì)美的需求。

　　2．學(xué)情分析:

　　說(shuō)課對(duì)象為中職類(lèi)高一年級(jí)室內(nèi)裝飾專(zhuān)業(yè)學(xué)生。中職類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，知識(shí)儲(chǔ)備不足且結(jié)構(gòu)單一。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)篩選教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)內(nèi)容深入淺出，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感特征。學(xué)生是課堂的主體，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程時(shí)要充分調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，及時(shí)根據(jù)學(xué)生課堂反饋情況靈活調(diào)整教學(xué)措施。

　　3．教材的處理：

　�、沤虒W(xué)內(nèi)容的選取要充分考慮到中職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，將復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)概念和理論簡(jiǎn)單化、實(shí)用化，易于掌握。情感設(shè)定要符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，做的“以人為本”。

　�、平虒W(xué)中所引觀點(diǎn)和論據(jù)要有嚴(yán)密的科學(xué)性。

　　4．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解《洛神賦圖》的藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)技法，及作品豐富的背景知識(shí)和在我國(guó)藝術(shù)史上的重要地位。

　　2、能力目標(biāo)：使學(xué)生了解顧愷之人物畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)并掌握一定的欣賞方法。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)生感受藝術(shù)之美，通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)卷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的興趣；感受博大精深的國(guó)學(xué)思想，激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義情懷。

　　5.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：《洛神賦圖》的藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)技法。

　　難點(diǎn)：顧愷之“傳神寫(xiě)照”的美學(xué)思想。

　　6、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　欣賞課件、圖片展示、多媒體教學(xué)。

　　二、說(shuō)教法：

　　充分運(yùn)用多媒體，展示相關(guān)作品，不斷地采用欣賞——設(shè)問(wèn)———討論——啟發(fā)——回答的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　1、自主性探究法：課前提出目標(biāo)，由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等信息來(lái)源渠道查閱資料，儲(chǔ)備知識(shí)、預(yù)習(xí)課程。

　　2、討論法。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知（時(shí)間2分鐘）

　　通過(guò)復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容《馬王堆一號(hào)墓帛畫(huà)》，讓學(xué)生們回顧魏晉以前人物畫(huà)的風(fēng)格。為對(duì)比前后兩個(gè)時(shí)期（戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)期和魏晉南北朝時(shí)期）人物畫(huà)風(fēng)的轉(zhuǎn)變奠定伏筆。

　　環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課（時(shí)間8分鐘）

　　《洛神賦圖》全卷分為三個(gè)部分，曲折細(xì)致而又層次分明地描繪著曹植與洛神真摯純潔的愛(ài)情故事。畫(huà)卷本身就具有很強(qiáng)的故事性。通過(guò)故事導(dǎo)入是本節(jié)課的亮點(diǎn)。教師播放圖片，學(xué)生根據(jù)圖片整理并講述畫(huà)面上表現(xiàn)的故事情節(jié)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)產(chǎn)生探究的欲望，并通過(guò)故事情節(jié)獲得一定的背景知識(shí)。

　　故事展開(kāi)，《洛神賦圖》全畫(huà)可以分為七段：

　　第一段：初臨洛水；

　　右側(cè)，曹植一行由京師洛陽(yáng)到山東。走了一天，當(dāng)太陽(yáng)將要下山時(shí)，主仆在洛水邊小憩。

　　第二段：洛神初現(xiàn)；

　　正當(dāng)曹植一行休息時(shí)，朦朧中仿佛看到了洛神宓妃的身影。洛神穿著華麗的薄紗羅衣，高高的發(fā)髻，細(xì)長(zhǎng)的脖子，白嫩的肌膚，欲語(yǔ)的雙眸，真是漂亮極了�！棒嫒趔@鴻，婉若游龍”，“仿佛兮若輕云之蔽月，飄搖兮若流風(fēng)之回雪” 。再看看周?chē)木跋�，水面在浮�?dòng)，紅日在升起，驚鴻在雙飛，游龍?jiān)隍v空。洛神的身姿愈發(fā)嬌艷了。

　　第三段：神人對(duì)晤；

　　曹植坐在座榻上與洛神見(jiàn)面，他們含情脈脈，若即若離，那一絲情柔，似有還無(wú)。這是多么美妙的一刻！空氣中的風(fēng)停息了，河里的波平靜了。各路神仙都來(lái)助興。擊鼓的神仙叫馮夷，唱歌的神仙叫女?huà)z。文魚(yú)上岸準(zhǔn)備駕車(chē)。但是曹植無(wú)法高興，因?yàn)槁迳竦脑捥珎肆恕Ｄ锹迳褫p啟朱唇，說(shuō)：“神人阻隔，無(wú)法彌補(bǔ)；青春年華，轉(zhuǎn)瞬即逝；歡樂(lè)聚會(huì)，彈指一揮。命運(yùn)是無(wú)法改變的�！�

　　第四段：離別時(shí)刻；

　　與洛神的歡聚很快就結(jié)束了。洛神坐著六龍駕的云車(chē)駕向了洛水。在車(chē)的左右有鯨魚(yú)和鯢魚(yú)護(hù)駕，后面有水族怪物送行。云車(chē)異常的華麗，華蓋高聳車(chē)上，彩帶飄舞。六龍駕車(chē)而去，波濤洶涌。那洛神回頭顧盼。戀戀不舍。曹植望著飛逝而去的洛神，無(wú)限的惆悵苦悶。

　　第五段：心灰意冷；

　　洛神已經(jīng)走遠(yuǎn)了，看不見(jiàn)了。但是，曹植一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，神情呆滯。仍然枯坐在那里，兩只蠟燭還在燃燒，曹植一絲未動(dòng)。

　　第六段：駕舟追趕；

　　左側(cè)，曹植終于清醒過(guò)來(lái)，急忙命人駕輕舟，逆流而上，追趕洛神。船夫用力劃槳，曹植坐在船頭，心急如焚。大浪翻滾，更能表達(dá)曹植的心情。

　　第七段：走馬上任。

　　在曹植與洛神之間有不可逾越的鴻溝。他萬(wàn)般的無(wú)奈，只好乘車(chē)赴任。畫(huà)面駟馬疾馳，四騎護(hù)駕，奔騰而去。曹植仍然心存僥幸，回頭顧盼，期望洛神的出現(xiàn)。

　　需要學(xué)生掌握的背景資料：

　�、拧堵迳褓x圖》的男主人翁—曹植：曹植 (192～232)，三國(guó)時(shí)魏國(guó)詩(shī)人，也是《洛神賦》的作者�！堵迳褓x》通篇言辭美麗，描寫(xiě)動(dòng)情，神人之戀纏綿凄婉，動(dòng)人心魄。

　�、啤堵迳褓x圖》的女主人翁—洛神：

　　甄氏，《洛神賦》文中的女主角；也是《洛神賦圖》中那位“翩若驚鴻，婉若游龍”踏著碧波，盈盈而來(lái)的洛水女神。甄洛，字嫦娥（182或183 - 221），別稱(chēng)甄宓，廟號(hào)文昭甄皇后。

　　在本環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生要能對(duì)《洛神賦圖》中所表述的故事內(nèi)容有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，并能結(jié)合故事內(nèi)容去挖掘畫(huà)面中的藝術(shù)表現(xiàn)方式。

　　環(huán)節(jié)三：知識(shí)學(xué)習(xí)（時(shí)間20分鐘）

　　一、自主學(xué)習(xí)：

　　結(jié)束欣賞活動(dòng)后，對(duì)學(xué)生提出：“畫(huà)面上有哪些部分表現(xiàn)的很精彩？為什么畫(huà)家會(huì)這樣畫(huà)？有什么目的？”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后說(shuō)出他們的看法。從而引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)掘畫(huà)卷中的精彩之處，為進(jìn)入知識(shí)講解環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　二、講授知識(shí)

　　教師講授知識(shí)點(diǎn)，例舉畫(huà)面中的實(shí)例。

　　知識(shí)點(diǎn)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

　�、拧案吖庞谓z描”的運(yùn)用：

　　圖中有大量的對(duì)于云和水的寫(xiě)照。畫(huà)家筆下不同的水勢(shì)、水態(tài)、水性千變?nèi)f化的組合，使這種種波濤律動(dòng)的江浪之美又與畫(huà)中人物的驚訝、激動(dòng)、惆悵、流連烘托成一體，影響著畫(huà)中氣氛，將畫(huà)家的情緒傳染給觀者，使觀者一同受到感染，可謂高明之筆。

　　本知識(shí)點(diǎn)的安排著重使學(xué)生對(duì)畫(huà)卷使用的筆法有一定了解，并能說(shuō)出使用這些筆法是為了烘托畫(huà)面、營(yíng)造氣氛。

　�、飘�(huà)家的奇思妙想：

　　畫(huà)卷中的神仙和奇禽異獸，這些神獸在現(xiàn)實(shí)生活中是沒(méi)有的，完全是畫(huà)家憑想象將多種動(dòng)物的特征融合成一體而畫(huà)出的視覺(jué)形象。這種高古的繪畫(huà)技法，烘托出了畫(huà)面的熱鬧，增強(qiáng)了故事的傳奇性和神秘感。

　　本知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)是“奇思妙想”，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品，或者在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，發(fā)揮想象，創(chuàng)造美。

　�、恰皞魃駥�(xiě)照”的美學(xué)思想

　　人物面部的刻畫(huà)對(duì)傳神十分總要，而面部的'傳神最關(guān)鍵也是最難的是眼睛的刻畫(huà)。寫(xiě)行事手段，傳神是目的，通過(guò)對(duì)客體的外在形體的描寫(xiě)進(jìn)而把握內(nèi)在的精神實(shí)質(zhì)。

　　本知識(shí)點(diǎn)在于使學(xué)生了解顧愷之的藝術(shù)特點(diǎn)，以及影響其藝術(shù)表現(xiàn)形式的思想“魏晉風(fēng)度”。

　�、葹橐院笊剿�(huà)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：

　　秦漢時(shí)期的繪畫(huà)沒(méi)有真正獨(dú)立的山水畫(huà)，山水多作為人物畫(huà)背景而存在。魏晉南北朝時(shí)期，山水形象由背景轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，以獨(dú)立畫(huà)種的姿態(tài)登上了中國(guó)畫(huà)壇。在《洛神賦圖》中畫(huà)家表現(xiàn)山水的技法：用筆細(xì)勁古樸，恰如“春蠶吐絲”。山川樹(shù)石畫(huà)法幼稚古樸，所謂“人大于山，水不容泛”，體現(xiàn)了早期山水畫(huà)的特點(diǎn)，為以后山水畫(huà)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　本知識(shí)點(diǎn)重在使學(xué)生了解本畫(huà)卷對(duì)山水畫(huà)興起的影響，為后面山水畫(huà)學(xué)習(xí)做鋪墊。

　�、僧�(huà)家介紹：

　　顧愷之（約344年—405年），字長(zhǎng)康，小字虎頭。是中國(guó)東晉時(shí)代的畫(huà)家。顧愷之多才，工詩(shī)賦，善書(shū)法，被時(shí)人稱(chēng)為“才絕、畫(huà)絕、癡絕”。他提出“傳神寫(xiě)照”的美學(xué)思想。

　　代表作品:《洛神賦圖》、《女史箴圖》、《烈女圖》。

　　本知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生全面了解顧愷之這位偉大的畫(huà)家，并對(duì)他其它的畫(huà)作有一定了解。

　　環(huán)節(jié)四：知識(shí)延伸（時(shí)間5分鐘）

　　《洛神賦圖》對(duì)山水畫(huà)興起的作用。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)定的目的是希望學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到《洛神賦圖》對(duì)山水畫(huà)興起是起了巨大的作用的；從另一個(gè)方面也了解到《洛神賦圖》在我國(guó)繪畫(huà)史上的地位。

　　環(huán)節(jié)五：結(jié)束課堂（時(shí)間7分鐘）

　　欣賞結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)展開(kāi)綜合評(píng)述。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)后，對(duì)《洛神賦圖》在中國(guó)繪畫(huà)史上地位的看法，起了怎樣承上啟下的作用？

　　本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。使他們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化。

　　環(huán)節(jié)六：小結(jié)（時(shí)間3分鐘）

　　師生共同總結(jié)本堂欣賞的內(nèi)涵和價(jià)值。

　　本環(huán)節(jié)重在知識(shí)總結(jié)，并提出下節(jié)課時(shí)內(nèi)容。

　　課堂反思：

　�、俳虒W(xué)內(nèi)容要深入淺出，貼近學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中要注重層層推進(jìn)。

　　②動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生參與課堂，由學(xué)生展開(kāi)故事。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自我美的需求，才能達(dá)到審美的最終目的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：略

高中說(shuō)課稿篇3

　　一、教材分析。

　　《項(xiàng)脊軒志》是蘇教版必修5“此情可待成為追憶”的第二篇課文。要重視閱讀指導(dǎo)，突出基礎(chǔ)性。

　　《新課標(biāo)》要求“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的民族精神”“能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容……注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三�！睋�(jù)此，本課地教學(xué)重點(diǎn)是誦讀與積累；難點(diǎn)是領(lǐng)悟與鑒賞；知識(shí)能力目標(biāo)是積累文言知識(shí)，領(lǐng)會(huì)作品的表達(dá)技巧，培養(yǎng)閱讀、欣賞淺易文言文的能力與習(xí)慣；過(guò)程方法目標(biāo)是通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，由宏觀到微觀，逐漸深入，點(diǎn)滴理解，提高應(yīng)用、審美、探究能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，激發(fā)情感共鳴，從作品中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)。

　　二、教學(xué)方法。

　　一是情景教學(xué)法。本文抒發(fā)的是親情，切合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。但由于文言文年代較遠(yuǎn)，學(xué)生積淀不厚，多數(shù)學(xué)生興趣不高，有畏難心理。所以教學(xué)要面向?qū)W生實(shí)際，做到“古為今用”。我校傳統(tǒng)美德教育和感恩教育開(kāi)展得有聲有色，以本文為例子，能激發(fā)學(xué)生對(duì)親人的感激之情，喚醒其感恩意識(shí)，從而拉近與文本的距離。

　　二是誦讀法。與文本對(duì)話，讓學(xué)生走進(jìn)又走出教材，關(guān)鍵在于讀書(shū)。實(shí)踐證明，誦讀對(duì)于形成文言文語(yǔ)感具有不可替代的作用。本文文質(zhì)兼美，篇幅不長(zhǎng)，全文僅700來(lái)字，適合反復(fù)誦讀、品味。

　　三是自主合作學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)是個(gè)性化很強(qiáng)的腦力勞動(dòng)，要努力構(gòu)建開(kāi)放、有序的課堂教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間與空間，讓學(xué)生“學(xué)完”而不是“教完”教材。

　　教無(wú)定法，教學(xué)有法，貴在得法。綜合運(yùn)用以上教學(xué)方法，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，在活躍而又充滿思辨的課堂上，在生生、師生之間開(kāi)展思維的交鋒，充分展示學(xué)生的精彩。

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　　教學(xué)整體設(shè)計(jì)。利用早讀預(yù)習(xí)課文，初步解決字詞、句式等問(wèn)題，完成“文言文學(xué)習(xí)卡”中的有關(guān)內(nèi)容；第一課時(shí)為新授課，側(cè)重誦讀與理解；第二課時(shí)為鑒賞課，側(cè)重品味與鑒賞。這樣安排旨在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

　　第一課時(shí)（分四步）：

　　1、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)。旨在“以情激情”，讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本。

　　2、誦讀課文，感知作品。旨在通過(guò)反復(fù)誦讀，充分接觸課文，感知、梳理課文的內(nèi)容與思路。

　　3、課堂訓(xùn)練，閱讀指導(dǎo)。旨在通過(guò)文言詞句訓(xùn)練，積累、鞏固、應(yīng)用文言知識(shí)。通過(guò)課文斷句、翻譯等各種實(shí)踐活動(dòng)，點(diǎn)撥閱讀方法，加深課文理解。

　　4、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)。旨在肯定學(xué)習(xí)表現(xiàn)，清點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)組織填寫(xiě)“文言文學(xué)習(xí)卡”，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)；通過(guò)布置思考題“本文為何如此感人”，自然過(guò)渡到第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)（分五步）：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。旨在溫故知新，通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題“本文為何如此感人”，引發(fā)學(xué)生思維的交鋒，讓學(xué)生以積極、飽滿的情緒投入到新課的學(xué)習(xí)。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)作者選取生活細(xì)節(jié)抒發(fā)情感的技巧；品味作品的語(yǔ)言與蘊(yùn)含的感情。

　　2、賞析開(kāi)頭，品味語(yǔ)言。旨在了解品味語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)品味語(yǔ)言的習(xí)慣。先進(jìn)行示范引導(dǎo)，通過(guò)分析“借書(shū)滿架”“明月半墻”“風(fēng)移影動(dòng)”等，總結(jié)品味語(yǔ)言的基本方法，然后鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課文，品味、交流其他精彩文句。

　　3、品讀課文，鑒賞寫(xiě)法。旨在鑒賞、揣摩文章的寫(xiě)法，培養(yǎng)從文中找依據(jù)的習(xí)慣。先出示預(yù)設(shè)問(wèn)題：課文寫(xiě)了哪些可悲之事，為何讓人覺(jué)得可悲？主要引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)的、為什么這樣寫(xiě)三個(gè)層面進(jìn)行鑒賞。

　　品讀2——3段，重點(diǎn)研討細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用；品讀4—5段，重點(diǎn)研討間接抒情的寫(xiě)法。為加深印象并激發(fā)學(xué)生參與的熱情，可鼓勵(lì)學(xué)生把這兩處課文分別改寫(xiě)為概述和直接抒情性文字，再與課文進(jìn)行比較，進(jìn)而探討前后文寫(xiě)法不同的原因。

　　本環(huán)節(jié)講究相機(jī)誘導(dǎo)，要善于通過(guò)動(dòng)態(tài)的對(duì)話調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題，不要急于給出結(jié)論。通過(guò)充分肯定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作好情緒上的鋪墊。

　　4、遷移訓(xùn)練，作品交流。旨在通過(guò)課堂表達(dá)與交流訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“變所學(xué)為所用”的目的，以拉近作品與現(xiàn)實(shí)的距離，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)親人的感恩之情。訓(xùn)練題目是：以“感受親情”為話題，仿照作者懷念親人的寫(xiě)法，要求先進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再進(jìn)行直接或間接抒情，200字左右。課堂交流作品由小組推薦，然后全班集體評(píng)議。

　　5、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)。旨在運(yùn)用積極性評(píng)價(jià)，通過(guò)充分肯定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)和保護(hù)學(xué)習(xí)淺易文言文的熱情，接著布置作業(yè)：

　�、匍喿x歸有光的《先妣事略》，比較與本文的異同；

　　②收集感恩或懷念親人方面的材料。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過(guò)程中的板書(shū)主要以幻燈片形式呈現(xiàn)，主要分為：學(xué)習(xí)目標(biāo)類(lèi)；預(yù)設(shè)問(wèn)題類(lèi)；知識(shí)梳理類(lèi)；內(nèi)容結(jié)構(gòu)類(lèi)；寫(xiě)作特點(diǎn)類(lèi)；作業(yè)練習(xí)類(lèi)等。比如“內(nèi)容結(jié)構(gòu)類(lèi)板書(shū)”：

　　項(xiàng)脊軒志

　　修葺前后（小破暗——亮雅靜）

　　多可喜

　　軒中樂(lè)趣

　　家道中落

　　慈母早逝

　　亦多可悲祖母見(jiàn)背

　　軒多變故

　　失偶之痛（補(bǔ)記）

　　課堂細(xì)節(jié)處理：一要抓好早讀并提供足夠的學(xué)習(xí)資源（包括準(zhǔn)備好示例材料）；二要以情激情，不要破壞課堂氣氛；三要采用積極性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

　　教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，課后總會(huì)發(fā)現(xiàn)不如意的地。其實(shí)，一堂課不可能承擔(dān)太多目標(biāo)，也不必刻意追求完滿。通過(guò)反思課堂上的缺點(diǎn)，往往能找到新的教學(xué)方法和途徑。

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