高中說課稿

時(shí)間：2021-03-29 12:18:51 高中說課稿我要投稿

【精品】高中說課稿集合四篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的高中說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】高中說課稿集合四篇

高中說課稿篇1

　　各位評(píng)委、老師，上（下）午好！

　　今天我要說課的題目是人教版必修3《8.2 在文化生活中選擇》。

　　一、教材分析

　　《在文化生活中選擇》是人教版教材高二政治必修3第四單元《發(fā)展先進(jìn)文化》第八課《走進(jìn)文化生活》的第二個(gè)框題。

　　1、第四單元在《文化生活》中的地位

　　本單元是必修3的最后一個(gè)單元，是整個(gè)文化生活的邏輯終點(diǎn)和最后落腳點(diǎn)，是對(duì)當(dāng)代中國的文化生活進(jìn)行客觀描述，揭示了大力發(fā)展先進(jìn)文化和加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要性和必要性，分析了先進(jìn)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的根本目標(biāo)和具體途徑。

　　2、本課在第四單元中的地位和作用

　　第八課《走進(jìn)文化生活》，主要解決為什么要加強(qiáng)先進(jìn)文化建設(shè)。本課共有兩框，第一框是《色彩斑斕的文化生活》，第二框是《在文化生活中選擇》。第一框是描述當(dāng)前我們所面對(duì)的文化生活的現(xiàn)狀，知道大眾傳媒和文化市場(chǎng)對(duì)文化生活的雙重影響，這就需要我們?cè)谖幕钪胁扇∞q證的態(tài)度，正確辨識(shí)各種不同的文化現(xiàn)象。由此導(dǎo)入第二框，即在文化生活中要學(xué)會(huì)選擇，提高辨別落后文化和腐朽文化的能力，努力選擇積極的、健康向上的文化產(chǎn)品，唱響主旋律。學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的內(nèi)容打下鋪墊，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些基本觀點(diǎn)和理論是文化生活學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后會(huì)考、高考的必考內(nèi)容。因此，本框題在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用，在文化生活中具有不容忽視的重要地位。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的內(nèi)容，結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　識(shí)記：（1）落后文化與腐朽文化的含義及其表現(xiàn)、危害

　　（2）中國特色社會(huì)主義文化的特點(diǎn)。

　　理解：（1）當(dāng)前文化背景的復(fù)雜性

　　（2）在當(dāng)前背景下存在落后文化與腐朽文化的原因

　�。�3）社會(huì)主義文化建設(shè)的內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生感受體驗(yàn)觀察的能力、搜集處理社會(huì)信息的能力、獨(dú)立思考的能力、合作學(xué)習(xí)、溝通的能力、語言表達(dá)能力，信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生辯證分析能力，分析我國文化市場(chǎng)中存在的落后文化現(xiàn)象

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力，使學(xué)生對(duì)當(dāng)前靠現(xiàn)代手段傳播的落后文化與腐朽文化有辨析和批判的能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，全面了解文化生活中存在的一些問題，認(rèn)識(shí)到腐朽文化和落后文化的危害，并做到自覺抵制落后文化和腐朽文化，從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確地選擇健康有益的文化生活，促進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展，大繁榮。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重難點(diǎn)：落后文化、腐朽文化的表現(xiàn)及其存在的原因。

　　由于只有正確的認(rèn)識(shí)這一問題，才能對(duì)當(dāng)前我國文化生活現(xiàn)狀作出客觀判斷，才能知道在文化生活中進(jìn)行選擇的必要性，而正確區(qū)分落后文化和腐朽文化對(duì)于高二學(xué)生理解有一定難度，所以將這一知識(shí)點(diǎn)作為重難點(diǎn)處理。

　　四、學(xué)情分析

　　高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考。通過本框的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的能力，學(xué)生會(huì)更加理性的參與文化生活，從而健康茁壯的發(fā)展、成長。

　　另外，我校高二學(xué)生整體上信息技術(shù)水平較高，但發(fā)展不平衡，在學(xué)習(xí)方法上還存在一些問題:習(xí)慣于被動(dòng)接受,探究精神較差，合作精神不強(qiáng)，注重書本,實(shí)踐能力較弱。針對(duì)這些問題，在教學(xué)中，我力求進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，修正劣勢(shì)，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（如：針對(duì)“信息技術(shù)整體水平較高、樂于實(shí)踐”，但“合作精神不強(qiáng)、實(shí)踐能力較弱”等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了活動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)。）

　　五、教法分析

　　考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取活動(dòng)——發(fā)現(xiàn)——發(fā)展的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)——將課本知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自主意識(shí)；并且產(chǎn)生踐行的愿望——將所學(xué)到的知識(shí)外化為學(xué)生的自覺行為。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力。在這一過程中要注重教師的引導(dǎo)，通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：

　　1、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線。

　　2、課前活動(dòng)探究指導(dǎo)法

　　指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并根據(jù)自己小組對(duì)課文知識(shí)的理解收集社會(huì)生活中各種各樣的文化現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)條件和特長，指導(dǎo)學(xué)生將收集的材料整理以便課堂上展示，通過學(xué)生自主活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、合作學(xué)習(xí)能力等。

　　3、多媒體演示法：

　　充分利用信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)展示學(xué)生探究成果，演示知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　4、分組討論法

　　針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，四人組成一個(gè)討論小組，要求小組內(nèi)分工，一人做好討論記錄，一人代表小組發(fā)言（分工要求輪流）。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的文字記錄能力、語言表達(dá)能力、分析綜合能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

　　六、學(xué)法分析

　　“授人以魚，不如授人以漁”，作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：

　　自主學(xué)習(xí)法：由學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主歸納課文的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　活動(dòng)探究法：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，由學(xué)生充分利用信息技術(shù)收集資料。

　　合作學(xué)習(xí)法：由學(xué)生分小組篩選收集到的資料，并通過合作利用信息技術(shù)將收集到的材料整理成幻燈片、或自編自演成小品、課本劇等形式在課堂上展示。

　　討論探究法：對(duì)于易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)。

　　關(guān)鍵詞記憶法：對(duì)于需要識(shí)記的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生劃出關(guān)鍵詞，便于理解和記憶。

　　構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)法：學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不僅要構(gòu)建出本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，還要體現(xiàn)出前后知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　七、教學(xué)設(shè)計(jì)分析

　　課前活動(dòng)與探究：將學(xué)生分為四個(gè)小組，分組預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，進(jìn)行活動(dòng)與探究：

　　1、課前預(yù)習(xí)必修3 P90—94的內(nèi)容，構(gòu)建出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2、分小組搜集我們生活中的各種文化現(xiàn)象，要求：與同學(xué)們生活貼近；與本課內(nèi)容有關(guān)；可以是音像、圖片資料，也可以是學(xué)生自己參加文化活動(dòng)的相關(guān)資料等等。

　　3、小組內(nèi)篩選資料，并制作成相關(guān)形式（如幻燈片、小品等）以便在課堂上展示。

　　導(dǎo)入新課：（溫故而知新）

　　利用上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)“文化生活中的‘喜’與‘憂’”導(dǎo)入新課。（由于當(dāng)前我們的文化生活有“喜”也有“憂”，這就需要我們?cè)谖幕钪胁扇∞q證的態(tài)度，正確辨識(shí)各種不同的文化現(xiàn)象。由此導(dǎo)入第二框，即在文化生活中要學(xué)會(huì)選擇，努力選擇進(jìn)步的、健康向上的文化產(chǎn)品，拒絕和抵制落后腐朽的文化現(xiàn)象，唱響主旋律。）

　　講授新課：

　　課堂探究活動(dòng)Ⅰ：

　　由學(xué)生分小組展示他們課前收集到的我們文化生活中的各種現(xiàn)象，分類出我們文化生活中的健康文化現(xiàn)象和不良文化現(xiàn)象，引出第一目：

　�。ㄒ唬╆柟庀碌年幱埃�

　　1、表現(xiàn)：落后文化、腐朽文化蔓延，污染文化環(huán)境，危害社會(huì)。

　　2、要求：提高辨別落后文化和腐朽文化的眼力，增強(qiáng)抵御落后、腐朽文化的能力。

　�。ǘ┨岣哐哿Α⒕芙^污染

　　課堂探究活動(dòng)Ⅱ：

　　列出表格，由學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自主完成

　　含義（表現(xiàn)）危害措施

　　落后文化各種帶有迷信、愚昧、頹廢、庸俗等色彩的文化

　�。ǔ３Ｒ詡鹘y(tǒng)習(xí)俗的形式表現(xiàn)出來）落后文化是文化糟粕，污染文化環(huán)境，危害社會(huì) 通過科學(xué)文化教育，予以改造和剔除。

　　腐朽文化封建主義和資本主義的腐朽思想、殖民文化、“”邪教、淫穢色情文化等。腐蝕人們的精神世界、侵蝕民族精神、阻礙先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、危害社會(huì)主義事業(yè)。堅(jiān)決抵制、依法取締。

　　存在原因

　�、俜饨ㄋ枷氲臍堄嗪团f的習(xí)慣勢(shì)力根深蒂固。

　�、谖鞣劫Y本主義腐朽思想文化的沖擊。

　�、凵鐣�(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的不同社會(huì)群體價(jià)值取向、文化選擇的多樣化。

　�、苁袌�(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的弱點(diǎn)誘發(fā)拜金主義等不良思想，滋生唯利是圖等現(xiàn)象。

　　黑板上列出表格，抽四個(gè)學(xué)生上黑板分別從含義、危害、措施、存在原因方面完成黑板上的表格，其余學(xué)生在課堂練習(xí)本上自主完成，完成后教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)黑板上所完成的內(nèi)容，其余學(xué)生由同桌交換互評(píng)。

　　課堂探究活動(dòng)Ⅲ：

　　討論：我們四個(gè)小組收集到的不良文化現(xiàn)象中哪些是落后文化，哪些是腐朽文化？

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生從含義、表現(xiàn)、危害、措施等方面進(jìn)行區(qū)分。）

　�。ㄈ┳囗懼餍桑何幕な幙粗鲗�(dǎo)

　　1、加強(qiáng)社會(huì)主義建設(shè)的必要性：各種文化相互交織、相互激蕩，客觀上要求加強(qiáng)社會(huì)主義建設(shè)。

　　2、大力加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)

　�。�1）中國特色社會(huì)主義文化在人們大眾的文化生活中占據(jù)主導(dǎo)地位。（這里主要引導(dǎo)學(xué)生分析清楚為什么占據(jù)主導(dǎo)地位，采用關(guān)鍵詞記憶法。）

　　（2）文化建設(shè)的重要內(nèi)容：大力發(fā)展先進(jìn)文化；支持健康有益文化；努力改造落后文化；堅(jiān)決抵制腐朽文化。（引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)待不同文化采取不同的態(tài)度：發(fā)展什么，支持什么，改造什么，抵制什么，抓住關(guān)鍵詞記憶。）

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。另外，根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)水平以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。力求使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)更好地整合。

　　課堂小結(jié)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化：

　　要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再與課前預(yù)習(xí)時(shí)所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比，找出自己在預(yù)習(xí)中容易忽視的知識(shí)點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　　練習(xí)鞏固：（練習(xí)針對(duì)文科班和理科班的要求分別設(shè)置，并在練習(xí)中穿插解題方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。）

　　1、單選題。（文理科通用，歷年各地高考題中篩選）

　　2、非選擇題。（文科班適用）

　　“傳統(tǒng)習(xí)俗”等于“落后文化”嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)高考真題的訓(xùn)練，使學(xué)生多接觸高考題，熟悉高考題的模式，為以后參加高考做準(zhǔn)備，針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，練習(xí)應(yīng)盡量分層次，既有體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的題，又有提高的題，既可以使絕大多數(shù)學(xué)生得到訓(xùn)練，又能滿足層次較高的學(xué)生的需求。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、文化市場(chǎng)復(fù)雜性

　　（一）陽光下的陰影

　　2、要求

　　1、落后文化危害、措施

　　在文化生活（二）提高眼力， 2、腐朽文化含義、表現(xiàn)、（重點(diǎn)、

　　中選擇拒絕污染難點(diǎn)）

　　3、兩者存在的原因是什么？

　　1．加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)的必要性

　　（三）奏響主旋律

　　2．大力加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)

　　板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課文的主干知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　總結(jié)：

　　各位評(píng)委，本節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)的要求和高二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合我校學(xué)生的信息技術(shù)水平，采用“活動(dòng)——發(fā)現(xiàn)——發(fā)展”教學(xué)模式，以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線”，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、探究能力、合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中不僅僅局限于課堂，而是延伸至課外。通過課前的小調(diào)查，課堂的小組協(xié)作，課后的小結(jié)反思，構(gòu)成一條由知識(shí)到覺悟的完整學(xué)習(xí)線索。力求使學(xué)生在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

高中說課稿篇2

　　一、說教材

　　1.《指數(shù)函數(shù)》在教材中的地位、作用和特點(diǎn)

　　今天說課的內(nèi)容為“指數(shù)函數(shù)”第一課時(shí)。它是在學(xué)習(xí)指數(shù)概念和冪函數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的概念和性質(zhì)，通過學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的定義，圖像及性質(zhì)，可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生得到較系統(tǒng)的函數(shù)知識(shí)和研究函數(shù)的方法，并且為學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)尤其是利用互為反函數(shù)的圖象間的關(guān)系來研究對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的概念和圖象基礎(chǔ)。所以指數(shù)函數(shù)起到了承上啟下的作用。

　　此外，《指數(shù)函數(shù)》的知識(shí)與我們的日常生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究有著緊密的聯(lián)系，尤其體現(xiàn)在細(xì)胞分裂、貸款利率的計(jì)算、股市的漲跌、服飾的打折和化學(xué)中對(duì)放射性物質(zhì)的變化研究等方面，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)還有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義與在專業(yè)知識(shí)中的應(yīng)用作用。本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)之一是概念性強(qiáng)，特點(diǎn)之二是凸顯了數(shù)學(xué)圖形在研究函數(shù)性質(zhì)時(shí)的重要作用。

　　2.教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　通過初中學(xué)段的學(xué)習(xí)和職業(yè)高中對(duì)集合、函數(shù)等知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)函數(shù)和圖象的關(guān)系已經(jīng)構(gòu)建了一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

　　知識(shí)維度：初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了正比例函數(shù)、反比例函數(shù)和一次函數(shù)，上冊(cè)第三章又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念及其通性，并對(duì)一次函數(shù)、二次函數(shù)作了更深入研究，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了研究函數(shù)的一般方法，能夠從初中運(yùn)動(dòng)變化的角度認(rèn)識(shí)函數(shù)初步轉(zhuǎn)化到從集合與對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)函數(shù)。

　　能力維度：學(xué)生對(duì)采用“描點(diǎn)法”描繪函數(shù)圖象的方法已基本掌握，能夠?yàn)檠芯恐笖?shù)函數(shù)的性質(zhì)做好準(zhǔn)備。

　　素質(zhì)維度：由觀察到抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程已有一定的體會(huì)，已初步了解了數(shù)形結(jié)合的思想。

　　(1)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：①了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活、其他學(xué)科的聯(lián)系②掌握指數(shù)函數(shù)的概念③掌握指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)

　　能力目標(biāo)：①滲透數(shù)形結(jié)合的基本數(shù)學(xué)思想方法②培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想、類比、猜測(cè)、歸納的能力；

　　情感目標(biāo)：①在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)研究具體函數(shù)及其性質(zhì)的過程和方法，如體驗(yàn)從特殊到一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物之間的普遍聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題②通過教學(xué)互動(dòng)促進(jìn)師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生抽象、概括、分析、綜合的能力

　　(2)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指數(shù)函數(shù)的圖象性質(zhì)與底數(shù)a的關(guān)系。

　　(3)教學(xué)關(guān)鍵：

　　從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在獲得一定的感性認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、歸納提高到理性認(rèn)識(shí)，以形成完整的概念；在理解概念的基礎(chǔ)上充分結(jié)合圖象，利用數(shù)形結(jié)合來掃清障礙。

　　二、教法與學(xué)法指導(dǎo)

　　1.學(xué)法指導(dǎo)

　　由于職高學(xué)生大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，理解能力、運(yùn)算能力、思維能力等方面參差不齊，同時(shí)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。針對(duì)實(shí)際情況，考慮到學(xué)生非智力因素的影響，我主要在以下幾個(gè)方面做了嘗試：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)生感興趣的生活實(shí)例著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)獲取知識(shí)。

　�。�2）領(lǐng)會(huì)常見數(shù)學(xué)思想方法。在借助圖象研究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)時(shí)會(huì)遇到分類討論、數(shù)形結(jié)合等基本數(shù)學(xué)思想方法，這些方法將會(huì)貫穿整個(gè)職業(yè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

　　（3）在互相交流和自主探究中獲得發(fā)展。在生活實(shí)例的課堂導(dǎo)入、指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)研究、例題與訓(xùn)練、課內(nèi)小節(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)中都安排了學(xué)生的討論、分組、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生變被動(dòng)的接受和記憶知識(shí)為在合作學(xué)習(xí)的樂趣中主動(dòng)地建構(gòu)新知識(shí)的框架和體系，從而完成知識(shí)的內(nèi)化過程。

　�。�4）注意學(xué)生的個(gè)體差異。利用小組合作來幫助后進(jìn)的學(xué)生，不同難度的題目設(shè)計(jì)將盡可能照顧到課堂學(xué)生的個(gè)體差異。

　　2．教法選擇

　�。�1）本節(jié)課采用的方法有；啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、課堂討論法、多媒體教學(xué)法

　　（2）采用這些方法的理論依據(jù)：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例出發(fā)啟發(fā)出指數(shù)函數(shù)的定義，在概念理解上，用步步設(shè)問、課堂討論來加深理解。在指數(shù)函數(shù)圖像的畫法上，借助電腦，演示作圖過程以及圖像變化的動(dòng)畫過程，新技術(shù)、新工具、新模式給了學(xué)生以新的感受，從而使學(xué)生直接地接受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀性、準(zhǔn)確性。（有條件的可以安排在機(jī)房上課，讓學(xué)生也利用函數(shù)作圖器作圖）

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程中，本著遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)的形成與發(fā)展過程的原則，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序，啟發(fā)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。

　　1.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　教師活動(dòng)：①用電腦展示兩個(gè)實(shí)例，第一個(gè)是生物中細(xì)胞分裂問題（某種細(xì)胞分裂時(shí)由1 個(gè)分裂成2 個(gè)，2個(gè)分裂成4個(gè)，......,一個(gè)這樣的細(xì)胞分裂 x 次后，得到的細(xì)胞個(gè)數(shù)y與x有怎樣的函數(shù)關(guān)系？），第二個(gè)是放射性物質(zhì)變化的例子（一種放射性物質(zhì)不斷變化為其他物質(zhì)，每經(jīng)過一年剩留的質(zhì)量約是原來的84%，求經(jīng)過多少年，剩留量是原來的一半，結(jié)果保留一位有效數(shù)字）。②組織學(xué)生思考、分小組討論所提出的問題，注意引導(dǎo)學(xué)生從定義出發(fā)來解釋兩個(gè)問題中變量之間的關(guān)系。③引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)應(yīng)關(guān)系概括到形式。

　　學(xué)生活動(dòng)：分別寫出細(xì)胞個(gè)數(shù)y與分裂次數(shù)x的關(guān)系式和剩留量y與經(jīng)過的年數(shù)x的關(guān)系式；

　　設(shè)計(jì)意圖：①通過生活實(shí)例充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究心理，順利引入課題，也為引出指數(shù)函數(shù)的概念做準(zhǔn)備，掃清由概念不清而造成的知識(shí)障礙，培養(yǎng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備；②由具體數(shù)字抽象概括出指數(shù)函數(shù)y=ax的模型，為研究指數(shù)函數(shù)做準(zhǔn)備；③兩個(gè)例子又恰好為研究指數(shù)函數(shù)中底數(shù)大于1和底數(shù)大于0小于1的圖象做好了準(zhǔn)備。

　　2.啟發(fā)誘導(dǎo)、探求新知

　　（1）指數(shù)函數(shù)概念的引出

　　教師活動(dòng)：①引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)函數(shù)，尋找他們的特征②請(qǐng)學(xué)生思考對(duì)于底數(shù)a是否需要限制，如不限制會(huì)有什么問題出現(xiàn)③引導(dǎo)學(xué)生觀察指數(shù)函數(shù)與冪函數(shù)在概念上的區(qū)別。

　　學(xué)生活動(dòng)：①學(xué)生獨(dú)立思考并回憶指數(shù)的概念；②解釋這兩個(gè)問題中變量間的關(guān)系為什么構(gòu)成函數(shù)，從而歸納指數(shù)函數(shù)的概念；③理清指數(shù)函數(shù)與冪函數(shù)在概念上的區(qū)別。

　　設(shè)計(jì)意圖：①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合指數(shù)的有關(guān)概念來歸納出指數(shù)函數(shù)的定義，并向?qū)W生指出指數(shù)函數(shù)的形式特點(diǎn)；②注意提示底數(shù)的取值范圍，這樣避免了學(xué)生對(duì)于底數(shù)a范圍分類的不清楚，也為研究指數(shù)函數(shù)的圖象做了“分類討論”的鋪墊。③將指數(shù)函數(shù)與冪函數(shù)在定義上進(jìn)行區(qū)別，加深了對(duì)指數(shù)函數(shù)概念的掌握。

　　（2）研究指數(shù)函數(shù)的圖象

　　教師活動(dòng)：①給出兩個(gè)簡單的指數(shù)函數(shù) 和，并要求學(xué)生畫它們的圖象②在準(zhǔn)備好的小黑板上利用列表描點(diǎn)法規(guī)范地畫出這兩個(gè)指數(shù)函數(shù)的圖象③利用函數(shù)作圖器和幾何畫板作圖。

　　學(xué)生活動(dòng)：①思考畫函數(shù)圖象的方法有哪些？②畫出這兩個(gè)簡單的指數(shù)函數(shù)圖象③讓學(xué)生利用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)來畫。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手作簡單的指數(shù)函數(shù)的圖象對(duì)深刻理解本節(jié)課的內(nèi)容有著一定的促進(jìn)作用，在學(xué)生完成基本作圖之后，教師再利用課前已列表、建立坐標(biāo)系的小黑板展示準(zhǔn)確的作圖方法，達(dá)到進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的作圖習(xí)慣的目的，然后借助“函數(shù)作圖器”或“幾何畫板”準(zhǔn)確作圖，既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以使圖象更精確。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　考慮到板書在教學(xué)過程中發(fā)揮的功能，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了由四個(gè)板塊構(gòu)成的板書，

　　說明；這冊(cè)新教材更突出了學(xué)生的生活數(shù)學(xué)，從引入到應(yīng)用，都圍繞著生活數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)起到了很好的作用。這節(jié)知識(shí)還提到了函數(shù)作圖器，相信它比幾何畫板更容易學(xué)，學(xué)生對(duì)它更感興趣。

高中說課稿篇3

　　一、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)傳授目標(biāo)：正確理解和掌握加法原理和乘法原理

　　2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：能準(zhǔn)確地應(yīng)用它們分析和解決一些簡單的問題

　　3、思想教育目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

　　二、說教材分析

　　1.重點(diǎn)：加法原理，乘法原理。解決方法：利用簡單的舉例得到一般的結(jié)論．

　　2.難點(diǎn)：加法原理，乘法原理的區(qū)分。解決方法：運(yùn)用對(duì)比的方法比較它們的異同．

　　三、說活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.活動(dòng)：思考，討論，對(duì)比，練習(xí)．

　　2.教具：多媒體課件．

　　四、說教學(xué)過程正

　　1．新課導(dǎo)入

　　隨著社會(huì)發(fā)展，先進(jìn)技術(shù)，使得各種問題解決方法多樣化，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，使得商品生產(chǎn)工序復(fù)雜化，解決一件事常常有多種方法完成，或幾個(gè)過程才能完成。排列組合這一章都是討論簡單的計(jì)數(shù)問題，而排列、組合的基礎(chǔ)就是基本原理，用好基本原理是排列組合的關(guān)鍵．

　　2．新課

　　我們先看下面兩個(gè)問題．

　　(l)從甲地到乙地，可以乘火車，也可以乘汽車，還可以乘輪船．一天中，火車有4班，汽車有2班，輪船有3班，問一天中乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有多少種不同的走法？

　　板書：圖

　　因?yàn)橐惶熘谐嘶疖囉?種走法，乘汽車有2種走法，乘輪船有3種走法，每一種走法都可以從甲地到達(dá)乙地，因此，一天中乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有4十2十3=9種不同的走法．

　　一般地，有如下原理：

　　加法原理：做一件事，完成它可以有n類辦法，在第一類辦法中有m1種不同的方法，在第二類辦法中有m2種不同的方法，??，

　　在第n類辦法中有mn種不同的方法．那么完成這件事共有N＝m1十m2十?十mn種不同的'方法．

　　(2)我們?cè)倏聪旅娴膯栴}：

　　由A村去B村的道路有3條，由B村去C村的道路有2條．從A村經(jīng)B村去C村，共有多少種不同的走法？

　　板書：圖

　　這里，從A村到B村有3種不同的走法，按這3種走法中的每一

　　種走法到達(dá)B村后，再從B村到C村又有2種不同的走法．因此，從A村經(jīng)B村去C村共有3X2=6種不同的走法．

　　一般地，有如下原理：

　　乘法原理：做一件事，完成它需要分成n個(gè)步驟，做第一步有m1種不同的方法，做第二步有m2種不同的方法，??，做第n步有

　　mn種不同的方法．那么完成這件事共有N＝m1m2?mn種不同的方法．

　　例1書架上層放有6本不同的數(shù)學(xué)書，下層放有5本不同的語文書．

　　1）從中任取一本，有多少種不同的取法？

　　2）從中任取數(shù)學(xué)書與語文書各一本，有多少的取法？

　　解：（1）從書架上任取一本書，有兩類辦法：第一類辦法是從上層取數(shù)學(xué)書，可以從6本書中任取一本，有6種方法；第二類辦法是從下層取語文書，可以從5本書中任取一本，有5種方法．根據(jù)加法原理，得到不同的取法的種數(shù)是6十5=11．

　　答：從書架L任取一本書，有11種不同的取法．

　�。�2）從書架上任取數(shù)學(xué)書與語文書各一本，可以分成兩個(gè)步驟完成：第一步取一本數(shù)學(xué)書，有6種方法；第二步取一本語文書，有5種方法．根據(jù)乘法原理，得到不同的取法的種數(shù)是N＝6X5＝30．

　　答：從書架上取數(shù)學(xué)書與語文書各一本，有30種不同的方法．練習(xí)：一同學(xué)有4枚明朝不同古幣和6枚清朝不同古幣

　　1）從中任取一枚，有多少種不同取法？2）從中任取明清古幣各一枚，有多少種不同取法？

　　例2：(1)由數(shù)字l，2，3，4，5可以組成多少個(gè)數(shù)字允許重復(fù)三位數(shù)？

　　(2)由數(shù)字l，2，3，4，5可以組成多少個(gè)數(shù)字不允許重復(fù)三位數(shù)？

　　(3)由數(shù)字0，l，2，3，4，5可以組成多少個(gè)數(shù)字不允許重復(fù)三位數(shù)？

　　解：要組成一個(gè)三位數(shù)可以分成三個(gè)步驟完成：第一步確定百位上的數(shù)字，從5個(gè)數(shù)字中任選一個(gè)數(shù)字，共有5種選法；第二步確定十位上的數(shù)字，由于數(shù)字允許重復(fù)，

　　這仍有5種選法，第三步確定個(gè)位上的數(shù)字，同理，它也有5種選法．根據(jù)乘法原理，得到可以組成的三位數(shù)的個(gè)數(shù)是N=5X5X5=125．

　　答：可以組成125個(gè)三位數(shù)．

　　練習(xí)：

　　1、從甲地到乙地有2條陸路可走，從乙地到丙地有3條陸路可走，又從甲地不經(jīng)過乙地到丙地有2條水路可走．

　�。�1）從甲地經(jīng)乙地到丙地有多少種不同的走法？

　�。�2）從甲地到丙地共有多少種不同的走法？

　　2．一名兒童做加法游戲．在一個(gè)紅口袋中裝著2O張分別標(biāo)有數(shù)1、2、?、19、20的紅卡片，從中任抽一張，把上面的數(shù)作為被加數(shù)；在另一個(gè)黃口袋中裝著10張分別標(biāo)有數(shù)1、2、?、9、1O的黃卡片，從中任抽一張，把上面的數(shù)作為加數(shù)．這名兒童一共可以列出

　　多少個(gè)加法式子？

　　3．題2的變形

　　4．由0－9這10個(gè)數(shù)字可以組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)？小結(jié)：要解決某個(gè)此類問題，首先要判斷是分類，還是分步？分類時(shí)用加法，分步時(shí)用乘法

　　其次要注意怎樣分類和分步，以后會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)

　　練習(xí)

　　1．（口答）一件工作可以用兩種方法完成．有5人會(huì)用第一種方法完成，另有4人會(huì)用第二種方法完成．選出一個(gè)人來完成這件工作，共有多少種選法？

　　2．在讀書活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生要從2本科技書、2本政治書、3本文藝書里任選一本，共有多少種不同的選法？

　　3．乘積（a1+a2+a3）（b1+b2+b3+b4）（c1+c2+c3+c4+c5）展開后共有多少項(xiàng)？

　　4．從甲地到乙地有2條路可通，從乙地到丙地有3條路可通；從甲地到丁地有4條路可通，從丁地到丙地有2條路可通．從甲地到丙地共有多少種不同的走法？

　　5．一個(gè)口袋內(nèi)裝有5個(gè)小球，另一個(gè)口袋內(nèi)裝有4個(gè)小球，所有這些小球的顏色互不相同．

　�。�1）從兩個(gè)口袋內(nèi)任取一個(gè)小球，有多少種不同的取法？

　�。�2）從兩個(gè)口袋內(nèi)各取一個(gè)小球，有多少種不同的取法？

高中說課稿篇4

　　一、教材分析；

　　１、教材簡析：

　　高一英語第四單元的話題是“unforgettable experiences”，整個(gè)單元的設(shè)計(jì)圍繞這一話題展開聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容涉及“談?wù)撨^去的經(jīng)歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺”、“學(xué)會(huì)在一篇文章中用First, Next, Then ,Finally來組織內(nèi)容”等，讓學(xué)生初步了解定語從句，學(xué)會(huì)使用關(guān)系代詞who ,whom, whose, which, that 的用法。我上的這節(jié)課是本單元的課后閱讀訓(xùn)練，它是繼前面幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容的延伸，單元教學(xué)內(nèi)容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章，而這篇課文是描述地震的文章，結(jié)合目前時(shí)事，我想以此為載體讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上對(duì)地震的知識(shí)有更多的了解，所以設(shè)計(jì)了這一課時(shí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)描述地震災(zāi)害的常用語，能簡單的描述地震的發(fā)生原因。

　　能力目標(biāo)：

　　（1）發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，提高閱讀技巧，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力；

　�。�2）能利用上下文理解單詞的含義，；

　　（3）能根據(jù)所讀材料運(yùn)用適當(dāng)語言進(jìn)行復(fù)述。

　　德育目標(biāo)：通過本文的閱讀讓學(xué)生對(duì)地震有更多認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

　　根據(jù)新課標(biāo)要求，通過聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本語言技能的訓(xùn)練，使學(xué)生形成綜合語言運(yùn)

　　用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。此外，每一門課程都應(yīng)該盡可能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中。

　　３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　�。�1）重點(diǎn)：1．利用不同的任務(wù)訓(xùn)練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能；

　　2．對(duì)地震知識(shí)的更多了解。

　�。�2）難點(diǎn)： 1。閱讀技能的訓(xùn)練；。

　　4．教學(xué)輔助工具：

　　（1）收錄機(jī)；（2）多媒體

　　二、教學(xué)流程：

　　１、新課導(dǎo)入

　　由前面的閱讀文章的內(nèi)容說起，那一場(chǎng)洪災(zāi)對(duì)于課文的主人公來說是一次難忘的經(jīng)歷，而我們可能會(huì)遇到各種各樣的自然災(zāi)害，詢問學(xué)生知道的災(zāi)害，展示圖片讓學(xué)生對(duì)此有所了解，然后展示一幅完美的城市圖和災(zāi)后城市圖進(jìn)行比較，猜測(cè)發(fā)生變化的原因，從而引出課題，這樣通過師生互動(dòng)，激活主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后面進(jìn)行本文的閱讀做了鋪墊和準(zhǔn)備。

　　２、新課的講解

　�。�1）不同層次的閱讀技能訓(xùn)練；

　　首先是Speed reading，

　　a. skanning，快速默讀全文，了解課文大意，回答簡單問題為下一步找出細(xì)節(jié)作好鋪墊。

　　b. skimming，讓學(xué)生進(jìn)行跳躍式閱讀，了解文章的結(jié)構(gòu)，教師要求學(xué)生（work in pairs）給每一部分給一個(gè)標(biāo)題，以此培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和

　　然后是careful reading ，

　　a,掃讀：用多媒體展示針對(duì)每個(gè)部分提出不同問題，，學(xué)生通過掃讀來獲取細(xì)節(jié)信息。在通讀全文梳理文章，理解主題基礎(chǔ)上，學(xué)生熟悉了文章內(nèi)容，才能掌握地震的相關(guān)知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，針對(duì)各部分設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)，

　　1，選擇題，四個(gè)部分

　　2，根據(jù)上下文了解代詞的指代內(nèi)容，涉及全文。

　　3，針對(duì)第二部分回答問題

　　4，針對(duì)第三部分讓學(xué)生結(jié)合示意圖用自己的語言復(fù)述地震的形成，這既是理解基礎(chǔ)上的表達(dá)，也是對(duì)理解的檢驗(yàn)。它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力，培養(yǎng)學(xué)生各種語用能力，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生用英語連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，從而促進(jìn)他們的口語交際能力和書面表達(dá)能力的發(fā)展。

　　5，針對(duì)最后一部分提出一個(gè)開放性的問題進(jìn)行討論

　　b .朗讀：讓學(xué)生跟讀錄音，掌握正確的語音語調(diào),從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的感受。這也為下一步學(xué)生討論做好鋪墊。學(xué)生通過以上活動(dòng)，從基本框架到細(xì)節(jié)信息把握住了這篇文章。

　　接下來的環(huán)節(jié)是通過多媒體展示的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行讀后討論。讓學(xué)生對(duì)地震有更多認(rèn)識(shí)

　�。�2）、在情境中激思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：

　　在課文教學(xué)時(shí)，我采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，巧設(shè)疑問，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維。

　　在careful reading的掃讀中，每個(gè)部分的問題各不相同，任務(wù)都非常有針對(duì)性，訓(xùn)練了學(xué)生各項(xiàng)不同的能力，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學(xué)生的好奇心，這樣既可提高口語表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時(shí)設(shè)問，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種思維的訓(xùn)練，學(xué)生的思維創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。

　　其次詳細(xì)閱讀之后，給學(xué)生提出一些討論話題，是繼教材內(nèi)容之后的一個(gè)延伸，由此，以教材為載體我們更多的了解了地震的相關(guān)知識(shí)，而學(xué)生用英語進(jìn)行討論，也是對(duì)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

　　3、作業(yè)的布置：

　�。�1）做課后練習(xí)三，了解地震的各個(gè)震級(jí)所帶來的破壞完成句子，這一練習(xí)有兩個(gè)目的，一方面更多的了解了地震，另一方面復(fù)習(xí)了定語從句的關(guān)系代詞的用法。

　　（2）預(yù)習(xí)寫作部分提出的問題，準(zhǔn)備寫一寫汶川地震。

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