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高中說課稿

時(shí)間:2021-04-19 17:35:34 高中說課稿 我要投稿

【精品】高中說課稿范文匯總六篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編為大家收集的高中說課稿7篇,歡迎閱讀與收藏。

【精品】高中說課稿范文匯總六篇

高中說課稿 篇1

  一、說指導(dǎo)思想:

  本課指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到知識(shí)的同時(shí),得到快樂,使學(xué)生身心都得到發(fā)展。

  二、說教材分析:

  《乒乓球正手攻技術(shù)》是義務(wù)教育課程《體育與健康》的一篇課文 。乒乓球是我國的國球,有著廣大的群眾的基礎(chǔ)、完善的乒乓球設(shè)施,并且隨著我國乒乓健兒一次又一次的奧運(yùn)會(huì)、世界錦標(biāo)賽等各種國際大賽上奪得冠軍,人們對(duì) 乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的期望更是達(dá)到了前所未有的重視。因而,我選擇了乒乓球正手攻球技術(shù)為本課主教材。正手攻球是乒乓球運(yùn)動(dòng)進(jìn)攻的一種主要技術(shù),具有速度快、 力量大、攻擊性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣泛等特點(diǎn),深受廣大乒乓球愛好者的喜愛。

  三、說學(xué)情分析:

  本課的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生,男生20人,女生20人。乒乓球是他們喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。他們具有獨(dú)立思考、判斷和很強(qiáng)的模仿能力,同時(shí)他們具有良好的速度、力量和靈敏素質(zhì)且具有一定的乒乓球基礎(chǔ),具備了學(xué)習(xí)正手攻球技術(shù)的條件。

  四、說教學(xué)方法、策略:

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生好動(dòng),模擬能力強(qiáng)等特點(diǎn),我準(zhǔn)備采用的教法是講授和示范相結(jié)合的方法。

  1、遵循循序漸進(jìn)的原則,運(yùn)用動(dòng)作操和球性練習(xí)等輔助教學(xué)。

  2、結(jié)合掛圖,精講動(dòng)作方法與要領(lǐng),做好示范,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  3、采用正誤對(duì)比法,進(jìn)行集體糾錯(cuò)與個(gè)別輔導(dǎo)。

  4、設(shè)置嘗試性學(xué)習(xí),鞏固所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變和學(xué)以致用的能力。

  5、通過自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等手段,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。

  學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是讓學(xué)生實(shí)際操作,通過加強(qiáng)動(dòng)作訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)完成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  五、說教學(xué)任務(wù):

  1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教材和學(xué)情的分析,確定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

 、僬J(rèn)知目標(biāo):學(xué)生了解正手攻球的相關(guān)技術(shù), 并且知道正手攻球的動(dòng)作要領(lǐng)

 、诩寄苣繕(biāo):85%學(xué)生能夠基本掌握正手攻球技術(shù),通過練習(xí)技術(shù)動(dòng)作逐漸鞏固和提高,在練習(xí)中能夠靈活運(yùn)用。

 、矍楦心繕(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、沉著冷靜等優(yōu)良品質(zhì),有效地提高學(xué)生的反應(yīng)和思維能力。

  2、根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況確定本課的重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):來球判斷準(zhǔn)確,揮拍到位、用力得當(dāng)

  難點(diǎn):身體上下肢的動(dòng)作協(xié)調(diào)

  六、說教學(xué)過程:

  本節(jié)課是一節(jié)新授課,采取分組不輪換的形式,場地與器材用到乒乓球拍:41只 乒乓球:41只,乒乓球臺(tái):6張,教學(xué)程序如下:

 。ㄒ唬 課堂常規(guī) → 1、整隊(duì)、檢查出勤2、師生問好3、宣告內(nèi)容和目標(biāo)

 。ǘ嵘韺(dǎo)入 → 1、蛇形慢跑2、 動(dòng)作操:彈動(dòng)、掂球、推擋、攻球、一推一攻 3、球性練習(xí):原地掂球

 。ㄈ┨骄繉W(xué)習(xí)正手攻球 →1、提問:如何接右側(cè)來球? 2、借助圖解講解(出示掛圖)示范3、徒手揮拍練習(xí)(每人身體右手綁一根固定長短的繩子,固定肘關(guān)節(jié))4、自拋反彈球正手攻練習(xí)(在1號(hào)匡中) 5、接連續(xù)球動(dòng)作練習(xí)6、一人定點(diǎn)推擋一人攻球練習(xí)(在1號(hào)匡中)7、自主嘗試性練習(xí)(能靈活運(yùn)用推擋和攻球動(dòng)作)8、素質(zhì)練習(xí):并步接力比賽

 。ㄋ模 恢復(fù)身心 →1、音樂放松(拍手歌)2、評(píng)價(jià)本課情況3、布置歸還器材4、師生再見

  七:自我評(píng)價(jià):

  本課設(shè)計(jì)亮點(diǎn)在于:

  準(zhǔn)備部分:采用乒乓球動(dòng)作操作為輔助教材,與本節(jié)課的基本教學(xué)相呼應(yīng),使學(xué)生在熱身的同時(shí)提早進(jìn)入乒乓球?qū)W習(xí)狀態(tài)中。

  基本部分:采用提問自然地導(dǎo)入到本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生在有梯度的教學(xué)步驟中練習(xí),體現(xiàn)循序漸進(jìn)、由易到難,學(xué)生更容易掌握動(dòng)作技術(shù)。采用繩圈固定肘關(guān)節(jié),限制學(xué)生抬大臂,促進(jìn)他們收小臂,固定正確動(dòng)作。

  結(jié)束部分:將拍手與放松操在音樂中相結(jié)合,使學(xué)生在較好的環(huán)境中愉悅放松。

  本次課應(yīng)該注意的問題是:學(xué)生動(dòng)作的易犯錯(cuò)誤要及時(shí)糾正,存在個(gè)別差異,教學(xué)要區(qū)別對(duì)待。

高中說課稿 篇2

  一、首先我來說說對(duì)學(xué)生的分析

  高一學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容很感興趣,對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解,上網(wǎng)收集資料的習(xí)慣正慢慢養(yǎng)成,動(dòng)手能力也在不斷提高,有利于教學(xué)活動(dòng)的開展,但學(xué)生缺少對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的深刻的分析,而且建構(gòu)學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。

  二、接下來我來談?wù)剬?duì)教材的理解

  1、說本框的地位和作用

  本框包含的一些經(jīng)濟(jì)理論是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分,具有重要的地位,同時(shí)這一框的知識(shí)為后面學(xué)習(xí)樹立正確消費(fèi)觀這部分內(nèi)容打下基礎(chǔ),起到了過渡的作用,此外,這部分知識(shí)對(duì)提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力有重要作用。

  2、說教學(xué)目標(biāo)

  關(guān)于本課,課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的:

  歸納影響商品價(jià)格變化的因素,理解價(jià)格變動(dòng)的意義,評(píng)價(jià)商品和服務(wù)的變化對(duì)我們生活的影響。

  在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)與能力:通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者需求量的影響,以及價(jià)格變動(dòng)對(duì)相關(guān)商品需求量的影響,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。

 。2)過程與方法:本節(jié)課,我以創(chuàng)設(shè)的情境為線索,以學(xué)生的活動(dòng)為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)他們參與教學(xué)過程,形成自我發(fā)展的能力;

  引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成可持續(xù)發(fā)展的能力;引導(dǎo)他們善于合作,形成個(gè)體與集體協(xié)同發(fā)展的合力。

 。3)情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生關(guān)心生活中的小事,做到“家事、國事、天下事,事事關(guān)心”,從而培養(yǎng)他們熱愛生活的人生態(tài)度。

  3、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  基于對(duì)教材的理解和分析以及學(xué)生的實(shí)際情況,我將這節(jié)課的重點(diǎn)定位為:價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營的影響。確定其為重點(diǎn),是因?yàn)檫@是適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)必須掌握的理論知識(shí)。

  我將這節(jié)課的難點(diǎn)定位為:如何看待買漲不買落的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。確定其為難點(diǎn),是因?yàn)檫@種消費(fèi)現(xiàn)象學(xué)生在生活中常常看到,看上去似乎和我們今天所講的生活消費(fèi)的一般規(guī)律相矛盾。

  三、說教法和學(xué)法

  1、接下來說說我將采用的教學(xué)方法

  我以建構(gòu)主義理論為教學(xué)指導(dǎo)思想,以多媒體為輔助教學(xué)手段,采用“情境--發(fā)展”的教學(xué)模式。具體說,第一步,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題;第二步,小組討論,自主探究;第三步,師生互動(dòng),建構(gòu)知識(shí)。

  2、接下來再說說我對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

  本著以學(xué)生為本的理念,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,在傳授知識(shí)的同時(shí),更加注重學(xué)習(xí)的過程,更加注重能力的培養(yǎng),因而我采用了新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

  四、接下來簡單說說這節(jié)課的課前準(zhǔn)備

  上課前,我深入學(xué)生之中,了解情況,如:家里是否有轎車、摩托車、電動(dòng)車等交通工具?最近家里是否有買車的打算?買什么車?布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課知識(shí),收集車市的有關(guān)材料,既為課堂上設(shè)置的情境作了鋪墊,又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,同時(shí),也提高了課堂的有效性。

  五、下面我重點(diǎn)簡述一下我對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

  我想用四句古詩來形容我教學(xué)過程的四個(gè)環(huán)節(jié):第一,未成曲調(diào)先有情;第二,事事留心皆學(xué)問;第三,似曾相識(shí)燕歸來;

  第四,紙上得來終覺淺。下面我來分別闡述一下

  1、未成曲調(diào)先有情--在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境(約3分鐘)

  俗話說:好的開端是成功的一半。因此在導(dǎo)入新課時(shí)如果能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境就能把學(xué)生的注意力集中起來,引起學(xué)生的求知欲。

  所以我首先在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境:《少軍的煩惱》。這個(gè)情境講述的是本班同學(xué)少軍家里打算買車,但是家里人意見不一致,怎么辦呢?在此基礎(chǔ)上自然過渡:相信通過本框的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該可以給他們家一個(gè)合理的建議。

  2、事事留心皆學(xué)問--在推進(jìn)新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境(約34分鐘)

  陶行知先生曾提倡生活教育,即生活即教育,要從生活中學(xué)習(xí)。因此在推進(jìn)新課這一環(huán)節(jié)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活。

  因?yàn)檎n前已布置學(xué)生留意車市的新聞材料,所以在這一環(huán)節(jié),我設(shè)置了這樣的情境:圍繞當(dāng)前車市展示四三則材料,讓學(xué)生去分析解釋這些情境,近而突出本框的重點(diǎn),得出本框知識(shí)點(diǎn)。

  相關(guān)材料如下:

 、俅笈帕哭I車價(jià)

  格大幅上調(diào),銷售量驟然下降。

  06年4月1日實(shí)施的新消費(fèi)稅,按照新的消費(fèi)稅率,2.0以上排量的車型稅率普遍提高,其中升幅最大的4.0升(含)以上排量的轎車,稅率從8%增加到20%。由于消費(fèi)稅大幅提升,大排量車普現(xiàn)漲價(jià),尤其是進(jìn)口車。據(jù)了解,在寶馬創(chuàng)造了近30萬元的漲價(jià)新高之后,奔馳、VoLVo、捷豹、路虎、勞斯萊斯等車型價(jià)格集體上揚(yáng),其中勞斯萊斯最大漲價(jià)幅度達(dá)到70萬元。價(jià)格的大幅上調(diào),令這類汽車的市場銷量也驟然變冷。

 、谥行∨帕哭I車降價(jià)促銷不斷,銷售卻不溫不火。

  調(diào)查顯示,"油荒"打擊了市民的買車積極性,在準(zhǔn)備購買汽車的人群中,不到一成的市民堅(jiān)持原來的買車計(jì)劃,近三成市民推遲了買車計(jì)劃,35.9%的買車人仍處于觀望階段,12.8%的買車人甚至因"油荒"放棄了買車,這對(duì)當(dāng)前的汽車銷量不可避免地造成了嚴(yán)重的沖擊。近七成買車市民受到"油荒"影響而再三權(quán)衡購買車型,低油耗、經(jīng)濟(jì)型汽車成為時(shí)下購車首選。

  ③我國已成為電動(dòng)車生產(chǎn)、消費(fèi)和出口大國。

  目前,我國電動(dòng)車產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員達(dá)30萬人,中國已成為全球最大的電動(dòng)車生產(chǎn)國、消費(fèi)國和出口國。20xx年電動(dòng)車在中國的總銷量達(dá)到xxxx多萬輛,同時(shí)還在以每年1500萬輛的速度遞增,這一速度大約是汽車增長速度的3倍。據(jù)估算,到xxxx年,中國電動(dòng)車的年產(chǎn)銷量將達(dá)到3000萬輛,產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模將達(dá)到1300億元。

  接下來,用3分鐘的時(shí)間展示介紹這些新聞,再把學(xué)生分成A、B兩大組,每大組中再由4人一組組成若干小組。A組同學(xué)分析解釋價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響。B組以轎車生產(chǎn)商的身份分析,如何應(yīng)對(duì)高漲的油價(jià),如何滿足消費(fèi)者的需求,如何使自己的工廠獲利更多。

  然后用7分鐘的時(shí)間,由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及討論,接著由學(xué)生代表發(fā)言,總體時(shí)間控制在12分鐘,最后用6分鐘左右由師生共同歸納總結(jié)建構(gòu)知識(shí)。

  這樣,A組學(xué)生根據(jù)材料1得出本課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn):價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng),即一般說來,一種商品價(jià)格上升時(shí),人們會(huì)減少對(duì)它的購買;當(dāng)這種商品價(jià)格下降時(shí),人們會(huì)增加對(duì)它的購買。老師在此基礎(chǔ)上反問:同學(xué)們想一想,如果大米的價(jià)格也大幅上調(diào),人們對(duì)它的購買會(huì)不會(huì)驟然減少呢?學(xué)生自然知道不會(huì)。于是可以得出結(jié)論:價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量變動(dòng),但不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的。價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品需求量的影響比較小,對(duì)高檔耐用品需求量的影響比較大。然后再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小事,如最近有哪些生活必需品價(jià)格變動(dòng)了?人們對(duì)它的需求量有沒有驟然減少或增加?通過列舉生活中的例子來印證這一觀點(diǎn)。根據(jù)材料2油價(jià)上漲影響轎車銷量,會(huì)得出這樣的結(jié)論:一種商品價(jià)格上升,需求量會(huì)減少,會(huì)導(dǎo)致它的互補(bǔ)商品的需求量也減少。根據(jù)材料3轎車滯銷電動(dòng)車卻風(fēng)靡起來,會(huì)得出結(jié)論:一種商品價(jià)格上升,需求量減少,會(huì)導(dǎo)致它的替代商品的需求量增加。這樣學(xué)生就知道了,消費(fèi)者對(duì)既定商品的需求不僅受該商品自身價(jià)格變動(dòng)的影響,而且受相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的影響。

  B組學(xué)生根據(jù)材料,結(jié)合自己課前搜集的材料,可以得出結(jié)論:面對(duì)商品價(jià)格變動(dòng),生產(chǎn)者一般會(huì)調(diào)節(jié)生產(chǎn),提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。即價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營的影響。

  之所以這樣設(shè)計(jì),因?yàn)檫@部分知識(shí)是本節(jié)課要掌握的重點(diǎn)所在,與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合的比較緊密,理論難度又不大,這樣由他們自已討論得出知識(shí),可以增強(qiáng)他們的自信心,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)在自主探究與小組討論的過程中,讓他們學(xué)習(xí)著如何自主探究學(xué)習(xí),如何與人合作學(xué)習(xí),最終使他們真正會(huì)學(xué)習(xí)。

  以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),得出了上述結(jié)論后就會(huì)反思質(zhì)疑,有的學(xué)生會(huì)說:房價(jià)漲得那么厲害,可是買的人一樣很多啊。如果沒有人質(zhì)疑,那我會(huì)反問一句:是不是一種商品的價(jià)格升了人們的購買就一定會(huì)減少?生活中有沒有反例?有的學(xué)生就會(huì)想:咦,這不是和我們剛才講的生活消費(fèi)的一般規(guī)律相矛盾了嗎?于是我借機(jī)過渡到本框題的難點(diǎn):“如何看待買漲不買落”的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

  通過列舉現(xiàn)象,小組討論,分析原因,最后師生建構(gòu)知識(shí),突破難點(diǎn):原來買漲不買落,是消費(fèi)領(lǐng)域的一種特殊情況,實(shí)際上是人們受各種客觀情況影響,消費(fèi)心理預(yù)期在起作用,擔(dān)心物價(jià)一漲再漲,因而在物價(jià)上漲時(shí)出現(xiàn)了搶購現(xiàn)象;而價(jià)格低時(shí)人們總是渴望買到價(jià)格更低的商品,因而手持貨幣觀望。同價(jià)格影響生活消費(fèi)的一般規(guī)律并不矛盾。講到這里,讓學(xué)生注意我們?cè)谥v消費(fèi)的一般規(guī)律時(shí)用的“一般說來”這四個(gè)字。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)有所結(jié)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和“學(xué)有所疑”的發(fā)問精神。(這個(gè)部分大約3分鐘)

  然后可以順理成章的接著問一個(gè)問題:“學(xué)習(xí)了這節(jié)課的理論知識(shí),你有沒有找到消費(fèi)的竅門?”這樣,經(jīng)過學(xué)生的思索與討論,一定可以生成一些課本里沒有的新的東西。(這個(gè)部分大約3分鐘)

  3、似曾相識(shí)燕歸來--在課堂小結(jié)時(shí)回歸情境(3分鐘)

  俗話說:編筐編簍,全在收口。因此課堂小結(jié)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的小結(jié)中,我采用了首尾呼應(yīng)的手法。

  前面導(dǎo)入時(shí)介紹了《少軍的煩惱》此刻再回歸到這一情景中,讓同學(xué)們利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)給少軍家人一個(gè)合理的建議。

  4、紙上得來終覺淺--在布置作業(yè)中創(chuàng)設(shè)情境

  要促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西,就必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此在這一環(huán)節(jié)里,我布置了一項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生制定“家庭主婦行動(dòng)計(jì)劃”--根據(jù)家里最近的消費(fèi)需要,本周內(nèi)給父母提供一個(gè)購物的具體計(jì)劃,說明理由,從中感悟其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。

  課堂的最后我留5分鐘左右給學(xué)生,讓學(xué)生去遐想,去深思。中國畫強(qiáng)調(diào)要“留白”,政治課堂也同樣講求留白。因?yàn)轭A(yù)設(shè)歸根到底是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,把課堂的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的滿滿的,不留一點(diǎn)余地,我覺得會(huì)抹殺了學(xué)生質(zhì)疑與拓展開放的時(shí)空。我相信學(xué)生:我給學(xué)生一個(gè)天地,他們還我一個(gè)驚喜!

  順便說一下我的板書設(shè)計(jì):

  二、價(jià)格變動(dòng)的影響

  (一)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響

  1、價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)

  2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的

  3、一種商品價(jià)格上升,需求量減少,導(dǎo)致:替代商品需求量增大、互補(bǔ)商品需求量也減少;反之……

 。ǘ﹥r(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營的影響

  1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)

  2、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率

  3、生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品

  各位老師,我今天的說課到此結(jié)束,希望聽到各位老師的意見。

高中說課稿 篇3

  一、教材分析

  (說教材的地位和作用)

  《價(jià)格變動(dòng)的影響》是高一年級(jí)思想政治(必修一)經(jīng)濟(jì)生活第二課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是人教版高級(jí)中學(xué)課本思想政治高一上冊(cè)第二課第二框題《價(jià)格變動(dòng)的影響》,學(xué)生經(jīng)過第一框題的學(xué)習(xí)對(duì)價(jià)格作為被動(dòng)者影響它的因素及價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容有了初步掌握,本框題以價(jià)格作為主動(dòng)者的視角進(jìn)一步探討價(jià)值規(guī)律的作用,使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)對(duì)于學(xué)生探討第三課《多彩的消費(fèi)》做好了鋪墊,是上承第一課第一框下啟第三課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為以后《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ),因此,本框題在《經(jīng)濟(jì)生活》中具有不容忽視的重要的地位。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)(說目標(biāo))

  本課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生身臨其境自己動(dòng)腦動(dòng)手,目的在于使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、總結(jié)生活,并在這個(gè)過程中認(rèn)同書本知識(shí),體會(huì)本學(xué)科的有用性、生活性。(按照浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見)

  [知識(shí)目標(biāo)]

  識(shí)記替代品、互補(bǔ)品等概念。

  了解價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、對(duì)生產(chǎn)的影響。

  運(yùn)用有關(guān)知識(shí)說明價(jià)格變動(dòng)前后商品供應(yīng)量和需求量會(huì)發(fā)生什么變化。

  [能力目標(biāo)]

  培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中正確進(jìn)行消費(fèi)選擇的能力,提高他們理解和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

  [情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]

  了解和利用價(jià)值規(guī)律的作用,增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,提高自身素質(zhì),適應(yīng)激烈的社會(huì)競爭。

 。ㄈ┱f教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  我認(rèn)為“價(jià)格對(duì)人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點(diǎn),因?yàn)閺膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā),在經(jīng)濟(jì)生活中,學(xué)生作為消費(fèi)者,在什么時(shí)候、什么地方、什么情況下購買才是比較經(jīng)濟(jì)合算的角度考慮,體會(huì)本學(xué)科的有用性、生活性。所以“價(jià)格對(duì)人們生活的影響”應(yīng)是本課的重點(diǎn).為什么價(jià)格影響生活從而影響生產(chǎn),其中相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的影響是難點(diǎn),同時(shí)學(xué)生作為準(zhǔn)生產(chǎn)者,與“生產(chǎn)”還有一段距離,所以學(xué)生對(duì)“價(jià)格對(duì)生產(chǎn)的影響”的理解就自然而然成為本課難點(diǎn)。

  三、(說教法)教學(xué)方法及教學(xué)手段

 。ㄒ唬┙虒W(xué)方法

  (1)根據(jù)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心里健康狀況,結(jié)合本班學(xué)生的狀況,采取發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、總結(jié)生活法,情景創(chuàng)設(shè)法:在活動(dòng)中,合作探究、認(rèn)同“價(jià)格對(duì)人們生活的影響”的經(jīng)濟(jì)原理。

 。2)討論分析法、講授法:通過課堂分組討論,探究“價(jià)格對(duì)生產(chǎn)的影響”的經(jīng)濟(jì)原理。

 。ǘ┙虒W(xué)手段

  運(yùn)用多媒體教學(xué)增加課堂信息量,提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  四、說學(xué)情。

  高一學(xué)生具有一定生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí),但還缺乏理性消費(fèi)的能力。與社會(huì)生產(chǎn)還有一定的距離,理解本科的內(nèi)容還有一定的難度。

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)流程:

  情景導(dǎo)入:在上課前就多媒體顯示蘇東坡的《水調(diào)歌頭》和一幅明月當(dāng)空照的畫面。并配以王菲的同名歌曲。(如此設(shè)計(jì)開頭,主要是因?yàn)橹袊膫鹘y(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來臨,這樣更貼近學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)體驗(yàn)。)

  上課鈴響后,教師直接引入:看著這樣的畫面,聽著這樣的音樂,我們大家也一定會(huì)想到中國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋即將來臨,到中秋中國人都有吃月餅的習(xí)俗。(學(xué)生自然而然就會(huì)一起講,在上課初情緒得到調(diào)動(dòng))

  展示下一張圖片(月餅集錦:顏色、價(jià)格888元-72元各不同)1:現(xiàn)在月餅的價(jià)格貴還是便宜?(貴)

  2:月餅的價(jià)格由哪些因素決定? (價(jià)值決定,供求影響,相對(duì)來說中秋人們對(duì)月餅的需求量比較大)

  3:如果讓你購買,你會(huì)選擇哪一種月餅。為什么。?同學(xué)們回答很多答 案,必然會(huì)提到考慮價(jià)格是選擇月餅的一個(gè)很重要的'因素。從而導(dǎo)入新課,

  “通過前面的學(xué)習(xí)我們知道價(jià)格由價(jià)值決定,并受供求關(guān)系的影響,那通過同學(xué)們的回答,商品價(jià)格的變動(dòng)也會(huì)影響我們的消費(fèi),那么商品價(jià)格的變動(dòng)還會(huì)帶來哪些影響?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”

  二、價(jià)格變動(dòng)的影響

  運(yùn)用書上的小材料“人們能否在這些時(shí)節(jié)買毛衣、涼席、空調(diào)?為什么會(huì)選擇這些時(shí)節(jié)?”(價(jià)格)

 。ㄒ唬、價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響。在一般情況下,當(dāng)某中商品的價(jià)格上升時(shí),人們會(huì)減少對(duì)它的購買;當(dāng)這種商品的價(jià)格下降時(shí),人們會(huì)增加對(duì)它的購買。

  1.價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)。

  不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反映程度一樣嗎?多媒體展示:需求有彈性:大米(。┖透邫n消費(fèi)品(大)的需求彈性是不一樣的。

  2.不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同

  情景導(dǎo)入:如果雞肉的價(jià)格上漲,那么人們會(huì)怎么辦?(吃鴨肉)

  一種商品價(jià)格上升,消費(fèi)者將減少對(duì)該商品的需求量,轉(zhuǎn)而消費(fèi)另一種商品,導(dǎo)致對(duì)另一種商品的需求量增加。反之亦然。雞肉和鴨肉就是替代品。

  那還有比如乒乓球和球拍,二者總是放到一起用,兩種商品共同滿足人們的一種需要,二者是互補(bǔ)品。他們之間,一種商品的價(jià)格上升,該商品的需求量減少,反之,一種商品價(jià)格下降,需求量增加,引起另一種商品需求量隨之增加。

  總結(jié):

  (一)、對(duì)生活的影響:

  1.價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)

  2.不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同

  3.相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求的影響

 。1)替代商品

 。2) 互補(bǔ)商品

  探究新課:想一想,議一議:

  若有一定經(jīng)濟(jì)條件:

  當(dāng)油價(jià)上漲后,你會(huì)買車嗎?

  如果買你會(huì)買哪種汽車?說明理由。

  部分說不買,大部分說買,買的是主要考慮價(jià)格(價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng))還有節(jié)能(相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求的影響,汽油,互補(bǔ)品),(升華,鞏固了新的內(nèi)容。)

  過渡:價(jià)格的變動(dòng)不但影響人們生活,還會(huì)影響生產(chǎn)。(這是難點(diǎn),所以我采取情景探討,貼近學(xué)生,來突破難點(diǎn))

  情景探討:假設(shè)我們四組同學(xué)分別是四個(gè)生產(chǎn)月餅的廠家,中秋節(jié)將近,月餅的價(jià)格不斷上漲,你們應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)每組討論后拿出可行的方案。

  第一組的主要方案:主要是擴(kuò)大生產(chǎn),側(cè)重包裝,還有要具體考慮到不同消費(fèi)心理:有自己消費(fèi)的,也有送親戚朋友的,生產(chǎn)的產(chǎn)品要有所區(qū)別。

  第二組的主要方案:做出自己的特色,比如可以讓消費(fèi)者自己來做月餅,在月餅第一組的質(zhì)量和樣式上多做文章。還有,要把月餅和蛋糕結(jié)合起來,不要僅僅著眼與中秋,要和人們的日常生活結(jié)合開發(fā)新產(chǎn)品。

  第三組的主要方案:對(duì)其他的企業(yè)兼并,不能兼并的就聯(lián)合,這樣在市場上比較有優(yōu)勢。賣月餅的時(shí)候配送刮刮卡(有獎(jiǎng)勵(lì))。

  第四組的主要方案:派商業(yè)間諜到其他廠。

  總體評(píng)價(jià),第一組,細(xì)致,全面。

  第二組,有特色

  第三組,比較大氣

  第四組,不正當(dāng)競爭,依法打擊。

  總結(jié)升華新課: 通過同學(xué)們的討論,很容易總結(jié)出價(jià)格影響生產(chǎn)的兩個(gè)方面:1.調(diào)節(jié)生產(chǎn)

  2.生產(chǎn)適銷對(duì)路的商品

  那還有個(gè)方面,就是

 。常岣邉趧(dòng)生產(chǎn)率

  我就提醒同學(xué),你們還忽視了很重要的一個(gè)方面,商品的價(jià)格由什么決定(社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間),那跟你的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間有沒有關(guān)系?有。個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間越低越有優(yōu)勢。因此,必須不斷縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間。那 就要不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。給自己的產(chǎn)品提供降價(jià)空間,使其在價(jià)格競爭乃至生存競爭中更具有優(yōu)勢。

  最后,小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。 課堂練習(xí)鞏固新課。

  六、板書設(shè)計(jì)

  七、課后探究:如果買一臺(tái)電腦,你會(huì)考慮哪些因素?

高中說課稿 篇4

  一、說教材

  《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課,這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,從中得到許多樂趣。雷雨前,天氣悶熱,烏云密布,狂風(fēng)大作,電閃雷鳴;雷雨中,風(fēng)雨交加,雷聲轟隆;雷雨后,空氣清新,彩虹高掛,蟬和蜘蛛也一起湊熱鬧。這就是夏天雷雨前后的情景。本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

  二、說目標(biāo)

  我上的是《雷雨》一課第一課時(shí),我擬定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

  2、初讀課文,把課文讀正確、通順。

  重點(diǎn):使學(xué)生掌握識(shí)字方法技巧,能夠自主識(shí)字。

  難點(diǎn):寫字

  能力發(fā)展:訓(xùn)練學(xué)生自主識(shí)字能力,達(dá)到有效識(shí)字。

  三 說教法

  課件演示法:利用與課文內(nèi)容相聯(lián)系的圖畫來引導(dǎo)學(xué)生形象記憶“彩虹” 以及領(lǐng)會(huì)“垂”“壓”在本課語言環(huán)境中的意思。

  動(dòng)作表演法:通過學(xué)生直觀的動(dòng)作體驗(yàn)“壓”的含義,用聯(lián)想法表演狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子。

  自理識(shí)字法:通過生動(dòng)有趣的故事,了解“虹”為什么有蟲子旁!安屎纭钡摹安省钡膩須v。為什么叫“烏云”不叫白云?這些看似很簡單的漢字,卻可以激發(fā)學(xué)生探索中國漢字的興趣。

  自主、合作、探究法:

  1、在學(xué)習(xí)字音時(shí),通過小老師教讀生字,同桌合作擺卡片自學(xué)生字,使學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的小主人。

  2、在展示我會(huì)寫的漢字時(shí),學(xué)生自己采用別具一格的識(shí)記方法,來巧記生字。

  四 說教學(xué)過程

  1、課件出示電閃雷鳴的情景,讓學(xué)生感受雷雨,從而暢談感受,導(dǎo)入課題。

  2、初讀課文,學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。漢字是音、形、義的結(jié)合體,字離不開語言環(huán)境。因此,在學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字時(shí),我把字音教給學(xué)生自己解決,字形、字義由我來引導(dǎo)學(xué)生:采用聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字,動(dòng)作表演法,圖片展示法,聯(lián)想法,自理識(shí)字法等來學(xué)習(xí)本課我會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3、鞏固識(shí)記

  在詞語寶寶中,再次呈現(xiàn)本課我會(huì)認(rèn)的漢字和引出我會(huì)寫的字,學(xué)生通過和詞語寶寶打招呼,鞏固記憶。

  在出示我會(huì)寫的漢字中,有4個(gè)生字?jǐn)U展到12個(gè)生字,學(xué)生自主識(shí)字的范圍擴(kuò)廣了,他們用自己的靈活多樣的識(shí)記方法交流,從而達(dá)到了自主識(shí)記的目的。

  4、指導(dǎo)寫字

  先交流在寫個(gè)別字時(shí),應(yīng)該注意些什么?在通過課件演示,以及教師范寫指導(dǎo)學(xué)生寫本課比較難寫的字:“逃”“垂”

  “彩”,最后,通過展臺(tái)來展示書寫,并糾正錯(cuò)誤。

  5、小結(jié)

高中說課稿 篇5

  一、說教材

  大氣環(huán)境是高中地理第三節(jié)的課文,這一單元是高中地理中最重要的章節(jié)之一,考試中所占的比例也較多,而這一節(jié)又是第二單元的重點(diǎn)知識(shí)之一,因此,它是高中地理一個(gè)重要內(nèi)容。這部分內(nèi)容很容易和我們周圍實(shí)際生活相聯(lián)系,從而取材于我們的生產(chǎn)生活,考查學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力,又可以作為考試的切入點(diǎn),考查學(xué)科內(nèi)與之相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,體現(xiàn)綜合高考命題方向,因此,這一考點(diǎn)是高中地理中最重要的知識(shí)之一,考試中所占的比例也較多,也是高考熱點(diǎn)知識(shí)之一。本節(jié)內(nèi)容分為兩部分,第一部分主要講述大氣的垂直分層及每層大氣的特征,第二部分主要講述大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用及對(duì)地面的保溫作用,注重學(xué)生培養(yǎng)讀圖分析能力、綜合分析問題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

 。1)教學(xué)重點(diǎn)

  1、大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用。

  2、太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關(guān)系。

  3、大氣的保溫效應(yīng)。

 。2)教學(xué)難點(diǎn) 大氣保溫作用原理。

 。3)教學(xué)媒體 多媒體

  二、說教法

  教無定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn),本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征,主要采用以下教學(xué)方式:

  1、 探究式教學(xué):在教學(xué)中,營造寬松和諧的課堂氛圍,激勵(lì)學(xué)生在解決問題中探究,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

  2、 小組合作學(xué)習(xí):這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí),提高參與各種活動(dòng)的積極性,促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

  3、問題導(dǎo)學(xué)法:提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決,增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問題的能力。

  三、說學(xué)法

  根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn),采用下列教學(xué)方法: 1、圖導(dǎo)圖練法:

  通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說圖等多項(xiàng)措施訓(xùn)練,提出問

  題,啟發(fā)學(xué)生思考,回答,并進(jìn)行歸納,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。 2、比較分析法:

  將教材中的主要知識(shí)進(jìn)行對(duì)比,突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。 3、案例分析法:

  通過對(duì)課本及補(bǔ)充材料中案例的分析、探究,使學(xué)生掌握材料分析題的解題

  方法,培養(yǎng)學(xué)生材料分析能力及探究能力。

  四、說教學(xué)流程

  創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、探究學(xué)習(xí)、課堂小結(jié)、鞏固訓(xùn)練。

  五、 教學(xué)效果評(píng)價(jià)

  本節(jié)課利用多種多樣的教學(xué)方法,旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。同時(shí),力求很好地體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,使得學(xué)生們?cè)诳鞓诽剿髦袑ふ抑R(shí),豐富學(xué)生的課堂生活,培養(yǎng)了學(xué)生的積極的情感態(tài)度。

高中說課稿 篇6

  第一部分:說教材分析

  一.該部分內(nèi)容的地位和作用

  這節(jié)課主要講的是“建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化”。當(dāng)前在中國發(fā)展先進(jìn)的文化,便是設(shè)置裝備部署中國特色社會(huì)主義文化,也便是設(shè)置裝備部署社會(huì)主義精力文明。第一框講了“對(duì)峙先輩文化的進(jìn)步偏向”,答復(fù)了今世中國的先輩文化是什么,中國的先輩文化應(yīng)當(dāng)對(duì)峙什么偏向,緊接著第二框就要答復(fù)怎樣生長先輩文化,即怎樣設(shè)置裝備部署社會(huì)主義精力文明?梢姷诙騼(nèi)容是第一框內(nèi)容的天然延伸、繼承擴(kuò)展和深化。

  二.教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo)

 、僦郎鐣(huì)主義精神文明建設(shè)的根本目標(biāo)是培育“四有”公民。了解社會(huì)主義精神文明建設(shè)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。

  ②了解加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要途徑是大力發(fā)展教育、科學(xué)和文化事業(yè)。

  ③明確建設(shè)和諧文化的重要意義,通過了解近年來人民群眾在精神文明建設(shè)中所創(chuàng)造的豐富多彩的形式,提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

  2.能力目標(biāo)

  ①積極參加有意義的精神文化活動(dòng),豐富學(xué)生的精神生活,陶冶學(xué)生的思想道德,升華學(xué)生的道

  德境界。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和初步探究學(xué)習(xí)的能力。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,自覺成為“四有公民“,積極參加各種形式的精神文明創(chuàng)建活動(dòng),保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài),追求更高的思想道德目標(biāo),以實(shí)際行動(dòng)投身于和諧文化建設(shè)。

  三.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.教學(xué)的重點(diǎn):建設(shè)社會(huì)主義精神文明的根本任務(wù)。和諧文化的重要地位。

  2.教學(xué)的難點(diǎn):如何建設(shè)社會(huì)主義精神文明。

  難點(diǎn)確立的依據(jù):傳統(tǒng)文化的穩(wěn)定性、繼承性和鮮明的民族性學(xué)生理解起來有些困難,理論較為抽象,需要結(jié)合事例說明。

  為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

  第二部分:說教法

  高中思想政治是一門為學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性必修學(xué)科。結(jié)合我近年來在思想政治課教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為好的教法不光要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。

  常言道:教學(xué)有法,教無定法。如何選擇適合的教法,我認(rèn)為應(yīng)該在挖掘教材的內(nèi)涵,比較相關(guān)知識(shí)和能力價(jià)值的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校教學(xué)硬件配備情況和高三年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行確定。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,讓學(xué)生真正的參與課堂活動(dòng),得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

  基于本節(jié)課的特點(diǎn),以及重難點(diǎn)情況,我主要采用教與學(xué)并重的的教學(xué)方法和以學(xué)生為主的教學(xué)方法:

  1、啟發(fā)式教學(xué)法

  通過啟發(fā)提問,引導(dǎo)學(xué)生思考,啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的分析思辨能力。

  2、情景教學(xué)法

  創(chuàng)設(shè)情境,通過老師引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)和感悟關(guān)中傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn),通過關(guān)中的傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)文藝的情境感知,進(jìn)而對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化進(jìn)行整體把握。

  3.例證法:運(yùn)用事例,引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。

  第三部分:說學(xué)法

  蘇霍姆林斯基說過“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。教師的個(gè)性在如何塑造著學(xué)生的個(gè)性。”,所以我積極的引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人,這是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,也是讓學(xué)生終身受益的需要。

  我校是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校,學(xué)生來源復(fù)雜,總體來說學(xué)生的知識(shí)與能力與市區(qū)學(xué)校都有一定差距,所以我主要采取以下方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

  1、導(dǎo)讀法:

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書、理書、畫書。通過看書是學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)有基本了解,使知識(shí)思維連貫;通過理書讓學(xué)生理清內(nèi)容,理順結(jié)構(gòu),理出中心;通過畫書讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)有標(biāo)注,便于鞏固提高。這樣也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、思疑法:

  學(xué)起于思,思起于疑,素材探究中設(shè)疑,發(fā)掘問題,疑中設(shè)難,引導(dǎo)思維,起到拋磚引玉。

  3、分析歸納法:

  主要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、知識(shí)觀點(diǎn)提煉能力、綜合運(yùn)用能力。

  4、總結(jié)反思法:

  主要通過學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)反思,理論聯(lián)系實(shí)際,讓知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的的認(rèn)知和體驗(yàn),同時(shí)也能培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的知識(shí)遷移能力。

  文化相對(duì)來說不是那么難理解,加之學(xué)生之前對(duì)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)已多時(shí),因此對(duì)文化方面的內(nèi)容已不再陌生,也具備了一些分析和解決問題的能力,這為本課的學(xué)習(xí)做好了能力鋪墊。

  高中學(xué)生思維活躍,教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,老師可以多設(shè)置一些問題,讓學(xué)生思考討論,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

  總之,教法、學(xué)法是貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。它體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的有機(jī)融合。教師的主導(dǎo)作用主要是點(diǎn)明思路、引導(dǎo)思考、活躍思維。學(xué)生的主體地位是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)展能力,提高素質(zhì)。

  接著我具體來談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程:

  第四部分:說教學(xué)過程

  在這在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。但是,要盡量避免出現(xiàn)課堂活動(dòng)而引出的學(xué)生課堂表現(xiàn)隨意化的現(xiàn)象。

  首先,是讓學(xué)生觀看彭宇案事例和最美媽媽吳菊萍的故事,然后提出問題,讓學(xué)生思考討論,教師做點(diǎn)撥,說明社會(huì)主義精神文明建設(shè)刻不容緩,從而引入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,建設(shè)社會(huì)主義精神文明(并板書)。

  首先,向?qū)W生介紹,本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要圍繞下面一些內(nèi)容展開:1.為什么要進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)?2.建設(shè)社會(huì)主義精神文明的根本任務(wù)是什么?3.建設(shè)社會(huì)主義精神文明應(yīng)該怎么做?除此之外,就是關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義和諧文化的一些相關(guān)內(nèi)容。

  接著,讓學(xué)生圍繞這些問題瀏覽教材3分鐘。三分鐘后,老師引導(dǎo)學(xué)生開始這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先是解決“為什么要進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)?”向?qū)W生提出問題,并讓其思考,并引導(dǎo)學(xué)生從兩方面思考討論,一是必要性,二是意義。然后,請(qǐng)學(xué)生起來回答,如果必要性方面打不出來,老師可以以填空題的方式,讓學(xué)生填關(guān)鍵詞,關(guān)鍵詞填完之后,讓學(xué)生理解一下必要性,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展,講述關(guān)鍵詞“物質(zhì)文明、政治文明、精神文明”三者之間相輔相成的關(guān)系。二是意義,仍然讓學(xué)生回答(課本書上100頁原文)。緊接著,讓學(xué)生思考回答課本100頁第個(gè)方框里的問題,教師做一些簡要的點(diǎn)評(píng)。

  接下來,教師引導(dǎo)學(xué)生一起來解決第二個(gè)問題,即社會(huì)主義精神文明的根本任務(wù)?這個(gè)問題是本節(jié)課的重點(diǎn)。其答案讓學(xué)生回答,并申明其根本任務(wù)也是發(fā)展先進(jìn)文化的根本目標(biāo)。并向?qū)W生說明|“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律“是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體,但是他們每一項(xiàng)又包含不同層次的內(nèi)容,并讓學(xué)生分組思考討論自己對(duì)每一項(xiàng)的理解,3分鐘后讓學(xué)生分享討論結(jié)果,教師做相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)并以幻燈片顯示相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的答案。為了讓學(xué)生明白”四有“是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體,教師做相應(yīng)的拓展,簡要闡述一下“四有”之間相輔相成的關(guān)系,學(xué)生做相應(yīng)的了解。

  接下來,解決本節(jié)課的難點(diǎn),即如何建設(shè)社會(huì)主義精神文明?其措施讓學(xué)生回答(書本上101頁有),學(xué)生回答完措施后,教師對(duì)其三個(gè)措施進(jìn)行逐一講解。其基本思路是“運(yùn)用該措施的原因?”以及“運(yùn)用該措施的要求?”,至于課本書上相關(guān)鏈接的材料,可以讓學(xué)生瀏覽一下,102頁頂上方框的思考題,教師在課堂上讓學(xué)生思考并當(dāng)場解決。

  接下來,進(jìn)入第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),即“建設(shè)和諧文化培育文明風(fēng)尚”)。首先是“建設(shè)和諧文化的意義?”,該問題提出后,讓學(xué)生回答(課本上有);然后是講到建設(shè)和諧文化的要求,仍然讓學(xué)生起來回答(課本上有)。接下來,強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的本質(zhì),是億萬人民參加文化建設(shè)的偉大實(shí)踐,億萬人民是精神文明活動(dòng)創(chuàng)建的主體,并讓學(xué)生例舉一些自己參與過的或是知道的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。最后,強(qiáng)調(diào)投身于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的偉大實(shí)踐是當(dāng)代中國青年成長成才的必然選擇,呼吁學(xué)生積極參與精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。(書上103頁最后一段文字)。

  最后,教師對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做回顧總結(jié),并讓學(xué)生做幾道練習(xí)題鞏固一下新知識(shí)。

  依據(jù):本節(jié)課主要是通過學(xué)生對(duì)關(guān)中文化的了解來學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化。所以我計(jì)劃通過3-5分鐘的設(shè)問導(dǎo)課讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)變集中到課堂中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂。整體時(shí)間安排符合教育學(xué)中的最佳時(shí)間分配原理和反饋原理。這樣做也有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率、把主要時(shí)間留給學(xué)生,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

  針對(duì)高三年級(jí)學(xué)生的層次差異,我進(jìn)行了分層設(shè)置,設(shè)置有基礎(chǔ)題和拔高題。這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

  板書設(shè)計(jì)

  板書就是微型教案,板書集中體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程,體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。

  我們都知道,多媒體不能代替板書。我比較注重嚴(yán)謹(jǐn)美觀、系統(tǒng)的提綱式板書設(shè)計(jì),因?yàn)樗芗皶r(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),以便于學(xué)生理解掌握。在板書設(shè)計(jì)中,用好副版和正版。重點(diǎn)部分用紅色粉筆標(biāo)注,給學(xué)生形成強(qiáng)有力的視覺沖擊,通過細(xì)節(jié)讓學(xué)生更好的把無意注意轉(zhuǎn)到有意注意。

  重視板書的依據(jù):教育心理學(xué)認(rèn)為,在人所獲得的全部信息中,其中聽覺只占11%,而視覺占83%,其它占6%,所以板書在教學(xué)實(shí)踐中是必不可少的;彩色粉筆圈點(diǎn)來增強(qiáng)視覺刺激,充分發(fā)揮無意注意的非智力因素,起到畫龍點(diǎn)睛、突出重點(diǎn),使學(xué)生分清主次,加深印象;嚴(yán)謹(jǐn)美觀的板書,使學(xué)生便于記憶、整理,給學(xué)生以賞心悅目的藝術(shù)美和科學(xué)美的享受。

  第五部分、教學(xué)評(píng)價(jià)

  在這節(jié)課里,評(píng)價(jià)主體多元化,包括學(xué)生的自評(píng)、師生的互評(píng)、老師的評(píng)價(jià)。實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的講授中的意見,從學(xué)生的需求角度舉行講授。動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的講堂需求,注意對(duì)學(xué)生的情緒態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo),讓學(xué)生在掌握知識(shí)的底子品德得到教誨。整個(gè)講堂表現(xiàn)出開放性的生存化講授,在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的上舉行拓展探究,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度全面的思索題目,注意對(duì)學(xué)生的認(rèn)知導(dǎo)向,在完成三維目的講授的上改正學(xué)生的已有知識(shí)毛病和認(rèn)知毛病。

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