高中說課稿

時間：2021-04-08 16:43:20 高中說課稿我要投稿

【精華】高中說課稿模板集錦5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的高中說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】高中說課稿模板集錦5篇

高中說課稿篇1

　　大家好！我說課的內(nèi)容是湘版高中音樂鑒賞教材第五單元“音樂的體裁”第三部分《舞劇的靈魂》中的《那根藤纏樹》的賞析教學(xué)過程設(shè)計。

　　指導(dǎo)思想：

　　普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗音樂的美，享受欣賞音樂的樂趣，增進對音樂的熱愛……”。因此，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞舞劇音樂、了解舞劇知識、感受多元文化，是高中生學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

　　學(xué)情分析：

　　長期以來人們將舞劇和舞劇音樂定義在了高雅藝術(shù)的范疇，舞劇藝術(shù)對熱衷于流行音樂的中學(xué)生而言，相對生疏。因此，如何吸引學(xué)生關(guān)注并喜愛這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教與學(xué)能否順利展開的關(guān)鍵。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓展視野入手，對教材內(nèi)容進行合理取舍，并補充了一些經(jīng)典的舞劇作品片段，從而增進學(xué)生對舞劇的熱愛。這課教材上共安排了五個舞劇片段，我選擇了其中的《魚美人》中的“珊瑚舞”、《籬笆墻的影子》中的“那根藤纏樹”、《敦煌夢》中的“伎樂天”，將《春之祭》中的“春之輪舞”移到了《音樂——從印象走向現(xiàn)代》一課中賞析，刪去了《牧場競技》中的“牛仔舞”；補充了《天鵝湖》中的“天鵝主題”和“四小天鵝舞曲”；《睡美人》中的“三人舞”、“雙人舞”片段；《大夢敦煌》中的群舞片段及《絲路花雨》中的“反彈琵琶”片段等。

　　教學(xué)方法與手段：

　　這節(jié)課的教學(xué)活動我始終圍繞“舞劇的靈魂”而展開，采取了聆聽、欣賞、感受、比較、演唱、討論、實踐等多種教學(xué)方法，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與音樂體驗，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、樂意參與欣賞、感受中外舞劇片段，通過多種形式的參與，感受舞劇音樂的藝術(shù)魅力，建立對舞劇藝術(shù)的興趣。

　　2、了解并掌握淺顯的與舞劇相關(guān)的知識，感受并探討音樂在舞劇中的重要作用，能夠聽辨一些著名中外舞劇音樂的片段（如《天鵝湖》、《魚美人》等）。

　　3、在音樂實踐過程中能積極思考，善于表現(xiàn)自己并發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)重點：

　　了解并掌握淺顯的舞劇知識，感受音樂在舞劇中的重要性。

　　教學(xué)難點：

　　探討和分析音樂在舞劇中的重要作用，理解音樂是舞劇的靈魂。

　　教學(xué)過程：

　　課前播放著名的舞劇音樂《花的圓舞曲》

　　一、導(dǎo)入 ①播放剪輯舞劇視頻片段，引入對舞劇的初步認(rèn)識。

　�、诓シ艧o聲舞劇視頻，體會無音樂的舞劇表現(xiàn)力的缺憾，引出課題。

　　二、舞劇知識搶答（學(xué)習(xí)相關(guān)的舞劇知識）

　　三、簡介舞劇音樂的發(fā)展歷程

　　四、賞析經(jīng)典的舞劇片段，探討舞劇音樂的作用

　�。ā短禊Z湖》、《魚美人》、《籬笆墻的影子》選曲）

　　五、活動與創(chuàng)造 ①為教師所表演的舞蹈動作選配音樂（也可為無聲的舞蹈畫面選配音樂）；

　�、诟鶕�(jù)《四小天鵝舞曲》片段設(shè)計舞蹈動作并表演。

　　六、總結(jié)

　　學(xué)生在音樂聲中走出教室

　　《那根藤纏樹》賞析教學(xué)過程設(shè)計：

　　教學(xué)流程：

　　導(dǎo)入該環(huán)節(jié)——劇情及相關(guān)背景介紹——初聽歌曲、初步體驗——分析探討歌曲表現(xiàn)手法——演唱歌曲旋律——進一步分析歌曲，探討歌曲在舞劇中的作用——視聽結(jié)合完整欣賞

　　1、導(dǎo)入該環(huán)節(jié)及劇情及相關(guān)背景介紹

　　這一環(huán)節(jié)是在賞析《魚美人》中的“珊瑚舞”之后進行的。首先，教師用語言過渡：中國舞劇雖然起步比較晚，但在我國藝術(shù)家們的努力下逐漸形成了自己獨特的風(fēng)格。尤其是近年來，中國舞劇在創(chuàng)作題材、舞蹈語匯及表現(xiàn)手法等方面都有了很多突破和創(chuàng)新。

　　教師先播放電視連續(xù)劇《籬笆、xx和狗》主題歌《籬笆墻的影子》，并配以電視連續(xù)劇劇照的播放，提出問題：有誰知道這是哪部電視連續(xù)劇的主題歌？曲作者是誰？如果有學(xué)生知道就請學(xué)生回答，如果學(xué)生不知道，則由教師講解。由此過渡到舞劇《籬笆墻的影子》相關(guān)創(chuàng)作背景及劇情的學(xué)習(xí)。

　　大型民族舞劇《籬笆墻的影子》取材于電視連續(xù)劇《籬笆、女x和狗》三部曲的故事。舞劇演繹了棗花通過兩次不同的婚變和改革大潮的沖擊，從一個普通的鄉(xiāng)村姑娘成長為一個具有獨立人生價值觀的現(xiàn)代女性的歷程。這部舞劇最大的亮點是音樂，曲作者徐沛東繼續(xù)沿用了連續(xù)劇中的音樂素材，如《籬笆墻的影子》、《那根藤纏樹》等都巧妙地運用在舞劇中。

　　設(shè)計意圖：

　　這一環(huán)節(jié)從一部曾經(jīng)膾炙人口的連續(xù)劇主題歌入手，拉近學(xué)生與舞劇音樂的距離，通過連續(xù)劇和舞劇的聯(lián)系自然地引入舞劇相關(guān)創(chuàng)作背景的學(xué)習(xí)。

　　2、初聽歌曲《那根藤纏樹》，初步體驗了解

高中說課稿篇2

　　各位專家、各位老師：

　　大家好！根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我的人人都有希望，個個都發(fā)展的教學(xué)理念，以參研式教學(xué)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生團結(jié)合作的團隊精神為重點，讓學(xué)生都能夠充分參與學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功的樂趣，今天我要從分析教材、認(rèn)識學(xué)習(xí)、目標(biāo)定位、教學(xué)定位、過程設(shè)計五個方面進行說課：

　　一、教材分析

　　籃球行進間運球選自華東師范大學(xué)出版社出版的《體育與健康》球類項目，是七年級的一節(jié)新授課。籃球運動是奧運會項目，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。長期參與這項運動不僅有益骨骼的生長發(fā)育，使你身手靈巧，思維敏捷，而且還能提高你的協(xié)同合作能力，為你將來更好地適應(yīng)社會打好技能上和心理上的基礎(chǔ)。因此本課的重點是手臂用力和身體協(xié)調(diào)。難點是控制球的運行范圍。

　　二、學(xué)情調(diào)查

　　下面讓我們來了解學(xué)生的情況。我校701班有學(xué)生42人，男生特別喜歡體育運動，身體素質(zhì)良好，個別學(xué)生的籃球技術(shù)很好，對籃球運動有廣泛的興趣。該班女生身體開始出現(xiàn)變化，比較害羞。運動過大的項目不太喜歡，因此我將把游戲與練習(xí)有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)過程中去，在實踐中不斷發(fā)展并提高運動能力。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　根據(jù)課程要求及教材特點，制訂以下三個目標(biāo)。

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解行進間運球在籃球運動中的作用，用自己的語言概括什么是進間運球。

　　2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)，使30％以上的學(xué)生基本掌握行進間運球的技術(shù)動作，100%的學(xué)生能參與到學(xué)習(xí)中去。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，體現(xiàn)互幫互助、相互學(xué)習(xí)的團隊協(xié)作精神。

　　四、教法應(yīng)用

　　圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本節(jié)課的重難點突破。我主要選擇參研式教學(xué)法，方法的主要手段是發(fā)現(xiàn)問題、講授問題、參研合作、解決問題等幾個環(huán)節(jié)，注意學(xué)生集體合作和參研性的培養(yǎng)。

　　五、學(xué)法應(yīng)用

　　根據(jù)所措施的教學(xué)學(xué)法主要采取：觀察思考、嘗試體驗、合作探研、互動反饋的方式進行，讓學(xué)生在參研中提高，在實踐中發(fā)展。具體教法、學(xué)法措施和運用將在教學(xué)過程中具體體現(xiàn)。

　　六、教學(xué)過程

　　根據(jù)以上教學(xué)學(xué)情分析、目標(biāo)定位教學(xué)方法選擇，為有效的達到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

　　七、教學(xué)流程

　　一、感知體驗激發(fā)興趣

　　首先是課的常規(guī)，包括：集合、整除、清點人數(shù)、檢查服裝、師生問好、安排見習(xí)生。

　　接著進行熱身活動教師帶領(lǐng)學(xué)生繞籃球場四周慢跑，徒手操與熟悉球性（拋接球、球繞腰、球繞腿、原地運球）相結(jié)合。通過各種練習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。

　　老師提問：

　　請問行進間運球在籃球運動中的作用是什么？

　　然后看一段NBA球星展示的視頻。

　　學(xué)生回答問題，老師小結(jié)。

　　作用是為組織本隊形成有效進攻，并引出本節(jié)課的課題《先進間運球》。接著安排一個激趣小游戲“四面楚歌”，讓學(xué)生拿球后進行運球，在運球的過程中破壞他人運球，自己運球不被他人破壞。目的是運球過程中的運動技術(shù)，讓學(xué)生形成一個問題為什么我的運球老被別人破壞，我怎樣才能把球控制好，不被別人破壞，讓學(xué)生帶著問題進入下一個環(huán)節(jié)。

　　二、合作探研突破難點

　　讓學(xué)生八個人一組，自由分成一組，每小組指定一名小組長，進行嘗試性運球練習(xí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計一些小的比賽游戲，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題。三分鐘后，讓每個小組長對組進行統(tǒng)計，然后把統(tǒng)計結(jié)果匯報給老師，剛才的練習(xí)中就可能發(fā)現(xiàn)的問題：老師我的運球老是控制不好；一加速運也控制不好。讓學(xué)生帶著問題觀看教學(xué)課件，課件展示一定的字幕，行進間運球的技術(shù)原理及方法，老師講解重、難點，學(xué)生觀看后形成一定自我解決問題能力，然后在進行練習(xí)，在練習(xí)中老師給每位學(xué)生一張自我評價表，讓學(xué)生對著評價表進行自我評價，評價表是我在課前就設(shè)計好的預(yù)計到此階段學(xué)生能夠達到什么效果，老師看了評價后，看看學(xué)生那些地方還需要提高，那些地方還需要加強，老師在這個階段中進行巡視，把優(yōu)秀的學(xué)生選出來，做為本組的標(biāo)兵，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，練習(xí)五分鐘后集合學(xué)生，請出二到三名學(xué)生進行示范，同學(xué)們看完示范后，進行總結(jié)那些地方值得大家學(xué)習(xí)，那些地方有待提高。然后老師接著進行展示，進行三次展示，前二次進行錯誤示范，最后一次進行正確示范，然后請學(xué)生指出老師那些是正確的，那些是錯誤的示范。為什么正確，為什么錯誤。然后老師和學(xué)生一起探研，就得出本節(jié)課的重、難點。運球時手臂用力一定要與身體移動要協(xié)調(diào)，當(dāng)球遠離身體時，一定要加快身體移動的速度，同時手臂用力減少，反之也一樣。然后在進行練習(xí)這時候我給出三種練習(xí)方法：

　　1.慢速運球

　　2.快速運球

　　3.急停急起運球

　　讓學(xué)生在這三種運球中不斷總結(jié)提高。老師在觀看后，發(fā)第二張自我評價表，在這個階段對照評價看看自己那些地方需要提高，那些地方練習(xí)的不夠需要鞏固加強，同時找出本組優(yōu)秀的同學(xué)，優(yōu)秀的學(xué)生可以申請作小老師，幫助同學(xué)進行學(xué)習(xí)，達到共同提高的目的，老師讓學(xué)生自己設(shè)計一些運球有趣的游戲地，老師也參與進去，讓學(xué)生在游戲中漸漸體會出行進間運球的規(guī)律。

　　三、認(rèn)知規(guī)律提高發(fā)展

　　當(dāng)學(xué)生掌握運球的一定規(guī)律后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性開始下降，我在這個階段安排了一個大型的游戲，運球接力比賽。比賽的規(guī)則由學(xué)生自己制訂，老師參與其中，本節(jié)課氣氛推向最高潮。目的是在游戲中鞏固運球技術(shù)，調(diào)動課堂氣氛，在活躍的氣氛中進入本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)。

　　四、反饋互動調(diào)節(jié)放松

　　1.播放一段音樂，在優(yōu)美的音樂中，老師教給學(xué)生一些簡單的按摩方法，讓學(xué)生二人一組互相按摩。目的是通過按摩達到放松身體的目的，同時要求學(xué)生掌握了按摩手法后，要回家給爸爸、媽媽、長輩按摩，這是一個很好的德育教育的實踐活動。

　　2.讓學(xué)生自我評價、小組評價、綜合評價，最后老師做出綜合性的總結(jié)，在歡快的氣氛中結(jié)束本節(jié)課。

　　3.回收籃球2個。

　　八、課后反思

　　本節(jié)課讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，探研中成長，讓學(xué)生在潛移默化中掌握鍛煉的方法，并形成終身體育的思想，為成為社會有用的、健康的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

　　場地器材設(shè)計：籃球42個。

　　預(yù)計平均心率為：135--145次/分，

　　運動密度約為40%--45%，運動負(fù)荷為中等。

　　我的說課完畢，希望各位專家和老師多提寶貴建議。謝謝大家！

高中說課稿篇3

　　今天，我說課的題目是《排列》，選自人教版高中數(shù)學(xué)選修2—3第一章第二小節(jié)第一課時的第一節(jié)課。

　　一、說教材。

　　1、教材的地位和作用：

　　本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩個計數(shù)原理的的基礎(chǔ)上進行的。與日常生活密切相關(guān)（如體彩，足彩等抽獎活動）。處于一個承上啟下的地位。排列數(shù)公式的推導(dǎo)過程是分步乘法計數(shù)原理的一個重要的應(yīng)用，同時排列數(shù)公式又是推導(dǎo)組合數(shù)公式的主要依據(jù)。這一部分內(nèi)容是高考必考的內(nèi)容。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定如下目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生能夠利用“分步計數(shù)原理”及“樹形圖”寫出簡單問題的所有排列，能夠正確理解理解排列的定義，通過“框圖”掌握排列數(shù)推導(dǎo)方法及排列數(shù)公式。培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力。

　　3、教材的重點、難點和關(guān)鍵：

　　根據(jù)教材特點及教學(xué)目標(biāo)的要求，我將教學(xué)重點確定為——排列的定義。用分步計數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式是這節(jié)課的一個難點。同時學(xué)生對“數(shù)學(xué)建�！钡乃枷敕椒ㄝ^為陌生，因此用數(shù)學(xué)思想解決實際問題是本節(jié)課的又一難點。

　　4、說教法學(xué)法：

　　1、為了突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，本節(jié)課采用點拔式指導(dǎo)法和講練結(jié)合教學(xué)法交叉進行，通過實例引出定義，再輔助相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，在教學(xué)中把啟發(fā)、誘導(dǎo)貫徹于教學(xué)的始終。

　　2、采用多媒體教具，增大教學(xué)容量和增強直觀性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　二、說教學(xué)過程

　�、佟�(fù)習(xí)提問：

　　1、什么是分類計數(shù)原理，分步計數(shù)原理？

　　提問：（1）、這兩個原理有什么異同？

　�。�2）、應(yīng)用這兩個原理解決問題關(guān)鍵在于明確什么？

　�。ㄔO(shè)計意圖：明確問題是分類還是分步）

　　上節(jié)例9的解決方法能否簡化？

　�、凇⒁胄抡n：

　　2、實際問題1 ：從甲、乙、丙3名同學(xué)中選出2名參加一項活動，其中1名同學(xué)參加上午的活動，另1名同學(xué)參加下午的活動，有多少種不同的選法？

　　要完成的“一件事情”是什么？（設(shè)計意圖：為理解排列概念奠定基礎(chǔ)）

　　怎么用計數(shù)原理解決它？（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用分步計數(shù)原理分析問題）

　　“甲上午乙下午”與“乙上午甲下午”一樣嗎？（設(shè)計意圖：辨析問題，在計數(shù)過程中這是兩種不同的選法）

　　列出所有選法（設(shè)計意圖：驗證計數(shù)原理所得結(jié)果的正確性，進一步說明用計數(shù)原理解題的可靠性）

　　師生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生使用樹形圖列舉結(jié)果

　　舍棄具體背景，如何敘述問題1及其解答？

　�。ㄔO(shè)計意圖：將具體問題抽象到一般問題，為引出排列概念做準(zhǔn)備）

　　師生活動：教師給出元素的概念，引導(dǎo)學(xué)生使用“元素”“排列”等詞敘述問題

　　3、實際問題2：從1，2，3，4這4個數(shù)字中，每次取出3個排成一個三位數(shù)，共可得到多少個不同的三位數(shù)？

　　要完成的“一件事情”是什么？

　　仿照問題1的解決過程給詳細解答（設(shè)計意圖：讓學(xué)生完整經(jīng)歷問題1的解答過程，建立理解排列概念的經(jīng)驗）

　　師生活動：學(xué)生獨立完成解題過程，發(fā)言，討論，在利用“樹形圖”列舉時適當(dāng)引導(dǎo) 思考：問題1、2的共同特點是什么，你能從中概括出一般情形嗎？

　　排列定義：一般的說，從n個不同元素中任取m（m≤n）個元素（只研究被取出的元素各不相同的情況），按照一定的順序排成一列，叫做從n個不同元素中任取m個元素的一個排列。

　　例1（辨析概念）

　　掌握定義關(guān)鍵理解：① “取出不同元素”； ②“按照一定順序排列”。

　　歸納一下排列的特征，滿足什么條件的兩個排列才相同？

　　兩個排列相同，當(dāng)且僅當(dāng)這兩個排列中的元素完全相同，而且元素的排列順序也完全相同。

　　給出排列數(shù)定義：

　　辨析排列數(shù)與一個排列的區(qū)別：（注：排列數(shù)是一個數(shù)值）

　　23m觀察問題1、2的排列數(shù)答案探究排列數(shù)An，An，An

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察答案，對排列數(shù)公式產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識，從具體到一般，降低思維的難度）

　　師生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生利用框圖分析比較直觀，便于理解

　　給出排列數(shù)公式

　　排列數(shù)公式有什么特點？

　�。ㄔO(shè)計意圖：明確公式的右邊第一個因數(shù)是n，后面每個因數(shù)都比它前面一個因數(shù)少1，最后一個因數(shù)是n—m+1，共m個連續(xù)的正整數(shù)相乘）

　　給出階乘，零的階乘的概念

　　264例2 （階乘的計算）A6，A6÷A4

　�。ㄔO(shè)計意圖：使學(xué)生熟悉排列數(shù)的計算，用階乘表示排列數(shù)公式）

　　例3（課本例2）

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在做應(yīng)用題是要寫出必要的文字說明，而不能只列出算式和答數(shù)，從而規(guī)范答題步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密思考的習(xí)慣）

　�、坌〗Y(jié)：學(xué)生討論，然后發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？（設(shè)計意圖：對本節(jié)課做一回顧，整體把握課堂，加深對所學(xué)知識的理解）

　　④、作業(yè)布置： P20 課后練習(xí)1， 2。 4

　　為尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化學(xué)習(xí)的需要，分兩部分來布置作業(yè)，1、2要求學(xué)生必做；4是思考題，允許學(xué)生根據(jù)個人情況來完成。

　　我說課的最后一部分是板書設(shè)計：教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體能直觀生動的反映問題情境，形象的刻畫事物的變化過程，但教學(xué)內(nèi)容不易持續(xù)保留，而板書恰恰可以彌補這些不足。本節(jié)課的板書分兩部分設(shè)計，一部分為排列的概念、排列數(shù)公式，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中隨時提供信息支持；另一部分為例題的必要分析，讓學(xué)生對解題步驟有明確的認(rèn)識，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。以上是我對本節(jié)課的設(shè)計，不足之處，敬請各位評委老師批評指正。

高中說課稿篇4

　　第一部分:說教材分析

　　一.該部分內(nèi)容的地位和作用

　　這節(jié)課主要講的是“建設(shè)中國特色社會主義文化”。當(dāng)前在中國發(fā)展先進的文化，便是設(shè)置裝備部署中國特色社會主義文化，也便是設(shè)置裝備部署社會主義精力文明。第一框講了“對峙先輩文化的進步偏向”，答復(fù)了今世中國的先輩文化是什么，中國的先輩文化應(yīng)當(dāng)對峙什么偏向，緊接著第二框就要答復(fù)怎樣生長先輩文化，即怎樣設(shè)置裝備部署社會主義精力文明�？梢姷诙騼�(nèi)容是第一框內(nèi)容的天然延伸、繼承擴展和深化。

　　二.教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)

　�、僦郎鐣髁x精神文明建設(shè)的根本目標(biāo)是培育“四有”公民。了解社會主義精神文明建設(shè)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。

　�、诹私饧訌娚鐣髁x精神文明建設(shè)的主要途徑是大力發(fā)展教育、科學(xué)和文化事業(yè)。

　�、勖鞔_建設(shè)和諧文化的重要意義，通過了解近年來人民群眾在精神文明建設(shè)中所創(chuàng)造的豐富多彩的形式，提高學(xué)生參與社會實踐的能力。

　　2.能力目標(biāo)

　�、俜e極參加有意義的精神文化活動，豐富學(xué)生的精神生活，陶冶學(xué)生的思想道德，升華學(xué)生的道

　　德境界。

　　②培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和初步探究學(xué)習(xí)的能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，自覺成為“四有公民“，積極參加各種形式的精神文明創(chuàng)建活動，保持昂揚向上的精神狀態(tài)，追求更高的思想道德目標(biāo)，以實際行動投身于和諧文化建設(shè)。

　　三.教學(xué)的重點和難點

　　1.教學(xué)的重點：建設(shè)社會主義精神文明的根本任務(wù)。和諧文化的重要地位。

　　2.教學(xué)的難點：如何建設(shè)社會主義精神文明。

　　難點確立的依據(jù)：傳統(tǒng)文化的穩(wěn)定性、繼承性和鮮明的民族性學(xué)生理解起來有些困難，理論較為抽象，需要結(jié)合事例說明。

　　為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　第二部分:說教法

　　高中思想政治是一門為學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性必修學(xué)科。結(jié)合我近年來在思想政治課教學(xué)中的經(jīng)驗，認(rèn)為好的教法不光要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。

　　常言道：教學(xué)有法，教無定法。如何選擇適合的教法，我認(rèn)為應(yīng)該在挖掘教材的內(nèi)涵，比較相關(guān)知識和能力價值的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)硬件配備情況和高三年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律進行確定。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，讓學(xué)生真正的參與課堂活動，得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望，從而達到最佳的教學(xué)效果。

　　基于本節(jié)課的特點，以及重難點情況，我主要采用教與學(xué)并重的的教學(xué)方法和以學(xué)生為主的教學(xué)方法：

　　1、啟發(fā)式教學(xué)法

　　通過啟發(fā)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的分析思辨能力。

　　2、情景教學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)情境，通過老師引導(dǎo)，讓學(xué)生體會和感悟關(guān)中傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，通過關(guān)中的傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)文藝的情境感知，進而對中華民族的傳統(tǒng)文化進行整體把握。

　　3.例證法：運用事例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。

　　第三部分:說學(xué)法

　　蘇霍姆林斯基說過“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。教師的個性在如何塑造著學(xué)生的個性�！�，所以我積極的引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,這是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，也是讓學(xué)生終身受益的需要。

　　我校是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，學(xué)生來源復(fù)雜，總體來說學(xué)生的知識與能力與市區(qū)學(xué)校都有一定差距，所以我主要采取以下方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

　　1、導(dǎo)讀法：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書、理書、畫書。通過看書是學(xué)生對本節(jié)課知識有基本了解，使知識思維連貫;通過理書讓學(xué)生理清內(nèi)容，理順結(jié)構(gòu)，理出中心;通過畫書讓學(xué)生對重難點有標(biāo)注，便于鞏固提高。這樣也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、思疑法：

　　學(xué)起于思，思起于疑，素材探究中設(shè)疑，發(fā)掘問題，疑中設(shè)難，引導(dǎo)思維，起到拋磚引玉。

　　3、分析歸納法：

　　主要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、表達能力、知識觀點提煉能力、綜合運用能力。

　　4、總結(jié)反思法：

　　主要通過學(xué)生對本節(jié)課的知識進行總結(jié)反思，理論聯(lián)系實際，讓知識內(nèi)化為學(xué)生的的認(rèn)知和體驗，同時也能培養(yǎng)提高學(xué)生對知識的知識遷移能力。

　　文化相對來說不是那么難理解，加之學(xué)生之前對文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)已多時，因此對文化方面的內(nèi)容已不再陌生，也具備了一些分析和解決問題的能力，這為本課的學(xué)習(xí)做好了能力鋪墊。

　　高中學(xué)生思維活躍，教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師可以多設(shè)置一些問題，讓學(xué)生思考討論，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

　　總之，教法、學(xué)法是貫穿在整個教學(xué)過程中。它體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的有機融合。教師的主導(dǎo)作用主要是點明思路、引導(dǎo)思考、活躍思維。學(xué)生的主體地位是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展能力，提高素質(zhì)。

　　接著我具體來談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程：

　　第四部分:說教學(xué)過程

　　在這在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，突破難點。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。但是，要盡量避免出現(xiàn)課堂活動而引出的學(xué)生課堂表現(xiàn)隨意化的現(xiàn)象。

　　首先，是讓學(xué)生觀看彭宇案事例和最美媽媽吳菊萍的故事，然后提出問題，讓學(xué)生思考討論，教師做點撥，說明社會主義精神文明建設(shè)刻不容緩，從而引入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，建設(shè)社會主義精神文明(并板書)。

　　首先，向?qū)W生介紹，本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要圍繞下面一些內(nèi)容展開：1.為什么要進行社會主義精神文明建設(shè)?2.建設(shè)社會主義精神文明的根本任務(wù)是什么?3.建設(shè)社會主義精神文明應(yīng)該怎么做?除此之外，就是關(guān)于建設(shè)社會主義和諧文化的一些相關(guān)內(nèi)容。

　　接著，讓學(xué)生圍繞這些問題瀏覽教材3分鐘。三分鐘后，老師引導(dǎo)學(xué)生開始這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先是解決“為什么要進行社會主義精神文明建設(shè)?”向?qū)W生提出問題，并讓其思考，并引導(dǎo)學(xué)生從兩方面思考討論，一是必要性，二是意義。然后，請學(xué)生起來回答，如果必要性方面打不出來，老師可以以填空題的方式，讓學(xué)生填關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞填完之后，讓學(xué)生理解一下必要性，教師對學(xué)生進行知識拓展，講述關(guān)鍵詞“物質(zhì)文明、政治文明、精神文明”三者之間相輔相成的關(guān)系。二是意義，仍然讓學(xué)生回答(課本書上100頁原文)。緊接著，讓學(xué)生思考回答課本100頁第個方框里的問題，教師做一些簡要的點評。

　　接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生一起來解決第二個問題，即社會主義精神文明的根本任務(wù)?這個問題是本節(jié)課的重點。其答案讓學(xué)生回答，并申明其根本任務(wù)也是發(fā)展先進文化的根本目標(biāo)。并向?qū)W生說明|“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律“是一個有機統(tǒng)一的整體，但是他們每一項又包含不同層次的內(nèi)容，并讓學(xué)生分組思考討論自己對每一項的理解，3分鐘后讓學(xué)生分享討論結(jié)果，教師做相應(yīng)的點評并以幻燈片顯示相對標(biāo)準(zhǔn)的答案。為了讓學(xué)生明白”四有“是一個有機統(tǒng)一的整體，教師做相應(yīng)的拓展，簡要闡述一下“四有”之間相輔相成的關(guān)系，學(xué)生做相應(yīng)的了解。

　　接下來，解決本節(jié)課的難點，即如何建設(shè)社會主義精神文明?其措施讓學(xué)生回答(書本上101頁有)，學(xué)生回答完措施后，教師對其三個措施進行逐一講解。其基本思路是“運用該措施的原因?”以及“運用該措施的要求?”，至于課本書上相關(guān)鏈接的材料，可以讓學(xué)生瀏覽一下，102頁頂上方框的思考題，教師在課堂上讓學(xué)生思考并當(dāng)場解決。

　　接下來，進入第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，即“建設(shè)和諧文化培育文明風(fēng)尚”)。首先是“建設(shè)和諧文化的意義?”，該問題提出后，讓學(xué)生回答(課本上有);然后是講到建設(shè)和諧文化的要求，仍然讓學(xué)生起來回答(課本上有)。接下來，強調(diào)社會主義精神文明創(chuàng)建活動的本質(zhì)，是億萬人民參加文化建設(shè)的偉大實踐，億萬人民是精神文明活動創(chuàng)建的主體，并讓學(xué)生例舉一些自己參與過的或是知道的精神文明創(chuàng)建活動。最后，強調(diào)投身于社會主義精神文明建設(shè)的偉大實踐是當(dāng)代中國青年成長成才的必然選擇，呼吁學(xué)生積極參與精神文明創(chuàng)建活動。(書上103頁最后一段文字)。

　　最后，教師對這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做回顧總結(jié)，并讓學(xué)生做幾道練習(xí)題鞏固一下新知識。

　　依據(jù)：本節(jié)課主要是通過學(xué)生對關(guān)中文化的了解來學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化。所以我計劃通過3-5分鐘的設(shè)問導(dǎo)課讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)變集中到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂。整體時間安排符合教育學(xué)中的最佳時間分配原理和反饋原理。這樣做也有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率、把主要時間留給學(xué)生，把主動權(quán)還給學(xué)生。

　　針對高三年級學(xué)生的層次差異，我進行了分層設(shè)置，設(shè)置有基礎(chǔ)題和拔高題。這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負(fù)”的目的。

　　板書設(shè)計

　　板書就是微型教案，板書集中體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)、重難點、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。

　　我們都知道，多媒體不能代替板書。我比較注重嚴(yán)謹(jǐn)美觀、系統(tǒng)的提綱式板書設(shè)計，因為他能及時地體現(xiàn)教材中的知識點，形成知識網(wǎng)絡(luò)，以便于學(xué)生理解掌握。在板書設(shè)計中，用好副版和正版。重點部分用紅色粉筆標(biāo)注，給學(xué)生形成強有力的視覺沖擊，通過細節(jié)讓學(xué)生更好的把無意注意轉(zhuǎn)到有意注意。

　　重視板書的依據(jù)：教育心理學(xué)認(rèn)為，在人所獲得的全部信息中，其中聽覺只占11%，而視覺占83%，其它占6%，所以板書在教學(xué)實踐中是必不可少的;彩色粉筆圈點來增強視覺刺激，充分發(fā)揮無意注意的非智力因素，起到畫龍點睛、突出重點，使學(xué)生分清主次，加深印象;嚴(yán)謹(jǐn)美觀的板書，使學(xué)生便于記憶、整理，給學(xué)生以賞心悅目的藝術(shù)美和科學(xué)美的享受。

　　第五部分、教學(xué)評價

　　在這節(jié)課里，評價主體多元化，包括學(xué)生的自評、師生的互評、老師的評價。實時與學(xué)生進行互動的講授中的意見，從學(xué)生的需求角度舉行講授。動態(tài)掌握學(xué)生的講堂需求，注意對學(xué)生的情緒態(tài)度價值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握知識的底子品德得到教誨。整個講堂表現(xiàn)出開放性的生存化講授，在引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的上舉行拓展探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度全面的思索題目，注意對學(xué)生的認(rèn)知導(dǎo)向，在完成三維目的講授的上改正學(xué)生的已有知識毛病和認(rèn)知毛病。

高中說課稿篇5

　　一、學(xué)生分析

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及思維分析

　　本人任教的是普通中學(xué)學(xué)生，本節(jié)內(nèi)容是高一上學(xué)期的'教學(xué)內(nèi)容，處于此時期的學(xué)生，有意記憶逐漸占重要地位但無意記憶還比較明顯，但還遠未達到習(xí)慣注意的境界；思維上從具體的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)興趣上大多數(shù)學(xué)生處于操作興趣與因果認(rèn)識興趣之間，興趣的穩(wěn)定性較差。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)知識分析

　�。�1）牛頓第一定律在初中的學(xué)習(xí)中已作了介紹，但所任教學(xué)生中考成績分布對于全體學(xué)生來說處于中檔水平，這部分學(xué)生對于原有知識大多停留在只知其然而不知其所以然的階段。如果你提問學(xué)生力是維持物體運動的原因嗎？大多數(shù)學(xué)生都知道正確答案。但如果拿具體的過程提問，如我們推桌子，桌子就運動起來了，但我們停止推，桌子馬上也就停下了。提問學(xué)生解釋一下這一現(xiàn)象，大都數(shù)學(xué)生都會回答，推力使物體運動。

　　（2）初中關(guān)于牛頓第一定律的學(xué)習(xí)只處于定性理解的層次，慣性由質(zhì)量決定這一概念將是本節(jié)課的重點內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)本節(jié)的思維障礙分析

　　學(xué)習(xí)本節(jié)的思維障礙主要是先入為主的生活觀念形成的思維障礙，錯誤的生活觀念對物理概念的形成、物理規(guī)律的正確理解起一定的消極用用。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)運動與力之前都有這樣的看法，認(rèn)為靜止的物體，用力推動它，它才會動動，力停止作用時，它就會立即停下來，推動物體的力越大，物體運動的就越快，速度就越大。但由于原有的生活觀念和經(jīng)驗，往往比較頑固，學(xué)生往往不能馬上改正，所以學(xué)了之后仍有一部分學(xué)生受原有錯誤的生活觀記和經(jīng)驗的干擾和影響，不能建立正確的物理概念。其次概念不清也是本節(jié)學(xué)習(xí)的一個思維障礙，很多同學(xué)對于慣性的概念理解不清，認(rèn)為速度大的物體慣性也大。

　　二、教材分析：

　　本課是人民教育出版社（20xx年版）實驗教科書物理第四章第一節(jié)內(nèi)容。

　　1、本課內(nèi)容的地位與作用

　　物理學(xué)的研究對象是自然界中的客觀物體及其運動規(guī)律。關(guān)于運動與力的研究在幾千年前就已經(jīng)開始，而近代物理也是以伽利略研究力與運動關(guān)系為起點的，所以運動與力在人類的物理發(fā)展史中具有非常重要的地位，而高中階段的物理學(xué)習(xí)運動與力也是一條主線，有人說學(xué)好了運動與力就學(xué)好了高中物理，可見運動與力在中學(xué)物理教學(xué)中的也是非常重要的。而本節(jié)牛頓第一定律屬初高中知識的結(jié)合部。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內(nèi)容，我們應(yīng)該以初中知識為生長點、以教材內(nèi)容為線索，重點放在科學(xué)方法教育與思維能力培養(yǎng)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　�。�1）理解牛頓第一定律的概念。

　�。�2）質(zhì)量是慣性的唯一決定因素。

　�。�3）能運用慣性定律解釋生活中的一些例子及現(xiàn)象。

　　過程與方法

　　（1）知道牛頓第一定律的建立過程

　�。�2）教給學(xué)生研究物理學(xué)的正確方法和培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。

　　態(tài)度情感價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新，以實驗為檢驗科學(xué)理論唯一標(biāo)準(zhǔn)的意識。

　　3、重點與難點

　　牛頓第一定律的概念及慣性在生活中的應(yīng)用是重點，理解力不是維持物體運動的原因而是改變物體運動狀態(tài)的原因和理解質(zhì)量是描述慣性的物理量是難點。

　　4、教材處理

　　就三維目標(biāo)來說本教材相比于舊教材更加重視過程與方法，態(tài)度、情感、價值觀這二個維度目標(biāo)。如關(guān)于"運動狀態(tài)"這一純知識點內(nèi)容，用了簡化處理。從亞里士多德的理論到牛頓定律的建立，應(yīng)注重分析思維方式、科學(xué)研究方法的變化過程，要讓學(xué)生了解為常觀經(jīng)驗出錯主要是科學(xué)研究方法的問題，本節(jié)課的除了知識主線，還以以科學(xué)方法的發(fā)展，學(xué)生對科學(xué)方法的初步接觸，了解，進一步認(rèn)識等落實為另一主線。對于理解質(zhì)量是慣性的決定因數(shù)，沒有采用課本所用的觀察實例的方法。而是采用了師生共同完成的設(shè)計性實驗。其原因：1、如果學(xué)生以常觀的生活經(jīng)驗，因為剎車貨車比小車停下慢，所以質(zhì)量大的物體慣性大。那么學(xué)生就容易得出，質(zhì)量為m的本塊以V初速度在地面上運動的時間應(yīng)小于質(zhì)量這2m的木塊以同樣的初速度在地面上運動的時間。再則在方法上范了亞里士多德的錯誤，觀察現(xiàn)象-----忽略其他的可能因素（如剎車的力是不是一樣，他們的初速是不是一樣等）----直接得陳述性結(jié)論，沒有用實驗加以證明。2、由于學(xué)生的思維特點與基礎(chǔ)的原因，讓學(xué)生獨自設(shè)計是不太現(xiàn)實的，在師生共同設(shè)計此實驗的過程，學(xué)生又進一步理解了，科學(xué)的研究方法。

　　三、教法與學(xué)法

　　教法：運用談話法（讓學(xué)生解釋演示實驗，老師提問）使學(xué)生原有的錯誤知識體系出現(xiàn)矛盾，引起頭腦風(fēng)暴。運用講授法對牛頓定律的建立過程作介紹，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法。運用多媒體教學(xué)法，對伽利略的理想實驗作模擬，使學(xué)生理解理想實驗的重要性。對于學(xué)習(xí)慣性與質(zhì)量和速度的關(guān)系這一內(nèi)容上實行學(xué)生實驗探究法、小組討論法，讓學(xué)生明白質(zhì)量是慣性的唯一決定量。在各方法的使用過程中注意啟發(fā)性。

　　學(xué)法：重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，特別是運用講授法教學(xué)時，不時地提問引起學(xué)生思考避免學(xué)生進入被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組討論、小組設(shè)計性實驗，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于探究。

　　四、教學(xué)程序

　　1、引入

　　演示實驗（1）：推桌子，桌子運動；不推，桌子馬上停下來。

　　學(xué)生動手：推桌上的一本書，橡皮等。

　　通過老師與學(xué)生之間的對話，從現(xiàn)象得出結(jié)論。

　　結(jié)論：沒有力的作用，物體都將停在某一位置。

　　原有初中所學(xué)知識：力不是維持物體運動的原因。

　　把學(xué)生原來的知識打亂，給學(xué)生制造頭腦風(fēng)暴。再運用一句話把學(xué)生的思維帶到研究物理研究史。其實這個問題幾千年來，一直是物理學(xué)在研究的問題

　　2、介紹關(guān)于運動與力關(guān)系的物理研究史。

　�。�1）介紹亞里士多德的研究方法以及得出的結(jié)論。

　　介紹亞里士多德注意二點：1、介紹一下亞利士多德對人類社會的貢獻，不要讓高中學(xué)生覺得他是個老范錯的笨蛋，其實亞里士多德是一個非常偉大的人。2、介紹一下亞里士多德的結(jié)論與研究方法，并讓學(xué)生明白其實剛才使用的方法與亞里士多德其實是一樣的。并且由于這個解釋符生活經(jīng)驗，以致他的結(jié)論存在了二千年。

　�。�2）介紹伽利略的研究方法及成果，以及對物理學(xué)的貢獻，討論伽利略研究方法對人們的意義。介紹理想實驗。

　　介紹伽利略里要注意以下以點：1、突出伽利略不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新的精神，引起大家的精神上的共鳴。達到提高學(xué)生道德情操的目的。2、重點講解伽利略的分析過程，以及研究方法，讓學(xué)生領(lǐng)會這種思維方式，并初步了解他的研究方法。3、介紹伽利略的理想實驗，讓學(xué)生理解科學(xué)研究中理想化實驗的重要性。4、伽利略的貢獻，他用實驗的方法代替思辯、演繹的方法是科學(xué)研究吏上的一次大的飛躍。這使他成為了現(xiàn)代物理之父。5、強調(diào)物理是一門實驗科學(xué)，實驗對于學(xué)習(xí)物理的重要性。

　　（3）比較亞里士多德與伽利略的研究方法，分析亞里士多德得出錯誤結(jié)論的原因。

　　通過分析亞里士多德的錯誤之處，讓學(xué)生認(rèn)識到原來出來的由現(xiàn)象得出的結(jié)論與理論產(chǎn)生矛盾的原因。進一步理解到原來的思辯方法對于研究社會科學(xué)有一局限性。并初步形成伽利略的科學(xué)研究方法。通過介紹姆潘巴現(xiàn)象介紹，讓學(xué)生分析姆潘巴現(xiàn)象這一謬論形成的原因，進一步促進學(xué)生的正確科學(xué)方法觀形成。

　　（4）介紹牛頓的研究方法以及對物理史的具大影響。重點分析牛頓第一定律。

　　牛頓對開普勒、伽利略、迪卡兒等一批前人理論進行分析，吸收了他們的思想，運用數(shù)學(xué)方法，使物理學(xué)成為一個能表述因果關(guān)系的完整體系即經(jīng)典力學(xué)體系，他是力學(xué)領(lǐng)域的一個集大成者，是到目前為止世界上最偉大的科學(xué)家之一，他的理論一度被人們認(rèn)為是物理學(xué)的終結(jié)理論。牛頓這種分析綜合加實驗驗證的科學(xué)方法在當(dāng)前的科學(xué)研究中有著無可替代的作用，讓人們認(rèn)識到可雖然我不是很聰有，但我如果站在先人的肩膀上，哪么一定比他們看得更遠，激厲著人們不斷前進。

　　（5）介紹一下當(dāng)前關(guān)于運動與力研究情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能面向未來，并初步形成終身學(xué)習(xí)的意識。并對激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　3、運用牛頓定律解釋前面的演示實驗，運用牛頓定律解釋生活中的一些實例。

　�。�1）、牛頓第一定律是本節(jié)的知識重點，理解和運用牛頓第一定律需要不斷的練習(xí)加以強化。（2）、所學(xué)的知識要聯(lián)系實際，這樣才能使學(xué)習(xí)有明確的目的性。

　　4、對于慣性的理解

　　對于慣性的理解分二個部分，一個是對慣性概念的理解，使用方法是先解釋生活中的慣性實例（這些實驗包括有益慣性和有害慣性），讓學(xué)生舉例，加深學(xué)生的認(rèn)識。二是對慣性大小的理解，這部分內(nèi)容的認(rèn)識，為下面的師生設(shè)計性實驗，作鋪墊。（如在F相同的情況下，使物體停下來所用時間多的物體慣性大，而在時間相同時，改變相同的運動狀態(tài)用力大的物體慣性大，最后得出。F與T乘積大的物體慣性大，有利于下面，設(shè)計性實驗的開展。

　　5、學(xué)生討論設(shè)置實驗，探索慣性與質(zhì)量以及速度的關(guān)系。

　　在做這個設(shè)計性實驗時，應(yīng)充分體現(xiàn)出老師主導(dǎo)，學(xué)生主體這一指導(dǎo)思想。

　　教師先強調(diào)下科學(xué)研究方法。觀察提問---合理假設(shè)-----實驗驗證-----得出結(jié)論

　　帶領(lǐng)學(xué)生觀看多媒體。再讓提問學(xué)生，慣性可能與哪些物理量有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

　　可能與質(zhì)量與速度有關(guān)。提問：慣性與質(zhì)量與速度有關(guān)嗎，是什么樣的關(guān)系？

　�。�1）假設(shè)慣性由與質(zhì)量有關(guān)

　　質(zhì)量不同的物體以相同初速，用外力使他停下，用實驗驗證他們的慣性大小。當(dāng)然我們用相同的力作用，測使其停下的所用時間來比較慣性大小與用相同的時間下，測使其停下來所用力的大小來判斷。也可以直接測F與T,用他們的積來判定慣性大小。

　　質(zhì)量與慣性的研究思路，通過老師不斷的啟發(fā)，學(xué)生的思考來完成。

　�。�2）假設(shè)與速度有關(guān)

　　我們使用同的質(zhì)量的物體，不同速度下改變運動狀態(tài)。如2V----V與V----0來比較，測量他們的慣性情況。由于速度2V---V不好控制，所以我們可以用2V----0與V----0進行比較，如果前面所測的F、T積是后面二倍的話，哪么他們的慣性就一樣。

　　同樣分析這個實驗設(shè)計思路時，應(yīng)注意方法的落實，與學(xué)生的思維過程，讓學(xué)生慢慢形成這種思維方式。而不是簡單地由教師講讓學(xué)生去理解。重在方法

　　5作業(yè)設(shè)置。