高中說課稿

時間：2021-04-06 17:41:16 高中說課稿我要投稿

【精選】高中說課稿模板錦集6篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的高中說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精選】高中說課稿模板錦集6篇

高中說課稿篇1

　　本文選自儒家思想最重要的著作《論語微子》。全文雖然篇幅短小，僅有134個字，但卻表明了儒家“知其不可而為之”的政治態(tài)度，涉及到中國傳統(tǒng)文化儒、道兩家的基本主張，可謂言有限而意無窮。如何在短短的45分鐘內(nèi)，使學生既準確掌握基本字詞句，又能較為深刻地領悟中國傳統(tǒng)文化的精髓就成了本課的一大難點。

　　就基本字詞而言，本文的許多地方也不易理解——因語言的長期演變，使得一些字詞在現(xiàn)代漢語中的意義遠遠不同于先秦時期，這就容易造成理解上的差異，從而導致不能準確把握作品所蘊含的思想。如“丈人”、“仕”、“道”等。

　　近年來高考試題的命題越來越注重對學生能力及素質(zhì)的考查，所以課堂上需盡最大可能地激發(fā)學生的求知興趣，使之積極思考、準確表達，充分發(fā)揮學生的主體作用、強化教師的主體意識。

　　基于以上幾點，我將本課的教學重點確定為“準確掌握實詞‘為’、‘仕’、‘道’；虛詞‘其’、‘而’、‘以’及詞類活用”，將難點確定為“對儒、道思想的準確闡述”，教學目的是“強化學生的主體意識，使之能準確掌握文言基礎知識；闡明儒道思想的分歧，使學生深刻領悟傳統(tǒng)文化的精髓；把握高考命題原則，培養(yǎng)其良好的文言文閱讀習慣�！�

　　教學過程中以“文言八字教學法”為原則，以學生閱讀、翻譯、討論、背誦、練習為主要活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，對學生在課堂上暴露出來的問題，教師及時給以糾正。

　　1、讀。正確的誦讀是準確理解的基本前提。所以授課之初，首先要對學生的誦讀情況進行檢查，對需要強調(diào)或?qū)W生讀錯的字音及時加以糾正。然后讓學生再讀全文，體味人物語言的語氣、節(jié)奏及思想感情。

　　2、講。對本課涉及到的重點實虛詞，尤其是那些已發(fā)生了重大語意變化的詞語，須教師明確講解。如、“丈人”“仕”“道”“而”“其”等。做為教師必須給學生以正確的引導，使之能準確理解古人所要表達的思想。如、“仕”在《論語》中多為“做事”而非“當官”。

　　3、譯。這一環(huán)節(jié)主要起疏通文意的作用，讓學生結合注解及老師所講到的部分字詞通譯全文。為使更多的學生參與到教學中來，采用每生一句的方法。具體操作是：先讀一句，然后對句內(nèi)重點字詞加以講解，最后翻譯全句。

　　4、評。對學生的譯文教師及時給以評價，指出其譯文的優(yōu)劣所在，并給以明確指導，出示最佳譯法。潛移默化的提高學生組織語言的能力。

　　5、析。采用譯一段分析一段的方法，配以合適的圖畫，充分調(diào)動學生的形象思維，使之能進入角色，體悟人物的心理及思想；通過設計由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的思考題，充分展開討論，將深奧的儒、道思想寓于形象幽默的講解之中。

　　6、背。傳統(tǒng)的文言文教法以背誦為主，是有其道理的。古語云“熟讀百遍，其義自見”。如果一個人能將一篇倒背如流，充分體味，把握語氣、節(jié)奏，久而久之，必會對內(nèi)容準確理解�，F(xiàn)在的學生課程多、作業(yè)忙，用于背誦的時間不多是事實，但我們還是應該倡導他們多讀多記，尤其像本文這樣短小精悍的，更應力求做到當堂背誦。

　　7、總。新授課必不可少的一個環(huán)節(jié)是總結，這是加深學生印象，突出重點內(nèi)容的有效方法。所以在全篇內(nèi)容教授完畢后，專門設計了一個環(huán)節(jié)，即按高考考綱對文言文閱讀的基本要求分類總結本文出現(xiàn)的文言現(xiàn)象，給學生明確出示學習文言文及總結所學文言文知識的基本途徑。

　　8、練�！爸徽f不練是假把式”，為讓學生做到能舉一反三、觸類旁通，必須通過合理的練習，對所學知識強化鞏固。為此，布置作業(yè)一環(huán)，要求學生閱讀并翻譯同樣選自《論語》的其他篇章。

高中說課稿篇2

　　★新課標要求

　　（一）知識目標

　　1、識記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民民主專政的特點。

　　2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關系。

　　3、運用生活實際說明我國民主的廣泛性和真實性，分析堅持人民民主專政的意義。

　　（二）能力目標

　　從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

　　通過學習體會社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛國熱情，堅定堅持人民民主專政的立場。

　　★教學重點

　　人民民主專政的國家性質(zhì)，人民民主的廣泛性、真實性，堅持人民民主專政的意義。

　　★教學難點

　　民主與專政的關系。

　　★教學方法

　　教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

　　★教學建議

　　本框題是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有較大的抽象性，學生理解起來有比較大的難度，建議用國家政治生活中的具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學習、理解。

　　★教學過程

　　（一）引入新課

　　同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權利、政治義務，如何參與國家政治生活？本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。

　　（二）進行新課

　　一、面對新舊社會兩次特大洪災的思考

　　教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。

　　學生活動：閱讀課本，討論問題。

　　教師點評：1、從社會制度方面看，兩次洪災發(fā)生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。2、從國家政權方面看，國家政權從掌握在大地主大資產(chǎn)階級手中，并為其服務，轉變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种校瑸閺V大人民服務。

　　二、廣泛、真實的民主

　　1、國家的基本理論

　�。�1）國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。

　　教師活動：引導學生討論，從歷史上看，國家是在什么條件下產(chǎn)生的？它的產(chǎn)生、存在有什么作用？

　　學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。

　　教師點評：國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級、階級對抗，統(tǒng)治階級為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質(zhì)。

　�。�2）從本質(zhì)上講，國家是經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性。

　　教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質(zhì)的有關常識。

　　學生活動：閱讀課本。

　�。�3）國體及其決定因素。

　　國家的性質(zhì)又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。（引導學生思考說明什么問題？）

　　根據(jù)國家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。

　　2、我國的國體

　　“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家�！边@是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。

　　教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關系。請大家思考討論這個問題，并總結我國政權的特點。

　　學生活動：思考、討論。

　　教師總結：國家政權的領導階級是工人階級，階級基礎是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權，享有民主，對極少數(shù)敵對分子實行專政。因此。政權的本質(zhì)是：人民當家作主。

　　人民當家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權利上。

　　3、人民民主的廣泛性和真實性

　　教師活動：請同學們看教材第5－6頁，看看人民民主的廣泛性和真實性表現(xiàn)在哪里？分別是什么意思？

　　學生活動：閱讀課本，找出問題。

　　教師活動：總結講評。

　�。�1）、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。

　　（2）、人民民主的真實性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現(xiàn)。

　　教師活動：引導學生閱讀教材“相關鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。

　�。�3）、尊重和保障人權，是人民民主真實性的一個重要表現(xiàn)。

　　教師活動：同學們看教材第6頁“人權材料”，舉例說明建國后我國人x保護取得顯著成就，人權只能是具體的、相對的。

　　學生活動：閱讀思考討論

　　教師活動：總結講評。

　　我國政府關于人權問題的基本觀點有（略）。

　　20xx年中x人權事業(yè)的新進展。20xx年，中國人均GDP首次突破1000美元，國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）達116694億元，比上年增長9.1%。全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20xx年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。

　　事實說明，建國后我國人權x護取得顯著成就，人權不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經(jīng)濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發(fā)展權，保護人權的根本途徑是經(jīng)濟得快速發(fā)展和社會的全面進步。

　　4、人民民主專政的專政職能

　　教師活動：在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數(shù)敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能？

　　學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：保護人民民主權利不受侵犯，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設。

　　5、民主與專政

　　（1）民主及其階級性

　　教師活動：同學們看教材第6頁民主的含義，思考：應該怎樣理解民主的含義及其階級性？

　　學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：首先，民主是一種國家制度，是同專制獨裁制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家，都是在一定階級范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進行的，只能是適用于統(tǒng)治階級，而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進行專政。

　�。�2）人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一

　　教師活動：同學們可以看課本P7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運用這一道理評析觀點一、二。

　　學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統(tǒng)治階級實行民主，對被統(tǒng)治階級實行專政，是國家政權不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一，對廣大人民實行民主，只對極少數(shù)敵對分子實行專政，真正實現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。

　　三、堅持人民民主專政

　　教師活動：請同學們閱讀教材P7頁，思考下列問題：為什么要堅持人民民主專政？現(xiàn)階段如何堅持人民民主專政？

　　學生活動：閱讀課本，找出問題。

　　1、堅持人民民主專政的重要性

　�。�1）堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。

　�。�2）堅持人民民主專政是現(xiàn)代化建設的政治保證。堅持人民民主，才能調(diào)動人民現(xiàn)代化建設的積極性；堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。

　　2、堅持人民民主專政的新的時代內(nèi)容

　　突出經(jīng)濟建設服務職能；為改革開放和現(xiàn)代化建設創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境；重視法制建設，依法治國；發(fā)展人民民主，加強民主制度建設。

　　（三）課堂總結、點評

　　本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質(zhì)是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅持人民民主專政。

　　（四）實例探究

　　〔例1〕下列關于國家的說法不正確地是（）

　　A．國家是隨著階級的產(chǎn)生而產(chǎn)生的 B．國家是為社會謀利益的工具

　　C．國家性質(zhì)是由統(tǒng)治階級的性質(zhì)決定的 D．國家的根本屬性是階級性

　　答案：B

　　〔例2〕 “中華人民共和國是工人階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。” 我國憲法的這一規(guī)定直接表明了我國的：（1）國體（2）國家性質(zhì)

　�。�3）民主的廣泛性（4）民主的真實性（）

　　A．（2） B．（3） C．（1）（2） D．（3）（4）

　　答案：C

　　〔例3〕下列對民主與專政關系的理解不正確地是（）

　　A．對一定階級既有民主又有專政 B．民主是專政的基礎，專政是民主的保障

　　C．民主與專政互為前提 D．統(tǒng)治階級的民主就是對被統(tǒng)治階級的專政

　　答案：A

　　〔例4〕我國人民民主的真實性表現(xiàn)在（）

　　A．人民享有政治、經(jīng)濟、文化的各方面的民主權利

　　B．一切社會主義的勞動者、建設者、愛國者都是國家的主人

　　C．對社會的大多數(shù)實行民主，對極少數(shù)敵人實行專政

　　D．經(jīng)濟發(fā)展、社會進步使人民的利益得到充分實現(xiàn)

　　答案 D

　　★課余作業(yè)

　　用民主與專政的關系，分析我國政權與資本主義國家政權的異同。

　　★教學體會

　　本節(jié)學習國家的有關知識，要緊緊抓住國家的本質(zhì)和鮮明的階級性質(zhì)這一主線，引導學生思考、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學習，使學生越學越深，越不能理解，二是影響教學進度。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領會有關生活現(xiàn)象中包含的政治學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。

高中說課稿篇3

　　我今天說課的內(nèi)容是《足球腳內(nèi)側踢停地滾球》，主要從下面八大部分說課。1、指導思想2、教材分析3、學情分析4、教學教法5、教學目標6、教學過程7、場地器材8、預計課的效果。

　　一、指導思想

　　以“健康第一”為指導思想，從以終身體育為目的的角度出發(fā)，引導學生參與體育，關注體育，是本節(jié)課的重要思想。足球運動具有廣泛的世界性和流行性;中學生是培養(yǎng)學生足球意識和發(fā)展足球技戰(zhàn)術的重要階段，因此，基本技術的教學將為學生以后參與足球運動打好堅實的基礎，為我國未來的足球事業(yè)做出重要貢獻。

　　二、教材分析

　　足球是普通高中體育與健康課程中球類教材的主要內(nèi)容之一，是整個高中階段學生學習的主教材之一，該教材鍛煉身體的綜合效果好，趣味性強，具有競爭激烈、對抗性強、技戰(zhàn)術復雜，動作難度大等特點，符合高中學生的生理和心理特征，而本節(jié)課所要學習的內(nèi)容是足球的基本技術中的單個技術，對于高中階段學生學習和掌握單個的基本技術是十分重要的。它是掌握足球技術的基本階段，也是完成戰(zhàn)術要求、進行教學比賽的基礎。但是足球教材技術性較強，傳統(tǒng)的教法太單調(diào)，學生的注意力尚不集中，學習一會就會厭煩，而且忽視了它的應用價值。而在高中教育階段，新課程強調(diào)注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握與應用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術動作細節(jié)。教學中采用分層次教學，集中練習、反復練習、教師精講、學生多練、個別輔導的組織方法，進行有針對性的組合活動練習;啟發(fā)、引導學生合作探究，讓學生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與頑強拼搏精神，提高學生的社會適應能力。

　　在足球運動中，接球是最基本的技術動作之一，停球是球員進行下一項技術動作的前提條件，在比賽中，只有先停好球才能進行下一步的技術動作。在一場足球賽中，運動員會無數(shù)次的運用此技術動作，所以在平時練習的時候打下扎實的停球基本功，對將來提高自己的足球水平有著很重要的幫助。

　　1、踢球的重難點

　　教學重點：支撐腳的位置(距離球側方15公分左右);擊球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。

　　教學難點：支撐腳微屈、重心下降，擊球腳觸球部位。

　　2、停球的重難點

　　教學重點：主動上前迎球，觸球時要及時緩沖，要有“切割”動作。教學難點：主動迎球后撤時間的掌握。

　　三、學情分析

　　高中學生精力充沛，興趣廣泛，求知欲強。具有較強的競爭意識;但注意力集中時間不長，對體育與健康課有著濃厚的興趣。學生善于表現(xiàn)自我，參與意識較強，能夠堅持鍛煉，持之以恒地意力較差。因此，在教學中教師采用合理的教學方法與手段，正確引導學生學會學習、學會生活、學會認識他人。從而能夠增強學生的自信力與自尊心的養(yǎng)成，從運動中獲得成功的體驗，進而激發(fā)學生的學習興趣，達到鍛煉身體的目的。

　　新課程標準要求分析：足球技術是新課程標準中的運動技術項目，符合身體健康領域中發(fā)展體能的目標要求，是高中階段的重要學習內(nèi)容。

　　四、教學教法

　　(一)教法設想：

　　1、情景教學：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習小足球的興趣;

　　2、自主教學：給學生以自由，自主的活動和想象空間，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力;

　　3、啟發(fā)教學：通過啟發(fā)、引導學生實踐分析。來掌握技術動作，提高學生自己解決問題的能力;

　　4、團體教學：發(fā)揮學生的主導地位，通過小團體比賽，互相促進提高，加強了學生的合作精神，有助于學生形成互幫互助共同提高的集體意識。

　　(二)學法指導：

　　1、自主創(chuàng)新學習法：通過學生自主學習，了解不同的動作，充分調(diào)動他們的學習興趣，更好的體現(xiàn)學生的主體地位。

　　2、合作探究法：利用小組游戲的教學，使學生明白合作的重要性。

　　五、教學目標：

　　知識目標：學生能掌握足球中腳內(nèi)側踢、停球的動作和方法及要領。技能目標：大部分學生能較熟練掌握、運用腳內(nèi)側踢、停球的技術。情感目標：利用游戲培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)與團結一致、培養(yǎng)學生群體合作的精神，學會尊重同學、熱愛集體，增進友誼交往。

　　六、教學過程：

　　1、準備部分：

　　按照體育運動的規(guī)律，預防學生運動受傷，同時，使學生更好的進入到情景中來，采用了足球操和跨下傳球的游戲，使學生在身體和心理達到預期的目的。

　　2、基本部分：

　　(1)進入情景：在教學中，老師通過場地的布置，給學生一個足球領域的空間。

　　(2)游戲作用：通過游戲來調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們學習的熱情。

　　(游戲;逗瓜)(3)激情釋放：通過快速運球，把學生的激情充分的釋放出來，滿足他們的表現(xiàn)欲望。

　　(4)學習探究：快速和曲線運球的轉變練習，體會他們技術的不同點和要求。同時，由學生小結本課學習的體會，教師補充。3、放松身心部分。學生經(jīng)過大運動量的練習，身心都處在較高的水平狀態(tài)，為了使學生的這種狀態(tài)降下來，恢復到常態(tài)。結合足球運動，編排了足球的放松練習，使學生身心得到恢復。

　　腳內(nèi)側踢球的動作方法：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節(jié)緊張，用腳內(nèi)側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。

　　腳內(nèi)側停球的動作方法：支撐腳正對來球，膝關節(jié)微屈，停球腿屈膝外轉并前迎。腳尖稍翹起，當腳與球接觸前的一剎那開始后撤，在后撤過程中用腳內(nèi)側接觸球，把球控制在銜接下一個動作需要的位置上。

　　七、場地器材：

　　場地：足球場。器材：足球若干個。

　　八、預計課的效果：

　　1、運動技能：大部分學生能較熟練掌握、運用腳內(nèi)側踢、停球的技術。

　　2、平均心率：130~150次/分。

　　3、運動強度預計：中等。

高中說課稿篇4

　　剪紙是我國民間藝術中的一種，它以獨特的.造型手段——在色紙上用剪刀、刻刀以陽刻或陰刻的形式表現(xiàn)出個性化的裝飾紋樣。下面是小編整理收集的高中剪紙說課稿，歡迎閱讀參考！

　　各位老師大家好：

　　今天我說課的內(nèi)容是校本課程剪紙課——對折剪《貓》。

　　教材分析與學情分析

　　對折剪《貓》包括兩個內(nèi)容：對折剪和打開后添加不對稱部分。第一步：主要是讓學生學會剪紙（對折剪）的方法。講的是對折剪紙的一些基本技巧。

　　第二步：打開后添加不對稱部分修飾方法。讓學生知道通過非對稱的圖案是如何添加的，使剪紙變得更加豐富。

　　第三步：探究創(chuàng)新，是為了鍛煉學生的動手動腦的能力，引導學生為自己喜歡的剪紙卡通形象進行合理的改造。啟發(fā)學生通過在自己作品上的添加制作，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。

　　新課程強調(diào)不僅使學生形成積極主動的學習態(tài)度，而且使他們在獲得基礎知識和基本技能的同時養(yǎng)成健康的情趣。

　　結合學生和教材的特點，我制訂了一下目標：

　　1、知識與技能：指導學生運用一定的技能剪出自己喜歡的剪紙卡通形象作品，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美得能力。

　　2、過程與方法：通過學生觀察一些剪紙作品探討出剪紙的方法，在實際動手操作中學會用剪紙從對折剪到單面剪的裝飾方法。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：在學習和動手操作中，培養(yǎng)學生善于動腦、動手、細致、耐心的勞動品質(zhì)，加強操作過程的安全教育，提高學生的審美情趣，陶冶情操。

　　結合學生和教材特點，我制定了以下教學重難點：

　　重點：探討剪紙的方法

　　難點：制作鏤空的方法

　　一節(jié)課要想成功，必須做好充分的準備，為此應做好以下準備工作：教師準備：示范剪紙作品、相應的課件、剪刀等。

　　學生準備：剪刀、刻刀、彩紙數(shù)張，課前了解剪紙的基本步驟并設計一個剪紙圖樣。

　　教學過程：

　　提問導入：看我手中的剪紙作品是什么形象？ ——卡通貓。剪紙是我國最為流行的民間藝術之一。只要喜歡，自己熟悉的卡通動物都可以用自己的巧手變成剪紙的形象。中國的民間傳統(tǒng)素材內(nèi)容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余等。這些民間藝術流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人的傳統(tǒng)文化和日�；顒�。今天我們就學習這種對折剪《貓》。

　　教師和學生一起通過觀察和分析圖案歸納剪紙制作步驟：可以先把紙對折，畫出貓的圖案（因為是對折，只畫圖案的一半），貓的尾巴，大家可以設計的個性一點（彎的、盤著的都可以），再剪。左右折疊、鉛筆畫線、精心剪制。

　　板書：剪紙的折法：對稱折——貓

　　（通過教師出示剪紙作品的過程，形象生動地講解創(chuàng)意說明一開始就緊緊抓住學生。）

　　探索活動: 仿例制作

　　師:下面請同學們拿出另一張紙，看下一幅圖（貓）,按照剛才的步驟，動手在自己的紙上剪剪看，能不能得到這個圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示。 (師巡視指導學生制作)。

　　作品展示：老師指導學生進行交流、評析，將優(yōu)秀的作品與大家一起分享，并及時表揚。

　　探究創(chuàng)新——引導學生進行剪紙個性創(chuàng)意。

　　師:人的智慧是無盡的，簡單的事物里往往蘊涵著偉大的創(chuàng)新。創(chuàng)新途徑一：大家可以在自己的作品中進行合理的添加，如給小貓的頭部或頸部添加好看的蝴蝶結。

　　創(chuàng)新途徑二：還可以在貓的眼部的造型上進行創(chuàng)新。如微笑、傷心、驚奇等各種眼神均可。

　　創(chuàng)新途徑三：尾巴的形狀也可以進行適當?shù)淖兓�。不過我們是對折剪紙，打開后是兩條尾巴，需要修掉一條。

　　創(chuàng)新途徑四：團花圖案以前我教教過，就是利用不同的折紙方法：（板書：.三折、四折、五折、六折）

　　如：三折 ①將方形色紙左右、上下各對折一次，要折整齊。

　�、诎颜酆玫募堅傺刂鴮蔷€對折一次折。要注意這樣折好很重要。 ③在折好的紙上畫上簡單的貓的紋樣，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。④按照紋樣剪出，小心揭開，美妙的圖案出來了是一圈小貓頭，非�？蓯�。

　　小結：團花剪法的步驟；特別要注意制作較為復雜，適合動手能力強的孩子來操作。只要發(fā)揮自己的聰明才智，試試在這個圖案基礎上，你能剪出什么圖案？比比看,哪位同學的思路更獨特、更有創(chuàng)意！ (生剪師巡視)

　　(制作較快的學生上講臺講述并展示自己的作品）

　　剪完的同學把作品舉起來，我們一起來感受一下同學們創(chuàng)作的喜悅!大家最喜歡哪一幅作品？老師都喜歡!我們有優(yōu)秀作品的主人談一談自己制作的感受。

　　藝術是博大精深的，在簡單中呈現(xiàn)了美，更多的是呈現(xiàn)了美的深度，讓我們一起走進剪紙世界！來感受美�。ɡ媒逃┛驼故纠蠋熃诘脑瓌�(chuàng)剪紙作品）

　　同學們用這一節(jié)課，大家掌握了剪紙的基本技法。很好！大家的剪紙作品在別人看來隨顯得普通，但我們感受到了祖國剪紙藝術的藝術魅力。希望通過這節(jié)課的學習，同學們對我國傳統(tǒng)民間藝術有一個更深入的了解，并把我國的民間藝術繼續(xù)發(fā)揚光大。

　　課后反思：

　　一、從課堂引入：我用直觀的剪紙作品引入，由此讓學生們了解對折剪紙的圖案特點。（師生有互動，用參觀法，以直接感知的方法，引入本課）。

　　二、情境創(chuàng)設：我創(chuàng)設剪師生共同探討圖案的制作方法的情境，是為了激起學生自覺研究剪紙圖案構圖特點的興趣，讓他們對課堂感興趣，都躍躍欲試,，渴望自己動手，積極參與課堂教學。（師生也有互動，生生有互動）

　　三、探索活動：圖案的添加與創(chuàng)新（這個環(huán)節(jié)是對上個知識點的鞏固和延伸，這里運用了練習和添加創(chuàng)新）

　　四、引導學生進行剪紙創(chuàng)意是讓學生自覺的在自己的剪紙作品上添加造型。（培養(yǎng)了創(chuàng)作能力，讓思路獨特、有創(chuàng)意的作品就出來了，這里運用了發(fā)現(xiàn)法、探究法，以引導探究為主）

　　我把剪紙教學引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發(fā)展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術。

高中說課稿篇5

　　一.說教材

　　從教材上說，《江南的冬景》屬于蘇教版高中語文必修模塊一第四專題“像山那樣思考”。本專題分為“諦聽山籟”“感悟自然”“湖山沉思”三個板塊并分別側重了欣賞自然、感悟自然、沉思自然三部分。

　　本課是第一板塊第一篇，大綱對本板塊的要求是感受鑒賞，把握文章本身的審美韻味，培養(yǎng)學生的審美探究能力。

　　《江南的冬景》一文明顯地體現(xiàn)了郁達夫散文的美學特點即“行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉”。本課用美麗的江南冬景激發(fā)學生在親近自然中陶冶性情，培養(yǎng)學生感受和欣賞自然之美的能力，并為后面兩個板塊打下基礎。

　　說教學目標

　　基于以上思考，本課的教學目標具體分為：

　　從知識與能力上說，引導學生掌握本文引用詩句、虛實結合的藝術手法。

　　從過程與方法上說，讓學生通過品味散文語言，感受和欣賞散文意境之美。

　　從情感態(tài)度與價值觀上說，使學生學會感受和表達自然之美，提高對自然的審美能力。

　　教學重點難點

　　教學重點：

　　學生能夠從語言特色、修辭技巧、文章意境三方面賞析散文。

　　教學難點：

　　學會虛實結合、引用詩句、營造意境這些藝術技巧。

　　二.說學情

　　從學生方面看，我們北方人沒見過江南冬景，但此陌生感帶來的好奇心和求知欲可以調(diào)動學生的積極性。經(jīng)過上個專題“月是故鄉(xiāng)明”的學習，學生已具備欣賞品味散文的能力。

　　三.說教法學法

　　從教法上說，本課將采用新課程提倡的教學模式即師生互動、生生互動的教學模式，改變老師講學生聽的舊模式。用問題引領學生朗讀課文，通過品讀完成教學目標。

　　從學法上說，本課將創(chuàng)造平等、民主、和諧的學習氛圍，采用分小組合作探討的學習模式，從而調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)自主學習的精神。

　　綜合以上所有分析，我把教學過程分為情境導入、整體感知、品味鑒賞、寫作探究、拓展延伸五個過程。

　　(1）情境導入：

　　用課件在屏幕上展示“千里冰封萬里雪飄”的北方冬景圖，引導學生思考江南冬景是怎么樣的呢？讓我們一起走近郁達夫的寫景散文《江南的冬景》，去發(fā)現(xiàn)和感受江南冬天的美景。（板書課題和作者）

　　這樣導入本課，并快速介紹作者，處理預習字詞。

　　(2)整體感知：

　　用課件在屏幕上展示“作者描寫了江南哪些冬景，并給每幅畫加個標題”，要求學生先讀5分鐘課文，之后展開小組討論。此處要注意分組方法：一要明確分組人數(shù)；二要選個組長，讓他負責組織討論、組織展示討論結果。

　　等小組討論之后，老師示意各小組積極主動展示本組討論成果。若在一小組展示成果時，其它小組有疑問可以提出來讓學生討論。老師注意引導點撥，多表揚學生。

　　經(jīng)過討論會形成以下內(nèi)容：

　　曝背談天圖、冬郊植物圖、寒村微雨圖、江南雪景圖、冬日閑步圖五幅畫面。這樣設計的目的是，從整體上感知文章，抓住文章的主要內(nèi)容，為下一步品味鑒賞作好鋪墊。

　　(3)品味賞析：

　　用課件在屏幕上展示“你們組最喜歡哪幅畫，為什么？”讓學生帶著這個問題，找到自己喜歡的段落繼續(xù)品讀課文。之后進行小組內(nèi)部討論。

　　此時在屏幕上展示欣賞提示：從品味語言、寫作技巧、感受意境三個角度欣賞段落。這樣就給學生鑒賞本文指明了方向，有利于完成教學目標。

　　這樣形成小組討論成果之后，各組選一人把他們的賞析分享給全班同學。當這一組的成果不全面時，請另外一組補充，當其它小組有疑問時就讓全體小組討論研究。當學生不會時，老師適當引導點撥，注意調(diào)動積極性。

　　這樣就可以完成本文教學重點，提高了鑒賞散文能力。

　　(4)寫作探究：

　　用課件在屏幕上展示“作者所寫之景哪些是實景，哪些是虛景，為什么引用詩句”問題，讓組內(nèi)同學展開討論，稍后展示討論成果。

　　本設計意圖在于引導學生掌握引用詩句、虛實結合的寫作方法。

　　(5)拓展延伸：

　　用本文所學寫作手法，描寫自己家鄉(xiāng)之景。寫完之后讀給全體同學。

　　此設計意圖是培養(yǎng)學生寫作能力，完成教學難點。

　　王立新，梁秀英，教師，現(xiàn)居山東滕州。

高中說課稿篇6

　　一、教材分析

　　原地側向推鉛球教材是高中一年級田徑教材中投擲類的教學內(nèi)容，主要是發(fā)展學生的力量和投擲能力的運動項目。由于教學對象是高中一年級學生，他們大部分同學在初中時或多或少的接觸過鉛球，因此在教學過程中，我先讓學生自己體會推鉛球，不限制投擲動作與方法，激發(fā)學生對鉛球的興趣。因為是第一堂課，我使用實心球來教學，通過學習，發(fā)展學生的上、下肢力量及身體的協(xié)調(diào)能力。

　　二、教學目標

　　根據(jù)以上教材分析，把教學目標分為知識目標、技能目標、情感目標三個方面：

　　1、認知目標：通過教學使學生初步了解鉛球的基本知識，基本常識。

　　2、技能目標：初步掌握握、持球的要領，根據(jù)男女學生的差異而區(qū)別制定，并使80%的學生初步掌握側向原地推鉛球的動作要領。

　　3、情感目標：本節(jié)課可結合鉛球的特點，對學生進行克服困難、團結協(xié)作、聽從指揮等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。通過合作性學習，體驗推鉛球的樂趣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。

　　三、教學重點與難點

　　1、教學重點：原地側向推鉛球的動作路線及蹬地、轉體動作的連貫性。

　　2、教學難點：最后出手撥球的動作技術。

　　四、場地器材

　　在課前提前安排和布置好場地，畫好標志線（要和學案上統(tǒng)一）既節(jié)省上課的時間又可以避免以外傷害事故的發(fā)生。本次課所需器材：實心球。

　　五、教學方法

　　1、教法：根據(jù)教學目標和教學任務要求，結合學生的實際情況，因材施教。以學生為主體，教師引導學生參與活動，分組練習和討論，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、學法：根據(jù)課的要求和學生的特點，采用以下方法：

　　（1）講解法：讓學生領會動作要領。

　　（2）分組練習法：讓學生去感受和掌握基本動作技術。

　�。�3）討論、糾正法：通過互相討論，互相學習，提高學生的積極性。

　　六、教學流程

　　本節(jié)課教學程序分為準備部分、基本部分、結束部分三個部分來進行。

　　（一）準備部分：（10分鐘）

　　1、在集合整隊、師生問好等正常的課堂常規(guī)后，教師用簡明扼要的語言宣布本節(jié)課目標任務，特別強調(diào)注意安全的要求，使學生明確了學習目標和任務，接下來進行隊列、隊形練習，通過練習培養(yǎng)學生正確的身體姿態(tài)，同時使學生注意力得以集中。

　　2、準備活動：為了使學生身體機能從安靜狀態(tài)逐漸過度到工作狀態(tài)，在準備活動的開始，學生在教師的帶領下進行蛇形跑，然后有針對性的做幾節(jié)徒手操，特別是手指、肩、腰、膝、踝必須活動開，使得學生各主要肌群、韌帶等充分伸展。最后安排俯臥撐（注意男女區(qū)別），男生10個正規(guī)俯臥撐，女生5個俯臥撐，為基本部分新授課的教學做鋪墊。

　　（二）基本部分：（30分鐘）

　　將人數(shù)分成四個小組，選出自己的小組長。一開始教師對學習練習過程做一下要求：

　　1安全問題：必須統(tǒng)一投統(tǒng)一撿，不可隨便亂跑，不可亂穿組，出現(xiàn)危險事故。

　　2分組練習：組長組織大家站成一排，按教師的要求進行練習。

　　我將本部分設計了以下的教學步驟：

　　1、教師講解投遠的原理及簡單的方法，要求體現(xiàn)遠度，不限制投擲的動作，讓學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力，并可以相互討論和模仿。讓學生在實際練習中體會投擲的原理和最佳的投遠動作。

　　2、教師先讓學生徒手練習原地正面推球與瞪地、轉髖動作，然后將瞪地、轉髖與推球協(xié)調(diào)結合的徒手練習。教師在這一教學過程中，要不斷示范、提示，讓學生掌握正確動作的表象和基本的動作概念，目的是使學生掌握原地側向推鉛球的動作要領和用力順序。

　　3、學生練習原地正面推實心球，體會正確的推動作，解決蹬與推協(xié)調(diào)配合的問題。

　　4、根據(jù)學生練習情況，請部分學生展示自己擲遠的方法，并讓學生相互進行比較和評價，目的是引出簡單而有效的擲遠動作（原地側向推鉛球），為以下教學作好準備。

　　5、根據(jù)以上幾個練習情況，最后讓學生練習原地側向推實心球，讓學生相互間提示、糾正最后推的動作，教師在這一過程中，主要進行引導和個別指導，對相對比較集中的錯誤動作進行集中指導，并讓動作比較正確的學生示范，然后讓學生相互間評價。目的是通過掌握原地側向推鉛球的動作，把實心球擲的更遠，發(fā)展學生的投擲能力。

　　教法：

　　（1）教師簡單介紹投遠的基本方法和要求。

　�。�2）教師邊示范邊講解握球的手型及原地側向推鉛球的完整動作。

　�。�3）學生進行原地正面推球與瞪地、轉髖動作的徒手模仿練習。

　�。�4）學生二人一組做蹬地、轉髖的徒手練習。

　�。�5）學生練習正面原地推實心球。

　　（6）教師巡回指導，并隨時糾正錯誤動作。

　　（三）結束部分：（5分鐘）

　�。�1）組織學生做放松活動。組織形式：閉上雙眼，想像－－陽光明媚，微風拂面，你坐在草地上，聞著花草的芳香，舒適極了，身心放松，放松，再放松……。

　　設計意圖：目的是讓學生的心理得到充分放松，使學生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。

　�。�2）總結本次課的學習情況：對學習能力較好的學生給予適當?shù)谋頁P，較弱的給予鼓勵。

　�。�3）安排學生收還器材。