高中說課稿

時間：2021-04-15 19:24:47 高中說課稿我要投稿

有關(guān)高中說課稿范文匯總四篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的高中說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關(guān)高中說課稿范文匯總四篇

高中說課稿篇1

　　一、說教材分析

　　《財政收入與支出》是第三單元財政的內(nèi)容。社會生活中，無論是百姓生活保障，還是國家的政治活動，經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，都需要依靠國家提供的財力，因此，國家必須直接掌握一定的收入，財政支出對大眾生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用，國家的收入從哪里來，用到哪里去？國家收入的分配使用有什么作用？這是本課要向大家介紹的有關(guān)國家收入分配方面的知識。教材著重分析了三個問題：第一是財政收入與支出，屬識記層次；第二實際財政的支出帶來的作用，屬理解層次；第三是財政收支關(guān)系，屬分析，理解層次。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：識記財政、財政收支平衡、財政赤字的含義，財政收入和支出的種類；

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證的、全面的認(rèn)識問題的能力，針對事實說明問題的能力，正確分析、觀察社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力和調(diào)查研究能力。

　　3、思想覺悟目標(biāo)：通過本框?qū)W習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生國家觀念，教育學(xué)生關(guān)心支持財政工作，以國家利益、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重。

　　三、說教學(xué)重點

　　理解財政支出和財政的作用。把這兩個內(nèi)容作為重點的依據(jù)是：學(xué)生在正確認(rèn)識財政支出對大眾生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生國家觀念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心支持財政工作，以國家利益、經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重。

　　四、說教學(xué)難點

　　理解影響財政收入的因素及財政收支平衡問題。把這個內(nèi)容確定為難點的依據(jù)是涉及的觀點多，易混淆；涉及辯證聯(lián)系多，難把握。對于學(xué)生的認(rèn)識水平來說，要很好理解和掌握這個內(nèi)容無疑很難。

　　五、說教學(xué)方法

　　學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，教師講授與學(xué)生自學(xué)、教師啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、練習(xí)等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。

　　學(xué)生自學(xué)主要運用于內(nèi)容較淺，學(xué)生容易讀懂，《教學(xué)大剛》只要求識記的知識，力求用較短的時間快速達(dá)到學(xué)習(xí)要求，為重、難點教學(xué)留有余地。教師的“講”對于把握概念、理清思路、弄清前后知識的邏輯關(guān)系，是很有必要的。更重要的是，如何把抽象的理論運用通俗易懂的語言告訴學(xué)生，使其能比較輕松愉快地接受，有賴教師的“講”。學(xué)生的“議”適用于對知識要求難以理解的問題。為達(dá)到檢查教學(xué)效果的目標(biāo)，及時鞏固知識，有待學(xué)生的“練”。采用讀、講、議、練相結(jié)合的方法，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　　六、說學(xué)法指導(dǎo)

　　教給學(xué)生如下思路：１、自學(xué)思考問題的思路；２、辨證思考問題的思路；３、分析實例問題的思路；４、運用教材知識、解決實際問題的思路。

　　七、說教學(xué)手段

　　采用多媒體課件，圖表等教學(xué)手段，以增強(qiáng)課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

　　八、說教學(xué)內(nèi)容及程序

　　本框教學(xué)過程安排如下：出示圖表，導(dǎo)入新課；出示目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)；教師提問，反饋信息；重點講授，尋求突破；課堂討論，教學(xué)深化；學(xué)生總結(jié)，教師歸納；目標(biāo)檢測，矯正補救；鞏固新課，布置作業(yè)。

　　具體來說，如何實施教學(xué)呢？

　　一、導(dǎo)入新課：

　　出示長沙地鐵工程修建圖片，地鐵工程預(yù)計總投入是221億元。地鐵工程建設(shè)耗資巨大，只能由國家出資興辦，國家必須有一定的財政收入，才能保證其各項職能的順利實施。由此引入新課。什么是財政？政府的資金通過什么形式和渠道來進(jìn)行籌集的？除此之外，政府還有哪些方面的支出呢？財政收支平衡和財政赤字？學(xué)習(xí)了這個框題，就可以解答這些問題。這樣就吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，啟發(fā)學(xué)生思考，同時抓住了學(xué)生求知心理，使他們把精力集中到后面的課上來。

　　二、講授新課

　　1、出示教學(xué)目標(biāo)（略）

　　2、學(xué)生自學(xué)課文P135-142

　　3、出示自學(xué)思考題（略）

　　4、教學(xué)步驟：

　�、龠M(jìn)入第一個教學(xué)內(nèi)容：什么是財政？這部分內(nèi)容知識深度較淺，可讀性較強(qiáng)，理解起來比較簡單。因此，在教學(xué)中我安排學(xué)生自學(xué)、閱讀、歸納回答。用多媒體課件出示含義，適當(dāng)點撥，這樣，很快達(dá)到目標(biāo)，過渡到第二個教學(xué)內(nèi)容。

　　②進(jìn)入第二個教學(xué)內(nèi)容：財政的收入。在講授時，多媒體出示圖表和材料、實例。采用講解法，舉例式、啟發(fā)式、歸納式教學(xué)法進(jìn)行歸納小結(jié)，從而使學(xué)生理解財政收入的四大渠道，稅收收入、利潤收入、債務(wù)收入、其他收入。其中稅收是財政收入的主要來源。這樣就過渡到第三個教學(xué)內(nèi)容。

　�、圻M(jìn)入第三個教學(xué)內(nèi)容：影響財政收入的因素。這是教學(xué)難點。講解時采用圖表法，討論式、歸納式教學(xué)，從而使學(xué)生在質(zhì)疑的過程中得到知識，學(xué)生接受容易，并學(xué)會了辨證的思維方法。由此過渡到第四個教學(xué)內(nèi)容。

　　④進(jìn)入第四個教學(xué)內(nèi)容：財政的支出及支出所帶來的作用。在講授時，多媒體出示材料、實例。采用舉例式、歸納式教學(xué)法進(jìn)行歸納小結(jié)，從而使學(xué)生理解財政的支出分為經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出，科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出，行政管理和國防支出，社會保障支出，債務(wù)支出五大類型。并就這五個支出分別歸納出其作用，教師在此時要總結(jié)與分析與上一課時財政作用的異同。這樣就過渡到第五個教學(xué)內(nèi)容。

　�、葸M(jìn)入第五個教學(xué)內(nèi)容：財政收支平衡和財政赤字。采用講解法，舉例式、歸納式教學(xué)法進(jìn)行歸納小結(jié)，從而使學(xué)生理解財政收支平衡和財政赤字的含義。尤其是財政赤字時國家的政策要結(jié)合時政分析。

　　5、總結(jié)新課

　　這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了國家的收入和支出就是財政，知道了財政收支的具體途徑和用途，以及要保持財政收支赤字等常識，認(rèn)識了財政對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高人民生活水平、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)都發(fā)揮著積極的作用。

　　通過總結(jié)，使學(xué)生再次重溫本節(jié)課所學(xué)的重點、難點知識，理清知識結(jié)構(gòu)。同時，達(dá)到了提高學(xué)生思想覺悟目標(biāo)的要求。

　　6、目標(biāo)檢測，矯正補救。

　　幻燈投示檢測內(nèi)容，邊講邊練，這種教法不僅達(dá)到檢查教學(xué)效果的目的，而且便于學(xué)生在檢測中查漏補缺，及時鞏固知識。（目標(biāo)檢測題附后）

　　7、鞏固新課，布置作業(yè)。

　　結(jié)合當(dāng)前金融危機(jī)，試分析國家的4萬億該如何分配和使用才能實現(xiàn)資源的最合理利用？簡要說明理由。

　　附板書設(shè)計：

　　二、財政收入和支出

　　1、什么是財政：

　　2、財政的收入：①財政收入的四大渠道；②財政收入的影響因素。

　　3、財政的支出：①財政支出的五大類型；②財政支出的作用。

　　4、財政收支平衡和財政赤字：

　�、儇斦罩胶�。②財政赤字。③財政盈余。

高中說課稿篇2

　　一、說教材

　　1。本課題在教材中的地位

　　這一框題主要是講唯物主義辯證法"矛盾的特殊性"原理。在這一課中學(xué)生要掌握什么是矛盾的特殊性，特別要搞清楚矛盾的特殊性的表現(xiàn)。本課題是對第一節(jié)"矛盾的普遍性"的繼續(xù)和深化，同時也是后面教學(xué)內(nèi)容（具體問題具體分析）的理論前提，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)和堅持矛盾分析方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　2。教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：要求學(xué)生識記：矛盾特殊性的含義；理解：能各舉一例，說明矛盾特殊性是區(qū)別不同事物，區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據(jù)；運用：具體說明中學(xué)各門功課研究的矛盾各有什么特點。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合能力。因為本框所運用的分析與綜合相結(jié)合的方法具有一定的典型性，把矛盾的特殊性分為三個方面去加以認(rèn)識的過程，（）就是分析的方法，而把對矛盾的特殊性各個方面認(rèn)識聯(lián)結(jié)起來，綜合起來，形成對矛盾特殊性概念的整體認(rèn)識的過程，就是綜合的方法。教學(xué)中注意運用這一辯證思維的方法，有助于學(xué)生辯證思維能力的提高。

　　覺悟目標(biāo)：在突出世界觀原理教育的前提下，應(yīng)結(jié)合本框所涉及的社會主義初級階段的矛盾的特殊性，以及學(xué)生的生理特點和心理特點，有針對地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　3。教學(xué)重點

　　矛盾的特殊性的表現(xiàn)，確定其為重點，是因為從內(nèi)容來看，學(xué)生對原理的理解并不困難，而學(xué)會運用這一原理，對解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實際問題和正確理解建設(shè)有中國特色社會主義意義重大。

　　4。教學(xué)難點

　　同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段具有不同的特點，確定其為難點，根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點，從空間上區(qū)分不同事物比較容易，而從時間上理解同一事物的發(fā)展既有連續(xù)性，又存在著各具特點的不同發(fā)展階段，則比較難。

　　二、說教學(xué)方法

　　1。教法探索

　　根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：

　�。ㄒ唬┴瀼乩碚撀�(lián)系實際的原則。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習(xí)與社會主義建設(shè)的實踐，社會現(xiàn)象的分析，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景聯(lián)系起來，可以加強(qiáng)理論知識的掌握；提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和工作方法具有重大意義。

　�。ǘ┴瀼刂鲗�(dǎo)與主體相結(jié)合的原則。教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好"主導(dǎo)"的角色，通過學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

高中說課稿篇3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　本課以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為依據(jù)，堅持以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生差異，區(qū)別對待，運用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)對象：水平二（三年級）

　　三、教學(xué)主題：蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑起跳（第一課時）

　　四、教材分析：蹲踞式跳遠(yuǎn)是小學(xué)生練習(xí)跳遠(yuǎn)采用的主要方法。簡單易學(xué)且具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性。通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的速度，靈敏和協(xié)調(diào)的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)等意志品質(zhì)。

　　五、學(xué)情分析

　　小學(xué)五年級學(xué)生正處在生長發(fā)育的時期，容易興奮，喜歡挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)中樂于展示自我。由于先天遺傳和后天的發(fā)展，學(xué)生的身體素質(zhì)存在著差異，因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際，區(qū)別對待，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。

　　六、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：能初步掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)——助跑和踏跳的結(jié)合技術(shù)的動作與方法，做到動作規(guī)范、準(zhǔn)確、優(yōu)美。

　　2技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的彈跳力，體驗跳遠(yuǎn)時的身體動作感受，培養(yǎng)正確的身體姿勢。提高身體協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)。

　　3情感目標(biāo)：培養(yǎng)勇敢、自信、競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

　　七、教學(xué)重點：助跑有節(jié)奏，踏跳有力

　　教學(xué)難點：助跑和踏跳相結(jié)合

　　八、教學(xué)器材：籃球場地一塊大墊子踏跳板接力棒錄音機(jī)

　　九、教學(xué)過程：

　　1、上課開始，體委整隊，師生問好，教師用多媒體出示體育運動員進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)比賽的動作，提出問題，決定跳遠(yuǎn)成績的主要因素是什莫？和學(xué)生討論引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

　　提示學(xué)生反口令練習(xí)，學(xué)生隨教師口令進(jìn)行向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)的練習(xí)，調(diào)動學(xué)生上課的注意力和積極性。

　　2、組織學(xué)生一路縱隊在體委的帶領(lǐng)下圍田徑場慢跑400米我在隊伍的中間控制學(xué)生跑步的節(jié)奏，放松走200米帶入操場成體操隊形隨兔子舞的音樂做韻律操，（10分鐘）

　　3、教師組織學(xué)生結(jié)成四組每組一個小欄架進(jìn)行各種跳躍的練習(xí)，教師提示學(xué)生要緩沖落地，并強(qiáng)調(diào)安全教育。在練習(xí)中教師適時啟發(fā)學(xué)生嘗試不同放置方法練習(xí)，在練習(xí)中減少學(xué)生對欄架的恐懼心理（10分鐘）

　　4、示范助跑起跳的動作，學(xué)生隨教師集體練習(xí)上一步起跳，教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生分散練習(xí)兩人一組進(jìn)行3-5步的走和慢跑的助跑起跳練習(xí)。要求同學(xué)之間相互指導(dǎo)，教師巡視指導(dǎo)，請優(yōu)秀的學(xué)生展示，給與表揚。學(xué)生分成四組進(jìn)行四步助跑觸摸高架上高懸球練習(xí)。根據(jù)學(xué)生身高的差別，分成高低各一組其余同學(xué)分為相同高度的兩組。又根據(jù)學(xué)生跳躍能力的不同每組懸掛三個不同高度的氣球，課前用紅色的圓點在墊子的前面貼出了四步助跑的距離。學(xué)生分組嘗試練習(xí)后，教師給學(xué)生提出問題：怎樣更好地摸到氣球？教師對跳躍能力差的同學(xué)及時給與指導(dǎo)和調(diào)配。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中得出答案。（快速助跑有力踏跳）學(xué)生經(jīng)過了前面的練習(xí)對自己的跳躍能力有了一定的了解，我讓學(xué)生在四塊墊子前各放一個欄架用皮筋分別設(shè)置30,50,和兩個40厘米的高度，學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選擇助跑距離（4-6步）和皮筋的高度進(jìn)行助跑起跳過皮筋的練習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)安全教育，巡視對差生給與指導(dǎo)和鼓勵，

　　對跳躍能力比較強(qiáng)的組適當(dāng)提升皮筋的高度，進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣，提高跳躍能力。（10分鐘）

　　5、教師講解穿過封鎖線的游戲方法和規(guī)則，組織學(xué)生布置場地，分成四組嘗試練習(xí)。教師進(jìn)行安全教育。學(xué)生分組進(jìn)行跳躍陡坡（欄架）爬過封鎖線（大墊子）的游戲比賽。通過比賽培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)和集體主義精神。（10分鐘）

　　十、安全措施：

　　1、課前檢查場地。器材，杜絕安全隱患

　　2、對學(xué)生加強(qiáng)安全教育，避免傷害事故出現(xiàn)

　　十一、

　　1、運用多樣化的教學(xué)手段，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

　　2、尊重學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待，力求使每個學(xué)生都學(xué)有所得。

　　運動負(fù)荷125次分鐘

高中說課稿篇4

　　一、學(xué)生分析

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及思維分析

　　本人任教的是普通中學(xué)學(xué)生，本節(jié)內(nèi)容是高一上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，處于此時期的學(xué)生，有意記憶逐漸占重要地位但無意記憶還比較明顯，但還遠(yuǎn)未達(dá)到習(xí)慣注意的境界；思維上從具體的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)興趣上大多數(shù)學(xué)生處于操作興趣與因果認(rèn)識興趣之間，興趣的穩(wěn)定性較差。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)知識分析

　　（1）牛頓第一定律在初中的學(xué)習(xí)中已作了介紹，但所任教學(xué)生中考成績分布對于全體學(xué)生來說處于中檔水平，這部分學(xué)生對于原有知識大多停留在只知其然而不知其所以然的階段。如果你提問學(xué)生力是維持物體運動的原因嗎？大多數(shù)學(xué)生都知道正確答案。但如果拿具體的過程提問，如我們推桌子，桌子就運動起來了，但我們停止推，桌子馬上也就停下了。提問學(xué)生解釋一下這一現(xiàn)象，大都數(shù)學(xué)生都會回答，推力使物體運動。

　　（2）初中關(guān)于牛頓第一定律的學(xué)習(xí)只處于定性理解的層次，慣性由質(zhì)量決定這一概念將是本節(jié)課的重點內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)本節(jié)的思維障礙分析

　　學(xué)習(xí)本節(jié)的思維障礙主要是先入為主的生活觀念形成的思維障礙，錯誤的生活觀念對物理概念的形成、物理規(guī)律的正確理解起一定的消極用用。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)運動與力之前都有這樣的看法，認(rèn)為靜止的物體，用力推動它，它才會動動，力停止作用時，它就會立即停下來，推動物體的力越大，物體運動的就越快，速度就越大。但由于原有的生活觀念和經(jīng)驗，往往比較頑固，學(xué)生往往不能馬上改正，所以學(xué)了之后仍有一部分學(xué)生受原有錯誤的生活觀記和經(jīng)驗的干擾和影響，不能建立正確的物理概念。其次概念不清也是本節(jié)學(xué)習(xí)的一個思維障礙，很多同學(xué)對于慣性的概念理解不清，認(rèn)為速度大的物體慣性也大。

　　二、教材分析：

　　本課是人民教育出版社（20xx年版）實驗教科書物理第四章第一節(jié)內(nèi)容。

　　1、本課內(nèi)容的地位與作用

　　物理學(xué)的研究對象是自然界中的客觀物體及其運動規(guī)律。關(guān)于運動與力的研究在幾千年前就已經(jīng)開始，而近代物理也是以伽利略研究力與運動關(guān)系為起點的，所以運動與力在人類的物理發(fā)展史中具有非常重要的地位，而高中階段的物理學(xué)習(xí)運動與力也是一條主線，有人說學(xué)好了運動與力就學(xué)好了高中物理，可見運動與力在中學(xué)物理教學(xué)中的也是非常重要的。而本節(jié)牛頓第一定律屬初高中知識的結(jié)合部。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內(nèi)容，我們應(yīng)該以初中知識為生長點、以教材內(nèi)容為線索，重點放在科學(xué)方法教育與思維能力培養(yǎng)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　�。�1）理解牛頓第一定律的概念。

　�。�2）質(zhì)量是慣性的唯一決定因素。

　�。�3）能運用慣性定律解釋生活中的一些例子及現(xiàn)象。

　　過程與方法

　�。�1）知道牛頓第一定律的建立過程

　�。�2）教給學(xué)生研究物理學(xué)的正確方法和培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。

　　態(tài)度情感價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新，以實驗為檢驗科學(xué)理論唯一標(biāo)準(zhǔn)的意識。

　　3、重點與難點

　　牛頓第一定律的概念及慣性在生活中的應(yīng)用是重點，理解力不是維持物體運動的原因而是改變物體運動狀態(tài)的原因和理解質(zhì)量是描述慣性的物理量是難點。

　　4、教材處理

　　就三維目標(biāo)來說本教材相比于舊教材更加重視過程與方法，態(tài)度、情感、價值觀這二個維度目標(biāo)。如關(guān)于"運動狀態(tài)"這一純知識點內(nèi)容，用了簡化處理。從亞里士多德的理論到牛頓定律的建立，應(yīng)注重分析思維方式、科學(xué)研究方法的變化過程，要讓學(xué)生了解為常觀經(jīng)驗出錯主要是科學(xué)研究方法的問題，本節(jié)課的除了知識主線，還以以科學(xué)方法的發(fā)展，學(xué)生對科學(xué)方法的初步接觸，了解，進(jìn)一步認(rèn)識等落實為另一主線。對于理解質(zhì)量是慣性的決定因數(shù)，沒有采用課本所用的觀察實例的方法。而是采用了師生共同完成的設(shè)計性實驗。其原因：1、如果學(xué)生以常觀的生活經(jīng)驗，因為剎車貨車比小車停下慢，所以質(zhì)量大的物體慣性大。那么學(xué)生就容易得出，質(zhì)量為m的本塊以V初速度在地面上運動的時間應(yīng)小于質(zhì)量這2m的木塊以同樣的初速度在地面上運動的時間。再則在方法上范了亞里士多德的錯誤，觀察現(xiàn)象-----忽略其他的可能因素（如剎車的力是不是一樣，他們的初速是不是一樣等）----直接得陳述性結(jié)論，沒有用實驗加以證明。2、由于學(xué)生的思維特點與基礎(chǔ)的原因，讓學(xué)生獨自設(shè)計是不太現(xiàn)實的，在師生共同設(shè)計此實驗的過程，學(xué)生又進(jìn)一步理解了，科學(xué)的研究方法。

　　三、教法與學(xué)法

　　教法：運用談話法（讓學(xué)生解釋演示實驗，老師提問）使學(xué)生原有的錯誤知識體系出現(xiàn)矛盾，引起頭腦風(fēng)暴。運用講授法對牛頓定律的`建立過程作介紹，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法。運用多媒體教學(xué)法，對伽利略的理想實驗作模擬，使學(xué)生理解理想實驗的重要性。對于學(xué)習(xí)慣性與質(zhì)量和速度的關(guān)系這一內(nèi)容上實行學(xué)生實驗探究法、小組討論法，讓學(xué)生明白質(zhì)量是慣性的唯一決定量。在各方法的使用過程中注意啟發(fā)性。

　　學(xué)法：重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，特別是運用講授法教學(xué)時，不時地提問引起學(xué)生思考避免學(xué)生進(jìn)入被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組討論、小組設(shè)計性實驗，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于探究。

　　四、教學(xué)程序

　　1、引入

　　演示實驗（1）：推桌子，桌子運動；不推，桌子馬上停下來。

　　學(xué)生動手：推桌上的一本書，橡皮等。

　　通過老師與學(xué)生之間的對話，從現(xiàn)象得出結(jié)論。

　　結(jié)論：沒有力的作用，物體都將停在某一位置。

　　原有初中所學(xué)知識：力不是維持物體運動的原因。

　　把學(xué)生原來的知識打亂，給學(xué)生制造頭腦風(fēng)暴。再運用一句話把學(xué)生的思維帶到研究物理研究史。其實這個問題幾千年來，一直是物理學(xué)在研究的問題

　　2、介紹關(guān)于運動與力關(guān)系的物理研究史。

　�。�1）介紹亞里士多德的研究方法以及得出的結(jié)論。

　　介紹亞里士多德注意二點：1、介紹一下亞利士多德對人類社會的貢獻(xiàn)，不要讓高中學(xué)生覺得他是個老范錯的笨蛋，其實亞里士多德是一個非常偉大的人。2、介紹一下亞里士多德的結(jié)論與研究方法，并讓學(xué)生明白其實剛才使用的方法與亞里士多德其實是一樣的。并且由于這個解釋符生活經(jīng)驗，以致他的結(jié)論存在了二千年。

　　（2）介紹伽利略的研究方法及成果，以及對物理學(xué)的貢獻(xiàn)，討論伽利略研究方法對人們的意義。介紹理想實驗。

　　介紹伽利略里要注意以下以點：1、突出伽利略不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新的精神，引起大家的精神上的共鳴。達(dá)到提高學(xué)生道德情操的目的。2、重點講解伽利略的分析過程，以及研究方法，讓學(xué)生領(lǐng)會這種思維方式，并初步了解他的研究方法。3、介紹伽利略的理想實驗，讓學(xué)生理解科學(xué)研究中理想化實驗的重要性。4、伽利略的貢獻(xiàn)，他用實驗的方法代替思辯、演繹的方法是科學(xué)研究吏上的一次大的飛躍。這使他成為了現(xiàn)代物理之父。5、強(qiáng)調(diào)物理是一門實驗科學(xué)，實驗對于學(xué)習(xí)物理的重要性。

　�。�3）比較亞里士多德與伽利略的研究方法，分析亞里士多德得出錯誤結(jié)論的原因。

　　通過分析亞里士多德的錯誤之處，讓學(xué)生認(rèn)識到原來出來的由現(xiàn)象得出的結(jié)論與理論產(chǎn)生矛盾的原因。進(jìn)一步理解到原來的思辯方法對于研究社會科學(xué)有一局限性。并初步形成伽利略的科學(xué)研究方法。通過介紹姆潘巴現(xiàn)象介紹，讓學(xué)生分析姆潘巴現(xiàn)象這一謬論形成的原因，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的正確科學(xué)方法觀形成。

　�。�4）介紹牛頓的研究方法以及對物理史的具大影響。重點分析牛頓第一定律。

　　牛頓對開普勒、伽利略、迪卡兒等一批前人理論進(jìn)行分析，吸收了他們的思想，運用數(shù)學(xué)方法，使物理學(xué)成為一個能表述因果關(guān)系的完整體系即經(jīng)典力學(xué)體系，他是力學(xué)領(lǐng)域的一個集大成者，是到目前為止世界上最偉大的科學(xué)家之一，他的理論一度被人們認(rèn)為是物理學(xué)的終結(jié)理論。牛頓這種分析綜合加實驗驗證的科學(xué)方法在當(dāng)前的科學(xué)研究中有著無可替代的作用，讓人們認(rèn)識到可雖然我不是很聰有，但我如果站在先人的肩膀上，哪么一定比他們看得更遠(yuǎn)，激厲著人們不斷前進(jìn)。

　�。�5）介紹一下當(dāng)前關(guān)于運動與力研究情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能面向未來，并初步形成終身學(xué)習(xí)的意識。并對激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　3、運用牛頓定律解釋前面的演示實驗，運用牛頓定律解釋生活中的一些實例。

　�。�1）、牛頓第一定律是本節(jié)的知識重點，理解和運用牛頓第一定律需要不斷的練習(xí)加以強(qiáng)化。（2）、所學(xué)的知識要聯(lián)系實際，這樣才能使學(xué)習(xí)有明確的目的性。

　　4、對于慣性的理解

　　對于慣性的理解分二個部分，一個是對慣性概念的理解，使用方法是先解釋生活中的慣性實例（這些實驗包括有益慣性和有害慣性），讓學(xué)生舉例，加深學(xué)生的認(rèn)識。二是對慣性大小的理解，這部分內(nèi)容的認(rèn)識，為下面的師生設(shè)計性實驗，作鋪墊。（如在F相同的情況下，使物體停下來所用時間多的物體慣性大，而在時間相同時，改變相同的運動狀態(tài)用力大的物體慣性大，最后得出。F與T乘積大的物體慣性大，有利于下面，設(shè)計性實驗的開展。

　　5、學(xué)生討論設(shè)置實驗，探索慣性與質(zhì)量以及速度的關(guān)系。

　　在做這個設(shè)計性實驗時，應(yīng)充分體現(xiàn)出老師主導(dǎo)，學(xué)生主體這一指導(dǎo)思想。

　　教師先強(qiáng)調(diào)下科學(xué)研究方法。觀察提問---合理假設(shè)-----實驗驗證-----得出結(jié)論

　　帶領(lǐng)學(xué)生觀看多媒體。再讓提問學(xué)生，慣性可能與哪些物理量有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

　　可能與質(zhì)量與速度有關(guān)。提問：慣性與質(zhì)量與速度有關(guān)嗎，是什么樣的關(guān)系？

　�。�1）假設(shè)慣性由與質(zhì)量有關(guān)

　　質(zhì)量不同的物體以相同初速，用外力使他停下，用實驗驗證他們的慣性大小。當(dāng)然我們用相同的力作用，測使其停下的所用時間來比較慣性大小與用相同的時間下，測使其停下來所用力的大小來判斷。也可以直接測F與T,用他們的積來判定慣性大小。

　　質(zhì)量與慣性的研究思路，通過老師不斷的啟發(fā)，學(xué)生的思考來完成。

　　（2）假設(shè)與速度有關(guān)

　　我們使用同的質(zhì)量的物體，不同速度下改變運動狀態(tài)。如2V----V與V----0來比較，測量他們的慣性情況。由于速度2V---V不好控制，所以我們可以用2V----0與V----0進(jìn)行比較，如果前面所測的F、T積是后面二倍的話，哪么他們的慣性就一樣。

　　同樣分析這個實驗設(shè)計思路時，應(yīng)注意方法的落實，與學(xué)生的思維過程，讓學(xué)生慢慢形成這種思維方式。而不是簡單地由教師講讓學(xué)生去理解。重在方法

　　5作業(yè)設(shè)置。